DANIEL GOLEMAN

Psiclogo estadounidense, nacido en Stockton, California, el 7 de marzo de 1947. Adquiri

fama mundial a partir de la publicacin de su libro Emotional Intelligence (Inteligencia
Emocional) en 1995.
Trabaj como redactor de la seccin de ciencias de la conducta y del cerebro de The New
York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicologa en la
Universidad de Harvard, universidad en la que se doctor.
Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning
en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale (posteriormente en la
universidad de Illinois, en Chicago), cuya misin es ayudar a las escuelas a introducir
cursos de educacin emocional.
Editado por primera vez en 1995, Inteligencial Emocional se mantuvo durante un ao y
medio en la lista de libros ms vendidos del The New York Times. Segn la web oficial de
Daniel Goleman, hasta 2006, alrededor de 5.000.000 de ejemplares han sido vendidos en
treinta idiomas, siendo best seller en muchos paises.
BIOGRAFIA.
Daniel Goleman es un psiclogo estadounidense, nacido en Stockton, California, el 7 de marzo de
1947. Adquiri fama mundial a partir de la publicacin de su libro Emotional Intelligence (en
espaol Inteligencia emocional) en 1995.
Daniel Goleman posteriormente tambin escribi Inteligencia social, la segunda parte del libro
Inteligencia emocional.
Trabaj como redactor de la seccin de ciencias de la conducta y del cerebro del peridico The New
York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicologa en la
Universidad de Harvard, en la que obtuvo su doctorado.
Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning
(Sociedad para el Aprendizaje Acadmico, Social y Emocional) en el Centro de Estudios Infantiles
de la Universidad de Yale (posteriormente en la Universidad de Illinois, en Chicago), cuya misin es
ayudar a las escuelas a introducir cursos de educacin emocional.
Resea de sus libros.
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la
habilidad para manejarlos. Este trmino se hizo popular gracias a Daniel Goleman, con su clebre
libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se
puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios,
manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivacin, y gestionar las relaciones.
La inteligencia interpersonal corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por
Howard Gardner en la teora de las inteligencias mltiples.

Conclusin.
Daniel Goleman es autor, psiclogo, periodista cientfico y consultor gerencial de renombre
mundial. Es conocido como el autor del best-seller "Inteligencia Emocional", en el cual argumenta
que las competencias humanas como auto-conciencia, auto-disciplina, persistencia y empata, tienen
ms consecuencias en la vida de la persona que el coeficiente intelectual.


En este resumen de este libro vemos la importancia de la herramienta
principal del xito porque gracia al descubrimiento de los que es la
inteligencia emocional donde existe un explicacin cientfica de la manera
en que los valores que nacen del perfil del emocional de cada individuo,
los cuales modelan los que es l claves del xitos personal de los directivos
en las empresas atravez de la decisiones y la satisfaccin de uno mismo en
el entorno laboral.
A travs de los verdaderos conocimientos y comprensin de los
sentimientos y las emociones, el optimismo la capacidad de lo individuos
los cuales son importante a travs de una inteligencia analtica y un
pensamiento lgicos a los que se encuentran cerca conociendo los
temperamentos de cada unos de ellos.
Resumen
Siento y pienso, luego existo, desde la antigedad se formula las teoras
de que existen los cuatro temperamentos colrico, melanclico,
sanguneo y flemtico igual que las forma terrenales, agua, aire tierra y
fuego

Es la vida la que nos da lo que somos. La vida por s misma es un valor
importante, nos encontramos en un entorno que no hemos escogido, nos
reciben unas manos que nos abrazan con ms o menos intensidad, en un
medio ms o menos ruidoso; no hemos escogido nada, pero vamos
creciendo, y poco a poco vamos eligiendo y tomando opciones,
vamos modelando y hacindonos constantemente.

La psicologa no se ha interesado ms que de modo marginar como y en
que medidas los procesos anmicos son atribuidos a procesos fsicos y
bioqumicos sin que se hayan involucrado a estudiar ante todo el
comportamiento.

Llega un momento en el que hemos de dejar de culpar a la vida de lo que
hemos logrado y perdido, y asumir la responsabilidad de nuestros actos,
o la pasividad de nuestra actitud. Es cierto que no somos responsables
de sentir como nos sentimos pero s de que hacemos con esos que
sentimos.

EL entorno y la socializacin la experiencia de la infancia y la educacin
se han considerado como factores decisivo de la personalidad y del
carcter en casi todas las teoras de las y sobre las emociones, percibir
conscientemente nuestro estado de nimo, nuestros recursos e
intuiciones; dnde estamos, qu tenemos y qu necesitamos, para
emprender el camino.

Es una de las claves de la Inteligencia emocional, y el punto de partida
bsico para sumergirse en la gestin emocional tanto de emociones
agradables como desagradables.

Tal y como nos comentaron Doris Martin y Karin Boeck (2001) .La
Autoconciencia es donde se sustenta el resto de las habilidades
emocionales. nicamente quien sabe cmo se siente en ese momento y
por qu siente lo que est sintiendo, es capaz de encauzar sus
emociones, regularlas y ordenarlas en la conciencia.


Imaginemos la tremenda paradoja que supone estar buscando algo que
no sabemos qu es; o quiz creemos que necesitamos algo que
realmente no es lo que falta. Si no somos conscientes de lo que
necesitamos, difcilmente podemos llegar a estar plenos.

El ser humano se caracteriza porque goza de la capacidad de ser
consciente de s mismo y a su vez, la falta de esa consciencia puede ser
una de las fuentes de sus males.
Gracias a la Auto-conciencia es posible que:

Conozcamos nuestras sensaciones
Los sentimientos que generan estas sensaciones
Las valoraciones que hacemos de esas emociones
Las decisiones que tomamos, las intenciones ante todo ello
Las conductas o actos que llevamos a cabo en consecuencia

En este sentido, la Auto-conciencia funciona a modo de termmetro
interior de forma que nos orienta si nuestros actos y decisiones estn o
no de acuerdo con nuestros intereses o necesidades. Cuando no
hacemos caso de nuestras necesidades, o las desviamos por otras vas,
surgen los problemas de salud, u otros trastornos en nuestro
funcionamiento como:
Sensacin de bloqueo, de no fluir o falta de recursos.
Cansancio
Debilidad
Hipersensibilidad y labilidad emocional
Confusin
Apata

Desmotivacin permanente y aparente, escondiendo bajo ella la ira
que va reprimiendo acumulndose. Estos forman partes de los que es
la sabiduras universal que los sentimientos alteran el pensamientos y
los sentimientos de las personas una de la forma ms frecuentes y a la
vez dainas es la del control se ha de demostrar que uno es
competente y nada se le escapa

De hecho, pocas cosas se le escapan, pero supone una misin imposible
como meta, por que es difcil controlar todo lo inesperado; adems, a
la larga resulta ser una actitud agotadora por que se siente la necesidad
de controlar, no slo lo que compete a uno misma sino tambin a su
entorno.

La invulnerabilidad es otra mscara de elevado coste; la persona que se
vive a s misma como soy fuerte, soy capaz de superarlo todo, tiene
dificultades para poder asumir la posibilidad de que es posible que no
lo consiga todo.

Por ello, les es imposible expresar y aceptar su miedo o inseguridad,
por que no se permiten sentirlo es importante poder reconocer
nuestras propias emociones como la ira, la tristeza los cuales son
mecanismo de supervivencias que forman pare de nuestro propio
bagaje bsico emociona como mecanismo de supervivencias los cuales
no se pueden desconectar o evitar. Cuando en algn momento, una
vivencia emocional intensa, o la acumulacin de situaciones que no han
sido canalizadas, puede darse lo que es denominado como el secuestro
emocional; la emocin adopta las riendas de nuestros actos y
decisiones, y la capacidad de razonamiento se desactiva.




Para que esto no ocurra, es necesario que desarrollemos un trabajo de
autoconocimiento y deteccin de cules son las experiencias
emocionales significativas para cada uno de nosotros, adems de
fijarnos en cmo respondemos ante las mismas. Es decir, cmo
controlar y canalizar aquello de lo que ni siquiera conocemos O lo que
no aceptamos?

A Una de las cosas que ms nos cuesta aprender es hacer aquello
verdaderamente necesario para conseguir nuestro equilibrio vital.
Soledad Purtolas nos dej estas interesantes palabras: Siempre y
cuando una persona tenga una cantidad razonable de sentido comn y
de experiencia, su propio modelo de arreglar su existencia es el mejor;
no por que sea el mejor en s mismo, sino por el hecho de que es el suyo.

En ese caso, hemos de valorar, adems del mapa emocional de cada uno
los valores personales, las prioridades e intereses esenciales-, la
valoracin racional de experiencias anteriores vividas. En resumen, se
trata de decidir qu puede beneficiar a nuestra adaptacin inteligente, y
qu responde a nuestro impulso repentino.
Sea como fuere, adems de nuestro poder y responsabilidad para tomar
decisiones, hemos de asumir tambin la presencia de unos factores y
una realidad que no podemos cambiar ni eludir. No somos libres de
elegir aquello que nos sucede, pero si podemos escoger la actitud que
adoptamos ante ello, adems de la respuesta que vamos a dar.


La sabidura es el adecuado discernimiento sobre cundo somos libres de
poder incidir en la realidad, y cundo no resta sino aceptar lo inalterable.
Sabemos que no todo juega a nuestro favor, y es conveniente cultivar
algunas actitudes necesarias para encajar esas situaciones.



hemos de tener la suficiente claridad para valorar dnde y cmo
podemos intervenir activamente para adaptar esa situacin de forma
ms positivo Si bien es cierto que la Auto-confianza requiere creer y
actuar segn la idea de que es posible, en caso de que no logremos el
objetivo planteado es comprensible que surjan la rabia, tristeza o alguna
otra emocin parecida; comprensible y justo. De todas formas, una vez
concedamos su espacio a estas emociones, la persona no se hunde por lo
que considera un fracaso; obtiene nueva informacin para emprender
un nuevo intento.


Por otra parte, es necesario diferenciar entre confianza y excesiva
seguridad -o algo cercano al orgullo o vanidad-. Por eso, es necesario
valorar la situacin desde una perspectiva realista haciendo un
inventario de las fortalezas y puntos menos fuertes las que nos ayudan a
tomar decisiones en nuestra vida las cual esta llena de decisiones como
cualquier elemento de nuestra vida

Las fortalezas nos ayudarn a guiarnos para que nuestros proyectos
estn encaminados valindonos de estas cualidades de las que ya
gozamos, los puntos ms dbiles que tenemos que desarrollar, nos
permiten ver qu aspectos hemos de controlar ms, para de esa forma
fortalecer ms nuestra confianza en la forma que hablamos de las
emociones

La expresin popular de que querer es poder no siempre funciona
literalmente, y hemos de saber aceptar que no es una garanta. Es cierto
que la actitud de la persona tiene una gran influencia, pero tambin se
ha de tener en cuenta otros factores que influyen en la situacin.
Cuando las propias cualidades personales no ofrecen una actitud de
Autoconfianza, se requerir un esfuerzo mayor a la hora de identificar
las fortalezas y trabajar la actitud y los pensamientos.

El desarrollo de la Auto-confianza exige tener en cuenta unos
compromisos con uno mismo tales como:

Estar en contacto con el sentido de la realidad los intentos y estar
preparado para no cometer errores y desarrollar una actitud auto-
mantenida de implicacin de nuestra inteligencia con la cual podemos
controlar nuestras emociones.

La Autoestima es el resultado de lo que hemos recogido de las
interacciones habidas con personas significativas emocionalmente
especialmente en los primeros aos; adems se forma gracias a las
valoraciones que cada persona internamente hace en torno a esas
relaciones. En funcin de todo ello se construye la valoracin interna que
cada persona hace de su estima o sentimiento afectivo respecto a s
misma. Es un trmino referido a la valoracin que una persona hace de s
misma.

Las primeras bases de la Autoestima comienzan a crearse a partir de las
reacciones y actitudes afectivas de nuestros padres y primeras personas
de referencia: en medio del egocentrismo del beb que se cree el centro
de los afectos, recibe de ellos la atencin positiva, los elogios y ello
promueve conductas que retroalimentan, creando la idea de que somos
importantes para ellos.

A medida que pasan los primeros aos el nio percibe que hay ms
mundo ms all de l y va saliendo de su egocentrismo pero las
reacciones afectivas siguen siendo vlidas para construyendo su
autovaloracin positiva.

Todo esto despierta una mayor actitud de estmulo para desarrollarse a
diferentes niveles, a medida que vamos madurando, nuestra autoestima
se ir viendo influenciada segn la valoracin personal interna que
hacemos de nuestros actos y retos.

Es el momento de aprender a extraer aprendizajes de lo que
consideramos no aciertos ms que fracasos -por el impacto que pueden
generar tanto en la autoestima como en nuestra autoconfianza.

Una buena forma de potenciar nuestra autoestima y mejorar la relacin
con nosotros mismos es mediante los pensamientos y actitudes positivas
que nos rodean.


Es nuestra decisin si nuestra atencin se va a dirigir solamente a los
aspectos negativos que nos preocupan o si elegimos alimentarnos de los
aspectos positivos que tambin existen; slo que no estamos habituados
a prestarles atencin: por eso, frecuentemente, ni siquiera los
percibimos.

Las personas con autoestima baja:
Se muestran inseguras, creen poco en s mismas.
Tienden a considerar que las dificultades emanan de sus propias
debilidades o faltas.
Tienen pocas habilidades para encauzar los conflictos personales -se
quedan sometidas o reaccionan con agresividad.

Muestran un rendimiento ms bajo, de forma que frecuentemente no
llegan a alcanzar sus objetivos.
Hay mayor tendencia a la culpabilidad.

Que los contextos de interaccin que sienten cierto temor a ser
rechazadas, por lo que tienden a mostrar actitudes de bloqueo o
inhibicin delante de otra persona.
Por otra parte, las personas con un alta autoestima:

Muestran vitalidad y actitud pro-activa para hacer frente a sus retos
personales.
Aprovechan las experiencias para fortalecer su personalidad.
Utilizan la flexibilidad y la creatividad para hacer frente a las diferentes
situaciones.
Actan con mayor independencia y autonoma.

En los contextos interaccinales muestran una gran habilidad para
establecer contacto y desarrollar las conversaciones.
El reconocimientos de las propias emociones son el alfa y la omega de las
competencias emocionales saber etiquetar y percibir las seales
emocionales es poder dirigirla y ahondar en ellas atravez de optimismo e
la higiene mental que como un potencial innato se va transformando de
forma efectiva por un optimismo realista los que no ayudara a estar en
el lugar de otra persona por medio de un aprendizaje corporal en
beneficio de nuestra propia personalidad lo cual no permitir lograr que
nuestras emociones determinen
El verdadero triunfo en nuestra vida y nuestros sentimientos.
Al finalizar este anlisis de las inteligencias emocional
me doy cuenta de que esta obra no muestra las claves
que nos determinan nuestra emociones y como se
describen todas las formas y las combinaciones de ellas
con , la razn de ser ejecutada en el cerebro humanos
como parte integrar de los seres humanos , con un modo
muy explicita los cual no ayuda a comprender las
posibilidades de la inteligencia y las emociones los que
permite a los individuos poner en el potencial las
maneras de aprovechar las capacidades que tenemos en
el largo caminar de la vida.




Resumen del libro "Inteligencia emocional" de Daniel
Goleman



Para Goleman, la inteligencia comn medida por
pruebas estandarizadas resulta insuficiente para el
xito. Por ello el postulado general que se presenta
en el libro es que la inteligencia emocional es el
factor principal del xito, que incluye otros factores
como la relacin con los dems y consigo mismo, el
autocontrol y la perseverancia.

En el captulo introductorio, El desafo de
Aristteles, empieza tratando los impulsos y
sentimientos agresivos; es fcil enfadarse, lo difcil
es enfadarse con la persona adecuada en el grado
exacto, momento oportuno, propsito justo y modo
correcto. Esto es lo emocionalmente inteligente, y es
as de difcil para todas las emociones, y a lo largo
del libro se busca comprender las mismas y se dan
recomendaciones para su manejo inteligente

I. El cerebro emocional

Para qu sirven las emociones?

En la primera parte el autor habla del valor para la
supervivencia que tienen las emociones y la
interrelacin dinmica entre el sistema lmbico y la
corteza cerebral. La corteza considerada la parte
ms organizada y racional y el sistema lmbico la
parte emocional e impulsiva, pero tambin la ms
primitiva y relacionada con la supervivencia. Luego
sigue describiendo el componente fsico de las
distintas emociones y su utilidad para la
supervivencia, y habla de la interrelacin entre la
mente emocional y mente racional, como
moderadora de la primera.

Anatoma de un secuestro emocional

Cuando la emocin, la pasin, desborda la razn es
como si el sistema lmbico se apoderara del control,
mientras que presenta la inteligencia emocional
como la moderacin de los impulsos primitivos
emocionales por la mente racional. Habla de la
amgdala como centro neural de las emociones, que
media entre el tlamo y la corteza cerebral, por lo
que recibe informacin antes que la corteza ms
organizada, por lo que el aprendizaje emocional se
encuentra en la interrelacin entre estas dos partes.

II. La naturaleza de la inteligencia emocional

Cuando el listo es tonto

En este captulo el autor cita varios estudios que
prueban que muchos estudiantes con altos punteos
de CI han fallado a lo largo de sus vidas mientras
que muchas personas con punteos promedio han
tenido xitos significativos. Goleman afirma que si el
CI tiene algn rol en el xito este no puede ser ms
de un 20%, mientras que el otro 80% se basa en la
inteligencia emocional.

Concete a ti mismo

Ac se menciona la importancia de la auto
observacin o auto vigilancia para la inteligencia
emocional. Conocer la fuerza emocional y la manera
en que se maneja uno mismo ante sus emociones,
la manera en que las comprende y la importancia de
reflexionarlas y ponerlas en palabras para
conocerlas mejor.

Esclavos de la pasin

Algunos estados emocionales son tratados
farmacolgicamente y necesitan otro tipo de
atencin. Es el caso del ciclo maniaco-depresivo de
irritabilidad, o el de la depresin agotadora. Luego se
introduce en el tema del enfado que es difcilmente
manejable as como peligroso y daino para las
relaciones interpersonales y para la propia persona.
Habla algunas recomendaciones para enfriar el
nimo, como lo son las distracciones, no reprimir los
enojos pero tampoco dejarse dominar por ellos.
Tambin menciona algunas recomendaciones para
el manejo de la ansiedad, y la depresin, como la
reestructuracin cognitiva o hacer ejercicio fsico.

La aptitud maestra

Goleman resalta la importancia del trato emocional
como la persistencia y el entusiasmo, y seala que
los estudiantes asiticos muestran un mejor record
de xitos no por sus punteos de CI sino por sus
persistencia ante sus debilidades. La actitud maestra
es la perseverancia, no dejarse vencer por el miedo
al fracaso, el aburrimiento o la frustracin, es
refrenar los impulsos para obtener beneficios a largo
plazo.

Las races de la empata

La empata la capacidad de sintonizarse
emocionalmente con los dems es una capacidad
que se puede desarrollar y que consiste en ciertos
componentes como la capacidad de captar
mensajes no verbales. En esto seala Goleman que
las mujeres tienen una mayor capacidad que los
hombres, para reconocer estos gestos no verbales.
Esta capacidad se desarrolla grandemente en los
primeros aos de vida a medida que se desarrolla la
comunicacin, el apego con los padres y las
relaciones con iguales. Por ltimo menciona la
sociopata, el caso extremo de la falta de empata.

Las artes sociales

Adems de la empata hay otras formas en que se
establece la sintona emocional, mediante la
expresin emocional, el tono emocional y la
habilidad para traducir estos en significados. Estos
son los primeros componentes de la competencia
social, luego se habla de otros como el buen humor,
y el contagio emocional.

III. Inteligencia emocional aplicada

Enemigos ntimos

Ac se trata de la relevancia de la emocin en la
vida marital. Adems de la sincrona y la sintona de
las emociones de ambos sexos, durante sus
respectivos, desarrollos hay que tener en cuenta
algunas diferencias entre sexos como la mayor
capacidad de las mujeres para expresarse y
entender distintos tipos de lenguajes, por lo que los
maridos tienden a tener deficiencias
comunicacionales en las relaciones con dificultades;
adems hay crticas destructivas, ataque y
contraataques, o evasiones. Para estas dificultades
el autor hace otras recomendaciones, sobre todo
para los hombres que son ms vulnerables a
presentar deficiencias en el matrimonio.

Ejecutivos con corazn

Adems del xito acadmico y los altos punteos de
CI la inteligencia emocional puede estar
relativamente baja en algunos ejecutivos con esas
caractersticas. Para Goleman, el xito ejecutivo
tambin depende en gran medida de la inteligencia
emocional, la perseverancia hasta que la persona
termine su tarea o alcance su meta. Para el ejecutivo
es importante la inteligencia social, pues tiene que
comunicar y organizar la colaboracin, motivar, dar
retroalimentacin, y por lo tanto tiene que mantener
una buena estabilidad emocional, optimismo,
tolerancia.

La mente y la medicina

Ac el autor resume algunos estudios de la relacin
con el sistema inmunolgico y las emociones,
afirmando que las emociones tienen un efecto muy
poderoso en el sistema nervioso autnomo, puesto
que los mensajeros qumicos que operan en el
sistema inmunolgico se encuentran con mayor
densidad en las reas neurales que regulan la
emocin. Las personas que experimentan ansiedad
crnica, largos periodos de depresin, tensin,
hostilidad, desconfianza, tambin tendrn un mayor
gasto de energa y un doble riesgo de padecer
asma, artritis, dolores de cabeza, lceras y
problemas cardacos. Mientras que el optimismo, las
buenas relaciones personales de apoyo emocional
mejoran la salud.

IV. Una puerta abierta a la oportunidad

El crisol familiar

La familia tiene una gran importancia en la primera
formacin no solo educacional sino emocional.
Goleman escribe que los nios que son abusados y
maltratados por sus padres tienden a repetir dicho
comportamiento. Luego se pierde la posibilidad de
empata en estos nios si son maltratados
frecuentemente. Los padres deben transmitir a sus
hijos confianza, curiosidad, el placer de aprender y el
conocimiento de los lmites, pero tambin la empata
y el apego seguro para la confianza en los dems.

Trauma y reeducacin emocional

Goleman seala que el trauma puede presentar
problemas fsicos, as como el estrs severo o
prolongado. Son un golpe emocional que queda
memorizado en la amgdala y mantienen en
desorden y en actividad innecesaria al sistema
lmbico. Ante estos traumas y el trastorno por estrs
postraumtico el autor recomienda la
desensibilizacin sistemtica mediante el juego, el
arte, la ejercitacin de la relajacin, y dems
ejercicios de psicoterapia para liberarse de lastres
emocionales.

El temperamento no es el destino

El autor cuestiona si el temperamento, el estrato
biolgico y nato de la emocionalidad puede
cambiarse a lo largo de la experiencia vital. La
infancia y el final de la adolescencia con el podado
neuronal, son etapas crticas para la formacin del
temperamento y reeducacin del mismo.

V. La alfabetizacin emocional

El coste del analfabetismo emocional

Goleman escribe que algunas personas son
incapaces de diferenciar y reconocer sus emociones
y sentimientos, y esto lleva a una mayor confusin
para manejar el malestar emocional, y apartarse de
lo que lo empeora. Tienen tambin, por ejemplo,
problemas para interpretar los reveses de la vida,
por lo que devienen en depresin muchas veces,
problemas alimenticios, o bien las personas
solitarias y con pocas relaciones personales son
mas propensas a padecer enfermedades. La
confusin para entenderse hace que se confunda y
dificulte el manejo del malestar emocional, por lo que
muchas personas tratan de mitigar con alcohol y
drogas sus confusas sensaciones.

La escolarizacin de las emociones

Goleman concluye el libro con algunas
recomendaciones y lineamientos para el
entrenamiento emocional procurando mejorar por
ejemplo la asertividad, la escucha activa, la prioridad
por la escolarizacin emocional y tica de los nios
para una prevencin emocional.

Conclusiones

Las emociones tienen una funcin instintiva para la
supervivencia y son activadas en el sistema lmbico;
la amgdala el centro neural de las emociones recibe
los impulsos del tlamo antes que lleguen a la
corteza para ser moderados y conducidos.
El CI es insuficiente para predecir el xito mientras
que la inteligencia emocional, el conocimiento de
uno mismo, la perseverancia ante el miedo, el
fracaso, el aburrimiento y la frustracin, as como la
empata, las artes sociales, y la capacidad de
librarse de las pasiones son mayores determinantes
del xito.
La capacidad de comunicacin y expresin de
emociones, as como el control de las mismas son
indispensables en las relaciones maritales y en la
actividad del ejecutivo.
Las emociones pueden tener un gran impacto
negativo o positivo en el sistema inmunolgico.
La familia es la primera escuela emocional, donde
se puede tambin reeducar el temperamento, y
conformar o destruir la empata con traumas y
abusos.
La incapacidad de reconocer las emociones en uno
mismo conlleva a grandes confusiones para el
manejo del malestar emocional; por lo que la
prioridad preventiva debera ser la escolarizacin
emocional y tica de los nios.
En conclusin los componentes de la inteligencia
emocional a reeducar y educar en los nios son la
autoconciencia emocional, el control de las
emociones, el aprovechamiento productivo de las
emociones, la empata o comprensin de las
emociones y la direccin de las relaciones.