COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS

ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana Lengua extranjera

Comprensión oral y escrita. Expresión oral y escrita. Interacción
1.Comprender y expresar oralmente y por escrito de forma adecuada en 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando
distintos contextos de la actividad social y cultural informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas

3. Utilizar la Lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas habituales que tengan
actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación contenido y desarrollo conocido utilizando procedimientos verbales y no verbales y en
actitud respetuosa y cooperativa
4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, escritos
diversos mediante los que se produce la comunicación en instituciones 3. Escribir textos diversos con finalidad variadas sobre temas tratados en el aula y con
pública y privadas ayuda de modelos
Conocimiento sobre la lengua
2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y normas de uso lingüístico 9. Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación y entonación, así como
para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y concreta y para estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la Lengua Extranjera y usados como
comprender textos orales y escritos elementos básicos de la comunicación

Uso de medios de comunicación, TICs y recursos para obtener información

5. Usar los medios de comunicación social y las TICs para obtener e 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance,
interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes incluidas las TICs para obtener información y para comunicarse en Lengua extranjera
6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger y procesar información,
como para escribir textos propios del ámbito académico

Leer
7. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal y 4. Leer de forma comprensiva textos diversos relacionados con su experiencia e
aproximarse a obras relevantes de tradición literaria para desarrollar hábitos intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad
de lectura previa
Competencia sociocultural
9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural 6. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comprensión y
entendimiento entre personas de procedencia y culturas diversas como herramienta de
 aprendizaje de distintos contenidos
Educación Literaria
8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a
temática y a complejidad

Uso social de la lengua

10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas Aprender a aprender
7. Actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprender y de uso de la
lengua extranjera
8. Utilizar los conocimientos e ideas previas con otras lenguas para una adquisición más
rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera
COMPARATIVA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE
LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana Lengua extranjera

Hablar, interaccionar
1º CICLO 1º CICLO
1. Participar en situaciones de comunicación de aula respetando normas de 1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en
intercambio: guardar turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener situaciones de comunicación fácilmente predecibles: saludar, despedirse, presentarse,
el tema gustos, rutinas, canciones, representaciones
2º CICLO 2º CICLO
Establecer relaciones armónicas, iniciar y sostener una conversación Participar respetando las normas básicas de intercambio, como escuchar y mirar a
3º CICLO quien habla, pedir permiso, préstamos, localizar objetos y personas, hablar sobre el
Organizar el discurso, incorporar intervenciones de los demás tiempo atmosférico
3º CICLO
1º CICLO Mantener conversaciones cotidianas temas conocidos, hacer peticiones, organizar
2. Expresar de forma oral mediante textos que presenten de forma organizada actividades, trabajo en equipo. Hablar sobre ropa, libros, juegos
vivencias, … con entonación y pronunciación adecuada. 1º CICLO
2º CICLO 5. Reconocer y producir aspectos sonoros de ritmo, acentuación y entonación de
Expresar conocimientos, expresarse de forma coherente. Comunicar expresiones: repetir, lectura en voz alta
conocimientos y opiniones 2º CICLO
3º CICLO Usar aspectos sonoros …
Expresar de forma organizada y coherente según el género y la situación de 3º CICLO
comunicación. Seleccionar contenidos relevantes. Utilizar tono, postura, Usar… con ritmo, acentuación y entonación. Reconocer y producir con mayor
gestos,.., relatos y y exposiciones de clase. Explicaciones en voz alta corrección
 Escuchar
1º CICLO 1º CICLO
3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual identificando la 2. Captar la idea global e identificar elementos específicos en textos orales con ayuda
información más relevante: información global, concreta de elementos lingüísticos y no lingüísticos de contexto: comprensión de palabras
2º CICLO claves, expresiones básicas, …
Reconocer ideas principales y secundarias. Comprensión de textos para aprender 2º CICLO
a aprender Captar información global y específica en textos orales
3º CICLO 3º CICLO
Identificar opiniones y valores no explícitos. Obtener, seleccionar y relacionar Comprender información global y específica en textos orales variados, comprensión
información procedente de medios de comunicación y del contexto escolar de de expresiones y vocabulario más frecuente sobre el entorno, información personal,
tipo espacial, temporal y de secuencia lógica juegos, deportes, comprender informaciones, conversaciones,…

Leer
1º CICLO 1º CICLO
4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de 3. Leer e identificar palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y
textos: avisos, notas, invitaciones y textos escolares. con una finalidad específica
En textos literarios. Identificar hechos que permiten reconstruir la historia, 2º CICLO
personajes, inferir cuestiones sencillas (tiempo, espacio) Leer y captar el sentido global de textos sencillos con apoyo lingüístico y no
2º CICLO lingüístico. Reconocer y extraer palabras y expresiones conocidas
Localizar información explícita en cartas, normas de clase, reglas de juego, 3º CICLO
noticias, textos escolares Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas, leer textos con
Extraer inferencias directas: propósito, generalizaciones vocabulario más extenso, cuentos, poemas, recetas, menús, folletos
Ideas principales en poemas; reconocer el conflicto en un cuento; relaciones Transferir conocimientos de otras lenguas
entre personajes de las historias; anticipar acontecimientos
Reconocer aspectos no textuales que ayuden a la identificación de ideas
principales: tipografía, subrayado, negrita
3º CICLO
Determinar el propósito de textos e interpretar el doble sentido. Convocatorias,
programas de actividades, planes de trabajo. Lectura rápida de titulares. Utilizar
subrayado para ideas principales y secundarias
Extraer inferencias directas, inducir acontecimientos predecibles. Deducir
propósito, identificar generalizaciones, doble sentido, ironía
1º CICLO
5. Relacionar la información contenida en textos escritos próximos y
comprender a través de la lectura en voz alta
2º CICLO
Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en textos
Ser conscientes del propósito de la lectura, utilizar indicadores textuales para
formular y probar conjeturas
Comprensión al leer en voz alta, sin titubeos, repeticiones o salto de palabras
3º CICLO
Estrategias lectoras: utilizar indicadores textuales, avanzar y retroceder
Buscar información complementaria, usar diccionarios
Lectura silenciosa. Velocidad y comprensión
Lectura en voz alta fluida y con entonación

Escribir
1º CICLO 1º CICLO
6. Redactar y reescribir textos relacionados con la experiencia, a partir de 4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una
modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando finalidad específica
gramática, ortografía y aspectos formales: avisos, felicitaciones, notas 2º CICLO
2º CICLO Escribir frases y textos cortos significativos a partir de modelos con finalidad
Resumir cartas, normas de convivencia, avisos, resúmenes, descripciones, determinada y formato estable en soporte papel y digital
explicaciones 3º CICLO
En el ámbito literario. Recrear, imitar poemas utilizando rima, ritmo Elaborar textos atendiendo al destinatario (al tipo de texto o a la finalidad) en soporte
Se valorará la presentación clara limpia y el uso de TICs para presentar textos papel y digital a partir de modelos: cartas, diarios, peticiones, narraciones breves
3º CICLO
Narrar, explicar, describir, expresar opiniones e informaciones
Noticias, reseñas, entrevistas, planes de trabajo colectivo, esquemas, informes;
resolución de dudas ortográficas, uso de apoyos (diccionarios, apuntes);
automatización de la ortografía
Literatura
1º CICLO
7. Conocer textos literarios de tradición oral de la Literatura Infantil, adecuados.
Recreación, memorización, recitación de poemas sencillos, …
2º CICLO
Disfrutar con los textos literarios. Tareas de dramatización, recreación
Utilizar la biblioteca de aula con autonomía de uso, hábitos de lectura por
placer
3º CICLO
Dramatización, recreación o memorización de poemas
La rima, la medida, las comparaciones, la metáfora
Ser usuario habitual de la biblioteca
Conocimiento sobre la lengua
1º CICLO
8. Identificar de forma guiada cambios que se producen en las palabras, los
enunciados y textos
2º CICLO
Identificar (de forma no guiada)
Considerar el texto de forma crítica, reflexionar y evaluar contenido, estructura,
recursos, uso del lenguaje, punto de vista
3º CICLO
Además hacer uso de la biblioteca
1º CICLO
9. Conocer y utiliza terminología gramatical y lingüística elemental: enunciado,
palabra, sílaba, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino
2º CICLO
Denominaciones de textos, tiempos verbales, determinantes, artículos,
cuantificadores, prefijos, sufijos, derivadas, sinónimos, antónimos
Valorar el uso de la terminología para hablar sobre el funcionamiento de la
lengua para explicar y reflexionar sobre lo aprendido
3º CICLO
Constatar que son capaces de realizar y revisar textos para lograr una mejor
comunicación

Aprender a aprender
1º CICLO
6. Usar estrategias de aprender a aprender: petición de ayuda, aclaraciones
2º CICLO
Pedir aclaraciones, utilizar el diccionario, recuperar, buscar y recopilar información
3º CICLO
Hacer preguntas pertinentes. Utilizar las TICs para contrastar y comprobar
información
1º CICLO
7. Mostrar interés y curiosidad por aprender y reconocer la diversidad lingüística
2º CICLO
Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación
3º CICLO
Valorar la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje
Cultura
2º CICLO
Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla
3º CICLO
Identificar rasgos, costumbres y tradiciones
 COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1631/2006 DE 29 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS
ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Lengua castellana Lengua extranjera

Comprensión oral y escrita. Expresión oral y escrita. Interacción
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la 1Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones
actividad social y cultural comunicativas variadas, con actitud respetuosa y cooperativa
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de
diversos contextos de la actividad social y cultural forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía
4.Utilizar la lengua oral en actividad social y cultural de forma adecuada a 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando
las distintas situaciones y funciones y adoptando una actitud respetuosa y de recursos adecuados de cohesión y coherencia
cooperación
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la
comunicación con Instituciones públicas, privadas, …
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar,
seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito
académico
Leer
8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores con el fin de extraer información global y específica y utilizar la lectura como fuente de
placer y enriquecimiento personal

Uso de medios de comunicación, TICs y recursos para obtener información

7. Utilizar de forma progresiva y autónoma y espíritu crítico los medios de 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las TICs
comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos para obtener, seleccionar y presentar información oral y por escrito
tipos y opiniones

Conocimiento sobre la lengua

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos y estructurales y
normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación
escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección
 Competencia sociocultural
12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación y
estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, entendimiento entre personas y procedencias, lenguas y culturas diversas evitando
racistas y sexistas cualquier tipo de discriminación y estereotipos lingüísticos y culturales
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano
y valorar esta diversidad como riqueza cultural
10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas

Educación Literaria
9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las
convenciones de cada género, temas y motivos de la tradición literaria y los
recursos estilísticos
10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio
literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y
colectiva en diferentes contextos históricos y culturales

Aprender a aprender
6. Desarrollar la autonomía del aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de
aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de
comunicación adquiridas en otras lenguas
8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como
herramienta de aprendizaje de contenidos diversos
10. Manifestar una actitud receptiva y de auto confianza de aprendizaje y uso de la
lengua