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7
UN ENFOQUE CON BASE

EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
MATEMTICA
512.8
F543ns2
Grupo Fnix
Matemtica 7; Un Enfoque con base en la
Resolucin de Problemas
-4. Ed.- San Jos, C.R.: Grupo Fnix., 2013. 172p.
ISBN: 9876-15-574-0
1. Matemticas Estudio y Enseanza.
2. Matemticas Problemas, ejercicios, etc.
Copyright 2013
Grupo Fnix
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra,
por cualquier medio, sin autorizacin escrita del Grupo Fnix.
Pedidos al 2494-8133; 8301-8947 8855-1678
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Diseo y armado
Grupo Fnix
Diseo de portada
Grupo Fnix
NDICE
UNIDAD I: NMEROS
1. Concepto de potencia y la notacin exponencial.
12
2. Propiedades de las potencias 14
3. Combinacin de operaciones con parntesis o sin ellos.
17
4. Teora de nmeros
21
5. Enteros negativos
34
6. Concepto de nmero entero
37
7. Relaciones de orden
38
8. Recta numrica
40
9. Valor absoluto de un numero entero
43
10. Opuesto de un nmero entero
46
11. Suma de nmeros enteros
47
12. Resta de nmeros enteros
49
13. Multiplicacin de nmeros enteros
52
14. Divisin de nmeros enteros
54
15. Potencias
55
16. Propiedades de las potencias
56
17. Radicales
58
18. Problemas con nmeros enteros
62
UNIDAD II: GEOMETRA
19. Conocimientos geomtricos
66
20. Conceptos geomtricos
69
21. ngulos
72
22. Relaciones de medida entre los ngulos
75
23. ngulos determinados por rectas paralelas y una transversal
80
24. Desigualdad triangular
85
25. Medidas de los ngulos internos de un tringulos
88
26. Medida de un ngulo externo de un triangulo
89
27. Medida de la suma de los ngulos externos de un tringulo
90
28. Cuadrilteros
92
29. Medida de los ngulos internos de un cuadriltero
100
30. Geometra analtica
102
31. Ejes cartesianos
103
UNIDAD III: RELACIONES Y LGEBRA
32. Relaciones
110
33. Ecuaciones
113
34. Sucesiones
115
35. Proporcionalidad inversa
118
36. Representaciones
121
UNIDAD IV: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
37. Concepto de estadstica
124
38. Conceptos bsicos estadsticos
126
39. Concepto de poblacin muestra variable y datos estadsticos
127
40. Distribuciones de frecuencia
131
41. Grficos
134
42. Tablas de frecuencia
142
43. Medidas de tendencia central
148
Conocimientos Habilidades especficas
Operaciones:
Suma
Resta
multiplicacin
Divisin
Potencias
Combinacin de operaciones
Teora de nmeros
Algoritmo de la divisin
Divisibilidad
Factor
Mltiplo
Nmeros primos
Nmeros compuestos
Descomposicin prima
Mnimo Comn Mltiplo
Mximo Comn Divisor
Nmeros enteros
Enteros negativos
Concepto de nmero entero
Relaciones de orden
Recta numrica
Valor absoluto
Operaciones, clculos y
estimaciones
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Potencias
Races
Combinacin de operaciones
1. Calcular expresiones numricas aplicando el
concepto de potencia y la notacin exponencial.
2. Aplicar la prioridad de las operaciones en expresiones
que presenten combinacin de operaciones con
parntesis o sin ellos.
3. Aplicar el algoritmo de la divisin en la resolucin de
problemas.
4. Aplicar los conceptos de divisibilidad, divisor, factor y
mltiplo de un nmero natural en la resolucin de
problemas en diferentes contextos.
5. Identificar nmeros primos y compuestos.
6. Descomponer un nmero compuesto en sus factores
primos.
7. Obtener el mnimo comn mltiplo de dos nmeros
aplicando el algoritmo correspondiente.
8. Obtener el mximo comn divisor de dos nmeros
aplicando el algoritmo correspondiente.
9. Plantear y resolver problemas donde se utilice el
mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
10. Resolver problemas aplicando sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros.
11. Simplificar clculos mediante el uso de las propiedades
de conmutatividad y asociatividad de la adicin y
multiplicacin.
12. Calcular potencias cuya base sea un nmero entero
y el exponente sea un nmero natural.
13. Utilizar las propiedades de potencias para representar
el resultado de operaciones con potencias de igual
base.
14. Identificar la relacin entre potencias y races como
operaciones inversas.
15. Calcular la raz de un nmero entero cuyo resultado
sea entero.
16. Calcular resultados de operaciones con nmeros en-
teros en expresiones que incorporen la combinacin de
operaciones con parntesis o sin ellos.
17. Resolver problemas en los que se apliquen las
operaciones con nmeros enteros.
Nota: En primaria la multiplicacin se representa con una " " x , en secundaria se representa con
un punto " " . Ejemplo 2 5 10
UNIDAD I
NUMEROS
12
NMEROS
GRUPO FNIX
CONCEPTO DE POTENCIA Y LA NOTACIN EXPONENCIAL.
Pasos o fases Accin
Paso 1. Entendimiento del problema
Tener claridad sobre lo que trata el problema
antes de empezar a resolverlo.
Paso 2. Diseo
Considerar varias formas para resolver el
problema y seleccionar un mtodo
especfico.
Paso 3. Control
Monitorear el proceso y decidir cundo
abandonar algn camino que no resulte
exitoso.
Paso 4. Revisin y comprobacin
Revisar el proceso de resolucin y evaluar la
respuesta obtenida.
Fuente: Programas de Estudio en Matemticas
Problema 1
Rosy promete regalar a Denzel 2 colones el 1 de julio, 4 colones el 2 de julio, 8 colones el 3
de julio, 16 colones el 4 de julio, y as sucesivamente hasta completar el mes. Es decir, cada
da del mes, Rosy se compromete a regalar el doble de lo que regal el da anterior.
a) Cunto debe pagar Rosy el 31 de Julio?
b) Te parece que podr cumplir su promesa?
Problema 2
Determine lo que se solicita en los siguientes enunciados:
a) Si una potencia equivale a 10 y su base es 10 Cul es el exponente?
b) Si una potencia equivale a 100 y su base es 10 Cul es el exponente?
c) Si una potencia equivale a 1000 y su base es 10 Cul es el exponente?
d) Si una potencia equivale a 27 y su base es 3 Cul es el exponente?
e) Si una potencia equivale a 8 y su base es 2 Cul es el exponente?
Problema 3
Escribe en forma de potencia los siguientes productos.
a) 4
b) 9
c) 36
d) 49
e) 27
f) 125
g) 81
h) 144
i) 343
NMEROS
13
GRUPO FNIX
CONCEPTO DE POTENCIA Y NOTACIN EXPONENCIAL.
Es una expresin matemtica compuesta por una base " " a y un exponente " " n de la forma
n
a y cuyo resultado " " b es la potencia.
n
a b
Ejemplo 1
Potencia
n
a
4
x 8
n
10
y
4
w
7
r 2
5
3
13
1
m
0
p
Base
a
x 8 10 4 7 5 13 m
p
Exponente n
4
n
y
w r 2 3 1 0
Ejemplo 2
Analicemos algunos casos de potencias
2
2
3 3 3 9
veces

4
4
2 2 2 2 2 16
veces

5
5
3 3 3 3 3 3
veces

3 2
3 2 veces veces
a a a b b a b
Trabajo cotidiano # 1
1. Determine las siguientes potencias, y escriba el resultado si es posible.
a)
2
1
b)
3
1
c)
2
2
d)
4
2
e)
3
3
f)
4
3
g)
2
4
h)
3
4
i)
2
5
j)
3
5
k)
0
6
l)
1
6
m)
2
6
n)
0
7
o)
1
7
p)
2
7
q)
0
m
r)
1
m
s)
2
m
t)
3
m
u)
4
x
v)
5
y
w)
5
b
2. Escribe en forma de potencia los siguientes productos.
j) a a a
k) 2 2 2
l) 3 3 3 3
m) 4 4 4 4 4
n) 5 5 5 5 5 5 5
o) 8 8 8 8 8 8 8 8
p) 3 3 3 3 4 4 4 4
q) a a a a m m m m
14
NMEROS
GRUPO FNIX
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS
Propiedad Caso general Ejemplo
Multiplicacin de potencias
de igual base
Se conserva la base y se
suman los exponentes
n m n m
a a a
+
a)
3 5 3 5 8
a a a a
+

b)
10 8 10 8 18
5 5 5 5
+

Divisin de potencias de
igual base
restan los exponentes
n m n m
a a a

a)
7 3 7 3 4
m m m m

b)
10 8 10 8 2
5 5 5 5

Potencia de una potencia
multiplican los exponentes
( )
n m n m
a a

a)
b)
Potencia de un producto
Se eleva cada factor al
exponente indicado
( )
n n n
a b a b
a)
b)
Potencia con exponente
cero
Todo nmero elevado a la
potencia cero es igual a uno
0
1 a
a)
b)
Potencia con exponente
uno
Todo nmero elevado a la
potencia uno es igual al
mismo nmero.
1
a a
a)
1
4 4
b)
3 5 1 3 5 3 5
(2 3 ) (2 3 ) 2 3
, ,
5
3 3 5 15
2 2 2

, ,
3
2 2 3 6
a a a

( )
x y n n x n y
a b a b

4 4 4
(2 ) 2 b b
0
7 1
3 5 0
(2 3 ) 1
NMEROS
15
GRUPO FNIX
1. Aplique en cada caso la propiedad de las potencias (Sugerencia: No es necesario
desarrollar la potencia ).
1. Multiplicacin de potencias de igual base
a)
2 2
2 2
b)
3 2
4 4
c)
3 2
5 5
d)
4 2
8 8

e)
6 3
3 3

f)
7 4
3 3

g)
2 4
m m
h)
4 3
x x
i)
2
p p
2. Divisin de potencias de igual base
a)
4 2
3 3
b)
6 4
4 4
c)
5 4
3 3
d)
9 7
4 4
e)
12 8
2 2
f)
18 15
4 4
g)
3a a
m m
h)
5 2 m m
b b
i)
m p
x x
3. Potencia de una potencia
a)
, ,
3
2
2
b)
, ,
3
2
3
c)
, ,
2
3
5
d)
, ,
, ,
2
3
5
e)
, ,
, ,
5
4
3
f)
, ,
, ,
2
4
2
g)
, ,
, ,
5
3
a
h)
, ,
, ,
7
3
b
i)
, ,
, ,
3
9
c
4. Potencia de un producto
a) , ,
3
3 x
b) , ,
2
2 b
c) , ,
3
5 m
d)
, ,
2
3 2
2 3
e)
, ,
2
2 2
3 2
f)
, ,
3
3 2
3 2
g)
, ,
, ,
5
3
a b
h)
, ,
, ,
7
3
m b
i)
, ,
, ,
3
9
c d
5. Eleve a la potencia indicada las siguientes expresiones
a) , ,
0
3
b) , ,
0
7
c) , ,
0
5
d)
, ,
0
2 3
7 4
e)
, ,
0
3 2
3 7
f)
, ,
1
3 2
2 3
g)
, ,
1
2
2 4
h)
, ,
, ,
1
3
b
i)
, ,
, ,
1
9
c
16
NMEROS
GRUPO FNIX
2. Resuelva los siguientes problemas.
a) Determine si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas:
a) , ,
2
2 2
5 7 5 7 + +
b) , ,
2
2 2
6 2 6 2
c) , ,
2
2 2
8 3 8 3
d) , ,
2
2 2
9 3 9 3
e) , ,
2
2 2
a b a b + +
f) , ,
b
b b
m n m n
g) , ,
k
k k
h d h d
h) , ,
4
4 4
w y w y + +
i) , ,
2
2 2
7 3 7 3
b) Los trabajadores de una construccin deben colocar un pedido de ladrillos, si los colocan
en 16 pisos y en cada piso ponen 16 ladrillos Cuntos ladrillos habr colocado en total?
Exprese el resultado en forma de potencia.
c) Cuantos libros habr en 12 cajas si en cada caja hay 12 docenas Exprese el resultado
en forma de potencia.
d) En un supermercado los refrescos se venden en paquetes de 4 latas. Si el dependiente
apila las latas en 4 pisos y en cada piso pone cuatro paquetes de refrescos, Cuntas
latas habr colocado en total? Exprese el resultado en forma de potencia.
e) Mara ha preparado 5 bandejas de empanadas, cada bandeja tiene 5 filas de
empanadas cada una Cuntas empanadas habr en total? Exprese el resultado en
forma de potencia.
f) Exprese en forma de potencia las siguientes situaciones:
Numero de discos si se compran 5 paquetes con 5 cada uno
Numero de flores si se hacen 17 ramos con 17 flores cada uno
Numero de trozos de pan si se parten 6 panes en seis pedazos cada uno
g) En una urbanizacin hay cuatro entradas, cada entrada tiene 4 escaleras, cada escalera
4 pisos, y cada piso 4 puertas. Si en cada puerta hay 4 personas, Cuntas personas
hay en esa urbanizacin?
h) Dos parejas de alumnos de stimo ao han preparado una fiesta para sus compaeros.
Si cada uno lleva 2 cintas de colores en cada mano, en total Cuntas cintas necesitaran
preparar?
NMEROS
17
GRUPO FNIX
COMBINACIN DE OPERACIONES CON PARNTESIS O SIN ELLOS.
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Miriam va a la feria con su padre para comprar las frutas que llevarn como merienda
durante la semana. Encuentran que el CNP sugiere, para esa semana, los precios que
brinda en la siguiente tabla:
Tomado de:
http://web.cnp.go.cr/index.php/informacion-de-mercados/precios- nacionales-semanales/semanales/ferias-del-agricultor
Con base en la informacin brindada conteste lo siguiente:
a) Si ellos compran 1 pia, 5 kilogramos de papaya, 8 naranjas y medio kilogramo de
moras. Cunto pagaron en total?.
b) Si ellos compran un cuarto de kilo de ampi
,
4 chayotes y dos kilos de papas,.
Cunto pagaron en total?.
c) Si Mirian compra dos kilos y medio de cebollas, 5 bananos, y su pap compra 4 pltanos
y dos kilos de papas. Cunto pagaron en total?
d) Si compraron dos cocos, tres rollos de culantro y kilo tres cuartos de camote. Cunto
pagaron en total?
18
NMEROS
GRUPO FNIX
COMBINACIN DE OPERACIONES CON PARNTESIS O SIN ELLOS.
El orden de prioridad para resolver operaciones es el siguiente.
1. Efectuar las operaci ones entre parntesis , , , corchetes
[
y l laves { ] .
2. Calcular las potenci as y races.
3. Efectuar los productos y cocientes.
4. Reali zar las sumas y restas.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Simplifique la expresin 24 8 5 3 +
3
15
18
24 8 5 3
3 15
18
+
+
Simplifique la expresin 7(52 2)
4
1
7(52 2)
7(5 4)
7 1
6
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Simplifique la expresin
3
5(2 5) 8 (7 2 3)
3
8
6
3 1
15 8
5(2 5) 8 (7 2 3)
5(8 5) 8 (7 6)
5(3) 8 (1)
15 8
7

Simplifique la expresin
2 3
3 (10 2 9) 3(12 3) 2 (7 3 2) + +
2 3
8 9 5
36 6
14 1
108
126
18
3 (10 2 9) 3(12 3) 2 (7 3 2)
9(5 9) 3(36) 8(7 6)
9(14) 108 8
126 108 8
18 8
26
+ +
+ +
+
+
+

NMEROS
19
GRUPO FNIX
A. Resuelva las siguientes operaciones manteniendo el orden establecido
a) 8 5 2 +
b) 14 3 7 +
c) 11 6 3 +
d) 6 7+12 6
e) 8 3+18 3
f) 35 5 6 4 +
g) , ,
12 10 4 2
h) , ,
18 233 5
i) , ,
7 7 4 7 +
j) , ,
1210 2 8
k) , ,
13 17 3 5
l) , ,
12 243 6 +
m) , ,
13 315 6 +
n)
, , , ,
2
3 3 4 12 10 2 2
o)
, , , ,
2
2 4 6 18 59 10 5 +
p)
, , , ,
3
8 13 14 2 10 5 5 + +
q)
, , , ,
3
25 2 3 12 7 2 2 +
r)
, , , ,
5 4 2 4
7 2 2 10 2 2 3
s) , , , , 3 24 2 3 8 14 2 3 2 +
t)
, , , , , ,
2 2 2
5 8 2 3 2 7 3 3 4 3 3 + +
u) , , , , , ,
2 3
5 2 2 +5 2 6 12 6 3 8 3 2 +
v)
, , , , , ,
2 3 3
3 2 2 3 5 5 3 4 16 2 4 + +
w)
, , , , , ,
4 2 3 2 2
2 12 3 4 3 2 2 5 150 12 +
x)
, , , , , ,
0 1 2 2 2
10 66 2 33 8 4 1 8 5 25 +
y)
, , , , , ,
2 3 2 2 2
2 16 2 8 5 4 16 9 5 24 +
20
NMEROS
GRUPO FNIX
B. Resuelva Los siguientes problemas
a) Si 17 estudiantes viajan en autobs toda la semana y pagan 2000 por da cada uno
Qu ganancia obtiene el dueo del autobs si le paga al chofer 58 mil por semana?
b) Si Juan recarga su telfono con 2000 y realiza 3 llamadas de 4 minutos, 5 llamadas
de 2 minutos y manda 33 mensajes. Cunta recarga le queda si cada minuto de
llamada cuesta 30 y cada mensaje 5?.
c) Cinco familias salen de paseo y han comprado 6 kilos de carne a 4 mil el kilo, 13 mil
en embutidos, y 41 mil en refrescos. Cunto debe pagar cada familia?.
d) Una mquina etiqueta 85 botellas por minuto. Cuntas botellas etiquetar en total si
est funcionando sin parar durante 5 das por semana ocho horas al da?
e) Una fotocopiadora hace 80 copias cada minuto. Cunto costarn todas las fotocopias
que puede hacer durante 5 horas, si cada fotocopia cuesta 9 cada una?
f) Carlos y Gabriela van a la librera Carlos compra 2 lapiceros en 90 y un folder en 45
y Gabriela compra un cuaderno en 450 y tres postales a 20 cada una. Cunto dinero
pagaron entre los dos?
g) Unos estudiantes deciden realizar una actividad para obtener dinero para el grupo por lo
que compran 40 chocolates en 3600 y los venden a 135 cada uno. Qu ganancia
obtendrn por la venta de todos los chocolates?.
NMEROS
21
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Don Manuel va a poner losetas en el piso de una habitacin que mide 4 metros por 3
metros, las losetas miden 30cm por 15cm. Se van a colocar de forma anloga a lo que
se ve en la figura, con el lado mayor de la loseta paralela al lado mayor de la habitacin.
Las losetas pueden cortarse para que encajen en los extremos de cada fila de ellas. Don
Manuel le dio las dimensiones a su hijo y ste compr 135 losetas. Si no se quiebra
ninguna,
Le alcanzarn estas losetas a don Manuel?,
Le sobrarn?, si es as, Cuntas?
Cuntas filas de losetas habr que colocar?,
Cuntas losetas por fila?
Exponga al resto de la clase las estrategias utilizadas para resolver este problema.
22
NMEROS
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Algoritmo de la divisin
Es una secuencia de instrucciones que cumpliendo etapa tras etapa se llegue a una
solucin requerida. Se puede utilizar para determinar si un nmero natural es par o impar.
Ejemplo
Determine si 12 es par o impar
Nota:
Todo nmero divido entre 2 y cuyo
residuo es 0 es par, por lo tanto 12 un
nmero par .
Determine si 17 es par o impar
Nota:
Todo nmero divido entre 2 y cuyo
residuo es diferente de 0 es impar, por
lo tanto 17es impar.
Utilizando el algoritmo de la divisin determine si los siguientes nmeros son pares o
impares
a) 13
b) 15
c) 28
d) 34
e) 86
f) 102
g) 111
h) 124
i) 234
j) 253
k) 239
l) 235
m) 402
n) 437
12 2
6
12
00
17 2
8
16
01
NMEROS
23
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Divisibilidad
Se dice que un nmero a es divisible por otro b si existe un nmero c tal que a b c y
se denota a b , a continuacin se presentan reglas que se deben saber.
Divisibilidad Regla
Por 2 Si su ltima cifra es 0 o un nmero par.
Por3 Si la suma de sus cifras es divisible por 3
Por 5
Si la ltima cifra de un nmero es 0 5 .
Por 6
Si se divide por 2 3 y al mismo tiempo.
Por 7
saca el ltimo dgito del nmero, duplcalo y rstalo del nmero restante,
si el resultado es 0 o mltiplo de 7 , es divisible por 7
Por 10 Si la ltima cifra de un nmero es 0.
Determine cuales nmeros naturales dividen las siguientes cantidades.
a) 4
b) 9
c) 20
d) 17
e) 32
f) 64
g) 78
h) 189
i) 435
j) 243
k) 244
l) 441
m) 456
n) 301
24
NMEROS
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Factor
Son nmeros que se multiplican para obtener otro nmero
Ejemplo
3 4 y son factores de 12
Porque 3 4 12
6 2 y son factores de 12
Porque 6 2 12
Determine todos los factores de los siguientes nmeros.
a) 6
b) 8
c) 3
d) 20
e) 14
f) 16
g) 22
h) 30
i) 13
j) 19
k) 27
l) 32
m) 35
n) 49
o) 43
p) 64
NMEROS
25
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Mltiplo
Los mltiplos se forman al multiplicar un nmero por todos los nmeros cardinales
, , 0,1, 2,3..... . Esto significa que cada nmero tiene un conjunto infinito de mltiplos.
Ejemplo
a) Determinar mltiplos de 0
0 0 0 0
0 0, 0 1, 0 2, 0 3......
b) Determinar mltiplos de 1
0 1 2 3
1 0, 1 1, 1 2, 1 3......
c) Determinar mltiplos de 5
0 5 10 15
5 0, 5 1, 5 2, 5 3......
d) Determinar mltiplos de 7
0 7 14 21
7 0, 7 1, 7 2, 7 3......
Determine los primeros cinco mltiplos de los siguientes nmeros
a) 2
b) 3
c) 4
d) 6
e) 8
f) 9
g) 10
h) 11
i) 12
j) 17
k) 14
l) 15
m) 16
n) 25
o) 33
p) 41
26
NMEROS
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Nmeros primos
Son nmeros que tienen nicamente dos
divisores el uno y el mismo nmero
Nmeros compuestos
Son nmeros que tienen uno o ms
divisores distintos a uno y a s mismo
Ejemplo Ejemplo
2, 3, 5, 7...... 4, 6, 8, 9......
Utilizando el siguiente algoritmo complete la siguiente tabla.
a) Empezamos con el 2 como primo y marcamos todos los mltiplos de 2 (es decir, 4, 6,
8, etc. Que sern compuestos ).
b) Se continua con el siguiente nmero no marcado en la tabla, en este caso el nmero 3
y marcamos todos los mltiplos de 3 (es decir 6, 9, 12, etc. que sern compuestos ).
c) El siguiente nmero no marcado en la tabla es el 5, que es primo y marcamos todos los
mltiplos de 5 (es decir 10, 15, 20, etc. Que sern compuestos ).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
(Criba de Eratstenes. 276 a.C. 194 a.C.), podemos determinar tanto los nmeros primos como tambin los nmeros
compuestos.
Otra forma de obtener nmeros primos es la propuesta por el matemtico suizo Euler (1707-1783)
, ,
2
41 P n n n + Sin embargo, para 41 n el resultado es un nmero compuesto.
Nota : el nmero uno no se considera ni primo ni compuesto.
NMEROS
27
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Problema 2
Escriba todos los nmeros menores que 1000 en los que el producto de sus dgitos sea 30.
Descomposicin prima
La descomposicin de un nmero compuesto en sus factores primos se realiza dividiendo la
cantidad, siempre por el primer nmero primo que lo divida.
Ejemplo
Descomponer el 40 en sus factores primos
Forma correcta Forma incorrecta
4 no es un factor primo
Descomponga si es posible los siguientes nmeros en factores primos.
a) 12
b) 43
c) 32
d) 49
e) 36
f) 17
g) 44
h) 128
i) 156
j) 113
k) 64
l) 344
m) 256
n) 512
o) 1024
3
40 2
20 2
10 2
5 5
1 2 5
40 4
10 2
5 5
1 4 2 5
28
NMEROS
GRUPO FNIX
TEORA DE NMEROS
Problema 3
Lorena es una estudiante que utiliza una red social cada 6 das. Su amigo Luis accede cada
5 das y su hermano Alex ingresa cada 8 das. Si ellos coincidieron en su visita a esta red
social el da 24 de julio, en qu fecha vuelven los tres a coincidir?
Mnimo Comn Mltiplo
El mnimo comn mltiplo (m. c. m) de dos o ms nmeros naturales es el menor nmero que
es mltiplo de todos ellos.
Ejemplo
Forma terica Forma tradicional
Determine el mnimo comn mltiplo de
4 5 y
Los mltiplos de 4 son
4,8,12,16, , 24, 28,32,36, , 44 . 20 40
Los mltiplos de 5 son
5,10,15, , 25,30,35, , 45,50,... 20 40
En este caso podemos ver que el 20 y el
40, son mltiplos de 4 5 y , pero el 20 es
el menor por lo tanto es el mnimo comn
mltiplo.
Otra forma de encontrar el mnimo comn
mltiplo de 4 5 y es descomponer en
factores primos ambas cantidades y
multiplicar los factores.
Determine el mnimo comn mltiplo de los siguientes nmeros
a) 2, 5
b) 3, 4
c) 4, 7
d) 5, 8
e) 6, 10, 3
f) 4, 5, 11
g) 5, 2, 12
h) 12, 4, 8
i) 6, 3, 4, 7
j) 3, 8, 9, 5
k) 4, 6, 8, 9
l) 10, 15, 20, 2
2
4 5 2
2 5 2
1 5 5
1 1 2 5 20
NMEROS
29
GRUPO FNIX
1 2 1 8 2
6 9 3
2 3 6
TEORA DE NMEROS
Problema 4
Damaris desarrolla un proyecto de bien social brindando ayuda a familias necesitadas. En
su barrio, ella recogi 12 paquetes de frijoles, 18 paquetes de arroz y 30 tipos diferentes
de pastas (fideos, caracolitos, lasaa, etc.). Ellos quieren hacer un pequeo diario que
contenga la misma cantidad de productos con el mayor nmero de ellos posible sin que
sobre alguno.
a) Cuntos paquetes podrn hacer con estas caractersticas?
b) Cuntos productos de cada tipo (arroz, frijoles y pastas) tendr dicho diario?
Mximo comn divisor
El mximo comn divisor (m. c .d) de dos o ms nmeros es el mayor nmero que
di vide a los nmeros en forma exacta.
Ejemplo 6
Forma terica Forma tradicional
Determine el mximo comn divisor de
12 18 y
El 12 se puede dividir entre
12 2, 12 3, 12 4 12 6 y
El 18 se puede dividir entre
18 2, 18 3 18 6 y
En este caso podemos ver que el mayor
nmero que divide al 12 18 y es el 6 , por
lo tanto decimos que el 6 es el mximo
comn divisor.
Otra forma de encontrar el mximo comn
di visor es descomponer en uno o ms
factores primos iguales a las cantidades
dadas.
Se multiplican los factores y este es el (mcd)
En este caso el 6
30
NMEROS
GRUPO FNIX
Determine el mximo comn divisor de los siguientes nmeros
a) 12, 10
b) 15, 30
c) 12, 24
d) 35, 49
e) 16, 24, 32
f) 64, 40, 72
g) 48, 64, 56
h) 56, 22, 88
i) 14, 28, 49, 77
j) 15, 25, 40, 60
k) 44, 66, 88, 64
l) 256, 128, 512, 64
Resuelva los siguientes problemas utilizando en cada caso el (m. c. m) y el (m .c. d)
a) Hallar la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 2 , de 5 o
de 8 pies de largo.
b) Cul es la menor suma de dinero con que se puede comprar un nmero exacto de
confites de 30, 40 , 50 y 80 cada uno y cuntos confites de cada precio podra
comprar con esa suma?
c) Si un constructor tiene tres tubos de 120 , 160 y 200 cm cm cm respectivamente. y
quieren dividir en pedazos de la misma longitud sin que sobre ni falte nada. Determine
tres longitudes posibles para cada pedazo.
NMEROS
31
GRUPO FNIX
d) Para comprar un nmero exacto de docenas de paletas de 80 la docena o un nmero
exacto de docenas de lpices a 60 docena, cul es la menor cantidad de dinero que
se necesita?
e) El director de un colegio le hace entrega a tres estudiantes tres grupos de cuadernos
para que los repartan entre los compaeros, a uno le entrega 80 cuadernos, al otro 75
y al otro 60. Si cada uno debe repartir la misma cantidad. Cul es la mayor cantidad
que podrn dar a cada compaero y cuntos estudiantes hay en el grupo?.
f) Cul es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un nmero exacto
de minutos por cualquiera de las tres llaves que vierten: la primera 12 litros por minuto;
la segunda 18 litros por minuto y la tercera 20 litros por minuto?
g) Hallar el menor nmero de chocolates necesario para repartir entre tres grupos de 20
alumnos, 25 alumnos o 30 alumnos, de modo que cada alumno reciba un nmero
exacto de chocolates y cuntos chocolates recibir cada alumno del primer, segundo y
tercer grupo.
32
NMEROS
GRUPO FNIX
h) En un colegio hay 161 estudiantes de noveno, 207 de octavo y 253 de stimo y se
deben hacer grupos con la mayor cantidad de estudiantes posible y que todos sean
iguales. Cuntos estudiantes deben haber en cada grupo y cuntas aulas se requieren
para atender al mismo tiempo a todos los estudiantes?
i) Tres corredores arrancan juntos en una carrera en la pista del estadio nacional. Si el
primero tarda 10 minutos en dar una vuelta, el segundo 11 minutos, el tercero 12
minutos. Al cabo de cuntos segundos pasarn juntos por la lnea de salida y cuntas
vueltas habr dado cada uno?.
j) Tres aviones salen de una misma ciudad, el primero cada ocho das, el segundo cada
diez das y el tercero cada veinte das. Si salen juntos de ese aeropuerto el da 2 de
enero, cules sern las dos fechas ms prximas en que volvern a salir juntos?
(febrero tiene 28das).
k) Tres cajas contienen 1600kg , 2000kg y 3392kg de jabn respectivamente. El jabn
de cada caja est dividido en bloques del mismo peso y el mayor posible Cunto pesa
cada bloque y cuntos bloques hay en cada caja?
NMEROS
33
GRUPO FNIX
l) Los estudiantes de una seccin realizaron ventas para el grupo. El tesorero tiene tres
bolsas con monedas en una tiene 4500 en otra 5240 y 6500. Si todas las
monedas son iguales y de la mayor denominacin posible, Cul es el valor de cada
una y cuntas hay en cada bolsa?.
m) Se tienen tres extensiones de terreno una de
2
3675m , otro de
2
1575m y
2
2275m
respectivamente y se quieren dividir en parcelas iguales. Cul ha de ser la superficie
de cada parcela para que el nmero de cada una sea el menor posible?
n) Mara tiene en su tienda los botones metidos en bolsas. En la caja A tiene bolsitas de
24 botones cada una y no sobra ningn botn. En la caja B tiene bolsitas de 20
botones cada una y tampoco sobra ningn botn. El nmero de botones que hay en la
caja A es igual que el que hay en la caja B. Cuntos botones como mnimo hay en
cada caja?
34
NMEROS
GRUPO FNIX
ENTEROS NEGATIVOS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Tomado de: http://buceaconmigo.com/El+ascenso+durante+el+buceo%2C+salir+de l+agua_ 5 _ 42 _ 9 __es.html
Represente en forma grfica el texto anterior.
Para iniciar el ascenso, se debe inspirar lentamente o dejar entrar
un poco de aire en el chaleco para comenzar a ascender. Es
necesario estar de cara al compaero para comprobar el ritmo de
ascenso y el estado del otro. Se debe controlar la cantidad de aire
que entra en el chaleco ya que la expansin de ste har que se
acelere la ascensin. Un clculo adecuado consiste en ascender
15 metros por minuto hasta 5 metros de profundidad. En este
punto muchos buceadores realizan una parada de seguridad de 3
minutos por precaucin. Los ltimos 5 metros hasta la superficie
deben recorrerse en 1 minuto. Si se realiza una inmersin de des
compresin, debe asegurarse que se realizan todas las paradas de
seguridad establecidas.
Problema 2
El yak es un animal que habita en las montaas del Tbet a unos 5000 m sobre el nivel del
mar y el cachalote vive 5900 m ms abajo. Determine la altura en la que suele vivir este
ltimo.
.
NMEROS
35
GRUPO FNIX
ENTEROS NEGATIVOS
Es un conjunto formado por todos los nmeros negativos que no tienen expansin decimal y
el smbolo que se utiliza para representarlos es

.
Notacin simblica Notacin por extensin
.... 5, 4 , 3 , 2 , 1
{ ] ..., 5 , 4 , 3 , 2 , 1
Ejemplo
Analicemos algunas situaciones donde se evidencia la importancia de los nmeros enteros
negativos.
Situacin inicial
Notacin
simblica
Situacin opuesta
Notacin
simblica
1. Una temperatura de
100 sobre cero.
100
1. Una temperatura de
100 bajo cero.
100
2. Una altura de 100
metros sobre el nivel
del mar.
100
2. Una profundidad de
100 metros bajo el
nivel del mar.
100
3. Una altura de 100
metros.
100
3. Una profundidad de
100 metros.
100
4. Una ganancia de
1000.
1000
4. Una prdida de
1000.
1 000
5. Caminar 10 pasos a
la derecha.
10
5. Caminar 10 pasos a
la izquierda.
10
6. Recorrer 200 metros
hacia el Norte.
200
hacia el Sur.
200
hacia el Este.
500
hacia el Oeste.
500
8. Aumentar 10
kilogramos de peso.
10
8. Disminuir
10 kilogramos de
peso.
10
9. Ascender 2 pisos.
2
9. Descender 2 pisos.
2
10. Tener 1 000000 .
1 000000
10. Deber 1 000000 .
1 000 000
11. En el ao 500 DC
(Despus de Cristo).
500
11. En el ao 500 AC
(Antes de Cristo).
500
36
NMEROS
GRUPO FNIX
1) Complete el espacio subrayado escribiendo la notacin simblica que representa la
situacin descrita.
Situacin
Notacin
simblica
Situacin
Notacin
simblica
a) Disminuir 7
kilogramos de peso.
_____________
a) Una profundidad de
15 metros.
____________
b) Una profundidad de
500 metros bajo el
nivel del mar. _____________
b) Una altura de750
metros sobre el nivel
del mar. ____________
c) Una temperatura de
80 bajo cero.
_____________
c) Una altura de 12
metros.
____________
d) En el ao 1321 AC
(Antes de Cristo).
_____________
d) Una prdida de
2 000 000.
____________
e) Caminar 52 pasos a
la derecha.
_____________
e) Recorrer 125 metros
hacia el Este.
____________
f) Caminar 48 pasos a
la izquierda.
_____________
f) Recorrer 350 metros
hacia el Sur.
____________
g) Descender 8 pisos.
_____________
g) Recorrer 125 metros
hacia el Oeste.
____________
h) Aumentar 7
kilogramos de peso.
_____________
h) Una temperatura de
80 sobre cero.
____________
i) Ascender 8 pisos.
_____________
i) Recorrer 350 metros
hacia el Norte.
____________
j) Tener 875.
_____________
k) Una ganancia de
1200000 .
____________
l) Deber 500.
_____________
j) En el ao 1435 DC
(Despus de Cristo).
____________
NMEROS
37
GRUPO FNIX
CONCEPTO DE NMERO ENTERO
Es un conjunto formado por todos los nmeros negativos y positivos que no tienen expansin
decimal, incluyendo tambin al cero; el smbolo que se utiliza para representarlos es .
Notacin simblica Notacin por extensin
.... 4 , 3 , 2 , 1, 0, 1, 2 , 3, 4,....
{ ]
0, 1, 2, 3, 4,...

{ ] ..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,...
{ ]
0
+

Subconjuntos de los nmeros enteros
Subconjuntos de Smbolo Notacin por extensin
Conjunto de los nmeros
naturales
{ ] 0, 1, 2, 3, 4,...
enteros negativos

{ ] 1, 2, 3, 4 , 5,...
enteros positivos
+
{ ] 1, 2, 3, 4,...
Conjunto unitario cuyo
elemento es cero
No posee smbolo { ] 0
1. Escriba tres notaciones por extensin que sean distintas de representar el conjunto de
los nmeros enteros.
2. Represente en la recta numrica los primeros tres nmeros enteros positivos que sean
pares.
3. Represente en la recta numrica los primeros tres nmeros enteros positivos que sean
impares.
4. Represente en la recta numrica los primeros tres nmeros enteros negativos.
5. Represente en la recta numrica los primeros tres nmeros enteros negativos que sean
divisibles entre cinco.
6. Escriba el nombre de cuatro subconjuntos del conjunto de los nmeros enteros, escriba
tambin su respectivo smbolo y notacin por extensin.
38
NMEROS
GRUPO FNIX
RELACIONES DE ORDEN
Problema 1
En Santiago de Chile se ha registrado el promedio mensual (redondeado al entero ms
cercano) de las temperaturas durante el ltimo ao, como se muestra en la siguiente tabla:
MES Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
TEM 22 30 29 19 10 5 6
9
0 2
6 10
a) Cul fue el mes donde hubo menor temperatura?
b) Cul fue el mes donde hubo mayor temperatura?
c) Cundo hubo mayor temperatura, en julio o en noviembre?
d) Ordene las temperaturas de menor a mayor.
e) Dibuje un termmetro donde se representen las temperaturas correspondientes a cada mes.
RELACIONES DE ORDEN
Menor que
<
Mayor que
>
Igual que
=
Estar entre
< <
Cualquier nmero
colocado a la
izquierda de otro en
la recta numrica es
menor.
Cualquier nmero
colocado a la
derecha de otro en la
recta numrica es
mayor.
Dos o ms nmeros
son iguales si son
equivalentes.
Un nmero est
entre otros dos
nmeros si es menor
que uno de esos
nmeros, pero mayor
que el otro nmero.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
10 15
8 5
10 6 >
5 8 >
5 5
8 8
12 13 11
8 2 5
NMEROS
39
GRUPO FNIX
1. Complete utilizando los smbolos , , > para cada uno de los siguientes pares de
nmeros enteros.
a) 0 _______1
b) 2_______ 0
c) 5_______6
d) 7_______7
e) 7_______3
f) 3_______ 4
g) 23_______14
h) 18_______ 26
i) 87_______76
j) 112_______ 211
k) 2_______ 3
l) 7_______ 2
m) 8_______ 6
n) 4 _______ 7
o) 5_______ 9
p) 9 _______ 1
q) 25_______ 17
r) 19 _______ 36
s) 98_______ 89
t) 203_______ 302
u) 2 _______ 0
v) 3_______ 3
w) 4 _______ 9
x) 9 _______ 5
y) 4 _______ 6
z) 7 _______ 1
aa) 26 _______ 18
bb) 26 _______ 26
cc) 76 _______ 67
dd) 67 _______ 67
2. Considerando a x un nmero entero, escriba un nmero que se encuentra entre los
siguientes pares de nmeros enteros.
a) 4 9 x
b) 3 5 x
c) 8 14 x
d) 1 4 x
e) 0 6 x
f) 2 1 x
g) 3 3 x
h) 5 2 x
i) 5 0 x
j) 11 7 x
k) 10 1 x
l) 12 10 x
m) 72 67 x
n) 30 24 x
o) 23 20 x
40
NMEROS
GRUPO FNIX
RECTA NUMRICA
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
2) En el siguiente cuadro aparecen las ganancias o prdidas en cada mes del ao 2011
de una empresa:
a) En qu meses la empresa tuvo prdidas?
b) En qu meses la empresa tuvo ganancias?
c) En qu meses no hubo ni ganancias ni prdidas?
d) Cul es la ganancia total en los primeros seis meses?
e) Cul es la ganancia total en el segundo semestre?
f) Cul fue la situacin de la empresa en los meses de mayo, junio, julio y agosto?
NMEROS
41
GRUPO FNIX
RECTA NUMRICA
La recta numrica o recta de coordenadas es una representacin geomtrica del conjunto
de los nmeros enteros. Tiene su origen en el cero, y se extiende en ambas direcciones, los
positivos en un sentido (normalmente hacia la derecha) y los negativos en el otro
(normalmente a la izquierda). Existe una correspondencia uno a uno entre cada punto de la
recta numrica y el conjunto de los nmeros enteros.
Ejemplo
1. Escriba en los espacios indicados los nmeros que hacen falta para completar su
representacin en la recta numrica.
a)
b)
c)
d)
4
1
0
6 4
0
12
3
0
20
0
0
3 2 1 1 2 3 4 5
4 5
42
NMEROS
GRUPO FNIX
e)
f)
g)
2. Construya una recta numrica (lnea del tiempo), ubique alguno de los siguientes
personajes y comente con los compaeros cual fue su protagonismo en la historia.
Charles Darwin
Elena de Troya
Ernesto Guevara
Euclides
Galileo Galilei
Gandhi
Hypatia de Alejandra
Isaac Newton
Jess de Nazaret
Johannes Gutenberg
Juana de Arco
Julio Cesar
Karl Marx
Lenin
Leonardo da Vinci
Mao Tse-Tung
Marie Curie
Martin Luther King Jr
Miguel ngel
Miguel de Cervantes
Napolen Bonaparte
Nefertite
Niculas Coprnico
Nikola Tesla
Pablo Neruda
Pablo Picasso
Platn
Ramss II
Adolfo Hitler
Albert Einstein
Aristteles
Arqumedes
Blaise Pascal
Sigmund Freud,
Confucio
Cristbal Colon
Simn Bolvar
Scrates
Teresa de Calcuta
Thomas Edison
Walt Disney
William Shakespeare
24
0
76
0
37
0
NMEROS
43
GRUPO FNIX
VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Carolina sale de su casa y se dirige al hogar de su mam que se ubica 2 km al Sur del
suyo. Luego de saludarla y conversar con ella, le informan que su hermano Andrs (quien
estudia en el extranjero y llevaba ms de 5 aos de no visitar a su familia) lleg a Costa
Rica y que se encuentra en su casa de habitacin, a 750m Norte de la casa de su mam
por lo que ellas se dirigen para darle la bienvenida. Considerando como punto de
referencia la casa de Carolina:
a) Determine su ubicacin actual en metros.
b) Determine la distancia en metros que hay entre la casa de Carolina y la de su
hermano.
44
NMEROS
GRUPO FNIX
VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO
El valor absoluto de un nmero entero es la distancia que hay entre el cero y cualquier
nmero entero en la recta numrica; dicha distancia ser un nmero entero positivo o cero.
Ejemplo 1 Representacin grfica
a a
2 2
b b
2 2
Ejemplo 3 Ejemplo 4
a a
10 10
1 1
1 1
32 32
10 10
|
a b a b
a b a b
+ +

2 3 2 3
5 2 | 5 2
+ +

1. Calcular el valor absoluto de los siguientes nmeros enteros.
a) 2
b) 8
c) 10
d) 13
e) 37
f) 52
g) 5
h) 13
i) 12
j) 23
k) 48
l) 5
m) a
n) b
o) m
p) 19
q) 2a
3b
0 2 1 1 3
2 0 1 3 1
NMEROS
45
GRUPO FNIX
2. Escriba en el parntesis si las siguientes expresiones son verdaderas (V), o falsa (F).
a) 3 8 3 8
b) 2 5 2 5
c) 4 5 4 5
d) 3 10 3 10
e) 6 12 6 12
f) 4 12 4 4 +
g) 3 11 3 11 + +
h) m n m n + +
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
i) 2 3 2 3
j) 5 5 a a
k) 5 8 5 8 >
l) 4 8 4 8 > +
m) 6 12 6 12
n) 4 12 4 4 +
o) a b a b +
p) x y x y + +
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
46
NMEROS
GRUPO FNIX
OPUESTO DE UN NMERO ENTERO
Dos nmeros enteros son opuestos si poseen el mismo valor absoluto y se encuentran en
sentidos direccionales contrarios.
a a
2 2 y
1. Determinar el nmero opuesto, el antecesor y el sucesor de los nmeros enteros que se
presentan a continuacin.
Nmero entero Opuesto Nmero entero Opuesto
a) 0
b) 7
c) 8
d) 12
e) 16
f) 20
g) 26
h) 32
a) _____________
b) _____________
c) _____________
d) _____________
e) _____________
f) _____________
g) _____________
h) _____________
a) 8
b) 12
c) 16
d) 20
e) h
f) m
g) a
h) a
a) _____________
b) _____________
c) _____________
d) _____________
e) _____________
f) _____________
g) _____________
h) _____________
1 1 0 2 2
a a
0 2 2
NMEROS
47
GRUPO FNIX
SUMA DE NMEROS ENTEROS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
problema y seleccionar un mtodo especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
a) Buceando, Edwin se encontraba a 9m bajo el nivel del mar. Si Edwin descendi
8m ms, a qu profundidad estaba?
b) Pedro debe a Juan 250000y le cancela 110000. Cunto le queda
debiendo Pedro a Juan?
Adicin en
+
Adicin en

Adicin en
Se procede de forma
idntica a la adicin con
nmeros naturales que se
hace en la escuela.
Se procede de forma
idntica a la adicin en
+
pero el resultado en este

caso ser siempre negativo.
En este caso los nmeros se
restan y se mantiene el
signo del nmero de mayor
valor absoluto.
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
I Caso II Caso
8 2 10 +
2 8 10 +
8 2 10 +
2 8 10 +
8 2 6 +
2 8 6 +
8 2 6 +
2 8 6 +
La adicin de tres ms nmeros enteros
Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
1
9
4 3 8
4 3 8
1 8
9
+ +
+ +
+
21
26
12
15 6 5 38
15 6 5 38
21 5 38
26 38
12
+ + +
+ + +
+ +
+
1
1
5
4
5 6 2 4 9
5 6 2 4 9
1 2 4 9
1 4 9
5 9
4
+ + + +
+ + + +
+ + +
+ +
+
48
NMEROS
GRUPO FNIX
1. Efectuar las siguientes adiciones de nmeros enteros.
a) 2 3 +
b) 3 4 +
c) 5 7 +
d) 19 6 +
e) 19 11 +
f) 30 15 +
g) 20 15 +
h) 92 30 +
i) 60 30 +
j) 162 134 +
k) 3 4 +
l) 7 5 +
m) 5 9 +
n) 19 3 +
o) 19 13 +
p) 30 18 +
q) 19 17 +
r) 96 28 +
s) 59 36 +
t) 169 141 +
u) 1 3 +
v) 2 7 +
w) 5 6 +
x) 19 2 +
y) 18 15 +
z) 35 17 +
aa) 23 18 +
bb) 95 28 +
cc) 31 57 +
dd) 147 168 +
NMEROS
49
GRUPO FNIX
RESTA DE NMEROS ENTEROS
Problema 1
Alejandro Magno, uno de los ms grandes generales de la historia, naci en el ao 356
A.C. y muri en el ao 323A.C. A qu edad muri? Cuntos aos hace de eso?
Sustraccin en
+
Sustraccin en

Sustraccin en
En ambos caso los nmeros se restan y se mantiene el
signo del nmero de mayor valor absoluto.
En este caso los nmeros se
suman. Si ambos nmeros
son negativos el resultado
ser negativo, en caso
contrario el resultado es
positivo. Excepto si el
resultado es 0.
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
I Caso II Caso
8 2 6
2 8 6
8 2 6
2 8 6
8 2 10
2 8 10
8 2 10
2 8 10
La sustraccin de tres ms nmeros enteros
7
1
4 3 8
4 3 8
7 8
1
9
4
42
15 6 5 38
15 6 5 38
9 5 38
4 38
42

11
9
5
14
5 6 2 4 9
5 6 2 4 9
11 2 4 9
9 4 9
5 9
14
50
NMEROS
GRUPO FNIX
1. Efectuar las siguientes sustracciones de nmeros enteros.
a) 2 5
b) 2 4
c) 3 7
d) 17 6
e) 19 11
f) 23 12
g) 19 11
h) 92 30
i) 40 20
j) 12 64
k) 3 11
l) 3 6
m) 3 12
n) 12 22
o) 12 11 13
p) 44 18 23
q) 44 37 12
r) 43 51 53
s) 23 11 16
t) 15 17 11
u) 65 14 23
v) 16 24 29
w) 63 23 19
x) 5 2 1 5
y) 6 10 14 15
z) 25 18 5 4
aa) 12 28 5 8 +
NMEROS
51
GRUPO FNIX
2. Resuelva las siguientes operaciones con nmeros positivos y nmeros negativos.
a)
, , , , 13 12 3 12 34 +
b)
, , , , 171 42 16 123 45 + + +
c)
, , , , , , 9 11 7 13 81 23 + + +
d)
, , , , , , 21 23 7 69 11 24 + + +
e)
, , , , , , 87 36 44 96 12 45 6 + + +
3. Resuelva los siguientes problemas utilizando sumas y restas de nmeros enteros.
a) En una cuenta bancaria se hace un depsito de 23000, la siguiente semana se efecta
un retiro de 12450, en dos das despus se depositan 2500 ms, y un da despus
se retiran 1589 . Cunto se tiene en la cuenta bancaria?
b) El costo de 3 muebles, es de 1200, 5632 y 3845pesos respectivamente. Si un cliente
tiene ahorrados 10000 pesos, podr comprar los 3 muebles o en otro caso Cunto le
falta?.
c) Un viajero tiene un crdito de 50000, para todo el viaje, el transporte le costar
27400, el hospedaje le costar 10510 . Cunto le sobra el viajero para los dems
gastos?
d) Un hombre naci el ao de 1950, se cas a los 28aos, 2 aos despus naci su primer
hijo y muri cuando el hijo tena 20 aos. En qu ao muri?
e) La suma de dos nmeros es 2789 y uno de ellos es 1560. Cul es el otro nmero?
f) Un bodeguero espera un cargamento de 15000 toneladas, primero llegan 3500
toneladas. despus llegan 330 ms que la primera entrega, posteriormente llegan 505
ms que la segunda entrega. Cuntas toneladas faltan por entregar?
g) Si me pagaran un prstamo de 300 que hice, tendra 4500 , mi hermano tiene ahora
100 pesos ms que yo y mi prima tiene 340 menos que mi hermano y yo juntos .
Cunto tenemos entre los 3?
52
NMEROS
GRUPO FNIX
MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS
Problema 1
Una fotocopiadora imprime 80 pginas por minuto si un libro tiene 240 pginas y se tienen
que imprimir 35 libros. Cuntos minutos tarda en imprimir todos los libros?.
Multiplicacin en
+
Multiplicacin en

Multiplicacin en
Se procede de forma idntica
a la multiplicacin con
nmeros naturales que se
hace en la escuela.
a la multiplicacin en
+
y
el resultado en este caso
ser tambin positivo.
a la multiplicacin en
+
pero el resultado en
este caso ser siempre
negativo. Excepto si el
resultado es 0.
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
I Caso II Caso
8 2 16
2 8 16
8 2 16
2 8 16
8 2 16
2 8 16
0 8 0
8 2 16
2 8 16
0 8 0
La multiplicacin de tres ms nmeros enteros
12
96
4 3 8
4 3 8
12 8
96
90
450
17100
15 6 5 38
15 6 5 38
90 5 38
450 38
17100
30
60
240
2160
5 6 2 4 9
5 6 2 4 9
30 2 4 9
60 4 9
240 9
2160
NMEROS
53
GRUPO FNIX
1. Efectuar las siguientes multiplicaciones de nmeros enteros.
a) 2 5
b) 3 4
c) 5 7
d) 9 6
e) 10 8
f) 7 15
g) 20 15
h) 10 30
i) 60 30
j) 10 34
k) 7 2
l) 3 7
m) 5 13
n) 11 4
o) 19 5
p) 3 4 7
q) 7 8 2
r) 7 2 6
s) 2 3 6
t) 9 2 5
u) 4 5 12
v) 7 2 10 2
w) 0 9 15 13
x) 6 5 4 2
y) 7 2 2 6
z) 4 4 3 2
aa) 3 9 5 2
54
NMEROS
GRUPO FNIX
DIVISIN DE NMEROS ENTEROS
Problema 1
Estamos en la planta 345de un gran rascacielos del futuro y bajamos en ascensor a la
planta 15. Cunto tiempo tardaremos si el ascensor tarda 1segundo en bajar 5 pisos?
Divisin en
+
Divisin en

Divisin en
a la divisin con nmeros
naturales que se hace en la
escuela.
a la divisin en
+
y el
resultado en este caso ser
tambin positivo.
a la divisin en
+
pero el resultado en este

caso ser siempre negativo.
Excepto si el resultado es 0.
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
I Caso II Caso
8 2 4 8 2 4
8 2 4
0 2 0
8 2 4
0 2 0
1. Efectuar las siguientes divisiones de nmeros enteros.
a) 14 2
b) 40 2
c) 25 5
d) 24 3
e) 49 7
f) 18 3
g) 18 2
h) 22 2
i) 15 5
j) 64 4
k) 50 2
l) 33 2
m) 18 2
n) 36 3
o) 15 5
p) 28 4
q) 48 2
r) 22 2
NMEROS
55
GRUPO FNIX
POTENCIAS
Es una expresin matemtica compuesta por una base y un exponente de la forma
...
n
n veces
a a a a a a b
. Donde a es la base que se toma como factor tantas veces

como unidades tiene el exponente n y cuyo resultado de la operacin b, es la
potencia.
I Caso
Base positiva
Exponente par Exponente impar
2
2
3 3 3 9
veces

4
4
2 2 2 2 2 16
veces

5
5
3 3 3 3 3 3 243
veces

3
3
2 2 2 2 8
veces

II Caso
Base negativa
Exponente par Exponente impar
, , , , , ,
2
2
3 3 3 9
veces

2
9
3 3 3 9
, , , , , , , , , , , ,
5
5
3 3 3 3 3 3 243
veces

5
5
3 3 3 3 3 3 243
1. Calcular las siguientes potencias
a)
2
1
b)
3
1
c)
6
2
d)
7
2
e)
4
3
f)
3
3
g)
4
5
h)
3
5
i)
4
7
j)
3
7
k)
2
11
l)
3
11
m)
4
13
n)
3
13
o)
, ,
2
1
p)
, ,
3
1
q)
, ,
6
2
r)
, ,
7
2
s)
, ,
4
3
t)
, ,
3
3
u)
, ,
4
5
v)
, ,
3
5
w)
, ,
2
4
x)
, ,
4
7
y)
, ,
3
5
z)
, ,
2
10
aa)
, ,
3
8
bb)
, ,
4
9
cc)
, ,
3
13
dd)
, ,
6
5
ee)
, ,
6
6
56
NMEROS
GRUPO FNIX
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS
Propiedad Caso general Ejemplo
Multiplicacin de
potencias de igual base
n m n m
a a a
+
c)
3 5 3 5 8
2 2 2 2
+

d)
10 8 10 8 2
5 5 5 5
+

e)
2 4 2 4 6
( 3) ( 3) ( 3) ( 3)
+

Divisin de potencias
de igual base
n m n m
a a a

c)
7 3 7 3 4
2 2 2 2

d)
10 8 10 8 18
5 5 5 5

e)
8 5 8 5 13
( 4) ( 4) ( 4) ( 4)

Potencia de una
potencia ( )
n m n m
a a

c)
d)
Potencia de un
producto ( )
n n n
a b a b
c)
d)
Potencia con
exponente cero
0
1 a
c)
d)
Potencia con
exponente uno
1
a a
c)
1
4 4
d)
3 5 1 3 5 3 5
(2 3 ) (2 3 ) 2 3
, ,
, ,
5
3
3 5 15
2 ( 2) ( 2)

, ,
3
2 2 3 6
4 4 4

( )
x y n n x n y
a b a b

, ,
4
4 4
( 2 ) 2 b b
0
( 2) 1
3 5 0
(2 3 ) 1
NMEROS
57
GRUPO FNIX
Resuelva las siguientes operaciones utilizando las propiedades de las potencias.
1. Multiplicacin de potencias de igual base
a)
2 2
3 3
b)
3 2
4 4
c)
3 2
5 5
d)
8 3
3 3

e)
4 2
8 8

f)
6 3
3 3

g)
7 4
( 3) ( 3)

h)
12 8
( 6) ( 6)

i)
15 12
( ) ( ) m m

j)
8 5
( ) ( ) x x

k)
10 2
( ) ( ) p p

l)
9 3
( ) ( ) h h

2. Divisin de potencias de igual base
a)
4 2
3 3
b)
6 4
8 8
c)
2 4
3 3

d)
4 2
( 3) ( 3)
e)
9 7
( 4) ( 4)
f)
12 8
( 2) ( 2)
g)
18 15
( 4) ( 4)
h)
8 5
( 5) ( 5)
i)
10 2
( ) ( ) m m

j)
9 3
( ) ( ) b b

k)
15 12
( ) ( ) x x

l)
15 12
( ) ( ) h h

3. Potencia de una potencia
a)
, ,
3
2
2
b)
, ,
3
2
3
c)
, ,
2
3
5
d)
, ,
4
2
3
e)
, ,
, ,
2
3
5
f)
, ,
, ,
5
4
3
g)
, ,
, ,
2
4
2
h)
, ,
, ,
3
3
3
i)
, ,
, ,
5
3
a
j)
, ,
, ,
7
3
b
k)
, ,
, ,
3
9
c
l)
, ,
, ,
8
7
m
4. Potencia de un producto
a) , ,
3
3 x
b) , ,
2
2 b
c) , ,
3
5 m
d)
, ,
2
3 2
2 3
e)
, ,
2
2 2
3 2
f)
, ,
3
3 2
3 2
g)
, ,
, ,
5
3
a
h)
, ,
, ,
7
3
b
i)
, ,
, ,
3
9
c
5. Eleve a la potencia indicada las siguientes expresiones
a) , ,
0
3
b) , ,
0
7
c) , ,
0
5
d)
, ,
0
2 3
7 4
e)
, ,
0
3 2
3 7
f)
, ,
1
3 2
2 3
g)
, ,
1
2
2 4
h)
, ,
, ,
1
3
b
i)
, ,
, ,
1
9
c
58
NMEROS
GRUPO FNIX
RADICALES
Partes de un radical
Los radicales estn conformados por: un ndice, un subradical, y su coeficiente.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Nota: si el ndice es 2 no se escribe.
Problema 1
1. Qu nmero multiplicado por s mismo 5 veces da como resultado32?
2. Qu nmero multiplicado por s mismo 3 veces da como resultado64?
Al analizar la expresin
n n
b a a b podemos establecer la relacin que existe
entre la potenciacin y los radicales, veamos los siguientes ejemplos.
Ejemplos 1 Ejemplo 2
, ,
3
3
7 343 343 7
, ,
2
5 25 25 5 5
Analicemos los siguientes casos de races
Es esta expresin verdadera 4 2 ?
No. Porque , ,
2
2 4 4 4 y
Es esta expresin verdadera
3
8 2 ?
Si porque
, ,
3
2 8
De los ejemplos anteriores podemos establecer que
n n
x para n par
x
x para n impar
'
: es el signo radical
" " coeficiente
" " subradical
" " ndice
n
a b donde
a
b
n
5
3 9 : "3" coeficiente
"9" subradical
"5" ndice
donde
NMEROS
59
GRUPO FNIX
1. Expresese en notacin exponencial. 2. Expresese en notacin radical .
a) 9 3
b)
3
27 3
c)
3
27 3
d)
m
b x
e)
k
d w
f)
r
m y
a)
2
7 49
b)
2
4 16
c)
3
5 125
d)
y
b x
e)
n
c d
f) 5
n
g
3. Escriba en los parntesis de la derecha falso (F) , o verdadero (V). segn sea el caso.
a) 9 3
b) 16 4
c)
3
8 2
d)
3
8 2
e) 9 3
f) 81 9
g)
3
125 5
h) 64 8
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
a)
n n n
ab a b
b)
3
2 2 b b
c)
3 3 3
mb mb b
d)
n n n
a b a b + +
e)
4 2 b b
f)
3 3
125 125 a a
g)
3 3
8 2 mb mb
h)
3 3
8 8 mb mb
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
60
NMEROS
GRUPO FNIX
COMBINACIN DE OPERACIONES
El orden de prioridad para resolver operaciones es el siguiente.
5. Efectuar las operaci ones entre parntesis , , , corchetes
[
y l laves { ] .
6. Calcular las potenci as y races.
7. Efectuar los productos y cocientes.
8. Reali zar las sumas y restas.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
, ,
, ,
3
3
125
7
118
32 49 5
32 49 5
32 7 125
32 118
3776
+
_
+

,
_
+

,
, ,
, ,
, , , ,
15
5 3
2
19
10
57
67
3 4 5 3 5 27 9 25
3 4 5 3 5 27 9 25
3 4 15 5 3 5
3 19 5 2
57 10
67
+ +
_
_
+ +

,
,
_
_
+ +

,
,
+
+
Ejemplo 3 Ejemplo 4
, ,
, ,
, ,
, ,

, ,
3
3
18
8
3 34
102
99
2 11 3 16 9 2
2 11 3 16 9 2
8 11 3 16 18
3 3 34
3 102
99
+
_
_
+

,
,
_ _
+ +

, ,

, ,
, , , ,
, ,
, ,
, ,
2
2 3
2
2 3
9
5 6 2
4
9
18
12
18
36
2 2 25 3 36 3 8
2 2 25 3 36 3 8
2 4 5 3 6 9 2
2 9 3 6 18
18 3 12
18 36 54
+ +
_
_
+ +

,
,
_
_
+ +

,
,
_
+

,

+
NMEROS
61
GRUPO FNIX
1. Considerando el orden de prioridad de resolucin de operaciones, resuelva lo que se le
solicita.
a)
3
1 25 +
b)
4
9 2
c)
2 2
8 7
d)
2 3
125 12
e) , ,
3
3
8 3 +
f)
, ,
5
2 49 +
g)
, ,
3
3
5 7 +
h)
, ,
, ,
4
3
2 3 1 27 +
i)
, ,
2 2
10 13 2
j)
, ,
2 3
9 10 8 +
k)
, ,
, ,
4
15 16 10 +
l)
, ,
3
4 4 4 +
m)
, ,
3
12 25 2 +
n)
, ,
4
5 91 3 +
o)
, ,
2
15 100 6 +
p)
, ,
2
3 2 25
q)
, ,
2
3 3 5 16 +
r)
, ,
, ,
2
2
3 5 2 36 +
s)
, , , ,
2 2 3
3 4 2 3 8 + + +
t)
, ,
, ,
2
2 2 3 3 3 16 2 9 + +
u)
, , , ,
2
4 5 2 81 3 3 2 25 +
v) , ,
, , , ,
3
3
3 121 4 2 8 8 5 +
62
NMEROS
GRUPO FNIX
PROBLEMAS CON NMEROS ENTEROS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Hernn recibi hoy de su madre 5000 , adems ayer haba prestado a tres
compaeros 500 a cada uno para que compraran un refresco; los tres le pagaron hoy lo
que le deban. Con el dinero que ahora tiene pretende comprar tres naranjas que le
cuestan 200 cada una y quiere tambin comprar un CD que cuesta 5700 . Modele
mediante una combinacin de operaciones con nmeros enteros la situacin propuesta.
Obtenga el resultado de efectuar las operaciones. Le alcanza a Hernn el dinero que
tiene para comprar las naranjas y el CD?
Problema 2
a) Cada da hago 4 problemas. Cuando termine el cuaderno tendr cien problemas. En
cuntos das voy a terminar esta tarea?
NMEROS
63
GRUPO FNIX
1. Resuelva los siguientes problemas que involucran operaciones con nmeros
enteros.
a) Cuntos trajes se podrn confeccionar con 342 metros de tela, si para cada traje se
necesitan 3 metros?
b) En la comunidad Las Palmas, donde vive Manuel, se han organizado 17 familias para
reforestar los terrenos que rodean a la comunidad. Cada una de las familias plantar 8
rboles. Cuntos rboles plantarn en total?
c) Los vecinos de una comunidad compraron tres camiones con sacos de cemento para
arreglar la carretera, si la cantidad que traan todos era la misma Cuntos sacos traa
cada uno? si por cada saco se cubra medio metro cuadrado y en total se repararon 540
metros.
d) Si un grupo de estudiantes desean comprar pizza para el almuerzo y 3 pizzas cuestan
18000 Cuntos estudiantes hay en el grupo si cada uno aporta 600?
64
NMEROS
GRUPO FNIX
e) En una la bodega del hay 825 kg de maz. Cuntos sacos de 75 kg se pueden
llenar?.
f) Unos estudiantes realizan ventas y obtienen una ganancia de 18700, si cada uno se
gana 1700 Cuntos estudiantes son los de ese grupo?
a) Expresa el nmero 4 como diferencia de dos enteros, de cuatro formas distintas.
b) Expresa el nmero 12 como producto de dos enteros, de todas las formas posibles.
c) Expresa el nmero 3 como cociente de dos enteros, de cuatro formas distintas.
d) Si un jugador de futbol en tres juegos completas anota 5 goles, en promedio cada
cuntos minutos anota un gol.
UNIDAD II
GEOMETRA
Punto
Puntos colineales y no
colineales
Puntos coplanares y no
coplanares
Punto medio
Recta
Segmento
Semirrecta
Rayo
Rectas concurrentes
Rectas paralelas en el plano
Rectas perpendiculares en
el plano
Plano
ngulos
Llano
Adyacentes
Par lineal
Opuestos por el vrtice
Congruentes
Complementarios
Suplementarios
Tringulos
Desigualdad triangular
ngulos internos
ngulos externos
Cuadrilteros
reas
Suma de medidas de ngulos
internos
Suma de medidas de ngulos
externos
Geometra analtica
Ejes cartesianos
Representacin de puntos
Representacin de figuras
1. Identificar en dibujos y objetos del entorno puntos, segmentos,
rectas, semirrectas, rayos, planos, puntos colineales y no colineales,
puntos coplanares y no coplanares.
2. Identificar y localizar el punto medio de un segmento.
3. Identificar y trazar rectas paralelas, perpendiculares, concurrentes
en diferentes contextos.
4. Utilizar la notacin simblica de cada concepto estableciendo
relacin con su representacin grfica.
5. Enunciar relaciones entre los conceptos geomtricos mediante
notacin simblica.
6. Reconocer en diferentes
contextos ngulos llanos, adyacentes, los que forman par lineal y
los opuestos
por el vrtice.
7. Identificar ngulos congruentes, complementarios, suplementarios
en diferentes contextos.
8. Determinar medidas de ngulos sabiendo que son congruentes,
complementarios o suplementarios con otros ngulos dados.
9. Aplicar la relacin entre las medidas de ngulos determinados por
tres rectas coplanares dadas.
10. Obtener y aplicar medidas de ngulos determinados por dos rectas
paralelas y una transversal a ellas, conociendo la medida de uno de
ellos.
11. Aplicar la desigualdad triangular.
12. Aplicar la propiedad de la suma de las medidas de los ngulos
internos de un tringulo.
13. Determinar medidas de ngulos internos y externos de un
tringulo, conociendo medidas de los otros ngulos.
14. Aplicar la propiedad de la suma de los ngulos internos de un cuadriltero
convexo.
15. Aplicar la propiedad de la suma de los ngulos externos de un cuadriltero
convexo.
16. Resolver problemas que involucren ngulos, tringulos, cuadrilteros,
sus propiedades y clculo de reas.
17. Utilizar software de geometra dinmica para la visualizacin y la
verificacin de propiedades geomtricas.
18. Representar puntos y figuras geomtricas en un plano con un
sistema de ejes cartesianos.
19. Determinar algebraicamente el punto medio de un segmento.
20. Ubicar puntos en el interior y en el exterior de figuras cerradas en
un plano con un sistema de ejes cartesianos.
66
GEOMETRA
GRUPO FNIX
CONOCIMIENTOS GEOMTRICOS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
problema y seleccionar un mtodo especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Si el pentgono que se muestra a continuacin es regular, identifique y escriba la notacin
de.
a) Un segmento.
b) Una recta.
c) Una semirrecta.
d) Un rayo.
e) Tres puntos colineales.
f) Tres puntos no colineales.
g) Dos rectas concurrentes.
h ) Dos rectas perpendiculares.
i) Dos rectas paralelas.
D
E
P
O
L
M
N
C
G
A
J
B
GEOMETRA 67
GRUPO FNIX
CONCEPTOS GEOMTRICOS
Concepto Notacin grfica Notacin simblica
El punto.
Es un trmino indefinido, un
punto carece de
dimensiones, es slo una
posicin en el espacio.
A
La recta.
Posee longitud, pero carece
de anchura y de espesor. Se
le puede prolongar
indefinidamente.
El plano
Se extienden indefinidamente
y no tienen espesor.
Puntos colineales
Dos o ms puntos son
colineales si existe una sola
recta que los contenga.
Puntos no colineales
No son colineales si al trazar
una recta al menos uno de
los puntos se encuentra fuera
de esa recta.
Puntos coplanares
Son coplanares si y
solamente si estn
contenidos en un mismo
plano.
Puntos no coplanares
Cuatro o ms puntos son no
coplanares si y solamente si
no estn contenidos en un
mismo plano.
m
A B

A B C

- - A B C
A
B
C
B
C
D
B A
B
C
D
l
, A C l y B l
, , , A B C D
, , A B C
D
m
68
GEOMETRA
GRUPO FNIX
Concepto Notacin grfica Notacin simblica
Segmentos de recta
Es la porcin de recta
limitada por dos puntos,
llamados extremos.
Semirrecta
Parte de la recta conformada
por todos los puntos que se
ubican hacia un lado de un
punto fijo. Este punto no
pertenece a la semirecta.
Rayo
Parte de la recta conformada
por todos los puntos que se
ubican hacia un lado de un
punto fijo de la recta. Este
punto SI pertenece al rayo.
Semiplanos.
Llamamos semiplano, a cada
una de las partes en que un
plano queda dividido por
cualquiera de sus rectas.
No aplica para este nivel
Rectas paralelas
Dos o ms rectas son
paralelas si son coplanares y
no tienen ningn punto en
comn
Rectas perpendiculares
Dos rectas son
perpendiculares si al
intersecarse forman ngulos
de 90 grados.
Rectas concurrentes
Dos o ms rectas son
concurrentes si tienen un
punto de contacto.
1
A l l
B C A B
A B B C
A

B C
m
A B
C D

1
l
2
l
m n
1
l
l
semiplano b
semiplano a
1
l
2
l
A B C D
m
n
A B
A

B C
m
A
A B A B
GEOMETRA 69
GRUPO FNIX
Ejemplo 1
Con base en la figura adjunta y utilizando la simbologa correcta. Escriba en el espacio
indicado lo que se le solicita.
a) Un punto
b) Una recta
c) Un plano
d) Puntos colineales
e) Puntos no colineales
f) Puntos coplanares
g) Puntos no coplanares
h) Segmento de recta
i) Semirrecta
j) Rayo
k) Rectas paralelas
l) Rectas perpendiculares
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
1. Con base a la figura adjunta y utilizando la simbologia correcta. Escriba en el espacio
a) Un punto
b) Una recta
c) Un plano
f) Puntos coplanares
g) Puntos no coplanares
h) Segmento de recta
i) Semirrecta
j) Rayo
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
D
GHI
ALK
K B
ABDL
AC
A B
GH
CD GH
CD CG
AB
A
B
C
K
L
A
B
C
D
E F
G
H
I
70
GEOMETRA
GRUPO FNIX
2. Con base a la figura adjunta y utilizando la simbologa correcta. Escriba en el espacio
a) Un punto
b) Una recta
c) Un plano
f) Segmento de recta
g) Semirrecta
h) Rayo
i) Dos rectas paralelas
j) Dos rectas perpendiculares
k) Dos rectas concurrentes
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
1
l
2
l
3
l
4
l
A
B
C
D
E
GEOMETRA 71
GRUPO FNIX
3. Analizando la siguiente figura y utilizando la simbologa correcta complete los espacios.
a) Una recta paralela a la recta
2
l
b) Una recta concurrente a la recta
1
l
c) Una recta perpendicular a la recta
2
l
d) Dos rectas paralelas
e) Dos rectas perpendiculares
f) Dos rectas concurrentes
g) Dos segmentos de recta
h) Una semirrecta con origen en B
i) Una semirrecta con origen en D
j) Un rayo con origen en E
k) Un rayo con origen en A
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
4. Analizando la siguiente figura y utilizando la simbologa correcta complete los espacios.
a) Qu aristas comparten el punto (vrtice) C ?
b) Qu pares de planos son paralelos?
c) Qu pares de planos son perpendiculares?
d) Seale un par de rectas paralelas.
e) Seale un par de rectas perpendiculares.
_________
_________
_________
_________
_________
1
l
2
l
3
l
4
l
A
B
C
D
E
5
l
6
l
A
B
D
E
F
G
C
H
72
GEOMETRA
GRUPO FNIX
NGULOS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Si el hexgono que se le presenta a continuacin es regular, entonces determine las
medidas de los ngulos: EHB , EHD , DAB , ABC , . CBG
Puede tambin identificar una pareja de ngulos adyacentes, una pareja de ngulos
opuestos por el vrtice y un par lineal. Asimismo, se podra preguntar cul es la relacin
de medida entre los ngulos DEB y EBA , as como EDA y DAB , y as buscar
una correspondencia segn la cual ED y AB son segmentos paralelos.
A B
D
E
F
G
C
H
GEOMETRA 73
GRUPO FNIX
NGULOS
Definicin de ngulo: Notacin grfica Notacin simblica
Es la unin de dos rayos
formados por tres puntos no
colineales
a)
b) A
c) BAC
d) CAB
Por su medida se clasifican en:
ngulo agudo
Mide ms de cero grados y
menos de noventa grados.
0 90 < <
ngulo recto
Mide noventa grados
= 90 m DAC
ngulo obtuso
Mide ms de noventa
grados y menos de ciento
ochenta grados.
90 180 < <
ngulo llano
Llamamos a un ngulo llano
cuando cambia la direccin
para apuntar en la direccin
contraria, se ve como una
lnea recta.
180 =

A
B
C
A
C
D
A
C
D
A
C
D
A
B

74
GEOMETRA
GRUPO FNIX
NGULOS
Por su posicin se clasifican en:
ngulos consecutivos
Son dos ngulos que tienen
el vrtice y un lado comn.
y
Consecutivos
ngulos adyacentes
Son dos ngulos
consecutivos que suman
ciento ochenta grados.
180 m m + =
Par lineal
Dos ngulos forman un par
lineal si y solamente si son
ngulos adyacentes y sus
lados no comunes son rayas
opuestas.
180 m m + =
ngulos opuestos por el
vrtice
Tienen un vrtice comn, y
son congruentes
(tienen la misma medida).
m m
m m

=
=

A
B
C
D

A
D
B

E
A
D

A
D
B

GEOMETRA 75
GRUPO FNIX
RELACIONES DE MEDIDA ENTRE LOS NGULOS
Nombre Notacin grfica Notacin simblica
ngulos congruentes
Son ngulos que tienen la
misma medida.
ngulos complementarios
Suman 90 grados. No es
necesario que estn el uno
junto al otro.
90 m m + =
90 m m + =
ngulos suplementarios
Son suplementarios si juntos
suman 180 grados. No es
necesario que estn el uno
junto al otro.
A D C
180 m m + =
180 m m + =
m ABC m FDE =
F
D
E
120
A
B
C
120
D
A
B
C
A
B
C

B
C
D E
F

D
E
F

B
C
76
GEOMETRA
GRUPO FNIX
RELACIONES DE MEDIDA ENTRE LOS NGULOS
Ejemplo 1
Con base en la figura adjunta determine lo que se le solicita
a) Par lineal y
b) ngulos complementarios y
c) ngulos agudos y
d) ngulos suplementarios y
e) ngulos consecutivos y
f) Un ngulo obtuso
g) Un ngulo agudo
1. Con base en la figura, seale de forma correcta lo que se le solicita.
a) Un ngulo recto
b) Dos ngulos opuestos por vrtice
c) Un ngulo agudo
d) Un ngulo obtuso
e) Dos ngulos consecutivos
f) Dos ngulos adyacentes
g) Dos ngulos suplementarios
h) Dos ngulos complementarios
i) Dos ngulos congruentes
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
G A D
C A F
A
B
C
D
E
F G
BAD
GEOMETRA 77
GRUPO FNIX
a) Dos ngulos agudos
b) Dos ngulos retos
c) Par lineal
d) Dos ngulos adyacentes
e) Dos ngulos consecutivos
f) Dos ngulos suplementarios
g) Dos ngulos complementarios
h) Dos ngulos congruentes
i) Dos ngulos opuestos por el vrtice
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
a) Cuatro ngulos rectos
b) Dos ngulos opuestos por el vrtice
c) Dos ngulos adyacentes
d) Dos ngulos suplementarios
e) Dos ngulos complementarios
f) Dos ngulos congruentes
g) Tres ngulos agudos
h) Dos ngulos consecutivos
i) Un ngulo llano
j) Dos rectas paralelas
k) Dos rectas perpendiculares
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
1
l
2
l
1 2
l l
C
D
E
F
A
B
G
H
I
J
K
L
M
78
GEOMETRA
GRUPO FNIX
4. De acuerdo a la siguiente figura, determine de manera simblica:
a) Un punto
b) Tres puntos colineales
c) Tres puntos no colineales
d) Tres segmentos de recta
e) Tres semirrectas
f) Tres rayos
g) Dos rectas paralelas
h) Dos rectas perpendiculares
i) Dos rectas concurrentes
j) Tres ngulos agudos
k) Tres ngulos rectos
l) Tres ngulos obtusos
m)Un par de ngulos consecutivos
n) Dos ngulos adyacentes
o) Dos ngulos opuestos por el vrtice
p) Dos ngulos congruentes
q) Un ngulo llano
r) Dos ngulos complementarios
s) Par lineal
t) Dos ngulos suplementarios
G
K
M
N

C

I
J L

D
E F B
GEOMETRA 79
GRUPO FNIX
5. De acuerdo a la siguiente figura, determine de manera simblica
a) Un ngulo agudo con vrtice en M .
b) Dos ngulos obtusos con vrtice en M .
c) Dos ngulos obtusos que no tengan vrtice en M .
d) Tres ngulos agudos que no tengan vrtice en M .
e) Cuatro ngulos rectos.
f) Dos ngulos que sumen uno llano
g) Par lineal
h) Dos ngulos congruentes.
i) Dos ngulos adyacentes
j) Dos ngulos suplementarios
k) Dos ngulos complementarios
K
L
M
N
R O J

80
GEOMETRA
GRUPO FNIX
NGULOS DETERMINADOS POR RECTAS PARALELAS Y UNA TRANSVERSAL
Relaciones mtricas de ngulos entre paralelas y una transversal
Tomando en cuenta la relacion que existe entre los gulos que se forman entre rectas
paralelas y una transversal, con solo conocer la medida de uno de los ngulos podemos
calcular la medida de los ngulos restantes.
Ejemplo 1
Considere la siguiente figura, donde
1 2
l l y l una transversal con 45 =
a) 45 , 45 = =
b) 45 , 45 = =
c) 45 , 135 = =
d) 135 , 135 = =
e) 135 , 45 = =
f) 45 , 135 = =
g) 135 , 135 = =
1. Segn la figura adjunta escriba en el espacio indicado el valor de cada ngulo
Ejercicio 1 Ejercicio 2
a) =
b) =
c) =
d)
e) =
f) =
g) =
h)
=
i)
=
j)
=
k)
=
l)
=
m)
=
n)
=
l
1
l
1 2
l l
2
l
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
35
l
1 2
l l
1
l
2
l
38
1
l
l
2
l
1 2
l l
GEOMETRA 81
GRUPO FNIX
2. Considere las siguientes figuras donde
1 2 3
l l l y l una transversal. Determine la
medida de los ngulos representados por letras del alfabeto griego.
a) = ___
b) = ___
c) = ___
d) = ___
e) = ___
f) = ___
g) = ___
a) = ___
b) = ___
c) = ___
d) = ___
e) = ___
f) = ___
g) = ___
a) = ___
b) = ___
c) = ___
d) = ___
e) = ___
f) = ___
g) = ___
1
l
2
l
3
l
l

110

42

1
l
2
l
3
l
1
l
2
l
3
l
l

108

82
GEOMETRA
GRUPO FNIX
3. Resuelva los siguientes problemas
a) Si un ngulo mide 60 Cunto mide su ngulo complementario?
b) Si un ngulo mide 100 Cunto mide su ngulo suplementario?
c) Si un ngulo mide 30 Cunto mide su ngulo complementario y como se clasifica
segn su medida?
d) Si un ngulo mide 70 Cunto mide su ngulo suplementario y como se clasifica segn
su medida?
e) Si un ngulo mide 49 Cunto mide un ngulo adyacente a este?
f) Calcule la medida de los ngulos complementarios de 37 ,56 89 y
g) Calcule la medida de los ngulos suplementarios de 37 ,56 89 y
h) Si la medida de un ngulo complementario es el doble del otro ngulo, cunto miden
los dos ngulos?
i) Si la medida de un ngulo suplementario es el doble del otro ngulo, cunto miden los
dos ngulos?
j) Si la medida de un ngulo complementario es el triple del otro ngulo, cunto mide
cada uno?
k) Si la medida de un ngulo suplementario es el triple del otro ngulo, cunto mide cada
uno?
l) Si dos ngulos son congruentes y complementarios, cul es la medida de cada uno de
ellos?
m) Si dos ngulos son congruentes y suplementarios, cul es la medida de cada uno de
ellos?
n) Si dos ngulos son adyacentes y una mide el doble del otro cul es la medida de cada
uno de ellos?
o) Si la suma de dos ngulos es un ngulo recto y uno es el doble del otro cul es la
medida de cada uno de ellos?
GEOMETRA 83
GRUPO FNIX
p) Si un ngulo mide 65 , entonces, cul es la medida de su ngulo complementario?
Cul es la medida de su ngulo suplementario?
q) Si un ngulo mide 125 , entonces: A qu clase de ngulo corresponde segn la
clasificacin de los ngulos por su medida?, cul es la medida de su ngulo
suplementario?
r) Si un ngulo mide 90 , entonces a qu clase de ngulo corresponde segn la
clasificacin de los ngulos por su medida?, cul es la medida de su ngulo
suplementario?
s) Si un ngulo mide
1
3
de un ngulo recto, entonces cul es su medida? a qu clase
de ngulo corresponde segn la clasificacin de los ngulos por su medida?
t) Si un ngulo mide
3
5
de un ngulo llano, entonces cul es su medida? a qu clase
de ngulo corresponde segn la clasificacin de los ngulos por su medida?
u) Si un ngulo mide
3
4
de un ngulo llano, entonces cul es su medida?
v) Si un ngulo mide
1
2
de un ngulo llano, entonces cul es la medida de su ngulo
suplementario?
w) Si un ngulo mide
2
3
de un ngulo recto, entonces cul es la medida de su ngulo
complementario? cul es la medida de su ngulo suplementario?
x) Si un ngulo mide
3
5
de un ngulo de 180 , entonces cul es la medida de su ngulo
suplementario?
y) Si un ngulo mide
5
6
de un ngulo recto, entonces cul es la medida de su ngulo
complementario? cul es la medida de su ngulo suplementario?
84
GEOMETRA
GRUPO FNIX
DESIGUALDAD TRIANGULAR
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
En la casa de Cristian luego de una remodelacin sobraron cuatro pedazos de cerca
de3,8m; 4, 3m; 7, 3m y 8,1m . Cristian desea utilizar ese material que sobr para hacer
una cerca triangular para su perro Colitas, pero no sabe cules tres pedazos escoger para
formar un tringulo. Intente ayudarle a Cristian.
Se pide realizar dibujos tomando como escala al centmetro como metro. Luego se
pueden plantear varias interrogantes:
a) Cules escogencias sirven y cules no?
b) Por qu algunas sirven y otras no?
c) Podemos decir siempre tres segmentos forman un tringulo
d) Qu condiciones deben prevalecer para que tres segmentos formen un
tringulo?
GEOMETRA 85
GRUPO FNIX
DESIGUALDAD TRIANGULAR
En todo tringulo la longitud de un lado es menor que la suma de las longitudes de los otros
lados.
Propiedades
Ejemplo 1 Procedimiento
Determinamos tres segmentos con los
cuales formamos un tringulo.
A B = 3 AB cm
B C = 4 BC cm
C A 5 CA cm =
Construimos el triangulo.
En este caso se cumple que la suma de dos
lados es mayor que el otro lado
3 4 5 + >
7 5 >
A B 2 AB cm =
B C 3 BC cm =
C A 8 CA cm =
Construimos el tringulo.
Es claro que con estas medidas no es posible
construir un tringulo.
lados es menor que el otro lado
3 2 8 + <
5 8 <
AB AC BC < +
AC AB BC < +
BC AC AB < +
C
A
B
A
B
C
3cm
2cm
8cm
A
B C
3cm
4cm
5cm
86
GEOMETRA
GRUPO FNIX
A B 3 AB cm =
B C 3 BC cm =
C A 3 CA cm =
Construimos el tringulo.
lados es mayor que el otro lado
3 3 > 3 +
6 > 3
Conclusin
Analizando los Ejemplos anteriores, podemos deducir, que con solo sumar dos de los lados
de un tringulo y establecer su relacin con el tercer lado, podemos decir cuando se puede
formar y cuando no un tringulo.
1. Determine si las siguientes tripletas corresponden a las medidas de un tringulo.
a) 2 , 2, 1
b) 4 , 5, 7
c) 14 , 17, 19
d) 12 , 13, 14
e) 32 , 27, 23
f) 8 , 10, 12
g) 32 , 29, 37
h) 6.5, 5.7, 4.9
i) 200 , 100, 98
j) 34 , 28, 43
k) 23 , 28, 82
l) 12 , 5, 17
m) 14 , 15, 17
n) 13 , 13, 25
o) 45 , 50, 70
p) 12 , 32,19
q) 76 , 67, 80
r) 123 , 199, 717
B
A C
3cm 3cm
3cm
GEOMETRA 87
GRUPO FNIX
1) Resuelva los siguientes problemas utilizando desigualdad triangular.
a) Si dos lados de un tringulo tienen longitudes 4cm y 10 cm , entonces la
longitud del tercer lado es menor que y mayor que.
b) Si dos lados de un tringulo tienen longitudes 15cm y 25cm, entonces la
c) Si dos lados de un tringulo tienen longitudes 40cm y 20cm , entonces la
d) Si las longitudes de dos lados de un tringulo son 20 9 cm y cm, cules son las
longitudes posibles del tercer lado?
e) Si las longitudes de dos lados de un tringulo son 23cm y 30cm, cules son
las longitudes posibles del tercer lado?
f) Si las longitudes de dos lados de un tringulo son 67cm y 60cm, cules son las
g) Si las longitudes de dos lados de un tringulo son 15cm y 20cm, cules son las
88
GEOMETRA
GRUPO FNIX
MEDIDAS DE LOS NGULOS INTERNOS DE UN TRINGULO
La suma de los tres ngulos internos de un tringulo es igual a 180
Analicemos las siguientes figuras
a) b)
Ejemplo 1
1. Cul es la medida del ngulo Solucin:
Paso 1: 70 50 1 20 + =
Paso 2: 180 1 20 60 =
60 =
1. Determine el valor del ngulo sealado con la letra griega.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
110 32 38 180 + + =

C
32
110
38
A
B
180 + + =
A
B

A
B
C
70
50
A
B
C
60 50
A
B
C
50
70
A
B
C
40
80
A
B
C
75
65
A B
C
65
55
A B
C
45
85
A B
C
67
58
A B
C
58
72

A
B
C
30
A
B
C
70

A
B
C
80
A
B
C
29
77
GEOMETRA 89
GRUPO FNIX
MEDIDA DE UN NGULO EXTERNO DE UN TRINGULO
La medida de un ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de los ngulos internos
o interiores no adyacentes.
a) b)
Ejemplo 1
Determine la medida del ngulo sealado con la letra del alfabeto griego
Solucin
Sumamos 35 70 1 05 + =
1. Determine la medida del ngulo sealado con la letra del alfabeto griego.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
C
+ =
A
B
nguloexterno
D

B
C
70
A

D
35

C
60 40 100 + =
40
A
B
100
nguloexterno
D

60
A
C
40
70
B
A
C
30
80
B
A
C
50
60
B
A
C
20
85
B
A C
35
75
B
A C
25
85
B
A C
35
67
B
A C
45
65
B
A C
47
63
B
A C
39
72
B
A C
52
59
B
A C
49
64
B
105 =
90
GEOMETRA
GRUPO FNIX
MEDIDA DE LA SUMA DE LOS NGULOS EXTERNOS DE UN TRINGULO
La suma de los tres ngulos externos adyacentes de cada ngulo interno de un tringulo es
igual a 360
a) b)
Ejemplo
Determine la medida del ngulo sealado con la letra del alfabeto griego.
Solucin
Paso 1 112 1 18 230 + =
Paso 2 360 230 1 30 =
1 30 =
1. Calcule el valor del ngulo representado por la letra del alfabeto griego.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
360 + + =
C
120 110 130 360 + + =
110
120
A
B
E
F
G
130
A
B
E
F
G

B
C
A
112

118
C
100
110
D
B
107
117
D
B

C

115
120
D
B
115
125
D
B

C
120
120
D
B

C
119
D
B

99
C 114
D
B

113
C 127
D
B

123
C 124
D
B

118
C
132
121
D
B

C
123
127
D
B
C

105
127
D
B

GEOMETRA 91
GRUPO FNIX
2) Calcule en cada caso el valor del ngulo representado por la letra del alfabeto griego
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
30
65
127
68
111
38
38
57
110
112
121
101
50
115
123
92
GEOMETRA
GRUPO FNIX
CUADRILTEROS
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
La isla del Coco es uno de los grandes tesoros que tiene Costa Rica, como se observa en
la imagen tiene forma rectangular. Con base en la informacin brindada conteste lo que se
le solicita.
Tomado de: http://www.vivacostarica.com/costa-rica-maps/costa-rica- maps-isla-del-coco.html
1. Cul es el rea aproximada de la isla del Coco si sus medidas son,
aproximadamente 7,6 kmde largo y 4,4 km de ancho
2. En qu ao se declara parque nacional?
3. Si la distancia de la costa pacfica costarricense a la isla del Coco es de 530km .
Cuntas horas tarda una lancha si viaja a 50 nudos en llegar de la costa
costarricense a la isla?.
A cunto equivale aproximadamente en nudos un kilmetro?
GEOMETRA 93
GRUPO FNIX
CUADRILTEROS.
Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros tienen distintas
formas pero todos ellos tienen cuatro vrtices y dos diagonales. En todos los cuadrilteros la
suma de los ngulos interiores es igual a 360 . Se pueden clasificar en paralelogramos y no
paralelogramos.
Paralelogramos
Cuadriltero Lados Diagonales ngulos rea Permetro
Cuadrado
congruentes Congruentes y
perpendiculares
Congruentes y
rectos
2

Suma de
sus lados
Rectngulo
Opuestos
Congruentes
Congruentes
Congruentes y
rectos
b h

Suma de
sus lados
Rombo
Congruentes
Son
perpendiculares,
no son
congruentes
Los ngulos
opuestos son
congruentes
2
D d
Suma de
sus lados
Romboide
Opuestos
Congruentes
Congruentes
Los ngulos
opuestos son
congruentes
b h
Suma de
sus lados
94
GEOMETRA
GRUPO FNIX
CUADRILTEROS
Analicemos algunos ejemplos donde se pueden aplicar las caractersticas y propiedades de
los cuadrilteros.
Ejemplo 1 Solucin
Cuntos tringulos se forman al trazar las
diagonales en un cuadrado y como son esos
tringulos?
Como las diagonales son congruentes se
forman ocho tringulos, cuatro pequeos
tringulos congruentes entre s e issceles; y
cuatro grandes tringulos congruentes entre
s e issceles, tambin todos son tringulos
rectngulos.
Ejemplo 2 Solucin
Si el rea de un rombo es de
2
40cm , Cul
es el rea destacada en gris de la siguiente
figura?
Por las caractersticas del rombo al trazar las
diagonales se forman cuatro pequeos
tringulos rectngulos congruentes, por lo
tanto el rea de la regin sombreada es de
2
10cm
Ejemplo 3 Solucin
Si el rea del sector sombreado es igual a
2
5cm , Cul es el rea total de todo el
rectngulo?
Por las caractersticas propias del rectngulo,
al trazar las diagonales y los segmentos
medios, se forman ocho pequeos tringulos
congruentes, por lo tanto el rea total es de
2
40cm
GEOMETRA 95
GRUPO FNIX
1) Resuelva los siguientes problemas
a) Al trazar las diagonales de un cuadrado, Cuntos tringulos se forman y como
se clasifican de acuerdo a la medida de sus ngulos?
b) En la siguiente figura el rea destacada en gris es de
2
4cm , Cul es el rea
total del cuadrado?
c) Si trazamos las diagonales de un rombo, Cuntos tringulos se forman y como
se clasifican de acuerdo a la medida de sus lados?
d) El rea total de la siguiente figura es de
2
32cm Cul es el rea destacada en
gris?
96
GEOMETRA
GRUPO FNIX
e) Al trazar las diagonales de un rectngulo cuantos tringulos se forman y como se
clasifican de acuerdo a la medida de sus lados y sus ngulos.
f) El rea total del rectngulo es de
2
160cm determine el rea destacada en gris.
g) Cuantos tringulos se forman al trazar las diagonales de un romboide, y
determine si estos tringulos son congruentes o no.
h) Determine en la siguiente figura si todos los tringulos que se forman son
congruentes y de serlo cual es el rea destacada en gris si el rea total es de
2
320cm .
GEOMETRA 97
GRUPO FNIX
NO PARALELOGRAMOS
Cuadriltero Lados Diagonales ngulos rea Permetro
Trapecio
rectngulo
desiguales Desiguales
Dos ngulos
rectos
Suma de
sus lados
Trapecio
issceles
Dos no
paralelos
congruentes
Congruentes
Dos ngulos
agudos y dos
obtusos
Suma de
sus lados
Trapecio
rectngulo
desiguales Desiguales desiguales
Suma de
sus lados
Trapezoide
simtrico
Dos
consecutivos
congruentes
desiguales perpendiculares
Se calcula
por medio de
la
tringulacin
(frmula de
Hern)
Suma de
sus lados
Trapezoide
asimtrico
desiguales Desiguales desiguales
Se calcula
por medio de
la
tringulacin
(frmula de
Hern)
Suma de
sus lados
2
B b
h
+

2
B b
h
+

2
B b
h
+

98
GEOMETRA
GRUPO FNIX
1. Determine si los enunciados siguientes son verdaderos o falsos.
a) La diagonales de un cuadrado son perpendiculares.
b) Los ngulos internos de un cuadrado son congruentes.
c) Los cuatro ngulos de un rectngulo son congruentes.
d) Un cuadrado es un rectngulo.
e) Un rectngulo es un cuadrado.
f) Las diagonales de un rectngulo son perpendiculares.
g) Las diagonales de un rombo no son perpendiculares.
h) Los ngulos internos de un romboide son congruentes.
i) Las diagonales de un romboide son congruentes.
j) Las diagonales de un rombo son congruentes.
k) Los 4 ngulos internos de un trapezoide son congruentes.
l) Los lados de un trapezoide simtrico son congruentes.
m)Los lados de un trapezoide asimtrico son congruentes.
n) Un cuadrado es un rombo.
o) Un rombo es un cuadrado.
p) El trapecio issceles tiene sus cuatro ngulos congruentes.
q) El trapecio escaleno tiene sus lados congruentes.
r) El trapecio rectngulo tiene dos ngulos rectos.
s) El permetro de un cuadriltero es igual a la suma de sus lados.
t) Las diagonales de un trapezoide son congruentes.
GEOMETRA 99
GRUPO FNIX
2. Con base en la informacin brindada en cada una de las siguientes figuras determine el
rea sombreada.
a) b) c)
d) e) f)
1. Determine el rea de un romboide si tiene las siguientes dimensiones: 6 de base y
7 de altura
2. Determine el rea de un romboide si tiene las siguientes dimensiones: 10 de base y
8 de altura
3. Determine el rea y el permetro de un rectngulo si tiene las siguientes dimensiones:
12 de base y 6de altura
4. Determine el rea y el permetro de un cuadrado si tiene las siguientes dimensiones:
20 de lado.
5. Determine el rea y el permetro de un rombo si tiene las siguientes dimensiones: la
diagonal mayor mide 30 y la diagonal menor 20 y el lado 19
6. Determine el rea de un trapecio si tiene las siguientes dimensiones: la base mayor
32 , la base menor14 y la altura 8
7. Determine el rea de un trapecio si tiene las siguientes dimensiones: la base mayor
54 , la base menor 32 y la altura 18.
18
10
100
30
8
3
7
7
10
4
4
100
GEOMETRA
GRUPO FNIX
MEDIDAS DE LOS NGULOS INTERNOS DE UN CUADRILTERO
La suma de los ngulos interiores de un cuadriltero suman 360
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine la medida del ngulo sealado
con la letra del alfabeto griego.
Sumamos los tres ngulos conocidos
130 1 10 95 335 + + =
a 360 le quitamos 335
360 335 25 =
25 =
1. Determine el valor de cada ngulo representado por letras del alfabeto griego.
a) b) c) d)
2. A continuacin se presentan las medidas de los ngulos internos de cuadrilteros.
Escriba en el espacio indicado la medida del ngulo que falta para completar los 360 .
a) 120 125 24 ______ 360 + + + =
b) 112 105 37 ______ 360 + + + =
c) ______ 115 39 123 360 + + + =
d) 100 ______ 119 111 360 + + + =
e) 89 89 93 ______ 360 + + + =
f) ______ 121 179 20 360 + + + =
g) 98 23 ______ 178 360 + + + =
h) ______ 1 150 155 360 + + + =
i) 90 90 90 ______ 360 + + + =
j) ______ 12 144 160 360 + + + =
k) 21 45 ______ 178 360 + + + =
l) 100 ______ 100 100 360 + + + =
360 + + + =
140 40 140 40 360 + + + =

40
140 40
140
C
D
A
B
130
110
95
100 100
80
103
120
80
104
119
75
89
112
123
GEOMETRA 101
GRUPO FNIX
NGULOS EXTERNOS DE UN CUADRILTERO
Un ngulo exterior o externo es un ngulo formado por un lado de un polgono y la
prolongacin de un lado adyacente. La suma de los ngulos externos de un cuadriltero
suman 360
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine la medida del ngulo sealado con
la letra del alfabeto griego.
Sumamos los tres ngulos conocidos
115 1 05 80 300 + + =
a 360 le quitamos 300
360 300 60 =
60 =
3. A continuacin se presentan las medidas de los ngulos externos de cuadrilteros.
Escriba en el espacio indicado la medida del ngulo que falta para completar los 360 .
m) 11 115 22 ______ 360 + + + =
n) 115 117 33 ______ 360 + + + =
o) ______ 125 15 120 360 + + + =
p) 90 ______ 112 113 360 + + + =
q) 100 89 113 ______ 360 + + + =
r) ______ 112 139 30 360 + + + =
s) 92 34 ______ 168 360 + + + =
t) ______ 18 117 145 360 + + + =
u) 90 90 89 ______ 360 + + + =
v) ______ 12 137 160 360 + + + =
w) 100 25 ______ 118 360 + + + =
x) 97 ______ 110 84 360 + + + =
360 + + + =
70 80 110 100 360 + + + =

80
100
70
110
115
105
80
102
GEOMETRA
GRUPO FNIX
GEOMETRA ANALTICA
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
El siguiente croquis muestra la comunidad en donde vive Ivette. Las cuadras miden
aproximadamente 100 metros de Este a Oeste y 50 metros de Norte a Sur.
Si Ivette asiste al colegio de su comunidad:
1) Cul es el trayecto ms corto de su casa al colegio, a travs de las calles?
2) Es el nico trayecto con igual longitud?
3) Cmo dar una direccin del colegio tomando como referencia la casa de Ivette?
4) Cuntos metros camina para llegar a la CCSS?
C C SS
GEOMETRA 103
GRUPO FNIX
EJES CARTESIANOS
Los ejes cartesianos se pueden definir como dos rectas numricas perpendiculares, una
horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las
abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto
donde se cortan recibe el nombre de origen. El plano cartesiano tiene como finalidad
describir la posicin de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares
ordenados.
Ejemplo 1
La siguiente figura representa un plano cartesiano donde se ubican diferentes puntos,
siempre se ubican los puntos referentes al eje (x) de primero y luego los del eje (y), de esta
forma ubicamos los puntos ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2, 1 ; 2 , 1 ; 0, 2 ; 1, 2 2, 3 y en el
siguiente plano.
eje y
eje x
( ) 2, 1
( ) 2, 1
( ) 0, 2
( ) 1, 2
( ) 2, 3
104
GEOMETRA
GRUPO FNIX
1) Ubique los grupos de pares ordenados en el siguiente plano cartesiano y uniendo los
puntos determine que figura geomtrica se forma en cada caso y calcule el rea y
permetro de cada una.
2) Luego a cada punto smele 2 , Ejemplo ( ) ( ) ( ) 3 2,1 2 ; 1 2,1 2 ; 2 2,3 2 + + + + + + y
trace la nueva figura.
a) ( ) ( ) ( ) 3,1 ; 1,1 ; 2,3
b) ( ) ( ) ( ) ( ) 1,1 ; 1,3 ; 3,1 ; 3,3
c) ( ) ( ) ( ) ( ) 4, 1 ; 1, 1 ; 4, 3 ; 1, 3
d) ( ) ( ) ( ) ( ) 1,1 ; 3, 1 ; 1, 3 ; 3, 3
GEOMETRA 105
GRUPO FNIX
3) La siguiente figura representa las coordenadas de un mapa. Si la Isla del Coco est
ubicada entre los paralelos5 30 y5 34 de latitud Norte y entre los meridianos 87 1
y87 6 longitud Oeste. Marque un punto aproximado donde se ubica.
4) Construya un plano cartesiano y ubique los puntos que representan los vrtices del
polgono, una los puntos con segmentos y de esta manera identifique la figura y
calcule su rea y su permetro.
Coordenadas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 8, 2 ; 6, 4 ; 11 , 4 ; 12, 6 ; 8, 6 A B C D E
7
6
5
4
3
2
1
0
1
90 80 10 0 10 20 30 40 50 60 70
106
GEOMETRA
GRUPO FNIX
5) En la siguiente figura traslade los puntos especficos mediante la suma de 2 a los puntos
(x) y 3 a los puntos (y). calcule el rea de la figura original y luego el rea de la nueva
figura.
( ) Ejemplo 8, 2 A se traslada a ( ) 8 2, 2 3 A + +
6) Analice la siguiente figura y determine los pares ordenados de los vrtices de cada figura
que se representa, adems calcule el rea cada una.
A
B C
D E
' A
1
1 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2
1
2
3
4
5
6
0
2
14
( )
eje x
( )
eje y
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
6
7
( ) eje x
( ) eje y
4 2
3
1
GEOMETRA 107
GRUPO FNIX
Problemas de profundizacin de lgica
1. Dados dos puntos A y B . Cuntas rectas hay que pasen por A y B al mismo tiempo?
2. El profesor de matemtica tiene que hacer cinco filas de 4 estudiantes, como lo hace si
solo cuenta con diez estudiantes.
3. A continuacin se presenta una figura. Seale utilizando la simbologa correcta ocho
tringulos diferentes y ocho cuadrilteros.
4. Analice la siguiente figura. El permetro est representado por
A)
2 a m c + +
B)
2 c a m + +
C)
2 2 c m +
D)
2 2 d c +
5. De la siguiente figura el tringulo con menor rea es
A)
ABC
B)
ABD
C)
ABE
D)
ABF
E)
ABG
6. En la siguiente figura el rea del del tringulo AEF es igual a 6 centmetros cuadrados.
Si 3 ED AE = entonces el rea en centmetros cuadrados del rectngulo ABCD es
A)
18
B)
24
C)
36
D)
48
E)
60
A
H G
C B
D
E
F
I
d
c
m
a
A B
C
D
F
E
G
B
A
C
D
F
E
108
GEOMETRA
GRUPO FNIX
7. Si 120 ABE = , entonces la razn
CBE
DBE
es
A)
4
B)
9
4
C)
3
4
D)
1
3
E)
1
4
8. Si en el tringulo ABC el ngulo B es el doble del ngulo A y el ngulo C es el triple
del ngulo A, entonces la medida en grados del ngulo B es
A) 30
B) 36
C) 40
D) 60
E) 90
9. En la siguiente figura, R es el centro del cuadrado ABCD. Cul es el rea en
centmetros cuadrados de la regin sombreada?
A)
1
4
B)
3
4
C) 1
D) 2
E) 4
10. En la siguiente figura el rea de la regin sombreada en centmetros cuadrados es
A) 48
B) 36
C) 24
D) 12
E) 6
11. En la siguiente firgura, la suma en grados de x y + es igual a
A) 120
B) 90
C) 60
D) 50
E) 40
1 2
,
4 3
ABC ABE ABD ABE = =
A
B
C
E
D
R
D C
A B
Q
P
O
2cm
3cm
E
A
C
B
D
6cm
8cm
y
x
30
30
Relaciones
Cantidades constantes
Cantidades variables
Dependencia
Independencia
Ecuaciones
Sucesiones
Ley de formacin
Patrones
Relaciones
Proporcionalidad inversa
Representaciones
Verbal
Tabular
Grfica
Algebraica
1. Distinguir entre cantidades variables y constantes.
2. Determinar relaciones de dependencia entre
cantidades.
3. Determinar el valor desconocido en una ecuacin
matemtica dada.
4. Identificar la ley de formacin de una sucesin
utilizando lenguaje natural, tabular y algebraico.
5. Plantear y resolver problemas relacionados con
sucesiones y patrones.
6. Identificar relaciones de proporcionalidad inversa en
diversos contextos reales.
7. Analizar relaciones de proporcionalidad directa e
inversa de forma verbal, tabular, grfica y algebraica.
UNIDAD III
RELACIONES
Y ALGEBRA
110
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
RELACIONES
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
El costo de kg de queso es de 1000, el de 1 kg 2000, el de 1 kg 3000. Qu relacin
existe entre los kilogramos de queso y su costo?
Problema 1
Si la medida de un lado de un cuadrado es 4 , entonces su rea es 16 medir 32 el rea
de un cuadrado si su lado mide 8. Se cumplir lo mismo para la medida del permetro?
RELACIONES Y LGEBRA
111
GRUPO FNIX
RELACIONES
El concepto de relacin implica la idea de correspondencia entre los elementos de dos
conjuntos.
Constante Variables
Una constante es un
nmero por s solo, o
algunas veces una letra
como , , , a b e ,que
representan un nmero
fijo.
Es todo aquello que puede asumir diferentes valores.
Variable independiente Variable dependiente
Es aquella propiedad de un
fenmeno a la que se le va a
evaluar su capacidad para influir,
incidir o afectar a otras variables.
Es la caracterstica que
aparece o cambia cuando se
aplica, suprime o modifica la
variable independiente.
Ejemplo 1
Si se paga a 350 colones la hora. El salario de un trabajador depende de las horas que
trabaje. El salario ser igual a 350 por el nmero de horas trabajadas.
Si S : salario y h : horas trabajadas entonces
Esto significa que el valor de la variable S depende del valor del variable h . Es decir,
entre ms horas trabaje mayor es su salario.
Ejemplo 2
Un ciclista viaja a una velocidad constante durante cierto tiempo, recorre una distancia igual
al producto de la velocidad por el tiempo transcurrido, es decir, d v t =
Esto significa que si el cuerpo viaja a 5 / m s se puede determinar cul es la distancia
recorrida con solo saber el tiempo trascurrido.
La distancia depende de la duracin (tiempo) del recorrido.
Si d : distancia y t : tiempo de recorrido, entonces
350 S h =
ar v iable independiente var iable dependiente
5 d t =
ar v iable independiente var iable dependiente
112
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
A continuacin se presentas ejemplos de pares de relaciones entre variables dependientes
(VD) y variables independientes (VI). Escriba en el espacio indicado el tipo de variable.
Nmero de fotocopias Precio total de las fotocopias
Recarga del telfono Nmero de mensajes
Velocidad Distancia
Longitud de la circunferencia Medida del radio
Medida del radio rea de la circunferencia
Permetro del rectngulo Medida del ancho de un rectngulo
Medida del largo de un rectngulo Permetro del rectngulo
Altura
Velocidad inicial de un objeto
lanzado hacia arriba
Cantidad de dinero Horas trabajadas
RELACIONES Y LGEBRA
113
GRUPO FNIX
ECUACIONES
Una ecuacin es el valor desconocido que se pretende determinar en una
expresin dada, a ese valor desconocido lo l lamamos incgnita y se suele
expresar con la letra x
I Caso Expresin dada Clculo
Operacin fundamental: Suma
Operacin inversa: Resta
8 10 x + =
10 8
2
x
x
=
=
II Caso Expresin dada Clculo
Operacin fundamental: Resta
Operacin inversa: Suma
2 6 x =
6 2
8
x
x
= +
=
III Caso Expresin dada Clculo
Operacin fundamental: Multiplicacin
Operacin inversa: Divisin
8 16 x =
16 8
2
x
x
=
=
IV Caso Expresin dada Clculo
Operacin fundamental: Divisin
Operacin inversa: Multiplicacin
2 4 x =
4 2
8
x
x
=
=
V Caso Expresin dada Clculo

Operacin fundamental: Divisin
Operacin inversa: Multiplicacin
4 2 x =
4 2
2
x
x
=
=
114
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
1. Considerando los procedimientos estudiados en los casos anteriores calcular el valor de
la incgnita x en cada caso.
a) 2 9 x + =
b) 3 7 x + =
c) 6 17 x + =
d) 18 92 x + =
e) 123 1 x + =
f) 5 9 x + =
g) 3 7 x + =
h) 6 17 x + =
i) 18 92 x + =
j) 123 1 x + =
k) 5 9 x =
l) 3 7 x =
m) 6 17 x =
n) 18 92 x =
o) 123 1 x =
p) 5 9 x =
q) 3 7 x =
r) 6 17 x =
s) 18 92 x =
t) 5 45 x =
u) 9 81 x =
v) 3 21 x =
w) 7 14 x =
x) 4 0 x =
y) 5 45 x =
z) 5 45 x =
aa) 9 81 x =
bb) 3 21 x =
cc) 7 14 x =
dd) 4 0 x =
ee) 5 45 x =
ff) 9 81 x =
gg)10 2 x =
hh) 14 7 x =
ii) 12 4 x =
jj) 45 9 x =
kk) 28 7 x =
RELACIONES Y LGEBRA
115
GRUPO FNIX
SUCESIONES
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Adriana recibe semanalmente 6500,00para cubrir sus gastos de estudio. Ella decide
ahorrar 1800,00 por semana para formar un fondo de ahorro. Represente en forma
tabular la cantidad total de dinero que ella gasta semanalmente, durante las 6 primeras
semanas.
Problema 2
Juan vende paquetes de prensas. La siguiente tabla contiene las ganancias generadas por
la venta.
Cantidad paquetes
1 2 3 4 5
Ganancias en colones
350 600 850 1100 1350
a) Cul es el precio de cada paquete de prensas?
b) Determine la ganancia fija que desde un inicio muestra la informacin del cuadro
anterior.
c) Cunto dinero gana Juan por la venta de 321 paquetes de prensas?
116
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
SUCESIONES
Una sucesin es un conjunto ordenado de elementos que responden a una ley de
formacin. La sucesin suele abreviarse de la siguiente manera:
( ) ( )
1 2 3
, , , ..., ;
n n
a a a a a =
Donde,
n
es cualquier nmero natural, o trmino general de la sucesin.
1
a Primer trmino
2
a Segundo trmino
3
a Tercer trmino
n
a Trmino de orden
Ejemplo 1
Sucesin 2,4,6,8,...
1 2 3 4
2, 4, 6, 8, ... , 2 .
n
a a a a a n = = = = =
En este caso la ley de formacin es 2
n
a n =
Los puntos suspensivos finales indican que consideramos sucesiones de infinitos trminos.
Ejemplo 2
Sucesin 1,4,9,16,25,...
2
1 2 3 4
1, 4, 9, 16, ... ,
n
a a a a a n = = = = =
En este caso la ley de formacin es
2
n
a n = ,
Esta es la sucesin de los cuadrados de los nmeros naturales.
1. A partir de los trminos generales de las siguientes sucesiones numricas, calcula sus
tres primeros trminos
1 2 3
, , a a a , y el que ocupa el dcimo lugar,
10
a .
a) ( ) 5 3
n
a n =
b)
( )
2
4
n
a n =
c) ( ) 2 1
n
a n =
d) ( ) 2 1
n
a n = +
e)
( )
2
2
n
a n =
f)
( )
2
2 1
n
a n =
RELACIONES Y LGEBRA
117
GRUPO FNIX
2. Calcule el criterio mediante el cual se han formado cada una de las sucesiones
numricas siguientes, aadiendo tres trminos ms.
a) 1 , 2, 3, 4, 5, ...
b) 2, 4, 6, 8, 10, ...
c) 3, 6, 9, 12, 15, ...
d) 4, 7, 10, 13, 16, ...
e) 1, 8, 27, 64, 125, ...
f) 1, 3, 5, 7, 9, ...
3. Si usted invierte inicialmente 20000,00en la cooperativa del colegio y gana de inters
compuesto 10%anual, describa numricamente, tubularmente y simblicamente la
sucesin que representa la cantidad de dinero anual que tendr, si no hace retiros.
a) Numricamente:
20000,00 20000,00 24200,00 26620,00 29282,00 32210, 20 (colones)
b) Tubularmente:
Ao 0 1 2
Cantidad
(colones)
20000 22000 24200
c) Algebraicamente: la cantidad de colones ( ) C n que tendr despus de n aos se
modela por la expresin:
( ) ( ) 20000 1 0,1
n
C n = +
Con base en el ejemplo anterior determine cuntos colones tendr despus de 5 aos,
8 aos, 10 aos? Presente la informacin numricamente, tubularmente y
Algebraicamente
118
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
La fiesta de aniversario de Rita tiene un costo de 36 000,00 si ella invita a 6 personas.
Cunto costar la fiesta si ella decide invitar a 15 personas? Suponga que la relacin es
directamente proporcional.
Problema 2
Segn la ley de gravitacin universal propuesta por Newton, el efecto de la gravedad de la
Tierra sobre un objeto (su peso) vara inversamente con el cuadrado de su distancia al centro
del planeta. Suponga que el radio de la Tierra es 6400 km. Si el peso de un astronauta en la
superficie de la Tierra es de 75 kg, cul ser el peso de este astronauta a una altura de
1600 km sobre la superficie de la Tierra?
RELACIONES Y LGEBRA
119
GRUPO FNIX
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Si dos magnitudes son tales que a doble, triple...cantidad de la primera corresponde
la mitad, la tercera parte... de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes
son inversamente proporcionales.
Tabular mente se puede representar de la
siguiente manera.
son inversamente proporcionales si se
verifica que:
1 1 1
... a a b b c c = = =
1
a
Magnitud
a
b
c ...
2
a
Magnitud
1
a
1
b
1
c
...
Tambin se puede expresar en forma
algebraica
Planteando la ecuacin
k
y
x
=
Donde k es la constante
Ejemplo 1
Si 3 hombres necesitan 24 das para hacer un trabajo, cuntos das emplearn 18 hombres para
realizar el mismo trabajo?
En este caso a doble nmero de trabajadores, el trabajo durar la mitad; a triple nmero de
trabajadores, el trabajo durar la tercera parte, etc. Por tanto las magnitudes son
inversamente proporcionales.
Tubularmente Forma algebraica
Vemos que los productos
3 24 6 12 9 8 72 = = =
(En este caso 72 es la constante)
Hombres 3 6 9 ... 18
Das 24 12 8 ... ?
Planteando la ecuacin
k
y
x
=
Donde
, tan , hom y das k cons te x bres = = =
Despejamos k 24 72
3
k
k = =
En ambos casos despejamos la constante, recordemos la pregunta cuntos das
emplearn 18 hombres para realizar el mismo trabajo?
Sustituimos y obtenemos el resultado
72
4
18
y y = = . R/ 4 das.
120
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
1. Resuelva los siguientes problemas de cantidades directamente proporcionales e
inversamente proporcionales.
a) Cuatro bolsas de clavos pesan cinco kilos. Cunto pesan 20 bolsas?
b) Un queque para 6 personas necesita 240g de mantequilla Cuntos gramos se
necesitan para hacer un queque para 30 personas?
c) 5 trabajadores duran 30 das en realizar un trabajo Cuntos das tardaran 15
trabajadores?
d) En la fiesta de fin de ao a la cual iban a ir 30 estudiantes, 2 profesores, y 4
encargados se pens en comprar 8 refrescos, pero luego llegaron 5 estudiantes ms
y 4 encargados ms Cuntos refrescos ms tuvieron que comprar?
e) Un tren se desplaza con rapidez constante de 50 / km h y debe recorrer un trayecto
de 500km, entonces se demorar 10hrs . Por lo tanto, si el maquinista quisiera hacer
el mismo trayecto, pero en solo 5hrs , A qu velocidad debera viajar?
f) Si un objeto se desplaza con rapidez constante V , y recorre cierta distancia d en un
tiempo t , se puede establecer que V es Inversamente Proporcional a t . (por qu?,
Recordar que
d
v
t
= .
g) Un pintor se demora 3 das en pintar una pared, si se tienen tres pintores entonces el
trabajo lo realizarn en un solo da. cuntos pintores sern necesarios para pintar el
muro en 1/2 da?
RELACIONES Y LGEBRA
121
GRUPO FNIX
REPRESENTACIONES
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
1. La fuerza de atraccin entre dos objetos es directamente proporcional al producto de sus
masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos.
Represente en forma algebraica el problema planteado.
Problema 2
2. La intensidad luminosa es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia del
objeto a la fuente de luz.
Problema 3
3. La energa cintica de un objeto es directamente proporcional a la masa del objeto y al
cuadrado de su velocidad.
122
RELACIONES Y LGEBRA
GRUPO FNIX
REPRESENTACIONES
Las representaciones son relaciones matemticas y proporciones que nos ayuda a expresar
un problema en diferentes formas, ya sea tabular o en forma algebraica. Para una mejor
comprensin.
Ejemplo 1
La frmula tradicional para calcular el rea de un cuadrado de lado es
2
: x A x = , esta
frmula la podemos representar en forma tabular veamos:
2
A x =
x
1 2 3 4 . n
A
1 4 9 16 .
2
n
Represente en forma tabular y verbal las siguientes expresiones que representan frmulas
de figuras geomtricas, adems construya una figura correspondiente a cada una.
a)
3
: x V x =
b) : 2 r C r =
c)
2
: r A r =
d) : 4 x P x =
e)
2
3
:
4
x
x A =
f)
2
3 3
:
2
x
x A =
g)
2
: 4 r A r =
UNIDAD IV
ESTADSTICA
La Estadstica
Conocimientos bsicos
Unidad estadstica
Caractersticas
Datos u observaciones
Poblacin
Muestra
Variabilidad de los datos
Variables
cuantitativas y cualitativas
Recoleccin de informacin
Experimentacin
Interrogacin
Frecuencia
Absoluta
Porcentual
Representacin
Tabular: cuadros de frecuencia absoluta y
porcentual
1. Reconocer la Estadstica como una herramienta imprescindible
para el anlisis de datos dentro de diferentes contextos y reas
cientficas.
2. Analizar el desarrollo histrico de la disciplina.
3. Analizar informacin estadstica que ha sido
representada en cuadros, grficas u otras
representaciones vinculadas con diversas reas.
4. Identificar los conceptos: unidad estadstica, caractersticas o
variables, observaciones o datos, poblacin y muestra, para
problemas estadsticos vinculados con diferentes contextos.
5. Identificar el tipo de dato cuantitativo o cualitativo
correspondiente a una caracterstica o variable.
6. Identificar la importancia de la variabilidad para el anlisis de
datos.
7. Utilizar representaciones tabulares para resumir un conjunto de
datos.
124
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
CONCEPTO DE ESTADSTICA
Pasos o fases Accin
Paso 2. Diseo
especfico.
Paso 3. Control
exitoso.
respuesta obtenida.
Problema 1
Tomado de: http://www.estadonacion.or.cr/images/stories/informes/region_004/cap05_am biental.pdf
Con base en la informacin que brinda el grafico, determine:
a) Cul pas est ms cerca de alcanzar el cien por ciento con acceso a agua potable
en el ao 2008?
b) Cul pas presenta menos cobertura de agua potable en el ao 2000?
c) Cul pas presenta una estabilidad en los dos periodos?
d) Cul pas no presenta variacin en los periodos?
ESTADSTICA
125
GRUPO FNIX
ESTADSTICA
La estadstica es una ciencia que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos,
ya sea para ayudar en la resolucin de la toma de decisiones o para explicar condiciones
regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma
aleatoria o condicional. Sin embargo estadstica es ms que eso, en otras palabras es el
vehculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.
Clasificacin de la estadstica
Estadstica descriptiva Estadstica inferencial
Se dedica a los mtodos de recoleccin,
descripcin, visualizacin y resumen de
datos originados a partir de los fenmenos
de estudio. Los datos pueden ser resumidos
numrica o grficamente.
Se dedica a la generacin de los modelos,
inferencias y predicciones asociadas a los
fenmenos en cuestin teniendo en cuenta
la aleatoriedad de las observaciones. Se usa
para modelar patrones en los datos y extraer
inferencias acerca de la poblacin bajo
estudio.
Determinacin del papel de la estadstica en el desarrollo de la humanidad
Durante el siglo XX, la creacin de instrumentos precisos para asuntos de salud pblica
(epidemiologa, bioestadstica, etc.) y propsitos econmicos y sociales (tasa de desempleo,
econometra, etc.) necesit de avances sustanciales en las prcticas estadsticas.
Hoy el uso de la estadstica se ha extendido ms all de sus orgenes como un servicio al
Estado o al gobierno. Personas y organizaciones usan la estadstica para entender datos y
tomar decisiones en ciencias naturales y sociales, medicina, negocios y otras reas. La
estadstica es entendida generalmente no como un sub-rea de las matemticas sino como
una ciencia diferente aliada.
1. Explique con sus propias palabras qu entiende usted por estadstica descriptiva y
estadstica inferencial.
2. Investigue sobre las principales crticas que se le asocian a la estadstica.
126
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
CONCEPTOS BSICOS ESTADSTICOS
Poblacin Muestra
Es el conjunto de todos los elementos que
son objeto del estudio estadstico.
Es un subconjunto, extrado de la poblacin
(mediante tcnicas de muestreo), cuyo
estudio sirve para inferir caractersticas de
toda la poblacin
Variable
Es una caracterstica que al ser medida en diferentes individuos es susceptible de adoptar
diferentes valores.
Variable cuantitativa Variable cualitativa
Son las variables que se expresan mediante
cantidades numricas.
Son las variables que expresan distintas
cualidades, caractersticas o modalidad.
Cada modalidad que se presenta se
denomina atributo o categora y la medicin
consiste en una clasificacin de dichos
atributos. Por ejemplo el gnero, el estado
civil y el color de ojos.
Discreta Continua
Son aquellas cuyos
valores son
numerables. Por
ejemplo el nmero de
hijos y el nmero de
hermanos.
Es la variable que
puede adquirir
cualquier valor dentro
de un intervalo
especificado de
valores. Por ejemplo
el peso, la estatura y
el promedio de notas
obtenidas por un
estudiante.
Datos estadsticos
Conjunto de datos numricos que han sido organizados, resumidos y presentados para
mostrar las caractersticas o evolucin de un cierto fenmeno de inters en particular, por
ejemplo, las cifras de accidentes de trnsito en Costa Rica en el ao 2010 y las cifras de
nacimientos en Costa Rica en el ao 2010.
ESTADSTICA
127
GRUPO FNIX
CONCEPTO DE POBLACIN, MUESTRA, VARIABLE Y DATOS ESTADSTICOS
Ejemplo 1
Una fbrica de celulares se desea hacer un control de calidad para determinar el estado de
stos (bueno o malo). Para ello, toma un celular de cada lote (en total hay 50 lotes de
1 000 celulares cada uno) y los somete a una serie de pruebas.
Poblacin Muestra
Todos los celulares que estn en los lotes,
es decir, 50 1000 50000 = celulares.
Los 50 celulares seleccionados al azar de
todos los lotes.
Variable
El estado de los celulares.
No aplica
El estado de cada celular es bueno o malo. Discreta Continua
No aplica No aplica
Datos estadsticos
El conjunto de todos los resultados del control de calidad efectuado a los celulares.
Ejemplo 2
En un Colegio del pas se desea conocer el peso de los estudiantes, a fin de determinar si
existe sobrepeso en stos. Para ello, seleccionan a dos estudiantes de cada seccin para
pesarlos (en total hay 21 secciones de 30 estudiantes cada una).
Poblacin Muestra
Todos los estudiantes del Colegio, es decir,
21 30 630 = estudiantes.
Los estudiantes seleccionados al azar de
todas las secciones, es decir, 21 2 42 =
estudiantes.
Variable
El peso de los estudiantes.
Aplica
No aplica Discreta Continua
No aplica Aplica
Datos estadsticos
El conjunto de todos los resultados del pesaje efectuado a los estudiantes.
128
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
1. Considere las proposiciones I y II
I. Todos los nios de Costa Rica que nacieron en el ao 2003.
II. En un estudio socioeconmico de los estudiantes del Liceo de Aserr se
analizarn los que viven en el Barrio Corazn de Jess.
Cules de ellas corresponden a ejemplos de poblacin?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
2. Considere las siguientes situaciones.
I. En una editorial, para determinar la calidad de la impresin de un libro de texto,
se procedi a revisar las pginas con numeracin par.
II. Para determinar la preferencia por el sabor de un refresco entre los
adolescentes, se encuest a los estudiantes de Tercer Ciclo de todo el pas.
De ellas, cules corresponden a muestras?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
3. Considere las siguientes situaciones.
I. El MOPT, para estimar en qu medida es utilizada una autopista recin
construida, decidi estudiar la cantidad de automviles que transitan por ella en
una semana.
II. El departamento de Orientacin de un colegio, para saber la condicin socio
familiar de sus estudiantes de stimo ao, decidi pasar una encuesta a stos.
De ellas, en cules se ha hecho uso del muestreo?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
4. Considere las siguientes proposiciones.
I. Para determinar la preferencia por un deporte entre los estudiantes de una
institucin, se encuest a todos los estudiantes de 14 aos.
II. En una disquera, para determinar la calidad de un disco compacto, se procede
a revisar uno de cada diez discos producidos.
De ellas, en cules se ha hecho uso del muestreo?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
ESTADSTICA
129
GRUPO FNIX
5. Uno de los principales procedimientos estadsticos para escoger una muestra es
A) Uso de encuestas.
B) Elaboracin de grficos.
C) Ordenar los datos en tablas.
D) Seleccin aleatoria o al azar.
6. La siguiente informacin se refiere a un estudio del nivel socioeconmico de las familias
que haban en una provincia en Costa Rica.
I. Familias de zona rural.
II. Familias de ms de dos hijos.
La informacin anterior se identifica como
A) I muestra, II muestra.
B) I poblacin, II muestra.
C) I muestra, II poblacin.
D) I poblacin, II poblacin.
7. Considere las siguientes caractersticas.
I. Ingreso familiar en colones por ao.
II. Edad de una persona (nio, joven, adulto, anciano)
De ellas, cules corresponden a variables cualitativas?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
I. Cantidad de gasolina requerida por un automvil (en litros)
II. Gastos mensuales de una familia (excesivos, moderados, bajos)
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
I. Estado civil (soltero, casado, divorciado, viudo, unin libre)
II. Estatura (en centmetros)
III. Salario (muy alto, alto, promedio, bajo, muy bajo)
A) Solo la I y la II.
B) Solo la I y la III.
C) Solo la II y la III.
D) La I, la II y la III.
10. Un ejemplo de variable cualitativa es
A) estatura.
B) salario.
C) peso.
D) sexo.
130
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
11. Un ejemplo de variable cualitativa es
A) la temperatura.
B) la escolaridad.
C) el pulso.
D) la edad.
12. Un ejemplo de variable cuantitativa discreta es
A) el estado civil de una persona.
B) el nmero de hijos de un matrimonio.
C) la velocidad a la que viaja un carro.
D) la estatura de unos los alumnos.
13. Una variable cuantitativa continua es
A) el color de la piel.
B) el nmero de carros de una familia.
C) la edad de una persona en aos.
D) la estatura de una persona en metros.
14. Considere el siguiente enunciado.
En un colegio se realiza un estudio, a cargo del Departamento de Orientacin, sobre la
condicin socioeconmica de los alumnos de noveno ao.
En el enunciado la variable estadstica es
A) El colegio.
B) Los alumnos de noveno ao.
C) La condicin socioeconmica.
D) El departamento de orientacin.
15. Considere las siguientes variables estadsticas
I. Estatura.
II. Color.
III. Edad.
Cules de ellas se clasifican en variables cuantitativas continuas?
A) Solo la I
B) Solo la II
C) Solo la I y II
D) Solo la II y la III
I. Edad de una persona.
II. Masa en kilogramos de una persona.
De ellas, cules corresponden a variables cuantitativas continuas?
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
I. Mes de nacimiento.
II. Ingreso familiar mensual en colones.
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
ESTADSTICA
131
GRUPO FNIX
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA
Es como se denomina en estadstica a la agrupacin de datos en categoras mutuamente
excluyentes que indican el nmero de observaciones en cada categora. La distribucin de
frecuencias presenta las observaciones clasificadas de modo que se pueda ver el nmero
existente en cada clase.
Ejemplo
Las edades de 50 estudiantes de un colegio nocturno corresponden a
19 23 19 19 21 22 18 20 20 19
20 22 21 22 19 21 21 20 20 20
19 20 19 21 21 21 19 19 19 19
20 19 21 21 20 19 21 19 22 19
21 24 24 18 18 19 22 17 21 20
Distribucin de frecuencia absoluta y frecuencia relativa para las edades de 50
estudiantes de un colegio
Edad Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
17 1
1
0, 02 2%
50
= =
18 3
3
0, 06 6%
50
= =
19 16
16
0,32 32%
50
= =
20 10
10
0, 2 20%
50
= =
21 12
12
0, 24 24%
50
= =
22 5
5
0,1 10%
50
= =
23 1
1
0, 02 2%
50
= =
24 2
2
0, 04 4%
50
= =
Total 50 100%
132
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
1. Construya una distribucin de frecuencias absolutas y frecuencias relativas para cada
uno de los siguientes problemas.
a) Las edades de 40 estudiantes universitarios que practican baloncesto de
corresponden a
b) Una constructora entrevista a sus clientes para realizar la distribucin de los
apartamentos que dispone, para lo cual solicita a cada uno de los clientes le informen
cul es su preferencia respecto al piso (nivel) en el que les gustara que estuviera su
apartamento. Las respuestas se muestran a continuacin.
c) Estudiantes de un colegio dieron un paseo en patineta, salieron del parque rumbo a
dicha institucin, la velocidad en kilmetros por hora de cada estudiante se describe a
continuacin.
22 23 21 21 22 22 21 25 25 25 23
24 21 22 25 25 25 22 21 23 21 22
25 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25
25 21 21 26 22 23 23 26 26 21 21
24 26 21 21 26 23 23 26 24 24 23
20 24 20 20 22 23 19 21 22 20
21 23 22 23 20 22 22 21 21 21
20 21 20 22 22 22 20 20 20 20
21 20 22 22 21 20 22 20 23 20
1 3 5 7 9 11 12 12 12 11
3 5 9 11 11 7 7 8 2 4
6 8 10 12 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 11 10 9 8
7 7 6 1 8 9 11 11 12 12
12 11 12 9 8 1 1 3 4 5
12 10 7 7 1 2 2 2 3 3
ESTADSTICA
133
GRUPO FNIX
d) La siguiente lista contiene el nmero de horas que las familias representadas por
estudiantes de un Colegio invierten en ver televisin por semana.
8 11 11 11 10 13 14 7 13 8 14 7
9 10 8 7 9 10 11 12 9 12 11 8
10 9 12 12 12 9 10 13 13 10 7 10
14 11 13 9 11 12 14 8 12 9 7
11 14 12 13 14 7 11 12 12 13 8
e) La siguiente lista contiene el resultado de consultar a un grupo de estudiantes la
cantidad de veces que accedan a una red social por internet durante una semana.
12 14 17 13 20 16 17 18 12 12
14 16 15 17 13 12 12 17 13 15
15 16 12 19 18 15 20 12 14 18
17 15 15 13 14 14 12 16 12
f) El nmero de pginas de los libros de una biblioteca de un hogar se muestran a
continuacin.
151 351 151 351 171 311 251 251
141 226 226 201 251 371 226 251
226 201 311 226 201 371 151 226
151 201 311 171 151 251 371 226
134
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
GRFICOS
Los grficos constituyen uno de los medios ms difundidos para la presentacin y el anlisis
de la informacin estadstica. Esto se debe al hecho comprobado de que las ideas
presentadas grficamente son entendidas con mayor rapidez y comodidad que las
explicaciones numricas y verbales.
Grfico de barras verticales
Usualmente se acepta que las barras deben ser verticales si los datos constituyen una serie
cronolgica cuantitativa discreta.
Ejemplo
Considere la siguiente informacin sobre las ventas de la empresa Computadoras
Baratas S.A de durante 6 aos.
Ao Venta Ao Venta
2005 6609 2008 10365
2006 5855 2009 5266
2007 7694 2010 5049
ESTADSTICA
135
GRUPO FNIX
GRFICOS
Grfico de barras horizontales
Usualmente se acepta que las barras deben ser horizontales si la serie que se presenta es
cualitativa o geogrfica.
Ejemplo
Considere la siguiente informacin sobre robos denunciados segn provincia durante el ao
2010.
Provincia Robos denunciados
San Jos 20051
Alajuela 10241
Cartago 6408
Heredia 3136
Guanacaste 6598
Puntarenas 7794
Limn 3614
136
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
GRFICO
Grfico de bastones
Los grficos de bastones son muy similares a los de barras, se recomienda su uso para
variables cualitativas o cuantitativas discretas cuando sus respectivas categoras son
numerosas.
Ejemplo
Considere la siguiente informacin sobre las ventas de la empresa Computadoras
Econmicas S.A durante el ao 2010.
Mes Venta Mes Venta
Enero 950 Julio 1030
Febrero 1060 Agosto 990
Marzo 1110 Setiembre 1160
Abril 1050 Octubre 1330
Mayo 1260 Noviembre 1360
Junio 1210 Diciembre 1060
ESTADSTICA
137
GRUPO FNIX
GRFICOS
Grfico circular
En muchas situaciones interesa presentar grficamente la composicin relativa o porcentual
de una serie en vez de los valores absolutos, en estos casos utilizamos un grfico circular.
Ejemplo
Las edades de 50 estudiantes de un colegio nocturno corresponden a
Distribucin de frecuencia absoluta y frecuencia relativa
para las edades de 50 estudiantes de un colegio
Edad
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
17 1 2%
18 3 6%
19 16 32%
20 10 20%
21 12 24%
22 5 10%
23 1 2%
24 2 4%
Total 50 100%
138
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
1. Considere la siguiente informacin sobre las ventas de cuadernos de la
Librera CyG S.A. durante 6 aos, y construya un grfico de barras verticales que
permita sintetizar la informacin.
Ao Venta Ao Venta
2004 7610 2007 11370
2005 6860 2008 6200
2006 8700 2009 6050
2. Considere la siguiente informacin sobre muertes en carretera entre los aos 2000 y
2010 segn provincia, y construya un grfico de barras horizontales y un grfico circular
que permita sintetizar la informacin.
Provincia Muertes en carretera
San Jos 21060
Alajuela 11240
Cartago 7410
Heredia 4130
Guanacaste 7597
Puntarenas 8795
Limn 4615
3. Considere la siguiente informacin sobre las ventas de la
Librera CyG S.A. durante el ao 2010, y construya un grfico de bastones que permita
sintetizar la informacin.
Mes Venta Mes Venta
Enero 1061 Julio 1035
Febrero 1170 Agosto 993
Marzo 1210 Setiembre 1263
Abril 1350 Octubre 1132
Mayo 1460 Noviembre 1264
Junio 1010 Diciembre 1054
ESTADSTICA
139
GRUPO FNIX
4. Construya el grfico que mejor se ajuste y que permita sintetizar la informacin que se
presenta para cada uno de los siguientes problemas. Sugerencia: utilice las
distribuciones absolutas y relativas obtenidas en el Trabajo cotidiano # 26
a) Considere la siguiente informacin sobre las edades de 40 estudiantes universitarios
que practican baloncesto y construya un grfico circular que permita sintetizar la
informacin.
b) Una constructora entrevista a sus clientes para realizar la distribucin de los
apartamentos que dispone, para lo cual solicita a cada uno de los clientes le informen
cul es su preferencia respecto al piso (nivel) en el que les gustara que estuviera su
apartamento. Las respuestas se muestran a continuacin.
c) Estudiantes de un colegio dieron un paseo en patineta, salieron del parque rumbo a
dicha institucin, la velocidad en kilmetros por hora de cada estudiante se describe a
continuacin.
22 23 21 21 22 22 21 25 25 25 23
24 21 22 25 25 25 22 21 23 21 22
25 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25
25 21 21 26 22 23 23 26 26 21 21
24 26 21 21 26 23 23 26 24 24 23
20 24 20 20 22 23 19 21 22 20
21 23 22 23 20 22 22 21 21 21
20 21 20 22 22 22 20 20 20 20
21 20 22 22 21 20 22 20 23 20
1 3 5 7 9 11 12 12 12 11
3 5 9 11 11 7 7 8 2 4
6 8 10 12 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 11 10 9 8
7 7 6 1 8 9 11 11 12 12
12 11 12 9 8 1 1 3 4 5
12 10 7 7 1 2 2 2 3 3
140
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
d) La siguiente lista contiene el nmero de horas que las familias representadas por
estudiantes de un Colegio invierten en ver televisin por semana.
8 11 11 11 10 13 14 7 13 8 14 7
9 10 8 7 9 10 11 12 9 12 11 8
10 9 12 12 12 9 10 13 13 10 7 10
14 11 13 9 11 12 14 8 12 9 7
11 14 12 13 14 7 11 12 12 13 8
e) La siguiente lista contiene el resultado de consultar a un grupo de estudiantes la
cantidad de veces que accedan a una red social por internet durante una semana.
12 14 17 13 20 16 17 18 12 12
14 16 15 17 13 12 12 17 13 15
15 16 12 19 18 15 20 12 14 18
17 15 15 13 14 14 12 16 12
f) El nmero de pginas de los libros de una biblioteca de un hogar se muestran a
continuacin.
151 351 151 351 171 311 251 251
141 226 226 201 251 371 226 251
226 201 311 226 201 371 151 226
151 201 311 171 151 251 371 226
ESTADSTICA
141
GRUPO FNIX
TABLAS DE FRECUENCIA Y GRFICOS ESTADSTICOS
Ejemplo 1
Considere las siguientes edades de 50 estudiantes de un colegio nocturno y determine:
Distribucin de frecuencia absoluta y frecuencia relativa
para las edades de 50 estudiantes de un colegio
Edad
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
17 1 2%
18 3 6%
19 16 32%
20 10 20%
21 12 24%
22 5 10%
23 1 2%
24 2 4%
Total 50 100%
a) Cuntos estudiantes tiene 23 aos? R/: Slo un estudiante tiene 23 aos.
b) Qu porcentaje de estudiantes tiene 19 aos? R/: El porcentaje de estudiantes que
tiene 19 aos es 32%.
c) Cul es la edad de estudiantes que tiene mayor frecuencia? R/: La edad de estudiantes
que tiene mayor frecuencia es 19.
d) Cul es la edad de estudiantes que tiene menor frecuencia? R/: La edad de estudiantes
que tiene menor frecuencia es 17 y 23.
e) Qu porcentaje de estudiantes tiene 19 aos o menos? R/: El porcentaje de estudiantes
que tiene 19 aos o menos es 40%.
f) Qu porcentaje de estudiantes tiene 20 aos o ms? R/: El porcentaje de estudiantes
que tiene 20 aos o ms es 60%.
g) Cuntos estudiantes tiene ms de 22 aos? R/: La cantidad de estudiantes que tiene
ms de 22 aos es 3.
142
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
TABLAS DE FRECUENCIA Y GRFICOS ESTADSTICOS
Ejemplo 2
Considere la informacin que se presenta en el siguiente grfico y determine:
a) Cul fue el mes con mayor venta? R/: El mes con mayor venta fue noviembre.
b) Cul fue el mes con menor venta? R/: El mes con menor venta fue enero.
c) Cules fueron los tres meses con mayor venta? R/: Los tres meses con mayor venta
fueron mayo, octubre y noviembre.
d) Cules fueron los tres meses con menor venta? R/: Los tres meses con menor venta
fueron enero, julio y agosto.
e) Cules fueron los meses con ventas menores de 1 000 computadoras? R/: Los meses
con ventas menores de 1 000 computadoras fueron enero y agosto.
f) Cules fueron los meses con ventas mayores de 1 000 computadoras? R/: Los meses
con ventas mayores de 1 000 computadoras fueron febrero, marzo, abril, mayo, junio,
julio, setiembre, octubre, noviembre y diciembre.
g) Cules fueron los meses con ventas mayores de 1 500 computadoras? R/: No hubo
meses con ventas mayores de 1 500 computadoras.
ESTADSTICA
143
GRUPO FNIX
1. Considere la informacin sobre los libros que tiene un estudiante de secundaria en su
hogar y determine:
Nmero de
Pginas
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
Relativa
150 1 3%
160 5 16%
170 2 6%
210 4 13%
225 7 22%
250 5 16%
300 3 9%
345 2 6%
372 3 9%
Total 32 100%
a) Cuntos libros tiene 300 pginas?
b) Qu porcentaje de libros tiene 210 pginas?
c) Cul es el libro que tiene mayor frecuencia?
d) Cul es el libro que tiene menor frecuencia?
e) Qu porcentaje de libros tiene 300 pginas o menos?
f) Qu porcentaje de libros tiene 210 o ms?
g) Cuntos libros tiene ms de 250 pginas?
h) Cuntos libros tiene menos de 210 pginas?
144
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
2. Considere la informacin que se presenta en el siguiente grfico y determine:
a) Cul fue la provincia con mayor cantidad de denuncias por robos?
b) Cul fue la provincia con menor cantidad de denuncias por robos?
c) Cules fueron las tres provincias con mayor cantidad de denuncias por robos?
d) Cules fueron las tres provincias con menor cantidad de denuncias por robos?
e) Cules fueron las provincias con una cantidad de denuncias por robos menores de
5 000?
ESTADSTICA
145
GRUPO FNIX
f) Cules fueron las provincias con una cantidad de denuncias por robos mayores de
5 000 pero menores de 10 000?
g) Cul fue la provincia con una cantidad de denuncias por robos mayores de 10 000 pero
menores de 15 000?
h) Cules fueron las provincias con una cantidad de denuncias por robos mayores de
10 000?
3. Considere la informacin que se presenta en el siguiente grfico y determine:
a) Cuntos estudiantes tiene 23 aos?
b) Qu porcentaje de estudiantes tiene 19 aos?
c) Cul es la edad de estudiantes que tiene
mayor frecuencia?
d) Cul es la edad de estudiantes que tiene
menor frecuencia?
e) Qu porcentaje de estudiantes tiene 19 aos o
menos?
f) Qu porcentaje de estudiantes tiene 20 aos o
ms?
g) Cuntos estudiantes tiene ms de 22 aos?
h) Cuntos estudiantes tiene menos de 20 aos?
146
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
Problemas de profundizacin
4. De acuerdo con los datos de la grfica. cul es el porcentaje de estudiantes que escogi
como idioma el francs?
A) 50%
B) 25%
C) 150%
D) 33,33%
5. De acuerdo con los datos de la grfica. Cules materias juntas representan el 50% de
las preferencias?
A) Ingls y Espaol.
B) Ingls y Qumica.
C) Ingls y Estudios Sociales.
D) Espaol y Estudios Sociales
0 50 100 150 200
Ingls
Francs
Materias preferidas por los estudiantes de un colegio
Estudios Sociales
21%
Espaol
17%
Ingls
33%
Qumica
19%
Matemtica
10%
ESTADSTICA
147
GRUPO FNIX
6. La grfica muestra el nmero de varones y el de mujeres de IV, V y VI grados de un
centro educativo. De acuerdo con los datos de la grfica se concluye que el nmero de
varones de VI grado es
A) igual al nmero de mujeres de V y VI grados.
B) menor que el nmero de varones y mujeres de IV grado.
C) mayor que el nmero de varones de IV y V grados juntos.
D) igual que el nmero de varones y mujeres de V grado juntos.
7. De acuerdo con los datos del siguiente grfico, cuntas personas fueron entrevistadas si
cada persona slo escogi un tipo de pelcula?
A) 6
B) 60
C) 70
D) 130
8. Considere el siguiente grfico.
De acuerdo con los datos del grfico, es verdadero que
A) Se consultaron en total dieciocho personas.
B) Menos de ocho personas consideran ideal tres o ms hijos.
C) Ms de veinte personas consideran ideal dos o menos hijos.
D) La mayora de las personas consideran ideal menos de dos hijos.
0 10 20 30 40 50 60 70
VI
V
IV
varones
mujeres
PREFERENTES EN TIPOS DE PELICULAS
0
10
20
30
40
50
60
70
Terror Comedia Drama
Tipos de Pelcula
Nmero de
personas
Consulta sobre el nmero ideal de hijos
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1 2 3 4 5
Nmero de hijos
Nmero de
personas
148
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la informacin
con un solo nmero. Este nmero que, para tal fin, suele situarse hacia el centro de la
distribucin de datos se denomina medida o parmetro de tendencia central o de
centralizacin.
La media aritmtica
Datos sin agrupar
i
x
x
n
=
Datos agrupados
( )
i i
x n
x
n
=

Ejemplo Ejemplo
Calcule el promedio (media aritmtica) de las
siguientes temperaturas 13 , 14 , 18 ,
21 , 23, 24 , 28, 29.
13 14 18 21 23 24 28 29
8
21, 25
i
x
x
n
x
x
=
+ + + + + + +
=
=
Determine el promedio (media aritmtica) de

hijos por padre de familia.
Nmero
de hijos
Frecuencia
absoluta
1 4
2 6
3 5
4 3
( )
( ) ( ) ( ) ( ) 1 4 2 6 3 5 4 3
18
2,39
i i
x n
x
n
x
x
=
+ + +
=

La moda
Se expresa con el smbolo
o
M y es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia
absoluta. Por tanto, puede existir varias modas o no existir ninguna moda en los datos.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine la moda de las siguientes
temperaturas en una ciudad durante una
semana 13 , 14 , 14 , 15 , 16 , 12 ,
14 .
14
o
M =
Determine la moda de las siguientes
temperaturas en una ciudad durante una
semana 13 , 14 , 18 , 21 , 23, 24 ,
28.
:
o
M noexiste
ESTADSTICA
149
GRUPO FNIX
1. Considere la informacin que se presenta a continuacin y determine el promedio (media
aritmtica) y la moda para cada uno de los ejercicios.
a) Las temperaturas registradas durante una semana en una provincia son 13 , 17 , 20,
22 , 24 , 27, 28.
b) Los pesos en kilogramos de 7 nios son 39, 40, 45, 47, 44, 43, 42.
c) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen son 95, 89, 80, 71, 84, 89, 80.
d) La estatura en metros de 5 jvenes de un colegio son 1,61; 1,64; 1,62; 1,65; 1,60.
e) El nmero de horas que haba dormido un estudiante en los ltimos das fue 9, 7, 7, 8,
10, 5, 7, 4, 8, 8.
f) La cantidad de minutos que tard un grupo de estudiantes en realizar una prueba fue
28, 30, 32, 31, 34, 30, 28, 32, 31, 30, 31, 28.
150
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
g) Las notas obtenidas por un grupo de estudiantes fue
90 85 60 65 70 65 70 90 90 85
100 75 90 70 85 90 68 70 60 70
95 60 60 90 70 85 65 75 75 85
h) Resultado de una encuesta a padres de familia:
Nmero
de hijos
Frecuencia
Absoluta
1 4
2 6
3 5
4 3
i) Los libros de una pequea biblioteca y sus respectivas pginas.
Nmero de
pginas
Frecuencia
absoluta
110 2
120 10
130 11
140 7
150 6
ESTADSTICA
151
GRUPO FNIX
La mediana
Podemos sealar dos formas de calcular la mediana, donde
e
M es el smbolo que expresa
la mediana. La mediana es una tpica medida de posicin y se define como el valor central
de una serie de datos ordenados.
La mediana en datos sin agrupar
Una vez ordenados los datos, si el nmero de ellos es impar la
e
M es el valor que ocupa el
lugar central. Si el nmero de datos es par la
e
M es la media aritmtica de los dos
valores medianos.
Ejemplos
1. Las notas obtenidas por 5 estudiantes son 53, 50, 48, 52, 55. Determine la mediana
de las notas.
- Ordenamos las notas: 55, 53, 50, 52, 48.
- El valor que ocupa el lugar central es 50.
- Entonces 50
e
M =
2. Las notas obtenidas por 6 estudiantes son 53, 50, 48, 52, 55, 63. Determine la
mediana de las notas.
- Se ordenan las notas: 63, 55, 53, 50, 52, 48.
- Los valores que ocupan el lugar central son 53 y 50.
- Entonces
53 50
51,5
2
e
M
+
= =
1. Determine la mediana para cada uno de los ejercicios.
a) El nmero de horas que haba dormido un estudiante en los ltimos das fue 9, 7, 7, 8,
10, 5, 7, 4, 8, 8.
b) Las temperaturas registradas durante una semana en una provincia son 13 , 17 , 20,
22 , 24 , 27, 28.
c) Los pesos en kilogramos de 6 nios son 40, 45, 47, 44, 43, 42.
d) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen son 95, 89, 80, 71, 84, 89, 80.
e) La cantidad de minutos que tard un grupo de estudiantes en realizar una prueba fue
28, 30, 32, 31, 34, 30, 28, 32, 31, 30, 31, 28.
f) La estatura en metros de 5 jvenes de un colegio son 1,61; 1,64; 1,62; 1,65; 1,60.
152
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
La mediana
La mediana en datos agrupados
En primer lugar, se calculan las frecuencias acumuladas. Luego, si existe una frecuencia
acumulada igual a
2
n
, entonces la mediana es la media aritmtica del valor de la variable
correspondiente a dicha frecuencia y el inmediatamente posterior.
Finalmente, si no hay ninguna frecuencia acumulada igual a
2
n
, entonces la mediana es el
valor de la variable que corresponde a la primera frecuencia acumulada mayor que
2
n
.
Ejemplo
1. Determine la mediana de las notas de los estudiantes.
Nota 71 73 75 77 79 81 86 91 93 94
Nmero de
estudiantes
2 2 3 7 8 18 16 10 2 2
- Se calcula la frecuencia acumulada:
Nota
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
71 2 2
73 2 4
75 3 7
77 7 14
79 8 22
81 18 40
86 16 56
91 10 66
93 2 68
94 2 70
- Se calcula la posicin
70
35
2 2
n
= =
- Entonces 81
e
M =
ESTADSTICA
153
GRUPO FNIX
1. Determine la mediana para cada uno de los ejercicios.
a) Resultado de una encuesta a padres de familia:
Nmero
de hijos
Frecuencia
absoluta
1 4
2 6
3 5
4 3
b) Los libros de una pequea biblioteca y sus respectivas pginas.
Nmero de
pginas
Frecuencia
absoluta
110 2
120 10
130 11
140 7
150 6
c) Puntuaciones de 1 a 10, obtenidos por un grupo de atletas.
Puntuacin
Frecuencia
absoluta
3 4
4 4
5 6
6 14
7 5
8 7
9 16
10 10
154
ESTADSTICA
GRUPO FNIX
Problemas de profundizacin de lgica
1. La probabilidad que al seleccionar un nmero de la siguiente lista sea el promedio de la
lista es
1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4
A) 0
B)
1
10
C)
1
5
D)
3
10
E)
3
5
2. De acuerdo con la siguiente figura, Cul es la mnima calificacin que debe obtener Ral
en el cuarto examen si debe promediar al menos 90?
A) 100
B) 95
C) 90
D) 85
E) 80
3. En una lista cinco enteros impares consecutivos el promedio entre el primero y el quinto
es 33, por lo que el primer nmero de la lista es
A) 27
B) 29
C) 31
D) 33
E) 35
4. En una clase, 18 estudiantes obtuvieron en Historia un promedio final de 85 , los 12
alumnos restantes alcazaron 90 de promedio final Cul es el promedio final de los 30
alumnos?
A) 86.0
B) 87.0
C) 87.5
D) 88.0
E) 89.0
5. La claificacines de Pedro en tres exmenes son 86, 85, 89. Si debe presentar un
ltimo examen y promediar al final del curso 90. Qu calificacion debe obtener?
A) 87
B) 89
C) 90
D) 95
E) 100
100
95
90
85
80
0
1er 2o 3er 4o
C
a
l
i
f
i
c
a
c
i
n
Examen
ESTADSTICA
155
GRUPO FNIX
6. La siguiente tabla representa las notas obtenidas por Ana y Beti. Si se sabe que
promediaron lo mismo , Cul es la nota del segundo examen de Beti?
A) 86
B) 82
C) 78
D) 74
E) 70
7. De acuerdo con los datos de la siguiente grfica, la razn entre el nmero de directivos y
el nmero de docentes es
A)
3
2
B)
2
3
C)
1
4
D)
3
8
E)
3
4
8. Si el promedio de , , a b c es A
y
0 k > , compare los dos resultados siguientes:
I. El promedio de , , a k b k c k + + +
II. 3 A k +
9. Considere la siguiente informacin y compare las notas de Juan y Pedro.
Juan Pedro
80
95 80
75
75 90
Nota en el tercer examen de Juan
para promediar 80
Nota en el primer examen de Pedro
para promediar 80
10. Considere la siguiente informacin y compare los promedios en ambos casos:
I. El promedio de 1, , 1 N N N + II. El promedio de 2 , , 2 N N N +
11. Considere la siguiente informacin y compare las probabilidades en ambos casos:
I. La probabilidad de tomar al final
un balon inflado
II. La probabilidad de tomar al final
un balon desinflado
Examen Ana Beti
1 78 92
2 80
3 88 75
4 74 83
Al inicio de un partido hay 10 balones
inflados, al final hay 4 balones desinflados
Docentes Directivos
Administrativos
BIBLIOGRAFA
- Baldor. Geometra plana y del espacio y trigonometra. Ediciones Cdice. Madrid, Espaa, 1987.
- Baldor. lgebra. Ediciones Cdice. Madrid, Espaa, 1987.
- Baldor. Aritmtica. Ediciones Cdice. Madrid, Espaa, 1987.
- Corrales, Mario. Matemtica Estadstica. Editorial UNED.
- Crdenas, Humberto y otros. Matemtica Primer Curso y Matemtica Segundo Curso. 3era Edicin.
- Clemens, Santanley y otros. Geometra con aplicaciones y soluciones de problemas. Adison-Wesley
Iberoamericana, S.A., Wilmington, E.U.A, 1989
- Gamboa, G. Porras, V. Matemticas 8. Publicaciones Porras y Gamboa, San Jos, Costa Rica. 2006.
- Larson, R. Hostetler, R. Clculo y geometra analtica. Mc Graw-Hill, Mxico, 1988 (Captulo I).
- Larson, Hostetler, Neptune. Algebra intermedia. Segunda edicin. Mc Graw-Hill, Mxico, marzo 2000.
- Ministerio de Educacin Pblica. Plan de Transicin 2013 del Programa de Estudio. San Jos, Costa
Rica. 2012.
- Moise, Edwin y otros. Geometra Moderna. Editorial Wesly Publishing Company, USA. 1966.
- Murillo, Manuel. Matemtica bsica con aplicaciones. EUNED, San Jos, Costa Rica, 2000.
- Polya, G. (1966). Matemticas y razonamiento plausible. Madrid: Tecnos.
- Polya, G. (1990). Cmo plantear y resolver problemas. Mxico: Trillas.
- Ruiz, A. (2006). Universalizacin de la educacin secundaria y reforma educativa. San Jos, Costa Rica:
EUCR-CONARE.
- Ruiz, A. (2010). Conocimientos y currculo en la educacin matemtica. Cuadernos de Investigacin y
Formacin en Educacin Matemtica, 6, 107-141.
- Schoenfeld, A. (1985). Mathematical problem solving. Orlando: Academic Press.
- Schoenfeld, A. (1991). On mathematics as sense making: An informal attack on the unfortunate divide
of formal and informal mathematics. En J.F. Voss, D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.), Informal reasoning
and education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, pp. 311-343.
- Schoenfeld, A. (2011). How we think. New York: Routledge.
- Swokowski, Earlw. Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Editorial Iberoamericana. 1988.
- Tsijli, Teodora. Geometra Euclidea 1. EUNED, San Jos, Costa Rica, 1994.
Estimados profesores:

Reciban un cordial saludo y un sincero deseo de xito en sus labores
profesionales, como Editorial Lder estamos a la vanguardia con respecto a los
cambios efectuados por el Ministerio de Educacin Pblica para los Nuevos
Programas de Estudio; siendo fieles al enfoque con base en la resolucin de
problemas.
Es por eso que orgullosamente les entregamos esta versin en electrnico; y
el Plan de Transicin 2013 de los Nuevos Programas de Estudio en Matemtica,
con los respectivos cambios en 7, 8, 9, 10 y 11.
Los Docentes que decidan trabajar con nuestros libros se les entregarn
ejemplares gratuitos con los niveles que vayan a impartir, a continuacin citamos
algunas de las razones por las cuales trabajar con nuestros libros:
1. CARBONO NEUTRAL, estamos comprometidos con que nuestro pas alcance
esta meta, por esta razn nuestra promocin de los libros ha sido solo en
electrnico, asimismo, utilizamos papel hecho con la fibra de la caa de azcar y
las portadas son hechas a base de material reciclado.
2. NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, nuestros libros de texto han sido
elaborados tomando como referente las nuevas tendencias en Educacin
Matemtica, en particular, de acuerdo a los nuevos programas en matemtica -
enfoque con base en la resolucin de problemas-.
3. PLAN DE TRANSICIN 2013, nuestros libros cumplen al 100% con lo que solicita
el MEP para la implementacin eficaz de los nuevos programas en matemtica en
III Ciclo y Ciclo Diversificado. Por tal motivo, adjuntamos dicho Plan de Transicin
en este disco para que puedan constatar lo que promulgamos.
4. PRECIO, para las Instituciones Educativas y Profesores es de 3516 c/u.
5. DESCUENTO ADICIONAL DE UN 2,5 % en el monto de la factura si el pago
correspondiente se realiza por depsito bancario a alguna de las cuentas de Grupo
Fnix.
6. CRDITO DE UN MES, el plazo de crdito que Grupo Fnix brinda es de un mes a
partir de la fecha de facturacin y entrega de los libros, con la condicin de realizar
pagos semanales (exactamente cada siete das naturales despus de
entregados los libros). El atraso en la cancelacin de la factura al cabo del mes de
crdito, generar un inters de un 1% diario (aplican slo das laborales).
7. EMPASTE TRADICIONAL, la presentacin de la Edicin 2013 no viene con
resorte como las Ediciones anteriores, no obstante, si alguna Institucin por
razones de comodidad ergonmica lo desean pueden solicitar el libro con resorte.
San Jos, 21 Enero 2013
D.P.V. - 105
Un Nuevo Comienzo... un Resurgimiento!
Grupo Fnix
EDITORIAL
Grupo Fnix de C.R.
Papel elaborado del
bagazo de caa de
azcar
MS ARBOLES
PARA EL FUTURO!

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UN ENFOQUE CON BASE

Simplifique la expresin 7(52 2)

pero el resultado en este

pero el resultado en este

. Donde a es la base que se toma como factor tantas veces

140 40 140 40 360 + + + =

70 80 110 100 360 + + + =

V Caso Expresin dada Clculo

Determine el promedio (media aritmtica) de

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