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UNA MIRADA DIFERENTE A LOS PROCESOS MOTIVACIONALES EN EL REA

EDUCATIVA




GLORIA JENNY GONZLEZ MORALES
CC 52107262






ANTEPROYECTO DIRIGIDO A:




UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD JAG
MAYO 2014
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ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN



UNA MIRADA DIFERENTE A LOS PROCESOS MOTIVACIONALES EN EL REA
EDUCATIVA





GLORIA JENNY GONZLEZ MORALES
CC 52107262


ANGEL YESID HERNANDEZ ALVAREZ
DIRECTOR CURSO TRABAJO DE GRADO


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD JAG
MAYO 2014
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TABLA DE CONTENIDO

Contenido

TITULO ........................................................................................................................................................ 4
INTRODUCCIN ........................................................................................................................................ 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 5
JUSTIFICACIN .......................................................................................................................................... 6
OBJETIVOS .................................................................................................................................................. 7
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................................ 7
FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA .............................................................................................. 8
FUNDAMENTACION TEORICA ............................................................................................................... 9
FUNDAMENTACIN CONTEXTUAL ................................................................................................... 11
FUNDAMENTO LEGAL ........................................................................................................................... 12
METODOLOGIA ....................................................................................................................................... 13
INTERVENCIN - CARTOGRAFA........................................................................................................ 14
IMPACTO O FINES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN .............................................................. 15
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................................... 16








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TITULO

Una mirada diferente a los procesos motivacionales en el rea educativa.
INTRODUCCIN

La motivacin en las aulas de clases se ve desarticulada en el transcurrir de la primaria a la
secundaria, ya que los estudiantes no le dan importancia al buen desempeo escolar. No dotan de
significado los conceptos para darle aplicabilidad en contextos cotidianos. As mismo la poca
utilizacin de la creatividad e innovacin en las aulas provoca que no haya un aprendizaje
significativo.
En consecuencia, la presente investigacin se centra en ensearle a los nios y a las nias una
forma diferente de abordar la motivacin escolar, despertando en ellos el inters y curiosidad por
los procesos motivacionales, por lo tanto se analizaran las actuaciones y factores principales por
los cuales se desmotivan los estudiantes al afrontar el paso de la primaria a la secundaria con el
fin de dar solucin a esta problemtica educativa.
Ahora bien, el objetivo como profesional en psicologa es hacer un modelo de intervencin
educativa para indagar las causales de esta problemtica con el fin de proponer y aplicar medidas
correctivas que conlleven a que los estudiantes desarrollen habilidades implcitas como la
atencin, la concentracin, el entusiasmo y la eficiencia en la nueva etapa escolar y ms adelante
en toda su formacin acadmica.
De la misma manera, se presenta un plan de accin que busca atacar el problema por abordar
constituido por el enfoque o tipo de investigacin que se desarrolla, donde se especifica la
poblacin a la que est dirigido, el estudio y la forma en cmo se analizan los datos, mostrando
una primera caracterizacin de los instrumentos para la recoleccin de datos y especificando las
fases de la investigacin durante el tiempo de su realizacin.
De igual manera, se pretende disear una propuesta educativa en donde a travs de procesos
motivacionales los estudiantes adquieran el conocimiento no como una obligacin sino, como un
gusto para el buen desempeo en cualquier contexto en el que se desenvuelva. De la misma,
manera se espera que la Institucin reconozca la problemtica y est en disposicin de llevar a
cabo la implementacin a la que se llegue de acuerdo a los resultados de la investigacin
utilizando como herramienta el enfoque constructivista.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se evidencia una tensin de tipo psicolgico especficamente motivacional en los estudiantes que
pasan de la primaria a la secundaria, para esta investigacin se considera que el problema a
indagar es que se denota un cambio psquico y fsico en los alumnos en las edades de los 10 a los
11 aos que al momento de desmotivarse su aprendizaje no es significativo. Esto genera que se
vean truncados sus proyectos de vida
Surgiendo como pregunta de investigacin
Cmo lograr que la motivacin escolar, sea percibida por los y las estudiantes del Liceo San Isidro Norte
en Bogot, como una constante oportunidad de aprendizaje significativo?
Preguntas auxiliares
Por qu algunos estudiantes muestran motivacin en su aprendizaje mientras que otros
prefieren realizar otras actividades como la utilizacin de redes sociales, mirar televisin
o jugar x-box?

Que enfoque permite estructurar la propuesta de investigacin?

Por qu es importante mantener la motivacin durante los aos de escolaridad para
garantizar un proyecto de vida?










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JUSTIFICACIN

Con frecuencia los nios y nias cuando ingresan a la educacin media, disminuyen su
motivacin frente a los procesos escolares, se evidencia como si no revistiera ninguna
importancia para ellos el buen desempeo escolar, probablemente porque no han tenido la
oportunidad de encontrar el significado de los conceptos que deben aprender desde lo
experiencial, y como esto que hacen en este momento, redundar en su bienestar para el futuro.
De lo que se trata es de mostrarles una forma diferente de acercarse al conocimiento, con
elementos tan valiosos como la creatividad, la imaginacin, ver el mundo desde otra perspectiva,
no solamente desde la que han visto hasta ahora.
Para esta investigacin se considera importante analizar y explicar la motivacin en trminos de
rasgos personales o caractersticas individuales de los nios y nias para identificar si la
motivacin que tienen en el aula de clase es intrnseca o extrnseca.
















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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Plantear una propuesta dirigida a los y las estudiantes con edades entre los 10 y 11 aos del Liceo
San Isidro Norte en Bogot para que perciban la motivacin escolar como una constante
oportunidad de lograr aprendizajes significativos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Construir una propuesta que conlleve a la motivacin intrnseca por medio del aprendizaje
significativo.
2. Despertar el inters y curiosidad de las y los estudiantes del Liceo San Isidro Norte en Bogot,
acerca de la importancia que reviste la motivacin en el aprendizaje.
3. Evidenciar en el discurso de los docentes el modelo pedaggico empleado y como este
contribuye con la motivacin.













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FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA
























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FUNDAMENTACION TEORICA

Dado que el proceso de investigacin debe estar sustentado a partir de una fundamentacin
terica, contextual, y legal para su validacin, en esta parte del trabajo se dar a conocer todos los
aspectos tenidos en cuenta para su construccin y caracterizacin.
Las perspectivas (terica, contextual, y legal) se constituyen en este anteproyecto como referentes
de la metodologa de la investigacin, la primera define los desarrollos tericos de los procesos
motivacionales, los enfoques tericos, y los antecedentes en general, la segunda se refiere al
lugar, ambiente, comunidad donde se ubica el problema de investigacin, y el tercero se centra
en las leyes y normas que rigen la investigacin.
Por ltimo se relacionan estos tres tipos de referentes a travs de la triangulacin de los diferentes
aspectos relacionados con las perspectivas terica, contextual y legal, permitiendo as la
construccin terica y metodolgica de los instrumentos de recoleccin de datos.
Carretero, (2005) El constructivismo bsicamente es la idea de que el individuo tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un simple
producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia
que se produce da a da como resultado de la interaccin entre esos factores en consecuencia,
segn la posicin constructivista el conocimiento no es una copia de la realidad si no una
construccin del ser humano. De acuerdo a la necesidad de establecer procesos motivacionales en
las aulas de clases de los nios y nias de 10 y 11 aos, es importante que los docentes
incrementen el enfoque constructivista para generar autonoma, iniciativa y creatividad, para que
los estudiantes puedan adquirir un aprendizaje significativo.
Penchansky, (2004) menciona que Ausubel se interes fundamentalmente por los aprendizajes
que tienen lugar en el mbito escolar; en tal sentido determina la existencia de dos tipos de
aprendizaje el significativo o el memorstico repetitivo, los memorsticos son los aprendizajes
que por lo general ocurren en las clases de tipo magistral mientras que el aprendizaje significativo
es un proceso por medio del que se relaciona nueva informacin con algn aspecto ya existente
en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta
aprender. Con esta investigacin se pretende que la motivacin escolar sea percibida por los y las
estudiantes como una constante oportunidad de aprendizaje significativo a travs de la
experiencia.
Para llevar a cabo esta investigacin es necesario destacar lo que es la motivacin, es un estado
interno que incita, dirige y mantiene la conducta, lo que implica que est compuesta por un
componente cognitivo y otro emocional, pero su origen puede darse de dos formas, la motivacin
intrnseca y la motivacin extrnseca.
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La primera hace alusin a necesidades, intereses, curiosidad y disfrute, no se necesitan
incentivos pues la actividad misma es el reforzador de la conducta. Es aquella que nos motiva a
hacer algo, cuando no estamos obligados a hacerlo. (James Reffini 1996).

La motivacin extrnseca concibe el incentivo como condicin externa, el individuo siente la
necesidad de hacer algo porque va a recibir una recompensa, o lo hace porque quiere evitar la
consecuencia desagradable.

Los dos modelos de motivacin se hacen presentes en la escuela, y el desafo para el maestro es
afianzar la primera a travs de la estimulacin de la curiosidad y la valoracin de la competencia
conforme a lo que aprenden cotidianamente, por cuanto considero que la motivacin intrnseca es
la que permite mejores resultados tanto para el alumno como para el maestro y el colegio.

De acuerdo a lo planteado anteriormente acerca de la motivacin es importante hablar de sus
cuatro teoras generales Woolfolk (2006) en primer lugar encontramos el enfoque conductista de
la motivacin segn la perspectiva conductista, entender la motivacin del alumno inicia con un
anlisis cuidadoso de los incentivos y las recompensas que estn presentes en el saln de clases,
una recompensa es una situacin o un objeto atractivo que suministra consecuencia de una
conducta especifica. La segunda teora se refiere al enfoque humanista de la motivacin,
necesidad de autoestima, autorrealizacin, y autodeterminacin. La tercera se centra en el
enfoque cognoscitivo de la motivacin, el comportamiento est determinado el pensamiento en
esta teora las personas se consideran activas y curiosas por ultimo tenemos la teora sociocultural
de la motivacin las personas participan en actividades para mantener su identidad y sus
relaciones interpersonales dentro de la comunidad.
En atencin a todo lo aqu expresado es evidente que en las aulas de clases se debe incrementar
una mirada diferente a los procesos motivacionales en el rea educativa, especficamente en los
nios de grado 5 porque pasar de la primaria a la secundaria es uno de los cambios ms fuertes
que experimentan los jvenes porque deben afrontar los retos que la adolescencia les impone, las
ayudas motivacionales sern efectivas para crear hbitos de estudio para obtener un aprendizaje
significativo y esto les permitir estar orgullosos de si mismos, y alcanzar una buena posicin en
el fututo.






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FUNDAMENTACIN CONTEXTUAL

El contexto en el que se enmarca esta investigacin va relacionado con el ambiente escolar
especficamente los procesos motivacionales de estudiantes del grado quinto de educacin bsica
del Liceo San Isidro Norte en Bogot. (17 estudiantes), con edades entre los 10 y 11 aos, hombres y
mujeres residentes en la localidad de Suba en el Distrito Capital, estrato socioeconmico 2,3 y 4.
Cabe resaltar que la institucin educativa tiene como misin el Liceo San Isidro Norte est
comprometido en formar estudiantes CON CALIDEZ y EXCELENCIA proporcionando
ambientes de agradable convivencia y escenarios de alta concentracin acadmica basados en la
investigacin cientfica, tecnolgica y el manejo de un idioma extranjero de lo anterior se puede
denotar que los procesos motivacionales se podran centrar en la instigacin cientfica o
tecnolgica, dado que el colegio centra su inters en ello.
Al considerar que los estudiantes al pertenecer a estratos socioeconmicos distintos podra ser un
eje influyente en la motivacin. La motivacin puede variar en estas edades tambin por la
influencia econmica, social, familiar y las mismas relaciones con sus compaeros.
A su vez, la misin demarca uno de los valores fundamentales del colegio la calidez humana que
se relaciona con los procesos motivacionales eje central de la investigacin. Se considera que los
estudiantes en su mayora pueden presentar altos niveles de motivacin y algunas de estas
razones son que el colegio proyecta en sus estudiantes altos niveles acadmicos.
El Liceo san Isidro Norte cuenta con una excelente planta fsica, adems las aulas de clase son de
mximo 20 estudiantes para garantizar el aprendizaje y el nivel de ICFES en el colegio es
superior lo que a nivel de instituciones garantiza un buen colegio.
Uno de los procesos que favorece el proceso motivacional de los estudiantes es que emplean
dentro de sus aulas de clases materiales y recursos, los docentes son capacitados bimensualmente
en las herramientas pedaggicas que se manejan en la institucin, dichos docentes son
profesionales en cada una de las reas que poseen una hoja de vida con amplia experiencia y
estn preparados para el desarrollo de proyectos.




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FUNDAMENTO LEGAL

Se considera relevante dentro de esta investigacin colocar algunos apartados de La Ley General
de educacin en el captulo II articulo 68 plantea que uno de los requisitos cuando se realizan las
revisiones a los planteles educativos es garantizar la calidad educativa que se ve medianda por la
motivacin de la comunidad educativa.
A su vez la Ley General de educacin plantea en el captulo II artculo 54 todo lo relacionado con
evaluacin que es pertinente ya que tiene que ver con la construccin del conocimiento y con el
aprendizaje significativo. La evaluacin es de procesos debe ser permanente, deben revisarse los
procesos de los estudiantes debe ser oportuna y participativa















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METODOLOGIA


Una primera fase diagnstica que involucra la aplicacin de una encuesta de percepcin de los y
las estudiantes, y una entrevista con el docente a cargo del grupo escogido.
Posteriormente se realizar la actividad denominada Cineforo para analizar de forma informal el
desarrollo de la pelcula Llve Ducobu, y recoger las diferentes posturas de los y las estudiantes
frente al tema de la motivacin escolar.
La poblacin Estudiantes del grado quinto de educacin bsica del Liceo San Isidro Norte en
Bogot. (17 estudiantes).
En gran parte de la investigacin se utilizara la metodologa cualitativa est ser entendida segn
las caractersticas dadas por Fraenel y Wallen (1996, citado por Vera s.f.) como el ambiente
natural y el contexto en que se da el problema, una recoleccin de los datos que es generalmente
verbal y no cuantitativa, un nfasis en procesos y resultados, un anlisis inductivo de los datos y
del pensamiento de los objetos y lo que este significa con respecto al problemas
Para llevar a cabo este tipo de investigacin es necesario destacar el tipo de intencionalidad y de
realidad que se pretende abordar, donde se intenta comprender la realidad circundante y dar
explicaciones en lo que respecta a los procesos motivacionales.
Es por esto, que la presente investigacin corresponde a una descriptiva y exploratoria La
primera, consiste a llegar a conocer las situcaciones, costumbres y actitudes predominantes a
travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se
limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen
entre dos o ms variables (Deobold y otros, 2006, p.1).
Y la segunda permite hacer una aproximacin a fenmenos desconocidos, con el fin de
aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con las ideas respecto a la forma correcta de
abordar una investigacin en particular. Con el producto de que estos estudios no se constituyan
en prdida de tiempo y recursos, es indispensable aproximarnos a ellos, con una adecuada
revisin de la literatura () se centra en descubrir (Grajales, 2000, p.2)
Tecnicas de anlisis
Es importante tener en cuenta dentro de la metodologa a utilizar que el contenido se encuentra en
los textos, en este informe se tiene en cuenta dos tipos de textos de acuerdo con lo manifestado
por Peamarin (s.f) Los textos que se refieren a un contexto especifico y actan sobre el
espacio-tiempo en que se enuncian (entrevistas) que al momento de analizarlos se les pude
otorgar un significado, cabe aclarar que el anlisis de contenido facilita la elaboracin, registro y
tratamiento de los datos
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INTERVENCIN - CARTOGRAFA
PROPUESTA DE INTERVENCIN PSICOSOCIAL EN CONTEXTO EDUCATIVO
Nombre de la
propuesta
Una mirada diferente a los procesos motivacionales
Nombre del o los
Psiclogos en
formacin

GLORIA JENNY GONZLEZ MORALES
Problema que se va
a abordar
Como lograr que la motivacin escolar, sea percibida por los y las estudiantes Liceo San Isidro
Norte en Bogot, como una constante oportunidad de aprendizaje significativo a travs de la
experiencia.
Metodologa Una primera fase diagnstica que involucra la aplicacin de una encuesta de percepcin de los
y las estudiantes, y una entrevista con el docente a cargo del grupo escogido.
Posteriormente se realizar la actividad denominada Cineforo para analizar de forma informal el
desarrollo de la pelcula Llve Ducobu, y recoger las diferentes posturas de los y las
estudiantes frente al tema de la motivacin escolar.
Poblacin
beneficiaria
Estudiantes del grado quinto de educacin bsica del Liceo San Isidro Norte en Bogot. (17
estudiantes).
Justificacin de la
propuesta
Con frecuencia los nios y nias cuando ingresan a la educacin media, disminuyen su
motivacin frente a los procesos escolares, se evidencia como si no revistiera ninguna
importancia para ellos el buen desempeo escolar, probablemente porque no han tenido la
oportunidad de encontrar el significado de los conceptos que deben aprender desde lo
experiencial, y como esto que hacen en este momento, redundara en su bienestar para el
futuro. De lo que se trata es de mostrarles una forma diferente de acercarse al conocimiento,
con elementos tan valiosos como la creatividad, la imaginacin, ver el mundo desde otra
perspectiva, no solamente desde la que han visto hasta ahora.
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECFICOS
RESULTADOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Mostrar a los nios y
nias una forma
diferente de abordar
la motivacin escolar
Objetivo especfico 1:
Generar la conciencia
en las directivas del
Liceo San Isidro Norte
acerca de la
importancia de
implementar y
mantener procesos
motivacionales en los
estudiantes.
Resultado esperado 1:
Reconocimiento por
parte de la institucin
que se pueden
implementar nuevos
cambios.
Actividad
1.1:Presentacin de
la propuesta al Liceo
San Isidro Norte en
Bogot
21 de octubre/13.
Actividad 1.2:
Aplicacin del
instrumento de
medicin y
entrevista con los
docentes.
19 de noviembre/13.
Objetivo especfico 2:
Despertar el inters y
curiosidad de los y las
estudiantes acerca de
los procesos de
motivacin escolar.
Resultado esperado 2:
Activar la participacin
de los estudiantes
fomentando su
creatividad, ingenio e
imaginacin.
Actividad 2.1:
Anlisis de los
resultados de la
encuesta a fin de
direccionar la
intervencin.
25 de noviembre/13.
Actividad 2.2:
Realizar la actividad
propuesta con los y
29 de noviembre/13.
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las estudiantes.
IMPACTO O FINES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN























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BIBLIOGRAFIA

http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/El%20Salvador/El_Salvador_ley_educacion_refor
mas.pdf
Penchansky, L. (2004). El nivel inicial estructuracin orientaciones para la prctica. Buenos
Aires: Ediciones colihue S.R.L.
Carretero, M (2005). Constructivismo y educacin. Mxico, D.F: Editorial progreso, S.A.DE
C.V.
Woolfolk, A (2006). Psicologa Educativa. Mexico S.A. Person Educacin.