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PETITORIO ALUMNADO INSTITUTO NACIONAL

Introduccin
El da 19 de Mayo el Gobierno firm la primera parte de la reforma
educacional, donde se establecieron 3 ejes de trabajo: el fin a la
seleccin, el fin al copago y el fin al lucro.
omo alumnado consciente de los problemas !ue ata"en a la
sociedad c#ilena !ue nos #a impulsado en reiteradas ocasiones a
defender con fuer$a la educacin p%blica, le&antando nuestro
deber c&ico y responsabilidad social, entendimos !ue no podamos
mantenernos al margen de la discusin de estas nue&as propuestas
y por lo tanto generamos instancias de refle'in en los distintos
cursos de todo el establecimiento, complementando as las
mo&ili$aciones !ue #emos desarrollado en el %ltimo tiempo.
Este documento pudo construirse en base a las di&ersas instancias
de di(logo y refle'in !ue como alumnos del )nstituto *acional
contamos, tales como +ornadas ,efle'i&as por curso, reuniones de
oordinadoras por ni&el y el onsejo de -elegados de urso.
Empero, a este documento le falta el %ltimo paso !ue como
estudiantes nos planteamos, !ue es el de discutirlo con el resto de
la comunidad.
El presente .etitorio tiene por objeti&o ser la muestra tangible de las
propuestas y demandas !ue le&antamos desde esta mo&ili$acin,
adem(s de ser ane'o para la discusin de compa"eros en otros
establecimientos educacionales, sus respecti&os estamentos y
otros actores sociales, in&it(ndolos as a profundi$ar demandas y
acciones en pos del mo&imiento estudiantil.
Sobre la reforma educacional
omo estudiantado y frente al primer gran paso de la reforma
educacional, calificada as por el mismo ejecuti&o, manifestamos la
siguiente postura:
Consideramos ue la reforma no a!unta a cambiar el
!aradi"ma !rinci!al de la educacin# entendida en la l"ica del
mercado $ el consumo# desli"ada de su rol !%blico $
!rota"onista del desarrollo del !a&s'
Si bien se reconocen a(ances a la )ora de )ablar de educacin
$ de subsanar al"unos as!ectos de *sta# la reforma concibe un
car+cter m+s administrati(o $ de t&tulos le"ales ue estructural#
transformando as& una !arte su!erficial del "ran !roblema
educacional' Adem+s# si"ue sin ser un es!acio claro de di+lo"o
$ !artici!acin# e,clu$endo al mo(imiento social en el debate $
construccin de tales !ro!uestas'
En esta reforma# slo se tratan temas administrati(os como
cambios de nombres le"ales# sin dar !ie de discusin de los
!rinci!ios educacionales ue se deber&an !lantear de cara a
una refundacin de la educacin c)ilena# im!osibilitada
!rinci!almente !or la actual Constitucin ue edifica un estado
subsidiario del derec)o a la educacin# Por consi"uiente# este
se deber&a cambiar !or un estado "arante $ res!onsable de la
educacin c)ilena# reca$endo en ellos la res!onsabilidad de
dar una educacin !%blica# "ratuita $ de calidad' Adem+s de
discutir un !ro$ecto claro de educacin !%blica c)ilena# de
cara al futuro del !a&s'
A- Sobre la seleccin en Establecimientos Educacionales
omo estudiantado creemos !ue el debate de la seleccin y el
acceso debe darse en toda su magnitud y no reduci/ndolo tan slo
a los liceos emblem(ticos.
reemos !ue en el conte'to actual de la educacin c#ilena, la
seleccin por competencias acad/micas permite ni&elar
parcialmente a modo de conseguir dinamismo social, y en ese
sentido mecanismos como la discriminacin por el a$ar o la
discriminacin territorial no contribuyen a un criterio efecti&o y
coincidente con lo d/bil de la educacin p%blica. .ero no debemos
!uedarnos a#, entendemos !ue mantener para siempre el modelo
de la competencia y la meritocracia &a en contra de las demandas
profundas de e!uidad e igualdad de oportunidades !ue #emos
planteado.
Por lo tanto# !ro!onemos ue la seleccin !or m*rito $
com!etencias acad*micas desa!are.ca en el lar"o !la.o $
como consecuencia del !ro!io fortalecimiento de la educacin
!%blica# $ su rol como ente transformador de la sociedad'
A"re"amos tambi*n# ue deben terminarse todo ti!o de
discriminacin en todos los establecimientos educacionales#
como son los criterios de seleccin se,ista# (alrica# reli"iosa#
entre otros t!icos ue se"re"an !or caracter&sticas
identitarias o culturales de un alumno $ su "ru!o familiar'
/- Sobre est+ndares $ acceso a la Educacin Su!erior
E'igimos ampliar a%n m(s la discusin #acia la seleccin y el
m/todo de acceso !ue estamos teniendo como secundarios a la
#ora de ingresar a la uni&ersidad.
0as recientes medidas como *EM, ,an1ing de *otas y los cambios
e'cesi&amente reiterados a la .rueba de 2eleccin 3ni&ersitaria
4.235 no son efecti&as en generar un correcto acceso al proceso de
educacin superior.
Rec)a.amos cate"ricamente las !ruebas estandari.adas
como criterio !ara e(aluar a los estudiantes del !a&s# criticando
duramente al SIMCE $ la PSU# ue !romue(en una canali.acin
de los ob0eti(os acad*micos $ de los ob0eti(os de los
sostenedores# en (e. de e(aluar contenidos m&nimos ue es su
ob0eti(o'
Planteamos la creacin de !ruebas es!eciali.adas# ue midan
realmente las )abilidades $ las com!etencias# $ no tan slo
contenidos m&nimos de materias ue se dicen !rota"onistas en
una sociedad cada (e. m+s din+mica' Creemos ue cada
carrera en la Educacin Su!erior debe tener su !ro!ia !rueba
es!eciali.ada le0ana a la estandari.acin de la PSU#
!ermitiendo as& un in"reso m+s inte"ral $ formado'

C- Sobre la democrati.acin de las comunidades educati(as
Entendemos !ue en todos los planteles educati&os es fundamental
para su correcto desarrollo una democracia participati&a, acti&a y
consciente de la realidad. .or esto, se plantean medidas como:
1 La incidencia de la comunidad educati(a en la Eleccin del
director del establecimiento# concretandose !or medio de
eleccin $ no !or concursos !%blicos est+ndares ue slo
consideran as!ectos t*cnicos'
1 2ue los estamentos ten"an autonom&a !ara tomar sus !ro!ias
decisiones con res!ecto a los dem+s# terminando con la
(erticalidad $ 0eraru&a actual !resente en los establecimientos
educacionales' As& cada estamento !odr+ ocu!arse de sus
!ro!ios !roblemas sin la inter(encin de los otros sal(o
auellos ue reuieran debate $ decisin entre todos estos#
como lo es el !ro$ecto educati(o u otra decisin ue com!eta
al desarrollo del establecimiento'
1 2ue todos los cole"ios ten"an claustros resoluti(os# donde la
comunidad !ueda !artici!ar en la resolucin de !roblemas $
"eneracin de !ro$ectos educati(os en con0unto# !romo(iendo
el di+lo"o $ la democracia' Enti*ndase as& ue esta instancia
no su!lir+ al conse0o escolar# encar"+ndose este %ltimo de
as!ectos cotidianos'
1 Crear# en todos los establecimientos educacionales# la fi"ura
de un administrati(o encar"ado en materia de Asuntos
Escolares# encar"+ndose netamente de canali.ar !roblemas de
los di(ersos estamentos $ cercior+ndose ue los canales de
comunicacin sean efecti(os' Todo esto debe estar su!editado
tanto al n%mero de estudiantes dentro del recinto como de la
com!le0i.acin administrati(a ue !resente'
D- Sobre la administracin $ el financiamiento
1 E,i"imos la estati.acin de los cole"ios munici!ales# ue
ad0udiue al Estado como el res!onsable de la educacin' El
Estado debe de0ar la !ol&tica subsidiaria de los derec)os
sociales ue "enera m+s se"re"acin e ineuidad en el !a&s#
entendiendo la im!ortancia de la educacin en el desarrollo del
mismo $ asumiendo el rol RESPONSA/LE 3 4ARANTE de este
derec)o'
1 E,i"imos ue se terminen definiti(amente el financiamiento
de !ro$ectos !ri(ados de Educacin con fondos !%blicos#
entendi*ndose esto como el fin a la educacin !articular
sub(encionada en su totalidad# !or !romo(er la com!etencia# $
!ermitiendo a !ri(ados )acer ne"ocios con las o!ortunidades
de cada estudiante'
1 Planteamos ue los establecimientos !%blicos sean
financiados a tra(*s de un a!orte basal ue com!renda tanto
su matr&cula como un !resu!uesto interno# $a ue la actual
sub(encin !or asistencia "enera in"resos ue (ar&an
mensualmente# coartando a los establecimientos educati(os en
materia financiera'
1 5emos necesario ue se termine con muc)as de las trabas
administrati(as ue burocrati.an !rocesos en los liceos
!%blicos# como los reclamos de infraestructura a la
Munici!alidad# ue slo alar"an cuestiones $ necesidades
elementales de la comunidad educati(a' Ante esto# se !ro!one
la facilitacin de fondos de libre dis!osicin ue !odr+n ser
utili.ados ante estos !roblemas !untuales# siendo a la (e.
fiscali.ados constantemente'
1 Debe "enerarse un debate sobre el rol de los !ri(ados en la
educacin cuestionando directamente la constitucin#
recalcando el com!romiso "ubernamental de "enerar una
nue(a constitucin !ol&tica !ara C)ile ue recono.ca a la
Educacin como un derec)o social $ ue el Estado asuma el
rol "arante $ res!onsable de este'
1 Debe "enerarse un es!acio 0ur&dico ue fiscalice# tanto
administrati(a como financieramente# a los cole"ios
!articulares !a"ados ue )asta el momento est+n e,entos de
la le$ ue re"ula la Educacin# entendi*ndose ue deben
sumarse a la re"ulari.acin le"al ue ri"e a todos los dem+s
establecimientos educati(os' As&# el Estado debe asumir el rol
en la educacin antes mencionado $ no desentenderse de la
actual (isin mercantil ue se concibe en la educacin'
1 Debe acabarse con el lucro en todas sus aristas# con una
fiscali.acin fuerte $ ue re(ise cada as!ecto de los
establecimientos de la educacin !rimaria# secundaria $
su!erior# tanto !%blica como !ri(ada' Debe establecerse
le"almente la obli"acin de rein(ertir las utilidades ue
"eneren los distintos establecimientos $ terminar la l"ica de
mercado $ consumo ue im!era en la educacin c)ilena'
E- Sobre la carrera docente $ las mallas curriculares
Manifestamos nuestra molestia con el actual rol del docente en la
estructura del modelo educati&o, no entendiendo su real
importancia en el proceso educati&o6formati&o del alumno.
Creemos ue )a$ ue reformular com!letamente la carrera
docente# $ entendiendo el anuncio del discurso del 67 de ma$o#
a"otaremos las instancias de debate !ara como comunidad
lle"ar a una resolucin efecti(a ue !ermita transformar este
!unto'
Adem+s# !lanteamos la re(isin $ re1estructuracin a de las
mallas curriculares a ni(el nacional# entiendo ue estas
necesariamente deben ser reformuladas !or su $a demostrada
deficiencia'
Com!rendemos ue estos %ltimos t!icos debe abrir el debate
a todos los actores sociales insertos en la educacin# !udiendo
"enerar as& una !ostura muc)o m+s com!leta'