Temas y Problemas de la Psicologia Social

Revision de Fenomeno Psicosocial

DISCAPACIDAD



LINA MARA LPEZ PINTO
KAREN MELISSA VELEZ ISAZA
ANA MARA FORONDA GMEZ
YULY ANDREA MONTOYA LEN


Sptimo Semestre
Psicologa


Corporacin Universitaria Minuto de Dios
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Seccional Bello
24 de Mayo del 2014
Medelln

TRABAJO DE CAMPO
Este proyecto investigativo est basado en la Fundacin MULTIS, es una Organizacin
sin nimo de lucro dedicada desde 1993 a promover el aprendizaje, desarrollo e inclusin social.
Desde el ao 2007 como IPS Institucin Prestadora de Servicios de Salud.
Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es toda restriccin o ausencia (Debida a
una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para un ser humano.
La discapacidad se caracteriza, por excesos o insuficiencias en el desempeo y
comportamiento de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o
permanentes reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos, adems las discapacidades
pueden surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio
individuo, sobre todo la psicolgica, a deficiencia fsicas, sensoriales o de otro tipo. La
discapacidad representa la objetivacin de una deficiencia y, en cuanto tal, refleja alteraciones a
nivel de la persona.
Descripcin Poblacin: Comunidad de discapacidad con nios, jvenes y adultos con
limitacin visual, sordo ceguera y discapacidad mltiple.
- Direccin: Esta ubicada en la Calle 35 # 66 47
- Sector: Barri conquistadores
.









Condiciones geogrficas: La fundacin est ubicada en el sector denominado
conquistadores, en una zona residencial donde encontramos a sus alrededores un
establecimiento Odontolgico (Odontovida) a cuatro casas de ella se encuentra un parque con
zonas verdes, diagonal encontramos una Clnica para la Atencin y la Memoria, est muy
cercana a establecimientos de comidas rpidas, a la Universidad Pontificia Bolivariana, al
centro comercial Unicentro, a edificios residenciales, a la Avenida Bolivariana y a la avenida
Nutibara. Los medios de trasporte que circulan por la zona son diferentes rutas de buses como
Laureles, Beln alta vista 172, rutas alimentadoras del sistema integrado de transporte
masivo.

Condiciones Sociales: La afluencia de personas alrededor de la fundacin no es comn. En
algunas ocasiones las personas mayores realizan actividades cercanas a este lugar, disfrutando
de la tranquilidad y el espacio que el ambiente proporcionando es comn ver en la cuadra de
la fundacin mucha gente caso diferente a lo que ocurre a media cuadra donde se encuentra la
avenida bolivariana en esta se observa mucho flujo vehicular y de personas.
Condiciones Socioeconmicas: Este sector se percibe muy tranquilo, no se encuentran
vendedores ambulantes, ni empleos informales. Su estrato socioeconmico es 4, lo que puede
indicar una estabilidad econmica en la mayor parte de la poblacin, facilitando de esta
manera el progreso de la fundacin dado que los mismos habitantes brindan ayudas
econmicas y materiales a la misma. Desde el ao 2010, cuentan con un centro de recursos
tecnolgicos y un equipo de profesionales expertos en capacitacin, adecuacin y produccin
de materiales en Braille, Ofrecen Capacitacin, asesora y acompaamiento en los procesos
escolares adems de la informacin permanente para adaptar y cubrir las necesidades de los
nios, nias y jvenes con limitacin visual, sordo ceguera, discapacidad mltiple, incluidos
en instituciones regulares.



Por otro lado cuentan con ayudas de fundaciones internacionales como lo son:
- Perkins: Es un centro de renombre mundial por su excelencia en la educacin de personas
ciegas, sordo ciegas o que tengan discapacidades visuales y discapacidades
adicionales.http://www.perkinsla.org/blog-intro.php
LilianeFonds: Esta fundacin sigue de cerca el proceso de cada nio brindando por la evolucin
un apoyo econmico por cada nio.
Se sostiene tambin del pago de la matricula de cada nio el cual desembolsa comfama, el
patronato o se implementa opciones como el plan padrino para brindarle apoyo a las madres
cabeza de familia.

o Diagnstico: Se evidencia la necesidad de facilitar la comunicacin a nivel
interdisciplinario para poder logra un avance efectivo con cada nio, tambin se hace
presente la necesidad de plantear unos objetivos en conjunto para poder evidenciar
esos logros a nivel general.
ENFOQUE PRAXEOLGICO
1. FASE DEL VER
Se encuentra una poblacin conformada por un grupo de nios, jvenes y adultos, con
limitacin visual, sordo ceguera y discapacidad mltiple, pertenecientes a la Fundacin MULTIS.
Debilidades

- La fundacin no cuenta con un psiclogo de planta que apoye los procesos que se
realizan en la institucin.

- El ascensor con el que cuenta la fundacin solo se encuentra destinado para los nios
con movilidad reducida, por lo tanto, los nios invidentes se ven obligados a subir por las escalas,
lo cual representa un riesgo.

- Los empleados no estn vinculados tiempo completo por lo que se dificulta el encuentro
de todos los docentes en un mismo espacio.






Oportunidades

- La fundacin obtiene ayuda econmica por parte de diversas entidades para el
sostenimiento de la misma.

- Tiene convenio con diferentes entidades prestadoras de servicio de salud con el fin de
que los nios puedan adquirir el apoyo que necesitan.

- La vinculacin con el mundo social ya que les permiten integrarse con otras personas en
su misma situacin.

Fortalezas

- Las instalaciones de la fundacin son propias, por lo tanto, no es necesario el pago de
arrendamiento.

- La institucin presenta como estrategia la inclusin escolar en diferentes instituciones
educativas pblicas y privadas.

- Se cuenta con una infraestructura adecuada para la estada de los nios, dado que, se
tienen espacios temticos para trabajar con las diferentes discapacidades.

- Se cuenta con un ascensor para facilitar el desplazamiento de los nios con movilidad
reducida. (Hidrocefalia, microcefalia, parlisis cerebral, entre otras).

- Existe una nmina de profesionales capacitados para atender las necesidades de los
nios.

Amenazas

- La fundacin se encuentra ubicada en una zona residencial, en consecuencia, se reciben
quejas de los vecinos por el ruido de los nios y por el parqueo de los visitantes de la fundacin.

- MULTIS es la nica fundacin que brinda el servicio de inclusin escolar, por lo tanto,
las personas que conocen el proceso pueden significar en algn momento mayor competitividad
al ofrecer el mismo servicio con caractersticas que la fundacin MULTIS en el momento no
tiene.

- El clima entre padres de familia es de mucho cuidado ya que son personas que llevan hasta
16 aos en la fundacin y entre algunos no hay mucha afinidad.

Recoleccin de datos: Observacin y entrevista a 5 personas que pertenecen a la
Fundacin MULTIS.

- Se realiz un acercamiento con la una docente para indagar ms sobre los servicios que
presta la fundacin y se encontr que esta difcilmente evidencia unos objetivos claros a lograr
con los nios; nos permiti tambin evidenciar la multiplicidad de discapacidades que haban en
ese grupo de nios por lo cual se hizo evidente poner un objetivo diferente para todos.
- El fisioterapeuta no tiene unos planes fijos a seguir ms que llevar una terapia sin objetivos
plasmados se observ en el que fcilmente desarrolla su labor pero no tiene comunicacin ni
informes sobre lo que trabaja con cada nio.
- Se entrevist a una madre de familia la cual refiere estar a gusto con los servicios que presta
la fundacin pero no con la constancia de los profesores ya que al parecer los han cambiado
varias veces y los que llegan no continan el proceso con los nios si no que empiezan nuevas
cosas.
- Se realiz un acercamiento con un nio invidente y se le hicieron unas preguntas indirectas
donde el nos diera a conocer las cosas que ha aprendido en la fundacin y el gusto que tiene por
los servicios que presta y por asistir all; entonces nos cantaron una cancin con el himno de la
fundacin donde evidenciamos el gran gusto que tiene por las clases de msica y por la biblioteca
de la fundacin.
- La entrevista con la profesora de transicin a la vida adulta (uno de os grupos de la
fundacin) nos dijo contaba sobre la importancia de llevar una inclusin social con los ms
grandes ya que estos demuestran una gran habilidad para relacionarse y una descarga emocional
que les facilita a los padres brindarle a los hijos una mejor calidad de vida.
2. FASE DEL JUZGAR
Segn Alfaro, L (2013), en su publicacin Psicologa y discapacidad: un encuentro desde
el paradigma social; afirma que desde la antigedad, el tema de la discapacidad, y las
estrategias para abordar la condicin de los discapacitados ha sido abordada desde tres
modelos el paradigma tradicional, el paradigma mdico biolgico y el paradigma social.
(p.64)

El paradigma tradicional representa la marginacin, el rechazo, la lstima, la manera como
deben ser protegidas las personas discapacitadas, dado que su condicin no les permite protegerse
por s mismas, y por esto son consideradas anormales. Son excluidos en las reas sociales. (p.64)
Por otro lado Alfaro, L (2013), Explica que el paradigma mdico biolgico, quien surge
despus de la primera guerra mundial y que es este el que se incorpora para eliminar la
imperfeccin e incluir afectivamente a las personas con discapacidad al entorno social y
laboral. Este paradigma tambin fue llamado rehabilitador. (p.64).
En cuanto al modelo social Alfaro, R (2013), dice que es este el responsable de mirar la
discapacidad ms all de una deficiencia y que debe incorporarlo a todas las reas, que su
actuacin en el medio sea real, que sus relaciones interpersonales sean efectivas y que
llegue a convertirse en un individuo social y que econmicamente tambin estn activos.
(p.65).
Segn Soto, N (2008), para la OMS la discapacidad ha sido definida desde varios modelos
conceptuales, entre ellos se encuentra el modelo social. El modelo social de la
discapacidad, quin observa al fenmeno como una preocupacin social, al momento de
ser incorporado en ella. La discapacidad no es una cualidad de la persona sino una
variedad de condiciones que en muchas ocasiones son creadas por el ambiente social.
(p.10). existe un trmino empleado por la OMS quien le atribuye a la sociedad realizar
cambios ambientales que se consideren necesarios para que las personas con discapacidad
sean partcipes en todas las reas sociales. (OMS, 2001, p.18). De acuerdo a lo anterior
la responsabilidad de la interaccin discapacitado con la sociedad se le asigna al sistema
poltico.
Para nuestro trabajo de campo este aporte fue significativo, dado que refleja los cambios
en el sistema educativo, encontramos inclusin, actuacin social y responsabilidad colectiva. Se
nota el compromiso y la evolucin de la Fundacin, apoyada por diversas instituciones
comprometidas con la discapacidad y su actuacin en el medio social, la manera como son
tratados es un reflejo vivo del compromiso por parte de la sociedad y el sistema poltico. Los
discapacitados no son vistos como personas anormales o lisiados, por el contrario son percibidos
como individuos con grandes capacidades, con actitudes y aptitudes dignas de ejemplo.

Fue importante realizar un abordaje terico para as comparar la evolucin en cuanto al
tema de discapacidad y lo que encontramos fue lo anteriormente mencionado con una gran
satisfaccin en lo observado. Todo lo anterior en cuanto a la fundacin abordada dado que por
costo y tiempo solo pudimos recurrir a esta, pero sera de gran aporte una revisin de campo ms
completa para una constatacin ms eficaz del trabajo del modelo social con la discapacidad y su
inclusin como principal objetivo.
No solamente se debe abordar un campo para encontrar una problemtica, tambin es
importante estudiarlo para extraer resultados de estudios anteriores, de propuestas implantadas
desde hace muchos aos. Por eso nos pareci muy valiosa esta observacin, ya en encontramos
una poblacin que todava presenta muchas necesidades pero que segn nuestra observacin
comparada con la teora fue ms una evolucin positiva que negativa.



3. FASE DEL HACER

Problemtica: Se evidencia la necesidad de trabajar de forma interdisciplinaria, en la
cual los profesionales a cargo logren articular acciones en pro del mejoramiento del
bienestar de los nios y nias.

Objetivo: Implementar estrategias de participacin conjunta, posibilitando de esta manera
brindar espacios de aprendizaje significativos teniendo en cuenta necesidades e intereses.

Tcnicas: Las tcnicas de intervencin convenientes para dicha situacin desde nuestra
observacin seran:


- Capacitacin: Encuentros formativos con profesionales a cargo y padres de familia
interesados, se realiza una introduccin de las caractersticas principales de las discapacidades de
los nios y nias para lograr suplir las necesidad segn lo requiera cada nio.
Dar a conocer a padres y personal MULTIS la necesidad de un trabajo en conjunto para lograr a
grandes pasos un desarrollo del nio y/o nia segn el objetivo planteado.

- Concientizacin Humana: Reuniones o encuentros informativos con los profesionales
(Psiclogo, Fisioterapeuta, trabajador social, entre otros), tratando temas especficos de cada caso
en particular. All es importante resaltar fortalezas de cada individuo, puesto que sirve de base
para motivarlos y guiar un proceso positivo. Brindar confianza y tener metas claras conlleva a un
mejor desempeo en las diferentes esferas del desarrollo.
Para esto disearemos un formato en el cual cada profesional desde su intervencin
presente aspectos positivos y/o por mejorar, permitiendo de esta manera uniformidad en el
proceso.
Estas capacitaciones deben llevar un seguimiento en cuanto a la evolucin que
demuestren los nios y nias. Para luego llevar los procesos y los resultados obtenidos a las
diferentes instituciones educativas con las cuales se realiza el proceso de inclusin, brindando de
esta manera un buen proceso tanto a nivel individual como grupal.

- Recursos: Los medios que utilizaremos para gestionar lo anterior, son:
Gestiones interinstitucionales colegios, personal idneo en el tema (discapacidades
mltiples), observacin participante, profesionales (psiclogo, trabajador social, fisioterapeuta y
docentes).

Es importante resaltar que estos procesos se llevarn a cabo teniendo en cuenta el
consentimiento y participacin de las personas que laboran en la fundacin, permitiendo mayor
compromiso y dedicacin frente a esta labor.

4. FASE DE LA DEVOLUCIN CREATIVA
Despus de realizar la observacin pertinente a la Fundacin MULTIS, se detectan algunos
aspectos en los cuales se deben trabajar, con el fin de lograr mejoras en el funcionamiento de la
institucin. (MarcadorDePosicin1)
Una de las dificultades relevantes de la fundacin es la falta de un psiclogo de planta que
contribuya con los procesos tanto con los nios con discapacidad mltiple como con los padres
de familia vinculados con la institucin, en consecuencia, la fundacin solo cuenta con la
participacin de los practicantes de psicologa, los cuales solo estn presentes por un periodo de
tiempo corto, por lo tanto, los procesos psicolgicos que estaban a cargo de los estudiantes de
psicologa quedan inconclusos, produciendo retrasos en el proceso, una falta de documentacin
adecuada y pocas posibilidades de avance en el tratamiento por parte de los nios o padres de
familia.
Los principales agentes involucrados en el proceso de transformacin para mejorar esta
falencia, son las personas encargadas de manejar la Institucin (Directora Docentes), los cuales
requieren un acompaamiento por parte de un profesional en psicologa, el cual, en compaa del
grupo de participantes, se le recomienda trabajar en la planificacin y en la ejecucin de
estrategias que conduzcan al cambio.
Dentro de la planificacin y construccin de estrategias, se sugiere revisar los procesos
llevados con los nios y padres de familia, los cuales daran cuenta de los retrocesos que implica
que no exista un psiclogo de planta, puesto que los tratamientos quedan iniciados y el
practicante que llega a retomarlos debe tomar los casos de intervencin psicolgica desde cero.
Despus de tener los elementos suficientes que demuestren la importancia de tener un
psiclogo de planta, se aconseja validar los recursos con los que cuenta la fundacin para cubrir
la nmina del profesional. En vista de que la Institucin tiene varias fuentes de ingreso, como las

ayudas de otras fundaciones, el pago de los padres de familia, de Comfama o de las Entidades
Prestadoras de Servicio de Salud, se considera viable contratar a un profesional en psicologa.
Se recomienda abrir una convocatoria que indique explcitamente las funciones del
psiclogo en la Institucin y se evale el compromiso y la responsabilidad de la persona a
contratar por medio de la entrevista y las pruebas psicotcnicas necesarias para hacerlo, puesto
que el objetivo es tener en la fundacin un profesional dedicado y constante para que los procesos
que se realizan con los nios y padres de familia cumplan su funcin teraputica y se muestren
resultados significativos en cuanto al avance de los mismos.
Cuando el profesional se encuentre laborando en la institucin, se deben realizar
cronogramas en compaa de los practicantes con el fin de cubrir las necesidades de la fundacin
y se debe comenzar a crear un registro adecuado de todas las intervenciones que se lleven a cabo
en un lugar seguro y confiable.
En segundo lugar, se detecta que el grupo de profesionales que conforman la nomina de
atencin a los nios de la fundacin, tiene poca unin a la hora de elaborar y crear procesos para
los integrantes de la institucin por la diferencia en los horarios de trabajo, por lo tanto, la
posibilidad de que sea congruente la intervencin es poca.
Para que exista una manera de trabajar de forma interdisciplinaria, se recomienda abarcar
el proceso comenzando por las principales figuras que interactan con los nios dentro de la
institucin, en este caso, el cuerpo docente; se sugiere implementar estrategias de comunicacin
para que todos tengan la misma informacin, puede implementarse una intranet, un boletn
virtual, un correo corporativo, entre otros.
Para llevar a cabo esta estrategia, se sugiere que las directivas designen esta funcin a uno
de los docentes que desee adoptar este cargo, es importante tener en cuenta que la persona que
este encargada debe de tener compromiso y adems una disponibilidad de tiempo que le permita
participar de las reuniones, capacitaciones y procesos de formacin con el fin de trasmitir la
informacin de una manera adecuada.



REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Soto, N. (2008) Las representaciones sociales y la discapacidad. Facultad de Ciencias
Sociales UNLZ - Ao V, Nmero 8, V1 (2008), pp. 3-22
http://cedum.umanizales.edu.co/epistemologia/grupos_vulnerables/criterios/pdf/inicio_m
odulo.pdf

Alfaro, R. (2013) Psicologa y discapacidad: un encuentro desde el paradigma social.
Universidad de costa rica. Instituto de investigaciones psicolgicas. Vol. 32, N. 1, p. 63-74.

http://www.revistacostarricensedepsicologia.com/articulos/vol32/4-RCP-Vol.32-No1.pdf

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922007000100003&script=sci_arttex