Proyecto de Innovacin Metodolgica 2014-2016 _ Asesora de Matemtica
Emblemtica Institucin Educativa Humberto Luna - Ugel Cusco
PROYECTO DE MEJORA INNOVACIN METODOLGICA EN MATEMTICA
EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER
JUEGOS MATEMTICOS
Asesora de Matemtica: Edgar Zavaleta Portillo 2014
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PROYECTO DE MEJORA INNOVACIN METODOLGICA EN MATEMTICA EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER I. DATOS INFORMATIVOS GENERALES:
Direccin Regional de Educacin (DRE) CUSCO Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) CUSCO INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA INSTITUCIN EDUCATIVA HUMBERTO LUNA PACHECO REA MATEMTICA AO ESCOLAR 2 014 - 2016 ASESOR de MATEMTICA Edgar Zavaleta Portillo
II. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO
TTULO DEL PROYECTO EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER AREA MATEMTICA GRADOS PRIMERO A QUINTO DURACIN A MEDIANO PLAZO DE TRES AOS 2014-2016
III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
El avance de la tecnologa y la globalizacin de la informacin en nuestros tiempos han llevado sin duda alguna a que la Educacin tenga un lugar preponderante, el conocimiento se constituye en el determinante de las ventajas comparativas y de competitividad. Sin embargo en el sector de la educacin se est produciendo, hoy ms que antes, ciertos fenmenos; como conflictos estudiantiles, pandillas escolares, desercin escolar, bajo rendimiento escolar, desinters por el estudio, el bullying, escepticismo ante el valor del conocimiento y de los valores ticos morales, desvinculacin entre las instituciones educativas y el contexto socioeconmico. Los especialistas en la materia y las investigaciones realizadas, concuerdan que estos fenmenos mencionados revelan que se trata de signos de manifestaciones de contradicciones sociales; por un lado un desequilibrio entre el tratamiento educativo al que han sido sujeto los educandos y, por otro lado, los requerimientos derivados de la actual realidad social. Lo que implica que existe la necesidad de abandonar aquellos modelos educativos que ya han sido rebasados por las circunstancias, para programar proyectos de innovacin metodolgica con un cierto grado de compatibilidad a los requerimientos de una sociedad acorde a los tiempos actuales, en particular de una juventud, cuyo desarrollo cultural, social y la educacin en valores, reclama de manera que sean eficaces estrategias en la resolucin de los problemas educativos. Un estudiante con bajo rendimiento, presenta una mayor probabilidad de mostrar actitudes violentas producto de la frustracin, falta de valores, disminucin de la autoestima, llegando incluso a caer en la droga, el alcohol, hasta finalmente producirse la desercin escolar.
Gran parte de nuestros estudiantes provienen de zonas marginales de la ciudad de Cusco, con hogares disfuncionales o dependientes a familiares. En tal sentido, la alta concentracin de energa de este sector de la sociedad tiene que ser canalizado a una educacin en valores o mediante actividades recreativas de los juegos ldicos dentro de los ejes curriculares en el Saber Ser, sobre todo en el proceso de enseanza-aprendizaje; que le ofrezcan un desarrollo de habilidades, de competencias personales; tanto las evaluaciones de actitudes y de conocimiento.
De acuerdo a los nuevos pilares de la educacin universal y de acuerdo al enfoque de competencias planteados por la UNESCO, considera el saber ser, saber conocer, saber hacer y el saber convivir; lo cual tambin nuestro sistema educativo como poltica educativa toma dichos referentes en el sistema curricular, el marco curricular y en los dems instrumentos curriculares. Razn a ello el rea de matemtica de la IE. Humberto Luna considera este proyecto como eje curricular.
En base a la problemtica planteada la Asesora de Matemtica de la Emblemtica Institucin Educativa Humberto Luna de la Ugel de Cusco; se propone a realizar el Proyecto de Innovacin Metodolgica EDUCACION EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LOGICO- MATEMATICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER en base a nuestra propia experiencia.
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Emblemtica Institucin Educativa Humberto Luna - Ugel Cusco IV. FUNDAMENTACIN
Toda relacin social en armona y una educacin en valores requiere reflexiones en los momentos de conflicto de intereses. La Institucin Educativa es una organizacin social y como tal su funcionamiento en su quehacer educativo no puede estar ajeno a los conflictos de intereses o a los fenmenos de falta de valores entre sus estudiantes. Por lo que es necesario tener un conjunto de actividades planificadas y organizadas con la finalidad de efectuar un trabajo pedaggico y de tutorial de orientacin al educando con resultados de una educacin en valores en el Saber Ser como estudiante y como buen ciudadano en sus relaciones interpersonales. As mismo se hace necesario que dichas actividades educativas se ejecuten en el marco de las relaciones y coordinaciones entre las reas curriculares o instancias involucradas, sobre todo la Oficina de Tutora y Prevencin Integral (OTUPI) o de la coordinacin OBE de nuestra Institucin. As mismo, las Matemticas Recreativas o los juegos de razonamiento lgico-matemtico tales como los acertijos, los juegos de mesa o saln, los juegos con nmeros, los juegos de imgenes, los juegos con materiales, mas aun si son reciclables, pueden ser introducidos sistemticamente en el mbito de las Instituciones Educativas, es decir, en el proceso de aprendizajeenseanza con el propsito de desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento en pos de permitir a los estudiantes enfrentar para resolver situaciones problemticas y adems de fortalecer su creatividad e imaginacin. Sobre todo el de fortalecer su formacin personal en el Saber Ser como persona en sus relaciones interpersonales. Con seguridad el mejor camino para despertar a un estudiante consiste en ofrecerle un intrigante juego, puzzle, rompecabezas, chiste, paradoja, tales as que los juegos permiten al docente para motivar su clase, hacerlas amenas, interesantes, atrayentes, activas y dinmicas; estimular las manifestaciones psquicas en el desarrollo de sus funciones orgnicas, mentales y fisiolgicas. El juego en el estudiante convierte todo lo aprendido en una habilidad disponible a ser aprovechado en el proceso educativo. Por lo tanto, consideramos imprescindible desde la asesora de Matemtica de la Institucin Educativa Humberto Luna de la Ugel de Cusco, la introduccin en la oferta educativa como Proyecto de Innovacin Metodolgica EDUCACION EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LOGICO- MATEMATICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER en la parte de los valores mediante: pensamientos celebres, palabras de reflexin, moralejas, etc., y en la parte de los juegos de razonamiento lgico-matemtico mediante juegos ldicos, como una forma de motivacin en nuestras sesiones de aprendizaje diario; lo cual presentamos a la comunidad educativa, a los estudiantes humbertinos, a los Padres de Familia, a los Docentes y a la comunidad en general de la ciudad de Cusco.
V. OBJETIVOS ESPERADOS
1. Democratizar la prctica de los valores y los juegos como estrategia entre los estudiantes y docentes de la comunidad educativa, como un instrumento poderoso que potencia la prctica de los valores en el buen vivir y las habilidades cognitivas en el proceso del pensamiento.
2. Incluir dentro de la actividad curricular de las sesiones de aprendizaje los valores en sus diversas prcticas y los juegos ldicos como proceso de su formacin en el SABER SER.
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES Actitudes ante el rea Comportamiento RESPONSABILIDAD Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de matemtica. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales RESPETO Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa SOLIDARIDAD Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa. Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad. HONESTIDAD Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta los TICs como medio de enseanza- aprendizaje Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.
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VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES ACTITUDES Actitudes ante el rea Comportamiento R E S P O N S A B I L I D A D
Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de matemtica. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje. Pide la palabra para expresar sus ideas Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Aplica normas de higienes en su presentacin personal. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa R E S P E T O
VII. RECURSOS
Pensamientos, refranes, palabras de reflexin, moralejas, etc. Juegos ldicos: sudokus, acertijos, paradojas, juegos de saln, juegos con palitos, torre de hanoi, matemticas recreativas, etc. Paneles o papelotes con las figuras a solucionar Diapositivas Aula de innovacin Laptop Proyector multimedia Impresora Internet: Enlaces a pginas webs educativos Hoja de Gua Prctica de Aprendizaje
VIII. ESTRATEGIAS O METODOLGIAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLAREMOS EN LOS ESTUDIANTES CON EL PROYECTO DE INNOVACION METODOLOGICA EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER:
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo individual o en equipo al realizar actividades de aprendizaje Pide la palabra para expresar sus ideas Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Potenciar las habilidades vinculadas al razonamiento lgico, brindando una base material necesaria para la abstraccin de conceptos aritmticos, algebraicos, geomtricos, etc. El apoyo desinteresado en la solucin de problemas conflictivos o situacionales que se les presente en su entorno contextual, como un medio de educacin en valores Habilidades y capacidad intelectual de razonamiento lgico y matemtico. Incorporacin de los valores y juegos ldicos diversos en las sesiones de aprendizaje dentro de los ejes curriculares del Saber Ser Exposicin de los trabajos en los momentos de los LOGROS DE APRENDIZAJE de la I.E.
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8.1. CUADRO METODOLGICO
PROBLEMA ACTIVIDADES CAPACIDADES Cul es el problema identificado que queremos enfrentar? Qu les interesara hacer a los estudiantes para resolver el problema en mi rea? Qu capacidades quiero desarrollar en los estudiantes?
Estudiantes desmotivados con falta de valores y con deficiente desarrollo psicomotor y razonamiento lgico-matemtico.
Palabras de motivacin, de reflexin de autoestima, moralejas, etc., como personas de bien. Actividades recreativas en donde se use la creatividad y el razonamiento lgico- matemtico utilizando juegos ldicos.
Valorar y reflexiona en su proceso formativo como estudiante en el Aprender a Ser Mediante el razonamiento lgico-matemtico puedan resolver problemas en base a los juegos ldicos poniendo en prctica su estrategia y creatividad espacial. El compaerismo y la solidaridad, as como el de expresar sus ideas en orden con valores y que practiquen con juegos ldicos.
8.2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS ESTRATEGIAS RECURSOS TEMPORALIZAC. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ACTIVIDAD 1:
Lectura en valores Observacin de progreso Lecturas en diapositivas o en fichas Estudio de casos Formulacin de preguntas de reflexin Resolucin de problemas de aplicacin Procesos de reflexin y actitud critica Uso de los textos Elaboracin de fichas Anlisis de ejemplos prcticos Asesoramiento individual y grupal
Pensamientos, refranes, palabras de reflexin, moralejas, etc. Juegos ldicos: sudokus, acertijos, paradojas, juegos de saln, juegos con palitos, torre de hanoi, matemticas recreativas, etc. Paneles o papelotes con las figuras a solucionar Diapositivas Aula de innovacin Laptop Proyector multimedia Impresora Internet: Enlaces a pginas webs educativo Hoja de Gua Prctica de Aprendizaje
Al inicio de las Sesiones de Aprendizaje
A mediano plazo del 2014-2016
Ficha de observacin actitudinal Ficha de Metacognicin Ejercicios propuestos Ficha de Trabajo prctico Gua de observacin de actitudes Auto evaluacin en lnea en Quiz Faber Intervenciones orales Lista de problemas en Power Point Informe grupal en ficha
ACTIVIDAD 2:
Juegos ldicos
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IX. EVALUACIN
DOMINIOS DEL REA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS NUMEROS Y OPERACIONES Matematizar Representar Comunicar Elaborar Estrategias Utilizar expresiones simblicas Argumentar
Matematiza e Interpreta los diversos juegos ldicos
Discrimina las reglas y elabora estrategias a seguir en los juegos
Argumenta y Resuelve los problemas de situaciones de su contexto propuestos
Problemas propuestos Lista de ejercicios Ficha de Trabajo prctico Gua de observacin de actitudes Auto evaluacin en lnea en Quiz Faber Intervenciones orales Lista de problemas en Power Point Ficha de Metacognicion Informe grupal en ficha CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTADISTICA Y PROBABILIDADES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora y reflexiona sobre el comportamiento de las lecturas en su proceso formativo Acepta TIC como medio de enseanza-aprendizaje Saluda a los miembros de la comunidad educativa Respeta las opiniones de los dems Presenta oportunamente sus tareas o deberes Se expresa educadamente y con actitud reflexiva Reconoce y enmienda sus errores Es solidario y cumple las normas de convivencia escolar
Ficha de observacin actitudinal Lista de cotejo Ficha de Metacognicion Observaciones de proceso
X. BIBLIOGRAFIA:
1. Textos de Reflexin diversos 2. Enlaces a web de palabras de reflexin 3. Enlaces a web de matemtica recreativa o juegos 4. Proyecto de Razonamiento lgico y matemtico con palitos (En la asesora de Matemtica)
Cusco, 10 de Marzo del 2014
.. Edgar Zavaleta Portillo Asesor de Matemtica
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