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“Cusco Patrimonio Cultural de la Humanidad”

GOBIERNO REGIONAL - CUSCO


DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

DISEÑO CURRICULAR
REGIONAL

“POR UNA EDUCACIÓN PERTINENTE


PARA NUESTRA REGIÓN”.
“ALLINYACHAY QUSQU SUYUNCHISPI
KANANPAQ”
“ASHI ONKAMETITANAKERA
OGOTAGANIRA ATIMANTAYGARIRA”
CUSCO: UBICADO EN LA ZONA CENTRAL Y SUR
ORIENTAL DEL PERÚ.OCUPA GRAN PARTE DEL NUDO
OROGRÁFICO DEL VILCANOTA
SUPERFICIE: 72,104 km
POBLACIÓN: 1 252,201 habitantes (2005)
CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO

TORREÓN INTI WATANA TRES VENTANAS


CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO
CONOCIENDO EL CUSCO
CUSCO PATRIMONIO
CULTURAL DEL MUNDO
CUSCO PATRIMONIO
CULTURAL DEL MUNDO
CUSCO PATRIMONIO
CULTURAL DEL MUNDO
CUSCO PATRIMONIO
CULTURAL DEL MUNDO
CUSCO PATRIMONIO
CULTURAL DEL MUNDO
Y ENTONCES.. ¿ POR QUÉ UN
DISEÑO CURRICULAR PARA LA
REGIÓN?
POR QUÉ UN DISEÑO CURRICULAR PARA
EL CUSCO

 ATENDER LA DIVERSIDAD DE LA REGIÓN.


 OFRECER UNA EDUCACIÓN PERTINENTE PARA
SU HIJOS.
 CONTRIBUIR CON EL PROCESO DE
DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN
DEL PAÍS.
 PROMOVER EL DESREGIÓNARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA.
 ENFRENTAR LOS RETOS Y EXIGENCIAS DEL
PROCESO DE GLOBALIZACIÓN.
MARCO NORMATIVO

PLAN NACIONAL DE
CUARTA CUMBRE DE LAS
OBJETIVOS DEL MILENIO EDUCACIÓN BÁSICA PARA
AMÉRICAS
TODOS 2005 -2015

LEY GENERAL DE PROYECTO EDUCATIVO


EDUCACIÓN NACIONAL 2021

LEY DE BASE DE LA
CURRÍCULO REGLAMENTO DE LA
DESCENTRALIZACIÓN
PERTINENTE A EDUCACIÓN BÁSICA
LA REGULAR
LEY ORGÁNICA DE
MUNICIPALIDADES REALIDAD
CONCRETA REGLAMENTO DE LA
LEY ORGÁNICA DE LOS GESTIÓN DEL SISTEMA
GOBIERNOS REGIONALES EDUCATIVO

LEY GENERAL DE
COMUNIDADES CAMPESINAS Y
COMUNIDADES NATIVAS
MARCO OPERATIVO

 PROCESOS A CONSIDERAR
Analizar la normatividad
relacionada con los aspectos
educativos, descentralización y
regionalización

Elaborar el diagnóstico integral de la


región

Análisis del resultado del


diagnóstico

Establecer criterios para el análisis


del Diseño Curricular Nacional
MARCO OPERATIVO
 PROCESOS A CONSIDERAR
Proponer lineamientos para la
diversificación en el ámbito regional.

Consultar los lineamientos


propuestos a los principales actores,
para enriquecerlo y lograr
consensos

Validar los lineamientos mediante y la


estrategia de opinión y debate al
documento de trabajo, así como aplicación
en una experiencia piloto

Aprobación y aplicación en el ámbito


regional
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
 TURISMO SOCIAL
PARTICIPATIVO -
TUPANANCHIS
 Las montañas andinas
albergan entre sus entrañas a
comunidades y poblados de
gente originaria y trabajadora
donde la tecnología occidental
aun no ha llegado y se
conservan costumbres
ancestrales, todas estas
características nos permiten
desarrollar el turismo
alternativo Social y
Participativo de carácter
ecológico y vivencial
 El turismo Social consiste en convivir con hermanos
(as) y participar de sus actividades diarias (siembra,
tejido, cocina, cuidado y educación de niños y
pastoreo) así como pernoctar en sus viviendas.
 Sin duda este opción turística permite al habitante del
mundo urbano dejar momentáneamente todas las
variedades de convivencia que ofrece la tecnología y
sumergirse y reencontrarse con el amor de la madre
naturaleza que provee todo lo necesario a los
habitantes de los Andes.
 Finalmente, el programa
Sábados Cusqueños
comprende actividades para
las familias de la zona que
desean conocer el Valle
Sagrado de los Incas y Valle
del Sur, facilitándoles servicio
gratuitos de movilidad y
guías de turismo.
 Estas iniciativas se
desarrollarán hasta fin de
año, a la espera de la firma
de nuevos convenios con
instituciones competentes
para su continuidad en
2010.(convenio DICETUC-
DREC)
 via: andina.com.pe
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

 EDUCACIÓN INICIAL.
 Programa primavera: Con actividades artísticas
que promueven revalorar la cultura ancestral.
 EDUCACIÓN PRIMARIA: Desarrollo de la
Propuesta Curricular y la implementación de la
EIB, con materiales bibliográficos, participación
de sabios y maestros indígenas.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA: Incorporación de
contenidos curriculares con enfoque intercultural,
y revaloración del patrimonio cultural y natural.
Implementación de I.E. Pilotos con talleres de
aprendizaje de lenguas (quechua, español y
lenguas extranjeras) Incorporación obligatoria en
el Plan de Estudios de la enseñanza del idioma
Quechua.
 Formación de Guías de Turismo Local, y
generación de Empresas.
 Implementación de Proyectos de Innovación, con
la investigación de la cultura ancestral y difusión
en páginas web.
 A nivel de las Comunidades el fortalecimiento de
la Cultura local a través de Kamayuq y los
Yachachiq.
AÑAY
CHANLLAY CHAY