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Necesidades Educativas

Especiales
la integracin es un derecho, no un privilegio
declaracin en el da mundial de la discapacidad, (1997)
las necesidades educativas y la concepcin de la persona con necesidades educativas se plantea en
la actualidadcomo una alternativa efectiva tanto para la comprensin del desempeo en el aprendizaje en
todos los estudiantes, como para la oferta de servicios de carcter educativo y social, lo cual contribuye de
manera significativa a la construccin de una cultura de atencin a la diversidad.
este concepto surge en los aos 70 - difundido a travs del informe warnock- y vino a convulsionar los
esquemas vigentes en educacin especial. a partir de ese ao, y con ms fuerza en la poca de los 80-90,
distintos autores utilizan este concepto para centrar su atencin en la necesidad que presenta la persona
desde los distintos sistemas en los que se desenvuelve y en los apoyos que estos requieren, ms que en la
discapacidad, dificultad o trastorno propio o inherente al sujeto.
marchesi (1990:50) define una necesidad educativa especial "cuando un nio presenta algn problema de
aprendizaje a lo largo de su escolarizacin que demande una atencin especfica y mayores recursos
educativos de los necesarios para compaeros de su edad".
por otra parte, brennan (citado en garrido y santana, 1994:45) dice que hay una nee "cuando una deficiencia
ya seafsica, intelectual, emocional, social o combinacin de stas, afecta el aprendizaje hasta tal punto que
son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currculum especial o modificado o a unas
condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y
especficamente. la necesidad puede presentarse en cualquier punto en un continuo que va desde la leve
hasta la aguda
la necesidad educativa es un trmino que implica relatividad, interactividad y transitoriedad y que remite a la
interaccin con el contexto tanto en la gnesis como en la resolucin de los conflictos, de forma que cualquier
estudiante puede precisar de forma transitoria o permanente algn tipo de ayuda para proseguir un desarrollo
acadmico y social normalizado, un currculo de la educacin formal; sera un grave error el identificar con tal
expresin a determinados colectivos, cuando el trmino hace alusin a apoyos, adaptaciones, ayudas y
recursos en funcin de nuevas situaciones.
las necesidades educativas desde la postura ecolgica, son el producto de la interaccin entre las
caractersticas personales y de los entornos en los que se forma la persona, indicando que no son
condiciones estticas, ni predeterminadas antes de que ella acceda al aprendizaje. apuntan a ser
consideradas bajo una concepcin pedaggica y en la estructura de apoyos. por ello, el elemento fundamental
del concepto, hacia una educacin inclusiva es el de analizar las caractersticas individuales con las
condiciones contextuales y la forma de involucrar los entornos para la oferta de servicios.
cynthia duk (2001)15, afirma que ya no tiene sentido hablar de diferentes categoras o tipologa de
estudiantes, sino de una diversidad de estudiantes que presentan una serie de necesidades educativas,
muchas de las cuales son compartidas, otras individuales y algunas especiales.
necesidades educativas comunes o bsicas: se refieren a las necesidades educativas que comparten todos
los estudiantes y que aluden a los aprendizajes bsicos para su desarrollo personal y socializacin, que estn
expresados en el currculo de la educacin formal y posibilitan el cumplimiento de los principios, los fines y los
objetivos de la educacin contemplados en la ley general de educacin (ley 115/94). el maestro de grado y de
rea, en la medida que conoce y sabe ensear los saberes especficos, est en capacidad de identificar las
dificultades propias en un proceso de aprendizaje, de manera que la actitud sea de comprensin al proceso y
pueda implementar estrategias metodolgicas de tipo preventivo.
necesidades educativas individuales: no todos los estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en
el currculo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientos previos, ni de la misma forma. las
necesidades educativas individuales estn ligadas a las diferentes capacidades, intereses, niveles, procesos,
ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, que mediatizan su proceso educativo, haciendo que sean
nicos e irrepetibles en cada caso. stas pueden ser atendidas adecuadamente por medio de lo que
podramos llamar buenas prcticas pedaggicas. es decir, a travs de una serie de acciones que todo
educador utiliza para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participacin y
cooperacin entre los estudiantes, dar alternativas de eleccin, ofrecer variedad de actividades y contextos de
aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar ms tiempo a determinados estudiantes, graduar los niveles de
exigencias y otras que son el resultado de la creatividad del docente.
necesidades educativas especiales: se refieren a aquellas necesidades educativas individuales que no
pueden ser resueltas a travs de los medios y los recursos metodolgicos que habitualmente utiliza el docente
para responder a las diferencias individuales de sus estudiantes y que requieren para ser atendidas de
ajustes, recursos o medidas pedaggicas especiales o de carcter extraordinario, distintas a las que requieren
comnmente la mayora de los estudiantes. duk.
las necesidades educativas especiales se refieren a las dificultades mayores que presenta un estudiante, con
relacin al resto de los compaeros para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que
presentan desfases con relacin al currculo por diversas causas y que pueden requerir para prosperar en su
aprendizaje de:
Medios de acceso al currculo.
Adaptaciones curriculares.
Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organizacin del aula.
Servicios de apoyo especial.

las necesidades educativas especiales estn relacionadas con las ayudas y los recursos especiales que hay
que proporcionar a determinados alumnos y alumnas que, por diferentes causas, enfrentan barreras para su
proceso de aprendizaje y participacin. estos alumnos y alumnas pueden ser nios de la calle, nios
trabajadores, con algn tipo de discapacidad, de poblaciones indgenas, etc.
las necesidades educativas especiales, son todas aquellas dificultades que presenta una nia o nio para
seguir un ritmo de aprendizaje escolar "normal", y que no es posible resolver mediante el curriculum ordinario.
esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educacin, puede necesitar
que lo apoyen para tener xito escolar. estas nee pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o
durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes).
si vamos a una escuela comn, nos encontraremos con diferentes nios, nias y adolescentes que pueden
tener o no dificultades para aprender.
actualmente en la escuela regular podemos encontrar un nio o nia con discapacidad intelectual, con baja
visin, con dficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias,
embarazos adolescentes, vctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos
trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptacin de muchos escolares.
tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de
clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento
y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una nee ya sea por un tiempo o de
manera permanente, por ejemplo, el profesor debiera hacer adecuaciones al currculo, esto significa que
puede adaptar las metodologas que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de evaluacin, tal vez
el camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en
relacin a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios.
otro apoyo a quienes presentan nee es contar con otros profesionales, por ejemplo fonoaudilogo/a,
psiclogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaci ones
de cules pueden ser los requerimientos de quienes presentan nee.
adems de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden facilitar el
proceso educativo como los recursos tecnolgicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero lser
para quien tenga trastorno motor.
los nios/as o jvenes que presentan nee muchas veces no lo pasan bien en el colegio, pues a pesar de que
quieren aprender como el resto de sus pares, no logran hacerlo, se frustran, son objeto de burlas y se pueden
sentir fracasados, esto claramente repercute en la autoestima y autoconcepto. en muchas ocasiones los
profesores no los incorporan en las clases y les dan tareas muy fciles creyendo errneamente que eso es
integrarlos a la educacin, esto no es as, integrar es dar oportunidades para alcanzar los aprendizajes y
desarrollo ms normalizado posible, las personas con nee no deben ser objeto de lstima, eso no es integrar,
como profesores debemos tener altas expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo,
como profesor, responsablemente conozco a quien tengo enfrente.
otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los profesores en pro de beneficiar a
sus hijos, esto solo se puede lograr con un trabajo comn, incorporando a padres y/o apoderados al trabajo
escolar, dando orientaciones de cmo trabajar en la casa, por ejemplo, si tenemos un hijo con dficit
atencional debemos tener una estructura clara, con una rutina de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a
tiene discapacidad intelectual las metodologas de trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si
el nio/a tiene baja audicin deberemos tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto quiero sealar que
la integracin de cualquier persona con nee, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de
la escuela y de la familia. para entregar educacin de calidad, todos somos protagonistas.
las principales acciones para la integracin se relacionan con modificar los proyectos educativos, capacitar a
todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados, flexibilizar el
curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio,
incrementar recursos materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando
respuesta a las necesidades que presenta la nueva poblacin escolar que implica cada vez ms, reconocer
las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta sociedad.
el trmino necesidades educativas especiales aparece y se consolida con el informe warnock, en l se hace
referencia a nios, nias, jvenes y adultos que requieren de una o varias de las siguientes prestaciones
educativas especiales durante su proceso de desarrollo, enseanza y aprendizaje:
Provisin de medios especiales de acceso al currculo a travs de equipamientos especiales,
provisin de recursos, modificacin del ambiente fsico o tcnicas de enseanza especializadas.
Provisin de un currculo especial o modificado.
Particular atencin a la estructura social y clima emocional donde tiene lugar la educacin.

las implicaciones del concepto de n.e.e son las siguientes:
las n.e.e no se definen por las categoras diagnsticas tradicionales, sino por las distintas ayudas y recursos
pedaggicos, materiales y/o humanos que hay que proporcionar para facilitar el desarrollo personal y proceso
de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
las dificultades de aprendizaje y de participacin que experimentan los alumnos, son de naturaleza interactiva.
esto supone que la evaluacin y respuesta educativa han de considerar tanto las dificultades y
potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de identificar qu tipo de ayudas hay
que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos contextos para favorecer su desarrollo,
aprendizaje y participacin. si bien, en el caso de las personas con discapacidad, existen ciertas necesidades
especiales que se derivan de dicha condicin, al margen del contexto en el que se desenvuelven, no es
menos cierto que muchas dependern de otras variables personales, educativas y sociales. es importante,
adems, sealar que algunos aspectos que se derivan de su discapacidad hay que abordarlos desde el sector
de la salud y no desde la educacin, por lo que es fundamental una coordinacin y trabajo intersectorial.
el origen interactivo de las dificultades de aprendizaje nos remite a la idea de relatividad de las necesidades
educativas especiales y nos obliga a situarlas en un continuo, al que las escuelas han de dar respuesta y que
van desde las ms leves a las ms significativas. las necesidades educativas especiales tendrn matices
distintos en funcin de la respuesta y caractersticas de cada escuela, ms necesidades educativas
especiales generar en los alumnos.
las necesidades educativas especiales adems de relativas son cambiantes, ya que pueden variar en funcin
de los avances del propio alumno y de los cambios de la enseanza y entorno educativo. es mejor entonces
hablar de situacin como algo opuesto a estado.
las necesidades educativas especiales pueden ser de carcter transitorio o permanente. de hecho, hay
alumnos que requieren ayudas y recursos slo en un momento determinado de su escolarizacin, otros en
cambio requerirn de estos apoyos en forma sostenida en el tiempo.
las necesidades educativas ajustadas al diseo curricular se presentan por nivel educativo en relacin a las
siguientes dificultades:
educacin parvularia: percepcin e interrelacin con las personas y el entorno; desarrollo emocional y socio-
afectivo; adquisicin y desarrollo del lenguaje y la comunicacin, adquisicin de hbitos bsicos; desarrollo de
habilidades sociales; orientacin espacial, desarrollo de habilidades para el desarrollo del apresto a la lecto-
escritura y de nociones bsicas del clculo.
educacin bsica: rea de comunicacin y lenguaje oral y escrito, clculo, conocimiento del medio social,
natural y cultural, educacin artstica y educacin fsica.
educacin media: desarrollo intelectual, personal y social, interaccin entre pares, ausentismo y desercin
escolar, habilidades manifestadas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
educacin tcnico-superior: orientacin profesional, habilidades personales y sociales, contraindicaciones
acadmicas segn tipo de carreras.

necesidades educativas especiales transitorias, son problemas de aprendizaje que se presentan durante
un periodo de su escolarizacin que demanda una atencin especfica y mayores recursos educativos de los
necesarios para compaeros de su edad.
trastorno emocional
violencia intrafamiliar
embarazo adolescente
drogadiccin
trastornos especficos del lenguaje
trastornos especficos del aprendizaje
aprendizaje lento
trastornos conductuales
deprivacin socio-econmica y cultural
problemas de la conducta







necesidades educativas especiales permanentes, son aquellos problemas que presenta una persona
durante todo su perodo escolar y vida, ya que presentan un dficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en
alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las que resulta una
incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de relacin, por tanto, necesitan de la
atencin de especialistas, centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades.
discapacidad cognitiva: retardo mental y trastorno de dficit atencional e hiperactividad (tdah), sndrome de
down)
discapacidad sensorial: discapacidad auditiva (hipoacusia neurosensorial y conductiva, discapacidad visual
(ciego y baja visin)
discapacidad motora
discapacidad mltiple
autismo
talentos y/o excepcionalidad