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PSICOLOGIA DEL APRENDISAJE

DEFINICION SE OCUPA CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO

Es una rama de la psicologa,
que estudia el proceso de
aprendizaje del ser humano,
donde se visualizan cambios
conductuales de carcter
transitorio o permanente.

A su vez es un proceso
continuo donde el sujeto
siempre va adquiriendo
nuevos conocimientos.

Se ocupa de los principales
desarrollos tericos
,empricos y aplicados del
aprendizaje asociativo-
conductual manejados por la
psicologa cientfica .en l
se analizan
fundamentalmente los
procesos de conocimiento
pavloviano actual , teniendo
en cuenta su origen
conductista y su posterior
reinterpretacin y
desarrollo cognitivo ,aun
nivel tanto terico como
pragmtico.
La psicologa del
aprendizaje se ocupa del
estudio de los procesos que
producen cambios
relativamente permanentes
en el comportamiento del
individuo.

En el conductismo se
consideran dos principios :

El principio de
equipotencia, que
afirma que los
procesos de
aprendizaje animal y
humanos son los
mismos.

El principio de
fidelidad, segn el
cual los registros
sensoriales son copia
fiel de la realidad. Un
principio de origen
emprico.
Los constructivistas en
cambio niegan ambos
principios e incluyen los
factores cognitivos, socio-
culturales y emocionales
como determinantes de las
conductas. Entre ellos se
destacan los piagetianos
(seguidores de las
enseanzas del suizo jean
William fritz piaget),
quienes hablan del principio
de asimilacinacomodacin
como determinante del
aprendizaje. Segn el cual
cada individuo asimila un
nuevo conocimiento segn su
estructura cognitiva
acomodndolo a los
conocimientos previos,
explicara por qu distintas
personas aprende
diferentes cosas a partir de
los mismos estmulos.
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ASPECTOS IMPORTANTES
MOTIVACIONES DEL
ESTUDIANTE
INTERESES DEL
ESTUDIANTE
ESPECTATIVAS DEL
ESTUDIANTE
NECESIDADES DEL
ESTUDIANTE
La motivacin es uno de los
factores, junto con la
inteligencia y el aprendizaje
previo, que determinan si los
estudiantes lograrn los
resultados acadmicos
apetecidos. En este sentido,
la motivacin es un medio con
relacin a otros objetivos.
El alumno es un sujeto activo
del aprendizaje. Si el
aprendizaje es significativo,
es que existe una actitud
favorable por parte del
alumno lo que quiere decir que
existe motivacin.
La motivacin es un proceso
unitario. Uno de los aspectos
ms relevantes de la
motivacin es llegar a un
comportamiento determinado

Los intereses del alumno
varan de acuerdo a la etapa
escolar en que se encuentre
y de sus caractersticas
personales. No podemos
pretender que un nio en su
escolaridad primaria o
secundaria tenga la misma
motivacin intrnseca que un
estudiante que se est
preparando para ejercer la
futura profesin que l
mismo eligi.
En los nios pequeos los
intereses son concretos, y
por eso hay que mostrar la
tarea como un desafo, una
competencia con los dems o
con l mismo; un poco ms
grandes ir explicando el por
qu debe aprender ciertos

Las expectativas del
rendimiento aprendizaje: se
refiere al nivel de
rendimiento que el estudiante
espera lograr. Los alumnos
valoran la tarea, los recursos
propios (conocimientos y
habilidades) y otros factores
que consideran influyentes en
su rendimiento (asistencia
del paciente y profesor,
materiales, recibos
cancelados, entre otros).

Es indispensable en todo
trabajo de enseanza y
aprendizaje evaluar
constantemente las
necesidades del
estudiante.
stas pueden tomar
distintos sentidos como
ser la adquisicin de
pautas bsicas para los
estudiantes iniciales, o
la re-educacin y
formacin tcnica
complementaria para
estudiantes de nivel
superior. Variando por
tanto las necesidades
segn el nivel, la edad y
las caractersticas y
objetivos de persona a
persona.
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y preexistente del alumno y
que ese comportamiento
tenga que ver con su futuro,
es decir, el profesor ha de
propiciar que al estudiante
controle su propia produccin
y que el aprendizaje sea
motivante, Esto es muy
complejo.
Lo que se aprende ha de
contactar con las necesidades
del individuo de modo que
exista inters en relacionar
necesidades y aprendizaje.
Cada individuo difiere en su
sensibilidad, preocupacin,
percepcin etc. Cada individuo
se ver motivado en la medida
en que sienta comprometida
su personalidad y en la medida
en que la informacin que se
le presente signifique algo
para l.
La motivacin es
multidimensional pero refleja
la relacin entre aprendizaje
temas y adoptar ciertas
conductas, muchas veces
trayendo ejemplos de la vida
cotidiana, donde se muestre
que el conocimiento es
necesario, para tratar de
lograr que en cualquier etapa
del aprendizaje el inters
del alumno se centre en
aprender como una
herramienta til para su vida
presente y futura, y no solo
para que sus padres se
pongan contentos u obtener
buenas calificaciones. En
esto se basa la motivacin
intrnseca versus la
motivacin extrnseca,
aunque nada impide y es
deseable, que ambas puedan
coexistir.
Las necesidades del
alumno relacionadas con
las tcnicas
instrumentales: lectura,
escritura, clculo,
atendiendo a sus
dificultades de
aprendizaje.

- Capacidad y
rendimiento escolar.
- Al desarrollo general
y personal.


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y rendimiento acadmico.
Existen muchas definiciones.
Tomaremos una funcional.:
motivacin es un constructo
hipottico usado para
explicar el inicio, direccin,
intensidad y persistencia de
la conducta dirigida a un
objetivo.