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Evolutiva I

Laura Berk
Historia de la Psicologia
Evolutiva de la Niez



Evolutiva I

DESARROLLO HUMANO

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO


NIO ADOLESCENTE ADULTO ANCIANO

TEORIAS: conjunto de enunciados coherentes y logicos
que explican la conducta
Evolutiva I
Podemos organizar las teoras segn
3 perspectivas:
PERSPECTIVA DICOTOMIA
Como es el desarrollo
del nio?
Oganicista vs.
Mecanicista
Como es el proceso
del desarrollo?
Continuo vs.
Discontinuo
Cuales son los
determinantes del
desarrollo?
Naturaleza vs.
Educacin
Evolutiva I Desarrollo:

Organicista: asume la existencia de
estructuras psicolgicas en el nio que
estan en la base del desarrollo. Cambio
estimulado desde adentro. Nios activos.

Mecanicista: nios equiparados al
funcionamiento de una maquina. Cambio
generado por el ambiente que da forma a la
conducta. Nios pasivos?
Evolutiva I Proceso:

Contnuo: se van aadiendo gradualmente
mas habilidades. Cambio cuantitativo. Proceso
acumulativo. Ejemplo: memoria, atencin, etc.

Discontnuo: por etapas o saltos cualitativos
en la manera de pensar, sentir y comportarse
que caracterizan perodos del desarrollo.
Periodo de transformacion rpida y meseta.
Etapas universales. Secuencia invariable.
Evolutiva I Determinantes:

Gentico: lo innato, informacin
hereditaria, rasgos biolgicos, naturaleza.

Ambiental: Mundo social o contexto en
que se da el desarrollo, crianza, educacin
y cultura.

Postura intermedia: de qu manera
funcionan juntas naturaleza y cultura.





Evolutiva I
FUNDAMENTOS HISTORICOS DE LA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA:

Las teoras modernas del desarrollo del
nio son el resultado de siglos de
cambios en los valores de la cultura
occidental, de pensamiento filosfico y
progreso cientfico.

EPOCA MEDIEVAL: (Siglo 6-15)
Poca importancia a la niez como fase
separada del ciclo de la vida. Nios: adultos
en miniatura (preformacionismo). Juegos y
juguetes para divertir a todos. No haba
teoria sobre la niez. La iglesia defendi los
nios inocentes, contra el infanticidio y
alent a los padres a que les den formacin
espiritual.

LA REFORMA: (Siglo 16)
Teora puritana del pecado original: el nio
criatura fragil de Dios que necesita ser
protegido y reformado. Nacido malvado y
testarudo deba ser civilizado hasta la
salvacin. Prcticas crueles y restrictivas
para criar. Bebes fajados, vestimentas
rigidas, profesores pegaban a
desobedientes.

LA ILUSTRACION: (Siglo 17 y 18)
Filosofia de la razn, ideales de dignidad y respeto humanos.
LOCKE: (1632-1704) nio como tabula raza que
poda ser moldeado. Padres tutores racionales que
moldean con instrucciones y recompensas. Se
opone al castigo.
ROUSSEAU: (1712-1778) se opone a Locke,
nios salvajes nobles dotados con un sentido
moral interior y con un plan de crecimiento sano y
ordenado. Adultos receptivos a las necesidades de
los nios en las 4 etapas. Concepto de etapa y
maduracin: desplegamiento natural genetica// determinado
del desarrollo (condicin necesaria, pero no suficiente).

DARWIN: (1809-1882) Expediciones
observando fsiles, la vida de animales y
plantas. Construy la Teora de la Evolucin.
Dos Principios:
Seleccin natural
Supervivencia del mas apto
Descubri que el crecimiento prenatal de
muchas especies era similar y dedujo que
todas las especies descendan de
antepasados comunes.

COMIENZOS DE LA CIENCIA: (Siglo 20)

1)-BIOGRAFIAS DE BEBES
2)PERIODO NORMATIVO
3)TEORIAS DE MITAD DE SIGLO 20:
-Psicoanaltica
-Conductismo
-Piaget
-Procesamiento de la informacin
-Etologia
-Vigotsky

PERIODO NORMATIVO (Ppio S 20)
Stanley Hall y Gesell (EEUU)
buscaban un conocimiento objetivo del
nio por las limitaciones de las biografas.
Descripcin detallada del desarrollo y de
qu esperar a cada edad (Normativo).
Binet y Simon (Francia) crearon el
primer test de inteligencia para identificar
a los nios retrasados del sistema
escolar. No redujeron la inteligencia a
tiempos de reaccin, sino como Buen
juicio, planificacin y reflexin
crtica.
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PERSPECTIVA PSICOANALITICA:
Cmo son los nios? Cmo y por qu
los nios llegan a ser como son?...
FREUD (1856-1939) Teora Psicosexual:
ORAL (0 - 1 ao)
ANAL (2 - 3 aos)
FALICA (3 5 aos)
LATENCIA (6 11 aos)
PUBERTAD (12 aos)

ERIKSON (1902-1994) Teora Psicosocial
Consider que en cada etapa hay un conflicto
psicosocial bsico que debe resolverse con la
adquisicin o no de ciertas habilidades y actitudes.


CONDUCTISMO:
Tradicin de Locke.
Pavlov: teora del aprendizaje animal
Condicionamiento Clasico

Watson (1878-1958) Psicologa una ciencia a
travs del estudio de las conductas observables.
Comprobar si el Condicionamiento Clasico se poda
aplicar en los nios (Experimento con Albert)
Etica?Comprueba que el ambiente es la fuerza mas
poderosa del desarrollo.
Skinner (1904-1990) Teora del Condicionamiento
Operante: la conducta del nio se puede aumentar o
disminuir controlando las consecuencias (Refuerzo
vs. Castigo)
Bandura (1967/77) Teora del aprendizaje social: el
modelado, la imitacin o el aprendizaje
observacional son la base de las conductas del nio.



PIAGET (1896-1980) Las ideas de Piaget
se impusieron en 60 por el auge del conductismo.
Piaget no crea en que el conocimiento se
impusiera al nio de modo pasivo y reforzado,
crey que los nios construyen activamente el
conocimiento mientras exploran el mundo.
Teoria del desarrollo cognitivo por
etapas.

ETOLOGIA: Deriva de los trabajos de Darwin
LORENZ: estudio de las conductas animales en
su habitad natural. Descubre patrones de
conducta que fomentan la supervivencia:
Troquelado: conducta de seguimiento de ciertas
aves que asegura que esten cerca de la madre.
Se grava en la mente.
Perodo sensible: espacio de tiempo optimo para
que ciertas habilidades surjan y donde el individuo
es receptivo a las influencias del medio.



BOWLBY (1969) aplic la teora
etolgica a la comprensin de la
relacin humana beb-cuidador.
Las conductas de apego de los
bebes como succionar, agarrar,
seguir, sonreir y llorar, son seales
que fomentan que el padre se
acerque, lo cuide e interaccione.
Fases de los bebes ante la separacin
materna:
Protesta- Desespero- Desvinculacin




VIGOTSKY: (1934-1986)
Teora Sociocultural: como la
cultura (valores, creencias,
costumbres de un grupo social)
se transmiten de una generacin
a otra.
La interaccin social (dialogos)
necesaria para que los nios
adquieran la manera de pensar
de la cultura en que viven.