LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR SNTESIS

Criterios Si No
Establece de manera clara y breve las
ideas.

Entrega en el tiempo acorado el
reporte.

Cuida la ortografa en su trabajo.
Mantiene la disciplina durante el
desarrollo de trabajo














RBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Criterios bueno 3 Bueno 2 Suficiente 1 Insuficiente 0 Puntos
Concepto
principal
El concepto principal
es adecuado y
pertinente con el
tema y la pregunta
de enfoque.

El concepto principal
es relevante dentro
del tema pero no
presenta pregunta de
enfoque.
El concepto
Principal pertenece
al tema, pero no se
fundamental ni
responde a la
pregunta de
enfoque.

El concepto principal
no tiene relacin con
el tema ni presenta
pregunta de
enfoque.

Conceptos
subordinados
El mapa conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que representa la
informacin principal
del tema o pregunta
de enfoque.
No repite conceptos.
El mapa
Conceptual incluye la
mayora de los
conceptos
importantes que
representan la
informacin principal
del tema o pregunta
de enfoque.

Faltan la mayora de
los conceptos
importantes que
representan la
informacin principal
del tema o pregunta
de enfoque.
Repite algn
concepto

El mapa conceptual
incluye solo algunos
de los conceptos
importantes que
representan la
informacin principal
del tema o pregunta
de enfoque, pero
faltan los ms
significativos.


Palabras de
enlace y
proposiciones
La mayor parte de las
proposiciones son
vlidas de acuerdo a
la pregunta de
enfoque o tema y
representan la
informacin
principal.
Algunas de las
proposiciones
son invalidadas o no
representan la
informacin principal
del tema o pregunta
de enfoque.
No repite conceptos.
Solo algunas de
las proposiciones
son vlidas de
acuerdo al tema
o la pregunta de
Enfoque.
Repite algn
concepto.
Presenta
proposiciones
invlidas de acuerdo
al
tema con enlaces
que
describen una
relacin inexistente,
afirmaciones
completamente
falsas.

Enlaces
cruzados y
Creatividad
El mapa
conceptual
integra enlaces
creativos y
novedosos.
El mapa
conceptual
muestra enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
, pertinentes y
relevantes en
trminos de la
informacin principal
del tema.
El mapa
conceptual
presenta enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
pero un tanto
irrelevantes en
trminos de la
informacin principal
del tema.
Presenta menos de 3
niveles, redundantes,
o errneos tanto
gramaticalmente
como en trminos de
la informacin
principal del tema.

















RBRICA DE EVALUACION DE UN TRPTICO
TEMA:
DOCENTE:
GRADO:
ASPECTOS A
EVALUAR
Muy bueno
5
Bueno
4
Regular
3
Deficiente
2
TOTAL
Contenido Toda la informacin
en el trptico es
correcta.
99-90% de la
informacin en el
trptico es correcta.
89-80% de la
informacin en el
trptico es correcta.
Menos del 80%
de la informacin
en el trptico es
correcta.

Grficos Los grficos van bien
con el texto y hay una
buena combinacin de
texto y grficos.
Los grficos van
bien con el texto,
pero hay muchos
que se desvan del
mismo.
Los grficos van
bien con el ttulo,
pero hay muy
pocos y el trptico
parece tener un
\"texto pesado\"
para leer.
Los grficos no
van con el texto y
aparentan haber
sido escogidos
sin ningn orden.

Atractivo y
Organizacin
El trptico tiene un
formato
excepcionalmente
atractivo y una
informacin bien
organizada.
El trptico tiene un
formato atractivo y
una informacin
bien organizada.
El trptico tiene la
informacin bien
organizada.
El formato del
trptico y la
organizacin del
material son
confusos para el
lector.

Ortografa y
Revisin
No quedan errores
ortogrficos despus
de que otra persona,
adems de la maestra
de LEOE, lee y corrige
el trptico.
No queda ms que
1 error ortogrfico
despus de que
otra persona,
adems de la
maestra de LEOE,
lee y corrige el
trptico.
No quedan ms que
3 errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems de la
maestra de LEOE,
lee y corrige el
trptico.
Quedan varios
errores de
ortografa en el
trptico.

Escritura-
Organizacin
Cada seccin en el
trptico tiene una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin clara.
Casi todas las
secciones del
trptico tienen una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin claros.
La mayor parte de
las secciones en el
trptico tienen una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin claros.
Menos de la
mitad de las
secciones del
trptico tienen
una introduccin,
un desarrollo y
una conclusin
claros.

Conocimiento
adquirido
Todos los estudiantes
en el grupo pueden
contestar
adecuadamente todas
las preguntas
relacionadas con la
informacin en el
trptico y el proceso
tcnico usado para
crearlo.
Todos los
estudiantes en el
grupo pueden
contestar
adecuadamente la
mayora de las
preguntas
relacionadas con el
trptico y el proceso
tcnico usado para
crearlo.
Algunos de los
estudiantes en el
grupo pueden
contestar
adecuadamente
algunas de las
preguntas
relacionadas con la
informacin en el
trptico y el proceso
tcnico usado para
crearlo.
Varios
estudiantes en el
grupo parecen
tener poco
conocimiento
sobre la
informacin y
procesos
tcnicos usados
en el trptico.







Rbricas para evaluar un glosario
Nombre del estudiante: Fecha:
CRITERIOS Valoracin Total
3 puntos 2 punto 1 puntos
Profundizacin
del tema


Descripcin clara y
sustancial del cada
trmino y aportacin
personal adecuada.

Descripcin ambigua de
los trminos, con
aportaciones poco
significativas.
Descripcin
incorrecta de cada
trmino del esquema,
sin aportaciones
personales.

Aclaracin
sobre el tema

Glosario bien
organizado y
claramente
presentado as como
de fcil seguimiento.

Glosario bien focalizado
pero no suficientemente
organizado.

Glosario poco claro,
sin coherencia entre
las partes que lo
componen.

Elementos
propios del
glosario

El glosario esta
ordenado
alfabticamente, con
la aportacin de un
autor/diccionario y
una aportacin
personal.

El glosario no est
ordenado y no se
distinguen las
aportaciones de los
autores/diccionario de
las aportaciones
personales.

El glosario no est
ordenado
nicamente existe
una aportacin .

Calificacin de la actividad






















ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR UN ALBUM

Nombre
_______________________Grado_____________Calificacin________________
CRITERIOS ASPECTOS Excelente
5 puntos
Bueno
4 puntos
Regular
3 puntos

PUNTOS
OBTENIDOS
Ortografa Cuida la ortografa
Estructura Mantiene la estructura
asignada para el orden
del tema.

Redaccin Procura una buena
redaccin

Claridad Es claro en lo que
escribe

Ilustracin La imgenes para
ilustrar son de acuerdo
al tema


TOTAL





















Rbrica Para El Mural


Nombre del Docente

Nombre del estudiante: ________________________________________

CRITERIOS Domina=4 Aprendiz=3 Novicio=2 No entrenado=1 Puntuacin
Planeacin y
Organizacin
El estudiante puede
describir la intencin y el
plan del mural completo
y cmo su parte
contribuye para
completarlo. Trabaja en
equipo para tener un
plan general de qu se
har antes de empezar.
El estudiante ha
planeado
cuidadosamente su parte
del mural y puede
describir cmo l o ella
realizarn el trabajo.
Explica adems una
visin de su parte.
Obtiene opiniones de los
miembros del equipo
sobre el plan para su
contribucin antes de
empezar.
El estudiante ha
planeado su parte del
mural y puede describir
como l o ella realizar el
trabajo. Explica adems
una visin de su parte.
No solicita muchas
opiniones del grupo
cuando hace el plan.
Empieza a realizar el
trabajo sin ninguna
evidencia de
planeamiento o enfoque.

Precisin del
Tema
La porcin del mural del
estudiante encaja con el
tema asignado y todos
los elementos del grupo
estn puestos con
precisin en el
trasfondo.
La porcin del mural del
estudiante encaja con al
tema asignado y la
mayor parte de los
elementos del equipo
estn puesto con
precisin en el
trasfondo.
La porcin del mural del
estudiante encaja con el
tema asignado.
La porcin del mural del
estudiante no encaja con
el tema asignado.

Dibujos Los dibujos son
reconocibles, detallados
y estn coloreados con
precisin. En total, los
dibujos son originales y
hechos con mucha
destreza.
Los dibujos son
reconocibles y estn
coloreados con
precisin. En total, los
dibujos son originales y
estn hechos con algo de
destreza.
Los dibujos son
reconocibles y son en
general precisos. Son
copiados, imprimidos o
delineados. No son
originales.
Los objetos dibujados
son difciles de reconocer
Y/O no son precisos.

Uso del
Color
Los colores en el mural
funcionan bien juntos y
crean un mensaje fuerte
y coherente. La
escogencia de color es
apropiada para el tema y
los objetos
representados o est
exagerada a propsito
en alguna manera para
enfatizar un punto.
El uso de color es
coordinado en todo el
mural y es apropiado
para los elementos y el
tema.
El uso general de color
est bien, pero no es ni
tan fuerte ni coordinado
como podra ser. Es
obvio que se realiz un
intento por coordinar los
colores.
La escogencia de colores
para varios de los
elementos en el mural
parece inapropiada.

Balance y
Uso del
Espacio
El uso de espacio
positivo y negativo crea
un sentimiento
apropiado para el tema.
Los objetos estn
colocados para crear el
mejor efecto. En general,
se siente bien.
El uso del espacio
positivo es bueno y la
pintura est
relativamente
balanceada, pero el
espacio negativo puede
ser utilizado mejor para
crear una sensacin ms
unitaria.
El mural parece tener
demasiado trasfondo o
parece estar
sobrecargado. El balance
no se logr.
El mural parece no estar
terminado (tiene mucho
espacio vaco) o no hay
suficiente balance entre
el primer plano y el
trasfondo causando que
ste parezca estar muy
cargado.

Colaboracin
y Trabajo en
Equipo
El grupo trabaj bien en
conjunto, contribuyendo
con cantidades
significativas de trabajo
de calidad. Todos los
miembros del grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon activamente.
El grupo por lo general
trabaj bien en conjunto,
contribuyendo un poco
de trabajo de calidad.
Todos los miembros del
grupo participaron en
discusiones y se
escucharon activamente.
El grupo trabaj bastante
bien en conjunto,
contribuyendo con algo
de trabajo. La mayora
de los miembros del
grupo participaron en
discusiones y se
escucharon activamente.
El mural parece ser el
trabajo de 1-2
estudiantes en el grupo
Y/O hubo poca
discusin, trabajo en
grupo o participacin
activa.




Instrumento para evaluar una charla

GUA DE OBSERVACI
ALUMNOS: ASIGNATURA: FECHA:
TEMA EXPUESTO:
INSTRUCCIONES:
Marque con una X en la escala atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado.
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada.
Bien: se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo.
Sin realizar: no se observ el rasgo o tuvo dificultad para lograrlo.

CRITERIOS RASGOS E MB B M SR
Aspectos
Generales
Puntualidad
Uso del Tiempo
Originalidad en la presentacin
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atencin de sus compaeros
Argumenta
Secuencialidad
Lmina Tamao de la letra
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha: