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Escuela Bsica Cerro Alto

Jos Opazo Daz


Constitucin/
PLANIFICACIN AN!AL " #A$E#%$ICA& ' (A)O '*+,-
AP.ENDI/AJE0 E0PE.ADO0
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!NIDADE0
P.I#E. 0E#E0$.E
Captulo +
4+5 6Apren7a8os a contar 9asta ,*:
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
leer nmeros del 0 al 40 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
contar nmeros del 0 al 40 formando decenas.
reconocer e interpretar frases asociadas con decenas y unidades.
;
4+5 3alor posicional
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 40.
representar nmeros en decenas y unidades en una tabla de valor posicional.
mostrar la representacin concreta en decenas y unidades de nmeros hasta 40.
escribir nmeros, dada una representacin concreta, con o sin una tabla de valor posicional.
;
4'5 Co8paracin< or7en = secuencias-
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
comparar y ordenar nmeros del 0 al 40 de menor a mayor y viceversa usando material concreto.
demostrar, eplicar y re!istrar la i!ualdad y la desi!ualdad en forma concreta y pictrica del 0 al "0,
usando el s#mbolo i!ual $%& y los s#mbolos 'menor (ue) y 'mayor (ue) $*, +&.
;
4>5 0u8a si8ple
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
;
demostrar (ue comprenden la adicin en el mbito del 0 al 40:
,sando un len!ua-e cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia eperiencia.
.esolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas.
.e!istrando el proceso en forma simblica.
/plicando el al!oritmo de la adicin sin considerar reserva.
0reando problemas en contetos familiares y resolvi1ndolos.
4,5 .esta si8ple
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar (ue comprenden la sustraccin en el mbito del 0 al 40:
,sando un len!ua-e cotidiano y matemtico para describir sustracciones desde su propia eperiencia.
.esolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas.
.e!istrando el proceso en forma simblica.
/plicando el al!oritmo de la sustraccin sin considerar reserva.
0reando problemas en contetos familiares y resolvi1ndolos.
demostrar (ue comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la 'familia de
operaciones) en clculos aritm1ticos y la resolucin de problemas.
;
0u8an7o tres n?8eros
Los alumnas y alumnos sern capaces de:
sumar tres nmeros de un d#!ito hasta 40.
usar la estrate!ia de componer y descomponer nmeros para sumar.
aplicar la estrate!ia de 'suman 20) para sumar.
;
4@5 .esolAien7o proBle8as
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
3emostrar (ue comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 40:
,sando un len!ua-e cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia
eperiencia. .esolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, de
manera manual.
;
Capitulo '
Co8poner = 7esco8poner n?8eros
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
usar material concreto para componer y descomponer nmeros hasta el 20.
investi!ar todas las posibles pare-as de nmeros (ue formen un nmero dado.
investi!ar todos los posibles tr#os de nmeros (ue formen un nmero dado.
;
Capitulo >
Calculo 8ental
0u8as = restas
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
describir y aplicar estrate!ias de clculo mental para adiciones hasta "0:
0ompletar 20. ,sar dobles y mitades.
'uno ms uno menos).
'dos ms dos menos).
;
,sar la reversibilidad de las operaciones.
Capitulo ,
6Apren7a8os a esti8ar:
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
estimar cantidades hasta 200 en situaciones concretas, usando un referente.
;
6Apren7a8os su8as si8ples:
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar y eplicar de manera concreta, pictrica y simblica el efecto de sumar 0 a un nmero.
demostrar (ue comprende la adicin en el mbito del 0 al 200:
,sando un len!ua-e cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia eperiencia.
.esolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, de manera
manual y4o usando soft5are educativo.
.e!istrando el proceso en forma simblica
/plicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los nmeros del 0 a "0 sin reali6ar
clculos.
/plicando el al!oritmo de la adicin sin considerar reserva.
0reando problemas matemticos en contetos familiares y resolvi1ndolos.
;
Capitulo ,
Apren7a8os restas si8ples
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar y eplicar de manera concreta, pictrica y simblica el efecto de restar 0 a un nmero.
demostrar (ue comprende la sustraccin en el mbito del 0 al 200:
,sando un len!ua-e cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia eperiencia.
.esolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, de manera
manual y4o usando soft5are educativo.
.e!istrando el proceso en forma simblica.
/plicando los resultados de las sustracciones de los nmeros del 0 a "0 sin reali6ar clculos.
/plicando el al!oritmo de la sustraccin sin considerar reserva.
0reando problemas matemticos en contetos familiares y resolvi1ndolos.
demostrar (ue comprende la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la 'familia de
operaciones) en clculos aritm1ticos y la resolucin de problemas.
;
Capitulo 5
6Apren7a8os a reconocer nuestro
7inero
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
contar nmeros del 0 al 2 000 de " en ", de 7 en 7, de 20 en 20 y de 200 en 200, hacia adelante y
hacia atrs, empe6ando por cual(uier nmero menor (ue 2 000.
;
Apren7a8os a ca8Biar 7inero
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
comparar y ordenar nmeros del 0 al 200 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y
monedas nacionales de manera manual.
;
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
cambiar una moneda de 8200 por monedas de otros valores, sin utili6ar combinaciones de monedas.
escribir diferentes maneras de cambiar una moneda de 8700, una de 8200, una de 870 y una de 820
por otras monedas.
escribir de diferentes maneras el cambio de una moneda de 8200 por otras de menor valor, y deducir
en cada caso la cantidad de monedas correspondientes.
9ostrar distintas combinaciones de monedas para obtener una determinada cantidad de dinero,
utili6ando monedas de distintos valores.
;
Capitulo C
Apren7a8os a co8parar 7os oBDetos
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
comparar la lon!itud de dos ob-etos usando los t1rminos 'alto4ms alto), 'lar!o4ms lar!o), 'ba-o4ms
ba-o) y 'corto4ms corto).
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
describir la altura y la lon!itud relativa entre dos ob-etos.
;
0omparar la lon!itud de ms de dos ob-etos usando los t1rminos 'el ms alto), 'el ms
lar!o), 'el ms ba-o), 'el ms corto) y 'el (ue est ms alto).
,sar un punto de partida comn $la l#nea de partida& cuando comparan lon!itudes.
3eterminar la lon!itud de ob-etos, usando unidades de medidas no estandari6adas en el conteto de la
resolucin de problemas.
3eterminar la lon!itud de ob-etos, usando unidades de medidas no estandari6adas en el conteto de la
resolucin de problemas.
;
3eterminar la lon!itud de ob-etos, usando unidades de medidas no estandari6adas en el conteto de la
resolucin de problemas.
discriminar el uso de unidades de lon!itud para determinar el lar!o de un ob-eto.
usar una cuadr#cula como ayuda para determinar y comparar la lon!itud de los ob-etos.
;
0E2!NDO 0E#E0$.E
Capitulo C
Apren7a8os a 7ecir las 9oras enteras
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
leer horas en relo-es di!itales, en el conteto de la resolucin de problemas.
Leer medias horas en relo-es di!itales, en el conteto de la resolucin de problemas.
Identificar d#as, semanas, fechas y meses en el calendario.
;
Capitulo 8
;
Figuras, patrones y secuencias.
-Describir y comparar figuras 2D (tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos con material
concreto.
;
-Describir y construir figuras 2D (tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos con material
concreto.
- Describir figuras 2D (tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos con material concreto.
-!epresentar y describir la posici"n de ob#etos y personas con relaci"n a s mismos y a otros
ob#etos y personas, incluyendo derec$a e i%&uierda y usando material concreto.
'prendamos a conocer secuencias y
patrones
-Crear, representar y continuar una (ariedad de patrones num)ricos y completar los elementos
faltantes de manera manual y*o usando soft+are educati(o.
;
-Describir, comparar y construir figuras ,D (cubos, paraleleppedos, esferas y conos con di(ersos
materiales.
-Clasificar figuras por color y tama-o.
-!econocer un patr"n e identificar el cuerpo &ue falta.
; ;
Capitulo .
Demostrar &ue comprenden la multiplicaci"n usando representaciones concretas y
pict"ricas
-/0presando una multiplicaci"n como una adici"n de sumandos iguales
- hacer frases num1ricas de multiplicacin
: ordenar los ob-etos de diversas maneras
$filas y columnas&
hacer frases num1ricas de multiplicacin.
;
Capitulo 12
345D'D 5
Multiplicar por 2: contando de 2 en 2
3emostrar (ue comprenden la multiplicacin: usando la distributivita como estrate!ia para construir la
tabla del ". resolviendo problemas (ue involucren la tabla del "
;
6Apren7a8os a 8ultiplicar por @E contan7o 7e @ en @:
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar (ue comprenden la multiplicacin: usando la distributivita como estrate!ia para construir la
tabla del 7.
.esolviendo problemas (ue involucren la tabla del 7.
;
Apren7a8os a 8ultiplicar por +*E contan7o 7e +* en +* = usan7o papel con puntos
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar (ue comprenden la multiplicacin: usando la distributivita como estrate!ia para construir la
tabla del 7. resolviendo problemas (ue involucren la tabla del 7.
;
Capitulo 11
;
;/prendamos a medir en metros<
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
determinar la lon!itud de ob-etos, usando unidades estandari6adas $cm y m&, en el
conteto de la resolucin de problemas.
;
3eterminar la lon!itud de ob-etos, usando unidades estandari6adas $cm y m&, en el conteto de la
resolucin de problemas.
;
7& /prendamos a sumar y restar lon!itudes
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
demostrar (ue comprenden la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 200: usando un len!ua-e
cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia eperiencia.
.e!istrando el proceso en forma simblica. creando problemas matemticos en contetos familiares y
resolvi1ndolos.
;
Capitulo +'
;
Apren7a8os a recolectar = orFanizar 7atos
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
recolectar y re!istrar datos para responder pre!untas estad#sticas sobre -ue!os con monedas y
dados, usando blo(ues y tablas de conteo y picto!ramas.
;
Leer e interpretar picto!ramas con escala y !rficos de barra simple.
;
Apren7a8os a construir pictoFra8as
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
construir, leer e interpretar picto!ramas con escala y !rficos de barra simple.
;