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Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin


Departamento de Filosofa

Asi gnatura
INT!DUCCI"N # L# FIL!$!F%#
Ao lectivo: 2013
Rgimen de cursada: Cuatrimestral (primero y segundo cuatrimestre)
Proesor a cargo: !ilvia !olas" #itular
$%uipo docente: &#P: '(nica 'enac)o
Ayudantes: *uciana Carrera" Crist(+al dell,-nti" 'ariel
.iacomone" Andrs /e+rard" Andrea 0idal1
1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS
Una Introduccin al pensamiento filosfico requiere poner en consideracin dos aspectos
fundamentales: la imposibilidad de abordar todas las manifestaciones filosficas a lo largo
de su historia, por un lado; y el carcter inicial de una disciplina destinada a alumnos de
primer ao de carrera, por el otro.
Por tanto, es ineludible un fuerte recorte del posible campo de abordae temtico que
permita tra!ar recorridos acotados dentro del ampl"simo espectro de autores y problemas
potencialmente apropiados, procurando no perder de #ista tanto la di#ersidad conceptual
que puede ofrecer, como el imprescindible cuidado de su carcter introductorio.
$l mismo tiempo, considerando que los destinatarios de la materia son alumnos de la
carrera de Psicolog"a, se propone como ee directi#o de la propuesta la cuestin de la
subeti#idad.
%e anali!ar, entonces, buena parte de la filosof"a moderna y algunas de sus
problemticas retomadas en la contemporaneidad, entendiendo que es en estos per"odos
en los que el tema del sueto y la subeti#idad tiene origen y desarrollo.
Para un ordenamiento de tales cuestiones se di#idirn los contenidos en tres "tems: el
conocimiento, la conciencia, la reinterpretacin del sueto en la &poca contempornea.
's de esperar que el alumno logre,
() distinguir, frente a una determinada cuestin, el planteo filosfico del planteo cient"fico
y, a*n, del planteo +cotidiano+ de la misma.
,) utili!ar el #ocabulario filosfico con precisin.
-) distinguir y reconstruir argumentos.
.) interpretar te/tos filosficos.
0) comprender los principales lineamientos de la filosof"a moderna y contempornea, en
particular, aquellos que refieren a la cuestin del sueto y de la subeti#idad.
Introduccin a la ilo!o"a #$ara alu%no! d& $!icolo'"a( ) *+1,
U.1.2.P. 3acultad de 4umanidades y 5iencias de la 'ducacin 1
*. CONTENIDOS Y BIB-IO./AF0A OB-I.ATO/IA
Unidad t&%1tica I
El !u2&to co%o !&r d& conoci%i&nto3
'l pasae del pensamiento antiguo)medie#al al moderno y el nue#o concepto de ciencia.
'l sueto seg*n el racionalismo, el empirismo y el criticismo modernos. 'l cogito
cartesiano, el yo como sustancia. 'l problema de la identidad en 4ume: el yo como 6ha!
de percepciones7, hbito y asociacin de ideas. 2a subeti#idad trascendental en 8ant:
facultades y l"mites de la ra!n.
Bi4lio'ra"a o4li'atoria3
9escartes, :en&, 'editaciones meta2sicas, en 3+ras escogidas" ;uenos $ires, 5harcas,
(<=>. ?ed. I y II.
4ume, 9a#id, #ratado de la naturale4a )umana" ;uenos $ires, Paids, (<@.. Parte I, I)IA.
8ant, Inmanuel, Cr2tica de la ra4(n pura, 3p1 Cit. +Prlogo a la ,da. edicin+ e
+Introduccin+.
Unidad t&%1tica II
El !u2&to co%o !&r !ocial. -a conci&ncia 5&n !ituacin6:
$utoconciencia en el idealismo absoluto de 4egel: el hombre como ser social, libre e
histrico. 5onciencia social en el materialismo dial&ctico de ?ar/: el sueto alienado,
ideolog"a y pra/is.
5onciencia fenomenolgica como 6intencionalidad7; el ser para)s" en %artre: proyecto y
libertad; yo, mundo y percepcin en ?erleau)Ponty.
Bi4lio'ra"a o4li'atoria3
4egel, B. C. 3., 5enomenolog2a del esp2ritu, ?adrid, 35', (<=0. 3ragmentos: 6Prlogo7,
pp. @)(@; 6Independencia y suecin de la autoconciencia: seor"o y ser#idumbre7, pp.
((-)(,>
8oD#e, $le/ander, *a dialctica del amo y del esclavo en /egel, ;uenos $ires, 2a
Pl&yade, (<@(, +$ modo de Introduccin+.
?ar/, 8arl y 'ngels, 3., *a ideolog2a alemana, ;uenos $ires, Pueblos Unidos, (<=0,
+Introduccin+ EfragmentosF y +Gesis sobre 3euerbach+
?ar/, 8arl, Contri+uci(n a la Cr2tica de la $conom2a Pol2tica, ;uenos $ires, 5artago,
(<=., 6Prefacio7.
Ailloro, 2., +'l concepto de ideolog"a en ?ar/ y 'ngels+ en Htero ?., 6deolog2a y Ciencias
!ociales, ?&/ico, U1$?, (<@<.
%artre, I. P. $l e7istencialismo es un )umanismo, ;uenos $ires, %ur, (<=>
?erleau)Ponty, $l mundo de la percepci(n1 !iete conerencias, ;uenos $ires, 35', ,>>-.
5onferencias (, 0 y J.
Unidad t&%1tica III3
El !u2&to cont&%$or1n&o. /&7i!ion&! !o4r& la !u42&ti7idad %od&rna3
2a conciencia cr"tica: el sueto en las sociedades tecnolgicas seg*n la 'scuela de
3ranKfurt; ra!n instrumental, conciencia unidimensional.
2a cr"tica de 1iet!sche a la concepcin occidental. 'l sueto autocontrolado en 3oucault;
la histori!acin de la subeti#idad; las formas de saber)poder; la sociedad disciplinaria.
Bi4lio'ra"a o4li'atoria3
4orKheimer, ?a/, Cr2tica de la ra4(n instrumental, ;uenos $ires, %ur, (<@-. 5ap. I:
+?edios y fines+
4orKheimer, ?a/ y $dorno, Gheodor, 8i9lectica del iluminismo, ;uenos $ires,
%udamericana, (<=@, +2a industria cultural. 'l iluminismo como mistificacin de masas+.
Introduccin a la ilo!o"a #$ara alu%no! d& $!icolo'"a( ) *+1,
U.1.2.P. 3acultad de 4umanidades y 5iencias de la 'ducacin 2
?arcuse, 4erbert, $l )om+re unidimensional, ;arcelona, $riel, 6Introduccin7 y cap. (:
62as nue#as formas de control7.
1iet!sche, 3riedrich., $l crep:sculo de los 2dolos" $lian!a, ?adrid (<@-, fragmentos Epp.
0()0,F
1iet!sche, 3riedrich, *a .aya Ciencia" ?adrid, ;iblioteca 1ue#a, ,>>(, 6Prlogo7, 2ibro I
()(,.
3oucault, ?ichel, *a verdad y las ormas ;ur2dicas" ;arcelona, Bedisa, (<<,.
5onferencias (, . y 0.
An&8o3
$rgumentacin filosfica. ?odos de argumentacin y trabao con argumentos de los
filsofos estudiados. %e trabaar con te/tos producidos por la 5tedra de Geor"a de la
$rgumentacin.
,. METODO-O.0A DE T/ABAJO Y SISTEMA DE EVA-UACIN
2a materia es cuatrimestral, si bien se dicta en ambos cuatrimestres. 9e modo que se
cuenta para el dictado total de la misma con apro/imadamente (J semanas de clase EJ.
horas reloF.
9adas las condiciones para el dictado de las clases Ecantidad numerosa de alumnos,
poca e/periencia de lectura filosfica, tramo inicial de la #ida uni#ersitaria para la mayor
parte de ellosF, &stas sern mayormente e/positi#as. %in embargo, para que los alumnos
no participen en forma totalmente pasi#a, se les solicitar, anticipadamente, alguna
lectura pertinente, pre#ia a la clase terica.
%e reser#an los dos *ltimos mdulos como espacios para +cerrar+ el desarrollo del
programa a tra#&s de una s"ntesis integradora de los contenidos #istos, que
e#entualmente puedan tomarse tambi&n como clases de consultas generales por parte
de los alumnos en #istas a la preparacin de la materia.
$simismo, se presenta un 6ane/o7 cuyo obeti#o es trabaar de forma aplicada con los
distintos argumentos de los filsofos estudiados y poner en prctica, oral y escrita,
eercicios de argumentacin.
's preciso aclarar que, por tratarse de una materia introductoria, los autores tratados se
abordarn desde la perspecti#a temtica programada y que, de ning*n modo se pretende
agotar, ni mucho menos, la posibilidad de estudio de los mismos.
:especto de la e#aluacin, la materia podr ser acreditada seg*n dos modalidades:
aF 'n carcter de regular: se aprueba con un e/amen final, pre#ia aprobacin de un
e/amen parcial escrito en las clases de trabaos prcticos. 'l puntae m"nimo en ambos
casos es de . EcuatroF. 'n #irtud de la numerosa cantidad de alumnos que se presentan a
rendir en cada llamado, el e/amen final tambi&n es escrito.
bF 'n carcter de libre: se aprueba con e/amen final oral, pre#ia aprobacin de un escrito
sobre temas de trabaos prcticos en la misma fecha de e/amen final Eeste escrito
#ersar sobre los temas de prcticos correspondientes al programa #igente al momento
del e/amenF. Gambi&n en este caso el puntae m"nimo requerido es de . EcuatroF.
9. BIB-IO./AF0A COM:-EMENTA/IA
Para las lecturas recomendadas a los alumnos con anticipacin a la clase terica, como
se indica en el "tem de ?etodolog"a, se recurrir a los art"culos preparados por docentes
integrantes de la ctedra y que se han reunido en el siguiente #olumen a editarse por la
unlp en formato electrnico seg*n el Programa 62ibros de ctedra7:
) Hller, 3errari, %olas, 6ntroducci(n a la iloso2a y a la argumentaci(n ilos(ica, edulp Een
etapa de edicinF
Introduccin a la ilo!o"a #$ara alu%no! d& $!icolo'"a( ) *+1,
U.1.2.P. 3acultad de 4umanidades y 5iencias de la 'ducacin 3
Para clarificar yLo ampliar los diferentes temas propuestos en los contenidos, se sugiere
la siguiente bibliograf"a:
;ennett, I., *oc<e" =er<eley" /ume" temas centrales, ?&/ico, U1$?, (<==.
;ubner, :Mdiger, *a iloso2a alemana contempor9nea, ?adrid, 5tedra, (<=..
5arpio, $dolfo, Principios de 5iloso2a1 -na introducci(n a su pro+lem9tica" ;uenos $ires,
Blauco, ,>>..
5assirer, '., >ant1 0ida y doctrina" ?&/ico, 3.5.'., (<.=.
5assirer, '., *a iloso2a de la ilustraci(n" ?&/ico, 3.5.'., (<.-. 5ap. I.
5astro, '., $l voca+ulario de 'ic)el 5oucault" ;ernal, U.1. Nuilmes, ,>>..
5opleston, 3redericK, /istoria de la iloso2a, ;arcelona, $riel, (<=..
5osta, ?argarita, $l empirismo co)erente de /ume1 ;s. $s., Prometeo, ,>>..
5ottingham, I., 8escartes, ?&/ico, U1$?.
5ru! A&le!, 9anilo, 5iloso2a sin supuestos? de /usserl a /eidegger, ;uenos $ires,
%udamericana, (<@>.
9escombes, Aincent, *o mismo y lo otro1 Cuarenta y cinco aos de iloso2a rancesa
(1@33A1@BC), ?adrid, 5tedra, (<<=.
8iccionario de 5iloso2a /erder, 59 rom.
3errater ?ora, I., 8iccionario de iloso2a, ediciones #arias.
3inK, '., *a iloso2a de Diet4sc)e" ?adrid, $lian!a, (<J<.
4abermas, IMgen, $l discurso ilos(ico de la modernidad1 ;s. $s., Gaurus, (<=<.
4abermas, IMrgen, Ciencia y tcnica como Eideolog2aE, ?adrid, Gecnos, (<<,.
4abermas, IMrgen, *a reconstrucci(n del materialismo )ist(rico, ?adrid, Gaurus, (<=-.
'specialmente: +?ar/ismo y filosof"a+.
4arnacK, I., *a teor2a del conocimiento en >ant" ?adrid, 5tedra, (<=..
4ernnde!)Pacheco, I. Corrientes actuales de la iloso2a: la escuela de 5rancurt" la
iloso2a )ermene:tica1 ?adrid, Gecnos, (<<J. 'specialmente, cap"tulo II, +?a/
4orKheimer: de la OGeor"a cr"ticaO a la :a!n terica+ Epp. 0-)==F, cap"tulo III, +Gheodor C.
$dono: dial&ctica negati#a+ Epp. =<)((>F, y cap"tulo IA, +4erbert ?arcuse: 'ros y ra!n
dial&ctica+ Epp. ((()(0@F.
4ipolitte, Iean, .nesis y estructura de la enomenolog2a del esp2ritu, ?adrid, 'diciones
pen"nsula, (<.@.
4usserl, 'dmund, *a iloso2a como ciencia estricta, ;uenos $ires, 1o#a, (<J<, cap. (
Iay, ?., *a imaginaci(n dialctica: )istoria de la escuela de 5ran<urt y el instituto de
investigaci(n social" ;s. $s., Gaurus, (<=<.
2enK, 8., $l concepto de ideolog2a1 ;s. $s., $morrortu, (<@..
?ercado Aera, $., 6$ntropolog"a, dial&ctica y muerte en la 3enomenolog"a del esp"ritu7,
en 0aloraci(n de la 5enomenolog2a del $sp2ritu, ;uenos $ires, 9e#enir, sin fecha.
%artre, Iean)Paul, $l !er y la nada, $lian!a, ?adrid, (<=<. 3ragmentos. Epp. <-)((,F
%artre, Iean)Paul, Cr2tica de la ra4(n dialctica, Introduccin 6'/istencialismo y
mar/ismo7, ;uenos $ires, 2osada, ,>>.
%olas, %il#ia, +5ontingencia y ambigMedad en la filosof"a de ?aurice ?erleau)Ponty.
3enomenolog"a, ontolog"a, arte, pol"tica+, en Revista de 5iloso2a y #eor2a pol2tica nP -@,
9epartamento de 3ilosof"a, 3a45')U12P, octubre de ,>>J, pp. (().-.
Aattimo, Bianni, $l in de la modernidad, ;arcelona, Bedisa, (<=J. Introduccin.
;. T/ABAJOS :/<CTICOS3
%u finalidad primordial es la de familiari!ar al alumno con una temtica yLo autor
particular, a los efectos de profundi!ar a tra#&s de la lectura ms detenida y comentarios
de algunos te/tos filosficos, el tratamiento ms espec"fico de conceptos y l"neas
argumentati#as presentes en los mismos, lo que se considera de especial rele#ancia para
una materia introductoria a la problemtica filosfica.
Introduccin a la ilo!o"a #$ara alu%no! d& $!icolo'"a( ) *+1,
U.1.2.P. 3acultad de 4umanidades y 5iencias de la 'ducacin 4
%e espera que el alumno logre, en estas clases prcticas, los siguientes obeti#os:
() $dquirir yLo desarrollar la habilidad de interpretacin de te/tos filosficos.
,) Incorporar un l&/ico filosfico ms estricto y preciso.
-) 5omprender conceptos, argumentos y problemas presentes en los te/tos.
.) 9esarrollar la capacidad de fundamentar, argumentar, confrontar, problemas de
orden filosfico.
%e sugiere la utili!acin de gu"as de lectura, tanto para que el alumno aborde el te/to,
como para organi!ar el comentario del mismo en la clase.
2a seleccin de te/tos para la lectura en las clases prcticas intenta ofrecer la posibilidad
del anlisis dentro de un espectro temtico #ariado. 9e ninguna manera cierra la opcin
de incorporar otros te/tos o de #ariar los que se estipulan en el programa Econ el recaudo
de que esto no interfiera con los posibles pases de comisin por parte de los alumnosF.
2os te/tos pre#istos son los siguientes:
() 9escartes, :en&, 'editaciones meta2sicas, en 3+ras escogidas" ;uenos $ires,
5harcas, (<=>. ?ed. II
,) 4ume, 9a#id, #ratado de la naturale4a /umana" 2ibro I, Parte IA, %eccin AI, 69e la
identidad Personal7, 'diciones Hrbis, ;arcelona, (<=.
-) ?ar/, 8arl, %eleccin de fragmentos: #esis so+re 5euer+ac) en *a ideolog2a alemana,
;uenos $ires, Pueblos Unidos, (<=0. 6Prlogo a la 5ontribucin a la 5r"tica de la
'conom"a Pol"tica7 en Contri+uci(n a la Cr2tica de la $conom2a Pol2tica" ;uenos $ires,
'studio, (<@0. Primer manuscrito, 6'l trabao enaenado7, QQII, en 'anuscritos
econ(micoAilos(icos1 ;s. $s., ed. 5artago, (<=..
.) %artre, Iean)Paul, $l e7istencialismo es un )umanismo" ;uenos $ires, %ur, (<=>; se
acompaa del anlisis de fragmentos de *as moscas Eediciones #ariasF
Introduccin a la ilo!o"a #$ara alu%no! d& $!icolo'"a( ) *+1,
U.1.2.P. 3acultad de 4umanidades y 5iencias de la 'ducacin 5