UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA
Portflio Virtual

Fundamentos Sociolgicos da Educao e sua representao na sociedade.

Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para concluso da disciplina
Fundamentos Sociolgicos da Educao, sob orientao do professor-tutor distncia Ma.
Mariciane Mores Nunes
JUNDIAI
2012


INTRODUO

Para ns acadmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia, e segundo os nossos
fundamentos ensinar e aprender constitui um processo educativo necessrio a sociologia nos
auxilia na construo da cidadania, pois sociologia a cincia que explica a dinmica das
sociedades contemporneas. Educao e sociologia juntas criam situaes que oportunizam a
emancipao dos nossos alunos enquanto sujeitos da sua prpria prtica.
Sabemos que os conhecimentos inerentes ao cotidiano dos alunos devem ser contemplados
durante o processo educacional e concomitantemente aquisio dos conhecimentos
cientficos na escola.
Nesse trabalho procuramos demonstrar, que a sociologia esta diretamente ligada ao nosso
cotidiano educacional nos dias de hoje, desenvolver na premissa de que a leitura, as escritas
apresentam-se atravs de competncias serem desenvolvidas atravs dos princpios ticos,
estticos e polticos contemplados nas diretrizes curriculares nacionais a fim de prever a
formao integra de um cidado pleno mediante a prtica constante da solidariedade, da
Sensibilidade, bem como da critcidade.
Etapa I
Sociologia: cincia que explica a dinmica das sociedades contemporneas. Envolve herana
social, poltica, econmica e cultural, perceber a relao entre Sociologia e Pedagogia. Analisar
o pensamento de Auguste Comte e mile Durkheim. Entender o Positivismo de Auguste
Comte. Refletir sobre a viso de escola de mile Durkheim. Educao exterior ao indivduo.
No cabe a ele decidir se quer ser educado conforme o padro social. Isso j est definido
antes mesmo de seu nascimento. A educao tem um aspecto geral, no um fato isolado. O
fato social como um material a ser disposto sobre uma mesa. O cientista o avalia sob
diferentes perspectivas, procura desvendar os detalhes. Este olhar deve ser livre de todas as
concepes e opinies prprias.
Duas contribuies podem ser destacadas nesse contexto. Uma primeira aquela por que tm
passado os estudos da NSE. Essa corrente de anlise, centrada na sociologia do currculo, vem
desenvolvendo importantes estudos nos Estados Unidos, principalmente com autores como
Apple (1978) e Giroux (1983), e em Frana com Tanguy (1983) e Forquin (1984).E uma
segunda, que se refere teoria da violncia simblica e da funo poltica do sistema de
ensino, elaborada por Bourdieu, que, sem dvida, representa o enfoque neo weberiano mais
original dessa disciplina, na atualidade. Bourdieu consegue integrar diferentes explicaes
(inspiradas em Marx, Durkheim e Weber) valendo se da teoria da dupla determinao dos
sistemas simblicos e de uma distino analtica, muito esclarecedora, entre capital cultural,
capital poltico e econmico. Junto com isso, fornecem novas ferramentas analticas, tais como
habitus e campo cultural, espao de produo e distribuio dos sistemas simblicos dotados
de uma lgica concorrencial prpria de procura da legitimidade cultural e das Correspondentes
instituies que incluem o sistema de ensino, os media etc. Podemos concluir as nossas
reflexes, afirmando que, em relao ao perodo mais recente, este parece menos marcado
por um paradigma dominante, apesar da tendncia em priorizar anlises voltadas para o
interior da escola na busca das suas particularidades e especificidades.
Assim, o que se revela, a partir dos argumentos expostos anteriormente, que no interior do
campo cientfico da sociologia da educao convivem, na atualidade, teorias voltadas para a
ao cotidiana, em que predominam, por um lado, temas relacionados representao social,
ao do sujeito no cotidiano, e, por outro, teorias voltadas para o sistema social mais amplo,
em que predominam as abordagens dos nexos entre a estrutura social, as interaes
formadoras dos sujeitos individuais e coletivos e as desigualdades existentes no sistema
educacional, em articulao direta com o momento de crise social e dos modelos
paradigmticos que temos vivido na atualidade.
Etapa II

Entre os muros da escola: realidade dramtica ou drama real?

Inicio do ano letivo. Franois, professor de lngua francesa, prepara-se para enfrentar uma sala
de aula da stima srie em uma escola da periferia de Paris. Alunos indisciplinados, diferenas
culturais, problemas de aprendizado. No h mais o que dizer sobre a sinopse de Entre os
muros da escola (Entre les murs, 2008), que estreou no Brasilem maro de 2009. Grande
vencedora da Palma de Ouro em Cannes e indicada ao Oscar de melhor filme estrangeiro, a
produo, dirigida por Laurent Cantet, faz do real seu componente mais dramtico. Sem falar
no fato de que Franois Bgaudau interpreta a si mesmo na tela. O professor autor do livro
que deu origem ao roteiro (tambm escrito por ele). E assim tambm acontece com todo o
elenco, formado por estudantes reais,usando seus nomes verdadeiros. Bebendo na fonte do
neo-realismo italiano movimento representado por filmes como Roma, cidade aberta
(1946), de Rossellini, ou Ladres de bicicleta (1948), de De Sica Entre os muros no
um filme sobre aes de personagens, mas sobre personagens eles mesmos. Tudo acontece de
forma a fazer com que o espectador conhea (ao invs de assistir) o dia-a-dia de uma classe
ginasial da periferia de Paris. No h julgamento, apelo emocional, nem estrutura narrativa
melodramtica. H pessoas, com toda a complexidade que ser humano implica. O
julgamento, a empatia, a emoo, cabem justamente ao espectador.
As diferenas raciais e culturais so fonte de vrios conflitos na sala de aula
Quando voce assisti o filme , tremendo as dividas surgem a partir que no se sabe se um
documentrio? fico? Provavelmente, nunca haver uma resposta satisfatria, j que este
filme Entre os muros parece justamente quebrar a fronteira entre essas duas categorias.
como se o diretor tentasse dizer atravs de cada plano que a realidade possui histrias que
merecem ser contadas, histrias cinematogrficas. E, ao mesmo tempo, que o cinema no
precisa incrementar essas histrias com uma decupagem elaborada, atores talentosos,
fotografia bem trabalhada ou efeitos especiais de ltima gerao para torn-las interessantes
disso que trata Entre os muros. Mais do que o cotidiano da classe, mais do que os
desafios de um professor, o filme fala sobre histrias reais, humanas, e da forma de cont-las.
De acordo com a pesquisa ,seguindo a linha de diretores como o brasileiro Walter Salles e o
argentino Carlos Sorn, Cantet usa os planos-seqncia e uma decupagem mais reflexiva como
ttica para envolver o espectador numa trama na qual ele sempre ser externo, intruso.
interessante notar, por exemplo, como todas as cenas do ptio so filmados de um ngulo
diagonal, sempre visto de cima, como se o pblico espionasse, sem ser convidado, a ao que
transcorre. Dentro da sala de aula, a cmera balana, perturba, toma pancada dos
personagens que passam indiferentes por ela. E, claro, ela nunca extrapola os muros do
ttulo. No se sabe de onde os alunos vem, como e onde eles vivem. O filme coloca o pblico
na mesma condio do professor, dando-lhe acesso apenas ao que ocorre na escola. O
espectador lembrado a todo momento que est assistindo a um filme, e portanto, que
aquela realidade no a dele.
Franois: como o pblico, o professor no consegue adentrar completamente o mundo dos
alunos
E exatamente nisso que reside o criativo e o artstico de Entre os muros. Numa poca em
que filmes biogrficos (Milk, em 2008, Piaf, em 2007) ocupam-se em melodramatizar, s
vezes de forma caricata, a vida de pessoas que representaram um grande papel no mundo,
Cantet deixa de lado a linguagem padro do cinema ficcional para fazer com que
personagens reais usem a sua prpria ao contar suas histrias. E, surpreendentemente, acaba
sendo mais universal, maior do que se poderia imaginar. Impossvel no pensar na condio
atual da cultura muulmana ao ver como os alunos dessa religio se relacionam com os
demais. Difcil no refletir sobre os problemas de imigraao na Europa ao observar o grande
nmero de estudantes estrangeiros na sala de aula. At a comparao entre os jovens
franceses e os brasileiros se mostra inevitvel. Com tudo isso, o pblico talvez se pegue
pensando no papel da educao no mundo contemporneo. Nesse momento, o filme alcana
seu clmax, por assim dizer: a reflexo, mais do que a emoo ou a empatia. Se essa uma
estratgia que divirta ou impressione grandes platias, h controvrsias. Mas , com certeza,
um passo em direo formao de audincias que apreciem o cinema em sua amplitude
mxima. Um cinema que, assim como o mundo, bem mais complexo do que uma histria.
Os quadrinhos ilustram uma forma comum de explicar a pobreza e as desigualdades sociais.
Apresentamos pressupostos utilizados pela teoria liberal clssica para compreender a
existncia da pobreza e que foram tambm assumidos na ilustrao atravs de suas falas. Ou
seja, a diviso em classes sociais no capitalismo est baseada na liberdade de concorrncia;
assim, a pobreza decorre das qualidades e das escolhas individuais.
Etapa III
CONSIDERAES FINAIS
As aprendizagens que ocorrem dentro da educao esto disponveis ou acessveis criana e
so fundamentais na construo da sua autonomia, tendo a mesma como prpria construtora
de seu conhecimento. O conhecimento se constri a cada momento em que a criana tem a
possibilidade de poder explorar os conhecimentos disponveis a ela.
O nosso papel como educador nesta busca pelo saber o de parceiro mais experiente que
promove as interaes, que planeja e organiza atividades com o objetivo de atravs das
relaes dentro do espao que oferece buscar o desenvolvimento integral de todas as
potencialidades da criana.
Ns devemos ter nossa proposta voltada para o bem estar da criana, buscando sempre
melhorar a sua prtica elaborando sempre novas alternativas de construir o conhecimento de
um grupo como um todo, facilitando as interaes, promovendo e ajudando na construo de
cidado mais conscientes Elaborando projetos que despertem a criatividade e a descoberta de
sua cidadania, com prticas dinmicas e at brincadeira ldicas que venham a somar a
proposta da construo do ser. O objetivo deste trabalho foi demonstrar a interao ligao
direta e indireta da sociologia e da educao. Nossa Justificativa que no se pode construir
um ser biopsicossocial sem interagi-lo com o meio ao qual vive, a escola esse meio direto.