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UNIDAD 3: CUANDO JUEGAN LOS NIOS QUE APRENDEN?

SALUD Y EDUCACION FISICA


AMISADAI SANCHEZ 8 SEMESTRE UPN UNIDAD 242
De manera concreta responda la pregunta:
Qu es lo que en realidad ensea educacin Fsica?
Muchas veces y en lo personal tenemos la idea de que educacin fsica solo es
salir al patio de la escuela y jugar algn deporte, o permitirle al alumno realizar
cualquier actividad fsica, y es la idea que tena antes de iniciar este curso, que
realmente no se ensea simplemente permitirle al alumno moverse y realizar
ejercicios fsicos sin mostrar el propsito y el beneficio de cada actividad que
realizan dentro de la clase, de acuerdo a esta prctica el alumno desarrolla la
misma idea errnea de lo que es educacin fsica.
Del Programa de estudio 2011 Tercer grado p.161 Identifique y envi lo siguiente:
El enfoque didctico de la Educacin Fsica para la Educacin Bsica:
Comprende que la motricidad desempea un papel fundamental en la exploracin
y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya
que comparte y construye con sus compaeros un estilo propio de relacin y
desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crtico, reflexivo, analtico y
propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes mbitos de actuacin en los
que se desenvuelve.
Los ejes pedaggicos:
- La corporeidad como el centro de la accin educativa: Define sus
propsitos cuando busca conocer, desarrollar, apreciar, cuidar y usar
todas las facultades del cuerpo.

- El papel de la motricidad y la accin motriz. La accin motriz se
concebir ampliamente, ya que sus manifestaciones son diversas en los
mbitos de la expresin, la comunicacin, lo afectivo, lo emotivo y lo
cognitivo. La riqueza de la accin motriz se caracteriza por su estrecha
relacin con el saber, saber hacer, saber actuar y saber desempearse;
estos saberes interactan en la realizacin de tareas que van de lo ms
sencillo a lo ms complejo.

- La Educacin Fsica y el deporte escolar. Promover el deporte escolar
desde un enfoque que permita canalizar el sentido de participacin,
generar el inters ldico y favorecer hbitos relacionados con la prctica
sistemtica de la actividad fsica, el sentido de cooperacin, el trabajo
colaborativo, el reconocimiento y la valoracin de la diversidad al
trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad, y el cuidado de la salud.

- El tacto pedaggico y el profesional reflexivo. Por medio del docente,
sensibilidad especial ante lo humano, exige reflexionar
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permanentemente, se requiere, entonces, de un docente que reflexione
acerca de su propia prctica y no un aplicador de circuitos de capacidad
fsica o formaciones para la ejecucin de fundamentos deportivos. La
prctica rutinaria y repetitiva debe cambiarse por una praxis creadora,
con sujetos, acciones y fines en constante transformacin.


- Valores, gnero e interculturalidad. Considerar la educacin en valores,
la equidad de gnero y la educacin intercultural, aspectos que tienen
una especial relevancia porque permiten abordar principios y valores
democrticos que dan un sentido de inclusin y de respeto a la
diversidad en la convivencia que se genera en el mbito educativo.

mbitos.
- Ludo y socio motricidad.- Medio didctico para estimular el desarrollo
infantil. El alumno construye parte de su aprendizaje por su desempeo
motriz y las relaciones que establece como producto de la interaccin
con los dems; por las acciones motrices de los nios, ya que al jugar e
interactuar con los otros, su motricidad se modifica al entrar en contacto
con los dems compaeros, los adversarios, el espacio, el tiempo, el
implemento y al aplicar las reglas del juego.

- Promocin de la salud.- Crear y desarrollar estilos de vida saludable,
higiene, hbitos alimenticios, cuidado y prevencin de la salud.

- Competencia motriz.- La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los
aspectos fsicos o deportivos, tambin es necesario incluir los afectivos,
cognoscitivos, de expresin y comunicacin.
La funcin o el papel del docente: debe ser reflexivo, capaz de atender las
necesidades y motivaciones de los alumnos, propiciar que lo aprendido sea
significativo y hacer del movimiento un estilo de vida saludable.
Conceptualice:
Motricidad: Es reconocida como la integracin de actuaciones inteligentes,
creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento,
seguridad y descubrimiento, las cuales se manifiestan de manera particular
en la sesin de Educacin Fsica, y se expresan en las acciones de la vida
cotidiana de cada alumno.
Corporeidad: Se concibe como una expresin de la existencia humana
que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas
y acciones, entre otros, relacionados con sentimientos y emociones, como
la alegra, el enojo, la satisfaccin, la sorpresa y el entusiasmo.
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Competencia: Este tipo de vivencia es la unin de conocimientos,
procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las mltiples
interacciones que realiza un alumno con su medio y los dems, lo que le
permite superar, desde sus propias capacidades, las diversas tareas que
se le plantean en su vida cotidiana.

Del plan de estudio 2011 p. 54,55 Identifique:
Propsitos del estudio de educacin fsica:
Preescolar: Se pretende la construccin de los patrones bsicos de movimiento
en los nios, a partir del esquema corporal, as como de la comunicacin y la
interaccin con los dems mediante actividades ldicas y de expresin, y propiciar
experiencias y conocimientos que favorezcan su corporeidad en los diferentes
contextos en los que se desenvuelve.

Primaria: Plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento de s mismos, su
capacidad comunicativa y de relacin, adems de sus habilidades y destrezas
motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido
cooperativo, as como la construccin de normas, reglas y nuevas formas para la
convivencia en el juego.

Secundaria: Se contina el proceso formativo de los alumnos, destacando la
importancia de la aceptacin de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidad
al interactuar con sus compaeros en actividades en las que pongan en prctica
los valores; el disfrute de la iniciacin deportiva y el deporte escolar, adems de
reconocer la importancia de la actividad fsica y el uso adecuado del tiempo libre
como prcticas permanentes para favorecer un estilo de vida saludable.