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Proyectos de Vida

Para nuestra investigacin lo central es la experiencia propia de los jvenes que


sern entrevistados. Su subjetividad, sus ideas, sus emociones, sus experiencias, sus
prejuicios, etc. y como estos se relacionan con su pasar por colegios con PIE. Es por esta
necesidad de entender y comprender esta subjetividad nica, y acorde con nuestra
metodologa, que nos centraremos en el concepto de Proyecto de Vida.

Al basarnos en los proyectos de vida como un concepto eje de nuestra investigacin,
estaremos articulando concepto junto a metodologa, en la medida que Los proyectos de
vida resultan, entonces, imbricados tanto en las historias como en los relatos de vida, de
modo que el mtodo biogrfico contribuye a configurar el concepto de proyecto de vida
(Franco, F., 2005), logrando as una indagacin de la constitucin de la subjetividades en el
que se articula lo conceptual y lo metodolgico.

Es as como se nos hace necesario recoger sus discursos, sus relatos, sus historias y
as comprender su concepcin del mundo y como esta contribuye a la formacin del
sentido de vida que ellos les dan a esta experiencia, el cual le permitir estructurar o no su
proyecto de vida. Es segn esta concepcin de su realidad que el individuo se plantea
alternativas y formas de accin, buscando as ubicarse y asumir una postura en relacin al
mundo en el cual est inserto, surgiendo as la problemtica del sentido de su vida.

Creemos que el sentido de vida, es la justificacin que cada persona puede tener
para dar respuesta a su rol que desempea en el mundo, permitindole hacer de su vida algo
til para s mismo como para los otros. Lo ptimo es que el sentido de vida la elaboracin
del proyecto de vida, ya que a medida que la persona acta en pos de su proyecto ir
encontrando justificacin a su existencia que le impulsar a continuar hacia delante. .



Para que el sentido de vida logre orientar al proyecto de vida, es necesario que se d
una correspondencia entre como el individuo se considera a s mismo y las acciones que
realiza para alcanzar lo que se propone, con ciertas condiciones; internas: intereses,
necesidades, cualidades; externas: vnculos afectivos, sociales, etc., las cuales deben estar
respondindole constantemente el por qu desea alcanzar lo que se ha propuesto.

Ahora, entenderemos el Proyecto de vida como un modelo ideal sobre lo que el
individuo espera o quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la disposicin real y sus
posibilidades internas y externas de lograrlo. (D'Angelo, O., 1994). En esta definicin se
debe tener en cuenta las dimensiones sociales y psicolgicas, ya que no se puede obviar que
la subjetividad (lo interno) se da en un contexto social (lo externo) que posibilita, restringe,
limita, ciertas expectativas, planes que los individuos crean o realizan.

Es a partir de estas dimensiones que se hace necesario definir 2 conceptos
estrechamente relacionados con stas. Por un lado tenemos la Personalidad, la cual
designa el espacio de interaccin entre procesos y estructuras constituidas en subsistemas
reguladores, a manera de configuraciones individualizadas. Vendra siendo la nocin
integrativa apropiada para un anlisis funcional-estructural de procesos con estrecha
vinculacin con las actividades sociales. Por el otro lado tenemos la Persona, que se refiere
al individuo humano concreto que funciona en un contexto sociocultural especfico de
normas, valores y un sistema de instituciones y esferas de actividad social, en los cuales
asume responsabilidades y compromisos ejecutndolos desde una posicin social
(D'Angelo, O., 1996).

En trminos ms generales nos referimos a lo que el individuo quiere ser y lo que
el individuo va a hacer en determinados momentos y espacio de su vida, as como las
posibilidades de lograrlo. Cuando nos referirnos a proyectos de vida, entendemos a los
individuos como personas histricas, que pertenecen un tiempo de sociedad determinada,
siendo condicionados por sta, ya sea por ciertas clases o grupos sociales. Los proyectos
de vida apuntan, a maneras de ser, recordar y olvidar, hacer e inventar, que el mismo sujeto
elabora, en la apropiacin de su memoria, en la actualizacin y desencadenamiento de sus
prcticas, y en concepcin y produccin de futuro. Los proyectos de vida del sujeto
emergen en el espacio, se despliegan o repliegan, Es en su relacin con el lugar donde
cobran sentido y adquieren significado (Franco, 2005). Del mismo modo, al formar parte
de la historia cultural del sujeto, los proyectos de vida contribuyen a la conformacin de su
identidad y lo facultan para dar cuenta de algunas de las dinmicas constitutivas y
constituyentes de su subjetividad.

Es desde esta determinacin socio-histrica, que los individuos expresan sus
orientaciones de futuro a partir de estos condicionamientos y lo hace no solo en forma de
objetivos sino de planes o proyectos ms generales que abarcan esos objetivos y las vas
posibles del logro de stos, siempre en el contexto de su actividad total. El Proyecto de
Vida se distingue por un carcter anticipatorio, modelador y organizador de las actividades
y del comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los rasgos de su Estilo de
Vida personal y los modos de existencia caractersticos de su vida cotidiana en todas las
esferas de la sociedad.

Lo que el proyecto de vida logra, es articular la identidad personal-social en la
dinmica temporal y posibilidades de desarrollo futuro. Dentro de estas articulaciones
encontramos funciones y contenidos de la personalidad, como lo son: Valores morales,
estticos, sociales; programacin de tareas-metas-planes-accin social; estilos y
mecanismos que implican formas de autoexpresin: integracin personal, autodireccin y
autodesarrollo.

Los proyectos de vida no se construyen sin una referencia directa a lo ya producido
por otros y al pensamiento cristalizado; pero tampoco sin un proceso de intercambio, de
comunicacin y dilogo. Adems surgen de la interrelacin de aspectos fsicos,
emocionales, intelectuales, sociales y espirituales de la persona. En este sentido, la
construccin del futuro personal abarca todas las esferas de la vida, desde lo sentimental-
amoroso, lo socio-poltico, la cultura-recreativa, hasta la profesional. Cada una de estas
esferas puede poseer una importancia fundamental en la vida del joven y determinan la
formacin de orientaciones o direcciones de su personalidad muy significativas.

Es necesario tener en cuenta que en la estructuracin del proyecto de vida
interactan los procesos motivacionales, la autoconciencia y la actividad, teniendo en
cuenta que es en sta ltima donde se van dando los otros procesos (Palomino, M., Ros,
G., Samudio, J., 1991), donde entenderemos la actividad como el sistema de relaciones
sociales de cada hombre, dependiendo de su lugar en la sociedad, de las condiciones de
vida y de cmo se va conformando en circunstancias individuales; y la autoconciencia,
como la capacidad de conocerse a s mismo, y su capacidad reguladora y controladora de la
conducta propia, capacidades, intereses, necesidades, etc.

Ahora bien ningn proyecto est libre de situaciones de oposicin, contradicciones
y conflictos que se reflejan en las motivaciones y planes especficos. Estos conflictos
pueden llegar afectar la coherencia y consistencia general de los proyectos de vida del
joven. Es por esto que se hace necesario un pensamiento crtico (autocritico)-reflexivo que
por un lado ayude a la introspeccin de la persona y por otro, que ayude a la superacin
positiva de estos conflictos, gracias a la evaluacin constante de los sucesos vitales y a la
toma de decisiones efectivas. Esto proyectos de vida no son realizados eficientemente si el
individuo no es capaz de orientarse adecuadamente acerca de lo que siente, piensa, cmo se
valora y cules son sus potencialidades reales (D'Angelo, O., 1994).

Es importante que el individuo realice proyectos de vida coherente y acorde a sus
propias capacidades y segn una buena valoracin de s mismo. Una mala formacin de
proyectos de vida, puede provocar insatisfaccin o apata, a la indefinicin de una
orientacin de futuro estable. Siempre tiene que tener claro quin es conocer su si-mismo
para poder formar metas, objetivos, expectativas acordes de su realidad tanto individual
como la influencia de la sociedad en sta. As el individuo no formar metas irreales en
cuanto a que sean inalcanzables, ni metas conformistas que solo subvaloren sus
capacidades. Es por esto que se hace necesario que se vayan no solo formando objetivos a
largo plazo, sino pasos o estrategias para ir cumpliendo a medida que avanza en el tiempo,
que sean capaces de ir adaptndose o desarrollando a medida que la persona mire en s
mismo y al notar los cambios los vaya integrando a sus proyectos de vida.
Se busca que el individuo a travs de una valoracin adecuada (sin una sobre o
subvaloracin) de sus cualidades, pueda orientar en forma efectiva su comportamiento, ya
sea en la superacin de cualidades o en la utilizacin de aquellas que le sirven para alcanzar
sus fines, reflexionando constantemente sobre las consecuencias presentes y futuras, como
su significacin social y personal (Palomino, M.; Ros, G.; Samudio, J., 1991). Como
poner esta cita o parafraseo

Otra mirada importante sobre los proyectos de vida, y que se relacionan con nuestro
tema de investigacin es el papel de la Educacin en la formacin de proyectos de vida, la
cual no solo debe aportar a la persona en el aprendizaje de las distintos saberes o ciencias,
sino a la educacin integral del ste. Debe tener en cuenta la subjetividad de los procesos de
formacin y estructuracin de los objetivos, debido al carcter nico e irrepetible de la
experiencia de la persona. Adems debe entregar herramientas y espacios para la
autorreflexin e introspeccin del individuo para que ste vaya obteniendo un conocimiento
de s mismo, y as como ya se mencion anteriormente, poder lograr formar proyectos de
vida acorde a su propia subjetividad.

Cuando el hombre comprende su realidad, puede plantearse hiptesis frente al
desafo de esa realidad y buscar soluciones. As puede transformarla y con su trabajo puede
crear un mundo propio, su yo y sus circunstancias (Freire, 1974) A MODO DE CIERRE.











Bibliografa

- D'Angelo, O. (1994): Modelo Integrativo del proyecto de vida. Provida. La Habana, Cuba.

- D'Angelo, O. (1996): El desarrollo personal y su dimensin tica. Prycea, La Habana, Cuba

- Franco, F. (2005). Tejiendo en la memoria y reinventando el porvenir: proyectos
de vida en barrios populares. Tesis para optar el ttulo de Magister en
Antropologa, Universidad Nacional de Colombia, Bogot.

- Freire, P. (1974): Cambio. Bogota: America Latina

- Palomino, M.; Ros, G.; Samudio, J., (1991): Proyectos de vida y rehabilitacin de
delincuentes. Revista Latinoamericana de Psicologa, vol.23, numero 001, pp. 71-85.
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz. Bogot, Colombia