Desafio Alumnos 6o Interiores

Gobierno
federal
Desafos
Alumnos
Sexto grado
Primaria
SEP
AFSEDF
El material Desafos Alumnos. Sexto Grado fue realizado por la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Administracin Federal
de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, en colaboracin con la Direccin de
Normas y Estndares para el Aprendizaje y el Proceso Pedaggico de la Subsecretara de Educacin Bsica
Jos ngel Crdoba Villalobos
Secretara de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Francisco Ciscomani Freaner
Subsecretara de Educacin Bsica
Antonio vila Daz
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Germn Cervantes Ayala
Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Coordinacin General
Hugo Balbuena Corro
Germn Cervantes Ayala
Mara del Refugio Camacho Orozco
Mara Catalina Gonzlez Prez
Equipo tcnico-pedaggico nacional que elabor los Planes de Clase:
Irma Armas Lpez, Jorge Antonio Castro Coso, Jos Manuel Avils,
Manuel Lorenzo Alemn Rodrguez, Ricardo Enrique Ean Velzquez,
Luis Enrique Santiago Anza, Galterio Armando Prez Rodrguez, Samuel
Villareal Surez, Javier Alfaro Cadena, Rafael Molina Prez, Raquel
Bernab Ramos, Uriel Jimnez Herrera, Luis Enrique Rivera Martnez,
Silvia Chvez Negrete, Vctor Manuel Cuadriello Lara, Camerino Daz
Zavala, Andrs Rivera Daz, Baltazar Prez Alfaro, Edith Erndida Zavala Rodrguez, Maximino Cota Acosta, Gilberto Mora Olvera, Vicente
Guzmn Lpez, Jacobo Enrique Botello Trevio, Adriana Victoria Barenca Escobar, Gladis Emilia Ros Prez, Jos Federico Morales Mendieta,
Gloria Patio Fras, Jos de Jess Macas Rodrguez, Arturo Gustavo Garca Molina, Misael Garca Ley, Teodoro Salazar Lpez, Francisco Javier
Mata Quilantn, Miguel Pluma Valencia, Eddier Jos Prez Carrillo, Eric
Ruiz Flores Gonzlez, Mara de Jess Valdivia Esquivel
Coordinacin Editorial
Mara Catalina Gonzlez Prez
Ilustracin
Mara Guadalupe Pea Rivera
Moiss Aguirre Medina
Asesora pedaggica
Hugo Balbuena Corro
Mauricio Rosales valos
Laurentino Velzquez Durn
Javier Barrientos Flores
Esperanza Issa Gonzlez
Mara del Carmen Tovilla Martnez
Mara Teresa Lpez Castro
Primera Edicin, 2012
Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la

Subsecretara de Educacin Bsica
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal,
Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Jurez, 03310, Mxico, D.F.
ISBN:
Impreso en Mxico.
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido

por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que
pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa
con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber
ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la
autoridad competente. Artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
ndice
presentacin
PRIMER BLOQUE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Los continentes en nmeros

Sin pasarse
Carrera de robots
Qu pasa despus del punto?
La figura escondida
Vamos a completar (Actividad 1 y 2)
Rompecabezas (Un Desafo ms)
El equipo de caminata
El rancho de don Luis (Actividad 1 y 2)
La mercera
Cmo lo doblo? (Un Desafo ms)
Se ven de cabeza
Por dnde empiezo?
Batalla Naval (Un Desafo ms)
En busca de rutas
Distancias iguales
Cul es la distancia real?
Distancias a escala
Prstamos con intereses
Mercanca con descuento (Actividad 1 y 2)
Cuntas y de cules?
Mmm, postres!
9
10
11
12
13
14
16
18
19
20
21
23
26
28
31
32
34
35
36
37
39
42
SEGUNDO BLOQUE
23.
24.
25.
26.
Sobre la recta
Quin va adelante?
Dnde empieza?
Aumenta y disminuye
44
45
47
48
27.

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Por 10, por 100 y por 1000

(Un Desafo ms)
Desplazamientos
En qu son diferentes?
Tantos de cada cien
Ofertas y descuentos
El IVA
Alimento nutritivo (Un Desafo ms)
Nuestro pas
50
54
58
60
61
62
63
67
TERCER BLOQUE
35.
36.
37.
38.

39.
40.

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Quin es el ms alto?
Cul es el sucesor?
Identifcalos fcilmente (Actividad 1 y 2)
De cunto en cunto?
(Actividad 1, 2 y Un Desafo ms)
La pulga y las trampas
El nmero venenoso y otros juegos
(Un Desafo ms)
Dnde estn los semforos?
Un plano regular
Hunde al submarino (Un Desafo ms)
Pulgada, pie y milla
Libra, onza y galn
Divisas
Cuntos de stos? (Un Desafo ms)
Cul es ms grande?
Cul es el mejor precio?
Cul est ms concentrado?
Promociones
La edad ms representativa
Nmero de hijos por familia
Mxico en nmeros
Desafos Alumnos. Sexto Grado
72
73
75
79
83
84
91
92
93
95
96
97
98
100
101
102
103
104
105
107
CUARTO BLOQUE
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Los jugos
Los listones 1
Los listones 2
Cmo va la sucesin?
As aumenta
Partes de una cantidad
Circuito de carreras (Actividad 1 y 2)
Plan de ahorro
Cuerpos idnticos
El cuerpo oculto
Cul es el bueno?
Conoces a ?
Para qu sirve ?
Cubos y ms cubos
Qu pasa con el volumen?
Cajas para regalo
Qu msica prefieres?
Qu conviene comprar? (Un Desafo ms)
110
111
112
113
114
115
116
118
119
120
121
123
124
125
126
127
128
129
QUINTO BLOQUE
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
Los medicamentos (Un Desafo ms)

Sin cortes (Un Desafo ms)
Paquetes escolares
Estructuras secuenciadas
Incrementos rpidos
Nmeros figurados
Para dividir en partes
Repartos equitativos
Cunto cuesta un jabn? (Un Desafo ms)
Transformacin de figuras
Juego con el tangram
Entra en razn!.
Hablemos de nutricin.
130
132
135
136
138
140
141
142
143
145
146
147
148
Presentacin
Este libro se hizo para que t y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafos
interesantes, atractivos, tiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que
sean resueltos por ti, por los nios de tu grupo y tu profesor.
Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual
o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfrentars, buscar los procedimientos para darles respuestas.
Los Desafos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada
uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con
lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafos anteriores.
Cada vez que trabajes con un Desafo:
Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer
en el Desafo, es probable que surjan confusiones que es necesario resolver antes de continuar.
Comenta cmo piensas que se puede resolver.
Escucha lo que dicen los dems nios respecto a cmo creen que es
posible darle solucin al Desafo.
Pnganse de acuerdo en cmo le van a hacer para solucionar el Desafo y, Manos a la obra! A resolver el reto.
Mientras ustedes tratan de resolver el Desafo, su profesor pasar a los
equipos, para escuchar cmo lo estn abordando. Algunas veces les
har preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solucin
o un procedimiento para resolverlo.
Participa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta planteada por el profesor o por alguno de tus compaeros y responde las
preguntas que te hagan.
Trata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento
tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, as podrs avanzar y
aprender ms.
Pide a tu maestro, junto con tus compaeros, resolver cada da un Desafo.
Lo importante es que trabajes con todos los Desafos durante este ciclo escolar y esperes los retos que afrontars el prximo grado.
Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una
vez, lo primero es que da a da participes con entusiasmo e inters en el
trabajo con estos retos.
Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan analizar los procedimientos con el apoyo de los compaeros y del maestro. Si
los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pdeles
que no te digan la respuesta o cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas
que te hagan pensar, para que seas t quien encuentre la solucin.
En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para conversar, para ayudarse, as puedes proponer a tus paps y hermanos jugar
Batalla area, A rodar la pelota, Un mensaje para el rey, entre otros
juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material,
siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo
con los Desafos.
Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:
la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender
a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a seguir, de escuchar la
opinin de los dems, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista
y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compaeros
de manera armnica, de respetar la diferencia.
Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo
con los Desafos? Con los acuerdos que tomes con tus compaeros sobre
la mejor forma de resolverlos? Con los procedimientos que construyas?
Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato
con los dems, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de
tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que
piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocpate de lo que tienes y di:
Yo si acepto el Desafo.
1. Los continentes en nmeros
Actividad
Organizados en equipos escriban, en orden de mayor a menor, el nombre de los continentes, primero de acuerdo con su superficie y despus
en relacin al nmero de habitantes.
Continente
rea (km2)
Continente
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
Nmero de
habitantes
6.
2. Sin pasarse
Actividad
Formen equipos y completen la tabla, con la condicin de usar todas
las cifras permitidas.
Nmero al que se
aproximar
500 000
7, 9, 1, 6, 8, 3
1 146 003
6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
426 679 034
1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
10 000 009
9, 7, 8, 9, 8, 8, 9
89 099
9, 0, 1, 7, 6
459 549 945
10
Cifras permitidas
4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Desafos Alumnos. Primer bloque
Nmero menor que

ms se aproxima
3. Carrera de robots
Actividad
Formen equipos para realizar la siguiente actividad:
Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Internacional
Juvenil de Robtica. Este ao, en una de ellas el premio se dar al
robot que avance dando los saltos ms largos y de la misma
longitud todos. En el tablero se muestran los recorridos de los robots
finalistas. Con base en esto, completen la tabla.
Lugar
Robot
Longitud del
salto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
1. Cul robot gan la carrera?
2. Cul robot ocup el segundo lugar?
Y el tercer lugar?
3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?
11
4. Qu pasa despus del punto?
Actividad
Renanse en parejas para jugar. Designen quin es el jugador 1 y
quin el 2.
Escriban sus nombres en las columnas correspondientes de la tabla.
Observen que hay un cero y un punto, seguido a veces de uno,
dos o tres espacios. Lancen el dado segn los espacios que haya
y formen el mayor nmero posible con los nmeros que les salgan,
anotndolos en los espacios. Por ejemplo: si hay dos espacios lanzo dos veces el dado, si me sali 1 y 4 escribo 0.41. Si slo hay un
espacio, lanzar una vez el dado y slo podr escribir ese nmero
en dicho espacio.
Despus de que los dos jugadores hayan formado
su nmero, los comparan. Gana la jugada quien
haya escrito el nmero mayor. Anota su nombre en
la tercera columna.
Primer jugador
Nombre
Jugada
Segundo jugador
Nombre
1.
0.
2.
0.
0.
3.
0.
0.
4.
0.
0.
5.
0.
0.
6.
12
0.
0.
0.
Ganador
de la jugada
5. La figura escondida
Actividad
Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los puntos que
estn junto a cada nmero. Debes seguir un orden creciente (empezando
por 0.001) y, al final, regresars a l.
0.001
0.5
0.123
0.2
0.317
0.62
0.015
13
6. Vamos a completar
Actividad 1
Organzate con dos compaeros ms para resolver estos problemas.
1. Para comprar un juego de mesa yo puse un quinto del total del
precio, mi hermana Mara puso la sexta parte, y mi pap el resto.
Qu parte del costo del rompecabezas puso mi pap? Si pagamos $90.00, cunto dinero puso cada uno?
2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se

mantenga en equilibrio?
3
5
kg
14
1 kg
1
3
kg
1
3
kg
6. Vamos a completar
Actividad 2
Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas terminado todos, renete nuevamente con tu equipo para comparar y comentar sus
resultados.
1. Cunto hay que agregar a
3
4
para obtener
6
?
7
2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de
3. Es cierto que
8
12
4
5
4
?
8
+ 2 =11?
6
4
4. En cunto excede
7
9
2
?
5
15
7. Rompecabezas
Actividad
Organzate con un compaero para realizar esta actividad. Elijan entre
las piezas blancas de la parte inferior, las que integran correctamente
cada rompecabezas.
79.1=
52.428=
84.6=
25.227=
36.23
9.923
16
43.1
126
35.153
41.4
+42.87
+9.328
7. Rompecabezas
Un Desafo ms
1. Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0.234, qu operacin deberas teclear para que aparezca
0.134
0.244
1.23
2.234
0.24
2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de abajo
sumas 0.09 y restas 0.009:
8.6
12.5
1.25
0.75
1.20
17
8. El equipo de caminata
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.
El equipo de caminata de la escuela da vueltas en un circuito de 4 km.
El maestro registra el recorrido de cada uno de los integrantes en una
tabla como la de abajo; analcenla y compltenla escribiendo los recorridos en kilmetros.
Nombre Rosa
Vueltas
Juan
Alma
Pedro Victor Silvio

1
2
Km
18
3
4
4
5
Eric
Irma
Adriana
Luis
Mara
7
8
0.75
1.25
1.3
2.6
9. El rancho de don Luis
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.
En el rancho del seor Luis hay un terreno que mide 1 hm de ancho por
2
2
hm de largo, dedicado a la siembra de hortalizas. Don Luis necesita
3
saber el rea del terreno para comprar las semillas y los fertilizantes
necesarios.
Cul es el rea?
Actividad 2
En equipos resuelvan el siguiente problema:
En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5 hm de largo
6
1
por 4 hm de ancho donde se cultiva durazno. Cul es el rea de este
terreno?
19
10. La mercera
Actividad
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema.
Guadalupe fue a la mercera a comprar 15.5 m de encaje blanco que
necesitaba para la clase de costura; si cada metro costaba $5.60,
cunto pag por todo el encaje que necesitaba?
Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam; si el

metro costaba $8.80 y su mam le dio $40.00, le alcanzar el dinero
para comprarla?
Cunto dinero le falta o le sobra?
20
11. Cmo lo doblo?
Actividad
Recorta las figuras y despus dblalas de manera que las dos partes
coincidan completamente. Marca con color el doblez o los dobleces
que te permiten lograr esto.
21
11. Cmo lo doblo?
Un Desafo ms
En equipo determinen si las siguientes figuras tienen o no ejes de simetra y si los tienen, escriban cuntos ejes tienen.
Vaso:
Piata:
Hoja:
Mano:
rbol:
Escalera:
Florero:
22
12. Se ven de cabeza
Actividad
Realiza individualmente estas actividades.
Completa la imagen de modo que parezca que los dibujos se ven reflejados en el agua.
Explica qu hiciste para completar el dibujo.
23
Actividad
Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se ve reflejado
en un espejo.
Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de simetra?
Por qu?
24
Actividad
Dibuja los pjaros necesarios para que el dibujo tenga dos ejes de
simetra.
25
13. Por dnde empiezo?
Actividad
En parejas, resuelvan el siguiente problema:
Diego invit a sus primos Joel, Ixchel y Vanesa a una obra de teatro. Los
boletos que compr corresponden a la seccin Balcn C del teatro. El
siguiente plano representa las diferentes secciones de asientos.
26
13. Por dnde empiezo?
Actividad
a) En cuntas filas generales se clasifican los lugares del teatro?
b) Cules son las posibles secciones donde pueden estar los asientos
de Diego y sus primos?
c) El siguiente plano corresponde a la seccin Balcn C2, en la cual

se ubican los lugares de Diego, Joel, Ixchel y Vanesa. Mrquenlos
con una X, segn la siguiente informacin:
El lugar de Diego est en la segunda fila y dcima columna.
El lugar de Joel est en la sexta fila y quinta columna.
El lugar de Ixchel est en la quinta fila y octava columna.
El lugar de Vanesa est en la tercera fila y dcima segunda
columna.
27
14. Batalla naval
Actividad
En parejas, jueguen Batalla naval. ste consiste en hundir las naves
del compaero contrario. Para ello, cada jugador debe utilizar los dos
tableros y las 10 fichas que aparecen en el material del alumno.
Mecnica del juego:
Cada pareja se ubica de modo que no pueda ver las cuadrculas
de su adversario.
Cada jugador coloca las fichas (naves) en una de sus cuadrculas,
de modo que los barcos no se toquen entre s, es decir, que todo
barco debe estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero.
Por ejemplo:
La flota est formada por:
1 portaaviones:
1
A
B
2 acorazados:
C
D
3 buques:
E
F
4 submarinos:
G
H
I
J
28
10
14. Batalla naval
Actividad
Cada jugador, en su turno, debe tratar de averiguar la posicin
de las naves del adversario. Para ello, el jugador hace un disparo
a un punto del mar enemigo, usando un nmero y una letra, por
ejemplo: (4, B); si no hay barcos en ese cuadro, el otro jugador dice
agua!, y si el disparo ha dado en algn barco dice: tocado!;
si con el disparo se terminan de tocar todos los cuadros que conforma la nave debe decir hundido!. Un submarino se hundir con
un slo disparo porque est formado nicamente por un cuadro.
Cada jugador dispara una vez, toque o no alguna nave; posteriormente, le corresponde a su contrincante.
Cada jugador puede registrar en la otra cuadrcula la informacin
que crea conveniente para controlar sus jugadas y poder hundir las
naves enemigas.
Gana el jugador que consigue hundir primero todos los barcos del
rival.
Un Desafo ms
En parejas, resuelvan lo siguiente:
Diego ya le haba hundido dos
barcos a Luis: un portaaviones y
un acorazado. Este es el tablero
de Luis, en l aparecen las naves
hundidas, pero no las que siguen
a flote.
29
14. Batalla naval
Un Desafo ms
1
10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
En su turno, Diego le dice: 8F y Luis le contesta: Tocado. Indiquen

de cuntos casilleros puede ser el barco.
Sealen en la cuadrcula todos los lugares donde podra estar el
barco y luego escriban las parejas de nmero y letra que podr
nombrar Diego para intentar hundirlo.
En la prxima jugada, Diego dice: 7F y Luis responde tocado.
Escribe la pareja de nmero y letra que permite localizar exactamente el barco.
30
15. En busca de rutas
Actividad
El siguiente es un mapa del centro de Guanajuato. Elijan slo uno de
estos lugares: Teatro Principal, Teatro Jurez, Templo San Francisco, Baslica de Guanajuato. En pareja describan, sin mencionarla, la ruta que
se debe seguir para ir de la Alhndiga a un lugar elegido.
Despus darn sus indicaciones a otra pareja para que descubran a
dnde llegarn siguiendo la ruta indicada. Si no logran llegar, analicen
si se cometi un error en la descripcin de la ruta o en su interpretacin.
31
16. Distancias iguales
Actividad
A continuacin se presenta un mapa del centro de Puebla.
En equipo describan por escrito tres rutas diferentes en las que se camine
la misma distancia para ir del Zcalo al punto marcado con la letra A.
32
16. Distancias iguales
Actividad
Ruta 1
Ruta 2
Ruta 3
Comparen las rutas que describieron con las que escogieron

otros compaeros del grupo y
entre todos decidan si, efectivamente, en todas se camina la
misma distancia.
33
17. Cul es la distancia real?
Actividad
En equipo, calculen la distancia real aproximada entre los siguientes
cerros. Den su respuesta en kilmetros.
a) De La Calavera a El Mirador
b) De El Picacho a Juan Grande
c) De San Juan a La Calavera
d) De Los Gallos a San Juan
Aguascalientes
Provincias Fisiogrcas
Sierra Madre Occidental

Mesa del Centro
Eje Neovolcnico
Relieve
Zacatecas
Nombre
Sierra Fra
Sierra El Laurel
Cerro El Mirador
Cerro La Calavera
Sierra de Asientos
Cerro San Juan
Cerro Juan Grande
El Picacho
Cerro Los Gallos
Sierra de Asientos
Altitud
(msnm)
3050*
2760*
2700
2660
2650*
2530
2500
2420
2340
Sierra Fra
Cerro SanJuan
Cerro El Mirador
Sierra Madre Occidental
Mesa del Centro
Cerro La Calavera
Cerro Juan Grande
El Picacho
Cerro Los Gallos
Sierra El Laurel
0 5
10
20
Eje Neovolcnico
kilmetros
Jalisco
34
18. Distancias a escala
Actividad
Si la escala del siguiente mapa es 1:1 000 000, en equipo calculen la
distancia real aproximada, en kilmetros, entre los cerros:
a) Grande y La Ocotera
b) El Pen y Alcomn
c) Espumilla y Volcancillos
d) La Piedra Colorada
y el Volcn de Colima
Colima
Volcn de Colima
Relieve
Sierra Manantln
Jalisco
Cerro
El Pen
Sierra Perote
Cerro Grande
Cerro La Piedra Colorada
Eje
Neovolcnico
Cerro la Ocotera
Cerro Espumilla
Nombre
Altitud
(msnm)
Volcn de Colima
Sierra Manantln
Cerro Grande
Cerro El Pen
Sierra Perote
Cerro La Ocotera
Cerro La Piedra Colorada
Cerro Espumilla
Cerro Alcomn (La
Partida)
Cerro Volcancillos
0
0 5
5 10 10
kilmetros
Kilmetros
20
20
Sierra Madre del Sur

Cerro Alcomun
(La Partida)
3820
2420*
2220
2040
1940*
1840
1760
1400
1300
1300
msnm: metros sobre el nivel del mar

*Punto ms elevado
Cerro Volcancillos
Ocano Pacfico
Provincias Fisiogrficas
Michoacn de Ocampo
Eje Neovolcnico
Sierra Madre del Sur
35
19. Prstamos con intereses
Actividad
Una casa de prstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio
dice:
Te prestamos desde $ 100 hasta $ 50 000.

Paga un inters mensual de solamente el 4%
es decir:
Por cada $ 100 paga solo $ 4
En parejas y con base en la informacin anterior, calculen el inters

mensual a pagar por las siguientes cantidades:
Cantidad ($)
Inters ($)
Cantidad ($)
100
200
50 000
500
150
1 000
2 650
1 500
125
2 500
36
10 000
1 625
Inters ($)
20. Mercanca con descuento
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.

Luis, Ana y Javier venden artesanas, cada uno en su puesto del

mercado. Decidieron ofrecer toda su mercanca con 10% de descuento. Completen la siguiente tabla:
Luis
Javier
100
140
80
45
Precio ($)
Ana
63
10
90
Precio ($)
Aretes
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
Sarape
50
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
Precio ($)
Blusa
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
El 10% del precio de un artculo es igual a $13. Completen la tabla con

los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artculo:
Porcentajes
Descuento ($)
Precio con descuento ($)
13
117
5%
10 %
15 %
20 %
25 %
30 %
50 %
65
75 %
37
20. Mercanca con descuento
Actividad 2
Resuelve individualmente el siguiente problema:
En un mercado de artesanas se estn vendiendo algunos artculos con
atractivos descuentos. Con las cantidades que en ella se muestran, completa la siguiente tabla:
Artculo
Collar
Precio
Descuento
$80.00
10%
Rebozo
$100.00
Pulsera
$30.00
Camisa de manta
$90.00
Florero
$140.00
Mantel
38
Cantidad
a pagar
$120.00
$75.00
5%
$18.00
40%
$60.00
21. Cuntas y de cules?
Actividad
Renanse en equipos, para analizar, discutir y dar respuesta a las siguientes preguntas.
1. En la escuela donde estudia Juan Pedro al final de la semana se dio
a conocer como reporte de ventas de paletas la siguiente grfica.
Porcentaje de paletas vendidas semana 1
Limn
Uva
12%
Tamarindo
25%
Mango
Grosella
33%
18%
12%
TOTAL VENDIDO $1500.00
a) Qu sabor es el que ms se vendi en la primera semana?

b) Cul es el sabor que menos se vendi?
c) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron?
d) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron esta
semana?
39
Actividad
2. En la segunda semana, la grfica que se present fue la siguiente.
Porcentaje de paletas vendidas semana 2
12%
23%
Limn
Uva
20%
20%
Tamarindo
Mango
15%
Grosella
30%
TOTAL VENDIDO $1450.00
a) Qu sabor se vendi ms esta semana?

b) Qu sabor se vendi menos?
c) Escribe en orden de ms a menos, los sabores que gustan a los
nios en esa escuela.
d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?
40
Actividad
3. La empresa que elabora las paletas las vende a la escuela en $3.50,
de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos semanas?
4. En el saln de Juan Pedro son 45 alumnos y les hicieron una encuesta acerca de quines y cuntas paletas haban consumido en esa
semana. Se obtuvo la siguiente informacin:
nias
13
nios
17
Total de paletas
en el grupo
30
Qu porcentaje del total de paletas fue consumido por el grupo de

Juan Pedro?
41
22. Mmm postres!
Actividad
Renanse en equipos para analizar, comentar y resolver la siguiente
actividad.
En la siguiente grfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos
mensuales por la venta de los productos en la pastelera Siempre hay.
Obtengan los datos que faltan en la tabla y respondan las preguntas.
Pastelera Siempre hay
15%
20%
15%
15%
10%
25%
Elote
Chocolate con fresas
Frutas de temporada
Tres leches
Galletas (paquete)
Gelatina
TOTAL VENDIDO $7,200.00
Productos
Elote
Precio $
72
Chocolate con fresas

Frutas de temporada
8 pasteles
120
Tres leches
Galletas (paquete)
Gelatina
42
Cantidad vendida
5 pasteles
30
108 gelatinas
22. Mmm postres!
Actividad
Inversin por cada unidad
de producto vendido
Elote
$ 37
Chocolate con
fresas
$ 90
Frutas de
temporada
$ 80
Tres leches
$ 100
Galletas
(paquete)
$ 15
Gelatina
$ 6
a) Qu producto se vende ms?

b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin?
c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia?
43
23. Sobre la recta
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se
indican.
a) 1
b) 2.5
2
0

c) 1
d) 1
2
3
4
e) 1 2
f) 1
5
5
3
5
0
g) 0.5
h) 2
0
44
1.25
Desafos Alumnos. Segundo bloque
24. Quin va adelante?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A los
20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan el avance
que se indica a continuacin:
Don Joaqun, campesino, ha recorrido 1 del total de la carrera.
3
Pedro, estudiante de bachillerato, tiene un avance de 0.8 del total
del recorrido.
Juana, ama de casa, ha avanzado 1 del recorrido.
4
Luisa, enfermera del Centro de Salud y atleta de corazn, ha recorrido
3
de carrera.
4
Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 de avance.
Don Manuel, ganadero, lleva 4 de avance.
5
Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos.
a) Representen las distancias recorridas por cada uno de los participantes en la carrera, en la siguiente recta numrica.
5 km
b) Contesten las siguientes preguntas:

1. Quines de los participantes han recorrido mayor distancia?
2. Quines han recorrido menos?
45
24. Quin va adelante?
Actividad
3. Quin lleva ms, el competidor que ha recorrido
recorrido 0.8?
o el que ha
Por qu?
4. Un competidor puede llevar

respuesta.
6
4
5. Qu significa que un corredor lleve
46
4
5
del recorrido? Explica tu
5
5
del recorrido?
25 Dnde empieza?
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se
indican.
a) 0
b) 2.5
c) 0.75
0.25
d) 1 1
2
e) 3
4
1
2
f) 0
g) 0.5
h) 0.75
i) 2.25
47
26. Aumenta y disminuye
Actividad
Formen parejas para resolver estos problemas.
1. En cada rengln debe haber una sucesin que aumente de manera
constante. Escriban los nmeros que faltan.
331
912
333
932
8 963
12 963
4 775
12 994
5 977
48
5 275
12 997
6 017
26. Aumenta y disminuye
Actividad
2. En cada rengln debe haber una sucesin que disminuye de manera
constante. Escriban los nmeros que faltan.
2640
2636
17 263
9 518
17 063
9 478
15 110
10 110
402
396
19 024
18 984
49
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
Formen parejas para resolver los siguientes problemas:
1. Resuelvan lo ms rpido posible sin hacer clculos escritos:
8 x 10 =
10 x 10 =
74 x 10 =
153 x 10 =
1 546 x 10 =
1 740 x 10 =
a) Verifiquen con calculadora si sus resultados son correctos.

b) Qu relacin encuentran entre los resultados y el primer factor
de cada operacin?
c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus

resultados.
50
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
2. Cules de estos nmeros creen que podran ser el resultado de una
multiplicacin por 100?
450
400
2 350
2 300
12 500
4 005
1 000
a) Cules seran los nmeros que se multiplicaron por 100?
b) Verifquenlo con la calculadora.

c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus
resultados
51
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
3. Completen las expresiones sin hacer clculos escritos.
45 X
= 4 500
13 X
= 13 000
128 X
= 1 280
450 X
= 45 000
17 X
= 17 000
29 X
= 29 000
100 X
= 800
1
000 X
= 50 000
10 X
= 320
1
000 X
= 72 000
a) Verifiquen sus resultados con la calculadora.
4. Considerando los resultados observados en los problemas anteriores, elaboren una regla que les sirva para resolver rpidamente
multiplicaciones por 10, 100 1 000
52
27. Por 10, por 100 y por 1000
Un Desafo ms
Con su misma pareja resuelvan los siguientes problemas:
Por cunto se tiene que multiplicar cada nmero para obtener el resultado de la columna de la derecha? Anoten las multiplicaciones en la
columna del centro.
Multiplicacin
Resultado
24
2 400
17
340
80
2 400
141
248 000
52
2 080
381
7 620
53
28. Desplazamientos
Actividad
En parejas, hagan lo que se pide en cada caso.
1. Al desplazar un hexgono sobre un eje vertical que pasa por su
centro y unir los vrtices correspondientes, se forma el siguiente
cuerpo.
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del desplazamiento del hexgono?
54
28. Desplazamientos
Actividad
2. El siguiente cuerpo se forma al desplazar sobre un eje vertical un
hexgono que se va reduciendo proporcionalmente en tamao hasta convertirse en un punto.
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen las caras

y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del eje de desplazamiento del

hexgono?
55
28. Desplazamientos
Actividad
3. Utilicen una regla o escuadra para terminar de dibujar las siguientes pirmides y prismas. Determinen su nombre completo de acuerdo con la forma de sus bases.
4. Escriban las caractersticas que diferencian a los prismas de las

pirmides.
56
28. Desplazamientos
Actividad
5. De acuerdo con lo anterior, definan lo siguiente:
a) Prisma:
b) Pirmide:
c) Altura de un prisma:
d) Altura de una pirmide:
57
29. En qu son diferentes?
Actividad
Organizados en equipos, hagan lo que se pide a continuacin:
1. Escriban sobre la lnea el nombre de cada cuerpo geomtrico.
2. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Cuerpo geomtrico
Polgono
de la base
Nmero de caras
laterales
Aristas
Prisma triangular
Pirmide cuadrangular
Prisma
8
Rectngulo
Pirmide
Prisma hexagonal
Pirmide
Pentgono
Prisma
Pirmide
58
Vrtices
5
6
29. En qu son diferentes?
Actividad
3. Utilicen s o no, segn corresponda.
Caractersticas del cuerpo geomtrico
Prisma
Pirmide
Tiene una base

Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son tringulos
Las caras laterales son rectngulos
59
30. Tantos de cada cien
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
En un almacn est la promocin de 25% de descuento en todos los
artculos, aunque tambin hay que pagar el 15% de IVA.
Cul es el precio final de un refrigerador con un precio de lista de
$4 200.00?
60
31. Ofertas y descuentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Pepe logr ahorrar $500.00 y con ese dinero decidi comprar
un reloj que costaba $450.00; al pagarlo, se enter que tena un
descuento. Qu tanto por ciento le descontaron, si al salir de la
tienda an tena $140.00 de sus ahorros?
2. En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos con

descuento, pero la etiqueta slo indica el precio de lista y el precio
rebajado. Encuentra los porcentajes de descuento y regstralos en
la tabla.
Artculo
Descuento
De $300.00 a $120.00
60%
De $70.00 a $45.50
De $220.00 a $110.00
De $145.00 a $123.25
61
32. El IVA
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden
auxiliarse con su calculadora.
1. El precio de una refaccin es de $240.00. A esta cantidad se debe
agregar el 16% de IVA.

Cul es el precio de la refaccin con IVA?
2. Otra refaccin cuesta $415.28, con el IVA incluido. Cul es el

precio de la refaccin sin el IVA?
62
33. Alimento nutritivo
Actividad
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas.
1. Enseguida se muestran dos tablas que corresponden a dos tipos
diferentes de leche. Lean la informacin que presentan y respondan
las preguntas.
Contenido nutrimental de la leche
Alfa fortificada
Contenido nutrimental de la leche

Alfa sin fortificar
Consumo diario recomendado: 400 ml
Consumo diario recomendado: 400 ml
Nutrimento
Contenido en
1 l de leche
Nutrimento
Contenido en
1 l de leche
Energa (kcal)
592
Energa (kcal)
592
Protena (g)
31.2
Protena (g)
31.2
Grasa total (g)
31.2
Grasa total (g)
31.2
Hidratos de carbono (g)
46.8
46.8
Sodio (mg)
445
Sodio (mg)
445
Hierro (mg)
13.2
Hierro (mg)
0.4
Zinc (mg)
13.2
Zinc (mg)
Vitamina A (mg)
540
Vitamina A (mg)
540
Vitamina D (mg)
4.5
Vitamina D (mg)
4.5
Vitamina C (mg)
120
Vitamina C (mg)
17
Vitamina B12 (mg)
1.1
Vitamina B12 (mg)
1.1
cido flico (mg)
80.4
cido flico (mg)
60
Vitamina B2 (mg)
1.3
Vitamina B2 (mg)
1.3
63
Actividad
a) El cido flico ayuda a la buena formacin de las clulas sanguneas.
Qu tipo de leche conviene ms que tome una madre embarazada,
fortificada o sin fortificar?
Por qu?
b) Cunta energa proporciona un vaso de leche de 250 ml?
c) Cul es la cantidad de leche que se recomienda tomar diariamente?
d) La vitamina C ayuda al sistema inmunolgico. Qu tipo de leche se

recomendara ms para ayudar en el tratamiento de enfermedades
infecciosas?
e) Qu significa que la leche est fortificada?
64
Actividad
2. Con base en l a siguiente informacin, contesten las preguntas.
Composicin nutricional comparativa del arroz

Composicin
Integral
Refinado
Kcal
350
354
Grasa (g)
2.2
0.9
Protena (g)
7.25
6.67
74.1
81.6
ndice glicmico
50
70
Fibra (g)
2.22
1.4
Potasio (mg)
238
109
Sodio (mg)
10
3.9
Fsforo (mg)
310
150
Calcio (mg)
21
14
Magnesio (mg)
110
31
Hierro (mg)
1.7
0.8
Zinc (mg)
1.6
1.5
Selenio (mg)
10
Yodo (g)
2.2
14
Vitamina B1 (mg)
0.41
0.05
Vitamina B2 (mg)
0.09
0.04
Vitamina B3 (mg)
6.6
4.87
Vitamina B6 (mg)
0.275
0.2
cido flico (g)
49
20
Vitamina E (g)
0.74
0.076
Fuente: www.vida-sana.es
65
Actividad
a) Qu tipo de arroz aporta ms vitamina B1?
b) Qu arroz proporciona mayor cantidad de yodo al organismo?
c) Qu tipo de arroz aporta una mayor cantidad de fibra?
d) El complejo B (formado por las vitaminas B) ayuda al mejor funcionamiento del sistema nervioso. Cuntos miligramos de este
complejo aporta el arroz refinado?
e) La deficiencia de potasio en el organismo puede causar debilidad

muscular. El cuerpo de una persona mayor de 10 aos requiere
una cantidad aproximada de 2000 mg al da1 . Qu tipo de arroz
sera preferible que consumiera una persona con ese problema?
Explica tu respuesta.
f) Qu tipo de arroz es preferible comer? Explica tu respuesta.
Informacin: www.botanical-online.com
66
34. Nuestro pas
Actividad
Renete con un compaero para contestar las preguntas que se plantean
en cada problema.
1. La siguiente tabla muestra los quince pases ms grandes del mundo.
Extensin territorial de varios pases

Pas
Federacin Rusa
Superficie total (km2)

17 075 200
Canad
9 984 670
Estados Unidos de Amrica
9 631 420
China
9 596 960
Brasil
8 511 965
Australia
7 686 850
India
3 287 590
Argentina
2 766 890
Kazajstn
2 717 300
Sudn
2 505 810
Argelia
2 381 740
Repblica Democrtica del Congo
2 344 858
Arabia Saudita
2 149 690
Mxico
1 964 375
Indonesia
1 910 931
FUENTE: INEGI. Anuario Estadstico de los Estados Unidos Mexicanos 2010.
67
34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la extensin del territorio nacional?
b) Cul fue el criterio para organizar los datos de la tabla?
c) Qu lugar ocupa Mxico por la extensin de su territorio?
d) Cul es el pas ms grande del mundo?
e) Cuntos y cules pases de Amrica se encuentran entre los ms

grandes del mundo?
f) Qu lugar ocupa Mxico entre los pases de Amrica con base en

su extensin territorial?
g) Muchas veces se dice que Mxico tiene una superficie de 2 000 000
km2. Por qu creen que se diga eso?
2. Contesten las preguntas con base en la informacin que hay en la

tabla y en la grfica.
68
34. Nuestro pas

Entidad Federativa
Capital
km2
Aguascalientes
Aguascalientes
5 589
Baja California
Mexicali
70 113
Baja California Sur
La Paz
73 677
Campeche
Campeche
51 833
Coahuila de Zaragoza
Saltillo
151 571
Colima
Colima
5 455
Chiapas
Tuxtla Gutirrez
73 887
Chihuahua
Chihuahua
247 087
Distrito federal
Ciudad de Mxico
1 499
Durango
Victoria de Durango
73 677
Guanajuato
Guanajuato
30 589
Guerrero
Chilpancingo de Bravo
63 794
Hidalgo
Pachuca de Soto
20 987
Jalisco
Guadalajara
80 137
Mxico
Toluca de Lerdo
21 461
Michoacn de Ocampo
Morelia
59 864
Morelos
Cuernavaca
4 941
Nayarit
Tepic
27 621
Nuevo Len
Monterrey
64 555
Oaxaca
Oaxaca de Jurez
95 364
Puebla
Heroica Puebla de Zaragoza
33 919
Quertaro de Arteaga
Santiago de Quertaro
11 769
Quintana Roo
Chetumal
50 350
San Luis Potos
San Luis Potos
62 848
Sinaloa
Culiacn Rosales
58 092
Sonora
Hermosillo
184 934
Tabasco
Villahermosa
24 661
Tamaulipas
Ciudad Victoria
79 829
Tlaxcala
Tlaxcala de Xicotncatl
3 914
Veracruz Llave
Xalapa de Enrquez
72 815
Yucatn
Mrida
39 340
Zacatecas
Zacatecas
75 040
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010.
69
34. Nuestro pas
Nmero de Habitantes
16000000
15000000
14000000
13000000
12000000
11000000
10000000
9000000
8000000
7000000
6000000
5000000
3000000
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila de Zaragoza
Colima
Chiapas
Chihuahua
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn de Ocampo
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro de Arteaga
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz Llave
Yucatn
POBLACIN POR ENTIDAD
Distrito Federal
Zacatecas
70
4000000
2000000
1000000
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010
Aguascalientes
34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la entidad federativa con mayor extensin territorial?
b) Cul es la entidad ms pequea?
c) La entidad en que viven, qu lugar ocupa de acuerdo con el tamao
de su territorio?
d) Den el nombre de los tres estados ms grandes de la Repblica
Mexicana.
e) Qu entidades tienen menos de 10 000 km2?
f) Qu entidad tiene mayor poblacin?
g) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes?
h) Identifiquen su entidad y digan qu lugar ocupa con respecto al
nmero de habitantes.
i) Qu entidad tiene menos de un milln de habitantes?
j) Consideran que el nmero de habitantes es proporcional a la extensin territorial de las entidades? Expliquen su respuesta.
71
35. Quin es el ms alto?
Actividad
Organizados en equipo analicen la siguiente situacin y contesten lo
que se pide.
A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la medida de su
estatura. Los nicos que la saban la registraron de la siguiente manera:
Daniel, 1.4 m; Alicia, un metro con 30 cm; Fernando 1 1 m; Mauricio,
4
1.50 m; Pedro, metro y medio; Sofa 1 1 m y Teresa dijo que meda ms
5
o menos 1.50 m.
a) Quin es el ms bajo de estatura?
b) Hay alumnos que miden lo mismo?
Quines?
c) Teresa no sabe exactamente su estatura, pero al compararse con

sus compaeros se da cuenta de que es ms alta que Daniel y ms
baja que Pedro. Cunto creen que mide?
72
Desafos Alumnos. Tercer bloque
36. Cul es el sucesor?
Actividad
Organizados en pareja, realicen las siguientes actividades:
1. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros naturales
e identifiquen entre ellos un tercer nmero natural.
a) 6 y 8
b) 4 y 5
2. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros decimales e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal.
a) 1.2 y 1.3
b) 1.23 y 1.24
73
36. Cul es el sucesor?
Actividad
3. Con base en las actividades anteriores, respondan las siguientes
preguntas:
a) Cul es el sucesor de 6?
b) Todos los nmeros naturales tienen un sucesor?
Por qu?
c) Cul es el sucesor de 1.2?
d) Todos los nmeros decimales tienen un sucesor?
74
Por qu?
37. Identifcalos fcilmente
Actividad 1
Organizados en equipos, analicen el siguiente cuadro de multiplicaciones,
completen los espacios en blanco y respondan lo que se pide.
12
7
8
21
30
10
12
18
20
16
28
30
40
36
36
42
32
49
45
50
48
10
18
20
30
36
40
48
60
63
64
63
60
10
45
42
28
27
21
30
32
27
20
16
18
10
16
18
14
9
10
10
15
70
72
80
81
80
100
75
Actividad 1
a) Escriban cmo encontraron los nmeros que faltaban en la tabla
y comenten si de esa forma podran encontrar ms nmeros para
cada una de las filas o columnas.
b) Qu caracterstica tienen en comn todos los nmeros de la fila o

columna del 2?
c) Con qu cifras terminan los nmeros de la fila o columna del 5?
d) Qu tienen en comn los nmeros de la fila del 10?
76
Actividad 2
En equipo, completen los esquemas con los nmeros de la tabla anterior.
Todos los nmeros que aparecen como resultado en la tabla de cualquier nmero son mltiplos de l.
Los mltiplos
de 2 que
tambin son
mltiplos de 3
Los
mltiplos
de 2
Los
mltiplos
de 3
77
Actividad 2
Los
mltiplos
de 5
Los
mltiplos
de 10
Los mltiplos
de 5 que
tambin son
mltiplos de 10
Los mltiplos
de 3 que
tambin son
mltiplos de 6
Los
mltiplos
de 6
Los
mltiplos
de 3
78
38. De cunto en cunto?
Actividad 1
Organizados en pareja escriban lo que se indica:
a) Escriban cinco mltiplos de 10 mayores que 100:
b) Escriban cinco mltiplos de 2 mayores que 20:
c) Escriban cinco mltiplos de 5 mayores que 50:
d) Escriban cinco mltiplos de 3 mayores que 30:
Contesten las siguientes preguntas:

a) El nmero 48 es mltiplo de 3?
Por qu?
b) El nmero 75 es mltiplo de 5?
Por qu?
79
Actividad 1

Y el 84?
Por qu?
c) El nmero 850 es mltiplo de 10?
Por qu?
Y de 5?
Por qu?
d) El nmero 204 es mltiplo de 6?
80
Por qu?
Actividad 2
Con tu mismo compaero, comenten y contesten lo que se indica:
Carmen y Paco juegan en un tablero numerado de 1 en 1, que empieza
en el 1 y acaba en el 100; ella utiliza una ficha verde que representa
un caballo que salta de 4 en 4 y l una ficha azul que representa un
caballo que salta de 3 en 3.
a) Puede haber una trampa entre el 20 y el 25 de manera que alguno
de los dos caballos caiga en ella?
Argumenten su respuesta:
b) Habr alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer los dos?

Argumenten su respuesta.
c) En qu casillas caern los dos?
81
Un Desafo ms
Forma pareja con otro compaero y hagan lo que se indica:
Coloquen los nmeros que estn en la parte de abajo de cada recuadro,
de tal modo que las afirmaciones sean verdaderas.
es mltiplo de
o tambin,
porque
4 28
x
o tambin,
, por lo tanto
es mltiplo de
6 54
es mltiplo de
o tambin,
porque
y de
, entonces
o tambin
51
es mltiplo de
=
96 12
82
3 17
39. La pulga y las trampas
Actividad
Organzate con cuatro compaeros ms para jugar a La pulga y las
trampas.
0 1 2
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Instrucciones:
1. Nombren a un cazador. El cazador colocar las tres piedras en
los nmeros que prefiera, los cuales representarn las trampas.
2. Cada uno de los otros alumnos toma una ficha que ser la pulga.
3. Cada alumno elige cmo va a saltar su pulga (la ficha). Puede
saltar de 2 en 2, de 3 en 3 o, incluso, de 9 en 9.
4. Una vez que se haya elegido cmo va a saltar la pulga, por turnos
se empiezan a hacer los saltos diciendo en voz alta los nmeros
por los que pasa su pulga.
5. Si al hacer los saltos cae en una de las trampas, le entregar su
ficha al cazador. Si no cae en ninguna trampa, se queda con su
ficha.
6. Cuando todos hayan pasado, corresponde el turno a otro nio
representar al cazador y se repite el proceso anterior.
7. El juego termina cuando ya no hay ms fichas.
8. Gana el juego el alumno que al final se haya quedado con ms
fichas.
83
40. El nmero venenoso y otros juegos
Actividad
Formen equipos de 10 o 12 integrantes para participar en estos juegos:
1. Van a jugar a El nmero venenoso. Estas son las instrucciones:
Formen un crculo.
Despus, cuenten de uno en uno por turno. El primero dice uno,
el que sigue dos, y as sucesivamente.
El nmero venenoso es el 6, por tanto, a quien le corresponda
decir 6 o un mltiplo de 6 dar una palmada, pero no dir en
voz alta el nmero. Por ejemplo, al nio que le toque 6 slo
pensar el nmero y dar la palmada sin hablar. El que sigue
dir 7, el otro, 8, y as sucesivamente. Pero a quien le corresponda decir 12, que es mltiplo de 6, tampoco dir el nmero,
sino que slo dar la palmada.
Si algn integrante del equipo se equivoca, el juego vuelve a
comenzar, pero ahora inicia la cuenta el integrante que dijo el
ltimo nmero correcto. El reto termina cuando todo el equipo
logre llegar sin error hasta el nmero 120.
11
84
10
Actividad
Despus de jugar un rato, respondan estas preguntas; si lo requieren,
pueden usar la calculadora:
a) De acuerdo con las reglas del juego, si el equipo sigue contando
despus de 120, alguien dira en voz alta el nmero 150?

Cmo lo saben?
b) Y 580?

Cmo lo saben?
c) El 3 342?

Cmo lo saben?
d) Digan un nmero mayor que 1 000 que no tenga que decirse en

voz alta. Cmo lo encontraron?
85
Actividad
2. Ahora van a cambiar de juego. Continen con sus mismos compaeros de equipo. Al terminar, respondan las preguntas.
Al interior del equipo organicen parejas; decidan cul comenzar
el juego.
Los dos integrantes de la pareja, en voz alta, contarn de 4 en 4
al mismo tiempo a partir de 0, hasta que alguno se equivoque.
El resto del equipo llevar la cuenta de cuntos nmeros lograron
decir. La pareja que logre ms nmeros ser la ganadora.
a) En caso de que alguna pareja pueda continuar sin error, dir en
algn momento el 106?

Cmo lo saben?
b) Dir el 256?

Cmo lo saben?
c) Y el 310?
86
Cmo lo saben?
Actividad
d) El 468?

Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 1 000, que crean que la pareja podra
decir si no se equivoca. Cmo lo encontraron?
3. Formen equipo con otros compaeros.

Todos tomen su calculadora y tecleen:
a) Qu nmeros aparecen?
b) Si continan tecleando el signo de igual (=), aparecer en la
pantalla de la calculadora el 39?

Cmo lo saben?
87
Actividad
c) Aparecer el 300?
Cmo lo saben?
d) Y el 1 532?
Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 2 000 que s aparecer en la pantalla.

Cmo lo encontraron?
88
Un Desafo ms
Formen equipos y jueguen lo siguiente:
1. Piensa rpido y resuelve!:
a) Explica por qu 3 es divisor de 75:
b) Explica por qu 8 no es divisor de 75:
c) Anota todos los divisores de 18:
d) De cules nmeros mayores de 1 979 y menores de 2 028 es

divisor el nmero 25?
89
Un Desafo ms
2. Completen la siguiente tabla:
Es divisor?
De 20
De 24
De 36
De 42
No
De 100
S
4
6
8
10
S
No
3. Adivina adivinador:
a) Adivina, adivinador, soy divisor de 4 y de 6; si no soy el uno,
qu nmero soy?
b) Adivina, adivinador, soy un nmero mayor que 10 y menor que

20; adems, de 24 y de 48 soy divisor, qu nmero soy?
90
41. Dnde estn los semforos?
Actividad
Organizados en equipos observen el siguiente croquis y respondan las
preguntas. Los tres puntos de colores (verde, amarillo y rojo) representan
un semforo.
La ubicacin del semforo 3 est determinada por la pareja de nmeros

ordenados (7, 2).
a) Cules son los pares ordenados que corresponde a la ubicacin de
los otros semforos?
Semforo 1:
Semforo 2:
Semforo 4:
Semforo 5:
b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y un otro ms en (1, 9).
91
42. Un plano regular
Actividad
Organizados en pareja realicen lo que se pide a continuacin; si es
necesario, utilicen el plano cartesiano.
a) Ubiquen los puntos (3, 0), (8, 0), (5, 0) en el plano cartesiano.
b) Qu caracterstica tendrn las coordenadas de 5 puntos que se
ubican sobre el eje horizontal?
c) Qu caractersticas tienen las coordenadas de los puntos que se

ubican a la misma distancia del eje horizontal?
d) Ubiquen los puntos (5, 8), (5, 2), (5, 6) y nanlos.

e) Sumen 1 a los valores que corresponden a la lnea horizontal y
unan los puntos. Qu sucede?
f) Mencionen las caractersticas que deben tener los pares ordenados

que se ubican en una recta paralela al eje horizontal.
92
43. Hunde al submarino
Actividad
Formen parejas para jugar a Hunde al submarino, de acuerdo con
las siguientes reglas:
Cada jugador, sin que su contrincante lo vea, ubica en su tablero
los 3 submarinos: uno de 2 puntos de longitud y dos de 3 puntos
de longitud.
Los submarinos se pueden ubicar horizontal o verticalmente en el
tablero, tocando 2 o 3 puntos segn su longitud. No es permitido
ubicar los submarinos sin tocar puntos.
El juego consiste en adivinar las coordenadas de los puntos donde
estn ubicados los submarinos del adversario para hundirlos; un
submarino se hunde hasta que se hayan nombrado las coordenadas exactas de los dos o tres puntos donde est ubicado.
Uno de los dos contrincantes comienza mencionando un par ordenado, donde crea que est un submarino rival. Si acierta, tiene la
oportunidad de seguir dando pares ordenados. Una vez que falle,
el adversario toma su lugar para tratar de hundir los submarinos del
tablero enemigo.
Gana el participante que hunda primero los tres submarinos de su
adversario.
93
Un Desafo ms
Formen parejas y jueguen Traza la figura geomtrica con las siguientes
reglas:
El juego consiste en intentar reproducir en un plano cartesiano una
figura geomtrica idntica al del adversario.
Un participante traza una figura geomtrica en su plano cartesiano.
Posteriormente, sin mostrarlo, le dicta al otro los pares ordenados
de los puntos de sus vrtices.
El otro participante intenta reproducir la figura con la informacin
dada.
Se comparan las figuras y se da un punto al participante si acert
en la reproduccin.
Los contrincantes intercambian de rol.
94
44. Pulgada, pie y milla
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para regar su
jardn. Despus de observar varias, eligi una que tiene pegada la
siguiente etiqueta:
83 pies
Dimetro interior 1 in
2
Unidades de longitud del Sistema Ingls

y sus equivalencias con las unidades
del Sistema Internacional de Medidas.
1 pie (ft) = 30.48 cm
1 pulgada (in) = 2.54 cm
1 milla (mi) = 1 609.34 m
a) Cuntos metros de longitud tiene la manguera que compr

don Juan?
b) Cuntos centmetros tiene de dimetro interior la manguera?
2. El siguiente dibujo representa el velocmetro del automvil de don Juan.
mph
60
40
80
100
20
Cul es la velocidad mxima en kilmetros del automvil de don Juan?
120
140
95
45. Libra, onza y galn
Actividad
Reunidos en parejas resuelvan el problema siguiente.
Los padres de Luis le estn organizando una fiesta de cumpleaos. Aydenles a seleccionar la presentacin de galletas y de jugos que ms
convenga, considerando su precio y contenido. Pueden consultar las
equivalencias en los recuadros y utilizar su calculadora.
GALLETAS:
Presentacin 1: caja de 44.17 onzas a $62.90
Presentacin 2: caja de 1 kg a $ 48.00
Presentacin 3: caja de 1 libra, 10.46 onzas a $37.50
JUGOS:
Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6.76 onzas c/u a $9.40
Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00
Presentacin 3: una pieza de 1 galn a $47.10
1 libra (lb) = 0.454 kg

1 onza (oz) = 0.0283 kg
96
1 onza lquida (fl.oz) = 29.57 kg

1 galn (gal) = 3.7851 kg
46. Divisas
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el problema siguiente:
El da 11 de noviembre de 2008, en la seccin financiera de un diario
de circulacin nacional, apareci una tabla con los precios de venta de
varias monedas extranjeras.
Con base en ella, contesten lo que se pide.
Monedas
Venta
Dlar (EUA)
$13.63
Euro (Comunidad Europea)
$17.51
Yen (Japn)
$0.182
1. Cunto dinero se necesita para comprar 65 dlares?
2. Cuntos yenes se pueden comprar con 200 pesos?
3. A cuntos euros equivalen 500 dlares?
97
47. Cuntos de stos?
Actividad
Organizados en equipos, utilicen como modelo la caja que se les asign para realizar las siguientes actividades.
1. Determinen cuntos de estos objetos se necesitan para hacer una
caja que ocupe el mismo espacio que la caja modelo.

Cajas de gelatina:
Cajas de cerillos:
Botes de leche:
2. Comprueben sus respuestas y registren sus resultados:

Objeto
Para hacer una caja

modelo se necesitan
La diferencia de objetos respecto

a lo que consideramos
anteriormente es
Cajas de gelatina
Cajas de cerillos
Botes de leche
3. Describan sus procedimientos para determinar el nmero total de

objetos que necesitaron para construir la caja modelo.
98
47. Cuntos de stos?
Un Desafo ms
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Una caja grande se puede formar con 24 cajas de pauelos desechables,
tal como se muestra en el dibujo. Construyan una caja que requiera la
misma cantidad de cajas pero organizadas de forma diferente. Tendrn
esas cajas el mismo volumen?
99
48. Cul es ms grande?
Actividad
Reunidos en equipo, numeren las cajas que les proporcionar su profesor de manera que la caja ms pequea tenga el nmero 1 y la ms
grande el nmero 4.
100 Desafos Alumnos.
Tercer bloque
49. Cul es el mejor precio?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas sin realizar operaciones.
Argumenten sus respuestas.
1. El paquete A tiene 5 panes y cuesta
$15.00, el paquete B tiene 6 panes
y cuesta $12.00.

En qu paquete es ms barato el pan?
2. En la papelera una caja con 15 colores cuesta $30.00 y en la

cooperativa de la escuela una caja con 12 colores de la misma
calidad cuesta $36.00. En qu lugar es preferible comprar los
colores?
3. El paquete de galletas A cuesta $6.00 y contiene 18 piezas. El
paquete B contiene 6 galletas y cuesta $3.00. Qu paquete conviene comprar?
4. En el mercado, el kilogramo de naranjas, que son nueve en total,
cuesta $10.00. En la huerta de Don Jos 8 naranjas llegan a pesar
un kilogramo y cuestan $8.00. En dnde conviene comprar las
naranjas?
101
50. Cul est ms concentrado?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Se prepar una naranjada A con 3 vasos de
agua por cada 2 de jugo concentrado. Adems, se prepar una naranjada B con 6 vasos de agua por cada 3 de jugo. Cul sabe
ms a naranja?
2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros de

pintura blanca y 8 litros de color azul. Para pintar una recmara
se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de pintura azul. En
cul de las dos mezclas es ms fuerte el tono de color azul?
Tercer bloque
51. Promociones
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la ciudad donde vive Carlos se instal
una feria con muchos puestos, en uno de
ellos est la promocin de ganar 2 regalos acumulando 10 puntos. En otro dan 3
regalos por cada 12 puntos. En cul de
los dos puestos la promocin es mejor?
2. En la feria se anunciaron ms promociones. En los caballitos, por cada 6

boletos comprados se regalan 2 ms.
En las sillas voladoras, por cada 9 boletos comprados se regalan 3. En qu
juego se puede subir gratis ms veces?
103
52. La edad ms representativa
Actividad
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continuacin.
1. En una reunin hay 9 personas que tienen las siguientes edades
en aos:
70
29 28 20 22 82 29 27 27
a) Cul es la media aritmtica (promedio) de las edades?

b) Qu procedimiento utilizaron para encontrarla?
2. Ordenen de menor a mayor las edades del problema anterior y
localicen el valor del centro.

Cul es ese valor?
3. El valor que definieron es la mediana. Entre este valor y la media aritmtica que hallaron en la actividad anterior, cul consideran que es
ms representativo de las edades de las personas de la reunin?

Argumenten su respuesta:
Tercer bloque
53. Nmero de hijos por familia
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Contesten las preguntas que hay despus de la tabla.
Para un estudio socioeconmico se realiz una encuesta a 12 familias
acerca del nmero de hijos que tienen y el consumo semanal de leche
que hacen.
Tabla A. Resultados de la encuesta sobre el nmero de hijos que tienen:
Familia
10
11
12
Nm. de hijos
10
12
Cul es la mediana?
Cmo la calcularon?
Cul es la media aritmtica o promedio del nmero de hijos?
Cul de las dos medidas anteriores es ms representativa de estas

familias?
Por qu?
105
53. Nmero de hijos por familia
Actividad
2. Lean la informacin de la tabla y respondan las preguntas:
Tabla B. Resultados de la encuesta sobre el consumo semanal de leche:
Familia
10
11
12
Litros de leche
15
10
28
Cul es la mediana en el consumo semanal de leche de estas

familias?
Cmo la calcularon?
El valor de la mediana, forma parte del conjunto de datos?
Calculen la moda de este conjunto de datos creen que podra

considerarse una medida representativa?
Por qu?
Tercer bloque
54. Mxico en nmeros
Actividad
Organizados en equipos analicen y decidan en cada problema, cul
es la medida de tendencia central ms conveniente para dar una informacin representativa de cada conjunto de datos; expliquen por qu lo
consideraron as y calclenla.
La informacin que el INEGI recaba a partir de los Censos Nacionales
de Poblacin y Vivienda y los Conteos de Poblacin es analizada y
organizada por temas para obtener estadsticas sociodemogrficas de
Mxico. Algunos datos interesantes son los siguientes:
1. Distribucin de la poblacin en Mxico.
La tabla muestra, de la poblacin total de las entidades, el porcentaje
que vive en zonas urbanas.
Entidad
% poblacin
urbana
Entidad
% poblacin
urbana
Aguascalientes
81
Morelos
84
Baja California Sur
86
Oaxaca
77
Chihuahua
85
Quintana Roo
88
Coahuila
90
Sonora
86
Colima
89
Tamaulipas
88
Jalisco
87
Tlaxcala
80
Mxico
87
Yucatn
84
De este conjunto de datos, ser ms representativa la moda, la

mediana o la media aritmtica?
107
54. Mxico en nmeros
Actividad

Por qu?
2. Poblacin que habla alguna lengua indgena.

En la tabla se presenta el nmero de hablantes de una lengua indgena
por cada 1000 habitantes de cada entidad.
Entidad
Poblacin
hablante
(x/1000)
Entidad
Poblacin
hablante
(x/1000)
Campeche
120
Quertaro
Chiapas
270
San Luis Potos
Durango
20
Sinaloa
10
Tabasco
30
150
Veracruz
90
Michoacn
30
Yucatn
300
Nuevo Len
10
Zacatecas
Guanajuato
Hidalgo
10
100
De este conjunto de datos, cul de las tres medidas estudiadas

(media aritmtica, mediana o moda) puede ser ms representativa?
Por qu?
Tercer bloque
54. Mxico en nmeros
Actividad
3. Poblacin infantil que trabaja.
De la poblacin infantil total de las entidades, en la tabla se incluye el
porcentaje de nios que trabajan.
Entidad
% poblacin
infantil
trabajadora
Entidad
% poblacin
infantil
trabajadora
Aguascalientes
10
Nayarit
17
Baja California
Oaxaca
17
Chihuahua
Puebla
17
Distrito Federal
Quintana Roo
17
Guerrero
Mxico
Michoacn
20
Sonora
Tabasco
17
Zacatecas
18
18
De este conjunto de datos, cul medida ser ms representativa, la

media aritmtica, la mediana o la moda?
Por qu?
109
55. Los jugos
Actividad
Organizados en parejas y de acuerdo con la siguiente publicidad de
diferentes marcas de jugos, hagan lo que se indica.
Nctar Feliz
Nctar Feliz
Nctar Feliz
Jugo risitas
Jugo risitas
Jugo risitas
Envase de
0.500 litros
Envase de
0.250 litros
Envase de
0.750 litros
Envase de
0.3 litros
Envase de
0.5 litros
Envase de
0.9 litros
$9
$5
$12
$8
$15
$25
Frutal
Frutal
Frutal
Juguito
Juguito
Juguito
Envase de
0.25 litros
Envase de
0.75 litros
Envase de
0.50 litros
Envase de
0.300 litros
Envase de
0.900 litros
Envase de
0.600 litros
$4
$12
$8
$5
$15
$10
1. Completen la tabla anotando el costo que se ve en el envase. Si no

existe esa presentacin, dejen vaco el espacio.
1 litro
4
3 litro
10
1 litro
2
6 litro
10
3 litro
4
9 litro
10
Nctar Feliz
Jugo Risitas
Frutal
Juguito
2. Juan dice que 0.3 litros equivale a 1/3 de litro. Estn de acuerdo
con l?

Argumenten su respuesta.
Cuarto bloque
56. Los listones 1
Actividad
Se dividirn piezas de listn en partes iguales. Organizados en equipos, completen la siguiente tabla; deben dar el tamao de la parte que
resulta en metros.
Longitud de la pieza
(m)
Nmero de partes
iguales en que se va
a cortar
10
10
Tamao de cada una

de las partes (m)
111
57. Los listones 2
Actividad
Se dividirn piezas de listn de diferente longitud en partes iguales.
Organizados en equipos, completen la siguiente tabla (recuerden dar el
tamao de la pieza en metros):
Longitud de
la pieza (m)
Nmero de
partes iguales
en que se va a
cortar
10
10
Cuarto bloque
Tamao de cada
una de las partes,
expresada como
fraccin (m)
Tamao de cada
una de las partes,
expresada con
punto decimal (m)
58. Cmo va la sucesin?
Actividad
En equipo, resuelvan los siguientes problemas:
1. Si una sucesin aumenta de 1.5 en 1.5, cules son los primeros
10 trminos si el primero es 0.5?
2. Cules son los primeros 10 trminos de una sucesin, si el primer

trmino es 2 y la diferencia entre dos trminos consecutivos es 1 ?
3
6
3. El primer trmino de una sucesin es 1 y aumenta constantemente

3
0.5. Cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
4. La regularidad de una sucesin consiste en obtener el trmino siguiente multiplicando al anterior por 3. Si el primer trmino es 1.2,
cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
5. Cules son los 5 trminos siguientes de la sucesin 1, 3, 6, 10,

si la regla para obtenerlos es: Un trmino se obtiene sumando al
trmino anterior el nmero de su posicin?
113
59. As aumenta
Actividad
Reunidos en parejas, escriban la regularidad que presenta cada sucesin
y los trminos que faltan.
a) 1 , 5 , 9 , 13 ,
16 16 16 16
, ...
Regularidad:
b) 1 , 1 , 3 , , 5 , , , ...
8 4 8
Regularidad:
c) 1 , 3 , 1, 1 1 , 1 1 ,
2 4
, ...
Regularidad:
d) 0.75, 1.5, 3,
, 12, 24,
Regularidad:
e) 2, 5, 10, 17,
Regularidad:
f) 0, 3, 8, 15, 24,
Regularidad:
Cuarto bloque
, 63, 80,
60. Partes de una cantidad
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas:
1. En un grupo de 36 alumnos, 1 son menores de 10 aos de edad.
3
Cuntos tienen 10 o ms aos de edad?
Qu parte del grupo tiene 10 o ms aos de edad?
2. En toda la escuela hay 230 alumnos, de los cuales

Cuntos alumnos de la escuela son hombres?
3
5
son mujeres.
Qu parte de los alumnos de la escuela son hombres?
3. De los 45 alumnos que hay en otro grupo, 9 obtuvieron calificacin

mayor que ocho. Qu parte del grupo obtuvo ocho o menos de
calificacin?
4. En la Zona escolar hay 15 escuelas a las que asisten en total 3 760

alumnos. Del total de alumnos, 2 820 tienen ms de dos hermanos.
Qu parte del total de alumnos tienen dos hermanos o menos?
115
61. Circuito de carreras
Actividad 1
El dibujo ilustra un circuito de carreras cuya longitud es de 12 kilmetros.
Con base en esta informacin, anoten las cantidades que hacen falta en
la tabla. Trabajen en equipo.
Nmero
de vueltas
Kilmetros
recorridos
12
1
2
Cuarto bloque
1
2
2
3
1
4
1
3
2
3
1
3
61. Circuito de carreras
Actividad 2
Ahora, con sus compaeros de equipo contesten las preguntas.
a) Un ciclista recorri todo el circuito 3 1 veces. Cuntos kilmetros
2
recorri?
Cuntas vueltas?
b) Otro ciclista recorri el circuito 1 1 veces. Cuntos kilmetros?

4
Cuntas vueltas?
c) Un tercer ciclista recorri
3
4
veces el circuito. Cuntos kilmetros?
Cuntas vueltas?
117
62. Plan de ahorro
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas.
1. Manuel tiene un pequeo negocio y ha decidido ahorrar 2 de la
5
ganancia del da. Anota en la tabla las cantidades que faltan.
Da
Lunes
Martes
Ganancia
$215.00
$245.00
Ahorro
Mircoles
Jueves
Viernes
$280.00
$122.00
Sbado
$504.00
$168
2. A Yoatzin le gusta correr en el Parque de Los viveros, en el que hay

un circuito de 3 km de longitud. Primero camina 1 de vuelta, luego
2
trota 2 de vuelta, despus corre 1 1 vueltas y finalmente camina 1
3
3
6
de vuelta. Cuntos kilmetros recorre Yoatzin en total?
3. Calculen los resultados de las siguientes expresiones.

a)
3
5
de 256 =
b)
3
8
de 824 =
c)
4
5
de 90 =
d)
2
3
x 24 =
e)
3
4
x 56 =
f) 2 1 veces 15 =
2
Cuarto bloque
63. Cuerpos idnticos
Actividad
Organicen equipos para realizar la siguiente actividad.
Armen con la cartulina un cuerpo geomtrico igual al que se les dar. Debe
ser idntico al modelo en forma y tamao, pero no pueden desarmarlo
para copiarlo.
119
64. El cuerpo oculto
Actividad
En esta actividad se les entregar un cuerpo geomtrico.
Organicen equipos y eviten que los dems vean el cuerpo que les
toc.
Despus, en una hoja, escriban un mensaje para que otro equipo
arme un cuerpo idntico al que ustedes tienen.
El mensaje puede contener dibujos, medidas y texto en palabras.
Cuando tengan listo su mensaje lo darn a otro equipo y ustedes
recibirn uno similar para armar un cuerpo.
Al terminar, comparen sus cuerpos geomtricos con el modelo original y analicen si son iguales en forma y tamao. Si hubo falla,
identifiquen cul fue.
Cuarto bloque
65. Cul es el bueno?
Actividad
Organicen parejas para realizar las siguientes actividades.
1. Seleccionen los desarrollos planos con los que se puede armar cada
cuerpo geomtrico.
d
b
)
c
121
65. Cul es el bueno?
Actividad
2. Copien las figuras en su cuaderno y dibujen las caras necesarias
para completar el desarrollo plano con el que se puede construir el
cuerpo geomtrico que se menciona.
pirmide
pentagonal
prisma
hexagonal
prisma
cuadrangular
Cuarto bloque
66. Conoces a ?
Actividad
Organizados en equipos realicen la siguiente actividad y despus contesten
lo que se pide.
Utilicen un hilo o una cuerda para medir la circunferencia y el dimetro
de los objetos que tienen en su mesa; despus obtengan las medidas
que se piden en la tabla.
Pueden auxiliarse de una calculadora y usen slo dos cifras decimales
para expresar el cociente.
Objeto
Medida de la
circunferencia
(cm)
Medida
del dimetro (cm)
Cociente
de la circunferencia
entre el dimetro (cm)
a) Cmo son los resultados de los cocientes?

b) A qu crees que se deba esto?
c) Cmo calcularan la medida de la circunferencia si conocen la
medida del dimetro?
123
67. Para qu sirve ?
Actividad
auxiliarse de su calculadora.
1. Si el dimetro de la Tierra es de 12 756 km, cul es la medida de
su circunferencia?
2. Si la medida de la circunferencia de una glorieta es de 70 m,

cunto mide su dimetro?
3. De la casa de Pancho a la de Jos hay una distancia de 450 m. Si

vas en una bicicleta cuyas ruedas tienen un dimetro de 41.5 cm,
cuntas vueltas darn stas de la casa de Pancho a la de Jos?
Cuarto bloque
68. Cubos y ms cubos
Actividad
Organizados en equipos construyan 5 prismas diferentes con los cubos
que tienen. Pueden usar todos los cubos o slo algunos. Posteriormente
completen la siguiente tabla.
Prisma
Nmero de
cubos (largo)
Nmero de
cubos (ancho)
Nmero de
cubos (altura)
Volumen: nmero
total de cubos que
forman el prisma
A
B
C
D
E
125
69. Qu pasa con el volumen?
Actividad
Organizados en parejas consideren los siguientes prismas para responder
las preguntas.
a) Cul de ellos podra tener un volumen equivalente a 18 cubos?

b) Si la altura de ambos equivale a 4 cubos, cul es la diferencia de
sus volmenes?
c) Si duplican el nmero de cubos a lo ancho de cada cuerpo, en
cunto se incrementa su volumen?
d) Si duplican el nmero de cubos a lo largo y a lo ancho, en cunto
aumenta su volumen?
Cuarto bloque
70. Cajas para regalo
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas.
1. Anita compra 30 chocolates de forma cbica, cuyas aristas miden
1 cm. Desea envolverlos para regalo en una caja que tenga forma
de prisma rectangular.
a) Cules pueden ser las medidas de la caja, de tal manera que al
empacar los chocolates no falte ni sobre lugar para uno ms?
b) Es posible empacar tal cantidad de chocolates en una caja de

forma cbica, sin que sobre o falte espacio para uno ms?
Si la respuesta es s, cules tendran que ser las medidas de la
caja?
Si la respuesta es no, por qu?
2. Cul es el volumen, en cubos, del siguiente prisma triangular?
127
71. Qu msica prefieres?
Actividad
1. A los grupos de sexto grado de una escuela primaria se les aplic
una encuesta relacionada con el tipo de msica preferida. La msica de Banda fue de las ms elegidas; en el grupo A la seleccionaron 1 de cada 2 alumnos, en el B, 3 de cada 4, y en el C, 7
de cada 10.

En qu grupo de sexto grado tiene mayor preferencia este gnero

de msica?
2. En los grupos de quinto grado se obtuvieron los siguientes resultados:

En el grupo A el 50% de los estudiantes eligi el hip hop y una

cuarta parte la msica de banda. En el grupo B, 2 de cada 5
nios eligi la msica grupera y 1 de cada 2 eligi el hip hop.
En qu grupo hay mayor preferencia por el hip hop?
Cul de los tipos de msica, grupera o de banda, gusta ms entre

los alumnos de quinto grado?
Cuarto bloque
72. Qu conviene comprar?
Actividad
auxiliarse de su calculadora.
1. En la tienda Todo es ms barato venden dos tipos de jamn de la
misma calidad; por 250 gramos de jamn San Roque se pagan
$25.00 y 400 gramos del jamn de la marca El torito, cuestan
$32.00. Cul jamn conviene comprar?
2. En la paletera San Agustn, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta
$140.00, y en la paletera Santa Mnica, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. En cul paletera es ms barato este tipo
de nieve?
Un Desafo ms
Individualmente resuelve el siguiente problema. Puedes auxiliarte de tu
calculadora.
En qu farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas
siguientes?
Medicamento
Farmacia
La pastilla
Precio
Alcohol (500 ml)
$12.00
Caja de 20 tabletas
$8.00
Medicamento
Farmacia
El jarabe
Precio
Alcohol (350 ml)
$8.00
Caja de 24 tabletas
$10.00
129
73. Los medicamentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
La seora Clara visit al mdico por una infeccin en la garganta; el
tratamiento que le recetaron consta de varios medicamentos, segn se
explica en la tabla.
Medicamento
Dosis
Tomar una tableta cada 6 horas
Tomar una tableta cada 8 horas
Tomar una cpsula cada 12 horas
Si la primera toma de los tres medicamentos la hace al mismo tiempo,

completen la siguiente tabla en donde se registra el tiempo transcurrido
a partir del inicio del tratamiento.
Horas que han pasado (despus de la primera toma)
Medicamento
2.
Toma
3.
Toma
12
B
C
16
4.
Toma
5.
Toma
6.
Toma
7.
Toma
8.
Toma
9.
Toma
10.
Toma
24
36
a) Despus de la primera toma, cuntas horas deben transcurrir para

que coincida la toma simultnea de al menos dos medicamentos?
Quinto bloque
73. Los medicamentos
Actividad
b) Al cumplir tres das el tratamiento, cuntas veces ha coincidido la
toma simultnea de los tres medicamentos?
c) Si el viernes a las 8:00 de la maana la seora Clara comenz a
ingerir los tres medicamentos, qu medicamentos deber tomar a
las 12 del da domingo?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelos siguientes problemas.
1. Encontrar los primeros diez mltiplos comunes de 7 y 10.
2. Encontrar el dcimo mltiplo comn de 5 y 9.
3. Encontrar todos los nmeros que tienen como mltiplo comn el 20.
131
74. Sin cortes
Actividad
1. Se quiere cubrir un piso rectangular de 450 cm de largo y 360 cm
de ancho con losetas cuadradas de igual medida. No se vale hacer
cortes, es decir, el nmero de losetas tendr que ser un nmero entero.
a) Escriban 3 medidas que pueden tener las losetas para cubrir

todo el piso.
b) Cul medida de losetas es la mayor?
Quinto bloque
74. Sin cortes
Actividad
2. En la ferretera tienen dos tambos de 200 litros de capacidad. Uno
contiene 150 litros de alcohol y el otro, 180 litros de aguarrs. Se
ha decidido mandar hacer garrafones de igual capacidad para
envasar tanto el alcohol como el aguarrs sin que sobren litros en
los tambos.
a) Es posible que la capacidad de los garrafones sea entre 10 y
20 litros?

Por qu?
b) Escriban tres capacidades diferentes que pueden tener los

garrafones.
Antes de mandar a fabricar los garrafones, llega a la ferretera un

tercer tambo con 105 litros de cloro y quieren que los tres lquidos
sean envasados en garrafones con la misma capacidad.
c) Escriban dos capacidades diferentes que pueden tener los
garrafones.
d) Cul ser el de mayor capacidad?
133
74. Sin cortes
Un Desafo ms
Individualmente resuelve lo siguiente:
1. Cules son los divisores comunes de 3, 9 y 12?
2. Qu divisores tienen en comn el 20, 32 y 60?
3. Escribe los divisores comunes de 90 y 70.
Quinto bloque
75. Paquetes escolares
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los problemas siguientes:
1. Al hacer paquetes de 6 libretas y paquetes de 6 lpices de color,
los maestros de una escuela se percataron que haba ms paquetes
de lpices que de libretas y que en ambos casos no sobraba nada.

Se sabe que la cantidad original de libretas est entre185 y 190; y

la cantidad de lpices entre 220 y 225.
Cul ser la cantidad original de libretas y lpices de color?
2. Lean y discutan las siguientes afirmaciones. Concluyan si son

verdaderas o falsas y expliquen su decisin.
Afirmacin
VoF
Por qu?
En el problema anterior, el 6 es mltiplo de las cantidades

originales de libretas y lpices de color.
Si un nmero es mltiplo de 2, tambin es mltiplo de 4.
Si un nmero es mltiplo de 10, tambin es mltiplo de 5.
Los divisores de 100 son tambin divisores de 50.
El 15 y el 14 slo tienen como divisor comn al 1.
Todos los nmeros pares tienen como divisor comn al 2.
Todos los nmeros impares tienen como divisor comn al 3.
135
76. Estructuras secuenciadas
Actividad
En pareja, resuelvan los problemas:
1. Las siguientes estructuras estn armadas
con tubos metlicos y hojas cuadradas de
vidrio.
Estructura 1
Estructura 2
Estructura 3
Estructura 4
Piezas
Estructura 5
a) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer la estructura 4?
b) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer una estructura

con 10 hojas de vidrio?
c) Y con 15 hojas de vidrio?
Quinto bloque
76. Estructuras secuenciadas
Actividad
2. Estas estructuras estn armadas con tubos metlicos y hojas pentagonales de vidrio.
Piezas
Estructura 1
Estructura 2
Estructura 3
Estructura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades de

tubos de las estructuras?
b) Cuntos tubos y cuntas hojas de vidrio se necesitan para

formar la estructura 10?
c) Y para la estructura 15?
137
77. Incrementos rpidos
Actividad
En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Con base en las siguientes figuras contesten lo que se pide. Consideren como unidad de medida un cuadrito.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las reas de los tringulos?

Sucesin: _____, _____, _____, ____,.
b) Cul ser el rea de los tringulos en las figuras 6, 7 y 8?
Quinto bloque
77. Incrementos rpidos
Actividad
2. Consideren el nmero de lados de las figuras para completar la sucesin que representa las cantidades de lados de las primeras 5 figuras.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Sucesin: 3, 12, 48, ___, ___,
3. Las siguientes figuras representan una sucesin de cuadrados.

Fig. 5
Fig. 4
Fig. 3
Fig. 2
Fig. 1
12
24
48
a) Escriban la sucesin numrica que representa las primeras 10 medidas de los lados de los cuadrados.

Sucesin: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,
b) La siguiente sucesin corresponde a las reas de las regiones sombreadas de los cuadrados. Cules son los trminos que faltan?

Sucesin: 4.5, 18, 72, ___, ___, ___, ___,
139
78. Nmeros figurados
Actividad
En pareja, escriban los dos trminos numricos que continan en cada
sucesin.
Nmeros
Sucesin de figuras
Triangulares
Sucesin
numrica
10
Cuadrangulares
Sucesin
numrica
16
Pentagonales
Sucesin
numrica
12
22
Hexagonales
Sucesin
numrica
Quinto bloque
15
28
79. Para dividir en partes
Actividad
1. De un grupo de alumnos, 4 van a participar en un concurso de
6
danza. La mitad de ellos presentar una danza folclrica y la otra
mitad presentar una pieza de danza clsica.
Qu parte de los alumnos participar en cada una de las dos piezas de danza?
2. Al trasladar una pieza de madera se da una

quinta parte. Con el resto de la madera en buen
estado se van a construir 2 puertas de igual tamao. Qu parte de la pieza original se utilizar en
cada una de las puertas?
3. En la ferretera La ta Adriana, vaciaron en 3 recipientes iguales

6
de una lata de pintura. Qu parte de pintura se vaci en cada
7
recipiente?
141
80. Repartos equitativos
Actividad
1. Cuando Ral y Esperanza llegaron a la fiesta
3
quedaban 10 del pastel, as que se dividieron
esa parte del pastel en partes iguales. Qu parte del pastel completo le toc a cada uno?
2. Cuatro amigos van a repartirse, por partes iguales y sin que sobre nada, 5 de una pizza. Qu
8
parte de la pizza completa le tocar a cada
uno?
3. Patricia tiene 3 de metro de listn y lo va

4
a cortar para hacer 4 moos iguales, qu
cantidad de listn ocupar para cada
moo?
Quinto bloque
81. Cunto cuesta un jabn?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el problema.
En el almacn La Abarrotera pusieron en oferta paquetes de jabn
para tocador. De acuerdo con la informacin de la tabla, cul es la
oferta que ms conviene?
Marca
Nmero de
jabones
Precio del
paquete ($)
Cario
17.50
Fresquecito
10.80
Darling
26.60
Siempre floral
Precio de un
jabn ($)
32.40
143
81. Cunto cuesta un jabn?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelas siguientes operaciones:
a) 10.5 4=
b) 350.45 8=
c) 258.9 10=
d) 57 689.6 100=
e) 674 567 1 000=
Quinto bloque
82. Transformacin de figuras
Actividad
Organizados en parejas hagan lo que se indica a continuacin:
1. Calculen el permetro y el rea de la figura que se les dar (rombo fig.1).
2. Uno de ustedes trace la diagonal mayor (fig. 2), recorte sobre ella
y forme la figura 3.
3. El otro trace la diagonal menor (fig. 4), recorte sobre ella y forme la
figura 5.
4. Cada uno calcule el permetro y el rea de la nueva figura que obtuvo.
5. Finalmente entre los dos respondan las preguntas que aparecen
debajo de las figuras.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
a) Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, cmo son los

dos tringulos que se obtienen?
b) Qu sucedi con el permetro del rombo con respecto de la nueva
figura?
c) Qu sucedi con el rea del rombo con respecto del rea de la
nueva figura?
145
83. Juego con el tangram
Actividad
Organizados en parejas, hagan lo que se pide enseguida.
Con las piezas del tangram reproduzcan las figuras que se les muestran
abajo y calculen su permetro y rea.
P=
A=
P=
A=
Quinto bloque
P=
A=
P=
A=
84. Entra en razn!
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
1. En la comunidad El Cerrito, 3 de cada 4 habitantes hablan una
lengua distinta al espaol y en la comunidad El Paseo, 5 de cada
7 habitantes hablan otra lengua.
a) En cul de las dos comunidades hay un nmero mayor de
hablantes de una lengua distinta al espaol?
b) De cunto es la diferencia entre las dos comunidades?
2. En una escuela primaria de la comunidad El Cerrito, de los 30

alumnos del grupo 6. A, 18 aprobaron el examen de matemticas y de los 40 alumnos del grupo 6. B, aprobaron 32.
a) De acuerdo con esos resultados, qu grupo tuvo mejor aprovechamiento en matemticas?
b) De cunto es la diferencia en el aprovechamiento de los grupos?
147
85. Hablemos de nutricin
Actividad
Con base en los datos que proporciona la tabla y organizados en equipos,
resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario pueden usar
su calculadora.
1. Si comparamos el arroz, los frijoles y las tortillas, cul alimento es
el ms rico en carbohidratos?
2. Si consideramos el huevo, la carne de res y el pescado, cul
alimento es el ms rico en protenas?
3. Cul es el alimento ms rico en lpidos?
Alimento
Gramos
Carbohidratos
Protenas
Lpidos
Arroz
100
80
Huevo
50
11
10
Carne de res
90
18
18
Pescado
50
12
Frijoles
120
60
22
Tortillas
25
15
Quinto bloque
Material
Recortable
Sexto grado
SALIDA
10
10
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
7 saltos
5 saltos
5 saltos
8 saltos
4 saltos
4 saltos
2 saltos
5 saltos
3 saltos
Avanzo
con
3. Carrera de robots
151
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Jugada
Primer jugador
Nombre
Segundo jugador
Nombre
Ganador d
e la jugada
4. Qu pasa despus del punto?
153
11. Cmo lo doblo?

L
G
H
I
155
11. Cmo lo doblo?
C
E
157
14. Batalla naval
10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
159
14. Batalla naval
10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
161
14. Batalla naval
163
15
14
16
17
10
18
11
19
12
20
13
165
22
29
36
21
28
35
37
30
23
38
31
24
39
32
25
40
33
26
41
34
27
167
43
50
57
42
49
56
58
51
44
59
52
45
60
53
46
54
47
55
48
169
42. Un plano regular
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
1
10
171
10
11
12
173
D= 13.2 cm
D= 13.2 cm
cm
d= 8 cm
cm
7.
7.
cm
82. Transformacin de figuras
d= 8 cm
cm
175
83. Juego con el tangram
177
Participacin en la fase piloto y adaptacin de los Desafos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de
Sector: Antonio Abad Escalante lvarez (19), Gonzalo Coln Vallejo (23), Celia Martnez Nieto (24). Supervisores de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda Gonzlez (100), Patricia Luz Ramrez Gaytn (101), Enma Faria Ramrez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Nez (107), Ma.
Teresa Macas Luna (108), Mara Bertha Cedillo Crisstomo (109), Jess Pineda Cruz (111), Mara Esther Cruz
Vzquez (112), Thala Salom Caballero Garca (114), Jaime Velzquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta
(119), Josefina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrin Garca Herrera (124), Mara Eugenia Galindo Corts (125),
Maribel Carrera Cruz (126), Jess Luna Meja (127), Teresa Gmez Surez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fernando Daz Mndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes valos (135), Ricardo Zenn Hernndez
(139), Eduardo Castro Lpez (142), Vctor Adrin Montes Soto (143), Irma Corts Lpez (208), Vidal Flores Reyes
(216), Olga Mendoza Prez (217), Guadalupe Prez valos (218), Beatriz Adriana Aguilar Garca (225), David
Rubn Prieto (230), Mara del Roco Lpez Guerrero Snchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda Garca
Hernndez (245), Ignacio Castro Saldvar (247), Mara Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernndez (257),
Gloria Gutirrez Aza (258), Silvia Garca Chvez (259), Rosa Ponce Chvez (260), Hiplito Hernndez Escalona
(300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muoz Lpez (309), Mara Laura Gonzlez Gutirrez (316),
Juana Araceli vila Garca (324),Jorge Granados Gonzlez (328), Jos Rubn Barreto Montalvo (333), Alfonso
Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Prez Rodrguez (352), Thelma Paola
Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), Mara Elena Prez
Teoyotl (406), Josefina Anglica Palomec Snchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramrez Mungua
(410), Vctor Hugo Hernndez Vega (414), Jorge Benito Escobar Jimnez (420), Leonor Cristina Pacheco (421),
Mara Guadalupe Tayde Islas Limn (423), Ldice Maciel Magaa (424), Minerva Arcelia Castillo Hernndez
(426), Vernica Alonso Lpez (427), Rosario Celina Velzquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), Mara
del Rosario Snchez Hernndez (434), Lucila Vega Domnguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa Mara
Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals Lpez (500), Anglica Maclovia Gutirrez Mata
(505), Virginia Salazar Hernndez (508), Marcela Pineda Velzquez (511), Patricia Torres Marroqun (512), Rita
Patricia Jurez Neri (513), Ma. Teresa Ramrez Daz (514), Alejandro Nez Salas (515), Mara Libertad Castillo
Snchez (516), Mara Aurora Lpez Parra (517), Mara Guadalupe Espindola Muoz (520), Rosa Irene Ruiz
Cabaas Velsquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth
Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramrez (538), Nelli Santos Npoles (543), Mara
Leticia Daz Moreno (553), Alma Rosa Guilln Austria (557), Juan Ramrez Martnez (558), Mara Ins Murrieta
Gabriel (559), Beatriz Mndez Velzquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Roco Campos Njera (Esc.
Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Pin (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Vctor Snchez
Garca (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Seplveda Montao (Esc. Prim. Adelaido Ros y Montes de Oca), Cossette
Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Jurez. T.M.).
Desafos Alumnos. Sexto Grado se imprimi

en los talleres de la Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2,
Parque Industrial Bernardo Quintana,
C.P. 76246, El Marqus, Qro., en el mes de noviembre de 2012.
El tiraje fue de 107, 801 ejemplares.
Sobre papel offset reciclado
con el fin de contribuir a la conservacin
del medio ambiente, al evitar la tala de miles de rboles
en beneficio de la naturaleza y los bosques de Mxico.
Impreso en papel reciclado

Desafio Alumnos 6o Interiores

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Desafio Alumnos 6o Interiores

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Gobierno

Primera Edicin, 2012

Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido

Los continentes en nmeros

Por 10, por 100 y por 1000

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Los medicamentos (Un Desafo ms)

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Desafos Alumnos. Sexto Grado

1. Los continentes en nmeros

Desafos Alumnos. Sexto Grado

426 679 034

459 549 945

Desafos Alumnos. Primer bloque

Nmero menor que

1. Cul robot gan la carrera?

2. Cul robot ocup el segundo lugar?

3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?

Desafos Alumnos. Sexto Grado

4. Qu pasa despus del punto?

Desafos Alumnos. Primer bloque

Desafos Alumnos. Sexto Grado

2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se

Desafos Alumnos. Primer bloque

2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Desafos Alumnos. Primer bloque

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Pedro Victor Silvio

Desafos Alumnos. Primer bloque

9. El rancho de don Luis

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam; si el

Cunto dinero le falta o le sobra?

Desafos Alumnos. Primer bloque

11. Cmo lo doblo?

Desafos Alumnos. Sexto Grado

11. Cmo lo doblo?

Desafos Alumnos. Primer bloque

12. Se ven de cabeza

Explica qu hiciste para completar el dibujo.

Desafos Alumnos. Sexto Grado

12. Se ven de cabeza

Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de simetra?

Desafos Alumnos. Primer bloque

12. Se ven de cabeza

Desafos Alumnos. Sexto Grado

13. Por dnde empiezo?

Desafos Alumnos. Primer bloque

13. Por dnde empiezo?

c) El siguiente plano corresponde a la seccin Balcn C2, en la cual

Desafos Alumnos. Sexto Grado

14. Batalla naval

Desafos Alumnos. Primer bloque

14. Batalla naval

Desafos Alumnos. Sexto Grado

14. Batalla naval

En su turno, Diego le dice: 8F y Luis le contesta: Tocado. Indiquen

Desafos Alumnos. Primer bloque

15. En busca de rutas

Desafos Alumnos. Sexto Grado

16. Distancias iguales