formacin musical

Metodologas de
Desde su creacin, el Departamento de Msica ha trabajado en la propuesta de metodologas de
formacin musical que han tenido un impacto relevante en el medio musical colombiano. Varios de
los profesores de planta del Departamento son los principales exponentes en este campo de algunas
de las metodologas ms usadas para la enseanza de la msica. Esta es una de las razones por las
cuales la mayora de los proyectos de investigacin terminados y publicados por el Departamento de
Msica se inscriben en la lnea de investigacin en Msica y Pedagoga.
Por otro lado, esta orientacin hacia el tema pedaggico obedece a una necesidad sentida del medio
musical colombiano. En los ltimos aos ha habido una proliferacin de programas de pregrado en
Msica, especialmente en Bogot, y muchos de los egresados de estos programas se desempean
como profesores en colegios, academias y universidades, sin haber tenido una formacin especfca
en herramientas pedaggicas. Al mismo tiempo, la gran mayora de los profesores de msica en los
colegios del pas carece de una formacin slida en este campo. Por lo general, aquellos que han
tenido un acercamiento a algn enfoque metodolgico se concentran exclusivamente en ste, a
travs de la asistencia a talleres ocasionales con invitados extranjeros, y desconocen los aportes que
se pueden hacer desde otras metodologas.
A pesar de la urgencia de contar con programas que brinden a estos profesores una visin panormi-
ca de las metodologas de educacin musical y de una bibliografa bsica al respecto, en el pas no
existe actualmente una oferta acadmica con estas caractersticas. Consciente de esta situacin, el
Programa de Educacin Continua de la Facultad de Artes y el Departamento de Msica han gestado
la propuesta de un Diplomado en Metodologas de Formacin Musical que brinde los conocimientos,
herramientas y habilidades necesarias para quienes se dedican al ejercicio de la docencia en msica
en diferentes niveles de formacin. El Diplomado rene un grupo de conferencistas especializados y
un programa que permite sumergirse no slo en una refexin conceptual bsica sobre diferentes
metodologas sino tambin en los retos prcticos y creativos que el ofcio exige. En este sentido, el
programa pretende ir ms all de los enfoques especfcos de cada metodologa de manera aislada,
buscando un acercamiento tanto terico como prctico a las ltimas tendencias integradoras de la
educacin y su aplicacin en el aprendizaje de la msica
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Diplomado en
Presentacin
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FACULTAD DE ARTES
Cada uno de los profesores que participa en el diplomado cuenta con una amplia trayectoria en una
o varias de las metodologas que se abordan en el programa y se mantienen actualizados sobre las
ltimas tendencias de la educacin musical. Varios de ellos han realizado ponencias en los ms recien-
tes congresos nacionales e internacionales del Foro Latinoamericano de Educacin Musical (FLADEM)
y algunos hacen parte del grupo de investigacin en Educacin Artstica de la Facultad de Artes.
Los conferencistas son: Mara Olga Pieros (Dalcroze), Alejandro Zuleta (Kodly), Sandra Ortiz (Suzuki),
Gustavo Velandia (Orf y Suzuki), Andrs Samper (Educacin musical en edades juveniles), Eunice
Prada (Introduccin a la educacin musical en Colombia y Posibilidades metodolgicas para el apren-
dizaje tardo del lenguaje musical), Jimena Barreto (Voz cambiante), Eduardo Caicedo (Improvisacin),
Jorge Sossa (Msica tradicional colombiana), Beatriz Serna (Orf) y Juan David Garzn (Nuevas tecno-
logas en educacin musical).
El diplomado pretende brindar al estudiante una solidez conceptual sobre las diferentes tendencias y
metodologas actuales de la educacin musical en etapas escolares y un conjunto de herramientas
prcticas que estn disponibles para su aplicacin inmediata en el trabajo docente. Para este fn se
har un mdulo introductorio sobre fundamentos conceptuales y metodolgicos en la educacin
musical; cuatro mdulos para las siguientes metodologas: Dalcroze, Kodly, Orf y Suzuki; un mdulo
sobre educacin musical en edades juveniles y tendencias recientes; un mdulo sobre posibilidades
metodolgicas para el aprendizaje tardo del lenguaje musical; un mdulo en nuevas tecnologas en
educacin musical; dos sesiones en voz cambiante; dos sesiones en improvisacin y tres sesiones en
msicas tradicionales colombianas.

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Conocer y diferenciar concepciones existentes acerca de la educacin artstica, as como los principa-
les aportes en el desarrollo de la Educacin Musical en el pas.
Dar a conocer al estudiante el enfoque flosfco y la propuesta metodolgica de Jacques Dalcroze,
as como algunas de las estrategias y modalidades con las que esta metodologa propone el acerca-
miento al sonido musical, incluyendo la coordinacin y disociacin corporal y mental, y la exploracin
del cuerpo y el movimiento como medio para la comprensin de la msica.
Conocer y aplicar los elementos que componen la metodologa inspirada en el compositor Carl Or
a travs de sesiones prcticas que lleven al estudiante a vivir la msica desde la mirada del Orf-
Schulwerk.
Introducir al estudiante en la flosofa y propuesta pedaggica de Shinichi Suzuki, y desarrollar en los
participantes la capacidad para crear su propio mtodo de enseanza, combinando herramientas
propias con las que el Mtodo Suzuki les provee.
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Objetivo General
Objetivo Especfco
Brindar al estudiante elementos tericos y prcticos que permitan comprender y aplicar el enfoque
metodolgico y flosfco propuesto por Zoltan Kodly y su adaptacin a la enseanza de la msica
en Colombia a travs del canto coral basado en msica tradicional.
Ofrecer a los asistentes un acercamiento terico a los principales rasgos del desarrollo en la infancia
y la adolescencia, desde las dimensiones social, afectiva y cognitiva y suscitar una refexin en torno a
la categora de identidad individual y colectiva en las edades juveniles como eje conductor en los
procesos de educacin musical.
A partir de la experiencia del Programa Infantil y Juvenil de la Facultad de Artes y de autores que han
hecho propuestas innovadoras sobre el tema, brindar herramientas prcticas especfcas que permi-
tan a los asistentes desarrollar procesos metodolgicos y didcticos signifcativos en el aula de msica
al trabajar con edades juveniles.
Proporcionar estrategias y herramientas terico-prcticas que puedan constituir un soporte estruc-
tural en el desarrollo de competencias enfocadas especfcamente a la construccin del odo musical,
la entonacin-ritmo y la coherencia analtica en estudiantes que ingresan de manera tarda a procesos
de formacin musical.
Dar a conocer al estudiante los alcances y las posibilidades de aprendizaje que permite la improvisa-
cin musical y la improvisacin no musical.
Presentar a los participantes una serie de herramientas didcticas contemporneas de carcter alter-
nativo usando medios virtuales y digitales al servicio del quehacer educativo.
Identifcar las diferentes etapas de la voz en cambiantes y conocer el manejo y didctica de trabajo
vocal-coral a travs del repertorio.
Desde una perspectiva pedaggico-musical, aportar referentes analticos y operativos que permiten
apropiar y ahondar los principios constructivos, los rasgos ms relevantes y los mbitos ritmopercusi-
vos caractersticos de las diversas msicas regionales de Colombia, asumidas como sistemas musica-
les. Orientar los recursos y herramientas hacia enfoques pedaggico-musicales con nios y jvenes a
partir de la experiencia de la Escuela de Formacin Musical Nueva Cultura.
Dirigido a profesores de cualquier nivel interesados en la formacin musical de estudiantes en edad
escolar (primaria y secundaria).
Docentes de msica cuya prctica de enseanza involucre a edades juveniles en colegios, academias
y otras instituciones de educacin formal y no formal.
Maestros de msica de educacin bsica y superior, directores corales, directores de banda y agrupa-
ciones instrumentales y msicos en general.
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Dirigido a:
Los mdulos de Introduccin a la educacin musical en Colombia y Educacin musical en edades
juveniles son la base conceptual del diplomado; en ellos se utilizar la metodologa de seminario
alemn y clases magistrales. Los participantes tendrn a su disposicin una bibliografa escogida que
se ir trabajando en el transcurso de cada mdulo. Los mdulos referentes a las metodologas se han
organizado de manera que comprendan dos aspectos pedaggicos: el desarrollo de estrategias y
adquisicin de herramientas para la puesta en prctica del rol como maestro y el desarrollo de habili-
dades que le ayuden a su crecimiento personal y musical. A continuacin se describe la metodologa
particular de cada mdulo:
Introduccin a la Educacin Musical en Colombia.
Se combinarn estrategias de Exposiciones y Seminario Alemn de pregrado: Sobre la base de una
amplia bibliografa se rotar entre los alumnos la exposicin de los temas a manera de relatora y
correlatora. A partir de la presentacin descrita se genera la discusin de grupo. El producto de esta
ltima se recoger en un protocolo que debe abrir la siguiente sesin.
Mtodo Dalcroze.
Con base en exposiciones y prctica inmediata de conocimientos y habilidades y generando espacios
para la discusin, el estudiante ver utilizar, utilizar, desarrollar y crear herramientas y estrategias
pedaggicas dentro de la flosofa y metodologa Dalcroziana.
Mtodo Orf.
Se realizar en forma de taller, lo cual brindar la posibilidad a los participantes de abordar aspectos
de la formacin musical de manera prctica a travs de actividades de pre-lectura, juegos rtmicos y
meldicos con variados objetos, composicin, arreglos, e improvisacin.
Mtodo Suzuki.
Observacin de clases y videos. Anlisis de algunos de los libros del mtodo. Seccin de preguntas y
respuestas. Trabajo con el libro de fauta dulce especfcamente, aproximndose al libro de una forma
prctica.
Mtodo Kodly.
Sesiones terico prcticas de exposicin y prctica inmediata de conocimientos y habilidades. A partir
de la prctica pedaggica del profesor con sus alumnos se generarn espacios de discusin y exposi-
ciones tericas que presentarn los componentes fundamentales de la metodologa Kodly. El estu-
diante ver utilizar y utilizar gradualmente cada una de las herramientas pedaggicas del mtodo
tales como las slabas de solfeo rtmico, slabas de solfeo meldico, signos corporales, signos manua-
les, tarjetas de monoslabos y bislabos, etc. La organizacin del mdulo tiene dos componentes
metodolgicos bsicos: El primero es el componente de pedagoga que los maestros observan y prac-
tican simulando el espacio de clase infantil, el segundo, llamado signos corporales y manuales, est
diseado como espacio de aprendizaje para el maestro mismo. All el maestro adquiere habilidades
de solfeo y manejo de las herramientas, muy por encima del nivel que exigir a sus alumnos.
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Metodologa
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Educacin musical en edades juveniles.
Las conferencias sern espacios de exposicin magistral sobre el tema de la sesin y estarn apoyadas
en recursos audiovisuales. En algunas sesiones habr lecturas sugeridas para ser preparadas por los
asistentes con anterioridad a las mismas. Las conferencias-talleres combinarn las exposiciones de
tipo magistral con sesiones prcticas que involucrarn a los asistentes.
Posibilidades metodolgicas para el aprendizaje tardo del lenguaje musical.
Sesiones de clase tericoprcticas en donde constantemente maestro y alumnos interactan en la
descripcin, anlisis, descubrimiento, proposicin y conclusiones, alrededor de los ejes de conoci-
miento especfco del lenguaje musical. Los recursos metodolgicos de cada uno de los ejes de difcul-
tad estarn mediados por el canto, el movimiento, apoyos visuales, kinestsicos, auditivos y recursos
didcticos apropiados para el desarrollo de estos procesos.
Educacin musical y nuevas tecnologas.
Por medio de ejercicios terico-prcticos se busca presentar a los participantes diferentes alternativas
para el uso y el aprovechamiento de la Web 2.0 en un ambiente de clase. Se generarn espacios de
discusin y exposiciones tericas que presentarn estrategias exitosas en el uso de estas herramien-
tas. El estudiante ver utilizar y utilizar gradualmente cada una de las herramientas tales como:
tecnologa en la informacin e investigacin, tecnologa en la produccin y difusin musical, y Web
2.0 en la interaccin virtual.
Improvisacin.
A partir de espacios y ambientes propicios generados para la realizacin de improvisaciones y juegos
de diferentes tipos (verbal y/o actoral y/o musical, etc.) y de la vivencia prctica de cada uno de los
ambientes, se realizar y se comentar lo experimentado para llegar de esa manera a generar la parte
terica sobre sta forma de trabajo.
Trabajando con la voz cambiante.
Se trabajar a partir de los siguientes materiales: Sntesis la Voz Cambiante, Partituras y Cuadro de
seguimiento.
Msica Colombiana.
En una permanente articulacin entre la presentacin de los conceptos bsicos y la apropiacin prc-
tica tanto desde lo corporal como desde la interpretacin instrumental este mdulo buscar
hacer evidentes los elementos tcnico-expresivos que de manera subyacente estn en los materiales
musicales trabajados. Con ello, adems de la apropiacin bsica por parte de los participantes, queda-
rn explcitas las pautas y formas de intervencin que sern tiles en el trabajo de aula con nios y
jvenes. Por ello las pautas de diseo permitirn crear nuevos materiales y poner en evidencia la apro-
piacin de las herramientas trabajadas.
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Mdulo 1: Introduccin a la Educacin Musical en Colombia
Presentacin de la Forma de Trabajo
- Seminario alemn
- Elementos bsicos del ensayo argumentativo
- Normas para la presentacin de trabajos escritos en la CEM
- Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad?
Lineamientos curriculares: Competencias en el campo de la educacin artstica: Qu aprendemos
en la educacin artstica?
Procesos del campo de la educacin artstica
Productos - Contextos - Articulacin de procesos en el desarrollo de competencias en la educacin
artstica
El papel de la Misin Alemana en la conformacin de los programas ofciales para la enseanza de la
msica en la escuela primaria
Referentes de aprendizaje en el campo de la msica
Prcticas de aprendizaje informal con msicas populares, una experiencia de clase: Lucy Green
Educacin musical temprana propuesta educativa para primer ciclo
Mdulo 2: El Mtodo Dalcroze: historia, flosofa, infuencias, legado
El juego: las virtudes como herramienta pedaggica
Modalidades del aprendizaje: visual auditivo kinestsico
El sentido de la kinestesia
La fonommesis nemotecnia. Los dos hemisferios principios y prctica de la gimnasia cerebral
como herramienta para la preparacin del aprendizaje
Espacialidad - ejes y planos: verticalidad horizontalidad lateralidad alternancia desplazamien-
to balance orientacin
Desarrollo del odo interno y memoria tonal
Desarrollo de la muscularizacin y memoria fsica
Coordinacin disociacin asociaciones entre movimiento y sonido, haciendo visible lo invisible
abstracciones
La apropiacin la incorporacin la automatizacin
La experiencia del movimiento: la rtmica corporal-vocal
El cuerpo como primer instrumento
La voz, el instrumento de todos como herramienta del aprendizaje musical
La energa movimiento y emocin
Articulaciones y dinmicas
Tiempo - espacio, lento - rpido, peso - velocidad
Habilidad rtmica - habilidad meldica: exactitud y fuidez
Desarrollo de la atencin y conversin de la atencin en concentracin
Temario
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Integracin social
La improvisacin: herramienta de aprendizaje y desarrollo musical
Desarrollo de creatividad e imaginacin a travs de la voz
Los elementos del ritmo
Solfeo notacin y lectura
Imagen y texto
La metfora estrategia de aprendizaje
Interpretacin Musical
Mejor resultado con menor esfuerzo: aprendizaje efectivo y duradero
Mdulo 3: El mtodo Or
El mtodo Or (Historia, aplicacin, contenidos)
Elementos de iniciacin al proceso de formacin musical
Pre-lectura
Desarrollo auditivo
Disociacin
Apreciacin musical con actividades ldicas como base del conocimiento de elementos y formas
musicales
L iteratura y msica
Componiendo al estilo Or-Schulwerk
Mdulo 4: El mtodo Suzuki
Principios bsicos de la flosofa del mtodo
Cmo hemos aprendido a interpretar un instrumento?
Entre el mtodo Suzuki y el mtodo tradicional
Observacin de clases de instrumento dictadas con el mtodo Suzuki
Aproximacin a la aplicacin del mtodo en la fauta dulce
Clases individuales y colectivas
Cmo integrar el mtodo en la enseanza cotidiana
Recopilacin de algunas obras con fnes pedaggicos especfcos, semejando la organizacin del
libro 1 de fauta dulce
Mdulo 5: El Mtodo Kodly
Introduccin. El Mtodo Kodly. Historia, flosofa y adaptabilidad
El Mtodo Kodly en Colombia
El contenido: Secuencia. Herramientas y Materiales
Kodly Nivel Bsico
- Iniciacin Coral
- Desarrollo rtmico
- Desarrollo meldico
- Desarrollo rtmico
Kodly Nivel I
- Desarrollo coral Nivel I
- Desarrollo rtmico
- Desarrollo meldico
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Desarrollo rtmico
Kodly Nivel II
Desarrollo coral Nivel II
Desarrollo rtmico
Desarrollo meldico
Desarrollo rtmico
Mdulo 6: Educacin musical en edades juveniles
Desarrollo social, afectivo y cognitivo en adolescentes. Una mirada al trabajo musical con jvenes
desde el aprendizaje activo y los modelos histrico-culturales
Apreciacin musical en edades juveniles; categora de identidad y adolescencia
Instruccin o Encuentro - Encuentro de orquestas infantiles y juveniles PUJ
Msica popular y aprendizaje informal
Mdulo 7: Posibilidades metodolgicas para el aprendizaje tardo del lenguaje musical
Estructura, lgica de accin y difcultades propias del: lenguaje tonal, lenguaje modal, lenguaje
atonal
Competencias principales del aprendizaje del lenguaje musical
Entonacin y afnacin (Desarrollo vocal)
Rtmica - direccionalidad y continuidad
Desarrollo del odo meldico y del odo armnico
Desarrollo de la lectura y la escritura
Audicin estructural y anlisis
Habilidades extra-musicales que intervienen en el proceso de aprendizaje
Tipos de odo y sus potencialidades
Solfeo Absoluto y Relativo
Solfeo relacionado y solfeo intervlico
Solfeo y otros instrumentos
Estrategias metodolgicas de clase
Preparacin y competencia del maestro de Lenguaje musical
Rutina en las clases tcnicas de estudio, inversin y economa de tiempo seguimiento del trabajo
en casa - trabajo grupal e individual - Apoyo de las TICS
Materiales didcticos
Pertinencia en la seleccin del material y literatura para cada nivel del proceso
Mdulo 8: Improvisacin
Improvisacin y creacin en la educacin musical
Ritmo y movimiento
Prctica Stomp
Discusin abierta
Mdulo 9: Educacin musical y nuevas tecnologas
La motivacin en el estudiante usando nuevas tecnologas
Implicaciones o contravenciones del uso del Internet
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El uso pedaggico de las Redes Sociales Virtuales
Preparacin del profesor
- Eleccin de un tema de estudio
- Herramientas virtuales para el acceso a la informacin
Diseo de actividades basadas en la investigacin usando la web (Webquests)
Estrategias de evaluacin usando la web
Software de escritura, entrenamiento auditivo, grabacin y sus contrapartes web
Preparacin e investigacin del estudiante
Postura crtica confrontando la informacin
Ejercicio vivencial sobre el tema de estudio
Postura crtica - con un proyecto de entrega
Socializacin Virtual de proyectos
Mdulo 10: Trabajando con la voz cambiante
Fisiologa de la voz cambiante
Caractersticas
Etapas
Repertorio
Teoras
Vocalizacin
Repertorio - adaptacin

Mdulo 11: Msica Colombiana
Concepto de regmenes acentuales: ttico y anacrsico en la msicas andino llaneras
Ejemplos en audio
Matrices rtmicas ternarias
Modos de articulacin: lateralidades y direccionalidades
Bases y transformaciones rtmico-tmbricas
Grafcacin biplanar a partir de la relacin de planos tmbricos
Tmbrica corporal: apropiacin desde los segmentos corporales de articuladores, motivos, semifra-
ses y frases rtmicas
Formas de ejecucin y prctica instrumental percusiva: tambora, guacharaca, quiribillos, esterilla,
cucharas, chucho
Pautas de diseo de escores instrumentales de percusin: densidad y masa en el joropo, el torbellino
y el bambuco
Anlisis e interpretacin de tres trabajos seleccionados dentro de los elaborados por los participan-
tes
Contexto acrdico-armnico. Progresiones y sonotipos
Formas literario-musicales del torbellino y el joropo
Pautas bsicas para aplicar en el tiple y el cuatro
Ritmo y movimiento en tonadas, rondas y juegos
Sntesis de las pautas analtico-operativas trabajadas
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FACULTAD DE ARTES
Alejandro Zuleta Jaramillo.
Bachelor of Music con nfasis en Direccin en el Brooklyn Conservatory of Music de Nueva York y
Master of Music con nfasis en Direccin Coral y pedagoga Kodly en Bowling Green State University.
Recientemente particip en la clase magistral del maestro alemn Helmuth Rilling sobre Pasin
Segn San Juan de J. S. Bach en la Universidad de Oregon y en el Programa de Certifcacin Kodly de
la Universidad de Nueva York.
Ha sido director asistente del Brooklyn Conservatory Chorus, del B.G.S.U. Womens Chorus, fundador y
director de la Sociedad Coral Santa Cecilia, director invitado del coro Santaf de Bogot y de la Opera
de Colombia, fundador y director de los coros de las facultades de artes en las universidades Javeria-
na, Pedaggica Nacional y El Bosque. Dentro de su labor pedaggica se ha desempeado como profe-
sor de direccin coral en varias universidades y como asesor del Programa Nacional de Coros del
Ministerio de Cultura. Actualmente es profesor de Metodologa Kodly en el Departamento de Msica
de la Universidad Javeriana e investigador principal del Proyecto Kodly Colombiano.
Andrs Samper Arbelez.
Inicia estudios de guitarra en 1988 en Bogot con los maestros Raul Feo, Jorge Posada y Giusseppe
Rincn. Recibe clases igualmente del maestro Carlos Posada en el Programa Juvenil de la Universidad
Javeriana. En 1992 viaja a Espaa en donde realiza estudios con el maestro Miguel Angel Girollet. En
1994 ingresa a la Universidad de Quebec en Montreal, Canad, en donde estudia con Alvaro Pierri y
Jos Harguindey; en 1998 se grada de esa institucin con el ttulo de msico con nfasis en interpre-
tacin de la guitarra. Entre 1997 y 2001 forma parte de la orquesta de guitarras de Montreal y del do
de guitarras Hora Zero; se presenta con estas agrupaciones en varias salas de Quebec y de Toronto y
participa con stas en la grabacin de dos discos compactos. A comienzos de 2002 regresa a Colom-
bia en donde se dedica a la docencia y a la realizacin de conciertos en varios lugares; entre ellos, el
Centro Cultural del Gimnasio Moderno, el Museo de Arte Moderno, el Museo de Arte Colonial, el
Museo Nacional, la Fundacin Santillana, la Sala Otto de Greif, auditorios de varias universidades y el
Auditorio Rodrigo Lara Bonilla de la ciudad de Neiva. En el ao 2005 participa como compositor e
intrprete en la produccin del disco "Compositores javerianos II: Msica para guitarra". Ha realizado
tambin conferencias sobre historia y apreciacin de la msica en varias instituciones culturales y
educativas de Bogot. Dirige el programa de radio "Una guitarra, mil mundos" transmitido por la
Emisora Javeriana. Fue coordinador del Programa Infantil y Juvenil de la Facultad de Artes de la Facul-
tad de Artes entre 2006 y 2009.
Actualmente es director del Departamento de Msica la Universidad Javeriana y profesor de guitarra
en la misma universidad.
Beatriz Serna.
Comenz sus estudios de violn a los 7 aos en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Tecnolgi-
ca de Pereira donde tambin fue parte de la orquesta sinfnica Batuta Risaralda. Posteriormente reali-
z su pregrado como Maestra en Msica con nfasis en Educacin Musical en la Pontifcia Universidad
Javeriana.
Conferencistas
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FACULTAD DE ARTES
Al fnalizar dichos estudios trabaj con el Programa Infantil y Juvenil (PIJ) de la misma universidad
dictando clases de violn, iniciacin musical, entre otras. En el ao 2005 se mud a Colorado, EUA
donde realiz estudios de Maestra en Educacin Musical en la University of Northern Colorado y
trabaj como profesora de msica en escuelas elementales por tres aos hacindose miembro activo
de la Asociacin Orf de Rocky Mountain (RMC-AOSA) y la Asociacin Nacional de Educadores Musica-
les (MENC). Es certifcada en los mtodos Orf y Suzuki. Ha sido tallerista en la metodologa Orf con
profesores tanto en los Estados Unidos como en Colombia.
En la actualidad trabaja como profesora de msica en el Programa de Iniciacin Artstica (PIA) de la
Universidad Javeriana. Es profesora de msica en pre-escolar y primaria en el colegio Nueva York.
Eduardo Alfonso Caicedo Meja.
Naci en Bogot en 1975. Inici sus estudios musicales en el Conservatorio de la Universidad Nacio-
nal, para luego continuar en la Facultad de Msica de la Fundacin Universidad Central, lugar en
donde comienza sus estudios de percusin bajo la orientacin de la maestra Zoraya Colmenares en el
ao de 1995. En el ao 1999 ingresa a la Pontifcia Universidad Javeriana para continuar sus estudios
con el Maestro Isauro Pinzn, y posteriormente estudi con el maestro Mario Sarmiento con quien
termin sus estudios en diciembre de 2004, obteniendo grado con mencin de honor.
Fue integrante de la Orquesta Sinfnica Juvenil de Colombia entre 1996 y 1998, del Grupo de Percu-
sin de la Universidad Central que particip en el 1er. Festival de Percusin de Bogot en 1996, de la
Banda Sinfnica Javeriana, de la Orquesta de Cmara Javeriana y del Grupo de Percusin de la Univer-
sidad Javeriana durante toda su carrera. Es miembro cofundador del tro de percusin Marmbula, del
grupo Tekey, del cual fue director durante dos aos, del ensamble Als Eco, fundador del ensamble
Octopus y miembro del Ensamble CG desde el ao 2001.
Ha participado en talleres y clases magistrales de los maestros Ney Rosauro, Mircea Ardeleanu, Chris-
tian Martnez, Ricardo Gallardo, David Friedman, Taiko Saito, Rupert Stamm, Jean Geofrov, Domini-
que My, Joaquim Abreu, Memo Acevedo, Richie Gajate, Yaroldi Abreu, Anders Loguin, Ludwig Albert,
Keiko Abe, Igor Lesnik, Leo Ouderits, Frederic Macarez, Klaus Tresselt, entre otros.
En el ao 2002 gan el concurso Jvenes Msicos Javerianos en dos ocasiones, y fue ganador del Con-
curso Jvenes Intrpretes "Roberto Mantilla lvarez" convocado por la Orquesta Sinfnica de Colom-
bia con la cual actu como solista. En el ao 2004 fue uno de los ganadores de "Laboratorios de Nueva
Msica", convocatoria del Instituto Distrital de Cultura y Turismo; en ese mismo ao fue el ganador del
VI Concurso Nacional de Interpretacin Musical Cuidad de Bogot en la categora avanzada.
En el ao 2001 fue seleccionado por concurso para integrar la Orquesta Laboratorio Pergine Spettaco-
lo Aperto con sede en Pergine, Trentino, Italia. En el ao 2007 particip en la Universal Marimba Com-
petition en Sint-Truiden, Blgica. En octubre del ao 2008 realiza como miembro del Ensamble CG una
gira de conciertos por Uruguay y Argentina y en mayo de 2010 viajan a Caracas para participar en el
XVI Festival Latinoamericano de Msica.
Ha estrenado varias obras de compositores nacionales y extranjeros con diferentes agrupaciones y
como solista en diferentes espacios, as como en mltiples ediciones del Festival de Msica Contem-
pornea de Bogot y el Festival Tiempos del Ruido. Ha participado en grabaciones de varios premios
de composicin convocados ya sea por la Orquesta Filarmnica de Bogot, como la Secretara Distri-
tal de Cultura, como el Ministerio de Cultura. Ha sido supernumerario en varias ocasiones de la
Orquesta Sinfnica Nacional, la Orquesta Filarmnica de Bogot, agrupacin con la cual actu como
solista en noviembre de 2004. Desde el ao 2008 participa como organizador y profesor del III y IV
Taller Nacional de Marimba de Bogot.
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FACULTAD DE ARTES
Desde agosto de 2009 trabaja en teatro musical, como percusionista en los espectculos realizados
por Misi Producciones.
En octubre de 2010 fue invitado como tallerista e intrprete al III Festival Internacional de Msica de
Medelln.
Fue seleccionado para participar en el Festival Bang on a Can en julio de 2010 en North Adams, Massa-
chusetts, E.U.
En marzo de 2011 fue invitado a participar como percusionista en la produccin de la pera de
Gyorgy Ligeti, Le gran macabre, realizada por la productora catalana La Fura del Baus en el Teatro
Coln de Buenos Aires, Argentina.
En octubre de 2011 es invitado a formar parte del estreno de la pera Benkos realizado en el teatro
Adolfo Meja de la ciudad de Cartagena.
En enero del 2012 como parte del Ensamble CG se presenta en el XII Festival de msica contempor-
nea de Santiago de Chile.
Eunice Prada Nagay.
Licenciada en Pedagoga Musical de la Universidad Pedaggica Nacional de Colombia con nfasis en
piano y Especialista en Direccin de Coros Infantiles y Juveniles de la Pontifcia Universidad Javeriana
de Colombia.
Ha desarrollado su carrera profesional en variados mbitos de la actividad pedaggica musical como
activa ejecutora de la implementacin y experimentacin de procesos musicales en metodologas y
didcticas especfcas de la msica con poblaciones diversas, especialmente en las reas de Teora
musical, Lenguaje musical, Orf y Kodly, Direccin coral y pedagoga del piano.
En mayo de 2009, por concurso, lleva bajo su direccin al Ensamble Infantil Orf de la Pontifcia Univer-
sidad Javeriana a la sala de Conciertos de la Biblioteca Luis ngel Arango en la serie "Lunes de Jvenes
Intrpretes" del Banco de la Repblica.
En su trayectoria como docente ha aportado en los procesos de formacin de los programas de
Msica de la Universidad Javeriana, Central y la Fundacin de Orquestas Sinfnicas Batuta.
Se ha desempeado igualmente como pianista repetidora del Coro de la Opera de Colombia en las
temporadas 2005, 2006, 2007 bajo la direccin del maestro Luis Daz Herodier, al igual que pianista
acompaante del Coro Juvenil, de Cmara y la Especializacin de Coros Infantiles y Juveniles (2006-
2009) de la Pontifcia Universidad Javeriana bajo la direccin del maestro Alejandro Zuleta.
Como cantante ha sido miembro del Grupo "Ballestrinque", Coro de la Universidad Pedaggica Nacio-
nal, Coro de la pera de Colombia y Coro Santa Cecilia.
Hasta el ao 2006 se desempe como directora asistente del grupo vocal Ballestrinque y en el ao
2008 funda la Agrupacin Vocal Femenina Cantora Cuarto Menguante.
Durante el ao 2009 y hasta el 2011 se traslada a Valencia, Espaa, para realizar estudios de Maestra
en Pedagoga Musical en la Universidad de Valencia y piano con el maestro Carlos Apellniz del Con-
servatorio Superior de Msica de Valencia, al mismo tiempo desarrolla una activa agenda de concier-
tos por Valencia con la pianista Carla lvaro en el do " Un piano a cuatro manos", y ejerce como direc-
tora asistente del "Orfen Universitario de Valencia", coro universitario ms antiguo de Espaa.
Recientemente recibi su ttulo de Maestra en Pedagoga Musical e instrumental del piano.
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FACULTAD DE ARTES
Gustavo Velandia Lozano.
Inicia sus estudios de teora musical con Leonardo Gmez Silva en la Direccin Cultural y Artstica de
Santander (DICAS), posteriormente estudia Licenciatura en Msica en la Universidad Industrial de
Santander donde obtiene su ttulo de pregrado en 1999. Cre y dirigi en Bucaramanga el Ensamble
Juvenil de Bronces de la Corporacin Regional Batuta Santander.
Ha participado en talleres de Direccin Orquestal y Banda con los maestros Julin Lombana, Manuel
Cubides, David MacKenzie; estudi armona, contrapunto, arreglos y elementos de instrumentacin y
composicin con Blas Emilio Atehorta, Adolfo Hernndez y Gustavo Parra; llev a cabo estudios de
trompeta con los maestros Rudolph Sutter, Rafael Zambrano y Fernando Parra; adems de clases
magistrales de este instrumento con Eric Aubier.
Se desempe durante siete aos como tallerista de instrumentos de viento del Sistema Nacional de
Orquestas Sinfnicas Juveniles e Infantiles BATUTA en varias regiones del pas. Ha realizado cursos y
talleres en el campo de la educacin musical abarcando distintas metodologas musicales, tales como
Kdaly con Alejandro Zuleta y Lidia Mills, Orf con Sofa Lpez Ibor y Verena Maschat directora de
dicha asociacin en Espaa y Suzuki con Caroline Fraser y Mary Halverson, esta ltima en Lima (Per)
en 2005 y 2007.
En el campo bandstico ha participado como jurado califcador en diversos concursos nacionales y
departamentales como los realizados en Villeta, Tocancip y La Vega (Cundinamarca), Paipa (Boyac),
Samaniego (Nario) y Salamina y Pcora (Caldas).
Actualmente desarrolla su labor docente en la Carrera de Estudios Musicales y en el Programa Infantil
y Juvenil de la Facultad de Artes de la Pontifcia Universidad Javeriana desde 1999, donde tiene a su
cargo la ctedra de Flauta Dulce Suzuki, dirige los Ensambles Infantiles con instrumental Orf y la
Banda Sinfnica Juvenil Javeriana.
Jorge Sossa.
Ttulo: Administrador pblico (1986: Escuela Superior de Administracin Pblica ESAP, Bogot).
Estudios musicales: Academia Luis A. Calvo (1977, estudios preliminares de msica), Universidad
Pedaggica Nacional (1980 a 1983, Pedagoga Musical), Universidad Javeriana (1989, Orquestacin y
Ritmo, maestro Guillermo Gaviria).
Fundador del Grupo de Canciones Populares Nueva Cultura, en el que particip entre 1976 y 2003
como director, arreglista, intrprete e investigador de msicas regionales colombianas. Fundador en
1981 de la Fundacin Nueva Cultura. Fundador del Movimiento de la Cancin Infantil Latinoamerica-
na y Caribea, 1994, actualmente es miembro de su Comit Permanente y desde 1998 es el coordina-
dor del Movimiento Colombiano de la Cancin Infantil, con activa participacin artstica y acadmica
en los nueve encuentros de la Cancin Infantil Latinoamericana y Caribea hasta el momento realiza-
dos. Director Ejecutivo de la Corporacin Escuela de Formacin Musical Nueva Cultura desde 2006.
Actividad docente en la Academia Luis A. Calvo (1983, miembro del equipo fundador del Plan Piloto,
estudios en msicas caribe hispanoamericanas); Escuela de Formacin Musical Nueva Cultura (desde
1989); Programa de Artes Musicales de la Academia Superior de Artes de Bogot (ASAB), con nfasis
en msicas caribeiberoamericanas, (1992, equipo fundador; 1994 a 1999, coordinador acadmico;
1996, director encargado). ICBA, Tunja (1994 a 1986, director de Etnomusicologa y Folklore del Centro
de investigacin); Plan Nacional de Msica para la Convivencia (desde 2004, ejes msicas andinas de
centro oriente y msicas andinas de centro occidente).
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PROGRAMACIN EDUCACIN CONTINUA
FACULTAD DE ARTES
Ha coordinado importantes eventos internacionales como el quinto Taller Latinoamericano de Msica
Popular (Bogot, 1988) y el quinto Encuentro de la Cancin Infantil Latinoamericana y Caribea
(Bogot, 2001). Ha sido tambin ponente y jurado en eventos acadmicos y artsticos nacionales e
internacionales.
En espacios de participacin sectoriales de la msica se destacan: Consejo Distrital de Msica de
Bogot (integrante y presidente 2002 a 2005 y su representante ante el Consejo Distrital de Cultura
2003-2005); Consejo Nacional de Msica CONAM (presidente 2003 a 2007 y miembro del Consejo
Nacional de Cultura); Mesa Sectorial de la Msica (Junta Directiva Nacional y coordinador del equipo
tcnico de Bogot 2007 a 2009); Consejo Distrital de Artes Musicales (desde 2010, en representacin
de las entidades educativas para el Trabajo el Desarrollo Humano y educacin informal).
Juan David Garzn Jimnez.
Maestro en msica con nfasis en Jazz Bajo Elctrico de la Pontifcia Universidad Javeriana. Alumno
de bajo elctrico de los maestros Mauricio Sichac, Alfonso Cruz, y Luis Alfonso Guevara. Fue estu-
diante de reconocidos msicos de jazz europeo como Rupert Stamm, Anette Wizisla, Christoph
Adams y Johannes Bockholt. Tuvo la fortuna de tomar talleres de manera activa con el importante
maestro de jazz norteamericano David Friedman en tres ocasiones (quien fuera vibrafonista de Miles
Davis). Su proyecto de grado es un Libro Mtodo para Bajo que desarrolla el aspecto meldico en los
acompaamientos en el bajo (Walking Bass), el cual ser publicado prximamente. Su formacin
docente empieza en el Programa de Formacin Docente de la Pontifcia Universidad Javeriana as
como con talleres con el profesor emrito de la University of London, Keith Swanwick. Profesor de
educacin musical y decano de investigacin en pedagoga musical as como diferentes diplomados
y cursos en lectura y escritura acadmica, utilizacin de Blogs en el proceso de formacin y manejo de
plataformas virtuales blackboard. Con un dominio perfecto del idioma Ingls y Chino Mandarn. Fue
Ganador del Festival Universitario de Jazz en Octubre de 2002 con el quinteto MAIR. Fue ganador en
los Conciertos de Premiacin VI Premio Nacional de Composicin Musical en Diciembre 2002 con la
obra Impromtu del maestro Orlando Rey y ha participado en varias ocasiones en eliminatorias y
presentaciones del festival Rock al Parque.
Es bajista, co-manager, cofundador y accionista de ANTPODA, la banda independiente de rock/metal
que despus de ms de 10 aos se ha convertido en una sensacin musical y cultural. Con esta la que
grab su primer trabajo discogrfco en Uppsala, Suecia con el productor ganador de 4 premios
Grammy, Daniel Bergstrand (In Flames, Meshuggah, Soilwork, Behemoth), msterizado en Cutting
Room, Estocolmo, Suecia (Rammstein, The Hives, Dimmu Borgir, The Rasmus) e ilustrado por Dung
Hoang (Metallica, Dream Theater, Elektra Records) en Enero y Febrero de 2008
(http://www.antipoda.net). El Programa de Capacitacin en Emprendimiento Musical del Ministerio
de Cultura de Colombia y la Alianza para la Diversidad Cultural de UNESCO ha seleccionado la banda
ANTPODA entre una amplia lista de proyectos, obteniendo el primer lugar entre los otros 16 proyec-
tos seleccionados.
Ahora es el proyecto lder del Programa de Capacitacin en Emprendimiento Musical del Ministerio
de Cultura de Colombia. Es miembro activo del proyecto INCUBATOR MIX del British Council, el cual es
el colectivo de los 11 proyectos de emprendimiento musical ms importantes de Latinoamrica para
el mundo.
Trabaja como maestro de Bajo Elctrico Jazz de la Carrera de Estudios Musicales de la Pontifcia
Universidad Javeriana, as como en el Programa Infantil y Juvenil de la misma universidad como maes-
tro de Bajo Elctrico, Materiales de la Msica, Ensambles de Jazz - Rock y Teora del Jazz - Rock desde
Junio de 2004.
Dirige la banda marcial de primaria del Gimnasio Campestre desde 2005 y trabaja en el Conservatorio
musical del Colegio Rochester como profesor de bajo elctrico desde agosto de 2007.
Mara Jimena Barreto Santacruz.
Inici sus estudios musicales en su ciudad natal Pasto (Nario) con los maestros Javier Fajardo y Tatia-
na Bodarenko. Se radic en la ciudad de Bogot donde obtuvo el ttulo de Licenciada en Pedagoga
Musical de la UPN y Especialista en Direccin de Coros Infantiles y Juveniles de la Universidad Javeria-
na. Ha realizado talleres de direccin coral con los maestros Digna Guerra (Cuba), Alejandro Zuleta,
Julin Gmez, Mara Teresa Guilln, y con el programa Voces Andinas a Coro patrocinado por la CAF
con los maestros Alberto Grau (Espaa), Maibel Troia (Venezuela) y Helmuth Rilling (Alemania) entre
otros. Actualmente canta en el coro de cmara de la Sociedad Coral Santa Cecilia con quienes obtuvo
el premio a la excelencia coral, otorgado por el Ministerio de Cultura en el ao 2001 y particip en el
IV Festival Internacional de Msica de Cartagena. Es la actual Directora Pedaggico-musical de la
Fundacin Msica en los Templos y es tutora del proyecto Formacin en direccin de coros escolares
desde 2006. Tiene a su cargo el coro Voces Blancas del proyecto con quienes ha realizado montajes
con la Orquesta Sinfnica Nacional de Colombia y ganadores del II Concurso Amalia Samper Gnecco
de la Corporacin Coral y Orquesta del Colombia. Tiene a su cargo las prcticas corales I y II de la carre-
ra de estudios musicales en la Universidad Javeriana. Particip como Formadora del Plan Nacional de
Coros del Ministerio de Cultura en el ao 2010 en el proyecto VCC de la Corporacin Coral y Orquestal
de Colombia.
Mara Olga Pieros Lara.
Naci en Bogot. Realiz estudios en la Universidad Nacional de Colombia. Estudi en Juilliard School
of the Arts y obtuvo su Bachelor Degree en Msica y su Master Degree en Msica con especializacin
en canto lrico con especializacin en msica de cmara del Mannes College of Music en la ciudad de
Nueva York, ciudad donde vivi durante ms de 16 aos.
Trabaj durante 6 aos con la compaa Horizon Concerts, ofreciendo conciertos de Msica de
Cmara en diferentes recintos de la ciudad de Nueva York; 8 aos con The Mannes Camerata, bajo la
direccin de Paul Echols, dedicada al montaje y presentacin de peras barrocas y dramas del
medioevo, con Nottingham Fair, conjunto de Msica Antigua, brazo educativo del Early Music Ensem-
ble; con Teatro Repertorio Espaol, con Manhattan Vocal Ensemble, con Quinteto de las Amricas,
Cuarteto El Dorado, Msica Ficta y el World Music Institute, entre otros. Ha interpretado varios roles
opersticos con compaas locales en Nueva York y el Tristate Area, ofeciendo recitales en varias ciuda-
des de los E.U.A y Europa.
Ha realizado conciertos de Msica Colombiana y Latinoamericana en distintos escenarios de Colom-
bia, de E.U.A. y Europa, entre los que se destacan Aires Colombianos y Colombia en la Voz de Maria
Olga, un viaje por Colombia a travs de su msica, en el Merkin Concert Hall del Lincoln Center, en el
Central Park de Nueva York, en el Wall to Wall Music of the World Festival, en el Simphony Space de NY
y en el Festival de Msicas del Mundo de Maine, y de Msica Sefard en el Festival de Msica de
Cmara del sur de Francia.
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PROGRAMACIN EDUCACIN CONTINUA
FACULTAD DE ARTES
Con este mismo programa fue invitada, entre otros, a realizar conciertos en 2001 en Toronto, en 2005
en Austria y en 2006 en Surfrica. Ganadora en varias ocasiones de los Primeros Puestos en las convo-
catoria del Instituto Distrital de Cultura y Turismo y la Orquesta Filarmnica e Idartes.
Como parte de su actualizacin Maria Olga est constantemente tomando cursos ofrecidos por dife-
rentes Universidades de los E.U.A. y Canad. Es miembro de NATS, Asociacin de Profesores de Canto
de los Estados Unidos y Canad, de la Sociedad Dalcroze y de la Asociacion Orf Schulwerk, de E.U.A.
Actualmente combina su actividad de recitales y conciertos con la enseanza. Conform, organiz y
es coordinadora del nfasis de Canto Lrico dentro del Programa de Estudios Musicales de la Pontifcia
Universidad Javeriana, donde ha sido escogida como docente destacada de la Facultad de Artes, y se
desempea como profesora asociada de planta. Conform con el maestro Alejandro Zuleta la Espe-
cializacin en Direccin de Coros Infantiles y Juveniles, dentro de la misma Universidad. Conform,
organiz y coordin, por 11 aos el nfasis de Canto Popular dentro del Programa de Estudios Musica-
les de la ASAB, Academia Superior de Artes de Bogot, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
Es Asesora del Ministerio de Cultura dentro del Plan Nacional de Coros -Msica para la Convivencia
desde 1999.
Ha dictado talleres de Pedagoga Musical y Coral y Tcnica Vocal para Batuta, Msica en los Templos y
varias Universidades a nivel nacional e internacional. Ha sido invitada en varias ocasiones como
jurado de prestigiosos concursos y tambin a presentar la propuesta que ha desarrollado en las reas
de Pedagoga Coral y Tcnica Vocal, en encuentros y festivales de msica erudita as como popular
colombiana, como en el Foro Latinoamericano de Educacin Musical en Colombia, Mxico, Argentina
y Guatemala.
PUBLICACIONES:
Con el Ministerio de Cultura Nuevos Cantos Infantiles Colombianos 2002. Cancionero para nios y
jvenes basado en los aires tradicionales de Colombia e Introduccin a la Pedagoga Vocal Infantil
2004, texto de apoyo para el Plan Nacional de Msica para la Convivencia.
Actualmente trabaja en dos publicaciones La voz y el cuerpo: unidos para desarrollar un mejor
sonido vocal-coral aplicacin de la metodologa Dalcroziana y Orf Schulwerk al trabajo vocal y coral
en Colombia, y La Interpretacin de la Msica Vocal-Popular en Colombia: diversidad, tcnica y
estilos.
PREMIOS:
Ha obtenido varios premios como intrprete y compositora destacando:
Segundo lugar: mejor solista vocal, Concurso Nacional del Bambuco Luis Carlos Gonzlez, Pereira,
Colombia, 1995.
Ganadora: con ARSIS msica sefard - Modalidad de Msica Acadmica- Grupos de Cmara, Convoca-
toria del Instituto Distrital de Cultura y Turismo y la Orquesta Filarmnica, 2006.
Primer lugar: Solista Vocal - Modalidad Vocal de Msicas Regionales, Convocatoria del Instituto de
Cultura y Turismo, 2006.
Ganadora: con Secreto a Voces, tro vocal femenino - Modalidad Vocal de Msica Regionales, Convo-
catoria del Instituto de Cultura y Turismo, 2009, 2011
Ganadora: con OK TRIO, repertorio de compositores Latinoamericanos, guitarras y voz, Modalidad
Vocal de Msica de Cmara, Convocatoria del Instituto de Cultura y Turismo, 2009.
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PROGRAMACIN EDUCACIN CONTINUA
FACULTAD DE ARTES
Tercer lugar: Obra vocal indita, Festival del Mono Nez, Ginebra, Valle, 2009.
Segundo lugar: Obra vocal indita, Concurso Jos A. Morales, Socorro, Santander, 2009.
Primer lugar: Obra vocal indita, Festival del Mono Nez, Ginebra, Valle, 2010.
Finalista: Concurso Obra vocal indita, Festival Cotrafa, Antioquia, 2010
Finalista: Concurso Obra vocal indita, Jos A, Morales, Socorro, Santander, 2010
Primer lugar: Obra vocal indita, Festival del Mono Nez, Ginebra, Valle, 2011
Segundo lugar: Obra vocal indita, Concurso Jorge Villamil, Neiva, Huila, 2011
Finalista: Concurso Obra Vocal indita, Festival Cotrafa, Antioquia, 2011
Tercer lugar: Obra Vocal indita, Primer Encuentro de Cantautores de Msica Andina-Cantandina,
Medelln, 2011
Finalista: Concurso Obra vocal indita, Jos A, Morales, Socorro, Santander, 2011
Premio mejor versin Obra de Jos A. Morales, Socorro, Santander, 2011
Primer lugar: Obra vocal indita, Concurso Cuyabrito de Oro, Armenia, 2011
Finalista XIV Concurso de Composicin Ciudad de Bogot, Msicas Regionales, Orquesta Filarmnica
de Bogot e Instituto Distrital de las Artes. Bogot, 2011
GRABACIONES:
Ha realizado varias producciones discogrfcas: como solista y con interpretaciones que han sido
incluidas en importantes colecciones destacando:
AIRES COLOMBIANOS- grabado en vivo durante la temporada de conciertos entre 1986y 1988. World
Music Institute, en su serie Voices of the Americas, New York.
COLOMBIA EN LA VOZ DE MARIA OLGA grabado en Seltzer Studio, Nueva York, 1993-1994
MUSICA DE LA TIERRA- exciting instrumental and vocal music from South America, Mexico and the
Caribbean. Music of the World, North Carolina, 1993.
GLOBAL DIVAS- Voices from Women of the World, coleccin de 3 CD, Rounder CD, Cambridge, Massa-
chussets, 1994-1995.
FLOR DE MAYO- homenaje a compositores colombianos y latinoamericanos. Grabado en Systems
Two Studios. Nueva York, 1998-1999
NUEVOS CANTOS INFANTILES COLOMBIANOS- grabado en Estudio 501,Bogot, Colombia, 2002-
2003.
SUBANLO PARRIBA VUELVANLO A BAJAR canciones navideas colombianas volumen 1 Musipro-
duccin Germn Daro Prez, Bogot, Colombia 2008.
SECRETO A VOCES - CD- tro vocal femenino, grabado en Bogot, Trptico Poducciones, 2009.
UNA ESTRELLA DE MAR EN EL PORTAL-canciones navideas colombianas volumen 2, Citrino Estudio,
Bogot-Colombia 2011.
Actualmente se encuentra trabajando en su primera produccin discogrfca como cantautora y un
nuevo trabajo para nios.
Sandra Ortiz Martinez.
Maestro en msica con nfasis en interpretacin de violn de la Pontifcia Universidad Javeriana, se ha
desempeado como docente en el programa Infantil y Juvenil de la misma desde 1992 hasta 2006 y
como docente de materias tericas en la carrera desde 1997. Fue tallerista nacional de violn en la
Fundacin Nacional Batuta desde 1995 hasta 2005. Se ha capacitado con el Mtodo Suzuki desde
1998, aplicando el mtodo con estudiantes de cuatro aos en adelante. Ha tomado diversos cursos de
pedagoga en Colombia, Cuba y Per con maestros como Adrian Chamorro y Evelio Tieles, entre otros.
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Cra. 7 No. 40 - 62 Edifcio Pablo VI - Segundo piso
Telfono: 3208320 Ext 2456, 2449
educontinuaartes@javeriana.edu.co
http://www.javeriana.edu.co/educontinuaartes
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