DEBER DE EXPRESION

NUMERO 1
Tipo: De Introduccin
Idea Principal: Cualidades que son generadas en la prctica de las y los educadores del pas.
Ideas Secundarias: Aquellas cualidades no es algo con lo que se nace o se recibe de regalo.
Todas esas cualidades son necesarias para la prctica educativa progresista.

NUMERO 2
Tipo: De Desarrollo o Informativo
Idea Principal: La humildad como caracterstica esencial de nosotros mismos y de los dems.
Ideas Secundarias: La humildad no significa falta de respeto hacia nosotros mismos.
Esta exige valenta y confianza en nosotros mismos.

NUMERO 3
Tipo: Inductivo De desarrollo o informativo
Idea Principal: La humildad afecta el hecho de ser todos iguales, de no creer que somos
mejores por haber estudiado ms, sino de saber que si conocemos mucho podemos ayudar a las
personas que creen que lo saben todo y a otras que an no saben nada.
Ideas Secundarias: Sin humildad difcilmente podremos avanzar en una vida social activa pues no
todas las personas aceptan a personas que se creen superiores a otras.
Conocer y escuchar son las caractersticas de las personas humildes aquellas que
sin importar de donde o cuales es su nivel intelectual deciden escuchar y ayudar a esas personas.

NUMERO 4
Tipo: De enlace o transicin
Idea Principal: La humildad como llave para progresar, aprender y ensear. Aquella que nos
ayuda a salir de ese circuito en el que nos encerramos y en el que solo vivimos nosotros y nadie ms.
Ideas Secundarias: No podemos superarnos si solo nos escuchamos a nosotros mismos,
necesitamos el apoyo de alguien ms y solo se puede conseguir siendo humildes.
Ser humilde te ayuda a no perderte cuando estas a punto de llegar al lmite,
cuando necesitas un empujn para avanzar ms, la humildad genera esa oportunidad de seguir
creciendo.

NUMERO 5
Tipo: De Desarrollo o informativo
Idea Principal: La humildad y el autoritario, una de las expresiones de la persona humilde es
que es segura de lo inseguro. La postura del autoritario es sectaria; su saber es iluminador de la
ignorancia de otros.
Ideas Secundarias: No es necesario ser arrogante, las personas que son as tienden a ser odiadas
por las dems; mientras ms arriba nos encontremos ms humildes debemos ser siempre.
La humildad no florece en la inseguridad de las personas sino en la seguridad insegura de los cautos.

NUMERO 6
Tipo: De Enlace o Transicin
Idea Principal: Anlisis del autoritarismo de parte de los hijos o de los alumnos.
Ideas Secundarias: Se puede obtener diferentes posiciones rebeldes respecto al autoritarismo como
disciplina o autoridad.
Tambin se puede generar posiciones en base al autoritarismo, como miedo a la libertad o renuncia a s
mismo.

NUMERO 7
Tipo: De Desarrollo o Informativo
Idea Principal: El autoritarismo como eje para el progreso de formacin de nuestros hijos y alumnos.
Ideas Secundarias: En el dominio de lo humano, las cosas no se dan mecnicamente.
El rigor del arbitrio no nos autoriza la posibilidad de esforzarnos por ser menos autoritarios.

NUMERO 8
Tipo: De Desarrollo o informativo
Idea Principal: Otra cualidad que se relaciona con la humildad es la amorosidad aquella con la que el
educador se sostiene y enfrenta cada negatividad que encuentra en su trabajo.
Ideas Secundarias: Sin la cualidad de la amorosidad el trabajo del educador pierde sentido.
El amor tambin debe reflejarse en el mtodo de enseanza, de esa manera se concreta una buena
educacin.
NUMERO 9
Tipo: De enlace o transicin
Idea Principal: El amor debe estar armado debe ser un amor luchador para conseguir la meta del
educador
Ideas Secundarias: Es preciso aprender del amor del educador para vivir mejor.
El amor luchador es el que complementa el derecho de luchar, de denunciar y de anunciar lo que se
hace.
NUMERO 10
Tipo: De enlace y desarrollo
Idea Principal: La existencia de otra cualidad es necesaria para continuar en la lucha, esa cualidad es la
valenta.
Ideas Secundarias: la valenta de luchar acompaa a la valenta de amar, de esa manera las dos se
complementan.
La valenta es algo que implica la superacin al miedo.
NUMERO 11
Tipo: De enlace o transicin
Idea Principal: El miedo no es una abstraccin. Debemos definir al miedo como algo concreto para
nosotros.
Ideas Secundarias: El miedo es algo normal.
Los hechos que producen el miedo son prcticas concretas guardas en nuestra mente como experiencias
propias.
NUMERO 12
Tipo: De desarrollo o informativo
Idea Principal: Tenemos que mejorar nuestra democracia y la educacin es la llave porque como
educador tambin hay que ser poltico.
Ideas Secundarias: Se tiene que poner en prctica una educacin que provoque crticamente a la
conciencia del profesor.
Todos enfrentamos al poder dominante a travs de la ruptura de los mitos sociales puesto que ellos son
expresiones de ese poder.
NUMERO 13
Tipo: De enlace o transicin
Idea Principal: Aprender a controlar mi miedo ya que es de all en donde finalmente nace mi valenta.
Ideas Secundarias: Sentir miedo es manifestacin de que estamos vivos.
Es necesario educar el miedo y limitarlo para cumplir nuestras metas ayudados de esa valenta necesaria
NUMERO 14
Tipo: De enlace o transicin
Idea Principal: No hay valenta sin miedo
Ideas Secundarias: El miedo en nosotros va siendo controlado, limitado.
No puede haber miedo sin valenta ya que uno necesita del otro para estar en equilibrio

NUMERO 15
Tipo: De desarrollo o informativo
Idea Principal: La tolerancia como virtud ideal para cumplir un trabajo.
Ideas Secundarias: sin la tolerancia es inviable una experiencia democrtica autentica.
La tolerancia no es una posicin irresponsable de quien juega el juego del hagamos de cuenta.
NUMERO 16
Tipo: De desarrollo y enlace
Idea Principal: La tolerancia es la virtud que nos ensea a convivir con lo que es diferente.
Ideas Secundarias: ser tolerante no significa ponerse en connivencia con lo intolerable.
La tolerancia ayuda a aprender con lo diferente, a respetar lo diferente.
NUMERO 17
Tipo: De desarrollo o informativo
Idea Principal: la hipocresa es un desvalor mientras que la tolerancia es una virtud que colabora a una
convivencia social respetable.
Ideas Secundarias: La tolerancia debe ser vivida como algo que asumo, como algo que me hace
coherente.
No podremos ser democrticos si experimentar la tolerancia y la convivencia con la que nos es diferente

NUMERO 18
Tipo: De desarrollo o informativo
Idea Principal: La tolerancia debe regirse en un ambiente responsable, un ambiente que se ponga sus
propios lmites.
Ideas Secundarias: El acto de tolerar implica el clima de establecer lmites
Difcilmente se aprende la tolerancia en un ambiente en que la libertad no se limita