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segundaedicin

guas formativas del componente de formacin

bsica y propedutica

DIBUJO
TCNICO
febrero - julio 2010

Mensaje

l desarrollo de la sociedad debe sustentarse en la educacin que provea el estado a los


ciudadanos. Para lo cual se requieren emprender acciones que contribuyan a su beneficio, en
trminos de equidad, calidad y cobertura.

En el estado de Hidalgo estamos convencidos de que para lograr los niveles de progreso que nos
hemos planteado debemos continuar invirtiendo en la educacin de los hidalguenses. Compromiso
que asum desde el inicio de mi administracin y que se materializa en todas las instituciones
educativas de la entidad, de los niveles: bsico, medio superior y superior.
Seguimos invirtiendo en la infraestructura, el equipamiento y los recursos didcticos propios del
proceso de enseanza aprendizaje. Asimismo, emprendemos acciones de capacitacin y
actualizacin del personal docente y de apoyo y asistencia a la educacin, como el principal
mecanismo para lograr la calidad educativa.
Con estas acciones en cuatro aos de gobierno, logramos beneficiar a los 17 planteles del Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo, en la construccin y equipamiento de 59
aulas, 12 laboratorios, 3 talleres y 67 anexos, en los cuales se invirtieron 100 millones 20 mil 63 pesos.
Adems, continuamos impulsando los proyectos editoriales que de manera colegiada realiza el propio
personal del CECyTEH, en la elaboracin de guas de aprendizaje. En el inters de garantizar los
recursos didcticos con la metodologa adecuada al modelo de educacin basada en competencias
que se oferta en este Colegio. Posicionndonos como la nica institucin de educacin media
superior tecnolgica del subsistema en el pas que entrega libros de texto gratuitos a su comunidad
estudiantil y al personal docente.
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior que se implementa en la
Repblica Mexicana, en la entidad tomamos la iniciativa de elaborar textos para los componentes de
formacin bsica y propedutica, sustentadas en la metodologa para la elaboracin de secuencias
formativas, con la intencin de coadyuvar al desarrollo de las competencias genricas y disciplinares
bsicas y extendidas - ;en paralelo propiciamos la prctica de las competencias docentes
establecidas en el Acuerdo Secretarial nmero 447.
Estos proyectos de enorme impacto social se pueden concretar en el CECyTEH, gracias a la
participacin coordinada de los gobiernos federal y estatal, el liderazgo de su director general y la
entusiasta y profesional colaboracin del personal docente, mismos que asumen una actitud
emprendedora, para innovar y trasformar los paradigmas de la educacin tradicional, en el modelo de
formacin que exigen las sinergias globales del siglo XXI.
Por ello, con gran satisfaccin continuamos invirtiendo en el CECyTEH, pues estamos convencidos
de su permanente compromiso, tanto del personal, como de los estudiantes y los padres de familia.
Como muestra estn los resultados de la primera y segunda aplicacin de la Evaluacin Nacional del
Logro Acadmico en Centros Escolares en el nivel medio superior, en donde obtuvimos el primer lugar
nacional de los CECyTEs.
Por esta y ms razones, el CECyTEH se consolida como una institucin innovadora, vanguardista y
de resultados.
Lic. Miguel ngel Osorio Chong
Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo

Prlogo
Al estudiar la historia de la educacin en Mxico, es necesario
analizar los objetivos planteados el 12 de febrero de 1959, da en
que se crea la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos. En
ese entonces el Presidente Adolfo Lpez Mateos, impuls a travs
del Secretario de Educacin Jaime Torres Bodet un ambicioso
programa con la visin de que los libros se constituyeran como un
derecho social, a fin de que fueran el vehculo que facultara el
dilogo y la equidad en la escuela.
Desde ese entonces el Presidente Lpez Mateos advirti que el
principio de gratuidad de la educacin bsica consagrada en la
constitucin no estaba siendo plenamente cumplida, pues los
libros de texto eran excesivamente costosos e inaccesibles para la
mayor parte de las familias mexicanas.
Los retos en materia de educacin para Mxico eran de grandes
dimensiones, ya que exista una enorme poblacin con niveles de
analfabetismo alto y la pobreza minaba el acceso equitativo a los
servicios educativos. Aunado a ello, las personas que acudan a las
escuelas, asistan sin los libros.
Desde ese entonces, durante 50 aos nueve regmenes
presidenciales han distribuido libros de texto gratuitos a la
poblacin de la educacin bsica primaria y actualmente a
secundaria Sin embargo, a nivel nacional estas acciones no se
han considerado para la educacin media superior, a excepcin del
gobierno del Estado de Hidalgo, que invierte en libros para los
estudiantes del CECyTEH.
Al inicio de la administracin del Lic. Miguel ngel Osorio Chong se
crea en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del
Estado de Hidalgo el Consejo Editorial para el diseo y la
elaboracin de las guas de aprendizaje, en el compromiso de
coadyuvar al desarrollo de las competencias establecidas en los
componentes de formacin profesional que se ofertan en los 17
planteles.
En el Consejo participan Comits Tcnicos que trabajan bajo la
coordinacin de un Grupo Tcnico Estatal, los cuales son
responsables de redactar las guas, posteriormente el Comit de
Redaccin, Ortografa y Estilo, revisa los trabajos, para finalmente
entregarlos al Comit de Diseo, en el cual incluso, participan
estudiantes, mismos que dan la presentacin final a los textos.
Esos textos desde el mes de febrero de 2007 se distribuyen de
manera gratuita a la comunidad estudiantil del CECyTEH, as
como al personal docente, en el compromiso de garantizar el
acceso equitativo a la educacin de la poblacin hidalguense que
acude a nuestro Colegio.

Con acciones de gobierno de esta naturaleza, el CECyTEH se posiciona en el panorama nacional,


como una institucin sensible a las necesidades de los estudiantes, mismos que provienen de
regiones en donde existen niveles altos de marginalidad. Si bien es un proyecto que incrementa su
cobertura de manera gradual, la meta es entregar los libros necesarios para todas las asignaturas y
submdulos de los seis semestres que se contemplan en el mapa curricular.
Una ms de las fortalezas de este ambicioso proyecto, es la materializacin de la planeacin
escolar, toda vez que los libros no son elaborados de manera unilateral, bajo la percepcin de una
sola persona, sino por medio de la participacin colectiva, logrando as la planeacin incluyente a
travs de la suma de opiniones, aportaciones y experiencias de los actores acadmicos del Colegio.
En los trabajos tambin participan docentes de diversos CECyTEs del pas, los cuales se renen
para revisar los planes y programas de estudio, a fin de actualizarlos y entonces, elaborar recursos
didcticos que coadyuven al proceso de enseanza aprendizaje.
A partir del semestre agosto 2008 enero 2009 y avizorando los retos que vendran con la
implementacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, creamos un Comit ms
para el Consejo Editorial, el cual se encargara de elaborar las Guas Formativas para el desarrollo
de las competencias genricas y disciplinares. Con lo cual se contribuye a cumplir los compromisos
para lograr los niveles de concrecin institucional, de plantel y ulicos.
Las guas de aprendizaje y formativas estn elaboradas sobre esquemas metodolgicos del
modelo de educacin basada en competencia, en las cuales se consideran los siguientes
elementos:
?
Diagnstico.
? habilidades y destrezas.
Desarrollo de
? de productos.
Generacin

Es decir, se parte de actividades que permiten identificar los conocimientos previos y entonces
establecer el punto de partida para la generacin acciones que coadyuven al desarrollo de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, finalmente se deben concretar en la elaboracin
de un producto en especfico. De igual manera y con el firme propsito de continuar a la vanguardia
de la educacin media superior tecnolgica en el pas, hemos iniciado en el semestre febrero julio
2009 con la implementacin de la metodologa de proyectos integradores. Los cuales harn
converger a todas las asignaturas y submdulos en un proyecto sustentado en el componente de
formacin profesional.
Para ello, el personal docente se rene en Consejos de Grupo por plantel, para definir los proyectos
que le solicitaran a los estudiantes, mismos que trabajaran en equipo y por medio de los cuales
sern evaluados de manera conjunta por sus maestros en el tercer parcial.
Con los libros de textos y los proyectos integradores, la RIEMS en el CECyTEH es una realidad en
las aulas, laboratorios y talleres, pero ms an, en la vida propia de los estudiantes, pues
desarrollan una formacin cientfica, tecnolgica, humanista y de competencias laborales,
haciendo nfasis en las habilidades lgico matemticas, el anlisis, la reflexin y el
aprovechamiento de las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
Lic. Ricardo Ortega Ortega
Director General del Colegio de Estudios
Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo

El ser creativo es una condicin humana que se adquiere al desarrollar las


competencias para transformar lo cotidiano en oportunidades de desarrollo.
Es en las instituciones educativas donde debe estimularse el sentido creativo de las
personas para que en la colectividad, se generen proyectos factibles, pertinentes y
sustentables, que integren la aplicacin de competencias adquiridas en las diversas
reas de formacin, a fin de propiciar la transformacin del entorno y la evolucin de la
sociedad.
Juan Benito Ramrez Romero

Directorio Estatal
Coordinadores del
Proyecto en Hidalgo
Lic. Ricardo Ortega Ortega
Director General
Ing. Juan Benito Ramrez Romero
Director de Academia
Arq. Renn Tlacalel Meja Soto
Coordinador Editorial

Adriana Garca Ortz


Coordinadora General
Norma Isela Mendoza
Coordinadora Tcnica
Beatriz Hernndez Guerrero
Adriana Garca Ortz
Metodologa

Profesores que Elaboraron


la Gua Formativa
Carrasco Bonilla, Juan Jos
Cern Estrada, Ral
Daz Navarrete, Fernando
Mendoza Tamariz, Yaroslav
Ramos Espinosa, Jos Salom

Ixmiquilpan
Tepetitln
Santiago
Atlapexco
Huejutla

Chapa Contreras, Nelly de Jess


Coordinador

Tizayuca

Profesores que Redisearon


la Gua Formativa
Fernando Daz Navarrete
Jos SalomRamos Espinosa

Santiago
Huejutla

Nelly de Jess Chapa Contreras


Coordinador

Tizayuca

Arq. Renn Tlacalel Meja Soto


Diseo, Editorial y Compaginacin

Directorio de Planteles

Colegio de Estudios Cientficos


y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo
Direccin General

Ixmiquilpan
Av. Alamos No. 100 Barrio El Maye
Ixmiquilpan, Hgo.

Circuito Ex Hacienda La Concepcin


Lote 17 Edificio B, San Juan Tilcuautla, C.P. 42160
Municipio de San Agustn Tlaxiaca, Hgo.

01 (759) 72 3 43 83
http://ixmiquilpan.cecyteh.edu.mx/

01 (771) 717 07 30 http://www.cecyteh.edu.mx/

Metztitln
Domicilio Conocido
Barrio del Tepeyacapa s/n
01 (774) 743 09 72
http://metztitlan.cecyteh.edu.mx/

Acaxochitln
Prol. de allende s/n Barrio Tlatzintla
Acaxochitlan, Hgo. C.P. 43720

Omitln
Domicilio Conocido Crucero de Huasca
Mpio. Omitln de Jurez, Hgo. C.P. 43560

01 (776) 752 01 95 y 752 00 95 (Presidencia)


http://acaxochitlan.cecyteh.edu.mx/

01(779) 792 20 70 y 792 22 74


http://omitlan.cecyteh.edu.mx/

Atlapexco
Carret. Tianguistengo km. 5
Atlapexco, Hgo. C.P. 43060

Pachuca
Av. Magisterio s/n Fracc. Piracantos
Lote nico entre Calle 11 y 12

01(789) 894 41 22
894 41 20, 894 41 19, 894 41 22 (caseta y fax)
894 40 03 Secundaria Tcnica (enfrente)
http://atlapexco.cecyteh.edu.mx/

01 (771) 71 6 64 74
http://pachuca.cecyteh.edu.mx/
Poxindeje
Av. Jurez Norte s/n Carret.
San Salvador Poxindeje. Hgo C.P. 42642

Calnali
Domicilio conocido, carretera
Calnali Tostlamantla Ahuimol Calnali, Hgo. C.P. 43230

01 (772) 727 42 57 y fax. 727 42 58


http://poxindeje.cecyteh.edu.mx/

Presidencia 01(797) 974 20 48


Fax 01(797) 974 20 06 y 974 21 74
http://calnali.cecyteh.edu.mx/

Santiago
Prol. Jurez s/n
Col. Francisco Villa Santiago Tulantepec, Hgo.

Chapulhuacn
Carretera Chapulhuacan La Loma Km. 3
Col. Porvenir Chapulhuacan, Hgo. C.P. 42280
http://chapulhuacan.cecyteh.edu.mx/

01 (775) 753 80 02
http://santiago.cecyteh.edu.mx/
Tepetitln
Camino a La Sub-Estacion de Pemex
La siberia s/n Tepetitlan, Hgo.

Huautla
Domicilio Conocido Carretera Los Tohuacos
La Puerta Huautla, Hgo. C.P. 43050
http://huautla.cecyteh.edu.mx/

01 (773) 732 56 21
http://tepetitlan.cecyteh.edu.mx/
Tepehuacn
Av. Democracias/n Tepehuacan de Guerrero
Hgo. C.P. 43120

Huejutla
Carretera Fed. Mxico Tampico Km. 217
Col. Santa Irene Frente a La Tienda ISSSTE
Huejutla, Hgo. C.P. 43000

01 (774) 744 00 52 55 y 59
01 (774) 742 70 81 (caseta)
http://tepehuacan.cecyteh.edu.mx/

01 (789) 896 58 94
http://huejutla.cecyteh.edu.mx/

Tetepango
Carret. Ajacuba Tetepango
s/n Col. Rojo Gomez Tetepango, Hgo. 42940

Huichapan
Carret. Huichapan Tecozautla
Km. 2 Barrio Santa Brbara
Huichapan, Hgo. C.P. 42400

01 (778) 782 42 76
http://tetepango.cecyteh.edu.mx/
Tizayuca
Carret. Mxico-Pachuca Km. 50
Tizayuca, Hgo. C.P. 43800

044 (771) 111 60 51 (Cel. del Plantel)


01 (761) 782 19 21
http://huichapan.cecyteh.edu.mx/

01 (779) 796 03 80
http://tizayuca.cecyteh.edu.mx/

Simbologa

Objetivo General

Objetivo

Y para qu?

Mapa Curricular

Un mensaje
para t

Gua de
Portafolio

Ejemplo

Ejercicio

Prctica

Conclusiones

En sus marcas,
listos...!

Atencin

... fuera!

Introduccin

Estructura general
de la Asignatura

Desarrollo de
Secuencia Formativa

Secuencia
Formativa

Mapa de contenidos
de la secuencia formativa

10 8

Rbrica

Errores tpicos

Objetivo

Desarrollar la capacidad de razonamiento, en conjunto con las


habilidades de medir trazar y representar objetos grficos utilizando
mtodos y procedimientos establecidos (a mano alzada, con
instrumentos y asistido por computadora).

Contenido de la Gua Formativa

I.

Introduccin

II. Simbologa
III. Estructura General de la Asignatura
IV. En sus marcaslistos!
V. Secuencias Formativas
VI. Fuera!
VII.Gua para la formulacin del proyecto integrador
VIII.

Fuentes de Informacin

IX. Glosario
X. Anexos

Introduccin

in duda alguna el lenguaje grafico ha jugado un papel muy


importante en el hombre desde pocas antiguas, ya que aprendi
primero a expresar sus sentimientos a travs de grabados.
Considerndolo tambin el nico lenguaje internacional que permite la
transmisin de ideas no importando la lengua que se hable.
El dibujo de manera general se describe desde dos grandes grupos, uno, el
dibujo artstico en donde las aptitudes para lograrlo estn inmersas en el
individuo cuya vocacin se muestra en la creatividad de sus obras.
Por otra parte, el dibujo tcnico es una serie de pasos que te permite a ti
como estudiante expresarte de manera clara de tal forma que se puede
considerar una herramienta que permite la transmisin de ideas y
sentimientos de una manera clara valindose de instrumentos de trazo y
medicin.
Con la aplicacin de estas nuevas secuencias es de gran utilidad y ventaja
de poder realizar actividades del dibujo y sin duda alguna nos da seguridad
por el avance de la tecnologa ya que haciendo uso de equipo y programas
de diseo puedes lograr trabajos de esta ndole con mucho ms facilidad y
calidad.

10

En sus marcas,
listos...!

Hola! Bienvenido a tu escuela:


Esperamos hayas disfrutado de tus vacaciones, este es tu ltimo
semestre en el colegio ojala lo disfrutes y aproveches al mximo, al
igual que en las dems materias del semestre el CECyTEH te
proporciona tu gua formativa de la asignatura de Dibujo Tcnico,
que fue elaborada por tus maestros, como un material de apoyo
didctico en tu aprendizaje, la cual te ayudar a desarrollar tus
habilidades y destrezas para el trazo, diseo o representacin de
objetos.
Esta asignatura se relaciona directamente con otros campos
disciplinares del componente de formacin bsica y propedutica
de la estructura curricular, por lo que te recordamos que en
ocasiones tendrs que leer un poco tus apuntes si no recuerdas con
exactitud lo que viste en tus materias.
Esperamos que te sea de gran utilidad y la aproveches al mximo,
chale ganas!

11

Estructura general
de la Asignatura

12

Cronograma

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO.


CONTROL DE AVANCE PROGRAMTICO
Docente

Plantel

Asignat.

DIBUJO TECNICO

Ciclo esc.

Carrera

SEXTO

Sem estre

TEM A DEL PROGRAM A

TEMA

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

13 14 15

10 11

Representacin Grfica

1.1 Mtodos de trazado

Lmina No. 1
Lmina No. 2
Lmina No. 3
Autocad
Archivo No.1
Lmina No. 4
Archivo No.2
Lmina No. 5
1.2

Gpo.

SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA

No. DEL

FEBRERO - JULIO

Exposicin
Tcnicas de Prtoyeccin

E
F

Lmina No. 6

VACACI
ONES

Lmina No. 7

Lmina No. 8
1.3 Normatividad
Lmina No. 9
Lmina No. 10
Lmina No. 11
1.4 Aplicaciones de la
Tecnologa
Lmina No. 12
Lmina No. 13

13

JUNIO

La Pachanga

14

Competencias Genricas a las que Contribuye la Asignatura

Competencias

Atributos

4.- Escucha, interpreta


Expresa ideas y
y
emite
mensajes
conceptos
pertinentes en distintos
mediante
contextos mediante la
representaciones
utilizacin de medios,
lingsticas,
cdigos y herramientas
matemticas o
apropiados.
grficas.

Sigue instrucciones
y procedimientos
de manera
5.
Desarrolla
reflexiva,
innovaciones y propone
comprendiendo
soluciones a problemas
como cada uno de
a partir de mtodos
sus pasos
establecidos.
contribuye al
alcance de un
objetivo.
8.- Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.

15

Elementos de
competencia

Expresin verbal

Expresin escrita

Propone

Observa

Reconoce

Participacin
de colaboracin
Sentido

Respeto

Escucha

Desarrolla innovaciones

Resultado de Aprendizaje
de la Asignatura respecto
a la Competencia

Desarrolla habilidades para


trazar e interpretar objetos de
su entorno.

Relacin con otras


Disciplinas

MATEMATICAS. El uso de instrumentos de trazo, delineacin de


segmentos no dirigidos, ngulos, del sistema cartesiano en los
puntos cardinales as como la aplicacin de razones y proporciones
de sta asignatura son indispensables.
LEOyE . Esta disciplina te ayudar para expresarte en forma verbal
y escrita adecuadamente a fin de interpretar instrucciones
procedimentales.
FISICA. El trazo de vectores y el seguimiento de instrucciones de
orientacin es importante .
CTSyV II. Al promover la participacin, colaboracin y respeto
contribuimos a la promocin de valores.

16

Tema Integrador
La Pachanga

Concepto Fundamental
Representacin Grfica

Concepto Subsidiario
Mtodos de Trazado

Concepto(s) Subsidiario(s)
de Primer Nivel
A mano alzada
Con instrumentos
Asistido por computadora

Categoras
Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.

Tiempo Programado
22 horas/clase.

17

Mapa de contenidos
de la secuencia formativa

18

Dimensiones de la Competencia

Conceptual (aprender a conocer):


A mano alzada (croquis, diagrama y esquema)
Con Instrumentos (Identificacin de equipo uso y manejo)
Asistido por computadora (requerimiento de hardware y
software,
Aplicaciones de comandos bsicos)
Procedimental (aprender a hacer):
Traza grficos a mano alzada, con instrumentos y asistido
por computadora
Calcula la proporcionalidad de los espacios y objetos de su
entorno
Representa a travs del uso de grficos los espacios y
objetos de su entorno
Actitudinal (aprender a ser):
Fomenta la responsabilidad en el trabajo de cada lmina o
proyecto.
Propicia el desarrollo de las habilidades que permiten
expresar libremente sus ideas, intereses e inquietudes.
Se apoya mutuamente mediante el fomento de la
colaboracin honesta.
Fomenta el respeto hacia la autonoma, el inters y el nivel
de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

19

Desarrollo de
Secuencia Formativa

Actividades de Apertura

Ejercicio

1.- Resuelve este sencillo cuestionario con la ayuda de tus compaeros de clase mediante
una lluvia de ideas :
a).- Si te solicito realices un trazo a mano alzada describe como lo haras?

b).- Que instrumentos conoces que se usan en dibujo?

c).- Conoces otra forma de realizar trazos y dibujos?

d).- Menciona cul(es)?


e).-Cuando dibujas un croquis colocas medidas ?

f).- Describe que es lo que dibujas y tomas en cuenta cuando se te solicita un croquis?

g).- Que elementos o figuras usas cuando se solicita que realices un diagrama?
h).- Las figuras o elementos que utilizas tienen algn significado?
i).- Se representa igual un croquis que un diagrama?
j).-Es lo mismo el diagrama que el esquema?

20

Ejercicio

Actividades de Desarrollo

1. Para que puedas a elaborar un diagrama de flujo, un esquema y un croquis te


mostramos los siguientes ejemplos del proceso cada uno de ellos para que
observes sus elementos y caractersticas.
a).-Diagrama de flujo

INICIO

TAREAS Y
EVALUACIN

SUMA DE TAREAS
MAS EVALUACIN

RECUPERACIN

NO
TAREAS +
EVALUACIN

SI

FIN

21

b).-Esquema

CONCEPTO
F UNDAMENTAL

CONCEPTO
SUBSIDIARIO
PRIMARIO

METODO DE
TRAZO

CONCEPTO
SUBSIDIARIO
SECU NDARIO

TEMATIC AS
PRINC IPALES

TEMAT ICAS
ESPECIFICAS

A MANO ALZADA

ASIGNATURA

CROQUIS,D IAGRAMAS
Y ESQUEMA
IDENT IFICACION DE
EQUIPO SU USO Y
MANEJO

FIGURAS
GEOMETRICAS

CON INST RUMENTOS

CONCEPTOS
TRANSVERSAL
ES

MAT ERIALES
ASISITIDO POR
COMPUTADORA

REQUERIMIENT OS DE
HARDWARE Y
SOFWARE
APLICACIN DE
COMANDOS BASICOS

2D Y 3D

AUXILIARES
SIST EMA ORTOGONAL

DIEDR ICAS
Y T RIEDR IC AS

SECCIONALES
Y

REPRESENTACION GRAFICA

OBLICUA

1ER Y 3DO.DIEDRO

AXIONOMETRICAS

ISOMETR ICA
TRIMET RICA
DIMETR IC A

CON ICAS

LIN EAL
PERSPEC TIVA

1,2 Y 3 PUNTOS
AREAS

LINEAS

CALIDAD, TIPOS, USO


APLICACIN
TIPOS, TAMAOS Y
ESTILOS

FUENTES

COLORES

DIMENSIONAR

PROYECCIONES

ACTUAL
APLICACIONES
DE LAS
TECNOLOGIAS

SISTEMA DE VIST AS,


Y PLAN OS
ESPECIALIZADOS

NUEVAS

DISEAR O INNOVAR
UN OBJETO NUEVO
UN DISEO
INFLUYENT E CON EL
DESARROLLO
SUSTENT ABLE

22

ANSI
N

NORMATIVIDAD

ISO

SIMBOLOGIAS

MATERIALES,
SEALIZACION,
INST ALACION ES Y
MOBILIARIO
FORMATOS,
ACOTACIONES Y
ESCALAS

NOM

DIBUJO TECNICO

TECNICAS DE
PROYECCION

C) Croquis

C).- Croquis.

23

2.-A continuacin observa cmo trazar un ngulo de 45 solo con el apoyo de tus
escuadras. Traza el segmento de recta AB coloca la escuadra de 60 sobre la
recta dada y coloca la escuadra de 45 sobre el canto de la de escuadra de 60
como se muestra en la figura, y posteriormente traza la lnea que intersecte a la
recta AB y de esta manera se forma el ngulo solicitado.

3.- En el siguiente cuadro se muestran otras formas de trazar ngulos y utilizando


solo escuadras.

CONSTRUCCION DE UN NGULO DE
135 Y 255
Construye
lneas
Auxiliares
si no
cuentas
con regla
"T"

Retira esta
escuadra sin
soltar la de
45 que
posteriormente
te servir de
apoyo.

Coloca
sobre sta
la
escuadra
de 45
como se
indica.

Coloca la
escuadra de
60 de la
siguiente
manera.

Nota: no olvides ir sumando


los ngulos que estas
utilizando, 30 +45=75 faltan
60

CONSTRUCCION DE UN NGULO DE
300
Construye
lneas
Auxiliares
si no
cuentas
con regla
"T"

Retira esta
escuadra sin
soltar la de
45 que
posteriormente
te servir de
apoyo.

24

Construye
lneas
Auxiliares
si no
cuentas
con regla
"T"

Apoyate a
partir de la
linea aux con
la escuadra
de 45 y
posteriormente
la de 60
como se
indica en la
figura.

4.-En el presente cuadro se muestran las formas de trazo de polgonos.

CONSTRUCCION POLIGONOS REGULARES CON


USO DE ESCUADRAS Y/O COMPS
Coloca la
escuadra
de 60 en
la sig
posicin.

Coloca la
escuadra de
45 en la sig
posicin.

1
4

Lnea Aux. con


lpiz H

Lnea Aux. con


lpiz H

Elige una
abertura

Crea las
siguientes
lneas
perpendiculares
(90)
Lnea Aux. con
lpiz H

Circunferencia
auxiliar

Elije un punto
de inicio
apoyando la
punta metlica
de tu comps

Nota: La actividad 3 y 4 debes realizarla en una sola lmina (No. 1, ngulos y


Polgonos regulares) tomando en cuenta la lista de cotejo N1

Ejercicio
1.- Para que complementes los ejemplos que te acabamos de mostrar Investiga los conceptos de
Croquis, diagrama y esquema.(Consulta tu rbrica No.3 de investigacin).
A partir de esta actividad y para todas las dems requieres de la siguiente lista de materiales
a).- Block de dibujo o lminas de papel mantequilla o bond.
b).-Juego de escuadras graduadas profesionales.
C.-Lpiz para dibujo (4H y HB)
d).-Goma de migajn.
e).-Comps de precisin.
f).-Sacapuntas
g).-Software de diseo (Autocad)

25

2.- Antes de continuar debes realizar una lmina donde pongas en prctica el trazo adecuado de
las letras que te servirn para rotular todas tus lminas del curso.( Lmina No. 2, Letras )
3.- Ahora para celebrar el inicio de cursos ORGANIZA UNA PACHANGA EN TU CASA!, y como
tus compaeros no saben dnde vives, tendrs que realizarles un croquis de la ubicacin del
lugar, dibjalo en tu block (Lam.N3 Croquis, Diagrama y Esquema) a mano alzada para
presentarlo en clase.
4.- Vas a necesitar elaborar un listado de los ingredientes y mobiliario de lo que necesitas en la
pachanga hazlo en una hoja de tu block (Lam.N3 Croquis, Diagrama y Esquema) usa tus
instrumentos y sirve que pones en prctica lo que observaste e investigaste sobre esquemas
tendrs que ser cuidadoso al hacer las letras recuerda que es parte de la presentacin, limpieza y
calidad. (Si te surgen dudas tu docente te apoyar con gusto) Manos a la obra!

Atencin
Define correctamente las formas de las figuras geomtricas observadas en el inmueble.
5.- En tu block (Lam.N3 Croquis, Diagrama y Esquema) y con apoyo nuevamente de tus
instrumentos usando los siguientes smbolos elabora un diagrama de flujo de la pachanga.

Nota: las actividades 3, 4 y 5 se incluirn en una sola lmina (No.3 , Croquis, Diagrama y
Esquema).
6.- Ve al laboratorio de cmputo y ahora comenzaremos a usar el programa de autocad que te
ser de gran utilidad para realizar tus trazos solo requieres practicar. Comenzaremos
conociendo la pantalla de cad.

26

7.- En el programa de autocad realiza la lamina N3 Croquis, Diagrama y Esquema. Debers


realizarla con asesora de tu docente y apoyo del Anexo 1.( Nombre del archivo: Archivo No.1)
(Consulta la rbrica N1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal, y lista de cotejo N2
para que sepas lo que se te evaluar)
8.- Muy bien! ahora sigue las instrucciones para que construyas un pentgono regular recuerda
que no debes apresurarte en leer si no comprender lo que se indica ok?. Primero divide la hoja
de tu block en 6 partes iguales ya que en esa lmina colocars las actividades 8, 9 y 10 (lmina
No. 4, Figuras geomtricas). Comienza trazando una recta AB de forma horizontal en la primera
divisin, de la dimensin que tu decidas, prolngala en un sentido (el de B por ejemplo), por el
punto B y el punto medio de segmento AB, traza perpendiculares indefinidas; ahora traza un arco
tomando como centro el punto B y toma como radio el segmento AB , corta la perpendicular que
pasa por B y tendrs el punto C todo bien?,ok! en la perpendicular levantada por B con centro
en el punto medio de AB abre tu comps hasta el punto C, corta la prolongacin de AB y
encontraste D. Enseguida toma como centro A y abre hasta D y se corta la perpendicular trazada
en el punto medio de AB y encontraras E. Ahora con centro en A, en B y en E tomando la recta AB
como radio, se trazan arcos que se corten entre s para encontrar los puntos F y G. La unin
consecutiva de los puntos A, F, E, G y B, origina al pentgono buscado. Ves que sencillo fue!

9.-

Apyate ahora de los ejemplos que te proporcionamos en las pginas anteriores e


investiga el mtodo de trazado de los siguientes polgonos y dibjalos en la lmina (No.4,
Figuras geomtricas , consulta tu Lista de cotejo No.3)

10.- Investiga como trazar un ovalo dado su eje menor y dibjala en la lmina (No.4, Polgonos).

27

Errores tpicos
Es comn confundir las escuadras de 45 y las de 60.

45

60

45

Escuadra de 60

Ejercicio

Escuadra de 45

Actividades de Cierre

Muy bien! Ya estamos por terminar la secuencia pero te recordamos que debes concluir todas
estas actividades en el tiempo programado, es muy probable que debas emplear tiempo extra
clase.
1.-Utiliza los polgonos efectuados en cualquiera de los ejercicios anteriores (Lmina 1 y 4 del
desarrollo), simboliza con ellos la distribucin de los servicios con que cuentas en el lugar de
tu pachanga con apoyo de autocad. Nombre del archivo: Archivo No.2 (Consulta tu lista de
cotejo No.2)

28

Prctica
2.- Divide tu lmina en tres partes como lo hiciste en la lmina numero 3, la primera parte es para
esta actividad y las otras dos partes es para que pegues las impresiones de la siguiente actividad.
Organzate en equipo y de una actividad integradora realiza un croquis de la ubicacin de una
empresa o lugar de venta de un producto, considerando los puntos de referencia ms
sobresalientes para llegar al lugar, trzalo con instrumentos. ( Lmina No. 5 , Actividad
Integradora; Consulta la rbrica No. 1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal;
Rbrica No. 2 de Trabajo colaborativo, para que sepas lo que se te evaluar).
3.- Realiza tambin un diagrama y esquema, con ayuda del programa de autocad e imprmelo,
pega el diagrama en la segunda divisin y el esquema en la tercera. (Nombre del archivo:
Archivo No. 3; Consulta la rbrica No. 1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal;
Rbrica No. 2 de Trabajo colaborativo, para que sepas lo que se te evaluar)
4. De las actividades anteriores realiza una exposicin en tu saln de clase para compartir
experiencias, detectar errores y resolver dudas (Rbrica No. 2 de Trabajo colaborativo)

29

2
30

Espiando
al Enemigo

Competencias Genricas a las que Contribuye la Asignatura

Competencias
4.- Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Atributos

Elementos
competencia

de

Expresa ideas y
conceptos mediante

Expresin verbal
representaciones
Expresin escrita
lingsticas, matemticas
o grficas.

Propone
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.

31

Observa

Reconoce

Participacin
de colaboracin
Sentido

Escucha

Resultado de Aprendizaje
de la Asignatura respecto
a la Competencia

Realiza las proyecciones de un objeto para representar su entorno.

Relacin con otras


Disciplinas

MATEMATICAS. Auxiliamos a esta disciplina con el uso de instrumentos de trazo,


medicin, orientacin y ejemplos de razones y proporciones.
LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresarse en forma verbal y escrita
adecuadamente a fin de interpretar instrucciones procedimentales.
FISICA. Nos auxiliamos de esta disciplina para la comprensin y utilidad de las
unidades de medida, escalas y diagramas.
CTSyV II. Al promover la colaboracin contribuimos a la promocin de valores.

32

Tema Integrador
Espiando al enemigo

Concepto Fundamental
Representacin Grfica

Concepto Subsidiario
Tcnicas de Proyeccin

Concepto(s) Subsidiario(s)
de Primer Nivel
Sistema Ortogonal
Oblicua
Axonomtrica
Perspectiva

Categoras
Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.

Tiempo Programado
19 horas/clase.

33

Mapa de contenidos
de la secuencia formativa

34

Dimensiones de la Competencia

Conceptual (aprender a conocer):


Sistema ortogonal (diedrcas y triedrcas)
Oblicua (Primer diedro y tercer diedro)
Axonomtricas (isomtrica, trimtrica y dimtrica)
Perspectiva (lineal y area)
Procedimental (aprender a hacer):
Representa grficamente a partir de la observacin identificacin clasificacin y
anlisis de los espacios y objetos para mejorar su entorno.
Interpreta los grficos que representan en dos y tres dimensiones.
Solucionar problemas de solucin y produccin a partir de la representacin e
interpretacin grfica de los espacios de objetos.
Actitudinal (aprender a ser):
Responsabilidad
Se expresa libremente
Libertad de eleccin
Colaboracin
Respeto
Autonoma.

35

Desarrollo de
Secuencia Formativa

Actividades de Apertura

1.-Realiza una caja de acuerdo a las siguientes dimensiones 36X40X80 cm. (puedes utilizar una
caja de huevo). Consulta tu lista de cotejo No 1. Para que conozcas los aspectos que se tomaran
en cuenta para tu evaluacin.
a) Construye cuatro cubos de dimensiones 8 cm.
b) A la cara mayor perfrale 4 ventanas (rectngulos de 8cm de largo por 2cm de ancho) de la
siguiente manera (todas las acotaciones del siguiente esquema son en cm)

c) Coloca los cubos de 8 cm. Dentro de la caja en la parte inferior en las siguientes posiciones.(ver
Anexo 2 )
d) Bueno hasta aqu vamos correctamente, esperando no te hayas perdido en algn paso y ahora
s vamos a empezar con el juego. Bueno el enemigo que tu vas a espiar es el cubo y este se est
moviendo de posiciones o tu estas cambiando el punto de observacin.
Ahora como t eres el espa tendrs que levantar un reporte de cmo es que observas al enemigo
desde la posicin 1 hasta la 4, utilizando la siguiente Cuadro No.1. Consulta tu lista de cotejo No 1.
Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluacin.

36

a).- Este reporte disctelo con tus compaeros de equipo y unifiquen criterios de lo que
observaron.
b) Un representante de tu equipo informara al grupo de clase lo observado por los espas y
obtengan las conclusiones.
c)Ya estando de acuerdo todos los espas?. Continuemos, y ahora te toca definir los siguientes
conceptos a travs de una lluvia de ideas, considerando a todos los espas del saln.

Ortogonal:

Oblicuo:

Perspectiva:

Vamos!, estamos seguros que pronto podrs descubrir ms acerca del enemigo para lo cual
continua lo siguiente.

37

Ejemplo
1. Con el cubo (a espiar) podemos empezar a dibujar lo que observamos, veamos la primera
posicin.

2. Del siguiente prisma hexagonal si lo observamos de frente a l podemos dibujar lo siguiente.

Atencin
No se te olvide que el dibujo se representa de manera grafica por lo cual solo lo debes de realizar
con lneas.

Ejercicio
Sale, esta parte es una de las mejores para tu aprendizaje por lo cual debes nuevamente espiar
para realizar lo siguiente.
2. Realiza la lamina No. 6 de nombre Tipos de vistas. Dibuja en ella las formas de cmo
observaste al enemigo por cada una de las rendijas y divide tu lmina en 4 partes iguales.
Consulta tu lista de cotejo No 1. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para
tu evaluacin.

38

Errores tpicos

Ejercicio

Actividades de Desarrollo

Sabemos que con el avance en esta secuencia te vas profesionalizando cada vez mas en
espionaje para lo cual requerimos de tu ayuda para la siguiente actividad y necesitamos de
toda tu astucia para poder en contrar hasta el minimo de talle.
1. Investiga los siguientes conceptos de las Tecnicas de Proyeccin. (Consulta la rubrica N 3
para ver los aspectos a evaluar)
a) Proyeccin ortogona
b) Proyeccin oblicua
c) Proyeccin Perspectiva
d) Proyeccin axonomtrica
e) Diedro
f) Sistema americano de proyeccin y su simbologa
g) Sistema europeo de proyeccin y su simbologa

39

Ejemplo
Como todos sabemos , para que un buen espa realice un trabajo excelente, debe
de tener cierta informacin a la mano, por lo cual te mostraremos algunos
ejemplos, que te servirn para resolver los ejercicios posteriores.
1. Acontinuacin se presenta un ejemplo de cmo dibujar al enemigo en
proyeccin ortogonal en el sistema americano, utilizando tus escuadras.

a) Como primer paso debes de trazar un sistema de ejes cartesianos auxiliar, que
servirn para ubicar las vistas y en el primer diedro trazar una linea de 45 como
se muestra en el dibujo de la izquierda con lineas azules. Bueno aqu tenemos que
contar con tu imaginacin ya que podras ver al enemigo desde la rendija 1 y lo que
observas de frente a ti es la cara B, por lo cual esta sera tu vista frontal y la
dibujaremos en el tercer diedro, despus proyectamos hacia arriba o hacia el
segundo diedro con linea discontinua o de proyeccin. En el segundo diedro
trazamos la vista area esto es dibujar lo que observamos del objeto o del
enemigo desde la parte superior como se muestra en la figura apoyandonos de las
lineas que proyectamos, ya que estas indican lo ancho del objeto o del enemigo
(cara A), lo que sigue es realizar la vista lateral derecha y es observando al objeto
o al enemigo desde el lado derecho (cara C) recuerda que cada vez que observes
al enemigo lo debes de hacer perpendicularmente al objeto. Para iniciar la vista
lateral derecha debes de proyectar lineas horizontales partiendo de la vista area
hacia la izquierda hasta que se intersecten con la linea de 45, encontrando esta
interseccin se parte de cada punto y se proyecta hacia abajo o hacia el cuarto
diedro con lneas de proyeccin o discontinuas, despus proyectamos la vista de
frente hacia la izquierda horizontalmente hasta encontrar las lineas de proyeccin
de la vista area y con estas intersecciones definimos la vista lateral derecha.

40

b) Te mostraremos como trazar un objeto en isomtrico con el uso de tus


instrumentos de dibujo. Para empezar a trazar un objeto en isometrico es
necesario realizar una linea auxiliar horizontal la cual servir para trazar dos ejes
que estaran a 120 uno del otro, esto lo podemos hacer con el uso de las
escuadras como se muestra en la siguiente figura. El tercer eje se traza
levantando una linea perpendicular a la linea horizontal empenzando en el punto
de convergencia de los dos primeros ejes con ayuda de tus escuadras.
Ya formados los ejes auxiliares podemos empezar a dibujar y una manera sencilla
de hacerlo es seleccionando en cual de los ejes vas a colocar el ancho, largo y
alto de tu objeto. Ya ubicados estos lados solo es realizar lineas paralelas a cada
eje donde trazaste los lados del objeto como se muestra en la figura y esto lo
puedes hacer con ayuda de tus escuadras.
TRAZO DE ISOMETRICO

Ahora s, sper espa con esta actividad ya podrs descubrir ms del enemigo.
Contesta correctamente de acuerdo a tu investigacin el Cuadro 2, donde
identificaras el tipo de proyeccin en que observas al enemigo.

41

Posicin

Lados del cubo que


observas

Total de caras
observadas

Tipo de proyeccin

1
2
3
4

2.-Realiza la lamina No.7 de nombre Proyecciones teniendo identificados los


tipos de proyeccin, dividindola en 5 partes iguales y con ayuda de tus
instrumentos de dibujo te solicitamos que realices lo siguiente, de acuerdo a la
figura dada. Consulta tu lista de cotejo No 2 y la Rbrica No. 1, para que conozcas
los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluacin.
a) Realiza la Proyeccin Ortogonal
b) Realiza las Proyeccin Perspectiva con 1 y 2 puntos de fuga.
c) Realiza la Proyeccin Oblicua.
d) Realiza la Proyeccin Axonomtrica.

42

Ejercicio

Actividades de Cierre

Si llegaste a esta parte solo nos resta decirte que ya eres un experto en el
espionaje as como en el dibujo, as que te solicitaremos lo siguiente solo para
reafirmar tus conocimientos.
Los siguientes ejercicios a realizar te sirven para desarrollar tus habilidades y la
relacin que tiene la materia con tu entorno o con tu vida cotidiana, adems te
servir como ejercicio para cuando efectes la actividad integradora.

Prctica

Una vez ms tendrs que utilizar tus dotes de espa para poder realizar la
siguiente actividad.
Lo primero a realizar es dividir al saln de clase en 4 grupos de espas y los cuales
tendrn que seleccionar uno de los siguientes mdulos: oficinas administrativas,
laboratorio de usos mltiples, laboratorio de cmputo y la biblioteca. Lo que van a
realizar es lo siguiente:

1.- Realiza la Lamina 8 de nombre Perspectiva. De acuerdo al modulo que


seleccionaste, dibuja el mdulo con apoyo de tus instrumentos a un punto y dos
puntos de fuga, pero ten cuidado porque lo que debe de haber por cada grupo de
espas es mitad y mitad de los puntos de fuga, as que debern distriburselos
equitativamente. Divide tu lmina en 3 partes iguales. Consulta tu lista de cotejo
No 3. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu
evaluacin.
Para esta actividad tendrs que poner de tu mejor esfuerzo ya que los mejores
dibujos sern utilizados para la exposicin de fin de curso.

43

3
44

El Tesoro
de la Ta
Florencia

Competencias Genricas a las que Contribuye la Asignatura

Competencias

2.- Es sensible al arte y participa en la


apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.

4.- Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone


soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.

8.- Participa y colabora de manera


efectiva en equipos diversos.

Atributos de com petenc ia

Valora el arte como manifestacin de la


belleza y expresin de ideas,
Sensaciones y emociones.

Participa en prcticas relacionadas con el


arte.

Expresa ideas y conceptos mediante


representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la


comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.

Sigue instrucciones y procedimientos de


manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras,


jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios


medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.

Propone maneras de solucionar un


problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y


cons idera los de otras personas de manera
reflexiva.

Asume una actitud constructiva,


congruente con los conocimientos y
habilida des con los que cuenta dentro de
dist intos equipos de trabajo.

45

Elementos de compete ncia

Expresin verbal

Expresin escrita

Propone

Observa

Reconoce

Participacin

Sentido de colaboracin

Respeto

Escucha

Desarrolla innovaciones

Resultado de Aprendizaje
de la Asignatura respecto
a la Competencia

Aplica la normatividad correctamente en el uso de lneas, fuentes, smbolos,


dimensiones y proyecciones as como el uso de un software para representar su
entorno.

Relacin con otras


Disciplinas

MATEMATICAS. Nos auxiliamos de Geometra y trigonometra para el clculo y


trazo de figuras geomtricas. De la geometra analtica para escalas, mediciones,
proyecciones ortogonales e intersecciones.
LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresarse en forma verbal y
escrita para la interpretacin y manejo de rtulos.
FISICA. Nos auxiliamos de esta disciplina para la comprensin y utilidad de las
unidades de medida y diagramas.
CTSyV II. Al promover la participacin en el grupo contribuimos a la promocin de
valores como el respeto, tolerancia y comprensin.

46

Tema Integrador
El tesoro de la ta Florencia

Concepto Fundamental
Representacin Grfica

Concepto Subsidiario
Normatividad

Concepto(s) Subsidiario(s)
de Primer Nivel
Lneas
Fuentes
Simbologa
Dimensional
Proyecciones

Categoras
Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.

Tiempo Programado
14 horas/clase.

47

Mapa de contenidos
de la secuencia formativa

48

Dimensiones de la Competencia

Conceptual (aprender a conocer):


Lneas (tipos y aplicaciones segn normas)
Fuentes (alfabeto en maysculas y minsculas y su aplicacin segn norma de
proporcin)
Simbologa (de uso de materiales y de los planos establecidos en las normas)
Dimensional (formato y memoria descriptiva.)
Proyecciones (Normas.)

Procedimental (aprender a hacer):


a) Mide los espacios y objetos de su entorno.
b) Traza grficos a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora.
c) Calcula la proporcionalidad de los espacios y objetos de su entorno.
d) Representa a travs del uso de grficos los espacios y objetos de su entorno.

Actitudinal (aprender a ser):


a) Fomenta la responsabilidad en el trabajo de cada lmina o proyecto.
b) Propicia el desarrollo de las habilidades que permiten expresar libremente sus
ideas, intereses e inquietudes.
d) Se apoya mutuamente mediante el fomento de la colaboracin honesta.
f) Fomenta el respeto hacia la autonoma, el inters y el nivel de aprendizaje de
cada uno de los estudiantes.

49

Desarrollo de
Secuencia Formativa

Actividades de Apertura

Sabes? Tengo una carta para ti. Es de tu ta Florencia. Si; no sabas que tenias una ta llamada
Florencia? Bueno ahora ya lo sabes. La ta Florencia siempre fue una mujer muy culta, casi tan
sabia como la mismsima Sor Juana Ins de la Cruz, muy respetuosa y muy elegante, siempre se
vesta de primavera en pleno invierno deca que porque al mal tiempo un buen vestido, en fin solo
tena un defecto, era muy andariega, le gustaba viajar por todo el mundo y siempre regresaba a
su casa con algo nuevo que contarle a su bendita soledad. En fin era una ta de pelcula
Hace tres das que la ta Florencia decidi emprender un viaje sin regreso es decir se petateo y
como no tena a quien heredar sus bienes decidi repartir un tesoro que ella guardaba. La mitad
es para ti y la otra mitad para tu primo Williberto que vive en Colorado Estados Unidos.
Bueno, esta es la carta que te dej la ta Florencia.
Hola bendita alma de Dios
Perdn pero siempre te llame as con mucho cario. Te conoc cuando tenas apenas unas
cuantas primaveras y despus de vez en cuando sabia de ti. Mira que supe que entraste al
cecyteh y que ya casi terminas. En fin an recuerdo la promesa que me hice de heredarte la mitad
de mi tesoro y la otra mitad a tu primo Williberto pues aunque yo quisiera llevarme todo dicen que
san Pedro no me va a dejar pasar con semejante cofresote y sabes? adems pesa mucho y no
lo aguantara.
Bueno te voy a decir en donde escond el tesoro. Pon mucha atencin porque como yo fui psima
para dibujar mejor te voy a decir como llegar hasta l.
Mira primero debers venir a mi casa ubicada en Calle del sol #33 col. Santa Mnica
Parangaricutirimicuaro en el estado de Michoacn.
Despus ubcate en la puerta principal y frente a ella camina hacia la derecha hasta la parada del
autobs, unos cuantos metros 56 para ser exactos y aborda el autobs que ah pasa y que te
llevara a la terminal de un pueblo llamado san Jernimo ubicado a 45 km. De donde tomaste el
autobs.
Luego dirgete hacia las montaas, las nicas que estn cerca de ah, un amigo que vive cerca de
la terminal en la nica casa color verde que a kilmetros distinguiras, te prestara una bicicleta y
tomaras camino hasta el rancho el potrillo. Son 18km.+225m.
Una vez que ests en el rancho, mi amigo el dueo te prestara un caballo para continuar tu viaje
hasta la montaa ms alta son 27 km.+300m. entre un camino de curvas peligrosas.
Por ltimo te ubicaras frente al rbol ms alto que se encuentra ah y mirando hacia el norte

50

camina 125m hacia la izquierda y ah encontraras una placa que te indicara que has encontrado el
lugar donde guarde el tesoro.
Bien, si las cuentas no me fallan son 90km.+706m. Que debers recorrer para llegar al tesoro.
Pero permteme viene lo bueno porque le ped a un amigo que hiciera una estructura de tabique
forrada de concreto, con 2 divisiones y una cubierta de piedra forrada de concreto pulido en la
divisin superior esta la parte del tesoro que te corresponde a ti y en la parte inferior la parte que le
corresponde a tu primo Willi. Es por eso que te ped que fueras tu primero, Esto te lo digo porque
debes llevar la herramienta necesaria.
Cuando ya tengas tu parte del tesoro regresa de la misma forma y en la casa te estar esperando
tu primo Williberto a quien seguramente no conoces pero que podrs saber que es el porque se
parece mucho a ti. Por favor indcale a tu primo como llegar hasta la parte del tesoro que le
corresponde. E indcale que debe ir solo Sabes? solo hay un pequeo detalle, tu primo Williberto
no habla espaol, tampoco ingles bueno no habla porque es sordomudo as que tendrs que
indicarle como llegar al tesoro a travs de smbolos que el pueda entender. Por eso te pido que
hagas con anterioridad un mapa o croquis del tesoro mediante grficos y lo compartas con tu
primo pues recuerda que el debe ir solo.
Bueno disfruta de tu tesoro y recuerda que siempre te tuve presente.
Atentamente: Tu ta Florencia

ORGANIZATE PARA El VIAJE


Enumera por orden de importancia las actividades que debes realizar.
( ) Hacer compras.
( ) Emprender el viaje.
( ) Disfrutar mi tesoro.
( ) Hacer una lista de provisiones.
( ) Darle el mapa al primo Williberto.
( ) Hacer un mapa con las referencias de la ta Florencia.
1.- Traza el mapa mediante grficos en una hoja de tu block (dibujos, recortes,
seales impresas etc.)
Lamina N9 Mapa grafico

Consulta la lista de cotejo N1 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te


evaluar

51

Ejemplo

2.- Contesta el siguiente cuestionario


1. Por qu es importante la simbologa en un dibujo?
2. Crees que exista una simbologa especial para el dibujo tcnico?
3. Conoces algunos smbolos que se utilicen en el dibujo tcnico? Si es as podras
dibujarlos?

4. Crees que pueden los smbolos cambiar segn el gusto de cada dibujante?
5. Sabes lo que es una norma aplicada al dibujo tcnico?

52

6. Podras hacer la diferencia entre una norma, una ley y una regla segn tu criterio?

7. Adems del dibujo tcnico en donde crees que se apliquen las normas de diseo?

8. Quin crees que hace las normas?

9. Para que se hacen las normas?

10.Por qu crees que es importante conocer las normas que deben aplicarse al dibujo
tcnico?

Atencin
1.-Representa solamente mediante simbologa y medidas el mapa del tesoro.
2.-Contesta el cuestionario aplicando tu propio criterio

Ejercicio

Actividades de Desarrollo

1.- Primero debes conocer las normas que se pueden aplicar en el diseo;
Investiga la normatividad en el dibujo tcnico sobre lneas

Calidad (grosor y tonalidad)

Tipos

Uso

Aplicacin
Puedes realizar un cuadro de apoyo para ver los diferentes tipos de lneas y su
aplicacin

53

PUEDES REALIZAR UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE


MUESTRA

TIPO DE LINEA

UTILIZACIN

Continua gruesa

Mrgenes

Tambien investiga la simbologa utilizada en dibujo tcnico para la representacin de materiales


(piedra, acero, tabique, concreto, bronce, plstico etc.)
Consulta tu rubrica N3 de investigacin de la secuencia 1 para que conozcas los aspectos a
evaluar.
NOTA: Ten a la mano tu informacin cuando ests dibujando, la necesitaras para aplicar
correctamente las normas del dibujo tcnico.
2.- Divide tu hoja del block en 3 partes iguales ( Lamina N 10 Normas del dibujo tecnico )
considerando un espacio para margen y pie de plano.
Consulta la lista de cotejo N2 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te evaluar
3.- Traza las siguientes figuras, cada una en un espacio de tu block, considerando la normatividad
establecida para el dibujo tcnico (lneas, fuentes, smbolos, dimensiones y proyecciones) que se
detallan durante este ejercicio.
INSTRUCCIONES
?
Mide las figuras, redondea a nmeros enteros y supn que son metros.
?
Trzalas en tu block a escala 1/50
?
Decora tus figuras con materiales como piedra, acero, tabique, concreto, bronce, plstico
etc. Anotando la simbologa de cada material que utilices en donde corresponda.
?
Proyecta nicamente la cara iluminada.
?
Indica las medidas de cada figura (acotaciones).

54

Oye?....No crees que en honor a la memoria de la ta Florencia deberas mandar


a hacer una estructura igual a la que utilizo para guardar el tesoro y colocarla en
tu jardn Recuerdas como era y de que material?
4.- Realiza el plano de la figura que mandaras a hacer.Debes primero
dimensionar el espacio que se va
a utilizar para margen y cuadro de
referencia,despues trazar la figura considerando tipos de lineas y su aplicacion,
Luego vas a rotular el plano tomando en cuenta la norma de proporcin,
posteriormente indicaras la simbologia de forma adecuada y por ultimo debes
realizar Las proyecciones de la estructura.
(Lamina N11 Estructura)
Consulta la rbrica N1 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te
evaluar
Bien, esto lo haras paso a paso hasta concluir con el objetivo. El siguiente grupo
de figuras te ayudar. Estas listo? Vamos..

Considera primero el tamao de papel y la escala que vas a utilizar, te


aseguro que si lo haces no tendras problemas de espacio cuando
empieces a dibujar.(fig.1)
Fig.1)

55

Pero recuerda que esto es solamente una de las muchas formas que puedes
trazar. T debes hacer tu propio diseo considerando en tu cuadro de referencias
todas las divisiones que necesites para indicar tus datos.
Ahora que ya tienes tu diseo de formato para tu dibujo, vamos al siguiente paso
que es:

Trazar la forma que tendr tu estructura (ver forma de estructura) considera


una escala de 1:50 utiliza las lneas que corresponden segn la norma.
Forma de estructura)

Nota: Las paredes de la estructura son de tabique forradas de concreto y la parte


superior es de piedra forrada de concreto pulido.
Sugerencias: Para el trazo de lineas te puedes auxiliar de las siguientes minas o
lapices.

56


Rotula tu plano considerando la siguiente norma de proporcin.

Estas dimensiones se utilizan como norma en la escritura vertical.


En la escritura cursiva los caracteres pueden inclinarse 15 a la derecha. (Fig.2)

Observaciones:
I y la J maysculas no llevan punto para evitar confusiones.
La
acentos sobre las maysculas pueden omitirse.
Los
altura de Las minsculas no debe ser inferior a 2.5 mm. en
La
consecuencia un texto en escritura 2.5 mm. no lleva minsculas.
recomienda utilizar la escritura 3.5 mm. Para las cotas y tolerancias.
Se
espacio entre palabras consecutivas debe ser igual al dimetro de las
El
letras que se estn empleando.
Una vez rotulado tu plano, de tu investigacin anterior selecciona la simbologa de
materiales y sealizacin que necesitas indicar en tu figura y colcala de forma
correcta.(Fig.3)

57


Proyecta de forma ortogonal las caras de tu figura considerando que hay
dos sistemas para la ubicacin relativa de las vistas; el sistema A
(Americano) o del tercer diedro y el sistema E (Europeo) o del primer
diedro, puede usarse cualquiera de estos dos sistemas, siempre que un
mismo grupo de dibujos corresponda al mismo sistema. La diferencia entre
estos dos sistemas es el diedro en el que se proyecta el grafico. Utiliza el
sistema A (Americano) para tus proyecciones. Es el mismo que manejaste
en el tema de proyecciones (secuencia 2 Espiando al enemigo) Lo
recuerdas?

ltimo coloca las acotaciones correspondientes.


Por

Ahora si ya podras mandar tu plano al constructor seguro de que has transmitido


tu idea de forma correcta y de haber utilizando la normatividad que existe para el
dibujo tcnico honrando as a la ta Florencia con esa estructura en el jardn.

Errores tpicos

Confusion en la aplicacin de los diferentes tipos de lineas.


distinguir el grosor de lineas y su aplicacin.
No
aplicar las dimensionesde margen y acotacion correctamente.
No

58

Ejercicio

Actividades de Cierre

Lamina N12 Presentacin


Consulta la lista de cotejo N3 de la secuencia 3 para saber lo que se va a evaluar
1. Trazar una figura de las anteriores en auto-cad considerando el pie de plano
2. Utilizar los comandos y herramientas para indicar las dimensiones, lneas, fuentes,
simbologa y sealamientos as como las proyecciones.( no trazar margen)
3. Hacer correcciones si es necesario
4. Imprimir el plano
Una vez concluidas las actividades anteriores mantn tu plano a la mano porque lo necesitaras
ms adelante.
5.- Primero mediante una lluvia de ideas contesta junto con tus compaeros de grupo las
siguientes preguntas:
a) Alguna vez le ha comprado algn producto a alguien por ejemplo cosmticos, ropa etc.?
b) Qu actitud observaste del vendedor para que le compraras su producto?
c) Si te presentaran dos jabones de pasta uno esta como los que conoces en su forma, aroma y
empaquetado y el otro tiene la forma de una lata de atn hasta con los relieves y rebabas, sin
aroma y no est empaquetado, los dos cuestan lo mismo. Cul compraras y porque?
d) Si ahora te lo presentaran con una forma ms bonita, pulido, con aroma y empaquetado y
aparte te dijeran que limpia ms que el otro y te lo demuestran Ahora si compraras el segundo
jabn?
e) Todas esas caractersticas que le fueron modificadas al segundo jabn son importantes en
conjunto o solo con una que le hubieran modificado compraras el producto?
f) Si es muy bueno un producto no necesita difusin para venderse?
g) Si tu respuesta fue si entonces Cmo te imaginas que supieron de su existencia?
Suponemos que ya te diste cuenta de la importancia que tiene la presentacin de un producto
para darlo a conocer y para que ste se venda cierto?
6.- Ahora define los siguientes conceptos para que hablemos en el mismo idioma en las
actividades posteriores.
Estetica:
Innovar:

59

Creatividad:
Presentacin:

Imagnate que debes presentar tu plano ante un grupo de personas que sern las encargadas de
evaluar tu trabajo, creo que podras enmarcarlo y darle un aspecto esttico agradable y formal.
Veamos cmo se puede hacer esto vamos..
Es necesario que ests consciente de que vas a necesitar materiales para mejorar la
presentacin de tu plano.
Bien para esto te sugerimos el siguiente material:
?
Papel cascaron
?
1. 2 m Papel Amrica Negro (depende de la dimensin del papel cascarn)
?
1 Cutter
?
1 Pegamento en barra
?
1 Cinta adhesiva
?
1 Regla T
?
1 Pliego de Cartulina del color que desees.
?
1 Pegamento lquido
?
1 m de plstico para forrar libretas
?
1 Cartn para realizar los cortes
7.- Lo primero que debes es tener las manos limpias recuerda que vas a trabajar en una
presentacin con papel negro, despus pega tu lmina con pegamento adhesivo en el papel
Amrica bien centrada para lo cual debers hacer unas pequeas marcas con uno de tus lpices
para que sepas donde pegarla (si se despega entonces usa el pegamento lquido)
8.- Mientras seca lo que vas a hacer es trabajar con mrgenes. Con la cartulina realiza
proporciones de tal manera que el margen ms pequeo cubra por lo menos medio centmetro
de tu lmina ya pegada para lo cual tendrs que medirla y si la hoja tiene perforaciones buscars
cubrirla con el margen como se observa en la figura. Es muy importante que para el margen
grande midas el papel cascarn para que se cubra en su totalidad

60

Nota: Si no sabes cortar con cter y la regla T tu docente te puede orientar en el


procedimiento. Ni se te ocurra hacerlo con tijeras!
9.- Ahora corta el papel negro sobrante, para que quede a la medida exacta del
papel cascarn. Como se observa en la figura y pgalo sobre el papel cascaron de
la misma manera que pegaste la lmina y los mrgenes esta vez si usa el
pegamento lquido.

Atencin

se te olvide limpiar constantemente tus manos para no ensuciar el


No
material que estas utilizando
cortes realzalos sobre un cartn para no maltratar los muebles
Los
10.- Revisa con tu docente que haya quedado pegado de manera correcta y si no
hay que hacer ninguna correccin o modificacin para darle el toque final frralo
con el plstico para libretas pero no lo cortes muy justo y pega con cinta adhesiva
por la parte posterior del papel cascaron.
Ves que distinto se observa el dibujo solo agregando unos cuantos materiales
ms. Supongo que tienes mucho ms ideas de presentaciones y por supuesto que
las vas a poder poner en prctica porque con cada actividad que haces te
conviertes en un mejor diseador.

61

Prctica

Realiza una prctica integradora junto con un equipo de compaeros que despus
puedas compartir con tu grupo. Piensa en una empresa cualquiera que te llame la
atencin y piensa lo que deberas hacer para lograr dibujar los planos.( Lamina N
13 Plano arquitectnico)
Consulta la rbrica N1 de trabajo colaborativo
secuencia 3 para saber lo que se va a evaluar

y la lista de cotejo N4 de la

1. Traza la planta arquitectnica de tu empresa con el programa auto-cad.


2. Considera en tu plano la distribucin de reas y sus dimensiones adems
de todas las instalaciones necesarias.
3. Utiliza los comandos y herramientas para indicar correctamente las
dimensiones, lneas, fuentes, simbologa y sealamientos.
4. Traza la fachada de tu empresa e indica de forma adecuada dimensiones y
materiales.
5. Proyecta de forma ortogonal la fachada.
6. Revisa tu plano (simbologa dimensiones, escritura etc.) y has correcciones
si es necesario.
7. Imprime tu plano como trabajo final de la secuencia tres y entrgalo al
facilitador para revisin y evaluacin.

62

Anexos

ANEXO 1

Comandos Bsicos para el programa Auto-Cad que te sern tiles para


realizar croquis y diagramas.
Line ( L ) : Se activa introduciendo la palabra completa o la abreviacin escrita
entre parntesis directamente en la ventana de comandos o activndolo mediante
el icono. Sirve para construir lneas en base a varios segmentos.
Como activarlo:
Command: L
Command: Line specify first
point
Command: Specify next point or
undo
Command: Specify next point or
undo
Command: c

Significado
Especifica el primer punto mediante un
click
Especifica el sig punto y da otro click
Si existe otra lnea sigue dando clicks
Close (cerrar si quieres que llegue la lnea
la punto inicial) si no da doble clic donde
quieres terminar.

Polyline ( PL ) : Este comando sirve para construir lneas pero es un solo


segmento que va tomando diferentes direcciones. El uso y activacin es similar al
del comando Line.

63

Erase ( E ): Este comando sirve para borrar. Una vez activado se selecciona el o
los objetos que se desean borrar y para indicar que ya no queremos seguir
seleccionando ms objetos damos un clic derecho y al hacerlo inmediatamente se
borra.
Undo ( U ): Este comando se utiliza para deshacer las operaciones. Es decir si
construi una lnea que no quera escribo U ventana de comandos e
en la
inmediatamente se borra esa lnea y sin necesidad de desactivar el comando
puedo seguir trabajando.
Zoom ( Acercamientos): Este comando sirve para hacer acercamientos o
alejamientos segn se requiera. Consta de3 varios iconos en forma de lupas que
pueden tener un +/- o un recuadro dentro de ella para hacer acercamientos
especficos.
Para la primera opcin al activarlo el cursor cambia en forma de lupa y si se
arrastra el mause de arriba hacia abajo se va haciendo pequeo y si se arrastra de
abajo hacia arriba se agranda.
La segunda opcin se da un click y se va formando un recuadro con el cual se
encierra lo que queremos agrandar y damos un clic para indicar hasta donde
queremos abarcar, y se da un acercamiento a todo lo que queda dentro del
recuadro.
Drafting Settings (Empalmes o parmetros de dibujo): Estos son auxiliares que
nos permiten posicionarnos en los lugares precisos del dibujo tales como Mid point
(punto medio), End point (punto final), Nearest (punto cercano), cuadrant (
cuadrante) entre otros. Para usarlos debes
ingresar a TOOLS en la barra de
men, ah selecciona DRAFTING SETTINGS y en la pestaa de object snap
seleccionamos los que necesitamos y desactivamos los otros, debes checar que
donde dice (F3) y (F11) estn activados, y entonces oprime OK y podrs usarlos
inmediatamente. Te podrs dar cuenta activando un comando por ejemplo line y te
acercas a otro elemento e inmediatamente deben aparecer los auxiliares.

64

Hatch (Sombreado): Este comando sirve para dar diversas texturas a los objetos
dibujados solo tienen que estar totalmente cerrados. El icono se encuentra en la
barra de herramientas flotante donde se encuentra el icono de line, es un
cuadrado que est rayado.

65

Al activarlo aparece una ventana de nombre Boundary Hatch en el recuadro que


dice swatch encontraras si lo oprimes diversas texturas escoge una y
oprime OK, posteriormente oprime Pick points y en automtico desaparece la
ventana, ahora da un clic dentro del espacio u objeto al que le deseas poner una
textura y se puntea el rea al dar el click en todos los espacios que desees
colocar esa misma textura y finalmente da un clic derecho y selecciona ENTER y
vuelve a aparecer la ventana inicial oprime PREVIEW para una vista previa de
cmo va a quedar el objeto si te agrada da nuevamente un clic derecho y ahora si
oprime OK si no te agrado entonces realiza las modificaciones necesarias hasta
que te agrade.

Circle (crculo): Este comando te ayuda a hacer crculos de diferentes formas. Se


activa con el icono en forma de crculo o directamente en la ventana de comandos
introduciendo la palabra circle o c. Despus nos pregunta dnde va a estar el
centro del crculo y lo especificamos dando un click donde queremos que sea el
centro.

66

Posteriormente nos pide que especifiquemos el radio por defaul y entre corchetes
viene la palabra dimetro si nosotros damos una cantidad nos la toma como radio
en automtico si queremos dar el dato del dimetro tenemos que poner primero D
y enter para que nos pregunte el dimetro, si no sabemos la medida solo damos
un clic al azar arrastrando el mouse.
Polygon (polgono) : Este comando nos ayuda a hacer polgonos regulares de
cualquier nmero de lados. Pero antes de usarlo es recomendable construir un
crculo como auxiliar y tener activado en el Drafting settings el center (centro) y
quadrant (cuadrante).

67

Se activa con el icono o escribiendo directamente la palabra en la ventana de


comando lo primero que damos como dato es el nmero de lados que va a tener
el polgono, posteriormente nos pide que especifiquemos el centro y si acercamos
el mouse a la circunferencia aparece un crculo pequeo en el centro de ste , ah
damos un click, subsecuentemente me pregunta si es inscrito o
circunscrito(consulta el glosario) y escribimos la primera letra de lo que
deseamos que se realice, posteriormente nos pregunta el radio y nos volvemos a
acercar a la circunferencia con el mouse y finalmente tocamos la circunferencia
hasta que aparezca el smbolo de cuadrante que es un robo pequeo y hasta que
lo vemos damos click.

Command: Polygon
Command: polygon enter number of
side:
Command: Specify center of polygon
or (edge):
Command: enter an option(
inscribed/circumscribed)
Command: Speify radius of circle

Especifica el nmero de lados


Especifica el centro
Determina si es inscrito o circunscrito
Damos un clic en cuadrant

Text (texto) : Sirve para realizar los textos en nuestro dibujo solamente damos un
click al icono que es la letra A e inmediatamente damos click tenemos que abrir
una ventana de texto donde la queremos tal y como lo hacemos en Word. Cuando
se da el segundo click del cuadro de texto aparece una ventana donde escribimos
normalmente nuestro texto y tiene las mismas herramientas que en Word es decir
tamao, estilo etc.

68

Move (mover) : Este nos sirve para mover objetos de un lugar a otro. Lo
activamos con el icono o escribiendo M en la ventana de comandos. Lo primero
que nos pide que especifiquemos es el objeto (s) que deseamos mover ya que
terminamos de seleccionar los objetos damos un click derecho e inmediatamente
nos pide que especificamos la base de desplazamiento es decir desde donde se
va a mover y la especificamos con un click, finalmente nos pide que
especifiquemos donde va a quedar con un click.

69

70

Anexos

ANEXO 2

1.- Dentro de la caja necesitaras realizar los siguientes trazos, como se indica la
figura. (nota: Las acotaciones son en cm.). Son 4 lneas transversales y una
longitudinal. Las cuales te servirn para colocar los cubos

2.- En cada cruce de las lneas transversales con la longitudinal colocaras un


cubo, como lo indican las figuras (de preferencia pgalo a la base).
Cubo 1.

Cubo 2

71

Cubo 3

Cubo 4. Para esta posicin tendrs que girar el cubo y colocarlo con un de sus
esquina en direccin de la rendija.

72

3. Coloca hilos de las caras que observas hacia las rendijas. Esto te servir para
un mayor apoyo para las actividades consecutivas.

73

Documentos

Listas de Cotejo

74

Lista de Cotejo 1
Secuencia 1
LISTA DE COTEJO No.1

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________

No. Secuenc ia____________

No. De Lmina a Evaluar __________

Fecha :__________________________________
SI

NO

OBSERVACIONES

Margen
a)Utiliza lneas bien definidas y tonalidad
acorde.
b)Utiliza las dimensiones indicadas
Pie de pla no
a)Contiene nombre del alumno
b)Contiene nombre del docente
c)Contiene nombre de la lmina
d)Contiene numero de lmina
e)Contiene nombre de la materia
f)Contiene semestre y grupo
g)Contiene espacio para V o Bo
h)Contiene fecha
Calida d
a)La lmina se encuentra sin manchones
ni grasa.
b)Las lneas estn construidas de manera
continua sin interrupcin.
Actitud
a) Presenta inters para el trabajo
que se desarrolla.
b) Realiza el avance programado.
c) No distrae a sus compaeros
d) Se presenta con su material
completo para trabajar.
16 = Excelente
12 = Regular

15 = Muy bien
11-10 = Suficiente

14-13 = Bien
9= Deficiente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

75

Lista de Cotejo 2
Secuencia 1

LISTA DE COTEJO No.2

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________

No. Secuenc ia____________

No. De Lmina a Evaluar __________

Fecha :__________________________________

SI

NO

OBSERVACIONES

Uso de Software Aut ocad


Pantalla
a) Identifica la barra de Men
b) Identifica las barras flotantes de
herramientas
c) Activa y desactiva las barras de
herramientas flotantes.
d) Identifica el espacio Modelo
e) Identifica de manera correcta
la
ventana de comandos
Comandos Bsicos
a) Identifica y usa el coma ndo Line (lnea)
b) Identifica y usa el comando Polyline
(Poli lnea)
c) Hace uso de los Dra ftings Settings
(empalmes)
d) Identifica y usa el comando Circle
(Crculo)
e) Identifica y usa el comando Polygon
(Polgono)
f) Identifica y usa el comando Erase
(Borrador)
g) Identifica y usa el comando Trim
(Cortar)
h) Identifica y usa el coma ndo text (texto)
i) Usa de manera adecuada en comando
Zoom ( acercamiento/ alejamiento)
j) Identifica y usa de manera correcta el
comando Hatch (sombrea do)
k) Usa los Layout e imprime

16 = Excelente
12 = Regular

15 = Muy bien
11-10 = Suficiente

14-13 = Bien
9= Deficiente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

76

Lista de Cotejo 3

LISTA DE COTEJO No.3

Secuencia 1
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico
Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________

No. Secuenc ia____________

No. De Lmina a Evaluar __________

Fecha :__________________________________
SI

NO

OBSERVACIONES

Margen
a) Utiliza lneas bien definidas y tonalidad
acorde.
b) Utiliza las dimensiones indicadas
Pie de pla no
a) Contiene nombre del al umno
b) Contiene nombre del docente
c) Contiene nombre de la lmina
d) Contiene numero de lmina
e) Contiene nombre de la materia
f) Contiene semestre y grupo
g) Contiene espacio para Vo Bo
h) Contiene fecha
Trazo de Figuras geomtricas
a) Sigue instrucciones para obtener
el polgono.
b) El polgono resultante del
seguimiento de instrucciones es
regular
c) Construye
las
figuras
geomtricas siguiendo el mtodo
de trazado investigado
d) Las figuras obtenidas son
producto
d el
mtodo
investigado.
Calida d
a) Limpieza
b) Precisin
c) Utiliza trazos auxiliares para la
construccin de sus polgonos.
d) Resalta las figuras principales
con los cambios de tonalidad del
lpiz.
e) Coloca en la parte inferior el
nombre correspondiente a la
figura trazada.
20-19 = Excelente
14-13 = Regular

18-17 = Muy bien


12-11 = Suficiente

16-15 = Bien
10 o menos = Defici ente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

77

Lista de Cotejo 1
Secuencia 2

LISTA DE COTEJO

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
No. Secuenc ia____________ No. De Lmina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
SI

NO

Construccin de la caja
a)Las dimensiones de la caja son las
indicadas en la secuencia
b)Construye los 4 cubos con las
dimensiones especificadas
c)Las ventanas estn a las alturas
establecidas
d)Las ventanas tienen las dimensiones
solicitadas
e)Entrega el cuadro No. 1 lleno ( reporte
de lo observado)
VISTAS
a)Traza la vista No. 1 dibu jando
solamente un cuadrado
b) Traza la vista No. 2 dibu jando dos
cuadrados uno sobre otro
c) Traza la vista No. 3 dibujando
solamente un cuadrado
d) Traza la vista No. 4 dibu jando dos
cuadrados uno del lado izquierdo y otro
del derecho.
LAMINA
a) Utiliza sus escuadras para construir
los dibujos
Margen
a) Utiliza lneas bien definidas y tonalidad
acorde.
b) Utiliza las dimensiones indicadas
Pie de pla no
a) Contiene nombre del al umno
b) Contiene nombre del docente
c) Contiene nombre de la lmina
d) Contiene numero de lmina
e) Contiene nombre de la materia
f) Contiene semestre y grupo
g) Contiene espacio para Vo Bo
h) Contiene fecha
Calida d
a) La lmina se encuentra sin
manchones ni grasa.
b) Las lneas estn construidas de
manera
continua
sin
interrupcin.
22- 21 = Excelente
20- 19= Muy bien
15-14 = Regular
13-12 = Suficiente

OBSERVACIONES

18- 16 = Bien
11= Deficiente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

78

Lista de Cotejo 2
Secuencia 2
LISTA DE COTEJO 2

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________

No. Secuenc ia____________

No. De Lmina a Evaluar __________

Fecha :__________________________________

Lamina 7
Tipos de Proyecciones
a)Realiza la proyeccin ortogonal
b)Realiza la perspectiva con un punto de
fuga
c)Realiza la perspectiva con dos puntos
de fuga
d) Realiza la proyeccin oblicua
e)Realiza la proyeccin axonomtrica
f) Utiliza correctamente los instrumentos
g) Cuenta con el margen
h) Cuenta con el pie de pla no
i) El pie de plano cuenta con todos los
datos
j) Identifica los tipos de proyecciones
solicitadas en el cuadro 2
Calida d
a)La lmina se encuentra sin manchones
ni grasa.
b)Las lneas estn constru idas de
manera continua sin interrupcin.
Actitud
a) Presenta inters para el trabajo que se
desarrolla.
b) Realiza el avance programado.
c) No distrae a sus compa eros
d) Se presenta con su material completo
para trabajar

SI

NO

OBSERVACIONES

16 = Excelente, 15 = Muy bien, 14-13 = Bien, 12 = Regular,11-10 = Suficiente, 9= Deficiente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

79

Lista de Cotejo 3
Secuencia 2
LISTA DE COTEJO 3

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
No. Secuenc ia____________ No. De Lmina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
Lamina 8
Perspectiva
a)Selecciona el modulo a trabajar

SI

NO

OBSERVACIONES

b)Realiza la perspectiva de un punto de


fuga
c) Realiza la perspectiva con dos puntos
de fuga
d)Utiliza sus instrumentos
Margen
a)Utiliza lneas bien definidas y tonalidad
acorde.
b)Utiliza las dimensiones indicadas
Pie de pla no
a)Contiene nombre del alumno
b)Contiene nombre del docente
c)Contiene nombre de la lmina
d)Contiene numero de lmina
e)Contiene nombre de la materia
f)Contiene semestre y grupo
g)Contiene espacio para V o Bo
h)Contiene fecha
Calida d
a)La lmina se encuentra sin manchones
ni grasa.
b)Las lneas estn construidas de
manera continua sin interrupcin.
Actitud
a) Presenta inters para el trabajo que se
desarrolla.
b) Realiza el avance programado.
c) No distrae a sus compa eros
d) Se presenta con su material completo
para trabajar
20-19 = Excelente
14.13 = Regular

18-17 = Muy bien


12-11 = Suficiente

16-15 = Bien
10 = Deficiente.

Nombre Del Docente y Firma:__________________________________

80

Lista de Cotejo 1
Secuencia 3
LISTA DE COTEJO N1 SEC.3 (Lamina N 9 Mapa grfico)

CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico


Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________

No. Secuenc ia____________

No. De Lmina a Evaluar __________

Fecha :__________________________________
SI

NO

Uso de materiales
a) Utiliza diversos materia les (papel,
imgenes, recortes de revistas, dibujos
etc.) acordes con el tema a desarrollar
b) Utiliza variedad de colores en el
producto realizado
Desarrollo
a) La distribucin de los g rficos facilitan
la comprensin.
b).Las dimensiones son adecuadas al
espacio utilizado
Calida d
a) Contiene una limpieza aceptable, libre
de partculas o sustancias ajenas al
producto.
b) El orden que maneja es coherente
c) Contiene una calidad esttica
agradable a simple vista
Actitudinal
a) Muestra responsabilidad en la entrega
del producto en tiempo y forma
b) Comparte ideas con sus compaeros,
propiciando un ambiente de solidaridad
c) Acepta observaciones y es capaz de
hacer las correcciones necesarias hasta
cumplir con lo requerido
10 = Excelente
7 = Regular

9 = Muy bien
6 = Suficiente

8= Bien
5= Aun no competente

Nombre Del Docente y Firma: __________________________________

81

OBSERVACIONES

Lista de Cotejo 2
Secuencia 3
LISTA DE COTEJO N2 SEC.3 (Lamina N 10 Normas del dibujo tcnico)
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico
Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
No. Secuenc ia____________ No. De Lmina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
SI
NO
Margen
a) Utiliza lneas bien definidas y tonalidad
acorde bajo las normas establecidas para
mrgenes
b) Utiliza las dimensiones indicadas bajo
las normas establecidas para mrgenes.
Pie de pla no
a) Contiene nombre del al umno
b) Contiene nombre del docente
c) Contiene nombre de la lmina
d) Contiene numero de lmina
e) Contiene nombre de la materia
f) Contiene semestre y grupo
g) Contiene espacio para Vo Bo
h) Contiene fecha
i) Contiene escala
Calida d
a) Contiene una limpieza aceptable, libre
de partculas o sustancias ajenas al
dibujo
b) Maneja la precisin requerida en cada
trazo.
Desarrollo
a) Aplica la escala requeri da
b) Contiene acotaciones b ien definidas.
c) Cada figura tiene su proyeccin
ortogonal.
d) Cada figura contiene simbologa de
materiales.
Actitud
a) Presenta inters para el trabajo
que se desarrolla.
b) Realiza el avance programado
por sesin.
c) No distrae a sus compaeros
d) Se presenta co n su material
completo para trabajar.
20-21 = Excelente
17-19= Muy bien
13-15 = Regular
11-13 = Suficiente

OBSERVACIONES

15-17= Bien
10 menos = Aun no
competente

Nombre Del Docente y Firma: __________________________________

82

Lista de Cotejo 3
Secuencia 3
LISTA DE COTEJO N3 SEC.3 (Lamina N 12 PRESENTACION)
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico
Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
No. Secuenc ia____________ No. De Lmina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
SI
NO
OBSERVACIONES
Pie de pla no
a) Contiene nombre del al umno
b) Contiene nombre del docente
c) Contiene nombre de la lmina
d) Contiene numero de lmina
e) Contiene nombre de la materia
f) Contiene semestre y grupo
g) Contiene espacio para Vo Bo
h) Contiene fecha
i) Contiene escala
Calida d
a) Contiene una limpieza aceptable, libre
de partculas o sustancias ajenas al
dibujo
b) Maneja la precisin requerida en cada
trazo.
Desarrollo
a) Aplica la escala requeri da
b) Contiene lneas y acotaciones bien
definidas.
c)
Aplica
fuente
bien
definida
considerando las normas de aplicacin
d) La distribucin de la figura en la lamina
es el que se requiere para una buena
comprensin
e) El marco es el requerido
f) Las dimensiones del marco son
apropiadas
g) El orden de los materiales fue aplicado
segn las instrucciones
h) El trabajo esta forrado d e manera
apropiada
Actitud
a) Presenta inters para el trabajo
que se desarrolla.
b) Realiza el avance programado
por sesin.
c) No distrae a sus compaeros
d) Entrega en tiemp o y forma
22-23 = Excelente
18-21= Muy bien
15-17= Bien
12-14 = Regular
9-11 = Suficiente
8 menos = Aun no
competente
Nombre Del Docente y Firma: __________________________________

83

Lista de Cotejo 4
Secuencia 3

LISTA DE COTEJO N4 SEC.3 (Lamina N 13 Pla no arquitectnico)


CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Tcnico
Nombre de l Alumno:________________________________________________
Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _
Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
No. Secuenc ia____________ No. De Lmina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
CONCEPTO A EVALUAR
Desarrollo

SI

NO

OBSERVACIONES

a) Traz la planta arquitectnica con


calidad orden y limpieza utilizando el
programa auto-cad.
b) Consider la distribucin de reas y
sus dimensiones adems de todas las
instalaciones necesarias.
c)

d)

e)
f)

g)

Utiliz los comandos y herramientas


para indicar
corr ectamente
las
dimensiones,
lneas,
fuentes,
simbologa y sealamientos.
Traz la fachada de la empresa e
indic
de
forma
adecuada
dimensiones y materiales.
Proyect de forma ortogonal la
fachada.
Revis
el
plano
(simbologa
dimensiones, escritura etc.) para
hacer correcciones.
Imprimi plano como trabajo final de la
secuencia tres.

7 = Excelente
5 = Regular

8 = Muy bien
4 = Suficiente

6 = Bien
3 menos = Aun no competente

Nombre Del Docente y Firma: __________________________________

84

Documentos

Instrumentos de Evaluacin
Planes de Evaluacin:
Concentrado de Evaluacin Contnua

85

CONOCIMIENTO

DESEMPEO

PRODUCTO

ACTITUD

Plan de Evaluacin
SECUE NCIA 1

TOTAL
EVIDE NCIAS

PLAN DE EVALUACI N: SECUENCIA 1 CONCENTRADO DE EVALUACIN CONTINA

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DEL ALUMNO:

Dibujo Tcnico (Componente de Formacin Bsica)

Niveles de dominio:
Resultado d e ap ren dizaje

Actividades

Competente
Independiente
Bsico Avanzado
Bsico

Evidencia
(producto,
desemp eo ,
con ocimiento,
actit ud)

Momento de
evalu aci n
(diag nstica,
format iva,
sumativa)

Tipo d e evaluaci n
(coevaluacin.
Auto evalu aci n.
Heteroevaluaci n)

Instrumento de
evalu aci n

Integraci n al
p ortafolio d e
evidencia, como
m etodo lo ga de
evaluacin

Niveles de
d ominio d el
Result ado de
aprend izaje
C

Desarrolla habilidades para trazar e interpretar


objetos de su entorno.

ACTIVIDADES DE APERTURA
Actividad 1:Explorar mtodos
Conocimiento
de trazado.

Diagnstica

NO

ACTIVIDADES DE DESARR OLL O

LAMINA 1

Desempeo

Formativa

Coevaluacin

Lista de Cotejo
No.1

NO

Producto

Formativa

Heteroevaluacin

Rbrica No.3

SI

Desempeo

Formativa

Coevaluacin

Lista de Cotejo
No.1

NO

Desempeo

Formativa

Heteroevaluacin

Lista de Cotejo
No.1

NO

Conocimiento

Formativa

Autoev aluacin

Lista de Cotejo
No.2

N0

ARCHIVO No.1 EN CAD


Actividad 1. Utiliza los
polgonos efectuados en
cualquiera de los ejercicios
anteriores (Lmina 1 y 4 del
desarrollo), simboliza con
ellos la distribucin de los
servicios con que cuentas en
el lugar de tu pac hanga c on
apoyo de aut ocad.

Conocimiento

Formativa

Coevaluacin

Lista de Cotejo

N0

LMINA No. 5

Producto

Sumativa

Heteroevaluacin

Rbrica No.1

SI

Actitud/D esempe
o

Sumativa

Coevaluacin

Rbrica No. 2

SI

Actividad 3. Formas de tr azar


ngulos utilizando l as
escuadras.
Actividad 4. Formas de
trazado de polgonos
EJERCICIO
Actividad 1. Investiga los
concept os de croquis,
diagr ama y esquema.
LAMINA No.2
Actividad 2.
Ant es de continuar debes
realizar una lmina donde
pongas en prctica el tr azo
adecuado de las letras que te
servirn para rotular t odas tus
lminas del curso.
LAMINA No.3
Actividad 3.
Ahora para celebr ar el inicio
de cursos organiza una
pachanga en tu c asa!, y como
tus
compaeros no s aben dnde
vives, tendr s que realizar les
un croquis de l a ubicacin del
lugar, dibjalo en tu block a
mano alzada para presentar lo
en clase.
Actividad 4. Vas a necesitar
elaborar un listado de l os
ingr edientes y mobiliario de l o
que necesitas en la pachanga
hazlo en una hoja de tu block,
usa tus instr umentos y sirve
que pones en prctica lo que
observaste e investigaste
sobre esquemas tendr s que
ser cuidadoso al hacer las
letr as recuerda que es par te
de la present acin, l impieza y
calidad.
Actividad 5. En tu bl ock y con
apoyo nuevamente de tus
instrumentos usando los
siguientes smbolos elabora
un diagrama de flujo de l a
pachanga.

AUTOCAD
Actividad 6. Ve al laborator io
de cmputo y ahora
comenzaremos a usar el
programa de autoc ad que te
ser de gr an uti lidad para
realizar tus tr azos solo
requi eres practicar.
Comenzaremos conociendo l a
pant alla de c ad.

Actividad 2. Divide tu lmina


en tres partes como lo hiciste
en la lmina numer o 3, la
primera parte es para esta
actividad y las otras dos
partes es para que pegues las
impr esiones de la siguiente
actividad. Organzate en
equipo y de una actividad
integr ador a r ealiza un
croquis de l a ubicacin de una
empresa o lugar de v ent a de
un producto, considerando los
punt os de r eferencia ms
sobr esalientes para llegar al
lugar, tr zalo con
instrumentos.
Actividad 3. Realiza tambin
un diagrama y esquema, con
ayuda del pr ogr ama de
autocad e imprmelo , pega el
diagr ama en la segunda
divisin y el esquema en la
tercera.
EXPOSICIN
Actividad 4. De las
actividades anterior es realiza
una exposicin en tu s aln de
clase para compartir
experiencias, detectar errores
y r esolver dudas

86

B
A

Plan de Evaluacin
PLAN DE EVALUACIN: SECUENCIA 2 CONCENTR AD O DE EVALU AC IN CONTIN A

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DEL ALUMNO:

Dibujo T cnico (Component e de Formacin Bsica)

Niveles d e d ominio :
C ompetent e
Independiente
Bsico Avanzado
Bsico
Resultado d e ap ren dizaje

Actividades

Evidencia
(producto,
desemp eo ,
con ocimiento,
actit ud)

Momento de
evalu aci n
(diag nstica,
formativa, sumativa)

Tipo d e evaluaci n
(coevaluacin.
Auto evalu aci n.
Heteroevaluaci n)

Instrumento de
evaluaci n

Integraci n al
p ortafolio d e
evidencia, como
m etodo lo ga de
evaluacin

Niveles de
d ominio d el
Result ado de
aprend izaje
C

Realiza las proyecciones de un objet o para


representar su ent orno.

ACTIVIDADES DE APERT URA


Actividad 1. Realizar una
D esempeo
caja de acuerdo a las
siguientes dimensiones
36X40X80 cm. (puedes utilizar
una caja de huevo)

LAMINA 6

Diagnostica

Coevaluacin

Lista de cotejo
No.1

NO

Diagnstica

Coeveluacin

Lista de cotejo
No.1

NO

Producto

Formativa

Coevaluacin

Rubrica No.3

SI

C onocimien
to/
D esempeo

Formativa

Heteroevaluacin

Rbrica N o.1

SI

Coevaluacion.

Lista de cotejo
No 2

SI

Producto

Actividad 2
Dibuja en ella las formas de
cmo observaste al enemigo
por cada una de las r endijas y
divide tu lmina en 4 partes
iguales.
ACTIVIDADES DE DESARR OLL O

Actividad 1 Investiga los


siguientes conceptos de las
Tecnicas de
Proyeccin.
LAMINA No 7

Actividad 2
Realiza la lamina No.7 de
nombre Proyecciones teniendo
identificados los tipos de
proyeccin, dividindola en 5
partes iguales y con ayuda de
tus instr umentos de dibujo te
solicit amos que r ealices lo
siguiente
Actividad 2
Realiza la lamina No.7 de
nombre Proyecciones teniendo
identificados los tipos de
proyeccin, dividindola en 5
partes iguales y con ayuda de
tus instr umentos de dibujo te
solicit amos que r ealices lo
siguiente
ACTIVIDADES DE CIERRE
LAMINA 8

Producto

Sumativa

Heteroevaluacin

Lista de Cotejo
No.3

Actividad 1
De acuerdo al modulo que
seleccionast e, dibuja el mdulo
con apoyo de tus instr umentos a
un punto y dos punt os de fuga,
pero ten cuidado porque lo que
debe de haber por cada grupo
de espas es mitad y mit ad de
los punt os de fuga, as que
debern distr iburselos
equitativament e. Divide tu
lmina en 3 partes iguales.

C ONOCIMIENTO

SECUENCIA 2

DESEMPEO

PR ODUCTO

87

ACTITUD

TOT AL
EVIDEN CIAS

SI

B
A

C ONOCIMIENTO

Plan de Evaluacin

SECUENCIA 1

DESEMPEO

PR ODUCTO

ACTITUD

TOT AL
EVIDEN CIAS

PLAN DE EVALUACIN: SECUENCIA 3 CONCENTR AD O DE EVALU AC IN CONT IN A

DE LA UNIDAD DE APRENDIZ AJE:


NOMBRE DEL ALUMNO:

Dibujo T cnico (Component e de Formacin Bsica)

Niveles d e d ominio :
Resultado d e ap ren dizaje

Actividades

Evidencia
(producto,
desemp eo,
co nocimiento,
actit ud)

C ompetent e
Independiente
Bsico Avanzado
Bsico

Momento de
evaluacin
(diagnstica,
formativa,
sumativa)

Tipo de evalu aci n


(coevaluacin.
Autoevaluaci n.
Heteroevaluacin)

Instrumento
de
evaluaci n

Integraci n al
p ortafolio d e
evidencia, como
m etodo lo ga de
evaluacin

Niveles de
do minio d el
Resultad o de
aprendizaje
C

Aplica la normatividad correctamente


en el uso de lneas, fuentes, smbolos,
dimensiones y proyecciones as como
el uso de un software para r epresent ar
su entorno.

AC TIVID AD ES DE APERTUR A
LAMINA 9

Desempeo

Diagnstica

Coevaluacin

Lista de
Cotejo No. 1
Sec.3

NO

Actividad 2 . Contesta el siguiente cuestionario


AC TIVID AD ES DE DESARROLLO

Conocimiento

Diagnstica

Actividad 1 . Investiga la normatividad en el dibujo


tcnico sobre lneas.
Calidad ( grosor y tonalidad)
Tipos
Uso
Aplicacin
la simbologa ut ilizada en dibujo tcnico para la
representacin de materiales (piedra, acero,
tabique, concreto, bronce, plstico etc.)

Product o

F ormativa

Aut oevaluacin

Rbrica No. 3

NO

LAMINA 10

Desempeo

F ormativa

Coevaluacin

Lista de
Cotejo No. 2
Sec.3

NO

Desempeo

F ormativa

Heteroevaluacin

Rbrica No.1
Sec.3

SI

Product o

Sumativa

Coevaluacin

Lista de
Cotejo No. 3
Sec.3

SI

Product o

Sumativa

Coevaluacin

Rubrica N1
Sec.3 de
trabajo
colaborativo y
lista de cotejo
N4 Sec.3

SI

Actividad 1. Traza el mapa mediante grficos en


una hoja de tu block ( dibujos, recort es, seales
impresas etc.)
NO

Actividad 2. Divide tu hoja del block en 3 partes


iguales considerando un espacio para margen y
pie de plano.

Actividad 3. Traza las siguient es figuras, cada una


en un espacio de tu block, considerando la
normatividad establecida para el dibujo tcnico
(lneas, fuentes, smbolos, dimensiones y
LAMINA 11

1.-Considerar el tamao de papel y la escala que


se va a utilizar.(fig.1)
2.-Trazar la forma que tendr la estr uctura (ver
forma de estr uctura) considerar una escala de 1:50
utilizar lneas que corresponden segn la norma
3.-Rotular el plano considerando la norma de
proporcin.
4.-seleccionar la simbologa de materiales y
sealizacin que se necesita indicar en la f igura y
colocarla de forma correct a.( Fig.3)

5.- Proyeccin de forma ortogonal las caras de la


figura
6.- colocar las acotaciones correspondientes
AC TIVID AD ES DE CIERRE
LAMINA N 12

1,.T razar una figura de las anteriores en auto-cad


considerando el pie de plano
2.-Utilizar los comandos y herramientas para
indicar las dimensiones, lneas, fuentes,
simbolog a y sealamient os as como las
proyecciones.( no trazar margen)
3.-Hacer correcciones si es necesario
4.-Imprimir el plano
5.- contestar junto con los compaeros de grupo
las preguntas
6.-define los siguientes conceptos
7.-pegar la lmina con pegamento adhesivo en el
papel Amrica bien centrada
8.- trabajar con mrgenes
9.- cortar el papel negro sobrante
10.- forrar con el plstico para libretas
LAMINA N 13

1.-Trazar la plant a arquitectnica de la empresa


con el programa auto-cad.
2.-Considerar en el plano la distr ibucin de reas
y sus dimensiones adems de todas las
inst alaciones necesarias.
3.-Utilizar los comandos y herramientas para
indicar correctamente las dimensiones, lneas,
fuentes, simbologa y sealamientos.
4.-Trazar la fachada de la empresa e indicar de
forma adecuada dimensiones y materiales.
5.-Proyect ar de forma ortogonal la fachada.
6.-Revisar el plano (simbologa dimensiones,
escritura etc.) y hacer correcciones
7.-Imprimer el plano como trabajo final de la
secuencia tres

88

B
A

Documentos

Rbricas

89

10 8

Rbrica 1 / Secuencia 1
Rbrica No. 1 criterio conceptual procedimental y actitudinal.

ASPECTOS A
EVALUAR

TRAZO A MANO
ALZADA O CON
INSTRUMENTOS
(C ONCEPTUAL)

TRAZA, CALCULA
PROPORCIONALMEN
TE Y REPRESENTA.
(PROCEDIMENTAL)

COMPROMISO ,
RESPONSABILIDAD,
EXPRESA
LIBREMENTE,
LIBERTAD DE
ELECCIN,
COLABORACIN Y
AUTONOMIA
(ACTITUDINAL)

NIVELES DE DOMINIO
BSICO
INTERMEDIO
(7)
Aplica algunas caractersticas
de los mtodos de trazado,
croquis, diagrama, esquema,
algunos requerimientos de
hardware, software para CAD
y algunos instrumentos
empleados as como su uso.

COMPETENTE
(10)

INDEPENDIENTE
(9)

BSICO AVANZADO
(8)

Comprende e identifica de
manera clara y precisa las
caractersticas de los
mtodos de trazado,
croquis, diagrama,
esquema, requerimientos de
hardware, software para
CAD y los instrumentos
empleados as c omo su uso.

Identifica de manera clara las


caractersticas de los mtodos
de trazado, croquis, diagrama,
esquema, requerimientos de
hardware, software para CAD y
los instrumentos empleados as
como su uso.

Describe de manera clara


las caractersticas de los
mtodos de trazado,
croquis, diagrama,
esquema, algunos
requerimientos de hardware,
software para CAD y los
instrumentos empleados as
como su uso.

Traza, representa y calcula


la proporcionalidad de
manera correcta, con
limpieza, calidad en lpices
y orden en los grficos
realizados a mano alzada,
con instrumentos y asistido
por computadora para
representar los espacios y
objetos de su entorno.
Analiza y aplica
responsablemente los
procedimientos de dibujo
para representar espacios y
objetos de su entorno,
propicia el desarrollo de
habilidades, participa y
colabora en actividades por
equipo, muestra inters y
responsabilidad por los
productos personales y de
sus compaeros. Los
entrega en tiempo y forma.

Representa y calcula la
proporcionalidad de manera
correcta, calidad en lpices y
orden en los grficos realizados
a mano alzada, con
instrumentos y asistido por
computadora para representar
los espac ios y objetos de su
entorno.

Simboliza y calcula la
proporcionalidad, con orden
en los grficos realizados a
mano alz ada, con
instrumentos y asistido por
computadora para
representar los espacios y
objetos de su entorno.

Traza y calcula la
proporcionalidad, con orden
en los grficos realizados a
mano alzada y con
instrumentos para representar
los espacios y objetos de su
entorno .

Representa, en orden
los grficos realizados a
mano alzada y con
instrumentos para
representar los espacios
y objetos de su entorno .

Aplica responsablemente los


procedimientos de dibujo para
representar espacios y objetos
de su entorno, propicia el
desarrollo de habilidades,
participa y colabora en
actividades por equipo, muestra
inters y responsabilidad por los
productos personales Los
entrega en tiempo y forma.

Emplea los procedimientos


de dibujo para representar
espac ios y objetos de su
entorno, , participa y
colabora en ac tividades por
equipo, muestra inters y
responsabilidad por los
productos personales Los
entrega en tiempo.

Usa algunos procedimientos


de dibujo para representar
espacios y objetos de su
entorno, , participa en
actividades por equipo,
muestra inters y
responsabilidad por los
productos personales Los
entrega en tiempo.

Utiliza algunos
procedimientos de
dibujo para representar
espacios y objetos de su
entorno, , participa en
actividades por equipo,
muestra poco inters
por los productos
personales Los entrega.

90

BSICO UMBRAL
(6)
Usa algunas
caractersticas de los
mtodos de trazado,
croquis, diagrama,
esquema, y algunos
instrumentos empleados
y su uso.

10 8

Rbrica 2 / Secuencia 1

Rubrica No. 2 Trabajo colaborativo


RUBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO
NIVELES DE DOMINIO

Aspectos a evaluar

COMPETENTE

INDEPENDIENTE

BSICO

Partic ipa de manera constante y eficiente,


dominando la informacin y el desarrollo de
todas las actividades requeridas por su equipo.

Participa de manera constante, dominando


gran parte de la informacin y desarrolla las
actividades requeridas por su equipo.

Su partic ipacin es de forma ocasional,


domina algunos aspectos de la informacin y
desarrolla algunas de las actividades
requeridas por su equipo.

Escuchar

Est siempre atento a las aportaciones de sus


compaeros.

Es ocasionalmente desatento con sus


compaeros c uando hablan y ocasionalmente
distrae a otros.

Est
ocasionalmente atento a las
aportaciones de sus compaeros, y distrae a
los dems.

Interr upciones/intervencio
nes

Nunca interrumpe una vez que se asign la


palabra a los participantes.

Realiza interruptores a los interlocutores con


su permiso; las interrupciones ayudan a
centrar la idea del mensaje.

Interrumpe a los interlocutores sin su


permiso; aunque la interrupcin no interfiere
con la entrega del mensaje.

Comprensin de trm inos


o conceptos

Usa palabras, trminos y ejemplos que clarifican


los conceptos tratados.

Utiliza palabras y trminos comprensibles,


aunque requiere ejemplos para aclarar las
ideas principales.

Utiliza palabras y trminos confusos; Utiliza


ejemplos que, en un grado limitado ayudan a
la comprensin.

Aportaciones
propuestas

Realiza aportac iones fundamentadas para la


consec ucin de los objetivos del grupo.

Realiza aportaciones que requieren soporte de


los dems integrantes para la consecuc in de
los objetivos del grupo.

Realiza aportaciones que contribuyen


solamente al logro individual del objetivo.

de

Partic ipa en la concrecin de la informacin o


asimilacin grupal de los conceptos. En su caso
realiza aportaciones
que contribuyen a la
aclaracin de dudas.

Mantiene una participac in moderada en la


concrecin de la informacin o asimilacin
grupal de los conceptos.

Escucha atentamente la sntesis que ha


construido el grupo de trabajo, sin embargo
su participacin es escasa.

Recopilacin
informacin.

Concrecin
informacin

de

la

91

10 8

Rbrica 3 / Secuencia 1

NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
Investigacin en diversas
fuentes de informacin.

Jerarquia de la informacin.

Presentacin de la informacin

COMPETENTE
(10)
Investiga todos los temas y conceptos
en forma clara y concisa, de manera
relevante y enriquece la informacin
con diversas imgenes.
Utiliza tamao de letra diferente, color
y sombreado para jerarquizar la
informacin investigada, separa cada
tema para que sean localizados con
facilidad, con el tamao de las
imgenes da una jerarquizacin.
El material donde presenta el trabajo se
encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en
sobre, folder o engargolado, involucra
sus datos de identificacin como
Nombre del alumno, nombre del
docente , carrera, grupo, tema de
investigacin y fecha, maneja una
limpieza constante en el documento.

BASICO AVANZADO
(8)

BASICO
(6)

Investiga todos los temas y solo algunos


son enriquecidos con imgenes.

Investiga de forma superficial solo


algunos de los conceptos y es carente
de
imgenes
que
apoyan
la
investigacin.

Utiliza tamao de letra diferente logrando


la jerarqua pero no separa los temas, el
tamao de las imgenes es la misma.

Usa un mismo tamao de letra, por lo


que no logra la jerarqua y no separa
los temas.

El material donde presenta el trabajo se


encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas
sueltas, involucra solo algunos datos de
informacin, maneja una limpieza en el
documento.

El material donde presenta el trabajo se


encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en
hojas sueltas, involucra solo su
nombre, maneja limpieza en la mayor
parte del documento.

92

10 8

Rbrica 1 / Secuencia 2

ASPECTOS A
EVALUAR
PROYECC IONES
(CONCEPTU AL )

INTERPRET A,
SOLUCIONA Y
REPRESENT A
GR AF ICAMENT E
(PROCEDIMENTAL)

COMPROMISO ,
RESPONSABIL ID AD,
EXPRESA
LIBREMENT E,
LIBERTAD DE
ELEC CIN,
COL ABORACIN Y
AUTONOMIA
(ACT ITUDINAL)

COMPETEN TE
(10)

INDEPEND IENTE
(9)

NIVEL DE DOMNIO
BSICO
BSICO
AVAN ZADO
INTERMEDIO
(8)
(7)
Limpieza tr azo
Existe
visual en el
coherencia entre
desarrollo y
los distintos
presenta sus
elementos de
propuestas.
representa_
Identifica los tipos
cin. Identif ica
de proyecciones.
los tipos de
Existe coherencia
proyeccio_ nes.
entr e los distintos
element os de
representacin

BSICO
UMBR AL
(6)
C onoce los tipos
de proyeccio_
nes. Creat ividad
al presentar
propuestas
interesantes o
innovadoras.

AN NO
C OMPETENTE
(5)
Conoce los tipos
de proyeccio_
nes.

Identifica los tipos de


proyecciones. Existe
coherencia entr e los
distintos elementos de
representacin.
Limpieza, tr azo, visual en
el desarrollo y
presentacin de sus
propuestas. Creatividad
al presentar propuestas
interesantes o
innovadoras. Conocer
informacin element al de
los diferentes tipos de
tr azos para llevar a la
prctica segn sus
necesidades
Interpret a, r epresenta y
simboliza los espacios y
objet os en su entorno.
Innova en el proceso de
diseo y constr uccin de
sus propias ideas.
C onoce y aplica los
element os bsicos de
dise y constr uccin.
C onoce y aplica los
principios bsicos para la
construccin de los
espacios y objetos de su
entorno.

Conoce los tipos


de proyecciones.
Limpieza, trazo
visual en el
desarrollo y
presentacin de
sus propuestas.
Presenta
propuestas
interesant es o
innovadoras.

Identifica,
representa y
simboliza los
espacios y objetos
en su ent orno.
Innova en el
proceso de diseo
y construccin de
sus propias ideas.
Conoce y aplica
los element os
bsicos de dise
y construccin.

Conoce,
representa y
simboliza los
espacios y objetos
en su entorno.
Innova en el
proceso de diseo
y construccin de
sus propias ideas.

Int erpreta,
representa y
simboliza los
espacios y
objetos en su
ent orno. Conoce
y aplica los
elementos
bsicos de
dise y
constr uccin.
Conoce y aplica
los principios
bsicos para la
constr uccin de
los espacios y
objetos de su
ent orno.

Innova en el
proceso de
diseo y
construccin de
sus propias
ideas. Conoce y
aplica los
elementos
bsicos de
dise y
construccin.
C onoce y aplica
los principios
bsicos para la
construccin de
los espacios y
objet os de su
entorno.

Conoce y aplica
los elementos
bsicos de
dise y
construccin

F omenta la
responsabilidad en el
tr abajo de cada lmina o
proyect o. Propicia el
desarrollo de habilidades,
expresa libremente sus
ideas intereses e
inquietudes. Liberta de
eleccin sobre los
espacios y objetos a
dibujar. Muestr a inters y
responsabilidad por los
productos personales y
de sus compaeros. Los
entr ega en tiempo y
forma.

Propicia la
responsabilidad en
el tr abajo de cada
lmina o proyecto.
Propicia el
desarrollo de
habilidades,
expresa libremente
sus ideas intereses
e inquietudes.
Muestra inters y
responsabilidad
por los productos
personales y de
sus compaeros.
Los entrega en
tiempo y forma.

Colabora la
responsabilidad en
el trabajo de cada
lmina o proyecto.
Propicia el
desarrollo de
habilidades,
expresa libremente
sus ideas int ereses
e inquietudes.
Liberta de eleccin
sobre los espacios
y objetos a dibujar.
Muestra inters y
responsabilidad
por los productos
personales y de
sus compaeros.

Foment a la
responsabilidad
en el trabajo de
cada lmina o
proyecto.
Propicia el
desarrollo de
habilidades,
expresa
librement e sus
ideas intereses e
inquietudes.
Muestra inters
y
responsabilidad
por los
productos
personales y de
sus
compaeros.

C olabora la
responsabilidad
en el tr abajo de
cada lmina o
proyecto.
Propicia el
desarrollo de
habilidades,
expresa
libremente sus
ideas int ereses e
inquietudes.

Propicia el
desarrollo de
habilidades,
expresa
libremente sus
ideas intereses e
inquietudes.

93

10 8

Rbrica 2 / Secuencia 2

RUBRICA DE TRABAJO COL ABORATIVO


NIVELES DE D OMINIO

Aspecto s a
evaluar

COMPETENTE

INDEPENDIEN TE

BSICO

AU N NO COMPETENTE

Escuchar

Est siempre atent o a


otros cuando hablan.

Est atento a otr os cuando


hablan; ocasionalmente
distr ado por otr os.

Es ocasionalmente
desatent o a otros,
cuando hablan, distr ae a
otr os para escuchar.

Es siempre desatento a
otros cuando hablan y
distr ae a los dems por una
amplia variedad de r azones.

Interrup cio nes/in


tervenciones

Nunca int errumpe una


vez que se asign la
palabra a los
participant es.

Realiza interrupt ores a los


interlocutores con su
permiso; las interrupciones
ayudan a centr ar la idea del
mensaje.

Interrumpe a los
interlocutores sin su
permiso; aunque la
interrupcin no interf iere
con la entrega del
mensaje.

Las interrupciones
int erfieren con la entr ega del
mensaje y causa
complicaciones para la
comprensin de la
inf ormacin.

Com prensin de
trmino s o
con cep tos

Usa palabras, trminos


y ejemplos que clarifican
los concept os tratados.

Utiliza palabras y trminos


comprensibles, aunque
requiere ejemplos para
aclarar las ideas principales.

Utiliza palabras y
trminos conf usos;
Utiliza ejemplos que, en
un grado limit ado
ayudan a la
comprensin.

Utiliza palabras y trminos


confusos, utiliza ejemplos
que no contribuyen a la
comprensin.

Empata

Pone a s mismo en
zapatos otr os; acepta y
entiende el sent imientos
y las motivaciones de
los dems; toma
medidas para
profundizar la
comprensin.

Pone a s mismo en zapat os


otr os; acepta sentimientos
de otr os, pero no entiende
motivos de otr os; est
interesado en buscando el
entendimiento ms
profundo, pero no toma
medidas activas.

Acept e los sentimientos


de otr os; no entiend e
motivaciones de otros y
demuestr a no o poco
inters en la bsqueda
entender a otros.

Resulta difcil de acept ar los


sentimientos de otros no
entiende mot ivos de otr os;
demuestra no o poco inters
en otros.

Apo rtacio nes o


prop uestas

Realiza aportaciones
fundamentadas para la
consecucin de los
objetivos d el grupo.

Realiza aportaciones que


requieren soport e de los
dems integrantes para la
consecucin de los objetivos
del grupo.

Realiza aportaciones
que contr ibuyen
solamente al logro
individual del objetivo.

Manifiesta pasividad para la


propuest a de soluciones y
no participa en el desarrollo
grupal de las propuest as.

Co ncrecin de
informacin

Participa en la
concrecin de la
informacin o
asimilacin grupal de los
concept os. En su caso
realiza ap ortaciones
que contribuyen a la
aclaracin de dudas.

Mantiene una participacin


moderada en la concrecin
de la informacin o
asimilacin grupal de los
conceptos.

Escucha atentament e la
sntesis que ha
constr uido el grupo de
trabajo, sin embargo su
participacin es escasa.

Muestr a apata por la


concrecin de la
inf ormacin, r esta
importancia a las
aportaciones de los
int egrantes.

94

10 8

Rbrica 3 / Secuencia 2

NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
Investigacin en diversas
fuentes de informacin.

Jerarquia de la informacin.

Presentacin de la informacin

COMPETENTE
(10)
Investiga todos los temas y conceptos
en forma clara y concisa, de manera
relevante y enriquece la informacin
con diversas imgenes.
Utiliza tamao de letra diferente, color
y sombreado para jerarquizar la
informacin investigada, separa cada
tema para que sean localizados con
facilidad, con el tamao de las
imgenes da una jerarquizacin.
El material donde presenta el trabajo se
encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en
sobre, folder o engargolado, involucra
sus datos de identificacin como
Nombre del alumno, nombre del
docente , carrera, grupo, tema de
investigacin y fecha, maneja una
limpieza constante en el documento.

BASICO AVANZADO
(8)

BASICO
(6)

Investiga todos los temas y solo algunos


son enriquecidos con imgenes.

Investiga de forma superficial solo


algunos de los conceptos y es carente
de
imgenes
que
apoyan
la
investigacin.

Utiliza tamao de letra diferente logrando


la jerarqua pero no separa los temas, el
tamao de las imgenes es la misma.

Usa un mismo tamao de letra, por lo


que no logra la jerarqua y no separa
los temas.

El material donde presenta el trabajo se


encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas
sueltas, involucra solo algunos datos de
informacin, maneja una limpieza en el
documento.

El material donde presenta el trabajo se


encuentra en buenas condiciones (ni
fracturas ni remiendos), lo entrega en
hojas sueltas, involucra solo su
nombre, maneja limpieza en la mayor
parte del documento.

95

10 8

Rbrica 1 / Secuencia 3
RUBRICA N 1 SECUENCIA 3 PARA EVALUACION DE EJERCICIO (Lamina N 11 Estructura)

NIVEL DE D OMNIO
C OMPETENTE
(10)

INDEPENDIEN TE
(9)

BSICO AVANZADO
(8)

Identifica cada lnea


llamndola por su nombre
segn el tipo y la traza de
forma correcta. Aplica
adecuadamente la
simbolog a de materiales e
inst alaciones. Describe
cada element o utilizando el
alfabet o en maysculas y
minsculas segn la norma
de proporcin. Utiliza las
dimensiones adecuadas
en sus tr abajos. Tiene la
idea clara al tr azar la
proyeccin de sus figuras
para llevarlas a la prctica
segn sus necesidades

Identifica cada lnea llamndola por


su nombre segn el tipo y la tr aza la
mayora de ellas de forma correcta.
Aplica casi adecuadament e la
simbologa de materiales e
instalaciones. Describe
aceptablemente cada element o
utilizando el alfabeto en maysculas
y minsculas segn la norma de
proporcin. Utiliza las dimensiones
adecuadas
en sus tr abajos. Tiene la idea clara al
trazar la proyeccin de sus figuras
para llevarlas a la prctica segn sus
necesidades

MIDE, T RAZA, CALCUL A Y


REPRESENT A.
(PROCEDIMENTAL)

Mide, Interpreta y
representa los espacios y
objetos en su entorno.
Innova en el proceso de
diseo y constr uccin de
sus propias ideas. Conoce y
aplica los element os
bsicos avanzados de
dise y constr uccin.
Conoce y aplica los
principios bsicos
avanzados para la
constr uccin de los
espacios y objetos de su
entorno.

Mide, Int erpreta y r epresenta los


espacios y objetos en su entorno.
Innova en el proceso de diseo y
constr uccin de sus propias ideas.
Conoce y aplica los elementos
bsicos de dise y construccin.
Conoce y aplica los principios
bsicos para la construccin de los
espacios y objetos de su entorno.

Identifica la mayora de las


lneas llamndolas por su
nombre segn el tipo y traza la
mayor a de ellas de forma
correcta. Aplica casi
adecuadament e la simbologa
de mat eriales e instalaciones.
Describe aceptablemente cada
elemento utilizando el alfabeto
en maysculas y minsculas no
tomando en cuenta mucho la
norma de proporcin. Utiliza las
dimensiones adecuadas casi
siempre
en sus trabajos. Tiene poca idea
al tr azar la proyeccin de sus
figuras para llevarlas a la
prctica segn sus necesidades
Interpreta, represent a y
simboliza los espacios y objetos
en su entorno. Innova en el
proceso de diseo y
construccin de sus propias
ideas.
Conoce y aplica algunos
elementos bsicos de dise y
construccin. Conoce y aplica
algunos principios bsicos para
la constr uccin de los espacios y
objetos de su ent orno.

FOMENT A L A
RESPONSABIL ID AD,
PROPICIA EL DESARROLLO,
SE APOYA MUTUAMENTE,
FOMENT A EL RESPETO

Fomenta la r esponsabilidad
en el trabajo de cada lmina
o proyecto. Propicia el
desarrollo de habilidades,
ideas intereses e
inquietudes. Se apoya
mutuament e mediante el
fomento de la colaboracin
honest a. F omenta el
respeto hacia la autonoma,
el inters y nivel de
aprendizaje de cada uno de
los estudiantes.

Foment a la responsabilidad en el
trabajo de cada lmina o proyecto.
Propicia el desarrollo de habilidades,
ideas intereses e inquietudes. Se
apoya poco mediante el foment o de
la colaboracin honesta. Fomenta
poco el r espeto hacia la autonoma,
el int ers y nivel de aprendizaje de
cada uno de los estudiant es.

ASPECTOS A EVAL UAR

Conoce Lneas (tipos y


aplicaciones segn normas)
Fuentes ( alfabet o en
maysculas y minsculas y su
aplicacin segn norma de
proporcin)
Simbologa (de uso de
materiales y de los planos
establecidos en las normas)
Dimensional ( format o y
memoria descriptiva.)
Proyecciones (Normas.)
(Co nceptu al)

(ACT IT UDINAL)

F omenta poco la
responsabilidad en el tr abajo de
cada lmina o proyecto. Propicia
aceptablemente el desarrollo de
habilidades, ideas int ereses e
inquietudes. Se apoya muy poco
mediante el fomento de la
colaboracin honesta. No
F omenta el r espet o hacia la
autonoma, el inters y nivel de
aprendizaje de cada uno de los
estudiant es.

96

BSIC O
INT ERMEDIO
(7)
Identifica la mayora de las lneas
llamndolas por su nombre segn
el tipo y traza algunas de ellas de
forma correcta. Tiene errores al
aplicar adecuadament e la
simbolog a de materiales e
inst alaciones. No toma en cuenta
la norma de proporcin al ut ilizar el
alfabet o en maysculas y
minsculas N o utiliza las
dimensiones adecuadas
en sus tr abajos. Tiene muy poca
idea al tr azar la proyeccin de sus
figuras para llevarlas a la prctica
segn sus necesidades

BSICO UMBRAL
(6)
No identifica las lneas y
llama algunas por su
nombre segn el tipo no las
traza T iene errores al
aplicar adecuadamente la
simbologa de materiales e
instalaciones. No toma en
cuenta la norma de
proporcin al utilizar el
alfabeto en maysculas y
minsculas No utiliza las
dimensiones
en sus tr abajos. No tiene
idea al tr azar la proyeccin
de sus figuras para llevarlas
a la prctica segn sus
necesidades

Interpret a r epresenta y simboliza


los espacios y objetos en su
entorno. Innova muy poco en el
proceso de diseo y construccin
de sus propias ideas.
No conoce ni aplica elementos
bsicos de dise y constr uccin.
No conoce ni aplica principios
bsicos para la constr uccin de los
espacios y objetos de su entorno.

Int erpreta representa y


simboliza muy poco los
espacios y objetos en su
ent orno. Innova muy poco
en el proceso de diseo y
constr uccin de sus propias
ideas.
No conoce ni aplica
elementos bsicos de
dise y construccin No
conoce ni aplica principios
bsicos para la construccin
de los espacios y objet os de
su entorno.

Fomenta muy poco la


responsabilidad en el trabajo de
cada lmina o proyecto. Propicia
poco el desarrollo de habilidades,
ideas intereses e inquietudes. No
se apoya mediante el fomento de
la colaboracin honesta. No
Fomenta el r espeto hacia la
autonoma, el inters y nivel de
aprendizaje de cada uno de los
estudiantes.

Foment a muy poco o nada


la r esponsabilidad en el
trabajo de cada lmina o
proyecto. N o Propicia el
desarrollo de habilidades,
ideas intereses e
inquietudes. N o se apoya
mediante el fomento de la
colaboracin honest a. No
Foment a el respeto hacia la
aut onoma, el int ers y nivel
de aprendizaje de cada uno
de los estudiantes.

10 8

Rbrica 3 / Secuencia 3

NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
Investigacin en diversas
fuentes de informacin.

Jerarquia de la informacin.

Presentacin de la
informacin

COMPETENTE
(10)
Investiga todos los temas y
conceptos
en forma clara y
concisa, de manera relevante y
enriquece la informacin con
diversas imgenes.
Utiliza tamao de letra diferente,
color y sombreado para jerarquizar
la informacin investigada, separa
cada tema para que sean
localizados con facilidad, con el
tamao de las imgenes da una
jerarquizacin.
El material donde presenta el
trabajo se encuentra en buenas
condiciones
(ni
fracturas
ni
remiendos), lo entrega en sobre,
folder o engargolado, involucra sus
datos de identificacin como
Nombre del alumno, nombre del
docente , carrera, grupo, tema de
investigacin y fecha, maneja una
limpieza
constante
en
el
documento.

BASICO AVANZADO
(8)
Investiga todos los temas y solo
algunos
son
enriquecidos
con
imgenes.

BASICO
(6)
Investiga de forma superficial solo
algunos de los conceptos y es
carente de imgenes que apoyan la
investigacin.

Utiliza tamao de letra diferente Usa un mismo tamao de letra, por


logrando la jerarqua pero no separa lo que no logra la jerarqua y no
los temas, el tamao de las imgenes separa los temas.
es la misma.

El material donde presenta el trabajo


se encuentra en buenas condiciones
(ni fracturas ni remiendos), lo entrega
en hojas sueltas, involucra solo
algunos datos de informacin, maneja
una limpieza en el documento.

97

El material donde presenta el


trabajo se encuentra en buenas
condiciones
(ni
fracturas
ni
remiendos), lo entrega en hojas
sueltas, involucra solo su nombre,
maneja limpieza en la mayor parte
del documento.

Documentos

Gua de Portafolio
Portafolio de Evidencias

98

Gua de
Portafolio
GUIA DEL PORTAFOLIO

1.-PRESENTACION DEL PORTAFOLIO.


CRITERIOS

SI

NO

NOMBRE DEL ALUMNO.


MATRICULA.
GRUPO.
SEMESTRE.
ASIGNATURA/ MDULO.
NOMBRE DE LOS TEMAS O COMPETENCIAS.
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DEL ALUMNO

2.-INCLUSION DE EVIDENCIAS SOLICITADAS EN LA GUIA FORMATIVA


CRITERIO

SI

NO

Investigacin de Croquis , Diagrama y Esquema


Lmina No. 4 Figuras Geomtricas
Archivo No. 2 Autocad
Lmina No. 5 Actividad Integradora
Evidencia Fotogrfica exposicin
Investigacin de Tcnicas de Proyeccin
Lmina No. 7 Proyecciones
Lmina No. 8 Perspectiva
Lmina No. 11 Estructura
Impresin Lmina No. 12 Presentacin
Impresin Lmina No. 13 Plano Arquitectnico

3.-EQUILIBRIO ENTRE LA INFORMACION APORTADA PROCEDENTE DE FUENTES


EXTERNAS,
DEL PROFESOR Y LA PROPIA.
CRITERIO

99

SI

NO


4.- ORGANIZACIN E INTEGRACION DEL PORTAFOLIOS
CRITERIO
ACTIVIDADES ORDENA DAS POR SECUENCIA.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

ACTIVIDADES CAL IFICADAS .


ACTIVIDADES CO MPLETAS.
ACTIVIDADES EN LIMPIO.

5.- REDACCION CLARA Y COMPRENSIVA.


CRITERIO
VERBOS.
APUNTES ORGANIZA DOS, LIMPIOS Y NUTRIDOS.
SINTAXIS EN LOS ENUNCIADOS.
BUENA ORTOGRA FIA.
COHE RENCIA.
GRAMATICA CORRECTA

6.- SELECCIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


CRITERIO
PLAN DE EVALUACIN
RB RICAS
LISTAS DE COTEJO
GUIAS DE OBSERVACIN
CUESTIO NARIOS

7.- APORTACION DE CONTENIDOS, IDEAS Y SUGERENCIAS PROPIAS EN LAS ACTIVIDADES.


CRITERIO

SI

FECHA: _____________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: __ _____________________

100

NO

I NSTRUCTIVO DE LLENADO D E
LA GUA DE PORTAFOLIO

Nmero

Descripcin

Datos generales del alumno

Evidencias de desempeo que muestran las competencias

Complementos de aprendizaje

Orden de actividades

Evaluacin ortogrfica

Contenido de Instrumentos de evaluacin

Observaciones

Fecha de evaluacin

Nombre del Docente

101

proyectointegrador
prctica integradora

102

Proyecto Integrador

Es la aplicacin de tus competencias en un proyecto til. El cual surge del trabajo colegiado
de los maestros que te imparten clase, para que de manera coordinada te guen en la
definicin del proyecto, su formulacin y realizacin. Durante el proceso desarrollaras tus
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se traducirn en la adquisicin de
diversas competencias; ya sea genricas, disciplinares y profesionales.

Cul es el objetivo del Proyecto Integrador?

Vincular los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de todas y cada una de las
asignaturas y submdulos que cursas en un semestre, para formular un proyecto que
desarrollars con la asesora de tus docentes.
Se trata de que al concluir cada semestre puedas aplicar las competencias adquiridas en un
proyecto til y que conforme avancen los semestres evolucione en sincrona con tu desarrollo
profesional.
El propsito es que al concluir tu bachillerato tecnolgico ests preparado para autoemplearte,
incluso, para generar fuentes de empleo por medio de proyectos productivos, micro empresas
o empresas. Y por supuesto, para que te motives a continuar tus estudios de nivel superior, al
mismo tiempo que te posicionas socialmente como un ciudadano productivo, sin la necesidad
de esperarte hasta que concluyas la licenciatura para incorporarte a la vida laboral.
Es en s, un medio para estimular tu creatividad e iniciativa; actitudes indispensables para
progresar y generar el desarrollo de nuestro pas. En el transcurso de tu formacin, te dars
cuenta de la importancia de los temas que abordan tus maestros en las aulas, laboratorios y
talleres, apreciaras su utilidad y nunca ms volvers a decir para que llevo esa materia, es
solo de relleno?

103

Qu proyectos puedo realizar?

A continuacin se mencionan los proyectos que en equipo puedes desarrollar y que sern
definidos por tus maestros en los consejos de grupo.
TIPOS DE PROYECTOS:
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto

de investigacin.
tecnolgico.
de cultura ecolgica.
didctico.
informtico.
de desarrollo comunitario.
de vida.

Cunto vale mi proyecto integrador?

Tu proyecto integrador vale porque te permitir visualizarte a futuro y crear un proyecto en


donde mejores tus condiciones de vida, las de tu familia y las de la comunidad donde vives, y
adems se reflejar en la calificacin del tercer parcial, al 100% en la evaluacin por
producto y en su caso, de conocimiento, en todas las asignaturas y submdulos del semestre
que ests cursando. Es decir, para que apruebes el tercer parcial, todos tus maestros
considerarn como requisito indispensable la elaboracin y presentacin del proyecto, as
como el resultado que obtuviste en las clases de ese parcial en las evidencias por desempeo
y actitud.
Para evaluarte, tus docentes se reunirn de manera conjunta en las aulas o en su caso, en los
talleres y laboratorios, para que con tu equipo de trabajo te presentes y expongan el proyecto.
Al concluir tus maestros les formularn una serie de preguntas que les permitir visualizar si
desarrollaron las competencias esperadas, y de manera conjunta establecern una nica
calificacin al equipo, para las asignaturas y submdulos, y que servir en el clculo de su
calificacin de ese parcial. Pues debes recordar que las actividades que te puso hacer
durante ese periodo, tambin cuentan.
Adems, si desarrollas con xito el proyecto, puede ser una alternativa para titularte como
tcnico al concluir tu bachillerato.

104

Manos a la obra... empecemos a formar equipos.

PASO NMERO UNO


El consejo de grupo formado por tus docentes, sern quienes determinen la integracin de los
equipos de trabajo, para que de manera coordinada trabajes con tus compaeros y desarrollen su
proyecto durante todo el semestre. Para realizar el proyecto debern aplicar los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes adquiridas en todas las asignaturas y submdulos.
Es importante mencionar que el proyecto que desarrolles estar en funcin del componente de
formacin profesional que cursas. Por ejemplo, si estas en la carrera de electricidad, en el segundo
semestre, seguramente tus maestros te pedirn que con tus compaeros de equipo elaboren algn
prototipo tecnolgico que contribuya al ahorro de energa elctrica.
En ese sentido, puedes aplicar las competencias que vas adquiriendo en las asignaturas de Qumica II
y Geometra y Trigonometra para formular parte del marco terico. Las de Lectura Expresin, Oral y
Escrita para la adecuada redaccin del documento. De Ingls II para la traduccin correcta de las
normas internacionales, de las piezas y elementos que se utilizan en la construccin del prototipo, as
como para referenciar y citar los textos de los documentos tcnicos, catlogos y bibliografa que hayas
consultado. Finalmente, con las competencias que adquieres en los submdulos de Elaborar
diagramas, planos y clculos de instalaciones elctricas residenciales y el de Realizar la instalacin y
mantener el sistema elctrico residencial, podrn sustentar y elaborar todo el proyecto en su conjunto.

PASO NMERO DOS


Tu asesor de grupo, formar los equipos de trabajo para desarrollar el proyecto.

105

PASO NMERO TRES


En conjunto con tus compaeros de equipo y a fin de asegurar la participacin activa y equitativa, se
deber asignar algunos roles, dependiendo de las caractersticas individuales de cada uno de tus
compaeros. Algunos roles pueden ser los siguientes:
SUPERVISOR: Monitorea a los miembros del equipo en la comprensin del tema de discusin y
detiene el trabajo cuando algn miembro del equipo requiere aclarar dudas. Esta persona lleva al
consenso preguntando: todos de acuerdo ?, esta es la respuesta correcta?, dices que no
debemos seguir con el proyecto?, estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos categoras?
y desean agregar algo ms?.
REPLICADOR: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. Dice por ejemplo:
ests seguro que ese tema es importante?, confas en que realmente funcione?
MOTIVADOR: se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo y
elogia a los miembros por sus contribuciones. Este estudiante dice: no sabamos nada de ti, gracias
por tu aportacin, esa es una excelente respuesta!, podemos pedir otra opinin?
ADMINISTRADOR DE MATERIALES: provee y organiza el material necesario para las tareas y
reuniones de trabajo. Este estudiante dice: alguien necesita un proyector para la siguiente clase?,
los plumones estn a lado de la mesa, por si los necesitas.
OBSERVADOR: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de
comportamientos acordada. Este estudiante emite observaciones acerca del comportamiento del grupo
y dice Me di cuenta de que el nivel de tensin disminuy y esto parece ser un gran tema que
podemos investigar, podemos ponerlo en la agenda para la prxima semana?
SECRETARIO: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una presentacin para todo el
equipo. Este estudiante dice debemos decirlo de esta forma?. Les voy a leer otra vez esto, para
asegurarnos que sea correcto .
REPORTERO: resume la informacin y la presenta a todo el equipo. Este estudiante dice: les
presentar lo que hemos decidido y esto es lo que hemos logrado hasta el momento.
CONTROLADOR DEL TIEMPO: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. Dice: retomemos el
punto central, considero que debemos seguir con el siguiente punto, tenemos tres minutos para
terminar el trabajo y estamos a tiempo.
Cabe hacer mencin que estos roles son a manera de propuesta, el Consejo de Grupo puede
determinar otros, segn el tipo de proyecto. Finalmente tu asesor te proporcionar la gua para el
desarrollo del tipo de proyecto que te asignaron.

106

Glosario
Abscisa.-En el sistema de coordenadas cartesianas, coordenada que se
determina por medidas paralelas al eje X. Tambin llamada coordenada X.
Autocad.-Es un programa diseado en computadora para ingenieros o
arquitectos, como apoyo para
hacer planos, croquis o figuras geomtricas
Axonomtrico.-Forma de representar grficamente una figura de tres
dimensiones
Caballete.- Cumbrera que conecta los faldones ms altos de una cubierta.
Croquis.-Bosquejo de diseo, proyecto, dibujo, plano
Curvgrafo.-Instrumento que sirve para medir la longitud de lneas curvas en
figuras geomtricas.
Diedro.- Espacio com prendido entre dos semi-planos o caras
Esquema.- Figura geomtrica, representacin de algo atendiendo sus lneas o
caracteres esenciales.
Fachada.-Pared exterior cuyas caras estn expuestas a las diversas condiciones
climatolgicas. Tambin llamada pared de fachada, pared exterior.
Hardware.-Equipo fsico de computadora
Interseccin.- Lneas que se unen o juntan en algn punto.
Isomtrico.-Figura que tiene las mismas dimensiones proyectada en diferentes
planos.
Oblicuo.- Sesgado, inclinado al travs o desviado de la horizontal. || 2. Geom.
Dicho de un plano o de
Octaedro.- Polgono regular compuesto de ocho caras.
Ortogonal.-Dos rectas, crculos o planos que se cortan en ngulo recto
Perpendicular.- Lneas que se intersectan y forman ngulos rectos (de 90).
Perspectiva.-Apariencia, aspecto, punto de vista , orientacin etc.

107

Proyeccin.-Accin de proyectar imgenes, tcnica de aplicacin de materiales


de construccin o mostrar en sus diferentes planos una figura.
Proyeccin Oblicua.- Sistema de proyeccin por el que un objeto tridimensional
se representa mediante un dibujo en perspectiva en el que las caras paralelas al
plano del cuadro estn dibujadas a escala real y todas las lneas perpendiculares al
plano del cuadro tienen una inclinacin cualquiera distinta de 90, a menudo
inferior para compensar el aspecto distorsionado. Tambin llamada perspectiva
oblicua.
Prototipo.- Ejemplar construido industrialmente de una maquina, aparato,
equipo , herramienta etc.
Software.-Programa de computacin, instrucciones, rutinas, operaciones y
procedimientos
Una lnea: Que corta a otro u otra, formando un ngulo que no es recto
Triedrica.- Triedro
Triedro o ngulo triedro.-Es un ngulo polidrico de tres caras. Tiene tambin
tres diedros.
Trimtrico.- Dimensiones tridimensionales

108

Bibliografa

Bsica
Arenas H. Oscar

Clifford Martin

Dibujo tcnico

Editorial Limusa

D ibujo tcnico bsico

Editorial Limusa

Caldern Barqun Francisco

Dibujo tcnico industrial

Editorial Porrua

Chevalier A.

Dibujo industrial

Editorial Limusa

Complementaria

www.dibujotecnico.com/
www.monografias.com/trabajos14/dibujo-tecnico/dibujo-tecnico.shtml
www.tododibujo.com/
www.miajas.com/dibujo.htm
portales.educared.net/wikillerato/Dibujo_Tecnico

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