Fichas

Pedaggicas
Claudio Girola
Invencin y Travesa 1923-1994
E X P O S I C I N S A L A D E A R T E
4 mayo-22 julio 2007
Nivel Medio 2
2 Medio
Artes Visuales
Fundacin Telefnica Chile contribuyendo a la educacin y la cultura
EDUCACIN
A TRAVS DEL ARTE
Este material educativo ha sido producido
por Fundacin Telefnica Chile
Director Ejecutivo:
Francisco Aylwin
Director de Proyectos:
Cristin Bravo
Programa
Educacin a travs del Arte
Direccin:
Claudia Villaseca
Asesora Pedaggica:
Carol Csped
Contenidos Educacin General:
Marcela Ortiz
Contenidos Educacin Parvularia:
Carola Lpez
Contenidos Educacin Especial:
Yasna Dorador
Diseo Grco:
Benito Morales
Sala de Arte
Fundacin Telefnica
Coordinadora:
Patricia Hasbn
Guas:
Maria Jos Muoz/ Rodrigo Carreo/
Catalina Navarro/ Maximiliano Ross
Introduccin
Actividad Sugerida
Planicacin Sugerida
> Sector Artes Visuales
> Desarrollo de la Actividad
> Materiales
> Evaluacin
> Glosario
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ndice
Invencin y Travesa 1923-1994, es el
ttulo de esta extraordinaria exposicin
de Claudio Girola. Su extensa obra debe
ser apreciada como un cuerpo terico que
comprende escultura, obra grca, actos
poticos y ensayo. Esta gran riqueza nos
permite invitar a docentes no slo del Sec-
tor de Artes Visuales, sino de otros Sec-
tores, como Lenguaje y Comunicacin y
Educacin Matemtica a abordar los Con-
tenidos Mnimos Obligatorios a partir de
los contenidos de esta exposicin de arte.
En esta cha presentamos una propuesta
para el trabajo en el aula, con Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mnimos del
Sector de Artes Visuales y otros sectores
que complementen la actividad. Incluimos
una descripcin de la actividad sugerida
del sector de Artes Visuales, una pauta de
evaluacin y un glosario.
Equipo Programa
Educacin a travs del Arte
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Educacin a travs del Arte, Fundacin Telefnica Chile
introduccin
Crear una obra plstica abstracta a
partir del autorretrato, destruyendo
la forma realista y remplazndola por
aquello que la represente en sus emo-
ciones y sensaciones. Es decir, recurrir
al color, textura, lnea, geometra, para
lograr este nuevo autorretrato sin re-
presentacin realista.
Autoretrato
abstracto
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Educacin a travs del Arte, Fundacin Telefnica Chile
actividad sugerida
Objetivos Fundamentales
- Proyeccin de la identidad personal utili-
zando distintos medios de expresin ar-
tstica y recursos simblicos. Bsqueda
en diversas fuentes de informacin para
apreciar formas de representar el cuerpo
humano, el rostro, el autorretrato y la
mscara, en obras signicativas del pa-
trimonio artstico, nacional, americano y
universal. Anlisis y discusin de obras
de arte.
- Reexionar sobre la experiencia del
cuerpo, a partir de la creacin personal
y la apreciacin artstica.
Contenidos Mnimos Obligatorios
- Proyeccin de la identidad personal utili-
zando distintos medios de expresin ar-
tstica y recursos simblicos. Bsqueda
en diversas fuentes de informacin para
apreciar formas de representar el cuerpo
humano, el rostro, el autorretrato y la
mscara, en obras signicativas del pa-
sector de aprendizaje
artes visuales
planicacin sugerida
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Educacin a travs del Arte, Fundacin Telefnica Chile
trimonio artstico, nacional, americano y
universal. Anlisis y discusin de obras
de arte.
- Reexin y evaluacin acerca de los pro-
cesos y productos artsticos, fomentan-
do una actitud crtica y de apreciacin
esttica. Reconocimiento de las fortale-
zas y debilidades del trabajo personal o
grupal.
- Reconocimiento, por medio del regis-
tro y elaboracin de imgenes (dibujo,
fotocopia, fotografa, video, programas
computacionales e internet, etc.) de las
funciones estticas, sociales y prcticas
del diseo en respuesta a necesidades
de la corporeidad, por ejemplo, vestua-
rio, ornamentacin y objetos.
Contenidos
Unidad 2:
Descubriendo y ocultando el rostro
El autorretrato
Expresin, pose, postura, gesto, actitud,
proporciones, vestuario, ornamentacin,
accesorios y entorno, considerando la
diversidad cultural. Rasgos caracters-
ticos que identican la auto-expresin
personal.
desarrollo
de la
actividad
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1. El profesor de artes visuales invita a los
alumnos a recordar (o visitar) las obras
de Girola
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, y pedirles que descubran
porqu la obra de este artista es deno-
minada abstracta. El docente se referir
a los conceptos de arte abstracto sea-
lados por el(la) gua durante la visita.
2. Luego los estudiantes, a partir de su
autorretrato, investigan y reconocen en
ellos algn aspecto que los caracterice;
por ejemplo; el arco de la ceja, la nariz, la
sonrisa, el corte de pelo, un lunar, etc.
3. Tomando esta imagen ms especca
de s, comenzarn a trabajarla hasta
destruir lo realista y formal de un retra-
to dando paso a un autorretrato que
exprese la esencia de cada cual.
4. El autorretrato se puede obtener a par-
tir de una fotografa en papel, digital o
enfrentando el espejo, por lo tanto, se
pueden utilizar diversas tcnicas. A con-
tinuacin se presenta un ejemplo utili-
zando el computador como herramien-
ta, de esta manera se puede simplicar
el trabajo de abstraccin de la imagen.
1. Para ello pueden revisar en el sitio web de Fundacin Telefnica (www.telefonicachile.cl/fundacion) las fotografas de la
visita o mostrar algunas de las lminas que se anexan a esta cha.
Imagen original recortada.
Esta imagen fue recortada
desde una fotografa digital,
sin embargo, puede tratarse
de una fotografa en papel.
La misma imagen en blan-
co y negro de alto contras-
te. El trabajo se realiz con
las herramientas de imagen
de MS Word (blanco y ne-
gro y luego aumentar brillo). Puede lograrse
este efecto fotocopiando en alto contraste la
imagen en papel.
Seleccin de un zoom de la imagen y multi-
plicada.
Aplicacin de color y nalizacin de la obra en
formato digital, sin embargo, podra realizarse
en una hoja de block o cartulina roja, sobre la
cual se dibujen y pinten o peguen las imge-
nes fotocopiadas.
5. Si la opcin es recurrir al espejo, el
alumno o alumna, deber mirarse de-
tenidamente para escoger la zona de
su rostro que desee dibujar. A partir
de esta imagen deber realizar su obra
abstracta.
6. Una vez que estn todas las obras ter-
minadas, los y las estudiantes presen-
tarn su obra a los(as) compaeros(as).
El profesor o la profesora le pregunta al
exponente si desea presentar l su obra
o preere que los(as) compaeros(as)
comiencen a comentar sobre ella.
materiales
Autorretrato (fotografa en papel, fotogra-
fa digital o espejo).
Si es obra bidimensional: block de dibujo,
lpices, tintas de colores, acrlico, tempe-
ras, etc.
Si la creacin es tridimensional el alumno(a)
deber seleccionar los materiales apropia-
dos para su proyecto, ejemplo: greda, yeso,
material reciclado, alambre, etc.
Si la obra es digital, disponer de un com-
putador y un programa que le permita edi-
tar imgenes.
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indicadores
1. Inters y motivacin por la creacin e investigacin artstica.
2. Habilidad para observar, registrar, e interpretar.
3. Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
4. Habilidad para plantear juicios estticos.
5. Habilidad tcnica.
evaluacin
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Abstraccin
Accin y efecto de abstraer, es decir, se-
parar mediante una operacin intelectual,
las cualidades de un objeto para conside-
rarlas aisladamente o para considerar el
mismo objeto en su pura esencia o nocin.
En arte, la abstraccin se reere a obras
no gurativas ya sea en dibujo, pintura
o escultura, pues no representan ningn
objeto real e implican una supresin de
elementos de la realidad para lograr una
sntesis esttica. El arte abstracto distin-
gue dos corrientes, la primera se basa en
la pureza de la forma y se caracteriza por
ser constructiva, geomtrica y dependien-
te de la lgica y el clculo. La segunda, se
basa en la funcin expresiva del color y en
el expresin de la creatividad espontnea.
Se caracteriza por ser intuitiva, emocional,
orgnica, curvilnea y decorativa. Algunos
exponentes extranjeros y nacionales: K.
Malevich, P. Mondrian, W. Kandinsky, A.
Corts, E. Zaartu y L. Garafulic.
Abstraccin Concreta
Corriente artstica que postula una abs-
traccin no gurativa y geomtrica. . En
Latinoamrica este movimiento surge en
Argentina, inuenciado por el uruguayo
Joaqun Torres Garca y por movimientos
europeos como el Stijl, durante los aos
1945 y 1948, con los grupos Mad y Aso-
ciacin Arte Concreto Invencin (AACI).
Ambos grupos actuaron bajo la tensin
que reclamaba nuevas respuestas para las
vivencias de posguerra, que buscaba una
racionalidad alternativa a la del orden aca-
dmico y poltico imperante y que permi-
tiera transformar la realidad. Durante este
perodo Claudio Girola integr la AACI y
junto a Jorge Brito, Toms Maldonado, Al-
fredo Hlito y otros artistas y poetas redac-
taron en 1946, el Maniesto Invencionis-
ta, en el cual postularon un arte abstracto
alejado de la representacin gurativa, de
la ilusin y de las antiguas tcnicas, que
permitiera exaltar la energa cognitiva del
hombre. La abstraccin concreta busca-
ba ser un arte de acto, en el que el Ser se
pusiera en prctica mediante la accin de
inventar. De este modo pretenda rodear al
hombre de cosas reales y no con la ccin
de ellas. Se propona como un arte colecti-
vo, militante y comprometido con los pro-
blemas de la realidad, que contribuyera a
situar al hombre en el mundo y a volverlo
activo para cambiar la realidad.
glosario
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Autorretrato
Retrato de una persona hecho por ella
misma.
Girola, Claudio
(1923-1994) Nace en Rosario, Argentina.
En 1939 ingresa a la Academia Nacional de
Bellas Artes. En 1946, en conjunto a otros
artistas, funda la Asociacin Arte Concreto
Invencin, convirtindose en uno de los
precursores del arte Concreto en Amrica.
Lo abstracto, la articulacin de formas a
travs del color, la aparicin de cuerpos
geomtricos irregulares, se convierten en
elementos que exploran la realidad huma-
na, intelectual y sensible, en contraste a
la ccionalidad que por siglos propag la
guracin. Tras una breve estada en Euro-
pa, en 1953 se radica en Via del Mar, tras
haber expuesto varias veces en Argentina,
Chile e incluso Italia. Es miembro fundador
del Instituto de Arquitectura de la Universi-
dad Catlica de Valparaso, a la que ingre-
sa como docente desarrollando un inten-
so dilogo entre escultura, arquitectura y
poesa, con lo cual, su tendencia abstracta
desarrolla nuevas posibilidades. Durante
ms de tres dcadas expone constante-
mente en distintas ciudades del mundo.
En 1965 comienza su primera Travesa por
el continente americano en conjunto a un
importante nmero de intelectuales, viajan
a lejanos rincones del continente para rea-
lizar trabajos escultricos a gran escala en
relacin con el paisaje local, as trabaj vin-
culado a temas como la cultura autctona
y la identidad a partir de un aporte original
que signic una expansin de los lmites
escultricos y del pensamiento, un redes-
cubrimiento potico de nuestro continente
que deriv en la Travesa Amereida.
En 1972 funda y comienza la construccin
de la Ciudad Abierta de Ritoque, que fue
fruto de la interaccin de un grupo intelec-
tual inquieto radicado en Valparaso y con
lo que se corona el esfuerzo que por aos
signicaron las Travesas. En la Ciudad
Abierta, Girola emplaza numerosas escul-
turas que asumen los grandes temas por l
desarrollados. Sus actividades acadmicas
y artsticas no cesaron hasta el da de su
muerte, en Octubre de 1994. Fue sepulta-
do en el cementerio de la Ciudad Abierta.
Dibujo
Representacin grca cuyo medio de ex-
presin se basa en los valores y relaciones
lineales, de luz y sombra. Algunas formas
de dibujo pueden ser: geomtrico: (con
instrumentos, escuadras, comps, regla,
etc.), arquitectnico: (proyecto de edicios
y sus desarrollos: planta, secciones, etc.),
ornamental: (frisos arquitectnicos, ores,
hojas, candelabros, etc.), y el llamado di-
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bujo libre o a mano alzada, propiamente
artstico, que se puede inspirar en la reali-
dad natural como en la fantasa.
Figura geomtrica
Es un espacio cerrado por lneas o super-
cies, como tambin la lnea es el conjun-
to de lneas con las que se representa un
objeto.
Figurativo
En el mbito del arte lo gurativo reere
a la representacin de una gura o cosa
reales por parte del artista.
Retrato
Representacin de la gura humana a tra-
vs de la pintura, la escultura o cualquier
otro medio. El retrato puede ser: del rostro,
de medio busto o media gura y de cuerpo
entero.
La pose puede ser: de frente, de perl o de
tres cuartos. Algunos tipos de retrato que
podemos considerar son: el tipo clsico o
idealizante, en el cual la persona se repre-
senta con todos los atributos de belleza y
de nobleza.
Otro es el tipo sonmico, ms cercano a
la realidad del personaje, en el cual domi-
nan los valores expresivos que caracterizan
al sujeto representado.
Fuentes:
- Arriagada, Brunson y Browne (2007) Catlogo Ex-
posicin Tres momentos de Arte, Invencin y Travesa
1923-1994 Ediciones Universidad Catlica de Chile.
- MINEDUC. Glosario de trminos. Planes y Programas
de Estudio, Sector Artes Visuales y Matemtica. For-
macin General.
- Diccionario de la Real Academia Espaola.
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Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales
Santiago, mayo de 2007
informacin en la red
Las obras de esta exposicin, chas pedaggicas
para todos los niveles del Programa Educacin a
travs del Arte y los textos que conforman el cat-
logo, estn disponibles de forma gratuita en:
www.educared.cl
www.telefonicachile.cl/fundacion/