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Proyecto: La informtica lleg al jardn
1. Destinatarios
2. Tiempo estimado
. !"ndamentacin
#. $%jeti&os
'. (ontenidos
). *cti&idades
7. +&al"acin
,. -ec"rsos informticos
.. /i%liografa
1. Destinatarios : salas de ' a0os
2. Tiempo estimado : a%ril 1 no&iem%re
. !"ndamentacin
Los rpidos avances cientficos -tecnolgicos que se produjeron, fundamentalmente en las
ltimas dcadas del siglo , !acen que se estn protagoni"ando cam#ios que, a nivel mundial,
perfilan una nueva sociedad: la sociedad de la informacin.
$n este nuevo entorno, se genera la necesidad de que la escuela se informatice mediante
la incorporacin % el uso de la &', que no slo nos permite la creacin de am#ientes de
aprendi"aje estimuladores de la construccin de conocimientos, economi"a esfuer"os % tiempo,
sino que implica nuevas !erramientas % recursos para crear % !acer.
$l docente tiene el desafo de poner la !erramienta informtica al servicio del desarrollo de
las capacidades de los ni(os, pero la cla&e est en cmo y c"ndo ser utili"ada. )simismo es
importante tenga en cuenta que el recurso informtico resulta mu% atractivo e implica una ma%or
atencin del alumno, es otra forma de presentacin de un material tradicional, ofrece una
posi#ilidad de soporte de lectura distinta, permite la posi#ilidad de retomar en algunos casos el
juego % en otros el tra#ajo por !a#er sido gra#ado, e imprimir o !acer una captura de la pantalla
usada, favorece la sociali"acin de conceptos, actitudes, procedimientos al tra#ajar en su#grupos,
siendo su uso compartido, % una iniciacin en el uso de la informtica a#ordando los contenidos
curriculares del *ivel +nicial.
Teniendo en c"enta la f"ndamentacin citada y a pesar de no encontrarse incl"da la
disciplina 2nformtica en el Dise0o ("rric"lar para el 3i&el 2nicial se propone la
implementacin del -23(43 D+ 23!$-56T2(* a partir de los sig"ientes propsitos:
,ltiples situaciones alicas en las cuales el uso de los materiales para el aprendi"aje con
soporte informtico tenga sentido didctico en las disciplinas % promuevan el aprendi"aje de los
contenidos informticos adecuados al *ivel +nicial.
-ariedad de situaciones didcticas que permitan a los alumnos interactuar con la computadora
% sus software de forma tal que a travs del uso, e.perimentacin % produccin de tareas se
promuevan soluciones a pro#lemas de su entorno % a la resolucin de acuerdo a su realidad.
,ltiples situaciones escolares en las cuales se utilicen !erramientas informticas, como los
procesadores de te.tos % los graficadores, que permitan a los alumnos incorporar a sus
prcticas escolares !erramientas de produccin te.tual % grfica de uso frecuente en las
prcticas sociales.
-ariadas situaciones de aula donde la docente frente a los ni(os realice la tarea de encendido
% apagado, acceso a los programas, guardado, recuperacin de tra#ajos, e impresin de los
mismos, siendo la mediadora entre las competencias %sicas a ad7"irir y el manejo
a"tnomo.
#. $%jeti&os
/e inicie en el conocimiento del !ardware 0monitor, parlantes, mouse, teclado,
'&12, uso % cuidados.
/e inicie en el uso de la !erramienta informtica como propuesta de juego, para
producir te.tos, e.presarse grficamente % como recurso para o#tener informacin.
$.plore diferentes software a partir de consignas, investigando las posi#ilidades
que #rindan.
3esuelva pro#lemas a travs de diferentes mtodos informticos acordes a sus
posi#ilidades operativas % necesidades.
$stimule la !a#ilidad de pensar % resolver pro#lemas a travs de distintos juegos
desarrollando la memoria visual, auditiva, % la motricidad.
$sta#le"ca algunas caractersticas de los software luego de la interaccin con
ellos.
+nteracte con sus pares en producciones grupales respetando decisiones %
aguardando turno.
/e inicie en el conocimiento de los procesos de: encendido % apagado, guardado
del tra#ajo en una unidad de almacenamiento, recuperacin del mismo, impresin
de lo producido, llevados a ca#o en forma mediati"ada.
/e inicien en la lectura de la pantalla, identificacin de conos para operar en
diferentes software infantiles.
'. (ontenidos
La computadora % sus componentes: nom#re, diferenciacin % funciones #sicas:
monitor
teclado
mouse
parlantes
impresora
'&1 41nidad 'entral de &roceso5
+niciacin en el conocimiento de las operaciones mediati"adas de:
encendido % apagado
guardado del tra#ajo en una unidad de almacenamiento
recuperacin del mismo
impresin de lo producido
3espeto por las normas de uso % tra#ajo.
)cuerdos para accionar con la dinmica su#grupal.
,anejo del mouse % teclado 0enter, cursores, identificacin de letras % nmeros2 de modo
cada ve" ms autnomo.
6squeda mediati"ada de informacin relacionada con las unidades didcticas
desarrolladas, a travs de enciclopedias multimedia % li#ros interactivos.
$.ploracin sistemtica de diferentes software, lectura de la pantalla, identificacin de
conos de las !erramientas de uso en los graficadores % productores de te.tos infantiles.
1so de la !erramienta informtica como propuesta ldica % de ejercitacin de los
contenidos de las diferentes disciplinas.
1tilice la !erramienta informtica para e.presarse grficamente, para la produccin de
carteles, confeccin de tarjetas con su nom#re, creacin de cuentos.
). *cti&idades
7$ +*+'+8:
8#servar el encendido mediati"ado de la &' % en grupo total o#servar los distintos
componentes, sus caractersticas, de acuerdo a operaciones que la docente va%a
reali"ando.
7ictar pautas a tener en cuenta para el cuidado del !ardware que se registrarn de modo
mediati"ado. +mpresin de la produccin, guardado de la misma % apagado de la
computadora frente a los ni(os, acompa(ado de una e.plicacin sencilla del por qu de
cada procedimiento. )cordar el lugar donde colgarn el reglamento confeccionado.
)cuerdos para la organi"acin de tra#ajo, en su#grupos.
7i#ujar o #uscar % recortar de revistas, diarios, &' % sus componentes. )m#ientar.
7$ 7$/)338LL8:
$%ser&ar las posi%ilidades 7"e %rinda el soft8are 46us5 % otros que luego se detallarn
de ejercitacin y prctica 0presentado en grupo total2. 7urante el &erodo 9uego :
;ra#ajo, jugar en peque(os grupos. 3egistrar los nom#res de los jugadores en la pi"arra
de informtica.
armar figuras !umanas % de animales
reconocer distintas formas geomtricas
resolver la#erintos
reconocer visual % auditivamente o#jetos % asociar.
unir puntos para formar figuras so#re la #ase de la sucesin numrica % tira del
a#ecedario
asociar pala#ra - imagen
u#icar formas % tama(os en escenas
relacionar nmero % cantidad
pintar letras, nmeros % formas para formar una silueta
formar parejas de figuras, letras, nmeros o formas
encontrar el o#jeto oculto a partir de rimas
emparejar letras % di#ujos 0#uscar idnticos2
encontrar en una serie el diferente
cantar a travs de la tcnica de <arao<e
arrojar la #asura segn la cantidad propuesta
armar rompeca#e"as de letras.
armar rompeca#e"as de nmeros :7eterminar cuntos !a% en total cuando cada
personaje deja elementos en el centro de una escena 0agregar- quitar2.
encastrar figuras en la caja correspondiente.
reproducir una construccin dada usando los diferentes #loques % !erramientas para
su traslado % u#icacin.
competir en una carrera de o#stculos.
dise(ar un escudo de armas dentro de una escena acorde a un software.
&articipar en la %9s7"eda de informacin relacionada con los temas de los distintos
pro%ectos o unidades didcticas desarrolladas a lo largo del a(o.
+sc"c:ar canciones :aciendo clic en "n determinado o%jeto
$/;+T$ (*3(243
tira n"m<rica 4'ancin de los nmeros5
tira del a%ecedario 4'ancin del a#ecedario5
colecti&o 4Las ruedas del auto#s5
calendario 4'ancin de los siete das de la semana55
pancarta de %ien&enida con el nom%re del
"s"ario
4'ancin de #ienvenida5
&entana 4'ancin de las estaciones5
reloj 4'ancin del reloj5
tring"lo 4'ancin de las formas5

1tili"ar el procesador de te=to para escri#ir con el teclado algunas pala#ras 0con o sin a%uda
de un cartel referente2:
carteles con sus nom#res.
carteles para utili"ar en algn juego centrali"ado relacionado a la unidad didctica o
pro%ecto en marc!a.
carteles para rotular cajas de elementos de tra#ajo.
registrar mediati"adamente el contenido de las noticias para la confeccin del diario.
3eali"ar la organi"acin espacial de lo producido con la computadora % de la fotografa
disparadora de la actividad. )dosar los ttulos inventados % que la docente escri#i con el
procesador de te.tos, al dictrselos.
e.plorar algunas de las posi#ilidades de modificacin de fuente, tama(o, color siendo la
mediadora la maestra, % los ni(os los que decidirn cul les parece ms apropiada.
1tili"ar distintos graficadores infantiles para e.presarse grficamente:
leer los conos de !erramientas % de la #andeja de opciones de la pantalla. )nticipar qu
permitirn reali"ar, e.plorar las posi#ilidades de uso de las !erramientas % relacionar con
las anticipaciones.
elegir distintas !erramientas de acuerdo a consignas de tra#ajo: fondos- sellos- te.tura
visual : colores : goma de #orrar : figuras : efectos.
reali"ar distintas producciones en su#grupos, previos acuerdos !asta o#tener la deseada.
=uardar de modo mediati"ado la misma en el disco rgido o disquete. +mprimir
mediati"adamente.
inventar noticias para la confeccin del diario, a partir de imgenes previamente dise(adas
por los nenes por medio de graficadores informticos infantiles 04>id &i.5, 4$a <ids5, 4?rase
una ve"52. +nventarles ttulos % copiarlos con la !erramienta correspondiente de 4>id &i.5,
#ajo la gua % orientacin de la maestra
di#ujar por medio de graficadores infantiles distintos estados del da 0nu#lado, lluvioso,
soleado, seminu#lado2, para incorporar en la confeccin del diario.
confeccionar tarjetas para el da de la familia, por ejemplo.
reproducir en la pantalla una e.presin grfica reali"ada en papel.
$la#orar e.presiones grficas mediante el uso de la computadora relacionadas a unidades
didcticas %@o pro%ectos, las cuales pasarn a formar una 4=alera de )rte 7igital5
1sar distintos editores de c"entos:
e.plorar las posi#ilidades que #rindan en forma grupal
e.plorarlo en su#grupos segn consigna dada
seleccionar el fondo que ms les gusta dentro de los que presenta el programa de acuerdo
a la escena que se quiere reali"ar
seleccionar los personajes entre los que presenta el programa: personas : animales :
monstruos...
inventar el cuento a partir de la imagen lograda
escri#irlo % almacenarlo en un disquete para poder recuperarlo % ser modificado de ser
necesario, de modo mediati"ado. +mprimirlo.
-esol&er en pantalla acti&idades dise0adas por la docente:
'ompletar los nmeros que faltan en una secuencia dise(ada con el graficador
4>id &i.5, !erramientas a utili"ar /$LL8/.
)gregar un elemento ms a cada conjunto de elementos presentados % el nmero
correspondiente.
'ompletar la escena 0dada una parte de una silueta dise(ada en pantalla2 en una !oja.
-esol&er en papel acti&idades dise0adas e impresas por la docente
para el cuaderno de actividades
+sc"c:ar y o%ser&ar poesas y c"entos 7"e ofrecen alg"nos soft8are y otras creadas por
la docente con Po8er>Point
7$ '+$33$:
,uestra de los tra#ajos reali"ados: 4=alera de )rte 7igital5.
'onfeccionar un li#ro con distintas producciones de los ni(os, acompa(adas de las
e.plicaciones escritas mediati"adamente de cmo fueron reali"adas, para que visite sus
casas.
&articipar con sus padres en actividades ldicas a travs del uso de software e.plorados por
los alumnos.
?. +&al"acin
(on carcter contin"o:
+&al"acin inicial: -anlisis de sa#eres previos pertinentes para el acceso a la situacin
de aprendi"aje.
+&al"acin formati&a: > anlisis de progresos % dificultades en el proceso de aprendi"aje.
- o#servacin sistemtica % pautada de dic!o proceso.
- registro e interpretacin de o#servaciones.
'o-evaluar alumnos : maestra juegos de software:
comprensin de la consigna
resultado final
posi#ilidades operativas del juego
la accin operativa con las !erramientas de graficadores
0por ejemplo: >id &i., $) >ids2, si sirvi para lo que se quera componer, si se presentaron
dificultades durante el desarrollo de la actividad % qu !icieron para solucionarlas, !erramientas
utili"adas.
qu software de los utili"ados permiten crear 0graficando o
escri#iendo2, jugar sin permitir introducir variantes, o#tener informacin.
+&al"acin s"mati&a: -anlisis de la transferencia de aprendi"aje- uso de lo aprendido.
,. -ec"rsos informticos :
/oftware: 4?rase una ve"5, 4>id &i.5, 4$) >ids5, 4Ao cuento5, 4&ingu5, 4 $l castillo de la
fantasa5, 4;rampoln : $ducacin +nfantil : &rimer ciclo5, 4) jugar con las pala#ras5, 49uegos
didcticos5, 46us5, 4Bunn% Bace5, 4C'mo me llamoD5, 4Llueven letras5, 4,emori"ar educativo5,
4/noop%5, 4&eces5, 4,ic<men5, 48ndas5, 4/!apes5, 4Livin 6oo<5, 4'reative Eriter5
.. /i%liografa cons"ltada
L) $-)L1)'+8*: 1* &38'$/8 7$ 7+)L8=8, '8,&3$*/+F* A ,$983). ,iguel ).
/antos =uerra. $diciones )lji#e. GHHI.
L) 83=)*+J)'+F* 7$L '133+'1L1, &83 &38A$';8/ 7$ ;3)6)98 : $l conocimiento
es un caleidoscopio. Bernando Kernnde", ,ontserrat -entura. +'$, 1niversidad de
6arcelona. GHHI.
&L)*+B+')3 &L)*+B+')*78. 1* ,87$L8 &)3) )3,)3. )na ,. $nca#o, *oem /imn,
)lejandra /or#ara. $diciones 'oli!ue, 6uenos )ires. GHHL
,871L8 7$ /8B;E)3$ $71');+-8. +nstituto privado 17). $speciali"acin en +nformtica
$ducativa. GHHL.
7+/$M8 '133+'1L)3 &)3) L) $71')'+8* +*+'+)L. =o#ierno de la 'iudad de 6uenos
aires. /ecretara de $ducacin.NOOO.
&38A$';8/ 7$ ;3)6)98: 1*) &$3/&$';+-) &)3) L)/ )';+-+7)7$/ $* $L 7+). Lic.
*ora =lu", Lic. &atricia ,addoni. $ditora $stelar /. ). GHHL.
;ra#ajo ela#orado por:
>*L$3@$A @"sana Braciela 1
&rofesora de 9ardn de +nfantes especiali"ada en +nformtica $ducativa.
sugralonsoNOONP%a!oo.com.ar
>D+ P*@CD*A 5arta>
&rofesora de 9ardn de +nfantes especiali"ada en +nformtica $ducativa.
>@*3T2*B$A *licia>
&rofesora de 9ardn de +nfantes
3egistro de propiedad intelectual en trmite.