La importancia de las TIC en la sociedad del Conocimiento y el impacto en las

competencias docentes.

Durante gran parte de nuestra historia actual, el conocimiento siempre ha tenido un papel
significativo en cada una de nuestras acciones y ha sido generado por el hombre para
vencer los obstculos que se le presentan en mundo ms cambiante y exigente.
En sta generacin de conocimiento y bsqueda de informacin, tambin el hombre ha
generado medios de informacin que sirven de apoyo y de refuerzo a las distintas
posibilidades de comprensin de los contenidos y amplan los horizontes intelectuales
desarrollados para satisfacer las necesidades de ste mismo conocimiento.
En nuestro mundo, el que estamos viviendo, el conocimiento adquiere una importancia
fundamental ya que slo en nuestros tiempos y eso es de exaltar surgen a travs de la
bsqueda cientfica del conocimiento nuevas tecnologas, que tiene por objeto final
romper las barreras geogrficas y comparten, almacenar y recuperar el conocimiento.
Actuar de forma exitosa bajo las premisas del uso adecuado del conocimiento, se ha
convertido en uno de los principales objetivo de las empresas y de las comunidades
actualmente, sin dejar de decir tambin, en una ventaja competitiva de los docentes hoy.
Cuando una sociedad no usa adecuadamente el conocimiento y no aplica de forma
apropiada las Tecnologas de Informacin y Conocimiento, no es consciente de los
riesgos que implica dicha gestin en la produccin de nuevos conocimientos carentes de
objetividad y compromiso social.
As las cosas, las competencias del docente frente a estas nuevas alternativas, deben
integrar la experiencia, los valores, la informacin, el saber hacer para que ellas sean
tiles en su accionar. El Docente deben entender que si bien existen medios tecnolgicos
a utilizar en la prctica docente, stos no constituyen un elementos esencial de l su
funcin es complementaria .
Por lo tanto el docente no debe limitarse exclusivamente a determinar que recursos usar,
sino en contexto entender para que sirva cada recurso y en qu momento en trminos de
oportunidad, calidad, tiempo, forma y contenido lo debo usar.

Para Andreu y Sieber (2000) , el conocimiento se caracteriza por ser:
Personal, la persona lo origina y en ella reside, lo asimila como resultado de su propia
experiencia (es decir, de su propio hacer, ya sea fsico o intelectual) y lo incorpora a su
acervo personal de conocimientos, estando convencidas de su significado e implicaciones,
articulndo como un todo organizado que da estructura y significado a sus distintas piezas.
Utilizable, se puede repetir sin que el conocimiento se consuma como ocurre con otros
bienes fsicos, permite entender los fenmenos que las personas perciben (cada una a su
manera, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento
determinado), y tambin evaluarlos, en el sentido de juzgar la utilidad o conveniencia de los
mismos para cada una en cada momento.
Gua para la accin de las personas, en el sentido de decidir qu hacer en cada momento
porque esa accin tiene en general por objetivo mejorar.
Estas caractersticas convierten al conocimiento, en una base slida para el desarrollo ya
que la acumulacin de experiencias en una persona la hace ser competitiva. El proceso de
aprender o de imitar a estas persona es complicado a menos que existan representaciones
precisas que permitan su transmisin a otras personas de manera efectiva y eficiente.

De otra manera en el mundo de hoy las TIC dan la posibilidad de acceder a casi cualquier tipo
de informacin, en cualquier momento y lugar, y a travs de mltiples medios: La TV, los
celulares, los computadores etc., sin embargo, el slo acceso no nos hace personas ms
competentes para el trabajo ni tampoco nos ayuda a entender lo que sucede a nuestro
alrededor, por tanto all es donde entra el Docente, como aquella persona con quien el
estudiante aprende a analizar las diferentes situaciones de la vida, a travs de las herramientas
intelectuales que nos brindan las diferentes disciplinas.

Pero adems, son los Docentes los que pueden ayudar a dejar de ser slo consumidores de
informacin, para convertirse en productores de informacin sobre diferentes temas,
reflexiones, perspectivas, lo que implicara cambios en las prcticas pedaggicas.
El Docente utiliza la bsqueda desde la perspectiva de disciplina, la presentacin de videos
para ejemplificar el tema de estudio, la presentacin de contenidos en Power Point, recursos de
la Plataforma Educativa, la comunicacin a travs de correo electrnico, y herramientas ms
especializadas en el rea de conocimiento para gestionar y producir contenidos, pero tambin
puede aprovechar pedaggicamente las TIC desde diferentes punto de vista generando y
publicando informacin, la coordinacin de actividades y porque no crear nuevas
representaciones del mundo desde la Ciencia.
Las TIC son un conjunto de herramientas o instrumentos que se puede usar de diferentes
formas, por tanto ellas mismas no logran nada, es el uso y el significado que nosotros les
damos, lo que permite aprovechar o no sus posibilidades.
Por tanto, para desarrollar el procesos cognitivos desde el Anlisis, Sntesis,
Conceptualizacin, Crtica, Investigacin, etc., se requiere desarrollar actividades y prcticas
relacionadas con la vida cotidiana de las personas, con las situaciones de su contexto y con lo
que ocurre en el mundo de hoy, que lleve a los estudiantes a pensar, a analizar, a proponer
actividades, a desarrollar acciones y a evaluar lo hecho de tal forma que pueden jugar las TIC
el papel ms importante para potencializar los procesos de acceso y publicacin de informacin
y de comunicacin con otros.

Partiendo de la base de que desde nuestro rol como docentes podamos mantener el hbito del
uso y/o apropiacin de las TIC, para que estas de alguna manera contribuyan a la formacin, al
aprendizaje y al conocimiento del estudiante y que adems ajuste a las necesidades del mismo
y lograr que sea parte fundamental en la formacin integral de los estudiantes, es importante
que stas ayuden a dar respuesta a las necesidades, inquietudes y expectativas de la vida
cotidiana de los estudiantes, teniendo en cuenta todas sus dimensiones. Por tanto tendramos
que generarnos la preguntaQu temas podramos ensear de las TIC?, Para qu les va a
servir las TIC en su vida?.

En este sentido, mostrarle a los estudiantes cmo con las TIC pueden ayudarles en la
bsqueda de la informacin, cmo pueden aprovechar las TIC para conocer los beneficios que
estas les generan, cmo pueden usar estas tecnologas para estar mejor informados, cmo
pueden usar las TIC para encontrar oportunidades de estudio o de trabajo, cmo pueden usar
estas tecnologas para expresar lo que piensan y compartirlo con otros jvenes que tienen
intereses similares, entre otros, pueden ser formas de mostrar que la aplicacin de estas
tecnologas no slo est en el entretenimiento sino en los beneficios que las TIC les puede
llegar a ofrecer.

Para involucrar las TIC en una de las alternativas de estudios a los alumnos se requiere contar
con diferentes tecnologas es importante desarrollar las competencias asociadas a ellas para
obtener experiencia en su manipulacin ya que de nada nos servir tenerlas a nuestro alcance
si no sabemos usarlas.

Considero que desde el campo pedaggico y particularmente desde lo que el Docente hace en
el espacio de la educacin es muy difcil o poco probable crear tecnologas, pero lo que s se
puede crear es la disposicin para abrir esta posibilidad y la actitud del estudiante para
estimularlo al uso de las TIC y el uso de ayudas tecnolgicas que nos brinda el mundo de hoy.

Cuando dejamos una consulta de un tema y aceptamos que los estudiante transcriban,
estamos fomentando el consumo de informacin pero si por el contrario, pedimos que la
informacin que se consulta sea para que ellos propongan una interpretacin diferente se le
est estimulando al anlisis, a crear interpretaciones, a desarrollar su capacidad de
argumentacin, redaccin etc., con el fin de promover la actitud del anlisis y de la creacin
desde su propia iniciativa.

La educacin, el aprendizaje, la enseanza, la formacin, la sociedad, la comunidad, la
tecnologa es lo que mueve al mundo de la educacin ya que el mundo actual vive en un
constante cambio, la Informacin, el Conocimiento e Inteligencia caracterizan un nuevo orden
de conceptos de la relacin Educacin y las TIC fundamentado en las actividades de
generacin, apropiacin y socializacin de conocimiento; el cual est provocando
repercusiones trascendentales en la forma de cmo se ensea y aprende, se genera y
comparte conocimiento, se vive y trabaja en sociedad. Lo anterior trae serias implicaciones
que cuestionan el desarrollo de los modelos de enseanza y aprendizaje tradicionales los
cuales crean la necesidad de replantear, desde la perspectiva de las TIC, una transicin del
uso y apropiacin a la innovacin de las tecnologas para la transformacin y trascendencia
efectivas de los paradigmas de enseanza y aprendizaje.

En definitiva las TIC inciden como instrumento de cambio y desarrollo cultural, por tanto
aprender con ellas es propender por una formacin sostenible orientada al fortalecimiento de
competencias o aptitudes en los estudiantes. Asimismo los nuevos y constantes desarrollos
tecnolgicos exigen habilidades para una oportuna y adecuada asimilacin y adaptacin, de tal
forma que los conocimientos y competencias de los docentes puedan permitir la transformacin
y trascendencia de las prcticas didcticas y mtodos de enseanza en funcin del
mejoramiento de las condiciones de aprendizaje propias y de los estudiantes.

La actitud del docente actual es actuar como un aprendiz y comprender que hoy da se debe
estar en una constante y permanente actitud de crtica y aprendizaje, que requiere en principio
de un cambio de actitud, de mentalidad y de conducta con disposicin a la realizacin, a la
socializacin y a la comunicacin con otros. Un aprendizaje permanente en comunidad, se
alimenta de la experiencia de otros y depura y fortalece la propia permitiendo as transformar y
modelar la prctica docente, favoreciendo una transformacin educativa y transciendo el
preconcepto de que el aula de clase es el nico lugar para aprender cuando el aprendizaje es
una accin social por naturaleza de todo momento y en todo lugar.

Por : LORENA PERDOMO - JHON JAIRO VSQUEZ