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Jueves 13 de marzo de 2014 Conferencias San Pepe 14

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Es el cerebro un
ordenador?
Haciendo Ciencia con las herramientas del
ingeniero.
Por: Javier Artiga Garijo, estudiante del Grado en Ingeniera de las
Tecnologas y los Servicios de la Telecomunicacin


Tras ensearnos la versin rpida de su presentacin, Beda pas a explicar las dos
cuestiones que esta ponencia plantea: se puede equiparar un ordenador al cerebro,
en todos sus aspectos? Y deben los ingenieros y hacer ciencia, o slo limitarse a
aplicarla en los problemas de la humanidad y dejar el campo de la investigacin a los
cientficos? Tras dejar claros algunos conceptos y poner algunos ejemplos del pasado,
abord el primer experimento que dara lugar a la primera conclusin de la charla.
0. Introduccin
Sadi Carnot, de la Revolucin Industrial: Cabezas duras y dedos inteligentes.
Ingeniera = Generacin de nuevas hiptesis cientficas.
Francis Crick (Nobel de Medicina por descubrimiento del ADN). Se aburra, y se
puso con otra cosa: Redes Hopfield, que almacenan memoria, incluso con patrones
perturbados.
Cognitivismo: estructura. Rapidez mental, vigilia pensamientos, memoria.
Procesos.

Ponente: Manuel G. Beda
Fsico por la Universidad de Salamanca, doctor en Informtica
Departamento de Informtica, Universidad de Zaragoza

Jueves 13 de marzo de 2014 Conferencias San Pepe 14
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Este primer punto clave trataba sobre un ensayo en el que el propio Beda trabaj: la
fonotaxis de los grillos; esto es, cmo los sonidos que emiten y reciben tienen como
consecuencia su movilizacin. Para ello, estudiaron las frecuencias que componen las
seales de los grillos: un ultrasonido de 5 kHz, una frecuencia baja de 30 Hz y otra an
menor, de 8 Hz. Es particularmente llamativa esta ltima, al ser increblemente baja,
pero la explicacin reside en que la longitud de esta onda corresponde con la de las
patas del grillo. As, comparan las frecuencias que reciben mediante sus patas, y en
funcin de cmo sea su resonancia en ellas, las procesan como una llamada o no. Este
caso guarda similitud con el de las tortugas de Grey Walter, el cual es an ms
parecido a los posteriores vehculos de Baitenberg.
En definitiva, deducimos que el comportamiento del grillo es un automatismo que
controla su cerebro, pero no su conciencia. Se trata de la resolucin de una tarea
mediante el cuerpo.

1. Cognicin social: De grillos y tortugas
- Grillos: fonotaxis. Frecuencias (5 kHz, 30 Hz, 8 Hz [longitud de onda = 6 cm])
- Tortugas de Grey Walter (1950) -> Vehculos de Baitenberg.
- Grillo: automatizado. Resuelve la tarea con el cuerpo.
El chiste de rubias es imprescindible.

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La siguiente parte consiste en el estudio de nuestro aprendizaje. A partir de la escena
de Matrix en la que la protagonista adquiere de inmediato el conocimiento de pilotar
helicpteros mediante la carga en su cerebro de un programa, nos preguntamos
podramos llegar a inculcar conocimientos de manera instantnea? Para ello, Hein y
Held disearon un experimento cognitivo sobre dos gatos. En l, se monitorizaban las
seales visuales que procesaba uno de los gatos, y estas seales se transmitan
directamente al cerebro del otro gato. Ambos estaban situados dentro de un cilindro
hueco, cuya cara interior estaba formada slo por bandas blancas y negras. Al gato
cuyas visiones se monitorizaban se le permita andar alrededor del eje del cilindro, de
manera que cuando se mova haca girar la varilla que le una a travs del eje central
con la caja en la que estaba metido el otro gato. En definitiva, el gato de la caja reciba
las mismas seales visuales que el que se mova, pero result que el inmvil qued
funcionalmente ciego, al no ejercitar sus propios rganos. De aqu podramos inferir
que el suministro de conocimiento instantneo es tericamente imposible: hay que
hacerlo para aprenderlo. En la misma lnea, se estudi la incgnita del cerebro en la
cubeta que planteaba Descartes (el genio maligno), trasladando el problema a los
procesadores de unos robots. Los primeros se servan de la fototaxis para alcanzar su
objetivo, y se observ que al inducirles una distorsin dejaban de responder como
caba esperar. Los segundos funcionaban mediante fonotaxis, y se les premiaba
cuando se dirigan a su meta con una mejora en su estabilidad. Analizando a posteriori
sus movimientos e intentando extraer de ellos la ecuacin de su estructura neuronal,
para despus resolverla. La conclusin fue que este hipottico cerebro independiente
de un cuerpo no se puede conseguir porque, al igual que con el gato, el cerebro no
slo procesa unos datos, sino que adapta el cuerpo entero a su medio, e incluso se
adapta l mismo y evoluciona.

2. Qu pasa cuando aprendemos
- Activacin y fijacin neuronal.
- El mundo visual de los gatos.
Hein-Held: experimento con dos gatos. El que no se mova acab
funcionalmente ciego.
- Tcnica robtica: Fototaxis.
Con distorsin no funcionan.
- Tcnica robtica: Fonotaxis.
A los osciladores se les premia estabilizndoles.
Tomografa de la estructura neuronal del robot. Resolucin de la ecuacin.
Conclusin: No es posible el cerebro en la cubeta.
- Qu es ver? Capacidad para ajustar patrones del movimiento y patrones
visuales.
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Ejemplo: Se mueve mi tren o el otro? (Principio de invarianza de
Galileo)
- Gato: Resuelve la tarea de acoplar el cuerpo al entorno.

De la tercera seccin, lo ms importante fue la presentacin de la distribucin fractal,
surgida de considerar los errores como relevantes en vez de despreciarlos. Con su
desarrollo descubrimos sus propiedades y la frecuencia con la que aparece en nuestro
mundo. El ejemplo ms claro era el de su asociacin al fenmeno de las avalanchas.
Adems, encontramos el factor beta del que depende el carcter de la distribucin (su
aleatoriedad y su direccionalidad).

3. Psicometra: Cosas interesantes que encontramos
en la basura
- IQ, tests psicotcnicos.
- Ley de Fitts: mide lo difcil que es pasar de un punto a otro con el ratn (para
interfaces web)
- Ecualizacin. Ruidos. Patrn gaussiano (errores grandes despreciados, error
tipo).
- Distribucin fractal (errores grandes no despreciados, no error tipo, aparecen
con distribucin fija, tienen memoria).
Frecuentes en la naturaleza: avalanchas (pocas grandes, muchas pequeas), en
sistemas que soportan y acumulan tensin (estructuras fractales).
1 ruido blanco: azar
1 ruido marrn: direccionalidad
= 1 ruido rosa: azar y direccionalidad
Extendiendo el uso de la distribucin fractal, vemos cmo se puede aplicar a estudios
sociolgicos como el de la propagacin de una convocatoria de manifestacin.
() Dos viejos gruones: Mariano y Alfredo
- Tras el 11-M (2004), se generaron manifestaciones por SMS sin organizadores.
- Acusaron de organizar el 15-M a Rubalcaba, lo cual se refut analizando
Twitter.
- Estudio de Twitter: distribucin de tweets gaussiana (ruido blanco), dirigida
(ruido marrn), aleatoria (ruido rosa)?
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En la lnea del anlisis de los errores y con la aplicacin de la fractal todava presente,
nos desplazamos al campo de la respuesta humana y cmo los errores revelan el
funcionamiento de la mente en relacin con nuestro cuerpo. Diversos estudios han
revelado que bajo distintos condicionantes se obtienen respuestas y distribuciones
diferentes. Como antes hemos mencionado, la beta determina cmo se reparten
estadsticamente los resultados de la actividad objeto de anlisis. De todo esto
podemos aprender una moraleja: el cerebro trata de resolver el problema
coordinndose sensiblemente en su afn por adaptarse a lo que le rodea.

4. Mam, quiero ser artista
- Los errores revelan la dinmica que controla el cuerpo y la mente
- Diferentes ajustes sensomotores: tenis-tango.
- Hiptesis: Concertista vs. Pianista de Jazz
Podramos determinar su respuesta?
Antony Chemero (USA). Experimento de llevar el ratn a un botn: con
entrenamiento, 1 (ruido rosa); con perturbaciones 2 (rgida).
- Inkling (Wacom): bolgrafo con memoria.
- Experimento en la Escuela de Arte: Buscar la en mano derecha vs. izquierda,
restriccin de movimientos, dibujar en movimiento, etc.
- Resuelve la tarea al coordinarse sensiblemente en el acoplamiento con el
mundo

Para acabar, procurando recoger toda la informacin que se ha extendido a lo largo de
la presente conferencia, nos quedamos con dos conclusiones:
5. Conclusin
El cerebro no es un ordenador porque el ordenador no est
acoplado al mundo.
El ingeniero tambin puede (y debe) hacer ciencia (Da Vinci).