Construccin de la nocin de espacio geogrfico

En nuestro rol de educadores, debemos conocer como el nio construye la

nocin de espacio, y as poder adecuar las estrategias y contenidos
procedimentales a la etapa evolutiva en la que se encuentra. Al respecto,
tomamos como referencia la Teora Psicogentica de ean Piaget y su
colaboradora !"rbel #n$elder, quienes consideran tres etapas. %a primera,
denominada preoperatoria &$asta los siete aos apro'imadamente(, es aquella
en donde se adquieren las nociones topolgicas, propiedades del espacio
independientes de la forma y tamao de los ob)etos* por e)emplo+ aba)o,arriba,
delante,atr-s, i.quierda,derec$a. %a segunda, conocida como la etapa de las
operaciones concretas &entre los siete y once aos apro'imadamente(, es
donde se adquieren las primeras nociones proyectivas, lo que supone una
progresiva descentracin y la posibilidad de predecir qu aspecto tendr- un
ob)eto visto desde diversos puntos de vista. %a tercera etapa, correspondiente
a la de las operaciones formales &a partir de los once aos apro'imadamente(,
supone el desarrollo del pensamiento abstracto y la consecuente abstraccin
del espacio.
Enseanza del espacio y su metodologa
En el proceso de ensean.a y aprendi.a)e consideramos que la metodologa
propuesta por el docente debe destacarse por ser activa, participativa y tener
en cuenta, como lo venamos adelantando, el desarrollo psicolgico de los
alumnos. En congruencia con lo anterior, $ay actividad cuando el alumno est-
en condiciones de participar en la elaboracin de sus propios conocimientos,
demandando un esfuer.o personal de creacin o de b/squeda. Podemos
afirmar que el mtodo did-ctico que re/ne todas estas caractersticas es la
investigacin.
%a investigacin, para que sea efectiva, debe partir de problemas que interesen
al alumno, que $abitualmente son aquellos que provienen del medio ambiente
en el que se desenvuelve. Por esto no debe entenderse, que no pueda
investigar realidades le)anas, stas tambin podr- estudiarlas, siempre que se
le suministren las fuentes apropiadas de informacin. 0e acuerdo a este
planteo, la motivacin, ya sea de tipo intelectual, emocional o social, )uega un
papel muy importante, pues a travs de ella se predispone al alumno $acia lo
que se le quiere ensear.
1iguiendo el proceso de la investigacin, conseguimos que el alumno se inicie
en el mtodo cientfico, lo que supone que ir- desarrollando las tcnicas de
observacin, seleccin, clasificacin y ordenacin de datos, planteamiento y
verificacin de $iptesis, e'posiciones y e'plicacin de resultados,
principalmente.
!ibliografa+
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