T0209 1

XVIII Simpsio Nacional de Ensino de Fsica SNEF 2009 Vitria, ES 1
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http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/ 26 a 30 de Janeiro de 2009

A Relao Museu-Escola Segundo Pesquisadores da rea de
Educao em Cincias
*Adriano Marcus Stuchi
1
[stuchi@uesc.br]
Maria Jos P. M. de Almeida
2
[mjpma@unicamp.br]
Nelson R. Ribas Bejarano
3
[bejarano@ufba.br]

1
Doutorando Universidade Federal da Bahia
2
gepCE - FE - Universidade Estadual de Campinas
3 IQ - Universidade Federal da Bahia

Resumo:
Neste trabalho comentamos uma reviso bibliogrfica nas seguintes revistas
nacionais de ensino de cincias disponveis na Internet: Caderno Brasileiro de Ensino
de Fsica, Cincia e Educao, Revista Ensaio, Revista Investigaes em Ensino de
Cincias, Revista Brasileira de Ensino de Fsica, Revista Brasileira de Pesquisa em
Educao em Cincias, Revista Fsica na Escola, Revista Qumica Nova (Seo
Educao) e Revista Qumica Nova na Escola. Procuramos artigos cujo tema das
pesquisas estivessem relacionadas com exposies de divulgao cientfica. Foram
pesquisados artigos publicados entre os anos 2000 e 2007 e demos especial ateno
para os trabalhos que tiveram envolvimento com o pblico escolar. Nosso interesse
nessa reviso bibliogrfica est focado no estudo de um projeto de exposies
itinerantes sediado na Universidade Estadual de Santa Cruz em Ilhus, Bahia;
denominado projeto Caminho com Cincia, financiado pelo CNPq com apoio parcial
da FAPESB. So abordados assuntos como a escolarizao de exposies, a
possibilidade de integrao de exposies com o currculo escolar e suas relaes
com os mesmos, a importncia das exposies na formao cultural dos estudantes e
outras relaes entre a educao formal e a no-formal e o ensino embasado em
CTS. Ressaltamos tambm em nossa reviso pesquisas que relacionam museus e
escolas para a formao dos professores e dos mediadores dos museus e,
conseqentemente, de exposies cientficas e na complementaridade desses
espaos. Tambm foi aberto espao para levantarmos a questo da importncia da
leitura em processos de divulgao cientfica para a promoo da alfabetizao
cientfica em escolas por meio de atividades conjuntas com exposies cientficas.
Sem querer nos aprofundar num assunto especfico, nossa inteno fazer um
levantamento das pesquisas na rea de divulgao cientfica para que nos
coloquemos a par das principais preocupaes dos pesquisadores, fomentando assim
futuras aes concretas de pesquisa em nosso projeto de divulgao cientfica
itinerante.
Palavras Chave: exposies cientficas itinerantes, divulgao
cientfica, educao no-formal de cincias.
Introduo:
Neste trabalho fazemos uma reviso bibliogrfica sobre pesquisas cujo
tema est relacionado a locais onde so realizadas exposies pautadas nas
Cincias Exatas, Biolgicas e da Terra de uma forma geral e tambm e rea
de Tecnologia. Os locais mais comuns onde ocorrem essas exposies de
divulgao cientfica so os Museus e Centros de Cincia e os projetos de
exposies itinerantes.

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Nosso interesse nessa reviso bibliogrfica est focado no estudo de
um projeto de exposies itinerantes sediado na Universidade Estadual de
Santa Cruz em Ilhus, Bahia; denominado projeto Caminho com Cincia.
Sendo assim, pensamos que se faz necessria essa reviso para que
possamos nos situar nos assuntos pesquisados nos ambientes de divulgao
cientfica na forma de exposies, bem como nos referenciais tericos e nas
metodologias adotadas para reunir um ferramental que posteriormente poder
ser til para o nosso trabalho.
Metodologia:
Esta reviso abrange peridicos nacionais voltados para a rea de
Ensino de Cincias. Procuramos por artigos nas seguintes publicaes
disponveis na Internet: Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, Cincia e
Educao, Ensaio, Investigaes em Ensino de Cincias, Revista Brasileira de
Ensino de Fsica, Revista Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias,
Revista Fsica na Escola, Revista Qumica Nova (Seo Educao) e Revista
Qumica Nova na Escola. Pesquisamos artigos publicados de 2000 a 2007.
Para localizarmos os trabalhos de interesse dessa reviso procuramos
nos ttulos as palavras Museu de Cincia e Centro de Cincia. Procuramos
tambm nos ttulos dos artigos as palavras divulgao cientfica e
alfabetizao cientfica por serem palavras geralmente associadas s
pesquisas em Museus e Centros de Cincia, na tentativa de diminuir as
chances de deixar passar trabalhos sobre pesquisas em Museus e Centros de
Cincia que no tivessem essas palavras no ttulo.
Num projeto atualmente em desenvolvimento foram escolhidas escolas
como local de pesquisa que sero de alguma forma associadas ao projeto de
exposies itinerantes do Caminho com Cincia. A escolha de escolas como
foco da pesquisa se deve principalmente ao fato delas originarem a maior parte
do publico que visita e requisita o Caminho com Cincia em comunidades do
sul baiano. Sendo assim, resolvemos selec ionar nos peridicos trabalhos em
que as escolas aparecem de alguma forma como referencia para pesquisas
realizadas em Museus e Centros de Cincia. Para selecionar os artigos que
abordavam escolas em seu contedo, usamos a ferramenta localizar para
artigos no formato html compilados para o Word e arquivos no formato pdf
lidos com a ajuda do programa Adobe Reader. Vale ressaltar que exclumos os
artigos em que a palavra escola apareceu, mas nos quais consideramos que
ela no era foco importante. Citamos ento os artigos que, sob o nosso ponto
de vista, contribuem de maneira efetiva para se pensar a relao museu-
escola.
Resultados:
Na tabela abaixo apresento o nmero de artigos selecionados por
peridico pesquisado:
TABELA 1: Informaes sobre o nmero de artigos selecionados
Peridico Entidade/
orgo responsvel
Endereo eletrnico do
peridico
Quantidade
de artigos
selecionados

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Num artigo sobre a histria dos museus de Cincias e o papel
reservado ao publico nessas instituies, Lopes (LOPES, 2001) localiza o que
chamou de razes da escolarizao dos museus brasileiros. Citando o caso
do Museu Nacional do Rio de Janeiro, essa escolarizao, de acordo com
Lopes, veio inicialmente da progressiva mudana histrica da misso do
museu, que passou de instituio cientfica, tendo as visitas publicas como
atividade secundria, a centros educativos para as populaes urbanas. De
acordo com a autora, desde as primeiras dcadas do sculo XX, as exposies
Caderno
Brasileiro de
Ensino de
Fsica
Departamento de
Fsica da UFSC
http://www.fsc.ufsc.br/ccef/ 1
Cincia &
Educao
PPG em Educao para
a Cincia/
UNESP/Bauru
http://www2.fc.unesp.br/cienciae
educacao/
1
Cincia &
Ensino
gepCE/UNICAMP
DICITE/UFSC
GPEAG/UNICAMP
http://www.ige.unicamp.br/ojs/in
dex.php/cienciaeensino
1
Ensaio
Pesquisa
em
Educao
em Cincias
CECIMIG/FAE/
UFMG
http://www.fae.ufmg.br/ensaio/ 2
Investigae
s em Ensino
de Cincias
Instituto de Fsica da
UFRGS
http://www.if.ufrgs.br/public/ensi
no/revista.htm
0
Revista
Brasileira de
Ensino de
Fsica
SBF (Sociedade
Brasileira de Fsica)
http://www.sbfisica.org.br/rbef/ 1
Revista
Fsica na
Escola
SBF (Sociedade
Brasileira de Fsica)
http://www.sbfisica.org.br/fne/ 0
Revista
Brasileira de
Pesquisa em
Educao
em Cincias
ABRAPEC (Associao
Brasileira de
Pesquisadores em
Ensino de Cincias)
http://www.fae.ufmg.br/abrapec/r
evista/index.html
3
Revista
Qumica
Nova
SBQ (Sociedade
Brasileira de Qumica)
http://quimicanova.sbq.org.br/qn/
QN_OnLine_Geral.htm
0
Revista
Qumica
Nova na
Escola
SBQ (Sociedade
Brasileira de Qumica)
http://qnesc.sbq.org.br/online/ 0
Total de artigos selecionados 9

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e colees educativas j estavam presentes no Museu Nacional culminando
com a criao de um Servio Educativo no contexto do movimento pela
Escola Nova. Lopes afirma que a escolarizao permanece ainda em muitos
museus brasileiros como
(...) processos de reduo da ao comunicativa e cultural, que
cabem aos museus, limitando-os a meros apndices de atividades
escolares. (LOPES, 2001, p. 23).
Por fim, Lopes, se referindo construo de conhecimentos dentro dos
museus critica a forma tradicional com que os museus de cincia brasileiros
vem os processos de negociao dos saberes, mantendo os espetculos e os
recursos tecnolgicos em detrimento de um questionamento de como o publico
adquire seu entendimento sobre cincias.
Marandino se aprofunda no tema escolarizao de museus com um
estudo em que analisa a articulao entre duas perspectivas de atividades
escolares no Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST) no Rio de Janeiro.
Atuando como pesquisadora e executora do trabalho, a autora apresenta
possibilidades de atividades que unem os objetivos escolares para uma
visitao e os do museu, em ampliar a cultura cientifica de estudantes e
professores. De acordo com Marandino:
A questo da relao entre o currculo formal e o currculo do museu
foi discutida no sentido de perceber aproximaes e distncias entre
os espaos. Assim, a escola, por um lado no precisa abrir mo de
seu currculo e deve articul-lo, em diferentes nveis, com os
contedos das exposies. Mas esse no deve ser o objetivo final e
nico da visita. A dimenso da ampliao da cultura e da educao
pelo e para o patrimnio, to cara aos museus, deve ser contemplada
e as oportunidades de interao entre esses espaos devem levar
percepo de que os museus so mais do que complementos da
escola, pois possuem uma identidade prpria. (MARANDINO,
2001, p. 97-98).
Marandino aborda tambm em sua proposta aspectos da formao de
conceitos na interao dos estudantes com o museu, assim como elementos
da formao de professores para a percepo das especificidades
pedaggicas das escolas e dos museus. A pesquisa mostra como resultado um
exemplo de um caminho a ser seguido no sentido da desescolariza o de
uma exposio, respeitando as escolas e os museus como
(...) espaos sociais que possuem histrias, linguagens, propostas
educativas e pedaggicas prprias. Socialmente so espaos que se
interpenetram e se complementam mutuamente e ambos so
imprescindveis para formao do cidado cientificamente
alfabetizado. (MARANDINO, 2001, p. 98).
Num olhar que contempla mais a perspectiva escolar, tanto Stuchi e
Ferreira como Elias, Amaral e Arajo, apresentam as exposies cientficas
como mais um complemento ao ensino formal na forma de divulgao cientfica
(STUCHI, FERREIRA, 2003) e (ELIAS, AMARAL e ARAJO, 2007). Elias et.
al. vo mais alm quando citam as exposies como meio para o
enriquecimento cultural e formao de cidados em corroborao com o ensino
formal, como soluo para a precariedade do ensino de cincias nas escolas.

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J Stuchi e Ferreira consideram que importante o vnculo das visitas aos
museus com os programas escolares e que isso est diretamente relacionado
consolidao dos conceitos abordados nas exposies (STUCHI,
FERREIRA, 2003).
Borges et. al. fizeram uma sondagem sobre cincia e educao com
professores que visitaram juntamente com seus alunos o Museu de Cincia e
Tecnologia da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
(MCT/PUCRS). Os estudantes foram investigados sobre suas impresses
acerca da visita e sobre os experimentos interativos que mais gostaram, de
acordo com a faixa etria e escolaridade. Os professores responderam a
questes que abordavam suas concepes sobre cincia e tambm a
preparao dos estudantes para a visita, alm de formas de integrao das
visitas s atividades de sala de aula (BORGES et. al., 2004).
Os autores enquadraram como indutivistas e empiristas as concepes
dos professores sobre a natureza da cincia. A pesquisa mostrou tambm
certa falta de preparo dos professores investigados em relacionar as visitas aos
trabalhos de sala de aula. Com a seqncia da pesquisa alguns professores de
uma escola em particular participaram de reunies sobre a preparao da
visitas e continuidade dos trabalhos em sala de aula. Os resultados mostraram
que a concepo empirista da cincia permaneceu depois das atividades
formao dos professores, mas que uma concepo interacionista ficou mais
clara para os participantes. Na concepo dos autores, a interatividade dos
experimentos do museu permitiu propor questes sobre a natureza do
conhecimento cientifico e sobre o ensino de cincias para serem debatidas o
que, segundo os autores, possibilitou interligar a teoria e a pratica (BORGES
et. al., 2004).
Gouva e Leal mostram a necessidade do trabalho com a alfabetizao
cientfica integrando o ensino formal e o no-formal numa perspectiva em que a
alfabetizao cientfica estaria diretamente vinculada a um ensino embasado
nas relaes Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS), visando a formao do
cidado por meio da escola e do museu (GOUVA e LEAL, 2000). As autoras
fizeram um levantamento sobre as vises de professores que visitavam o
MAST sobre o trabalho com CTS no ensino de cincias, tanto em espaos
formais como no-formais. A partir das narrativas dos professores as autoras
mostraram a importncia de se trabalhar a relao entre narrativa, mito, cincia
e tecnologia. De acordo com as autoras:
Entendemos que a investigao de prticas educativas, por meio das
narrativas, nos ensinos formal e no-formal, pode apontar as
possibilidades de articulao entre mito, cincia, tecnologia e
sociedade na medida em que o mito, alm de ser considerado o
ponto de partida dos pensamentos narrativo e paradigmtico,
encontra-se presente no cotidiano. Alm disso, o discurso cientfico
considerado por alguns estudiosos como um dos mitos da sociedade
contempornea. Vale lembrar ainda que a tecnologia pode, em
algumas circunstncias, reforar a cincia como mito e ser referncia
importante de organizao da vida social. (GOUVA e LEAL,
2000, p. 16).

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Por fim as autoras concluem que no h uma sintonia entre o ensino
formal e informal naquele museu. As exposies do MAST na poca, de acordo
com as autoras, tinham certa tendncia de incorporar mito e cincia na
narrativa, permitindo uma aprendizagem mais prxima do cotidiano mas, por
outro lado, havia tambm uma dificuldade na articulao de elementos da
tecnologia nas narrativas amparadas nos objetos. A perspectiva de se
aprofundar o estudo das narrativas abordando a relao mito, cincia e
tecnologia podem contribuir para orientar cursos de formao de professores,
bem como as instituies de ensino envolvidas nas atividades de divulgao
cientfica, para a ampliao da alfabetizao cientifica de sua clientela.
(GOUVA e LEAL, 2000).
Ainda no contexto da alfabetizao cientfica, Franco e Cazelli chamam
a ateno para o fortalecimento da relao museu-escola para que se favorea
a ampliao e o fortalecimento da alfabetizao cientfica, como uma forma da
escola responder as muitas mudanas que ocorrem na sociedade na
preparao dos jovens para o exerccio da cidadania (FRANCO e CAZELLI,
2001). Os autores defendem a tese de que:
Em domnios crescentes da vida social, cidados sero chamados a
intervir em decises sobre as quais os especialistas no tm a
resposta certa. Nesse contexto, passa a ser crescentemente mais
relevante cidados preparados para, na incerteza, decidir de modo
fundamentado. (FRANCO e CAZELLI, 2001, p. 156).
Esse trabalho trata o ensino de cincias como algo a ser promovido ao
longo da vida das pessoas.
Nesse contexto, os museus de cincia, por exemplo, tm um triplo
desafio: funcionar como instituies de edu cao no formal,
promovendo oportunidades de aprendizagem ao longo da vida;
funcionar como instncia de sensibilizao para os temas cientficos;
contribuir para o desenvolvimento profissional de professores pois
esses, mais do que todos, no podem presci ndir de educao
continuada em cincias. (FRANCO e CAZELLI, 2001, p. 157).
Gouva e Leal pesquisam a relao entre o ensino formal numa escola
e o ensino no-formal no MAST por meio da anlise das narrativas de
estudantes e professores que realizam atividades no museu e em sala de aula.
(GOUVA e LEAL, 2001). Nas palavras das autoras:
Pretendemos descrever os tipos de socializao que os professores,
na sala de aula, e os tcnicos de museu desenvolvem com vistas
alfabetizao cientfica e tecnolgica da criana; discriminar certos
contedos transmitidos e atividades desenvolvidas pelos professores
e pelo museu nas quais estivessem mais presentes a relao CTS; e
analisar alguns dos recursos didticos e paradidticos que permeiam
a prtica escolar e a atividade em um museu de cincia. (GOUVA
e LEAL, 2001, p. 69).
As pesquisadoras mostram evidencias de um ensino que se aproxima
de uma perspectiva de ensino em CTS quando as visitas ao MAST foram
aliadas a aulas na escola, principalmente quando os professores procuravam
estruturar as atividades em sala aula a partir de narrativas construdas por
elementos do universo cultural dos estudantes, articulando assim o

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pensamento narrativo com o pensamento paradigmtico. Concluem tecendo
consideraes sobre a importncia de se tomar o movimento CTS como vetor
para o ensino de cincias. (GOUVA e LEAL, 2001).
Queirz et. al. demonstram preocupao com a no escolarizao das
exposies quando falam sobre o treinamento de monitores do MAST pelo fato
de, por um lado, estudantes terem a liberdade de percorrerem livremente uma
exposio e, por outro, os monitores serem sempre solicitados para auxiliarem
na compreenso do que exposto. Sendo assim as autoras desenvolvem a idia
do saber da mediao, para que um monitor possa colaborar efetivamente para
tornar uma exposio significativa ao publico, em especial ao publico escolar,
no sentido de preencher possveis lacunas entre o que foi idealizado e a
interpretao que dada pelas pessoas a uma exposio. (QUEIRZ, et. al.,
2002).
Algumas Consideraes:
Sentimos falta da abordagem de outras formas de se promover a
alfabetizao cientfica dos estudantes. Nesse sentido, pensando no texto de
divulgao cientfica como possibilidade para a aquisio de informaes sobre
inovaes cientfico-tecnolgicas, (ALMEIDA, RICON, 1993, p.8), referem-se
ao sentimento de segurana que pode estar associado ao conhecimento do
funcionamento de um artefato novo.
Silva e Almeida levantam a questo da leitura de textos de divulgao
cientfica nas escolas do ponto de vista discursivo. Os autores conceituam a
divulgao cientfica como um espao pblico de relacionamento entre a
cincia e as pessoas, com um funcionamento prprio enquanto discurso.
(SILVA e ALMEIDA, 2005).
Essa pesquisa apresenta uma possibilidade de trabalho com a leitura
de forma a conhecer, a partir dela, as posies dos estudantes perante a
cincia por meio de seus discursos. Silva e Almeida definem o que um
discurso pedaggico em contrapartida ao de divulgao cientfica, mos trando
como a leitura de textos de divulgao cientfica pode fazer com que se
abandone um discurso autoritrio dentro da escola, colocando os estudantes
em posio ativa, juntamente com o professor, na aquisio de conhecimento.
Citando os autores:
Abor damos a leitura de um ponto de vista que privilegia uma
perspectiva de formao em cincia mais ampla do que aquela
centrada exclusiva ou predominantemente na compreenso de
determinados produtos do conhecimento cientfico. So as relaes
imaginrias, ideolgicas, discursivas, entre sujeitos (leitores) e cincia
que esto em jogo. Relaes constitutivas da sociedade em que
vivemos e da qual a cincia faz parte. Estas relaes esto presentes
fora da escola. Ignor-las ou no uma opo poltica. No se trata
de acreditar que a escola, sozinha, poder modificar estas relaes,
mas de conceb-la como parte de um processo de reproduo e
produo de diferentes vertentes destas relaes. Torna-se ainda
mais fundamental pensar no papel da escola, do ponto de vista
ideolgico, se se deseja contribuir para modificar o jogo hegemnico,
mesmo sabendo que a escola, sozinha, no basta. (SILVA e
ALMEIDA, 2005, p. 24)

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Nesse sentido Zanetic vai mais longe ao incorporar a msica, a poesia,
a literatura universal e a arte como importante elementos da participao da
Fsica na formao cultural dos cidados. Zanetic argumenta que para que se
tenha um dialogo inteligente com o mundo preciso que se domine a leitura e
a escrita, concluindo que a leitura deve ter um papel de destaque na educao
para o entendimento do que cincia e como ela difere de outras disciplinas.
Nesse processo Zanetic destaca a importncia da histria das cincias dentro
da histria da humanidade, como uma relao a ser encontrada na literatura.
Destacamos tambm a importncia dada pelo autor formao dos
professores para esse trabalho interdisciplinar (ZANETIC, 2002).
Concluso:
Na reviso apresentada aqui colhemos informaes sobre como
diferentes pesquisas abordam a relao museu-escola. Com essas
informaes possvel termos um panorama do que se tem feito nessa linha
de pesquisa e perspectivas para pesquisas futuras.
A principio consideramos fundamental entre os trabalhos pesquisados
a questo da no escolarizao das exposies. Para isso parece relevante
considerar as escolas e os museus como instituies com identidade prpria a
ser preservada. Deve-se pensar, portanto na mutua complementaridade
desses espaos, passando pela formao dos professores nas escolas e dos
mediadores nos museus, para que as visitas de escolares a museus possam
ser o mais produtivas possvel. Nesse sentido muitos dos trabalhos aqui
apresentados propem estratgias interessantes e bem fundamentadas.
No entanto nos pareceu que essas pesquisas se limitaram muito
utilizao de experimentos e simulaes para buscar a alfabetizao cientfica
dos estudantes envolvidos nas pesquisas. Outra presena marcante em grande
parte dos trabalhos o vinculo que se estabelece com o movimento CTS. Nada
contra o CTS, mas achamos que isso no basta. preciso se aprofundar
nessa temtica.
Isso nos remete a uma reflexo sobre a importncia de se amplificar as
possibilidades de compreenso do papel da cincia por meio da relao
museu-escola, ou melhor dizendo, exposies itinerantes-escola. Diferentes
abordagens da cincia tambm se fazem necessrias em ambientes no-
formais de ensino de cincias.
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SILVA, Henrique Cesar da e ALMEIDA, Maria Jos Pereira Monteiro de. O
Deslocamento de Aspectos do Funcionamento do Discurso Pedaggico
pela Leitura de Textos de Divulgao Cientfica em Aulas de Fsica.
REVISTA ELECTRNICA DE ENSEANZA DE LAS CIENCIAS, 2002-, v.4,
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STUCHI, Adriano Marcus e FERREIRA, Norberto Cardoso. Anlise de uma
Exposio Cientfica e Proposta de Interveno. REVISTA BRASILEIRA DE
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Disponvel em: http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/v25_207.pdf. Acesso em: 16
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ZANETIC, Joo. Fsica e Arte: uma ponte entre duas culturas. In: VIII
ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FSICA. Atas. guas de Lindia,
p. 1-16, 2002. Disponvel em:
http://www.fisica.ufpb.br/pdf/fisicaearte_zanetic.pdf. Acesso em 18 mai. 2008

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