EL PAPEL DEL DOCENTE PARA ENFRENTAR LOS DESAFOS DE LA EDUCACIN

MEDIA SUPERIOR, TENIENDO COMO BASE LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Las Instituciones de Educacin Media Superior, debern garantizar su coadyuvancia
efectiva al desarrollo social, econmico y cultural del pas, cubrir las expectativas de la
sociedad mexicana. Para ello ser necesario que cuenten con niveles apreciables de
capacidad y competitividad acadmicas, con esquemas eficaces de mejora continua y
aseguramiento de la calidad. (SEP, 2006)
Por tales circunstancias, se hace necesario que las Instituciones del Nivel Medio Superior,
tengan la iniciativa de establecer un sistema de Planeacin, que las comprometa al
cumplimiento de funciones, objetivos y metas orientados al mejoramiento continuo de su
calidad.
Este enfoque de planeacin permite establecer esquemas institucionales de mejora
continua y aseguramiento de la calidad basados en el ciclo de autoevaluacin, teniendo,
en particular, la atencin adecuada a los problemas institucionales y la aproximacin
sucesiva al futuro deseado. (SEP, 2006)
En este contexto, en la ltima dcada la Universidad Autnoma de Yucatn (UADY) se ha
involucrado en un intenso y participativo proceso de reforma acadmica y estructural,
cuyo propsito ha sido mejorar significativamente sus estndares de desempeo para
responder con mayor calidad y oportunidad a las variadas y complejas demandas del
desarrollo social y econmico del Estado de Yucatn y atender con xito los retos que
toda institucin de educacin superior en Mxico y en el mundo enfrenta como resultado
de la globalizacin. (UADY, 2010)
La Universidad Autnoma de Yucatn en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2010-
2020, presenta una serie de propsitos, entre los cuales estn:
Especificar los medios (polticas, estrategias y programas institucionales
prioritarios) para propiciar el fortalecimiento de la Universidad, transformando la
situacin actual en la situacin deseable (Visin)
Contribuir a que la UADY sea una slida organizacin que se piensa a s misma y
cuya comunidad asuma de manera colectiva y solidaria la responsabilidad por los
resultados del aprendizaje de sus estudiantes, y desarrolle procesos de mejora
continua de la calidad de la educacin que imparte mediante el trabajo colegiado y
la implementacin de iniciativas creativas e innovadoras, socialmente
responsables, en los mbitos acadmicos y de la gestin.
De esta manera, proyecta su Visin a 2020:
En el ao 2020 la Universidad Autnoma de Yucatn es reconocida como la institucin
de educacin media superior y superior en Mxico, con el ms alto nivel de relevancia y
trascendencia social. (UADY, 2010)
Por otra parte, el PDI seala que para lograr los atributos de la Visin UADY 2020, es
imprescindible trabajar de manera articulada y coherente en un conjunto de acciones
transversales en la Institucin, sin las cuales difcilmente sera posible alcanzar las
aspiraciones institucionales al ao 2020. Entre estas acciones transversales se encuentra:
asegurar que los programas educativos cuenten con un esquema de gestin para evaluar
permanentemente su desarrollo e impactos, los resultados del aprendizaje alcanzados por
los estudiantes, el logro del perfil de egreso y atender de manera oportuna las
recomendaciones derivadas de los procesos de evaluacin interna. As como aquellas
formuladas por los organismos de evaluacin externa y acreditacin para garantizar el
reconocimiento de su buena calidad y la incorporacin de innovaciones educativas y
buenas prcticas desarrolladas en la Universidad y en otras instituciones nacionales y
extranjeras. (UADY, 2010)
En estos momentos la UADY, est en la etapa de transicin al Enfoque por
Competencias y para ello, lo primero que se adecu es el Modelo Educativo para la
Formacin Integral (MEFI), en l se estn considerando aspectos que se citan en el
Acuerdo Secretarial 442. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Retos de
la EMS en Mxico.
Con base a lo anterior, se hace necesario incluir a las 3 Escuelas del Nivel Medio Superior
y a las 52 Dependencias Incorporadas de Educacin Media Superior a la Universidad
Autnoma de Yucatn (DIEMS), ya que, al considerarlas, se estar contribuyendo a una
cultura de autoevaluacin para nuestro Departamento de Preparatorias Incorporadas y
evaluacin para las DIEMS, enfocada hacia la mejora continua y el aseguramiento de la
calidad de la enseanza-aprendizaje. De esta manera se contribuye con el Programa
Institucional Prioritario Aseguramiento de la Pertinencia y Calidad de las Funciones
Institucionales de la UADY, mediante la construccin de un esquema de evaluacin del
proceso educativo considerando su Modelo Educativo para la Formacin Integral (MEFI).

La Reforma para crear el Sistema Nacional de Bachillerato, se basa en la creacin y
adopcin del MCC por parte de los distintos subsistemas y modalidades de la EMS. El
Sistema Nacional de Bachillerato busca fortalecer la identidad de la EMS ofreciendo
opciones a los estudiantes como: mtodos y recursos modernos para el aprendizaje. Los
mecanismos de evaluacin con calidad educativa dentro de un marco de integracin
curricular que potente beneficios de la diversidad.
La RIEMS parte de 3 principios bsicos:
1. Reconocimiento universal en todos los subsistemas.
2. La EMS debe asegurar que los adolescentes adquieran competencias comunes
para una vida productiva y tica.
3. Adquieran un universo comn de conocimientos que las instituciones EMS, para
lograrlo se deben tener planes y programas de estudio comunes que permitan
desarrollar conocimientos y destrezas de todo alumno.

El Nivel Medio Superior de la UADY, se le est dando mucha importancia y atencin a la
pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio, la pertinencia se refiere a
la cualidad de establecer mltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Los planes y
programas de estudio deben ser compatibles con el entorno personal, social, cultural,
econmico y laboral.
Para el Nivel Medio Superior de la UADY, es muy importante y necesario el Trnsito de
estudiantes entre subsistemas y escuelas, validacin de las constancias o certificados que
se extiendan a los alumnos de la EMS para que ingresen a otras Instituciones.

El Acuerdo 442, Propone seis mecanismos:
1. Generar espacios de orientacin educativa y atencin a las necesidades de los
alumnos.
2. Formacin y actualizacin de la planta docente.
3. Mejorar las instalaciones y el equipamiento.
4. Profesionalizar la gestin.
5. Evaluar el sistema de forma integral.
6. Implementar mecanismos para el trnsito entre subsistemas y escuelas.
Estas medidas reconocen que el MCC debe ir acompaado de la creacin de condiciones
que hagan posible que los estudiantes de distintas escuelas y subsistemas alcancen los
aprendizajes buscados.
Es muy importante considerar, los cambios en el currculum, en los trminos propuestos,
ya que sern una oportunidad para adecuar la formacin que se imparte en las escuelas
de la UADY y en las incorporadas a ella, a las necesidades de los jvenes y de la
sociedad. Esta medida debe ser acompaada de otras que impacten positivamente en el
desempeo acadmico de los alumnos.
Es necesario que la educacin que se imparta en la UADY, d respuesta a las
necesidades de los estudiantes, de manera que el costo-beneficio de continuar
estudiando o comenzar a trabajar de tiempo completo se incline hacia la permanencia en
la escuela. Sobre las causas del fracaso escolar en la EMS, es posible ubicar cinco
grandes consideraciones:
1. Las carencias y rezagos en los aprendizajes, resultado de una deficiente educacin
bsica.
2. Las condiciones de desigualdad social que tienden a excluir a los ms pobres.
3. Las condiciones de la oferta educativa y del ambiente escolar y su capacidad para
estimular y motivar a los estudiantes.
4. El costo beneficio que perciben los estudiantes de continuar estudiando, en funcin de
sus circunstancias econmicas.
5. Los atributos personales de los estudiantes, el rezago con el que llegan a la EMS.
Tambin dar atencin a otra serie de circunstancias que orillan a los estudiantes a
desertar, como son: la rigidez de los planes de estudios, frecuentemente inapropiados
para las realidades regionales y locales, y la incompatibilidad de los estudios que se
ofertan en diferentes tipos de planteles.
Otro punto importante que cita el acuerdo 442, es el que se refiere a la Formacin y
Actualizacin de la Planta Docente.
El Nivel Medio Superior de la UADY, est promoviendo, la actualizacin y
profesionalizacin de los docentes, es un requisito indispensable para que la Reforma
Integral sea exitosa. Se requerir que los docentes, adems de dominar su materia,
cuenten con las capacidades profesionales que exige el enfoque de competencias.
Los docentes debern contar con los conocimientos, habilidades y actitudes que les
permiten disear clases participativas, en las que se fomente el aprendizaje colaborativo,
la resolucin de problemas y el trabajo en torno a proyectos. Tendrn que ser capaces de
integrar las competencias genricas en cada una de sus reas de enseanza, por lo que
los retos irn mucho ms all del conocimiento profundo de su disciplina o profesin. Para
ello es conveniente que se desarrollen materiales de apoyo para la enseanza que
puedan ser aprovechados por los docentes, de distintas escuelas y modalidades por igual.
Adems, es importante que los docentes reconozcan las necesidades y caractersticas
propias de la poblacin en edad de cursar la EMS y, en su caso, puedan fungir como
asesores o tutores.

Como resultado de formar en competencias, el Nivel Medio Superior, espera que los
alumnos sean personas preparadas, para desempearse como buenos ciudadanos, tener
acceso a la educacin superior; e integrarse de manera exitosa al sector productivo.