SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 REA : Comunicacin Integral
1.2 TEMA : La descripcin fsica de un lugar
1.3 GRADO Y SECCIN : 4to A
1.4 DURACIN : 90 minutos (I bloque)
1.5 PROFESOR : Milagritos Campos Mori.

II.- SECUENCIA Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES


Produce textos descriptivos, respetando su
estructura y el proceso aprendido.





La descripcin fsica
de un lugar


-Intercambia entre compaeros , ideas ,sentimientos e
impresiones de la visita a DIVERCITY

-Elabora un texto descriptivo a partir de todo lo vivido en
DIVERCITY.
-Expone su descripcin en orden y detalladamente.

Indicadores de Logro
Acciones Didcticas Evaluacin de la Actividad
Materiales.
y/o Recursos






Intercambia entre
compaeros , ideas
,sentimientos e
impresiones de la
visita a DIVERCITY












INICIO

Actividades permanentes: Saludo, oracin,
asistencia.
Dialogan sobre la visita a DIVERCITY
*Qu es lo que ms les llam la
atencin en Divercity?
*Qu lugares lograron recorrer y
conocer?
*Qu lugar fue el ms interesante?
Por qu?
Escuchan a la maestra.
Muy bien nios, de todos los lugares visitados nos
vamos a quedar con uno de ellos, es decir el que
les fue el ms interesante para elaborar un texto
descriptivo. Pero antes vamos a informarnos sobre
Cmo se elabora un texto descriptivo?.

PROCESO
Leen y analizan una ficha informativa sobre:










*Los estudiantes a travs de
la tcnica lluvia de ideas
expresan sus impresiones de
los lugares recorridos.


*La maestra elabora un
listado de los lugares
visitados por los nios.














Pizarra.








I.E.Madre Admirable























Elabora un texto
descriptivo a partir de
todo lo vivido en
DIVERCITY.















Expone su descripcin
en orden y
detalladamente.




Cmo se hace una descripcin?
(anexo 01)

Leen la lectura informativa monitoreados por la
profesora de tal manera que pida a algunos
nios que vayan leyendo prrafo a prrafo.
Pegan la ficha en el cuaderno.

Elaboran un texto descriptivo respetando su
estructura.
Los estudiantes se organizan por grupos
para compartir entre compaeros sus
impresiones de la visita realizada,
establecen un orden en la conversacin.
Organizan y ordenan sus ideas sobre los
lugares visitados. plasman por escrito sus
ideas .Tienen en cuenta los pasos a
seguir para la descripcin.

Eligen uno de los lugares visitados.

Elaboran su primer borrador del texto
descriptivo.

La maestra gua y acompaa el proceso.


Hacen las correcciones del texto elaborado.
(corrigen ortografa, coherencia y claridad de la
ideas, signos de puntuacin)
Los estudiantes transcriben su texto
elaborado a un palegrafo.
Exponen sus trabajos al pleno.
Los estudiantes despus de cada
exposicin comentan e intercambian
inquietudes y plantean interrogantes.

SALIDA
Evalan su aprendizaje desarrollando una ficha
de autievaluacin.















*Los estudiantes leen la
ficha y subrayan ideas
principales

*La profesora va explicando
el tema. Aclara dudas e
inquietudes de los nios .








*Los estudiantes elaboran un
texto descriptivo teniendo
encuenta su estructura.



Los estudiantes exponen su
descripcin en orden y
detalladamente .

Los estudiantes muestran
capacidad de escucha.


Los estudiantes evalan el
trabajo en grupo.












Ficha
informativa

















Hojas
rayadas.


Papelgrafos
Plumones.














Cmo se describe un lugar?
Al describir un lugar cualquiera, se presenta primero una visin general
del lugar. Despus se va localizando los distintos elementos (los parques,
plazas mercados, etc ).
Tambin se procura transmitir la impresin que produce el lugar: alegra,
tristeza, misterio, miedo, terror, etc.

Cmo se hace una descripcin?
Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles
ms importantes.

Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos
siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.








Ficha de
evaluacin
4to grado
Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se Usarn expresiones
como a la
derecha, junto a,
al fondo, detrs
de, en el centro, alrededor.







Al fondo de la plaza hay una casona, con
un largo balcn en el segundo piso piso y
ventanas enrejadas en la planta baja. Junto
al portn de piedra, en letras doradas, se
poda leer la inscripcin que deca La
Casona de LUCIA .
Cerraban la plaza las fachadas pintadas de
unas doce casas de dos pisos, con sus
balcones y ventanas repletos de geranios y
claveles. En los balcones iluminados, y
junto a las puertas de las casas, haba
grupos de personas de todas las edades,
con expresin atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigan
hacia un escenario que haban levantado en el centro de la plaza. Sobre el escenario, y a la luz de las
4to grado
farolas, la agrupacin animaba con su msica la hmeda y calurosa noche de julio. Sentados junto a la
tribuna, los nios escuchaban muy atentos.
En lo alto
brillaban las estrellas.


Criterios
Si NO

a.- Hemos colocado un ttulo al texto
elaborado?


b.-Hemos organizado los datos de la
observacin?


c.- Hemos descrito en forma ordenada las
caractersticas del lugar?.


4to grado








INFORME DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Participante : Milagritos Campos Mori
1.2 Grado y Seccin : 4to A
1.3 rea Curricular : Comunicacin integral
1.4 Fecha de Aplicacin :9/10/2012
1.5 Duracin : 90 minutos (I bloque)

II. REFLEXIN CRTICA

a. Logros y Dificultades
d.- Hemos empleado sustantivos y adjetivos para sealar mejor las
caractersticas fsicas del lugar ?.


e.-Hemos redactado con claridad, coherencia las ideas, utilizando
signos de puntuacin?


f.-Hemos respetado las opiniones de los dems?

Logros Dificultades
Los nios y nias elaboraron sus
producciones con creatividad.
Los nios y nias mostraron inters por
aprender a elaborar textos descriptivos,
tomaron en cuenta la estructuctura.


Falt tiempo .La actividad se program para un bloque
de clases, lo cual se tuvo que alargar para poder
escuchar las exposiciones de todos.

Les fue difcil en un inicio ponerse de acuerdo para
Integrantes

1.- ---------------------------------------------------------------
2.-----------------------------------------------------------------
3.----------------------------------------------------------------
4.----------------------------------------------------------------



b. Eficacia de las estrategias

Se logr desarrollar en los ni@s la habilidad en los procesos bsicos de la escritura
(planificacin ,textualizacin y revisicn) ensendoles tareas especficas apropiadas
y estrategias metacognitivas.


Se logr elaborar textos descriptivos a partir de experiencias reales y todo lo vivido
en DIVERCITY.

S e logr que los estudiantes elaboren un texto grupal siguiendo una estructura.

Se logr que los estudiantes establezcan un orden en la conversacin desarrollando
su capacidad de escucha, tolerancia y respeto por el intercambio de opiniones.

c. Propuesta de mejoramiento
Promover en los estudiantes a desarrollar objetivos referidos a sus escritos.
Generar espacios y experiencias significativas para desarrollar la capacidad de
produccin de textos a partir de lo que los nios vivencian.

Brindar confianza a los estudiantes para que expresen sin temor a equivocarse todo
lo que quieren producir. Tambin es importante comprender que es todo un proceso
que se va generando de forma natural y paulatina

d. Valoracin Cualitativa
Cuidaron que la redaccin tenga coherencia
orden y, claridad.
Han tenido en cuenta la organizacin,
planificacin, textualizacin y revisin del
tema.
Lograron producir sus textos descriptivos con
inters y alegra.
Han desarrolla su capacidad de escucha,
tolerancia y respeto por la opiniones de los
dems.

elegir el lugar a describir.

Pierden la paciencia con facilidad .
Se logr cumplir con la capacidad propuesta, es decir que los estudiantes produzcan
sus textos siguiendo una estructura y partir de experiencias reales y del logro de sus
metas y sueos (visita a Divercity).

La actividad previa (visita a Divercity) ayud y despert el inters de los nios por
escribir a partir de lo vivido, fueron creativos.

e. Evaluacin de los estudiantes
Se aplic una ficha de evaluacin grupal para el anlisis de su produccin lo cual da
a conocer que siguieron una estructura y as mismo trabajaron con satisfaccin.
Los estudiantes en un 80% han logrado las capacidades y conocimientos propuestos
debido a la forma y estrategias aplicadas en la sesin de aprendizaje.

f. Presentacin de Evidencias Materiales
Va como anexo.