SILVESTRI

Teoras acerca de la adquisicin del lenguaje el polo biolgico y el polo social. Aunque
originalmente la opcin por la herencia (biolgica) o el aprendizaje (social) se perciban como
polos enfrentados, hoy en da confluyen, las posturas no aparecen de manera absoluta sino que en
forma combinada.
. Teoras biologicistas Chomsky es quien plantea de manera ms radical la
predeterminacin gentica del lenguaje. Segn su propuesta, en la mente/cerebro existe una
facultad del lenguaje que no se ensaa ni se aprende. La adquisicin depende de un mecanismo
biolgicamente determinado que es la gramtica universal, comn a todos los individuos,
independientemente de su gramtica particular.
Entonces, para los biologicistas, la evolucin del lenguaje y su desarrollo es el resultado del cdigo
gentico.
. Teoras socioculturales empiristas: que consideran que en todo aprendizaje el nio
funciona como un recipiente vao que debe ser llenado por estmulos sociales. Para estos
modelos, no existe una rgida inscripcin previa en los genes, sino estructuras abiertas y flexibles.
El sistema de desarrollo est formado tanto por el ambiente social y la cultura como por un
componente biolgico (o sea, hay un sistema nervioso especializado). Pero el componente
biolgico es necesario, pero no suficiente.
En estos modelos se discute que los nios dispongan desde el comienzo de categoras lingsticas
abstractas como los adultos, como presuponen los nativistas.
. Adquisiciones tardas los biologicistas no las toman en cuenta, debido a que no
dependen de la programacin gentica inicial. Como son tardas, son producto del aprendizaje (la
escuela tiene un rol fundamental en la adquisicin de estas estructuras) Se producen despus de
los 5 aos de vida se trata de dominio de las estructuras sintcticas complejas, como las
relativas con preposicin, las subordinadas, las formas pasivas.
. La pobreza de estimulosegn este argumento, los biologicistas sostienen que los nios
adquieren el lenguaje a pesar de que el estmulo que reciban sea escaso: frases incompletas que
los adultos intercambian entre s. Si el estmulo es dbil, entonces el componente biolgico
acrecienta su importancia.
Desde la perspectiva cognitiva se asume que el habla dirigida al nio desde temprano ayuda a su
desarrollo lingstico. Esta teora considera que el habla al que est expuesto el nio no es pobre y
desorganizado. Se lo denomina motherese/maternes, que se caracteriza por una entonacin
marcada, oraciones cannicas, construcciones no verbales.
Objecin ms importante de la pobreza de estimulo es de Bruner. Segn l, el lenguaje transita de
lo no verbal a lo verbal/ el lenguaje. Esto demuestra que no es suficiente registrar lo verbal, sino
tmb con quines interacta el nio, qu gestos realiza, a quin mira. O sea, el nio desde que nace
puede comunicarse con los adultos a pesar de que an no ha desarrollado el lenguaje humano.
Adems para que aprendan los nios, hacen falta acciones altamente estructuradas: formatos,
interacciones pautadas que se adaptan a las necesidades del infante, y permiten su entrada en
el discurso. Esta nocin presupone que todo aprendizaje se da por la mediacin de otros, a partir
de la accin.
. Desarrollo temprano y obligatorio argumento innatista. Es posible hablar de
desarrollo temprano cuando el objeto de estudio es la sintaxis, pero si es el discurso, ya se trata de
un desarrollo posterior.
. Facilidad de la adquisicin y la secuencia uniformebiologicistas comparan la aparente
sencillez con la que el nio aprende el lenguaje con otras disciplinas como la matemtica o la
escritura. Esta facilidad tiene que ver con funciones genticamente determinadas. Pero esta
comparacin no es adecuada por que los procesos de adquisicin son diferentes, y adems se
refieren a gneros secundarios.
.Bases genticas de la adquisicin del lenguaje varios innatistas para justificar este
argumento recurren a patologas como el sndrome de Williams (que demostrara la
independencia entre el lenguaje y la inteligencia, pues se trata de individuos con un dficit mental
pero que aparentemente poseen un dominio fluido del lenguaje. Pero en el nivel semntico hay
aberraciones, pues no pueden realizar conexiones semnticas bsicas.