Escuela de educacin

Estudio de Caso:
Historia de Marcos.









La serena, lunes 12 de mayo de 2014.
Integrantes: Martha Avalos Fanola
Daniela Honores Astudillo
Asignatura: Alteracin del desarrollo I.
Profesor: Yehimi Vallejos Araya.
Carrera: Educacin Diferencial.



I. Introduccin.

El principal enfoque del informe es conocer la Morfosintaxis en profundidad, donde el
objetivo de este anlisis es dar a conocer tres definiciones realizadas de distintos autores del
nivel morfosintctico, entendida como la descripcin de la estructura interna de las palabras
como de las reglas de combinacin de los sintagmas en oraciones, adems analizaremos su
aporte a la lingstica en los procesos cognitivos.
Dentro del contenido se incluirn las habilidades y procesos que se dan durante el
desarrollo de este nivel, con la finalidad de establecer parmetros con relacin a los hitos y
criterios de desarrollo acorde a la edad del/ la nio/a.
















II. Desarrollo Nivel Morfosintctico.


1) Definiciones del nivel Morfosintctico:

- Owen, R (2003) en su libro Desarrollo del lenguaje no utiliza el trmino de Morfosintaxis,
sino ms bien se refiere a ellos de forma separada, con el objetivo de clarificar al mximo
sus significados.
La sintaxis, es la forma o estructura de una oracin, donde se especifica la organizacin de
las palabras, las frases, las clusulas, el orden de de las oraciones, as como las
relaciones entre las palabras, tipos de palabras y otros elementos de la oracin. En cuanto
a la morfologa, tiene que ver con la organizacin interna de las palabras.

- Acosta, V. y Moreno, A. (1999) en su libro Dificultades del lenguaje en ambientes
educativos. Del retraso al trastorno especifico del lenguaje consideran a la morfosintaxis
como el componente lingstico que se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en
la formacin de las palabras y de las posibles combinaciones de estas en el interior de las
diferentes secuencias oracionales en las que se estructura una lengua. Su campo de
estudio es amplio, ya que se ocupa de describir las reglas de ordenamiento y
funcionamiento tanto de las unidades morfolgicas como de las sintcticas.

- Bermeosolo, J. (2001) en su libro Psicologa del lenguaje. Fundamentos para educadores
y estudiantes de pedagoga, seala que se distinguen de este concepto dos componentes:
la morfologa y la sintaxis. La primera se ocupa del aspecto formal y clasificacin de los
elementos significativos de la lengua (sin ocupase del significado en s) por separados; la
segunda, de ellos unidos entres s al formar enunciados y de los tipos de enunciados.
Corresponden a lo que la mayora de las personas suelen identificar como la gramtica
propiamente tal.

- Fuentes,j. (1993) en su libro Gramtica moderna de la lengua espaola, explica que
morfosintaxis es la forma y funcin de las palabras, frases y oraciones. Nos sugiere que
morfologa y sintaxis estn muy relacionadas, ya que la morfologa estudia la forma de las
piezas de lenguaje (palabras) y la sintaxis estudia la funcin que cada forma desempea
en la oracin.
-


2) Relacin con otros conceptos relevantes.

Jaime Bermeosolo, en su libro de Psicologa del lenguaje, seala que el nivel
morfosintctico establece relaciones entre sonidos (relacionado con el significante, el cual se
relaciona directamente con el nivel fnico) y significados (relacionados con el nivel semntico y
pragmtico). Por lo tanto, al analizar los dos componentes por separados, la morfologa al
estudiar las formas o unidades estructurales portadoras de significado.

3) Etapas del desarrollo del nivel del lenguaje.

- Pre-lenguaje. (Etapa Holofrstica)

0-6 meses: Vocalizaciones no lingsticas biolgicamente condicionadas
6-9 meses: Las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas caractersticas del lenguaje
tales como entonacin, ritmo, tono, etc.
9-10 meses: Pre conversacin: vocaliza ms durante los intervalos que deja el adulto, al
mismo tiempo que intenta espaciar y acortar sus vocalizaciones para dar lugar a algunas
respuestas del adulto.
11-12 meses: Comprende algunas palabras familiares. Sus vocalizaciones son ms
precisas y controladas en cuanto a altura tonal e intensidad. Agrupa sonidos y silabas
repetidas a voluntad.


- Primer desarrollo sintctico

12-18 meses
primeras palabras funcionales
sobretensin semntica
crecimiento cuantitativo a nivel de comprensin y expresin




18-24 meses
aparecen enunciados de 2 elementos
aparecen las primeras flexiones
uso de oraciones negativas mediante el NO

2-2 aos
periodo del habla telegrfica ( no parecen artculos, preposiciones, flexiones de gneros o
nmeros)
aparicin de secuencias de tres elementos, con estructura del tipo: nombre, verbo nombre.
Pronombres de 1 o 2 personas
Adverbios de lugar.

- Expresin gramatical
2 -3 aos:
Combinacin de cuatro elementos en las frases.
Aparecen las primeras frases coordinadas con y.
Uso de las principales flexiones de gnero y nmero.
Formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser-estar.
Pronombres de 1 2 y 3 persona.
Artculos determinados l y la.
Adverbios de cantidad.
Preposiciones de y para.

3-3 aos:
Estructura oraciones ms complejas con el uso de la conjugacin y.
Aparecen subordinadas con pero y porque.
Uso rudimentario de los relativos con que.
En las oraciones negativas, integra en la frase el no.
Los marcadores interrogativos en las frases se hacen ms complejos.
Uso correcto de los auxiliares de verbo ser y haber.
Aparecen las perfrasis del futuro.
Comete errores aun, pero puede jugar ya con el lenguaje y mostrarse creativo con l.
3 a 4 aos
Las diversas estructuras gramaticales se van complementando mediante el empleo del
sistema pronominal, pronombres posesivos, verbos auxiliares eliminacin progresiva de
errores sintcticos y morfolgicos.
Comienzas las estructuras pasivas y otras formas complejas de introducir frases nominales
que no se consolidaran hasta los 10 aos.
Se utilizan correctamente las principales flexiones verbales: presente, pretrito perfecto,
futuro y pasado.
Se utilizan con frecuencia las preposiciones de tiempo y espacio aunque no de forma
correcta.

- ltimas adquisiciones

Aprende estructuras sintcticas complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales de
tiempo y va perfeccionando las conocidas as como los usos de la voz pasivas y de las
conexiones adverbiales. No llegan a una adquisicin completa alrededor de los 7 y 8 aos.
Hacia los 6 empiezan apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla (chiste y
adivinanza)
El imperfecto e indefinido de indicativo suelen dominarse entre los 4 y 5 aos.
Uso correcto de formas irregulares de los verbos.
Cambio en el orden habitual de los elementos de la frase para dar nfasis.












4) Habilidades del nivel Morfosintctico:

rea Comprensiva:

- Nivel Morfosintctico:

Memoria verbal secuenciada
Memoria verbal inmediata
Causa-efecto

- rea Expresiva:

- Nivel morfosintctico:

Describir
Definir
Cierre verbales
Memoria verbal secuenciada
Memoria verbal inmediata
Causa efecto
















5) Escala de desarrollo normal del nivel Morfosintctico.

ESCALA DE DESARROLLO NORMAL DEL NIVEL MORFOSINTCTICO

Nombre: ______________________________________ Curso: ______________
Edad cronolgica: ___________Colegio: _________________________________
Observador: ___________________________________Fecha: ______________

Presenta Generalmen
te presenta
Ocasional
mente
presenta
No
presenta
1. Pre lenguaje
(0-6 meses)
Realiza vocalizaciones no
lingsticas.
(comunicacin con llanto)


(9 10 meses)
Posee entonacin, ritmo y tono.

Imitacin de cambio de volmenes.
Intencin comunicativa,
Manipula entonacin
(para que parezcan palabras y
oraciones)

(11 12 meses)
Se aprecian Holofrases.

2. Primer desarrollo sintctico
(12 18 meses)
Sobreextensin semntica.

Administra un lxico activo de 10
palabras.

(18 24 meses)
Primeras interrogativas (qu?,
Dnde?, Cul?)

Primeras flexiones (Singular, plural)
(24 30 meses)
Se aprecia secuencia de 3 elementos,
con estructura NCLEO VERBO
NCLEO.

3. Expansin gramatical
propiamente dicha
(30 36 meses)
Incorpora 4 elementos en el
enunciado.

Utiliza tiempo pasado en los
verbos.

Se observan frases combinadas.
(pap no est y mam no est)

(36 42 meses)
Realiza oraciones complejas con
una o ms clusulas subordinadas
(pero, porque). Utiliza conjuncin
y.

Genera oraciones comparativas
(ms que)

Realiza uso e integraciones
negativas en sus oraciones(el nio
no ha comido)

Utiliza correctamente los auxiliares
ser y haber.

Uso de pronombres personales
como complementarios (ni, te, le,
se)

(42- 54 meses)
Usa pronombres posesivos y
verbos auxiliares (ser, haber)

Utiliza correctamente las flexiones
verbales (Presente, infinitivo,
pretrito perfecto, futuro y pasado)

Realiza afirmaciones,
interrogaciones y negaciones

Usa preposiciones de tiempo
Utiliza correctamente verbos
irregulares

Pone a prueba hiptesis
gramaticales

Usa oraciones que no
necesariamente comprende.

4
4.

Ultima expansin gramatical
(54-72 meses)
Maneja estructuras sintcticas
complejas pasivas, condicionales y
circunstanciales de tiempo.

Perfecciona estructuras ya
familiarizadas.

Tiene dominio de la flexin
Usa y aumenta vocabulario de
adverbio

Usa de 5 a 8 conjunciones
diferentes.

(6-8 aos)
Aprecia los distintos efecto de la
lengua al utilizarla (adivinanzas,
chistes, trabalenguas, etc.)

Internaliza sintaxis compleja
Existe mayor utilizacin de
clausulas subordinadas y
coordinadas en oraciones
complejas.

Utiliza oraciones ms extensas.
Utiliza subordinada adverbiales,
comparativas y adversativas

Existe una nocin compleja de las
oraciones compuestas.


III. Conclusin.

La morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir relaciones
con sentido y coherencia, contando con diferentes unidades como palabras, morfemas,
oraciones, sintagma, entre otros. Adems, analiza la forma y el orden de los signos lingsticos
o palabras dentro de una oracin, lo que nos permite lograr una mejor interpretacin del
significado de las palabras.
Este nivel nos permite distinguir y ubicar adecuadamente a los nios y nias sobre en qu
etapa se encuentran segn su edad y las habilidades que han desarrollado segn su etapa.
Finalmente podemos concluir que la morfosintaxis estudia dos componentes en los cuales
se pueden distinguir la morfologa que es la encargada de la forma y la sintaxis del orden que
permiten una mejor precisin al comprender el significado, es decir, que ambos componentes
al complementarse, permiten un entendimiento y anlisis ms elaborado y pertinente, si se
estudia de manera conjunta













IV. Bibliografa

- Acosta, v. y Moreno, A. (1999) Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del
retraso al trastorno especifico del lenguaje Ed. MASSON, Espaa.

- Owen, R, (2003) Desarrollo del lenguaje, Ediciones PEARSON. Espaa.

- Bermeosolo, J. (2001) Psicologia del lenguaje. Fundamentos para educadores y
estudiantes de pedagoga. Ed. Universidad catlica de Chile.

- Fuentes, J. (1993) Gramatica moderna de la lengua espaola Edicion bibliogrfica
internacional S.A, Espaa.







































Nivel Morfosintctico.
a) Definiciones del nivel Morfosintctico:

Owen, R (2003) en su libro Desarrollo del lenguaje no utiliza el trmino de Morfosintaxis, sino
ms bien se refiere a ellos de forma separada, con el objetivo de clarificar al mximo sus
significados.La sintaxis, es la forma o estructura de una oracin, donde se especifica la
organizacin de las palabras, las frases, las clusulas, el orden de de las oraciones, as como las
relaciones entre las palabras, tipos de palabras y otros elementos de la oracin. En cuanto a la
morfologa, tiene que ver con la organizacin interna de las palabras.
Acosta, V. y Moreno, A. (1999) en su libro Dificultades del lenguaje en ambientes educativos.
Del retraso al trastorno especifico del lenguaje consideran a la morfosintaxis como el componente
lingstico que se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en la formacin de las palabras y
de las posibles combinaciones de estas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en
las que se estructura una lengua. Su campo de estudio es amplio, ya que se ocupa de describir las
reglas de ordenamiento y funcionamiento tanto de las unidades morfolgicas como de las
sintcticas.
Bermeosolo, J. (2001) en su libro Psicologa del lenguaje. Fundamentos para educadores y
estudiantes de pedagoga, seala que se distinguen de este concepto dos componentes: la
morfologa y la sintaxis. La primera se ocupa del aspecto formal y clasificacin de los elementos
significativos de la lengua (sin ocupase del significado en s) por separados; la segunda, de ellos
unidos entres s al formar enunciados y de los tipos de enunciados. Corresponden a lo que la
mayora de las personas suelen identificar como la gramtica propiamente tal.

b) Etapas del desarrollo del nivel del lenguaje.

- Pre-lenguaje. (Etapa Holofrstica)

0-6 meses: Vocalizaciones no lingsticas biolgicamente condicionadas
6-9 meses: Las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas caractersticas del lenguaje
tales como entonacin, ritmo, tono, etc.
9-10 meses: Pre conversacin: vocaliza ms durante los intervalos que deja el adulto, al
mismo tiempo que intenta espaciar y acortar sus vocalizaciones para dar lugar a algunas
respuestas del adulto.
11-12 meses: Comprende algunas palabras familiares. Sus vocalizaciones son ms
precisas y controladas en cuanto a altura tonal e intensidad. Agrupa sonidos y silabas
repetidas a voluntad.


- Primer desarrollo sintctico
12-18 meses
primeras palabras funcionales
sobretensin semntica
crecimiento cuantitativo a nivel de comprensin y expresin
18-24 meses
aparecen enunciados de 2 elementos
aparecen las primeras flexiones
uso de oraciones negativas mediante el NO
2-2 aos
periodo del habla telegrfica ( no parecen artculos, preposiciones, flexiones de gneros o
nmeros)
aparicin de secuencias de tres elementos, con estructura del tipo: nombre, verbo nombre.
Pronombres de 1 o 2 personas
Adverbios de lugar.
- Expresin gramatical
2 -3 aos:
Combinacin de cuatro elementos en las frases.
Aparecen las primeras frases coordinadas con y.
Uso de las principales flexiones de gnero y nmero.
Formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser-estar.
Pronombres de 1 2 y 3 persona.
Artculos determinados l y la.
Adverbios de cantidad.
Preposiciones de y para.
3-3 aos:
Estructura oraciones ms complejas con el uso de la conjugacin y.
Aparecen subordinadas con pero y porque.
Uso rudimentario de los relativos con que.
En las oraciones negativas, integra en la frase el no.
Los marcadores interrogativos en las frases se hacen ms complejos.
Uso correcto de los auxiliares de verbo ser y haber.
Aparecen las perfrasis del futuro.
Comete errores aun, pero puede jugar ya con el lenguaje y mostrarse creativo con l.
3 a 4 aos
Las diversas estructuras gramaticales se van complementando mediante el empleo del
sistema pronominal, pronombres posesivos, verbos auxiliares eliminacin progresiva de
errores sintcticos y morfolgicos.
Comienzas las estructuras pasivas y otras formas complejas de introducir frases nominales
que no se consolidaran hasta los 10 aos.
Se utilizan correctamente las principales flexiones verbales: presente, pretrito perfecto,
futuro y pasado.
Se utilizan con frecuencia las preposiciones de tiempo y espacio aunque no de forma
correcta.

- ltimas adquisiciones

Aprende estructuras sintcticas complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales de
tiempo y va perfeccionando las conocidas as como los usos de la voz pasivas y de las
conexiones adverbiales. No llegan a una adquisicin completa alrededor de los 7 y 8 aos.
Hacia los 6 empiezan apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla (chiste y
adivinanza)
El imperfecto e indefinido de indicativo suelen dominarse entre los 4 y 5 aos.
Uso correcto de formas irregulares de los verbos.
Cambio en el orden habitual de los elementos de la frase para dar nfasis.