Gua de estudio Examen Carrera Magisterial

1. De acuerdo con el plan de educacin 2011

de educacin bsica Qu son los principios
pedaggicos?
A) Son las relaciones entre las nociones de actitud
y la posibilidad de aan!ar "acia la co#prensin
de nueos conoci#ientos.
B) Condiciones esenciales para la
implementacin del currculo la transformacin
de la prctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad
educativa.
$) Son un con %unto de linea#ientos &ue conllean
a indiiduali!ar y a diersi'icar los itinerarios de
'or#acin( introducir actos de aprendi!a%e y
di'erenciar la pedagog)a( ir "acia una ealuacin
#s nor#atia &ue 'or#atia.
D) Son los logros &ue se deben alcan!ar en el
dese#pe*o de las 'unciones. +os conoci#ientos(
"abilidades y destre!as intelectuales( sociales y
bio')sicas. +os di'erentes conte,tos y escenarios
laborales( instru#entos y e&uipos de traba%o( las
actitudes y co#porta#ientos propios del
dese#pe*o( las eidencias de conoci#iento(
dese#pe*o y resultados &ue las personas deben
de#ostrar en el proceso ealuatio.
2. -n el plan de estudios 2011 -ducacin
.sica( se plantean los re&uisitos para
dise*ar una plani'icacin $ul es uno de
ellos?
A) Generar amientes de aprendizaje
colaorativo !ue favorezcan e"periencias
significativas.
.) Apoyar al #e%ora#iento de la co#petencia de
los docentes a tras de la buena seleccin de
criterios &ue %usti'ican las propuestas &ue "acen y
los #todos a utili!ar
$) /aranti!ar &ue el proceso de ense*an!a(
estudio y aprendi!a%e de las #ate#ticas sea
e'iciente( per#itiendo anticipar e,pectatias en
torno a la e'icacia de las actiidades &ue se
plantean.
D) Adecuar cada situacin al conte,to de cada
escuela( teniendo en cuenta las circunstancias de
la #is#a en lo &ue se re'iere a sus alu#nos(
docentes( conte,to co#unitario( in'raestructura(
e&uipa#iento( etctera.
0. De acuerdo con el 1lan de estudios 2011
-ducacin .sica $ules son las
co#petencias &ue para su desarrollo se
re&uiere2 e#pat)a( relacionarse
ar#nica#ente con otros y la naturale!a( ser
asertio3 traba%ar de #anera colaboratia(
to#ar acuerdos y negociar con otros3 crecer
con los de#s3 reconocer y alorar la
diersidad social( cultural y ling4)stica.
A) 1ara el #ane%o de la in'or#acin.
.) 1ara el #ane%o de situaciones.
$) 1ara la ida en sociedad.
#) $ara la convivencia.
5. Seg6n el 1lan de -studios 2011 -ducacin
.sica( $ul es uno de los rasgos de
egreso de la -ducacin .sica?
A) Conoce y ejerce los derec%os %umanos y
los valores !ue favorecen la vida democrtica
con responsailidad social y apego a la ley.
.) 7tili!ar el espa*ol en 'or#a oral y escrita( para
conencer( alorar y seleccionar #ateriales para
utili!arlos en di'erentes 'unciones in'or#atias(
prcticas y literarias.
$) -ntender los procesos de desarrollo de las
culturas "u#anas para ad&uirir una isin general
del #undo conte#porneo y la interdependencia
creciente entre sus partes.
D) $onsolidar sus conoci#ientos #ate#ticos y
las capacidades para aplicar la arit#tica( el
lgebra y la geo#etr)a en el plantea#iento y
resolucin de proble#as de la ida cotidiana y
para entender y organi!ar in'or#acin cuantitatia.
8. De acuerdo con el 1lan de estudios 2011
-ducacin .sica( el n'asis del ca#po
de'or#acin 1ensa#iento 9ate#tico se
plantea co#o base en la solucin de
proble#as( en la 'or#ulacin de argu#entos
para e,plicar sus resultados y en
A) +as de'iniciones y procedi#ientos de
proble#as ya resueltos.
.) -l reconoci#iento de los errores co#entados al
resoler proble#as.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
C) &l dise'o de estrategias y sus procesos
para la toma de decisiones.
D) +a sociali!acin de las estrategias utili!adas
para 'aorecer la eolucin de los procedi#ientos
de los alu#nos.
:) -n el plan de estudios 2011 -ducacin .sica(
se establece &ue innoar la gestin para #e%orar
el logro educatio i#plica( entre otras cosas lo
siguiente2 e"cepto lo citado en la opcin(
A) 7na co#unicacin e'ica! y una reorgani!acin
del colectio escolar.
.) Que la organi!acin escolar se oriente a los
aprendi!a%es de todos los alu#nos.
$) +a presencia per#anente de e%ercicios de
ealuacin &ue per#itan asegurar los propsitos
educatios de la ;<-..
#) )a alineacin de todos los actores, visiones
y propsitos, sin liderazgo directivo pero con
una funcin especfica y un fin com*n.
=. De acuerdo con el 1lan de estudios 2011
-ducacin .sica( en la pri#aria y secundaria se
en'ati!a la necesidad de &ue los propios alu#nos2
A) Apli&uen y pro'undicen en los conoci#ientos
ad&uiridos
.) $onstruyan sus conoci#ientos y estrategias
conencionales al solucionar proble#as.
C) +ustifi!uen la validez de los procedimientos
y resultados !ue encuentren mediante el
lenguaje matemtico.
D) Se apropien del ocabulario y la e,presin
#ate#tica con el propsito bien de'inido de
co#unicar los procedi#ientos utili!ados.
>. -l plan de estudios 2011 -ducacin .sica(
plantea &ue "oy es necesario poner en operacin
una instancia inter#edia &ue integre sus 'unciones
en un #odelo de gestin estratgica &ue
estable!ca la gestin por resultados e inclusie( la
inersin p6blica por resultados( situando a la
escuela en el centro del siste#a educatio. 1ara
resoler estos retos( la estrategia es la creacin
de2
A) ,egiones para la gestin de la &ducacin
Bsica.
.) Departa#entos -statales para la /estin
-scolar.
$) $entros de desarrollo para la /estin
-ducatia <ntegral.
D) 7nidades sectoriales de apoyo a la /estin de
la -ducacin .sica.
?. ;elacione los ele#entos &ue con'or#an un
blo&ue de la asignatura de -ducacin .sica( con
los e%e#plos &ue les corresponden( de acuerdo
con lo planteado en los 1rogra#as de estudio
2011 -ducacin bsica.
-le#ento -%e#plo
1. $ontenido
2.Aprendi!a%e
esperado.
0.
$o#petencia.
a) -,presin de desarrollo de "abilidades y
destre!as
2. 9uestra un autoconcepto positio a partir del
incre#ento de sus "abilidades y las relaciones
con sus co#pa*eros.
0. @aloracin del dese#pe*o en las di'erentes
situaciones en las &ue se desenuele.
A) 1a( 2c( 0b .) 1b( 2a( 0c
$) 1c( 2a( 0b C) -c, ., /a
10. ;elaciona las co#petencias c)icas y ticas
con las descripciones &ue les correspondan2
$A91-B-C$<A $<@<$A
D EB<$A
D-S$;<1$<FC
1. 1articipacin social y
pol)tica.
2. Apego a la legalidad y
sentido de %usticia.
0. $o#prensin y apego
por la de#ocracia.
a) Se re'iere a la 'acultad para
reconocer la igualdad de las personas
y alorar sus di'erencias.
b) Alude tanto a una 'or#a de
gobierno co#o a una 'or#a de actuar
y relacionarse en la ida diaria.
c) -s un principio rector &ue i#plica la
obseracin de la ley.
d) Se re'iere a las acciones
enca#inadas a la b6s&ueda del bien
co#6n.
A) 1a( 2b( 0d .) 1b( 2d( 0a
$) 1c( 2a( 0b #) -d, .c, /
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11. Seg6n los programas de estudio .0--.
/u)a para el #aestro. $rimer grado( la
educacin pri#aria es el espacio en el &ue
de #anera 'or#al y dirigida los alu#nos
A) <nicia el aprendi!a%e y la ad&uisicin de la
oralidad( la lectura y la escritura.
B) inician su refle"in sore las caractersticas
y funciones de la lengua oral y de la lengua
escrita. 1pg. -2 primer prrafo)
$) Se apropian de las prcticas sociales del
lengua%e #ediante la e%ercitacin y el paso del
tie#po.
D) a#pl)an su conoci#iento acerca de las
caracter)sticas del lengua%e oral y escrito en sus
aspectos sintcticos( se#nticos y gr'icos( para
co#prender y producir te,tos.
12. -n los progra#as de estudio 2011. /u)a
para el 9aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria.
Segundo grado( se citan los propsitos &ue
co#o resultado del estudio de las
#ate#ticas se espera &ue sean alcan!ados
por los alu#nos en esta 'ase de su
educacin. $ul es uno de ellos?
A) &mprendan procesos de *s!ueda,
organizacin, anlisis e interpretacin de datos
contenidos en imgenes, te"tos, talas,
grficas de arras y otros portadores para
comunicar informacin o responder preguntas
planteadas por s mismos o por otros.
,epresente informacin mediante talas y
grficas de arras. 1pg. 30 propsito 2)
.) $onstruyan 'iguras si#tricas respecto de un
e%e( anali!arlas y e,plicar las propiedades &ue se
conseran en 'iguras tales co#o2 tringulos
issceles y e&uilteros( ro#bos( cuadrados y
rectngulos.
$) <nterpreten y e,pli&uen la in'or#acin
registrada en cuadros( gr'icas y tablas(
planteando y respondiendo preguntas &ue
i#pli&uen co#parar la 'recuencia de los datos
registrados.
D) ;esuelan diersos proble#as de conteo &ue
propicien el uso de diagra#as de rbol( arreglos
rectangulares( tablas y otros tipos de
representaciones.
10. +a pro'esora Anita
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG de los
aprendi!a%es propuesta en los progra#as de
estudio 2011. /u)a para el #aestro.
-ducacin .sica. 1ri#er grado( para saber
uno de los contenidos &ue se incula con el
aprendi!a%e esperado Hresuele proble#as
&ue i#plican #ultiplicar #ediante diersos
procedi#ientosI
$ul de los siguientes contenidos citado a
continuacin corresponde a lo anterior?
A) Desarrollo de procedi#ientos #entales
de resta de d)gitos y #6ltiplos y de
#enos de un d)gito( etc.( &ue 'aciliten
clculos de operaciones #s
co#plicadas.
.) ;esolucin de distintos tipos de
proble#as de #ultiplicacin Jrelacin
proporcional entre #edidas( arreglos
rectangulares).
$) ;elacin de la escritura de los n6#eros
con ci'ras y su no#bre( a tras de la
desco#posicin aditia.
#) ,esolucin de prolemas !ue
involucren sumas iteradas o repartos
mediante procedimientos diversos.
1pg. 45 programa segundo grado)
15. Seg6n los progra#as de estudio 2011 para el
9aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria. 6egundo
grado. $ul es uno de los propsitos para el
estudio de &"ploracin de la 7aturaleza y la
6ociedad8
A) <denti'i&uen algunas interacciones de los
ob%etos del entorno asociadas a 'en#enos
')sicos( con el 'in de relacionar sus causas y
e'ectos as) co#o de reconocer sus aplicaciones
en la ida cotidiana.
.) ;econo!can la ciencia y la tecnolog)a co#o
procesos en actuali!acin per#anente( con los
alcances y las li#itaciones propias de toda
construccin "u#ana.
C) ,econozcan la importancia de cuidar su
cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes u desastres en el lugar
donde viven. 1$g. 9- *ltimo propsito)
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D) <ntegren y apli&uen sus conoci#ientos(
"abilidades y actitudes para buscar opciones de
solucin a proble#as co#unes de su entorno.
18. -n los 1rogra#as de estudio 2011. /u)a
para el #aestro. -ducacin .sica. 1ri#er
grado( se "ace re'erencia &ue gracias a &ue
no se reduce el acondiciona#iento ')sico a la
prctica deportia( la -ducacin K)sica
contribuye a la construccin de la identidad
personal y social al llear a cabo diersas
acciones $ul es una de ellas?
A) Braba%ar sensaciones y e#ociones.
B) $oner en prctica valores universales.
1pg. -:3 pen*ltimo prrafo programa segundo grado)
$) ;esoler dile#as( retos y desa')os de #anera
colaboratia.
D) Dar igualdad de oportunidades( tanto en la
clase co#o en la to#a de decisiones en asuntos
de inters co#6n.
1:. -n los 1rogra#as de estudio 2011. /u)a
para el #aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria.
1ri#er grado( se plantea &ue la -ducacin
K)sica propicia
A) la conciencia !ue cora el sujeto de s
mismo para comprender, cuidar, respetar y
aceptar la entidad corporal propia y la de otros,
a trav;s de la motricidad.
.) la b6s&ueda de a#istades( la posible
aceptacin o no por parte de sus co#pa*eros y la
construccin de su i#agen 'rente a otros.
$) el gusto y el dis'rute por la estancia en la
escuela al aproec"ar el tie#po participando en
actiidades deportias y recreatias.
D) -l uso del propio cuerpo a tras del
#oi#iento co#o pri#er instru#ento de actuacin
en el entorno.
1=. Seleccione las actiidades &ue
corresponden al en'o&ue didctico de la
asignatura de -ducacin K)sica.
-. $articipar en muestras pedaggicas con
padres de familia.
.. <omentar la participacin en juegos
cooperativos.
0. 1racticar 'unda#entos tcnicosLdeportios.
5. $romover circuitos de accin motriz.
8. organi!ar selecciones deportias.
A) -, . ,5 1pg. -22 y -23)
.) 1( 0( 5
$) 2( 0( 8
D) 2( 5( 8
1>. Seg6n el en'o&ue didctico &ue se
plantea en los 1rogra#as de estudio 2011.
/u)a para el #aestro. -ducacin .sica.
1ri#aria. Segundo grado( $ul es una de
las concepciones en las propuestas en la
asignatura de espa*ol &ue se iniciaron en
1??0 y &ue prealecen en la propuesta
actual?
A) +a i#ple#entacin en el aula de las prcticas
sociales del lengua%e actiidad &ue to#a 'or#a a
partir de los proyectos didcticos.
.) +a integracin de los estudiantes a la cultura
escrita( atendiendo los ele#entos y criterios
e,puestos en los cuatro periodos escolares.
$) +os te#as( conoci#ientos y "abilidades &ue
son incorporados a conte,tos signi'icatios para
los alu#nos a partir de las prcticas sociales del
lengua%e.
#) )os alumnos son sujetos inteligentes
susceptiles de ad!uirir, ajo procesos
constructivos, el conocimiento y los usos de
las diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje. 1pg. .- primer propuesta)
-9. $ara aplicar el enfo!ue de la formacin
cientfica sica, es recomendale !ue al
traajar en el aula el docente considere
algunos aspectos. 6eg*n los 1rogra#as
de estudio 2011. /u)a para el #aestro.
-ducacin .sica. 1ri#aria. Bercer grado.
$ul es uno de ellos?
A) $onsiderar co#o parte de la plani'icacin
didctica los conceptos de "abilidades(
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alores y actitudes presentes en los
aprendi!a%es esperados( para dise*ar
secuencias didcticas acordes con el
conte,to sociocultural de los alu#nos.
.) 1ro#oer &ue los alu#nos planteen preguntas
relatias al lugar donde ien( su co#unidad y el
#edio local y a#pliar de #anera gradual su isin
espacial y te#poral para co#prender lo &ue
sucede en su espacio cercano.
$) Kaorecer la construccin de aprendi!a%es de
los alu#nos y del desarrollo de co#petencias con
base a sus caracter)sticas cognitias( a'ectias y
socioculturales.
#) Asumir !ue la curiosidad infantil y
adolescente es el punto de partida del traajo
docente, por lo !ue dee fomentarse y
aprovec%arse de manera sistemtica. 1pg. 43
tercer punto)

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2?. Actual#ente los progra#as de estudio
2011. /u)a para el 9aestro. -ducacin
.sica. 1ri#aria. Segundo grado( plantean
un a propuesta de ealuacin de los
alu#nos. $ul es una de sus
caracter)sticas?
A) -s entendida co#o un proceso de registro de
in'or#acin sobre el estado del desarrollo de los
conoci#ientos de las y los estudiantes.
.) +a ealuacin se traduce co#o la identi'icacin
de la presencia o ausencia de alg6n 'rag#ento de
in'or#acin para deter#inar una cali'icacin.
$) Se ealuar el desarrollo de los conoci#ientos(
los cuales e#ergen en 'or#as diersas3 erbales(
gestuales( icnicas( etc.( a tras de las
estructuras escolares #s tradicionales.
#) &s un proceso !ue permite conocer la
manera en !ue los estudiantes van
organizando, estructurando y usando sus
aprendizajes en conte"tos determinados, para
resolver prolemas de distintos niveles de
complejidad y de diversa ndole.
1pg. /04 primer prrafo)
00. +as siguientes acciones de aprendi!a%e
desarrollan la nocin de ca#bio( e"cepto(
A) .uscar 'otogra')as de la co#unidad en
di'erentes estaciones del a*o.
B) memorizar las festividades ms importantes
de la comunidad.
$) -ntreistar a 'a#iliares sobre las actiidades
&ue reali!an a lo largo del d)a.
D) 9arcar en el calendario los d)as de descanso.
01. -n el grupo de tercer grado( al traba%ar
las artes isuales( el docente detecta &ue los
alu#nos presentan di'icultad para reconocer
los colores en el c)rculo cro#tico. Qu
acciones de la 'or#a de traba%o debe ca#biar
el docente para lograr este aprendi!a%e?
1. <nestigacin del signi'icado del c)rculo
cro#tico.
.. =dentificacin de los colores primarios en los
ojetos del entorno.
0. ;e'le,in sobre la i#portancia del c)rculo
cro#tico en el entorno.
5. Cominacin de los colores primarios y
secundarios.
A) 1( 0
.) 1( 5
$) 2( 0
#) ., 5
/.. 6eg*n los progra#as de estudio 2011.
/u)a para el 9aestro. -ducacin .sica.
1ri#aria. Segundo grado( $ul es un
e%e#plo de actiidades per#anentes de la
asignatura de espa*ol?
A) )eer rimas en voz alta. 1pg. /-)
.) .) +eer y co#entar noticias.
$) Kor#ar palabras con letras %ustas.
D) -scribir te,tos libres con di'erentes
propsitos.
00. +ea lo siguiente2
1ara aan!ar en la construccin del concepto
-l tie#po Mistrico( los alu#nos de este
grado identi'ican la causalidad y reconocen
los ca#bios y las per#anencias en la
naturale!a y la sociedad de la entidad en
pocas pasadas a tras del estudio de la
ida cotidiana.
Seg6n los progra#as de estudio 2011. /u)a
para el #aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria(
1ara &u grado o grados se propone lo
anterior?
A) 1ara segundo grado.
.) $ara tercer grado. 1pg. --5 pen*ltimo
prrafo)
$) 1ara pri#ero y segundo grados.
D) 1ara segundo y tercer grados.
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05. 7na estrategia para organi!ar las clases es el traba%o por proyectos( por lo &ue para $iencias
Caturales se plantean( con 'ines prcticos3 tres posibles tipos( dependiendo de sus procedi#ientos
y 'inalidades. De acuerdo con los progra#as de estudio 2011. /u)a para el 9aestro. -ducacin
.sica. 1ri#aria. Bercer grado( -n cul de las siguientes opciones se citan algunas de las
caracter)sticas del #todo cient)'ico?
A) 1roponer &ue los alu#nos construyan un producto para atender alguna necesidad seguir un proceso(
poniendo en prctica "abilidades y actitudes &ue 'ortale!can la disposicin a la aplicacin del ingenio( &ue
conduce a la solucin de proble#as con los recursos disponibles y el estableci#iento de relaciones costoL
bene'icio con el a#biente y la sociedad.
.) $ontribuyen a alorar de #anera cr)tica( las relaciones entre la ciencia y la sociedad( #ediante la din#ica
de inestigacinLaccin y conducen a los alu#nos a interactuar con otras personas para pensar e interenir
con ,ito en situaciones &ue ien co#o ecinos( consu#idores o usuarios.
C) $romueven la in!uietud por conocer, investigar y descurir la perseverancia, la %onestidad, la
minuciosidad, el escepticismo informado, la apertura a nuevas ideas, la creatividad, la participacin, la
confianza en s mismos, el respeto, el aprecio y el compromiso. 1pg. 49 programa tercero grado)
D) -sti#ulan la creatiidad en el dise*o y la construccin de ob%etos tcnicos( e incre#entar el do#inio
prctico relatio a #ateriales y "erra#ientas.
08. +ea lo siguiente2
+a pro'esora de 0N . consult los 1rogra#as
de estudio 2011. /u)a para el 9aestro.
-ducacin .sica. 1ri#aria. >ercer grado(
para saber c#o traba%ar los #bitos de la
Kor#acin $)ica y Etica. Despus( abord
el te#a de -ducacin se,ual( reto#ando
algunos aspectos ya istos por los alu#nos
en otras asignaturas( con el 'in de &ue la
re'le,in tica enri&ue!ca el traba%o y
pro#uea
0:. Seg6n los progra#as de estudio 2011.
/u)a para el 9aestro. -ducacin .sica.
1ri#aria. >ercer grado( $ul es una de las
co#petencias propuestas en el te,to &ue se
'aorecen con desarrollo de los proyectos
didcticos?
A) Anali!ar la in'or#acin y e#plear el
lengua%e para la to#a de decisiones.
.) 1ensa#iento cr)tico( solucin de
proble#as y to#a de decisiones.
$) <nestigacin y #ane%o de in'or#acin
Bareas de indagacin( re'le,in y dilogo
$ul de los #bitos de la Kor#acin $)ica y
Etica( est traba%ando la pro'esora en la situacin
anterior?
#) Comunicacin y colaoracin 1pg..9)

A) -l aula
.) -l a#biente escolar
C) &l traajo transversal 1$g. -5- y -5.)
D) +a ida cotidiana del alu#nado
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+ea la siguiente situacin y conteste las preguntas 0=. 0>( 0? y 50.
+a pro'esora Susana( de tercer grado( plantea la siguiente situacin de reparto por lo &ue pide se
traba%e en e&uipos de tres integrantes.
9ar)a tiene > "i%os y solo tiene las siguientes #an!anas para repartirlas entre ellos para &ue a cada
uno reciba la #is#a cantidad.


Qu cantidad de #an!ana recibe cada uno de los "i%os de 9ar)a?
0=. De acuerdo con las orientaciones pedaggicas y didcticas en los progra#as de estudio 2011.
/u)a para el 9aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria. Bercer grado( $ul aprendi!a%e esperado se
'aorece con la actiidad planteada por la pro'esora Susana?
A) Aplicar el ra!ona#iento #ate#tico a la solucin de proble#as personales( sociales y naturales
aceptando el principio de &ue e,isten diersos procedi#ientos para resoler los proble#as particulares.
.) 7so de 'racciones del tipo #O2 J#edios( cuartos( octaosP) para e,presar oral#ente y por escrito #edidas
diersas.
$) $o#parte e interca#bia ideas sobre los procedi#ientos y resultados al resoler proble#as.
D) $o#prender y representar 'racciones tales co#o #O2 J#itades( cuartos( octaosP)
Al ter#inar la actiidad todos los e&uipos se dispusieron a escuc"ar las instrucciones de la #aestra
Susana( &ue les di%o2 un integrante de cada e&uipo a e,poner su resultado y e,plicar c#o le
"icieron para llegar a l3 entre todos los alu#nos anali!are#os su respuestaP. -#pe!are#os con
el e&uipo 1I.
+uis( &ue es integrante de ese e&uipo( se leant para e,poner lo siguiente2
LBodos nosotros "ici#os operaciones y dibu%os para resoler el proble#a Jdescribi puntual#ente
cada procedi#iento &ue usaron sus co#pa*eros). Discuti#os y nos pusi#os de acuerdo &ue
nuestra solucin es partir las #an!anas( pri#ero en #itades y luego lo &ue &ueda( en octaos(
co#o en el siguiente dibu%o2
-ntoncesP. A cada uno le tocar)a la siguiente cantidad de #an!ana
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
0>. De acuerdo con el progra#a de estudio 2011. /u)a para el 9aestro. -ducacin .sica.
1ri#aria. Bercer grado( &u tipo de signi'icado de la 'raccin JQieren( 1?=:( 1?>>( @alde#oros(
2005( 200>)( utili! el e&uipo de +uis para representar el resultado?
A) ;a!n B) ?edida 1pg. //:)
$) $ociente D) Aperador
0?. De acuerdo con las orientaciones para la ealuacin planteadas en los progra#as de estudio
2011. /u)a para el 9aestro. -ducacin .sica. 1ri#aria. Bercer grado( la ealuacin a lo largo del
periodo escolar se basa en cuatro aspectos. -n &u #o#ento la #aestra Susana deber ealuar
el proceso desde el trnsito adecuado de la interpretacin del proble#a al proceso de solucin al
escuc"ar la e,posicin de +uis?
A) $uando +uis dice2 Bodos nosotros "ici#os operaciones y dibu%os para resoler el proble#a.
B) Cuando descrii puntualmente cada procedimiento !ue usaron sus compa'eros.
$) $uando +uis dice2 Discuti#os y nos pusi#os de acuerdo &ue nuestra solucin es partir las #an!anas(
pri#ero en #itades y luego lo &ue &ueda( en octaos.
D) $uando +uis presenta los dos dibu%os( uno &ue representa la diisin del total de #an!anas y de la
cantidad &ue recibir cada uno de los "i%os de 9ar)a.
50. Al ter#inar su e,posicin la #aestra pregunt a todo el grupo la opinin &ue ten)an acerca de
la solucin &ue "ab)a dado +uis( algunos no estaban de acuerdo( pues ten)an otros resultados y
di'erentes 'or#as de representarlos. Seg6n los progra#as de estudio 2011. /u)a para el 9aestro.
-ducacin .sica. 1ri#aria. Bercer grado Qu debe "acer la #aestra Susana con los
co#entarios &ue surgieron de la discusin &ue se dio sobre la solucin del e&uipo de +uis?
A) $orregir planteando #s proble#as &ue contribuyan a &ue los alu#nos co#prendan el signi'icado.
.) $onsiderar &ue las estrategias de participacin depender de la interpretacin &ue cada e&uipo tenga de la
situacin y de la unidad &ue recono!ca de ella.
$) -nca#inar la discusin a la solucin correcta( para &ue se den cuenta de su error y corri%an en caso de
"aberse e&uiocado.
D) Macer &ue el e&uipo de +uis escuc"e a sus co#pa*eros si considera &ue en su 'or#a de re'le,ionar la
situacin co#etieron un error( para &ue ellos co#prendan en &u #anera se e&uiocaron.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
51. Seleccione las caracter)sticas &ue
corresponden al lengua%e in'or#al.
1. 7tili!acin de tr#inos espec)'icos para reali!ar
descripciones
2. 9ane%o de ad%etios &ue i#pongan una
cualidad eri'icable.
/. @tilizacin de locuciones colo!uiales en la
narracin.
5. ?anejo de adjetivos con fines cmicos,
icnicos o urlescos.
A) 1( 2
.) 1. 0
$) 2( 5
#) /, 5
52. -l #aestro $arlos reis la inestigacin
&ue reali! uno de sus alu#nos para
elaborar un recuento "istrico sobre la
;e'or#a $ul de los siguientes prra'os
utili!a un adverio de lugar?
A) <. Al principio las ictorias 'ueron de los
conseradores. Rure! tuo &ue trasladar su
gobierno a /uana%uato y /uadala%ara.
.) <<. -n esta ciudad estuo a punto de #orir y le
sal la ida /uiller#o 1rieto &uien se interpuso
ante los 'usiles &ue lo a#ena!aban.
C) ===. +urez sali del pas por ?anzanillo, par
por $anam para ir a la Aaana y 7ueva
Brleans, regres por Ceracruz y all se instal
su goierno y promulg las )eyes de ,eforma.
D) <@2 Su propsito principal 'ue separar la iglesia
y el estado( ya &ue sta no deber)a to#ar parte en
los asuntos del -stado y se ten)a &ue #antener
a%ena al respecto.
JAderbios de lugar2 a")( all)( a&u)( ac( delante( detrs( arriba(
aba%o( cercas( le%os( enci#a( deba%o( alrededor)
50. $ul de los siguientes pensa#ientos
tiene un erbo en in'initio?
A) Me#os #ultiplicado nuestraSs posesiones(
pero "e#os reducido nuestros alores.
.) Me#os con&uistado el espacio e,terior(
pero no el interior de nuestros cora!ones.
$) Me#os construido edi'icios #uy altos y
autopistas #s anc"as( pero tene#os
te#pera#entos #s cortos.
#) Aemos llegado a la luna y regresamos,
pero tenemos prolemas para cruzar la
calle conocer a nuestro vecino.
1Ceros en infinitivo terminacin ar, er ir.)
55. -n cul de los siguientes poe#as se
encuentra un e%e#plo de #et'ora?
A) Quin #e causa este dolor?
TA#orU
D &uin #i gloria repuna?
TKortunaU
D &uin consiente #i duelo?
T-l cieloU
.) <ncl)nate al cautio &ue 'la&uea3
y salo( co#o Ruan por el erdugo(
o co#o 1edro por el ngel( sea.
$). D as) dice2 -n #is ca#pi*as
esa rosa le o'rec)3
son #is 'lores de las ni*as
&ue al so*ar piensan en #).
#. D6us ojos, como ros despu;s de la
lluvia, e"presaan no slo
tristeza, tami;n sed de venganza como
lava derramada de la punta de un volcn
en erupcin.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
J+a ?etfora es una <igura ,etrica &ue consiste en identi'icar
un tr#ino realJ,) con uno imaginario J=) entre los cuales e,iste
una relacin de se#e%an!a o analog)a)
58. +a #aestra .ert"a solicit a sus alu#nos &ue reescribieran eta in'or#acin de "istoria. -n
cul de los siguientes prra'os los alu#nos utili!aron correcta#ente la co#a?
A) $on una pol)tica de #ano dura 1or'irio D)a! trat de eli#inar las di'erencias de opiniones con asuntos de
pol)tica y se dedic a #e%orar el 'unciona#iento del gobierno. Designado candidato a la presidencia por el
1artido 1rogresista 'ue derrotado por Rure! y a la #uerte de ste en 1>=2 se suble contra( el sucesor
+erdo de Be%ada.
B) Como goernador de su estado natal 1-453) procur el e!uilirio econmico y ejecut oras
p*licas( Caminos, reconstruccin del $alacio de Goierno, <undacin de escuelas 7ormales,
levantamiento de una carta geogrfica y del plano de la ciudad de Ba"acaE reorganiz la Guardia
7acional y dej e"cedente en el tesoro.
$) Despus del estableci#iento de la ;ep6blica 9e,icana en 1>25 Midalgo( 'ue reconocido co#o pri#er
insurgente( y padre de la patria. -l estado de Midalgo( llea su no#bre y la ciudad de Dolores( pas a lla#arse
Dolores Midalgo( en su "onor. -l 1: de septie#bre se celebra en el pa)s el D)a de la <ndependencia.
D) Bras la ca)da de la dictadura de 1or'irio D)a! pronto aparecieron las discrepancias entre Vapata &uien
recla#aba el in#ediato( reparto de las tierras de las "aciendas entre los ca#pesinos y 9adero &ue por su
parte e,ig)a el desar#e de las guerrillas.
5:. +ea lo siguiente2
H+a gesta de los caudillos reolucionarios Wla etapa de las ar#asL es cosa sabida( 'or#a parte de
nuestra "istoriaPI
-n &u opcin se #odi'ica la puntuacin sin &ue se pierda el sentido del enunciado?
A) H+a gesta de los caudillos reolucionarios( la etapa de las ar#as es cosa sabida 'or#a parte de
nuestra "istoriaP
.) +a gesta de los caudillos( reolucionarios( la etapa de las ar#as( es cosa sabida( 'or#a parte de
nuestra "istoriaP
C) )a gesta de los caudillos revolucionarios, la etapa de las armas, es cosa saida, forma parte
de nuestra %istoriaF
D) +a gesta de los caudillos( reolucionarios. +a etapa de las ar#as( es cosa sabida( 'or#a parte de
nuestra "istoria.
5=. -li%a la palabra &ue se co#pleta con la letra rr.
A) AlGededor
.) -nGa#ada
$) -nGoscar
C) AGitmia
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
5>. +ea el te,to siguiente de una de las cartas de relacin escritas por Mernn $orte! al
e#perador $arlos @2
HBo#ada la gran ciudad de Benoc"titlan( $orts eni a sus capitanes a di'erentes !onas(
en la carta se reportan la rendicin de 9ic"oacn( la ca#pa*a de Vacatula y $oli#a( la
ca#pa*a de Aa,aca( Be"uantepec y Bututepec( la segunda ca#pa*a en r)o 1nuco y
$"ila( la e,pedicin de 1edro de Alarado a la ca#pa*a de /uate#ala y la salida de la
e,pedicin de $ristbal de Alid a Mibueras.
Al respecto de la situacin pol)tica( $orts report la llegada de Ruan .ono de Que%o(
&uien portaba cartas 'ir#adas por el Abispo de .urgos Ruan de Konseca( report ta#bin
los percances del a#otina#iento de los capitanes del Adelantado Krancisco de /aray en
la !ona del r)o 1nuco( solicit el en)o de 'railes de la Arden de San Krancisco y de la
Arden de Santo Do#ingo para reali!ar la eangeli!acin de los ind)genas.
1oco antes de eniar esta carta( lleg procedente de la isla de $uba el 'actor /on!alo de
Sala!ar( y una e! llegado al puerto de San Ruan de 7l6a report la entreista de
$ristbal de Alid con Diego @el!&ue! de $ullar3 $orts sospec" de la probable traicin
de $ristbal de Alid y lo e,pres al e#perador $arlos @ en el docu#ento. $orts estaba
enterado de la captura de sus anteriores #ensa%eros( y por ello reali! un es'uer!o para
%untar nuea#ente tesoros y tratar de reponer el Quinto del ;ey perdido( en esta ocasin
se destaca una culebrina de plata &ue el propio $orts describi( la entrega de la carta 'ue
responsabilidad de Diego de SotoPI
$ul de los erbos subrayados est en copretrito?
A) -ni
B) $ortaa 1)a conjugacin de los veros en copret;rito terminan en aa, a)
$) +legado
D) Describi
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
5?. Absera la siguiente gr'ica &ue representa la cantidad de agua en el cuerpo "u#ano y co#o
est distribuida.
Distribucin del agua en el cuerpo2 -stad)sticas. 1orcenta%e de agua al interior de
cada te%ido &ue con'or#a el cuerpo "u#ano
El 60 % del peso de un hombre adulto es agua.
Si el :0X del peso de un "o#bre adulto es agua y de acuerdo con los datos de la gr'ica anterior. $ul de
las siguientes a'ir#aciones es correcta?
A) -l te%ido adiposo o graso contiene el 00X de agua &ue contiene un cuerpo "u#ano.
.) -l plas#a sangu)neo( salia y %ugos gstricos su#an casi el total de la cantidad de agua &ue tiene un
cuerpo "u#ano.
$) +a su#a total de los porcenta%es de agua contenida en cada uno de los te%idos &ue con'or#an el
cuerpo( es el porcenta%e correspondiente al total de agua &ue contiene un cuerpo "u#ano.
#) )os porcentajes de agua de cada uno de los tejidos !ue conforman el cuerpo %umano,
representan la proporcin de agua correspondiente a cada uno de ellos con respecto al total
de agua en un cuerpo %umano.
+ea lo siguiente2
JKrag#ento)
Bengo #uy presente la 'isono#)a del clrigo( a &uien i #uc"as eces paseando por la ;onda de @alencia con los "i%os de
su sobrina( y algunas cargado de una olu#inosa y pesada capa pluial en no recuerdo &u procesiones.
-ra delgado y en%uto( co#o la 'ruta del algarrobo( la cara tan reseca y los carrillos tan ac)os( &ue cuando c"upaba un
cigarro parec)a &ue los 'lcidos labios se le #et)an "asta la laringe3 los o%os de ardilla( i)si#os y saltones( la estatura #uy
alta( con #uc"a energ)a ')sica( gil y dispuesto para todo3 de trato llano y 'estio( y costu#bres tan puras co#o pueden
serlo las de un ngel.
A &u tipo de te,to corresponde el 'rag#ento anterior?
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
A) Carratio .) <nstructio C) #escriptivo D) Argu#entatio
81. Moy es el cu#plea*os de la #aestra
Dola( ella tiene #enos de =0 a*os. Su edad
es igual a cinco eces la su#a de sus dos
d)gitos. Si en nuee a*os el orden de estos
d)gitos &uedara al res. $untos a*os
cu#pli la #aestra Dola?
A) :8 a*os
.) 8: a*os
$) 85 a*os
#) 5: a'os
82. +os gastos #ensuales de los sericios
#ensual#ente de una casa son2 gas
Y100.00( agua Y=>.00( tel'ono Y018.00(
renta Y1(>00.00 y lu! Y128.00. Estos gastos
se diiden entre Adriana( &ue paga la cuarta
parte de cada uno de los gastos( +uis la
#itad( -nri&ue la octaa y $"elo la restante.
T$ul es el procedi#iento correcto para saber
cunto paga $"elo #ensual#ente de gas(
agua y renta?
A) 5 10:Z=>Z1>00
>
.) > 10:Z=>Z1>00
5
$) 10:Z=>Z1>00
>
D) 10:Z=>Z1>00
>
80. Absera la siguiente gr'ica
$ul de los siguientes proble#as se
representa con esta gr'ica?
A) 7n cargador de la central de abastos
cobra Y8.oo por llear carga dentro
del pri#er [il#etro y Y2.80 por cada
[il#etro #s.
.) -l Sr. +pe! ende llaeros y tiene
una pro#ocin &ue dice2 llee uno
por Y8.00 o pague 2 \ y llese 0.
$) 7n ta,ista cobra Y8.00 al iniciar el
sericio y Y2.80 por cada [il#etro
recorrido.
D) 7n pintor cobra Y8.00 por el pri#er
#etro &ue pinta y Y2.80 por cada
GGGGGGGGG.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
85. Absere las siguientes 'iguras2
$ada uno de estos trapecios tiene caracter)sticas particulares( pero tienen una &ue es co#6n para
los dos. $ul es esta?
A) Que sus lados no paralelos son iguales.
.) Que sus diagonales no son perpendiculares.
$) Que sus lados no 'or#an ning6n ngulo recto.
D) Que sus diagonales no se cortan en el centro.
88. +alo lleg a una 'onda a co#er y le
ense*aron la siguiente carta2
Konda
+as Klorecitas
9-C] Y58.00
<ncluye2
1. $onso#( sopa de pasta( sopa de tortilla o
sopa de erdura.
2. Arro!( ensalada o espagueti.
0. $arne asada( c"iles rellenos( pollo al gusto o
pescado a la eracru!ana.
5. Agua de li#n( pi*a o Ra#aica.
8. Kresas con cre#a( 'lan o arro! con lec"e.
A) 8 .) 1=
$) >8 D) 5/.
8:. $ul de las siguientes 'racciones se
encuentra entre :O8 y =O5?
A) 5H/ .) =O:
.) 10O= D) 1 :O>
8=. $ul es el spti#o tr#ino de la
siguiente serie2
0( 5O0( 1( :O=( =O?(P ?
A) 4H--
.) ?O12
$) L1
D) 2O0
8>. Beresa inici te%iendo cierta parte de una
colc"a y despus te%i 1O= de ella. Si para
ter#inar debe te%er 2O0 de la colc"a( Qu
parte de la colc"a te%i al inicio?
A) 5O21
.) 10O21
$) 11O21
D) 1=O21
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
8?. +ea lo siguiente2
1ara construir el contorno de 'iguras( la #aestra 1or'iria les dio 20 palitos de paleta a cada alu#no
y les pidi &ue la describiera al ter#inarlo.
1edro( &ue 'ue el pri#ero &ue ter#in( la describi co#o se #uestra a continuacin2 H+a #)a es
una 'igura &ue tiene dos pares de lados paralelos y #is ngulos son rectoI.
A &u 'igura corresponde la descripcin &ue "i!o 1edro?
:0. $ul de los siguientes proble#as
corresponde a un proble#a aditio con el
signi'icado de aan!ar?
A) 1aola pesa ?= [ilos y Sandra pesa 20 [ilos
#enos. T$untos [ilos pesa Sandra?
.) Rulin ten)a =: 'iguritas en una ca%a. +e regal
algunas a su pri#o y a"ora tiene :>. $untas
'iguritas le regal a su pri#o?
$) $arla ten)a Y 18.000.00 y ella necesita
conseguir cierta cantidad para pagar un ia%e &ue
cuesta Y 20(800.00. $unto dinero necesita
conseguir?
D) 7na e#presa traba%a en la construccin de un
t6nel de 020 #etros. 1or un lado "an aan!ado
=>.0 #etros y por el otro 128(> #etros. $untos
#etros le 'alta por construir?
:1. De acuerdo con la pir#ide de
ali#entacin $ul de los siguientes
ali#entos es una 'uente i#portante de
prote)nas?
A) &l frijol
.) -l trigo
$) -l #a)!
D) -l arro!
:22 $ul de las siguientes 'unciones reali!a
la piel?
A) )a regulacin de la temperatura del cuerpo.
.) +a absorcin de o,)geno y eli#inacin del
di,ido de carbono.
$) +a e,crecin de glucosa cuando "ay #uy poca
en el organis#o.
D) +a produccin de glbulos blancos para
proteger a los te%idos internos contra los
gr#enes.
:0. +as plantas reali!an la 'otos)ntesis $ul
de las siguientes opciones contiene
in'or#acin correcta de este proceso?
A) 1roducen di,ido para ali#entarse y lu! para
ali#entarse.
.) /eneran agua para ali#entarse del di,ido de
carbono.
$) +ogran producir el di,ido de carbono a partir
de la lu! solar.
#) $roducen su alimento por el agua, la luz y
el di"ido de carono.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
:5. $ul de las siguientes caracter)sticas le
corresponde al estado slido del agua?
A) 1esa #s &ue el agua en estado l)&uido.
.) -s #s densa &ue el agua en estado l)&uido.
$) +a 'uer!a de atraccin entre las #olculas es
#s dbil.
#) )a fuerza de atraccin entre las
mol;culas es muy intensa.
2:. I&n cul de las siguientes opciones se
presenta un efecto originado por el
movimiento de rotacin de la tierra8
A) )a presencia de auroras en el Aemisferio
7orte.
B) )a e"istencia de cuatro estaciones.
C) )as diferentes fases !ue presenta la luna.
D) +a sucesin del d)a y la noc"e.
::. -n cul de las siguientes regiones
naturales con cli#a 'rio "ay un tipo e
bos&ues donde crecen pinos( oya#eles(
abetos y otras especies de rboles de "o%a
per#anente?
A) >aiga .) Bundra
.) -stepa D) 1radera
:=. 1ara un pa)s el uso de alta tecnolog)a
asegura una asta produccin( una de las
enta%as &ue tiene este "ec"o es &ue
per#ite2
A) Macer uso de #aterial reciclado.
.) ;acionali!ar el uso de los recursos
naturales.
$) .a%ar sensible#ente los costos de
produccin.
D) Argani!ar adecuada#ente el proceso de
produccin.
:>. Absere el siguiente cuadro2
1eriodo 1reclsico $lsico 1osclsico
$ultura 1 Vapoteca 9e,ica
A) 9aya
B) Blmeca
$) Bolteca
D) 9i,teca
:?. -n 1>:2 .enito Rure! anunci la
suspensin del pago de la deuda e,terna(
&u consecuencia tra%o este decreto para
nuestro pa)s?
A) Que 9,ico perdiera parte de su territorio.
.) Que -spa*a e <nglaterra atacaran a 9,ico.
$) Que en 9,ico "ubiera una guerra ciil.
D) Que Krancia inadiera el territorio #e,icano.
=0. $ul de las caracter)sticas de las
#e!clas es correcta?
A) +as sustancias &ue la con'or#an no se
pueden separar por ning6n #todo.
.) +as sustancias &ue la con'or#an no se
disuelen uni'or#e#ente entre s).
$) +as propiedades de las sustancias &ue las
con'or#an se alteran.
D) Se separan 6nica#ente a tras del
calenta#iento.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
=1. Seleccione las producciones intangibles
reali!adas en la escuela.
1. $on'eccin de una #scara utili!ando papel
#ac".
2. $reacin de una secuencia de #oi#ientos
i#proisados.
0. -laboracin de un autorretrato utili!ando
acuarelas.
5. $o#posicin de una #elod)a utili!ando
A) 1( 0 .) 1( 5
$) 2( 0 #) ., 5
=2 .
=0. Seleccione los ele#entos &ue
corresponden a las capacidades
perceptio#otrces.
1. +ateralidad
2. <ntroyeccin
0. -spacialidad.
5. $o#unicacin
8. <nteraccin
:. Be#poralidad
A) -, /, 2
.) 1( 5( 8
$) 2( 0( 5
D) 2( 8( :
=5. -n una co#unidad las ni*as se
#antienen al #argen de participar en
conersaciones y dar su punto de ista(
deben dedicarse la #ayor parte del d)a a las
labores do#sticas y regular#ente slo
ingieren una co#ida al d)a.
-n este caso( los derec"os "u#anos &ue
re&uieren garanti!arse son2
1. Ali#entacin correcta.
2. @ida( libertad y seguridad de su
persona.
0. ;econoci#iento de su personalidad
%ur)dica.
5. +ibertad de opinin y de e,presin.
8. 1ropiedad indiidual y colectia.
:. Descanso y dis'rute del tie#po libre.
A) 1( 0( 8
B) -, 5, 2
$) 2( 0( 5
D) 2( 8( :
=8. Dos alu#nos de tercer grado se disputan
un #is#o lugar de la 'ila( durante la
cere#onia c)ica. A#bos se e#pu%aron
proocando &ue uno de ellos caiga y se
lasti#e.
Qu accin deber to#ar la docente para
'aorecer en estos alu#nos la
autorregulacin de sus e#ociones y as)
poder eitar los co#porta#ientos iolentos?
A) ;eunirse con los padres de a#bos ni*os
para solicitarles &ue orienten a sus "i%os
en relacin con su co#porta#iento y( de
ser posible( bus&uen ayuda pro'esional.
.) Macer una lla#ada de atencin
e,plicando &ue de acuerdo con el
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
regla#ento de la escuela( la pr,i#a e!(
se e! aplicar una sancin.
C) $ropiciar !ue los alumnos refle"ionen
sore su comportamiento, sus causas
y sus efectos para !ue tomen
conciencia de su conducta.
D) -,plicarles &ue sa es una 'or#a
inadecuada de solucionar los proble#as
y dis#inuir su cali'icacin bi#estral en la
asignatura de 'or#acin $)ica y tica.
=:. -n un grupo de tercer grado se "an
incre#entado las peleas entre los
alu#nos a la "ora del recreo.
Seleccione los criterios para la to#a de
decisiones responsables &ue 'aorecen
la solucin al proble#a.
1. -stableci#iento de nor#as de
coniencia propuestas por el docente y
directios.
2. $u#pli#iento de las disposiciones de la
autoridad para eitar proble#as.
0. ;espeto de la dignidad de las personas y
la resolucin no iolenta de con'lictos.
5. 1articipacin de los alu#nos y el docente
en la construccin de nor#as
de#ocrticas.
A) 1( 2
.) 1( 5
$) 2( 0
#) /, 5
==. +ea lo siguiente2
Al grupo de tercer grado lleg una nuea
co#pa*era. -lla iene de una co#unidad
donde se tienen costu#bres distintas a la
de sus co#pa*eros( su ropa ta#bin es
di'erente. Algunos se burlan( no le "ablan
y no &uieren traba%ar con ella.
Qu tipo de rasgo susceptible de
discri#inacin se encuentra en la
situacin #encionada?
A) &tnicidad
.) De gnero
$) Socioecon#ica
D) 1or rasgos ')sicos.
=>. 7na 'uncin pri#ordial de la Supre#a
$orte de Rusticia de la Cacin consiste
en2
A) administrar y procurar justicia.
.) proponer iniciatias de ley al $ongreso.
$) aprobar iniciatias de ley relatias a la
procuracin de %usticia.
D) proponer #odi'icaciones a la ley de
ingresos anual.
=?. $ul de las siguientes opciones
#enciona el signi'icado de soberan)a
nacional?
A) -s el cuerpo de prerrogatias pol)ticas &ue
e%ercen en igualdad todos los ciudadanos en la
eleccin de los gobernantes de su nacin.
B) &s la facultad !ue tiene la nacin para decidir
todo lo referente a su propio destino
$) -s el principio en el cual se reconoce a los
"o#bres los #is#os derec"os y responsabilidades
con su nacin.
D) -s el derec"o &ue e%erce toda nacin para
solidari!arse con otra en desgracia sin i#portar la
'or#a de gobierno &ue sta 6lti#a tenga.
>0. -n cul de las siguientes
situaciones se e%e#pli'ica el e%ercicio de
una garant)a indiidual?
A) Ruan traba%a en "orario nocturno siete
"oras diarias.
.) 1ablo estudia su secundaria en el "orario
espertino.
$) Ros acude a su isita #dica a la cl)nica
&ue le corresponde.
Gua de estudio Examen Carrera Magisterial
#) ?anuel escrie en una revista artculos
sore la poltica del pas.