REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE

1. - DATOS DE IDENTIFICACIN:
DENOMINACIN DEL CURSO:

LITERATURA VENEZOLANA

CDIGO: EGEN021

U.C: 03

N DE HORAS:

Presenciales: 16

COMPONENTE:

Formacin Especializada

ESPECIALIDAD:

Lengua y Literatura

PRELACIN (ES):

Ninguna

REA / NIVEL:

Integracin

TIPO DE CURSO:

Homologado - Obligatorio

ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIN:

A Distancia: 64

Total: 80

Presencial ( ) A Distancia ( ) Mixto

(X)
CARCTER O NATURALEZA DEL CURSO:
AUTOR:

Terico Prctico

MSc. Luis Manuel Pacheco

ASESORA EN DISEO:

UNIDAD DE TECNOLOGA EDUCATIVA

FECHA DE ELABORACIN:

Enero 2007

REVISADO POR:

Unidad de Currculo
Coordinacin: Lengua y Literatura

Aprobado segn Resolucin 2008/07/1859 del Consejo Directivo de fecha 13/10/2008

SELLO

2. - FUNDAMENTACIN

Este curso tiene como finalidad o propsito ofrecer al estudiante una visin general
de la Literatura Venezolana como expresin de la cultura e identidad nacional, la cual
permitir abordar de manera progresiva lo concerniente a las fuentes y aportes de la
literatura venezolana, de forma tal que al observar su desarrollo podamos valorar en forma
objetiva su evolucin y conformacin en los distintos momentos de su devenir para lograr
explicar y comprender su importancia y aportes en los diferentes gneros literarios y
momentos histricos del quehacer literario nacional.

En diversos momentos el estudiante ser orientado en funcin de su capacidad

lectora, analtica y crtica para el manejo de todo el constructo terico prctico que debe
desarrollar apoyado tanto por sus compaeros de curso, elementos externos y el facilitador
de manera que se pueda lograr una interaccin pluridimensional que coadyuve al logro
cierto de los objetivos y a la aprehensin del conocimiento en forma efectiva.

El curso se encuentra estructurado en tres unidades, las cuales permitirn un

abordaje prosecutivo de la literatura venezolana desde el momento de su gnesis o primeras
manifestaciones hasta el momento contemporneo a travs de procesos de interpretacin y
anlisis sujetos a criterios evaluativos y variadas estrategias de aprendizaje sustentadas en
un carcter andraggico en consonancia con la sinergia de un proceso de formacin en
Educacin a Distancia.

Este curso es de carcter terico prctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y

aplicacin de saberes y haceres (terico prctico), as como la adquisicin de habilidades
y destrezas cognitivas y motoras, bajo la direccin, asesora y supervisin del profesor que

pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la

modalidad de administracin e implementacin metodolgica de ellos
El curso terico prctico est estructurado en Unidades:

UNIDAD I: FUENTES DE LA LITERATURA VENEZOLANA

UNIDAD II: FORMACIN DE LA CONCIENCIA CRIOLLA (PROPUESTAS

IDEOLGICAS / LITERARIAS)

UNIDAD III: LA LITERATURA VENEZOLANA EN EL

CONCIERTO

LITERARIO INTERNACIONAL

En atencin a los propsitos del currculo, la Universidad Pedaggica Experimental

Libertador orienta su accin hacia la formacin de profesionales de la docencia:

Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo educacional,

capaces de participar consciente y creativamente en la elaboracin y ejecucin de
proyectos pedaggicos que respondan a las necesidades de formacin de la
poblacin en diferentes mbitos y enfrenten la realidad socio-histrica y cultural
presente y futura.

Conscientes de la misin y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la

insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de valores y prcticas diversas.

Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual pertenecen y

abiertos a la apropiacin de formas ohservacionales y crticas de la realidad como
totalidad compleja, as como a la incorporacin de nuevos enfoques, tecnologas y
posturas en el campo pedaggico.

Conscientes de las implicaciones ticas del proceso educacional, desarrollo biopsico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos
pedaggicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de
evaluacin pertinentes a la situacin educativa en el aula y fuera de ella.

Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseanza y de

aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulacin
reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistrico y cultural.

Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y

responsabilidad hacia el desarrollo tico, poltico y moral de la docencia, el arraigo,
liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensin del hecho
educativo en su multidimensional.

Con dominio de las metodologas didcticas que permitan incorporar en las

relaciones del hecho educativo, la investigacin independiente, los seminarios y
trabajos de campo, la simulacin de experiencias y los juegos de negociacin, los
proyectos en pequeos y grupos e individuales, la autoadquisicin de la
informacin, las tutoras, los contratos de aprendizaje y otras estrategias
conducentes al acto de aprender con calidad.

Poseedores de actitudes positivas hacia la indagacin permanente y la investigacin

educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad
del pas y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

Comprometidos a consolidar el concepto de nacin a travs de valores enraizados

en la identidad

nacional.Comprometidos con la construccin vivencial de su

pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teora a

partir de su propia prctica sobre bases axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas

derivadas de su quehacer educativo.
3. - OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante una visin general del origen y desarrollo de la literatura
venezolana como expresin de la cultura e identidad nacional en los diferentes gneros
literarios.

4.- OBJETIVOS ESPECFICOS:

UNIDAD I: FUENTES DE LA LITERATURA VENEZOLANA

Objetivos Especficos:

Caracterizar el discurso mtico en la cultura indgena.

Describir y comentar las manifestaciones literarias ms emblemticas generadas

durante la Conquista: Crnicas, epstolas y poemas.

Precisar, para su definicin, las diferentes manifestaciones de la literatura oral

venezolana: Leyendas, Dcimas, Romances.

Determinar los aportes de la cultura negroide en la literatura venezolana.

Contenidos:

El discurso mtico en la cultura indgena. Caractersticas.

Manifestaciones literarias durante la Conquista: Crnicas, epstolas, poemas.

Las diferentes manifestaciones de la literatura oral venezolana: Leyendas, Dcimas,

Romances.

Aportes de la cultura negroide.

UNIDAD II: FORMACIN DE LA CONCIENCIA CRIOLLA (PROPUESTAS

IDEOLGICAS / LITERARIAS)
Objetivos Especficos:

Analizar el discurso epistolar, proclamas y arengas insertos en la obra literaria de

Simn Bolvar y el ideario de Simn Rodrguez.

Interpretar el nacionalismo en el marco latinoamericano, a travs de la

trascendencia continental de la obra de Andrs Bello.

Discutir la literatura como elemento conformante de nacin.

Esbozar la generacin de la nueva repblica en la obra de Fermn Toro y Juan

Vicente Gonzlez.

Describir el Costumbrismo y la tradicin, a travs de la obra de los satricos

humorsticos: Francisco de Sales Prez y Leoncio Martnez Leo.

Identificar las caractersticas del movimiento romntico en la obra de Eduardo

Blanco y Juan Antonio Prez Bonalde.

Contenidos:

El discurso epistolar, proclamas y arengas: La figura de Bolvar (Su obra de

escritor) y el ideario de Simn Rodrguez.

El nacionalismo en el marco latinoamericano: Trascendencia continental de la obra

de Andrs Bello.

La literatura como elemento conformante de nacin: La generacin de la nueva

repblica en la obra de Fermn Toro y Juan Vicente Gonzlez. El Costumbrismo y
tradicin: Los satricos humorsticos: Francisco de Sales Prez y Leoncio Martnez
Leo.

El Romanticismo: Eduardo Blanco y Juan Antonio Prez Bonalde.

UNIDAD III: LA LITERATURA VENEZOLANA EN EL

CONCIERTO

LITERARIO INTERNACIONAL
Objetivos Especficos:

Examinar el Modernismo en Venezuela en poesa y prosa a travs de la obra de

Rufino Blanco Bombona y Pedro Emilio Coll.

Comentar y analizar la creacin de la Novela Regional segn la obra de Rmulo

Gallegos.

Precisar la importancia del Nativismo en prosa y poesa revisando la creacin de

Luis Manuel Urbaneja Achelpohl y Francisco Lazo Mart

Categorizar a la Literatura Venezolana en el espacio urbano contemporneo.

Caracterizar la Lrica actual analizando la obra de Vicente Gerbasi.

Describir a la narrativa venezolana actual segn las caractersticas y tendencias de

la novela, el cuento, el ensayo y la crtica.

Precisar a los representantes ms destacados de la narrativa venezolana actual.

Contenidos:

El Modernismo en Venezuela en poesa y prosa: Rufino Blanco Bombona y Pedro

Emilio Coll.

La Novela Regional: Rmulo Gallegos.

El Nativismo en prosa y poesa: Luis Manuel Urbaneja Achelpohl y Francisco

Lazo Mart.

La Literatura Venezolana en el espacio urbano contemporneo: La Lrica actual:

Caractersticas. La obra de Vicente Gerbasi. La Narrativa venezolana actual:

Caractersticas y tendencias de la novela, el cuento, el ensayo y la crtica. Sus

representantes ms destacados.

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Revisin de material documental y bibliogrfico

Lectura crtica de materiales especializados.

Discusin dirigida.

Exposiciones.

Lectura y anlisis de obras seleccionadas.

Trabajos escritos grupales e/o individuales.

Foros.

6. RECURSOS

Facilitador
Humanos:
Estudiantes

Libros de Texto
Material bibliogrfico
Internet
Materiales:

Rotafolio
Pizarrn
Video Beam

 Retroproyector

7.- PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

El Plan de Administracin, conjuntamente con el Plan de Evaluacin es producto
de una concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos
deben quedar por escrito y remitidos a la coordinacin.
En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de
este programa.
El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos,
puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las
semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para
los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se
utilizaran en actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas
deben ser de carcter evaluativo.
Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al
estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados,
sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.

 Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin

del plan de administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre
(consolidacin de curso, discusin y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con
su respectiva ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora,
la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la
negociacin, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es
susceptible de modificacin siempre que los cambios introducidos guarden relacin con lo
establecido en el Plan de Administracin.
Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter
obligatorio, que tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de
conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede
consistir en la aplicacin de un pre-test o en la realizacin de una entrevista participativa y
debe realizarse en la primera tutora

presencial o a distancia antes de iniciar la

administracin del curso.

Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y
consolidacin de una cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin
y la evaluacin multidireccional, pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor
efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su
desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y
Actividades de Extensin Acreditables

Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.

Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el
Reglamento y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se

utilizar la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe
realizarse la autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%,
segn lo establecido en el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de
Evaluacin Estudiantil.

El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de

cada fase o actividad de Extensin.

La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna
estrategia debe excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del
Reglamento de Evaluacin Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a
los niveles de complejidad de cada actividad planificada.

En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superacin;

de acuerdo al Artculo N 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de
Evaluacin. Estudiantil.

En ninguna de las fases el alumno podr solicitar la Nota de Observacin, ni

Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artculo N 5, y numerales 7 y 8 de la
Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.

Para llevar a cabo, la evaluacin de los diferentes cursos, fases y actividades de extensin
acreditables, la Unidad de Evaluacin sugiere considerar los siguientes aspectos:

ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones,

movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras,
que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin.

TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados

por el docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del
estudiante en las reas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a
considerar en la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado.
Un instrumento es valido cuando miden lo que se propone medir y confiable, cuando
aplicado varias veces da resultados similares. Igualmente, un instrumento permite recabar
informacin relevante para el docente y/o el estudiante.

CURSO TEORICO PRCTICO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS

TECNICA

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Pasantas

Taller

Estudio de casos

Proyectos

Plan de clases

Discusin Socializada

Foro

Seminario

Panel

Trabajo de Grado

Ensayo

Portafolio

Observacin: Es la tcnica mas utilizada por excelencia, y

consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados
con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo
y psicomotor..

Anlisis Crtico:
Es el estudio o examen detallado de
algo en cada una de sus partes, para determinar su
circunstancia.

Anlisis de Contenido: Es un mtodo que busca descubrir

la significacin de un mensaje ya sea esto un discurso, una
historia de vida, un artculo, un texto, un documento; a
travs de la descripcin objetiva y sistemtica y cuali o
cuantitativa.

Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora

de un nivel acadmico con basto conocimiento y
experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez,
reflexin, tino, tacto y moderacin.

INSTRUMENTOS

Gua de observacin

Escala de Estimacin

Lista de cotejo

Cuestionario

Prueba terico prctica

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES

DE
TECNICA

EVALUACION

Interaccin Social

Sociograma:
Permite determinar las relaciones
interpersonales, los vnculos de influencia y de preferencia
que existen en el grupo.
Entrevista:
Interrogatorio realizado grupal o
individualmente por un experto, persona capacitada o
especialista en una actividad o tema especfico.

INSTRUMENTOS

Registros

Escala de Estimacin

Cuestionario

de

preguntas

abiertas.

Gua de entrevista

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el

docente registran luchas o incidentes que se presentan en el
estudio independiente o en el encuentro presencial.
AUTOEVALUACIN

PERSONAL

Reflexin Personal

Autoreportes:
Fortalece el proceso reflexin
personal y permite recolectar informacin personal y
acadmica del estudiante.
Proyecto de vida:
Consiste en realizar relatos
nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal,
acadmica, profesional, Portafolio: consiste en
registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el
estudiante.
Entrevista.

Registros

Escala de Estimacin

Gua

para

evaluar

portafolio

Gua de estudiante

Matriz DOFA

el

REPUBLICAOVNDZ
UNIVERSDAPGCXMTLBO
INSTUODEMJRAPFLG

PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

Denominacin del Curso: __________________________________________ Cdigo: __________

Lapso Acadmico: ______________ Grupo: ____
Carcter o Naturaleza del Curso: Terico ( ) Prctico (
Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas Objetivo o
Contenidos /
Sem. P AD Unidad

Nombre y Apellido
del Tutor:

) Terico Prctico

U.C.: _______

Horas Presenciales: ____ A

Tipo de Momento Estrategias de Evaluacin

Evaluacin de
Pondn
Actividades
Tcnicas Instrumentos
Producto
D F S Admn
%

C.I. N

Firma

Nombre y Apellido del Resp.

Evaluacin

C.I. N

Firma

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Aretz, I. (1980). Manual de Folklore. (6ta ed.) Caracas: Monte vila Editores C.
A.

Clan, Norma y Corral, W. (1992). Los Novelistas como Crticos. Mxico: Fondo
de

Cultura Econmica.

Daz Seijas, Pedro (1966). La Antigua y la Moderna Literatura Venezolana.

Caracas: Ediciones Armitano.

Fokkema, D y E, Ibsch. (1988). Teoras de la Literatura del siglo XX. Madrid:

Ctedra.

Illera, Alicia.(1974). Estilstica potica y semitica literaria. Madrid: Alianza

Editorial.

Liscano, Juan (1973). Panorama de la Literatura Venezolana Actual. Caracas:

Publicaciones Espaolas.

Martnez B, Flix. (1983). La Estructura de la Obra Literaria. Barcelona:

Editorial Ariel.

Pozuelo Y, Jos M. (1992). Teora del Lenguaje Literario. Barcelona: Ctedra.

Quilis, Antonio (1989). Mtrica Espaola. Madrid: Espasa Calpe.

Sambrano, Oscar y Miliani, Domingo. (1986). Literatura Hispanoamericana.

Tomos I y II. Caracas: Anauco Ediciones.

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