Revista Ies Miguel Crespo (Junio 2014)

Una mirada plurilinge a
Las Erillas
Nmero 2
IES Miguel Crespo
(Fernn Nez)

Junio de 2014

Direccin de la revista:
Beatriz Martnez Serrano

Profesorado participante:
Ana Ariza Aguilera
Casimiro Jess Barbado Lpez
Antonio Luis Garca-Atance
Amelia Len Sols
Irais Lpez
Joaqun Serrano Rubio
Marina Vlchez Romero
Equipo Cantalenguas

Portada:
Roco Delgado Jurado (1 A)

Contraportada:

Diseo y maquetacin:

Una mirada plurilinge a Las Erillas

SUMARIO
- Presentacin (pgina 1)
- Nuestro Proyecto Lingstico de Centro (pginas 2-3 )
- Futeurope, un camino para el desarrollo personal y profesional de nuestro
alumnado (pgina 4)
- The Second Plurilingual Fair in Crdoba (pgina 5)
- Cantalenguas 2014 (pginas 6-7)
- Intercambio entre alumnado de nuestro centro y el de Saint-Charles (Athis-
Mons, Pars) (pginas 8-18)
- Primera concentracin de antiguo alumnado del Miguel Crespo (pgina 19)
- Gazapos de exmenes (pginas 20-22)
- Un merecido homenaje a Antonio Luis Garca-Atance Huete (pginas 23-25)
- Entrevista a Ana Ariza: una profesora y compaera muy querida en el Miguel
Crespo (pginas 26-35)
- Interview to Irais (pginas 36-40)
- Divulgacin cientfica: cientficos de pelcula (pginas 41-42)
- Jornada de convivencia con antiguos amigos y amigas del IES Santos Isasa de
Montoro (pginas 43-45)
- Asistencia a una concentracin contra la violencia de gnero celebrada en
Crdoba (pginas 46-47)
- El Torcal de Antequera (pginas 48-50)
- Excursin a Sevilla (pgina 51)
- Salida a Trassierra (pgina 52)
- Paseo histrico-matemtico por Crdoba (pgina 53)
- Charla sobre la parada cardio-respiratoria y la maniobra de Heimlich (pgina
54)
- El rincn creativo, literario y artstico del alumnado (pginas 55-82)
- El rincn cientfico-tecnolgico (pginas )
- Sopa de letras (pgina )
- Crossword (pgina )
- Cmic (pgina )
UNA MIRADA PLURILINGE A LAS ERILLAS
IES Miguel Crespo
1
PRESENTACIN

Por segundo ao consecutivo, gracias a la estimable colaboracin de
diferentes miembros de la comunidad educativa del IES Miguel Crespo de
Fernn Nez, ve la luz nuestra revista Una mirada plurilinge a Las Erillas. Una
vez ms, sus pginas se convierten en testimonio fiel de los acontecimientos
ms relevantes que se han vivido dentro y fuera de nuestro Centro, cuyos
protagonistas absolutos son nuestros alumnos y alumnas.

En este segundo nmero, hemos contado con la participacin de
antiguos compaeros y compaeras que, pese a haberse jubilado, permanecen
estrechamente vinculados a nuestro Centro y son colaboradores habituales,
como Antonio Luis Garca-Atance y Joaqun Serrano. Asimismo, hemos
tenido la inmensa suerte de conocer un poco ms de cerca a Ana Ariza, una
antigua compaera muy querida por toda la comunidad educativa. Ana nos ha
concedido una entrevista muy sincera que arroja luz acerca de su pasin por el
mundo de la enseanza desde su ms tierna infancia. Irais Lpez, nuestra
auxiliar de conversacin, tambin ha querido estar presente en la revista y
hacernos partcipes de sus vivencias en nuestro pas y en nuestro Centro. Por
otro lado, hemos querido dejar constancia de las manifestaciones literarias,
artsticas y cientficas de nuestro alumnado, muestras palpables del trabajo,
esfuerzo y dedicacin de unos alumnos y alumnas consagrados al estudio, que
actan movidos por un afn de superacin acadmica y personal.

Nos llena de orgullo y satisfaccin poder compartir todas estas
experiencias tan gratificantes con los lectores y lectoras que se animen a
adentrarse en las apasionantes aventuras que encierran estas pginas. A ti,
lector o lectora, va dirigido nuestro ms sincero agradecimiento, pues das
sentido a nuestro trabajo y nos animas a seguir cada da apostando por la
publicacin de nuestra revista. Confiamos plenamente en que tus expectativas
se vean satisfechas.
Jefa de Estudios del IES Miguel Crespo
IES Miguel Crespo
2
Nuestro Proyecto Lingstico de Centro

El IES Miguel Crespo de Fernn Nez ha sido uno de los dos centros de
Secundaria de la provincia de Crdoba seleccionados por la Consejera de Educacin de la
Junta de Andaluca para desarrollar y poner en prctica el Proyecto Lingstico de Centro
(PLC). De este modo, se erige en uno de los centros piloto en este tipo de proyectos. Sin
lugar a dudas, supone todo un reconocimiento a las distintas iniciativas que se han llevado a
cabo a lo largo de los ltimos ocho aos en nuestro instituto y que estaban encaminadas a
mejorar la competencia en comunicacin lingstica del alumnado. Entre dichas
actuaciones, cabe destacar las siguientes: la creacin de nuestra nueva biblioteca escolar y la
catalogacin de sus fondos conforme a la clasificacin decimal universal, la elaboracin de
materiales destinados a atender a la diversidad en el rea de Lengua Castellana y Literatura,
la implantacin de nuestro Proyecto de Bilingismo, el diseo de unidades didcticas
integradas de carcter interdisciplinar que abordan las cinco destrezas del Marco Comn
Europeo de Referencia de las Lenguas, la apuesta decidida por la metodologa AICLE
(aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras) en las reas no lingsticas
implicadas en la enseanza bilinge, la implementacin de Portfolio Europeo de las
Lenguas electrnico (e-PEL), la prctica de la autoevaluacin y de la coevaluacin para
valorar el grado de adquisicin de las destrezas lingsticas, la presencia de auxiliares de
conversacin de nacionalidad americana cada curso acadmico, la acogida de una ayudante
Comenius eslovaca, nuestra asociacin Comenius bilateral con un centro belga, la
potenciacin del uso de las TIC como herramientas esenciales en el desarrollo de la
competencia lingstica, la creacin de nuestra revista plurilinge en formato digital, la
participacin tanto en el concurso de idiomas y msica denominado Cantalenguas como en
diversos certmenes literarios, por citar tan solo algunos ejemplos.
IES Miguel Crespo
3
Nuestro Proyecto Lingstico de Centro se convierte en un documento de
referencia que deja constancia de todas y cada una de las actuaciones que se estn
realizando con respecto a la competencia en comunicacin lingstica. Se trata de un
documento abierto y flexible, susceptible de ser enriquecido progresivamente. De hecho,
nos permitir fijarnos nuevas metas, cada vez ms ambiciosas. A grandes rasgos, los
ncleos que actan como ejes vertebradores de nuestro PLC son: la biblioteca escolar, el
Proyecto de Bilingismo y el enfoque AICLE, el currculo integrado de las lenguas (CIL), el
Portfolio Europeo de las Lenguas electrnico, los Programas Educativos Europeos, la
atencin a la diversidad y el empleo de las TIC como herramientas al servicio de la mejora
de la competencia en comunicacin lingstica. Nos encontramos ante un proyecto que ha
sido recibido con gran ilusin y entusiasmo por parte de toda la comunidad educativa del
IES Miguel Crespo y que aportar mltiples beneficios a nuestro alumnado.

Ilustracin de Marina Raya Martnez
Coordinadora de Proyecto Lingstico de Centro
IES Miguel Crespo

4
FUTEUROPE, UN CAMINO PARA EL DESARROLLO
PERSONAL Y PROFESIONAL DE NUESTRO ALUMNADO

Muchas gracias a Lola Gmez y a Beatriz Martnez.
Sin vuestro trabajo y esfuerzo no
habra sido posible la presentacin del proyecto.

Desde principios del ao escolar, nos hemos propuesto una tarea, que, aunque
ardua, puede ser a corto plazo una experiencia fructfera para nuestro alumnado y
profesorado. Futeurope es el acrnimo del proyecto que hemos presentado a travs del
Organismo Autnomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE), que es la Agencia
Nacional para la gestin, difusin, promocin y estudios de impacto del nuevo programa
Erasmus + en el mbito de la educacin y la formacin (2014-2020).

El proyecto Europe a fruitful Challenge to develop myself tiene una duracin
de dos aos y es un proyecto multilateral en el que estn implicados seis pases: Grecia,
Italia, Turqua, Rumana, Polonia y Espaa, que participa como centro coordinador del
proyecto. Este proyecto tiene como objetivo conocer Europa a travs de sus leyendas,
historia, gastronoma, danzas, canciones, juegos, as como conocer qu es lo comn y lo
diferente que hay entre los pases participantes para ayudar al enriquecimiento personal de
cada uno de nosotros.

Del mismo modo, el proyecto permitir que el profesorado participante
intercambie puntos de vista sobre el contenido educativo y nuevos enfoques curriculares.
Con esta iniciativa, pretendemos que el alumnado exprese sus opiniones, trabaje de una
forma colaborativa y efecte sus aportaciones compartiendo as los conocimientos sobre
Europa. De la misma forma, aspiramos a que el alumnado desarrolle cada una de las
competencias bsicas imprescindibles en el currculum, las cuales estn presentes en los
distintos bloques en los que est dividido el proyecto.

Es un proyecto abierto a todos los departamentos del centro, a las familias del
alumnado y a cualquier institucin local. En el caso de que lo aprobaran, tendremos que
ponernos manos a la obra y desde aqu quiero pediros toda vuestra colaboracin, que
tendr como recompensa una satisfaccin personal y engrandecimiento de nuestro
conocimiento y buena convivencia.

Muchas gracias.

Amelia Len Sols
Coordinadora del proyecto

IES Miguel Crespo
5
The Second Plurilingual Fair in Crdoba

Last 29th April, the Second Plurilingual Fair was held at Luisa Revuelta Teacher
Training Centre in Crdoba. Twelve primary schools and eight secondary schools showed
their bilingual materials and a big variety of students worksheets in their respective stands.
Miguel Crespo Secondary School was invited to this important event in the context of
plurilingual teaching. It was a meeting place where teachers from different bilingual schools
were able to share enriching experiences and to exchange examples of good practices
related to this fruitful kind of teaching and learning. Nowadays, we are sure that Bilingual
Projects are playing a crucial role and are improving the quality of public education. In fact,
they are contributing to increasing a good training and command of languages among our
students. Moreover, they are essential to promote the acquisition of the eight key
competences and to guarantee the access of our pupils to the labour market. This is the
main reason why a lot of schools are offering bilingual teaching, in order to ensure the best
training for their students.

Beatriz Martnez Serrano (Coordinator of the Bilingual Project)

Miguel Crespo Secondary School at the Plurilingual Fair in Crdoba
IES Miguel Crespo

6
CANTALENGUAS 2014
Two teams of students from 1
st
of
ESO and one of teachers represented the
IES Miguel Crespo this year in the 5th
Cantalenguas edition.
This has been a fantastic
opportunity to practice English and enjoy
ourselves.
Only the team of teachers with
their fantastic interpretation of Pharrell
Williams hit HAPPY got to the finals.

The day of the finals, the teachers team performed an almost perfect interpretation
of the song:

But in a highly controversial final decision, the jury decided that TWIST AND
SHOUT from the C.E.PER. JOSEFINA MOLINA. CRDOBA should be awarded with
the first prize.
Nothing to worry about, next year theyll get the first place for sure.
IES Miguel Crespo

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Congratulations champs!!!!!!!!!!

Resultado de la Final de Cantalenguas V
A continuacin, os dejamos los resultados de
la gran Final de Cantalenguas V:
INFANTIL KARAOKE
1.- ABBA. COLEGIO SNECA.
CRDOBA.
2.- CI VUOLE UN FIORE. CEIP
CABALLEROS DE SANTIAGO.
CRDOBA.
3.- EL TALLARN. CEIP
AVERROES. CRDOBA.
PRIMARIA KARAOKE
1.- IMAGINE. CEIP CABALLEROS DE SANTIAGO. CRDOBA.
2.- THE SOUND OF MUSIC . CEIP LOPEZ DIEGUEZ. CRDOBA.
3.- WAKE ME UP. CEIP ARACELI BUJALANCE ARCOS. ENCINAREJO.
PRIMARIA DIRECTO
1.- L'OISEAU ET L'ENFANT. CEIP CIUDAD JARDN. CRDOBA.
2.- WHATEVER. CEIP NGEL CARRILLO. PRIEGO DE CRDOBA.
3.- THE LAZY SONG. COLEGIO LA SALLE. CRDOBA.
SECUNDARIA KARAOKE
1.- MAMMA MA. COLEGIO SANTA VICTORIA. CRDOBA.
2.- ELLE ME DIT . IES MEDINA AZAHARA. CRDOBA.
3.- EVERYBODY HURTS. CEIP ANTONIO GALN ACOSTA. MONTORO.
SECUNDARIA DIRECTO
1.- BACK TO BLACK. IES CARMEN PANTIN. PRIEGO DE CRDOBA.
2.- LITTLE TALKS. COLEGIO LA SALLE. CRDOBA.
3.- PEOPLE HELP THE PEOPLE. IES MAESTRO ELOY VAQUERO. MONTALBN.
ENSEANZAS ARTSTICAS E IDIOMAS KARAOKE
1.- MONEY MONEY. ESAD CRDOBA MIGUEL SALCEDO HIERRO.
2.- ELLE ME DIT/SHE TELLS ME. EOI LUCENA.
3.- WITHING TEMPTATION. CPM MSICO ZIRYAB. CRDOBA.
ENSEANZAS ARTSTICAS E IDIOMAS DIRECTO
1.- HALLELUYAH, RUMOUR HAS IT. SMOOTH CRIMINAL. ESAD CRDOBA MIGUEL
SALCEDO HIERRO.
2.- ROLLING IN THE DEEP. CPM MSICO ZIRYAB. CRDOBA.
PROFESORADO KARAOKE
1.- TWIST AND SHOUT. C.E.PER. JOSEFINA MOLINA. CRDOBA.
2.- HAPPY. IES MIGUEL CRESPO. FERNN NEZ.
3.- THE FINAL COUNTDOWN. COLEGIO SNECA. ESAD CRDOBA.
PROFESORADO DIRECTO
1.- MAKING YOUR MIND UP. CEIP NGEL CARRILLO. PRIEGO DE CRDOBA.
2.- I SAY A LITTLE PRAYER. IES LA ESCRIBANA. VILLAVICIOSA DE CRDOBA.

Parece un tpico, pero es la verdad. Cada ao comprobamos que la calidad de las
actuaciones sube de nivel. Estamos muy contentos con el desarrollo de las dos galas de esta
edicin. Todo el mundo se puede considerar ganador o ganadora.

Muchas gracias de corazn.

El Equipo Cantalenguas

IES Miguel Crespo
8
INTERCAMBIO ENTRE ALUMNADO DE NUESTRO CENTRO Y EL DE
SAINT-CHARLES (ATHIS-MONS, PARS)

Tras la acogida del alumnado del instituto Saint-Charles, de la localidad de Athis-
Mons, cercana a Pars, nuestros alumnos y alumnas han viajado hasta Francia durante los
das 15 a 23 de mayo acompaados de sus profesoras Lola Gmez y Marina Vlchez para
poder conocer a las familias de sus corresponsales, as como su modo de vida, su centro de
estudios y, cmo no, los lugares ms emblemticos de la ciudad de la Luz.

Han sido das inolvidables para todos y todas, pues desde la llegada hasta la
despedida las actividades han sido muy variadas y enriquecedoras para nuestros chicos y
chicas, dado que, adems de las visitas realizadas, han disfrutado de la oportunidad de
conocer los hbitos de las familias francesas que los han acogido en sus casas, su
gastronoma y, por supuesto, su lengua.

En las imgenes podemos ver al alumnado del IES Miguel Crespo en el patio del
instituto, cuyo edificio principal es un antiguo castillo, visitando Pars y Eurodisney, as
como las instalaciones de Saint-Charles en la jornada de despedida.

Desde aqu agradecemos a Madame Arroyo (profesora de espaol en Saint-Charles
y coordinadora junto con Lola Gmez del intercambio con nuestro instituto) el caluroso
recibimiento de nuestro grupo y el inters mostrado en todo momento por compartir su
metodologa de enseanza de la lengua y la cultura espaolas en ese rincn de la banlieu
parisina.
Marina Vlchez Romero
Profesora de Lengua Castellana y Literatura del IES Miguel Crespo

Llegada a Saint-Charles
IES Miguel Crespo
9

Trayecto diario en tren hasta Pars

Trayecto diario en tren hasta Pars
IES Miguel Crespo
10

Museo de Orsay

Pirmide del Louvre

IES Miguel Crespo
11

Venus de Milo

Obelisco Concorde
IES Miguel Crespo
12

Mensajes de amor en un puente cercano a Notre-Dame

Eurodisney

IES Miguel Crespo
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Muro con la forma de decir te quiero en todas las lenguas

Visita teatralizada a la Torre Eiffel

IES Miguel Crespo
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Nuestro alumnado en la Torre Eiffel
IES Miguel Crespo
15

Intercambio (alumnos mirando el tabn de anuncios)

Clase de 1 de Bachillerato
IES Miguel Crespo
16

Tabln Fiesta Centenario

Laboratorio

IES Miguel Crespo
17

Sala de documentacin y orientacin

Teatro (saln de actos)

IES Miguel Crespo
18

Despedida

Despedida
IES Miguel Crespo
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Primera concentracin de antiguo alumnado del Miguel Crespo

As rezaba el cartel anunciador de la primera reunin programada por los/as
antiguos/as alumnos y alumnas de E. G. B. de nuestro colegio Miguel Crespo.

Se form una pequea comisin en la que intervinieron los maestros y maestras de
nuestro tiempo que se encargaron de las listas y llamadas, antiguos alumnos y alumnas que
se pusieron en contacto personalmente con otros/as compaeros y compaeras y un grupo
de socios/as de La Grailla que actuaron de azafatas durante toda la jornada.

Aprobamos un pequeo programa de actividades pensando en que esta primera vez
era para tantear el terreno. Pero la fiesta nos desbord. El 28 de septiembre a las 12:30
horas, se abrieron las puertas del Miguel Crespo para recibir a ese grupo de antiguos
alumnos y antiguas alumnas que durante 18 aos haban convivido y compartido muchas
alegras y buenos ratos dentro de sus aulas y patios.

Maestros y maestras vinieron casi todos. De varios recibimos notificacin y de
otros no pudimos encontrar su direccin. Alumnos y alumnas, la tira. Y qu bonitos
aquellos primeros saludos de encuentro llenos de abrazos y besos de cario y simpata!
Luego llegaron los saludos: don Miguel, director del centro, dndonos la bienvenida y
ponindolo a nuestra disposicin, y saludos de los/as organizadores/as.

En nombre de los profesores, Don Luis Miranda nos record algunas de las
actividades singulares que realizamos en nuestro colegio. Doa Elena Ruiz dio las gracias
en nombre de los alumnos y alumnas. Doa Elena Calero se arranc espontnea y
emocionada en nombre de sus compaeros/as venidos de fuera. Despus, sucedieron
muchas ancdotas, muchas risas y, cmo no!, Il sufoletto. Ms tarde, continuamos con la
obligada visita al centro. Cuntos recuerdos en las clases, en el teatro, en los patios,!

Conocimos el nuevo pabelln (en el antiguo solar de las clases de prvulos), la
nueva biblioteca (en el porche de recreo), la antigua casa del portero convertida en
despachos y departamentos, las pinturas murales en diversos espacios, etc.

Y de aqu, lloviendo a mares (como en nuestro tiempo a la salida del colegio, a las
14:00 horas), fuimos a la casa de la cultura, donde estuvimos toda la tarde conviviendo y
recordando, con la exposicin de 190 fotografas, nuestros cursos y muchas de las
actividades deportivas y culturales que en ellas aparecan.

Sera interminable tener que contar los muchos recuerdos vividos y la satisfaccin
experimentada por alumnos/as y maestros/as en esta primera convivencia. Pero, como el
mundo no se acaba y la vida sigue, ya estamos preparando, a peticin de un nmero
considerable de los/as que no asistieron por diversos motivos, una nueva concentracin
para el mes de septiembre de 2014.

Joaqun Serrano Rubio
Antiguo profesor del IES Miguel Crespo y colaborador habitual
IES Miguel Crespo
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Gazapos de exmenes
En los momentos de crisis, slo la imaginacin es ms importante que el conocimiento. Albert Einstein.

El trabajo de un profesor de Secundaria es en muchas veces como una caja de
sorpresas; el trato con adolescentes siempre reserva novedades, y cualquiera podra contar
bastantes ancdotas al respecto. Pero donde parece que la imaginacin se supera a s misma
es en las respuestas de exmenes; corrigiendo pruebas escritas me he encontrado a veces
una creatividad que me ha hecho anotar las contestaciones, porque, en su medida, son
verdaderas joyas; quiz no respondan a lo que se les ha preguntado, pero van bien
despachadas de imaginacin y a muchas les sobra gracia.

Unas veces el cante est en la forma, y otras en el contenido; pero leyendo esas
respuestas, en ms de una ocasin he tenido que rebobinar lo que he dicho en clase, o
cmo lo haba dicho, porque las ideas que pretenda transmitir no aparecen, o se han
transformado hasta el surrealismo.

No es el lugar para decir si la culpa es de su despiste o del mo; me limitar a copiar
algunas respuestas que me he encontrado, respetando la singularidad ortogrfica (con
subrayado) o aadiendo en cursiva algn comentario.

Van algunas definiciones peculiares:

COMETA: Es un cachillo de hielo con cola de gaseosa.
Al explicarlo en clase dije que eran de pequeo tamao y que la cola era de gas.

CUENCA HIDROGRFICA: Es cuando el ro va a desembocar en el mismo lugar que
nace.

DELTA: Es un ro que desemboca en un mismo ro.

CUOTA PESQUERA: Es el dinero que tienen que pagar los pescadores para naufragar.
Parece que la pesca tiene que superar cada vez ms trabas.

CRECIMIENTO NATURAL: Es el nmero de personas que nacen bien sin ningn
problema.

ESPERANZA DE VIDA (varias respuestas):
Cuando una persona nace le dicen los aos que va a durar esa persona, pero al tanteo, que
no es exacto.

Es las personas que no han nacido ni no han muerto, que tienen una edad entre 5 9 hasta
los 80. Ah queda eso!

Es cuando un nio nace se imagina cunto va a vivir.

Que no te mueres tan pronto.

Hasta qu ao sabemos vivir.
IES Miguel Crespo
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USOS DEL CARBN: El carbn sirve para quemar energa. Lo ms importante es
quemar energa, luego tambin se utiliza para otras cosas menos importantes y es un medio
muy importante. Hace falta alguna aclaracin?

GANADERA TRASHUMANTE: Es cuando los animales los sacan a pastar y luego
regresan solos.

INDUSTRIA LIGERA: Es aquella que no tiene dificultad, entonces sus productos se
venden sin ningn problema.

COORDENADAS GEOGRFICAS:
LONGITUD (varias respuestas):
Es la distancia que hay entre el eje del Ecuador y el punto que queremos.
Es el ngulo al plano del paralelo dado. ???
Es los grados a los que se distancia del Ecuador y el eje en cuatro partes de la Tierra que
como mximo se puede calcular en un ngulo de 90. A ver si alguien me lo aclara, por favor.

NATALIDAD EN LOS PASES DESARROLLADOS: En los pases ricos la natalidad es
baja porque trabajan mucho y no tienen gana y por la extr.

PEAJE (varias respuestas):
Es cuando vas de viaje y llevas maletas (equipaje).
Es donde despega y aterriza un avin.

SOLSTICIO (varias respuestas):
Es cuando el Sol da una vuelta total a los polos, es decir un ao la da a un polo y otro al
siguiente.
Hay dos solsticios, el de verano y el de invierno, esto es si hablamos del Sur, porque en el
Norte sera el de primavera y otoo.

TRPICO:
Hay bastantes trpicos: cncer, Capricornio, etc., es la lnea imaginaria que va de Polo
Norte a Polo Sur o biseversa

VUELO CHARTER (varias respuestas):
Son los que no tienen nunca un horario de salida.
El pasajero est abspuesto ha demandar.
Es el que no tiene horarios sale cuando tiene que salir.
Es el que no se ha regulado, es decir, en el que no se ha dicho hora ni nada.

VUELO REGULAR:
Se dice que es cuando el avin se lleva una determinada cifra de pasajeros, es decir que no
son ni muchos ni pocos los suficientes como para realizar el vuelo.

Errores en la redaccin

SOCIEDAD ESTAMENTAL: El clero se encargaban de la religin y expulsar a los judos
no transformados.

IES Miguel Crespo
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CULTURA DEL ANTIGUO ORIENTE:
Cuando destripaban a sus faraones se conocan el cuerpo humano muy bien.
En Egipto adoran a sus dioses creyendo en ellos y o por cumplido, en Mesopotamia les
adoran pero para quedar bien con ellos (le interesa).

RELIGIN EN LA ANTIGUA PERSIA: Los persas en vez de adorar a los dioses, los
dioses les adoraban a ellos.

CMO CREAN LOS GRIEGOS QUE ERAN SUS DIOSES?: con cualidades
espectaculares.

GUERRA DE LOS TREINA AOS: La Guerra de los Treinta Aos se inici porque no
haba nadie que le pagara al rey. Esto es concretar las cosas.

REVOLUCIN FRANCESA: El rey manda a un noble para que le digan que se marchen
de la cmara. Estos se van al frontn y dicen que no se marchan de all hasta que no hagan
lo que quieren ellos. A esto le llaman el juego de pelota. Un noble que perteneca a este
grupo dice: Que no nos marchemos hasta que vengan con vayonetas a echarnos. Es una
forma de decirlo.

VIAJE DE COLN: Cristbal Coln fue un navegante que sali por fuera Francia iba por
to el filito y cuando vio que yabia pasao dobeces por el mismo sitio dijo: hale ya la he dao.

LUTERANISMO. Su doctrina es la luterana y est en el Corn, deca que ir una vez a la
Meca y que Dios era un profeta.

DESAMORTIZACIN:
Es cuando le cortan la cabeza a alguien.

LEYES DE NURENBERG: Era una ley en la que los matrimonios no podan ser mixtos,
es decir que tenan que ser hombres con hombres y mujeres con mujeres. As se escribe la
historia!

JRUSCHEV: Fue un hombre que no fue muy duro, es decir, que no mataba a mucha gente.

MOTIVOS DE LA I GUERRA MUNDIAL: Deban mucho dinero y no tenan mucho
armamento adems la guerra fue porque un bando hundi un barco del bando contrario.
Haba 2 bandos: Blancos contra Rojos, al final ganaron los Blancos.

No alargo ms el artculo, pero es refrescante encontrarse de vez en cuando una perla de
este tipo en el desierto de una tarde de correcciones y pienso que en ms de una ocasin el
autor o autora del gazapo se ha llevado algn extra de puntos como premio.

Antonio Luis Garca-Atance Huete
Profesor de Ciencias Sociales (Geografa e Historia) del IES Miguel Crespo

IES Miguel Crespo

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Un merecido homenaje a Antonio Luis Garca-Atance Huete

El pasado 27 de junio, bautizamos la biblioteca del IES Miguel Crespo con el
nombre de Antonio Luis Garca-Atance Huete, con el propsito de rendirle un merecido
homenaje a uno de nuestros compaeros ms queridos por haber llegado ms all en su
compromiso con nuestro Centro. Fue un acto muy emotivo al que acudieron antiguos
compaeros y compaeras, as como diferentes miembros de la comunidad educativa e
incluso la Alcaldesa de Fernn Nez. A continuacin, recogemos el discurso ledo por
Beatriz Martnez en el mencionado acto.
Estimado Antonio Luis, amigo y compaero, nos hallamos reunidos hoy aqu en
este da tan especial para rendirte un merecido homenaje. Durante los ltimos ocho aos,
has sido un miembro muy querido, apreciado y valorado dentro de nuestro Claustro. Tu
labor como docente no ha dejado indiferente a nadie. Solo t, con tu singular maestra, has
sido capaz de despertar el inters, la curiosidad y la motivacin del alumnado, y de hacer
fcil lo difcil. Tus clases han sido un regalo para todos los alumnos y alumnas que han
tenido la inmensa suerte de disfrutarte como profesor. Para ellos y para ellas has sido todo
un referente, un espejo en el que mirarse, pues tu relacin con el alumnado traspasaba los
lmites de las clases. Nunca olvidarn la pasin que trasmitas por todo lo que les
enseabas, as como tus siempre sabios consejos y tus famosos talleres artsticos de pintura,
escultura y papiroflexia, entre otros. Del mismo modo, recordarn con cario las
numerosas excursiones a las que los has acompaado: rutas de senderismo, baos en el ro,
contemplacin de las estrellas, por citar tan solo algunos ejemplos. Sin lugar a dudas,
siempre permanecers en sus memorias como un docente ejemplar y una persona ntegra y,
ante todo, muy humana, capaz de sacar lo mejor de cada uno.
Como compaero, he de decir que nos has alegrado todos y cada uno de los das
que has permanecido y sigues permaneciendo en nuestro Centro, pues eres una persona
que en todo momento transmite paz, tranquilidad y mucha serenidad. A todos y todas nos
recibas a cada instante con la mejor de tus sonrisas, dado que siempre estabas de buen
humor. No hace falta que te diga que nos has dado una leccin a todos con ese saber estar
que te caracteriza. Nos has demostrado que en el apasionante mundo de la docencia se
puede y se debe mantener la ilusin hasta el final, puesto que nuestro alumnado se merece
lo mejor.
Tu vasta cultura nos ha permitido enriquecernos y nos ha hecho disfrutar de
veladas inolvidables gracias a tus siempre amenas conversaciones. Tus aportaciones al
Centro han sido y continan siendo muy valiosas. Tus logrados murales (del saln de actos,
biblioteca, gimnasio, escaleras, jefatura de estudios y conserjera) hacen de nuestro instituto
una autntica obra de arte, un museo que es todo un placer para los sentidos. Esos murales
son testigos mudos de tu buen hacer y de tu entrega incondicional. Te agradecemos
enormemente todas las horas de tu tiempo de ocio personal que has invertido y sigues
invirtiendo en nuestro Centro.
IES Miguel Crespo

24
Somos conscientes de que no hay homenaje que est a la altura de lo que te
mereces. No obstante, queremos reconocer pblicamente tu labor encomiable, ya que
nuestro Centro est en deuda contigo. Sabes que tu huella permanecer indeleble con el
paso de los aos y que siempre se te recordar con muchsimo cario. A partir de hoy, tu
nombre se hallar estrechamente vinculado a nuestro Instituto a travs de la biblioteca, el
lugar ms acogedor con el que contamos.
Antonio Luis, muchsimas gracias por honrarnos con tu presencia y regalarnos
tantos momentos mgicos e inolvidables. Sabes que las puertas de nuestro Centro siempre
estarn abiertas para ti y que eres bienvenido en todo momento. Estoy plenamente
convencida de que el sueo de todo docente radica en llegar a la jubilacin con ese
entusiasmo, energa y vitalidad que te caracterizan.
Como amiga y compaera, ante todo, quiero destacar tu profesionalidad, tu
compromiso con la enseanza, tu humanidad, una generosidad que no conoce lmites, y tu
humildad, que te engrandece an ms si cabe. Indudablemente, has dejado una huella
profunda en nuestro Centro y en todas y cada una de las personas que hemos tenido la
suerte de cruzarnos en tu camino. Todos y todas debemos seguir aprendiendo mucho de ti
para poder continuar creciendo.
Muchas gracias, compaero.
Jefa de Estudios del IES Miguel Crespo

Antonio Luis delante del mural del despacho de Jefatura de Estudios
IES Miguel Crespo

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ltimos murales de Antonio Luis

Conserjera

Secretara

Departamento de Orientacin

Departamento de Orientacin
IES Miguel Crespo
26
Entrevista a Ana Ariza: una profesora y compaera muy querida en el
Miguel Crespo

1. Por qu decidi usted dedicarse al mundo de la enseanza? Influy
alguien en su decisin?

Desde que era pequea, me gustaba mucho ser maestra. Cuando yo jugaba
con mis amigas, jugbamos a la escuela, a las maestras. No s si vosotros tambin lo
habis hecho. A m me encantaba siempre ser la maestra. Me haban regalado mis
padres una pizarra, unos pizarrines que haba antes que tenan un lpiz para escribir.
Yo me sentaba all, y mis amigas eran las alumnas. Por tanto, desde pequea, ya
tena esa inclinacin. Pero, luego, tuve una maestra, aqu en la Redonda, que se
llamaba doa Iluminada Cano Vico, era de Jan. Donde est el lvaro Cecilia, haba
antes unas micros. Sabis lo que es una escuela micro? Este colegio lvaro Cecilia
se llamaba antes Ramn y Cajal y se encontraba en el centro del pueblo. All ya no
haba espacio suficiente para los alumnos, porque aumentaba la poblacin infantil y
no se podan tener tantsimos alumnos por aula. Entonces hicieron aqu abajo unas
escuelas micros que se fabricaban muy rpido y les ponan los tejados de uralita. Se
hallaban en el campo, con el barro, y resbalbamos cuando entrbamos. No haba
servicios. El servicio era fuera, detrs de la escuela, o tenamos que ir a las
terronteras.

Esta profesora paraba aqu en la fonda de Ceferino. Vosotros eso no lo
habis conocido a lo mejor. Ella era de Jan, de Orcera, de un pueblo muy bonito
que hay al principio de la Sierra de Segura y las Villas. En una montaa muy alta,
est el pueblo coronando toda la montaa. Yo lo veo ahora que voy a la Sierra de
Segura y las Villas habitualmente; nunca lo he visitado, pero es un pueblo muy
bonito. Esta profesora es la que me inculc el deseo de ensear, porque le
ayudbamos. Por la maana y por la tarde, nos daba clases y, despus, por la noche,
de manera altruista, vena a la escuela y nos invitaba a que vinisemos a echarle una
mano con las chicas que estaban trabajando en el campo, y no saban leer y escribir
bien, ni saban de clculo. Ella les daba clases gratuitamente por las noches y
nosotras venamos a ayudarle y les dbamos de leer a las mayores, les ensebamos
a sumar, a restar Eso me cre a m una inquietud y un deseo de ensear.

2. A qu edad comenz a trabajar como docente y cuntos aos ha
permanecido en este mundo?

Empec a trabajar con veintids aos recin cumplidos. Termin la carrera
de Magisterio con veintin aos, en junio de 1974. Cuando empez el otoo, en
octubre, saqu acceso directo. Antes, cuando terminabas la carrera con
sobresaliente de nota, un diez por ciento de los profesores que terminaban con las
mejores notas eran ordenados y, de toda la promocin que sala, un diez por ciento
tena acceso directo. Cuando yo acab, terminamos cuatrocientos ochenta y salieron
cuarenta y ocho plazas de acceso directo, un diez por ciento del total. Tena el
nmero nueve. Al comenzar el curso, me llamaron en octubre para trabajar, el
mismo mes que cumpla mis veintids aos. Me fui a Palma del Ro.

IES Miguel Crespo
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3. Cmo ha sido su experiencia como maestra?

Mi experiencia como maestra, puedo decir que me ha servido de mucho, me
ha formado, me ha ayudado en la vida. Ha sido una experiencia muy positiva. La
enseanza a m me ha encantado. El contacto con los alumnos me ha dado
vitalidad, me ha dado energa, me ha ayudado a aprender, y la verdad es que, en
global, si analizo, ha sido muy positivo para m. He aprendido mucho enseando,
he estado muy a gusto, me ha encantado el trato con los nios de vuestra edad. Yo
casi siempre tena segunda etapa, que eran alumnos de sexto a octavo. Lo que ahora
es primero y segundo era antes sptimo y octavo. Al principio, di en cursos de
Primaria. El primer ao tuve un primero, que fue en Palma del Ro. El segundo
curso, aqu, tuve un segundo, y ya despus pas a cuarto y quinto. Esos cuatro aos
fueron los que di en Primaria. A partir de ah, todo el tiempo he dado clases a
alumnos de vuestra edad, de sexto a octavo. Hoy, al entrar aqu, parece que no me
haba jubilado. Me ha entrado as esa sensacin, hasta el corazn se me ha
acelerado al pasar adentro del centro. Me encanta estar con vosotros.

4. Qu otra profesin hubiera escogido si no hubiese sido maestra?

Si no hubiese sido maestra, otra profesin que me apasiona, que es tambin
para ayudar a las personas, es medicina. Me gustaba maestra o mdico. Esas eran
mis ideas. No obstante, las circunstancias familiares y econmicas me llevaron a
decantarme por la docencia, dado que para medicina se necesitaban muchos aos.
Pens hacer Magisterio, que era ms cortito, y luego, cuando terminase, ya seguira.
Pero, como me gust mucho lo que haba hecho, ya no continu con la otra
carrera. De cualquier modo, medicina me gusta mucho, y si fuese cirujano tambin.
Esas cosas del quirfano me agradan, todo lo relacionado con la vida y con la
biologa me atrae mucho.

5. En cuntos centros ha trabajado a lo largo de su vida profesional?

He tenido mucha suerte. He sido muy afortunada en esta carrera. Cuando
sal de maestra, estuve en Palma del Ro, en unas micros, exactamente como las que
yo tena aqu en las escuelas, en un extrarradio, con alumnas que no haban sido
escolarizadas hasta aquel ao, no haban tenido parvulitos. En aquellos momentos,
se separaban los nios de las nias. Eran nias de primero que no saban nada, no
saban ni estar sentadas, se ponan de pie con las piernas hacia arriba Adems, me
dieron un mtodo, que se llamaba el mtodo Sanabria, que es el que empleaban en
aquel colegio, el colegio de Nuestra Seora del Rosario. All todos los profesores
tenan que ensear de la misma manera. Yo llegu all, recin salida, sin experiencia
apenas. Tan solo haba estado un ao de prcticas en un centro en el que aprend
mucho, en el Guadalquivir, en el Sector Sur, que lo habris odo nombrar. En aquel
centro haba muchos problemas y yo adquir una poquita de experiencia con las
maestras que estuve. No obstante, cuando te encuentras con un aula para ti solita y
t tienes que llevar aquello sin saber cmo

El mtodo Sanabria consista en ensear las letras con movimientos. Cada
letra tena su movimiento y, de esa manera, actuaba todo el organismo y parece que
aprendan ms rpido. Ese es el mtodo que apliqu. La escuela se hallaba aislada.
IES Miguel Crespo
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Haba otras maestras y los maestros estaban aparte con los chicos. Se encontraban
separadas las nias de los nios. Cuando yo estaba en la escuela, tambin era as.
Por tanto, estuve en Palma del Ro el primer ao y ya me vine a Fernn Nez, al
Ramn y Cajal, que es el actual lvaro Cecilia. Me dieron en la Calleja de Marcos,
donde est el centro de servicios sociales, que era la academia Osio. Despus, se
convirti en biblioteca, pero, antes de la biblioteca, cuando ya dej de usarse como
academia, aquello estaba cerrado, hmedo y viejo y en un aula que haba hacia la
calle all es donde vine a Fernn Nez en septiembre de 1975. He estado en este
colegio veinte aos. Despus pas a llamarse lvaro Cecilia Moreno. Yo daba all la
segunda etapa. De Primaria di tres cursos: segundo (que lo di all abajo, en la Calleja
de Marcos) y cuarto y quinto, que ya los di aqu, donde estn las cuatro escuelas.
All tuve un cuarto con cuarenta y dos alumnos, un quinto y un sexto. As pues,
solo he estado en Palma del Ro y en Fernn Nez (en el lvaro Cecilia y en el
Miguel Crespo de instituto).

Cuando la EGB desapareci de la escuela, a los maestros que la estbamos
impartiendo nos brindaron la posibilidad de pasarnos al instituto a Secundaria. Por
tanto, en tres centros he estado toda mi vida y fuera de Fernn Nez un solo
curso, as es que tuve mucha suerte. Cuando concurs, el ao que salieron muchas
vacantes en Fernn Nez, logr entrar. Me dieron aqu la provisional y la
definitiva, por lo que no me mov de Fernn Nez, de ah que me sienta tan
afortunada y que haya estado muy a gusto. En Fernn Nez medio pueblo ha sido
alumnado mo, porque he estado veinte aos en el lvaro Cecilia y en el Miguel
Crespo he permanecido desde el curso 96-97, momento en que empez a funcionar
este centro como instituto. Lo compartamos todava con los alumnos de Primaria.
Comenzamos por la tarde, porque estaban todava haciendo el lvaro Cecilia. No
haba aulas para todos, dado que todo el alumnado de Primaria de aqu tena que
pasar all, pues el Miguel Crespo se quedaba para Secundaria.

6. Por qu le gustaban tanto las Matemticas y las Ciencias Naturales?

Como he comentado antes, desde que ramos muy chicos, empezbamos a
ayudarle a la maestra a ensearles clculo a personas mayores que venan del
campo, chicas jvenes que queran aprender, y con ellas repasbamos la tabla, les
ayudbamos a sumar, a restar, y, claro, eso me motiv mucho. Adems, aparte de la
maestra que mencion anteriormente, tuve otra, doa Rosario Acea, de Soria, que
me inculc a m un deseo A estas dos profesoras no las olvidar en la vida,
porque han influido mucho en mi formacin y en mi deseo de aprender, y mi
pasin por las Matemticas me la inculcaron ellas, me encantaban. Cuando haba
problemas y haba que resolverlos y vea que me salan Vosotros sabis que cada
persona tiene una inclinacin hacia algunas materias. Vosotros tambin, no? A
unos os gustarn ms las ciencias, a otros las letras. No? Pues a m me encantaban
las Matemticas. Eso de resolver problemas me daba a m una gran satisfaccin
personal. Desde pequea, tuve esa inclinacin y, cuando pas al Bachillerato
superior, me decant por la modalidad de Ciencias, que inclua Matemticas,
Ciencias Naturales y Fsica y Qumica. Y en Magisterio continu exactamente igual.

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7. Hay alguna otra asignatura que no sea Matemticas y Ciencias Naturales
que le llame la atencin?

S. A m me gusta mucho el Ingls y la Literatura, porque he tenido tambin
en Literatura y en Lengua unas notas excelentes. De hecho, tena matrcula de
honor en la carrera en Lengua y en Literatura. Me daba en Magisterio una profesora
que era la Delegada de Educacin, M Jos Porro, y con esa maestra me encantaba
a m la Literatura y lemos a muchos autores sudamericanos, como Miguel ngel
Asturias, el seor Presidente. De l hice un trabajo muy bueno. En realidad, me
apasionan muchas materias: la Historia, la Geografa, el Ingls, etc. Pese a ser de
Matemticas, me gustan las lenguas.

8. Nos podra comentar cul ha sido la mejor experiencia o ancdota en toda
su carrera.

En toda mi carrera, como ha sido larga, dado que he estado trabajando
treinta y ocho aos, hay muchas cosas positivas, otras un poquillo ms negativas,
pero cosas malas no he tenido ninguna. Me he llevado muy bien con todo el
mundo y con los alumnos. No obstante, siempre tienes algunas cosillas que
ocurren, y las ancdotas han pasado en excursiones, porque yo, como daba en
segunda etapa, era tutora siempre de algn octavo. Haba sexto, sptimo y octavo.
En octavo hacamos excursiones y en las excursiones hay ms relacin con los
maestros. Pero eran cosas agradables, excepto algunos problemillas.

Una vez nos fuimos a Madrid y los alrededores y cogimos un albergue en
San Lorenzo de El Escorial. Habis visitado vosotros El Escorial? Si alguna vez
vais a Madrid, o ya con los profesores Yo hice muchas excursiones culturales con
los alumnos y los llevaba a visitar Madrid, Segovia (La Granja), y toda esa zona en
la que hay cosas tan bonitas. Cuando fuimos ese ao a Madrid, en vez de alojarnos
en un hotel, nos dirigimos a un albergue en San Lorenzo de El Escorial, situado en
las afueras, en el campo. Pero eso no lo sabamos. Nosotros vimos las fotos y lo
cogimos. Al llegar all, al anochecer, nos encontramos con que aquello estaba
aislado, haba un montn de vacas delante y una charca grandsima que tenamos
que cruzar para entrar al albergue. Madre ma, cuando yo vi aquello con el peligro
que eso trae! Ya era de noche, cenamos, y otro profesor, el conductor y yo y nos
marchamos a Madrid a buscar otro albergue. Encontramos dos hostales, porque no
haba uno para todos, dado que llevbamos muchos alumnos, un autocar de
cincuenta y tantos lleno, y no haba sitio para todos. Por tanto, abandonamos el
albergue al da siguiente por la maana. Nos despedimos, nos hicieron la cuenta,
tuvimos un montn de los, pero nos marchamos, porque aquello estaba pagado
con antelacin. Tuvieron que hacerse hasta carns de alberguistas con sus fotos,
dado que nos costaba ms econmico. En Madrid, tenamos pisos separados. En
un bloque estbamos las nias y en otro, los chicos. bamos profesores y profesoras
(cuatro) y nos dividimos. Pero yo, como era la encargada del grupo, se me pas
toda la noche yendo de las nias a los nios.

Adems, llevbamos a un chico que iba un poco enfermo, pero no se lo
quiso perder. Le dieron anginas a la hora de salir para la excursin y la madre nos
facilit los medicamentos. Nosotros se los tenamos que suministrar, porque le
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daba fiebre. Se tom tantas aspirinas el pobre, que el ltimo da, cuando volvamos,
empez a sangrar por la nariz y no podamos cortarle la hemorragia. Tuvimos que
parar el autocar cuando estbamos saliendo de Madrid. No s si era en Manzanares.
Se quedaron en el autobs, llamamos a la ambulancia y me tuve que ir al hospital
con l. Le tuvieron que meter una cnula en la nariz, as como un globito que se
infla, para poder cortarle la hemorragia porque no haba manera. Se le haba diluido
mucho la sangre con la aspirina. Fijaos qu ancdota. Eso era ya a la vuelta. Cuando
llegamos a Fernn Nez, tuve que ir a su casa para explicarles a los padres lo
sucedido. De esas ancdotas han pasado muchas, y en La Granja, con las fuentes,
cuando las abrieron y los alumnos estaban debajo, se me regaron. As pues, he
vivido muchas ancdotas, pero sin importancia grave.

9. Ha tenido alguna mala experiencia a lo largo de todos los aos que ha
permanecido en el mundo de la docencia?

He tenido mucha suerte, ninguna mala experiencia. He tenido algunos
alumnos, como vosotros sabis que hay en todas las clases, un poquito ms
conflictivos. Tena uno que se revolcaba por el suelo. Era un poquillo malo y, como
no le interesaba lo que explicbamos, cuando nos dbamos cuenta, estaba all
dndose tumbos. Pero no ha habido experiencias negativas de tener
enfrentamientos grandes, ni con familias, nada. Yo soy muy pacfica, me ha gustado
mucho dialogar, no he sufrido encuentros negativos grandes. Guardo experiencias
positivas ms que negativas.

10. Qu le gustaba ms de nuestro instituto?

El primer ao, al llegar, la verdad es que lo pasamos un poquillo mal.
Cuando entramos, como tenamos que compartirlo con los maestros, porque era
Primaria y nosotros estbamos dando Secundaria, nos encontramos un poco ms
raros, pues tenamos las clases por la tarde y, adems, no tenamos aqu ni Director,
ni Jefe de Estudios. Era una seccin delegada del Francisco de los Ros. Esto no
funcionaba como un centro independiente. El Director nuestro era Justo, que era el
profesor que estaba de Director arriba. Era el Director del Francisco de los Ros y
era nuestro Director, pero, estaba all. Aqu estbamos como solos, como aislados.
El Jefe de Estudios era el de all, la Orientacin estaba arriba y aqu empezamos a
funcionar sin saber cmo, porque adelantaron la Secundaria y fue experimental. No
obstante, a m me gust el centro por el enclave que tiene, por la zona. Como ya os
he dicho, yo estudiaba aqu abajo y estuve muchos aos al lado, en el lvaro
Cecilia. Toda esta zona me gustaba y me encantaba el trato con los compaeros,
fue excelente desde el principio. Estuvimos muy unidos todos y lo pasamos ese
curso un poco peor, pero ya fue mejorando. Esto estaba mucho ms feo. Ahora lo
tenis muy bonito, porque se ha ampliado. Antes no tenamos esta biblioteca, que
es muy reciente, como sabis, ni esta zona. No contbamos con estas vallas
alrededor y tenamos que vigilar mucho a los alumnos, pues se nos meta gente de
fuera. El primer ao fue malo, pero el instituto s me gust, ms que lo que es fsico
o material, las personas de dentro.

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11. Se ha sentido a gusto con el profesorado y con el alumnado de nuestro
centro?

Me he sentido muy a gusto. He conocido a muchos profesores, porque
vosotros sabis que casi todos los aos se cambia de profesorado y me he llevado
muy bien con todos y, cuando me los encuentro fuera, me saludan con entusiasmo
y me da mucha alegra de verlos y no he tenido enfrentamientos con nadie. Yo soy
muy pacfica y me gusta dialogar con todos y ayudarles si tienen algn tipo de
problema. Nunca he discutido con ninguno. Siempre tienes ms afinidad con
algunos, por cualquier motivo, por carcter, pero no he tenido problemas con
nadie. Los echo de menos todava. Ya me voy acostumbrando. Ya llevo ao y
medio jubilada, pero, al principio, he echado mucho de menos a los alumnos y a los
profesores. He soado y todava sueo enseando, porque ser maestra toda la vida
y sueo enseando y me ha encantado ensear Matemticas y que lo
comprendieran y se las daba muy amenas. Me han encantado. Y los alumnos, he
querido mucho a mis alumnos siempre, a los buenos y a los peorcillos, a todos. Los
veo y me da una alegra Ahora mismo acaba de saludarme uno y no me ha
gustado castigar. Si he tenido que castigar a alguno... Me ha gustado hablar,
dialogar, hacer razonar. Me gusta que razonen, que comprendan lo importante que
es el aprendizaje y que tengan un buen comportamiento para poder aprender, para
respetar a sus compaeros. No he tenido malas experiencias con alumnos y me
acuerdo mucho de alumnos que han dejado huella en m.

12. Con qu compaeros y compaeras mantena una relacin ms estrecha?

Con los compaeros y compaeras que son tambin de aqu de Fernn
Nez. Me llevo bien con todos, pero siempre estbamos un grupito, como la
seorita Beatriz, la seorita ngela, Fuensanta, Mari Jimnez, que, como son de
aqu, cuando salamos del instituto, nos bamos juntas para arriba. Nos contbamos
nuestras experiencias, si hemos tenido un da mejor o peor. Vosotros sabis que
algunos das los alumnos, algunos alumnos, dan algunos sofocones. Verdad? Con
las compaeras lo comentbamos y hablbamos tambin de cosas del aprendizaje,
que es muy importante, nos enriquecamos hablando unos con otros: Pues yo lo
hago de esta manera, pues yo de aquella, pues as me va bien. Siempre tienes ms
afinidad con algunos compaeros, y con ellas cada da bamos y venamos y
tenamos mucha relacin, pero muy bien me he llevado con todos. Con don
Casimiro tambin tengo muy buena relacin, porque hemos estado muchos aos
juntos aqu, y con otros profesores que ya se han ido.

13. Le recomendara a alguien trabajar en este centro?

S. Mucha gente me ha preguntado: Qu tal? Le he dicho: pues all se
est maravillosamente bien. Este centro, vosotros veis que es solo de Secundaria,
no es muy grande, nos conocemos todos, conocemos a los alumnos, nos
conocemos los profesores, pues estamos treinta y tantos siempre, ms o menos. Es
un centro en el que se est muy a gusto. El enclave es muy bonito tambin. Da
gusto que mires por aqu y veas todos esos campos. Aqu nos llevamos muy bien
dentro del centro, est todo muy organizado, as es que s que lo recomiendo
cuando me han preguntado por el centro.
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14. Cree usted que es ms fcil trabajar con alumnado ms pequeo o mayor?

Yo creo que cada edad tiene unas dificultades. A m me ha gustado siempre
trabajar con alumnos mayores. De pequeos, solo tuve un primero, un segundo,
que lo tuve ah en la academia, cuando estaba yo recin casada y estaba embarazada
de mi hijo. Ah tuve tambin algunas experiencias. Aquel ao que yo estaba
embarazada tena un segundo con muchos alumnos, cuarenta y tantos, y eran de
segundo de Primaria. Era el ao que hacan la comunin y en aquellos momentos
con la primera comunin tambin se daban las clases para prepararlos, como si
dijramos catequesis, en la hora de Religin en la escuela. Vena el sacerdote. Ese
curso estaba yo embarazada de Pedro y a los nios les dio varicela, pero a m no me
haba dado la varicela, y eso es muy peligroso cuando se est embarazada. Si hay
varicela, se te puede pegar y puedes tener problemas. Esa ancdota no la cont
antes. Tuve media clase con varicela. El mdico me tuvo que poner unas
inyecciones de inmunoglobulina, que son como defensas, para que el virus no me
fuese a afectar.

Ese mismo ao me pegaron tambin piojos los chicos, porque venan a leer,
pegaban la cabecita y cuando acordbamos estbamos media clase El da que
muri Franco, el veinte de noviembre de 1975, madre ma!, yo tena unos picores y
le deca: mam, mrame. Cuando me mir mi madre, estaba llena de piojos. En
clase llam a las madres y haba media clase que ya tena piojos. Se ve que algn
nio haba cogido y, claro, all venan a leer, porque yo les daba de leer cada da en
la mesa e bamos corrigiendo. Iban haciendo y corrigiendo cosas. Pegaban la
cabecita y, cuando acord, estaba ya ensartada de piojos. Esa es otra ancdota que
no cont antes. Yo estuve muy a gusto cuando tuve aquel primero al que ense a
leer, me dio mucha satisfaccin: las cog que no saban estar sentadas las chicas y
cuando termin el curso lean todas. Aprendieron a leer y hacan su cuadernito muy
bien en sus renglones. Aquello me daba satisfaccin. Pas despus a mayores y se
ve que me adapt a la psicologa de esa edad. A partir de entonces, no quise volver
a pequeos. Me gustaba esa edad. Aunque fuese un poquito ms conflictiva en unas
cosas, era ms gratificante en otras.

15. Cmo se sinti el da de su jubilacin?

El da de mi jubilacin me sent bien. Pas unos das anteriores un poco
peores, porque me iba a enfrentar a otra forma de vivir. Yo estaba acostumbrada a
mis horarios, mis compaeros, mis clases, mis alumnos, el tener la mente ocupada
en estas cosas, y ya tena que cambiar. Sin embargo, ese da me sent bien, dado que
nos jubilamos don Antonio Luis y yo, los dos juntitos. Habris visto por ah la foto.
Estuvimos muy a gusto, all juntos, con antiguos compaeros que vinieron a
despedirnos. Pero estaba contenta y triste. Tena un sentimiento contradictorio,
porque parece que eso de jubilarse Yo deca: cmo me voy a encontrar
despus? La verdad es que los primeros das fueron malos despus de jubilarme,
pues no saba cmo me iba a adaptar a la casa o no tena un horario preparado para
la otra forma de vivir. Pero ya me he adaptado. Adems, no me aburro. Tengo
muchsimas cosas entre manos. Lo llevo bien, pero no puedo olvidar las clases ni a
los alumnos.

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16. Echa de menos trabajar como maestra?

S, lo echo. Lo que pasa es que practico. Siempre estoy ayudando a alguien.
Me preguntan cosillas, como tengo sobrinos, y tengo ya tres nietecitos. El mayor,
que va a cumplir cuatro aos, est aprendiendo los nmeros y practico con l.
Ahora me tendr que adaptar a niveles ms bajitos, pero claro que s. Cuando llevas
tantos aos enseando, despus tienes el gusanillo de ensear. Maestra ser una
toda la vida.

17. Le gustara volver al instituto y reencontrarse de nuevo con el alumnado y
con el profesorado?

Me gustara venir al instituto, pero como hoy. Pero para coger otra vez las
riendas no, porque para eso no las hubiese soltado. Ahora ya est uno ms
mayor. Volver a empezar otra vez, me parece a m que no. No es que no me guste,
que me gusta, pero coger otra vez horarios y clases, ya creo que no. Lo dejar para
los que vienen detrs, que sabis vosotros que hay muchos jvenes con los estudios
terminados y que no han trabajado todava. Hay que darles tambin la oportunidad
a ellos. Yo ya he estado muchos aos, he enseado mucho y he ayudado a muchos
alumnos a aprender, porque los maestros lo que hacemos es ayudaros a vosotros a
aprender. Nos da la satisfaccin de que aprendis, pero nos estamos ofreciendo
para que vosotros aprendis a ayudaros. Eso gusta mucho, pero ya deben venir
otras generaciones ms jvenes a hacerlo.

18. Si pudiera recuperar el tiempo pasado, con qu se quedara?

A m no me gusta el pasado, porque eso ya se ha vivido. Del pasado, si
vivieses otra vez con la experiencia que tienes ahora, remediaras muchas cosas que
dices aqu, porque en la escuela, enseando, se aprende todos los das, dado que
vosotros vais cambiando, no sois ninguno igual a otro, ni un curso nunca es igual a
otro. Cada ao, cada curso, con cada alumno, aprendes cosas nuevas que te
enriquecen. Pero yo ya no quiero volver al pasado. Me gusta el presente, porque el
futuro tampoco existe. Vosotros tenis un futuro por delante, pero no sabis cmo
va a ir, verdad? Ahora el presente es lo que tenis y debis esforzaros y hacer lo
que ahora estis haciendo. Si volviera al pasado, que eso es imposible, cometera
menos errores, porque todos nos equivocamos. Los profesores, tambin. Sin
embargo, ya al pasado no me gustara volver, porque no querra empezar otra vez a
criar nios, a tener a mis hijos como estudiantes de nuevo, ya no, ya avanzar hacia
adelante.

19. Si volviera al comienzo, elegira otra vez ser maestra?

S, porque ha sido muy positivo para m, as es que, con la experiencia que
tengo, volvera a ser maestra si otra vez empezara de nuevo.

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20. Ha escrito usted algn libro o poema?

No, eso no se me da bien. Tengo muchas cosas en mente, pero escribir no
es lo mo. Lo mo son ms los nmeros que las letras. Me defiendo mejor con los
nmeros que escribiendo. Me gusta leer y leo mucho, hasta en ingls, porque me
matricul en la Escuela de Idiomas cuando el centro se hizo bilinge. He llegado
hasta tercero. Empec tercero y estuve un trimestre, hasta que tuve que operarme
de varices y cuidar de mi madre, que tiene Alzheimer y necesita mucha ayuda. Yo
no me poda ir a Crdoba por las tardes, me necesitaba, y era mi obligacin como
hija ayudarle. Por ese motivo lo dej, pero yo sigo practicando un poquito, por
Internet, hablo, escribo, y no quiero dejarlo. Me gusta mucho.

21. Cules son sus planes de futuro?

Con respecto a mis planes de futuro, ahora mismo tengo el tiempo muy
ocupado con mi madre, que me necesita y la ayudo. Tengo hermanas tambin, pero
mis hermanas trabajan todava, son maestras y disponen de muy poco tiempo libre
debido a sus obligaciones. Adems, tengo un hermano, pero debe trabajar. Yo, que
estoy jubilada, soy la que ms tiempo le puedo dedicar a mi madre. A m me gusta
mucho todo lo relacionado con medicina y nutricin. En el futuro, me gustara
volver por la tarde a la Universidad de adultos, si puedo alguna vez, porque me
gusta diettica y nutricin. Eso es lo que me gustara hacer, pero no s si voy a
poder, puesto que la edad va avanzando, pero lo tengo en mente. Y el ingls, quiero
practicarlo, si no en una Escuela de Idiomas porque ttulos no necesito, pero s en
academias. A m me encanta aprender. Yo leo muchas revistas de ciencias, Mundo
cientfico, y me gusta tambin la Filosofa. Me encanta leer a los filsofos, a Nietzsche
y a Kafka. Si dispongo de tiempo, tengo muchos proyectos en mente por hacer
todava.

Alumnado: Ana, para nosotros ha sido todo un privilegio haber podido compartir con
usted este momento tan agradable. Nos hubiese encantado tenerla como docente y haber
podido disfrutar de sus clases, dado que tenemos muy buenas referencias sobre usted y su
paso por nuestro centro. Le agradecemos enormemente el hecho de que haya compartido
generosamente con el alumnado y con el profesorado del IES Miguel Crespo todos sus
conocimientos y habilidades a lo largo de tanto tiempo. Muchsimas gracias por
concedernos esta valiosa entrevista.

Ana Ariza: Muchas gracias a vosotros. Me dio alegra cuando la seorita Beatriz me dijo
que me ibais a hacer una entrevista y he estado muy a gusto este rato con vosotros. Me
estis haciendo revivir mis tiempos y me ha encantado contestar. Veo que estis muy
atentos y que sois muy buenos alumnos y tambin me hubiese gustado a m ensearos
Matemticas y Ciencias. Pero ya tenis otros profesores que os estn enseando muy bien.
Yo he estado encantada con vosotros y, si alguna vez me necesitis o queris algo de m,
vengo. Vale? Gracias a vosotros.

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Ana Ariza con el alumnado de 1 A que ha realizado la entrevista

Ana Ariza tras recibir un pin de plata y un diploma honorfico a la mejor profesora
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Interview to Irais

Irais Rodrguez Lpez has been the English Language Auxiliary this year at I.E.S
Miguel Crespo. Recently, the students of 4B interviewed her to find out more about her life
in the United States and in Spain.

Decisions and Impressions

Why did you decide to come to Spain? Were you afraid when you decided to come?

I first came to Spain as part of the Study Abroad program of my University. I studied
History at the University of California, Berkeley, and wanted to come to Spain to better
understand the culture and the history of the country. All well, before coming to Spain I
spent the summer in Florence, Italy, learning Italian under a similar program.

I think more than afraid, I was nervous about coming to Europe, nervous and excited at
the same time. For me it was like a new adventure. Since I was finishing University,
coming to Europe was also the start of a new chapter in my life, and I was excited about
the possibilities and new experiences I would encounter.

It was while doing the program that I learned about the Ministry of Educations English
Language Auxiliary program and, having fallen in love with Spain, decided to give it a try.

What was your first impression of Spain? How were your first days here like?

Im afraid, I didnt have a very good first impression of Spain. When I left Italy to come to
Spain, I remember flying over Spain and not seeing any trees. This made me a bit nervous
because in the United States I live in a place where there are lots and lots of trees. It wasnt
until I got to Andaluca and saw the groves of olive trees that I started feeling at home.

Having already been in Italy before coming to Spain, I was used to experiencing a different
culture; however, I missed Italy a lot at first and it took me a bit to adapt to Spanish life
and the Andalusian accent.

Do you like Andaluca?

I love Andaluca! Its an amazing place with a rich history, fabulous food, and wonderful
weather! One of the things I love about Andaluca is how you see people living their
everyday life surrounded by history. With ruins and hints of its Roman and Medieval past
scattered everywhere, Andalucas history seems integrated in everyday life and it keeps
contributing to the creation of an ongoing cultural landscape. I think thats really exciting.

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What is your favorite place in Fernn Nez?

My favorite place in Fernn Nez is the Jardines del Palacio Ducal. I think its a beautiful
place to walk and sit, especially on a sunny afternoon or evening. I also really like sitting
and doing my work at Rafaels cafeteria near the school.

Life in the United States

Where do you live in California?

I live in northern California, in a small town of about 7,000 people called Fort Bragg. Its
located on the coast of California, about four hours north of San Francisco by car. I was
born and raised there, and its a very peaceful place to live.

Do you have any brothers or sisters?

Yes, I do! I have two sisters named April and Nadia, and one brother named Ulysses. I also
have two nieces and two nephews, ages 4 to 10, who I spend a lot of time with when I visit
the United States.

Have you got any pets?

My family has four dogs, two cockatiels, and several fish. One of our dogs is half Siberian
husky and half timber wolf, another is a German Shepard, another a black Chihuahua, and
finally a white Maltese.

Do you miss your family?

I do, very much, especially my nieces and nephews and my dogs Solimar and Lobo (the
black Chihuahua and the Husky). When I visit my family during the summer, I spend a lot
of time playing with my nieces and nephews, and I miss seeing their smiles, and hearing
their voices and laughs.

What things do you miss the most from your town?

I miss the Pacific Ocean and the forests. My town is surrounded on one side by state parks
full of redwood and pine trees, and on the other by ocean; so I sometimes really miss the
smell and roar of the ocean, and the sight of ocean cliffs and thick green forests.

IES Miguel Crespo

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Is American life different from Spanish life? Which do you like more, the USA or
Spain? Why?

I think American life is different from Spanish life in many ways. Life in the United States
can be very fast-paced and focused on work; while in Spain, people seem to enjoy life and
their families more. You work to live, not live to work. Its a different perspective on
whats a priority in life and that affects how you interact and react with everything around
you.

At the moment I prefer Spain. Ive made wonderful friends here and Im enjoying my time
in Fernn Nez a lot!

Life in Spain

What do you like most about Spain?

Its people and diversity! Ive met wonderful people in Spain. And while living in the city of
Crdoba is great because of everything there is to do, I love the people and atmosphere of
Spains pueblos. Every pueblo is so different and the hospitality of the people along with their
particular history, gastronomical specialties and local festivals, make them really fun to visit
and explore.

Similarly, I think the diversity of culture, language, customs and geography found
throughout the different regions of Spain is one of the things that makes Spain such an
amazing place to visit and live.

Also, I like Spains nap time. Its an awesome invention.

What is your favorite food in Spain?

Queso de Zuheros. Its AMAZING. I like it on salads and grilled with miel de caa. Of
course, I also love Spains ham, cheese, and olive oil and its tapas! As well, any meal that
is home-cooked in Spain. Spanish moms and grandmas are fantastic cooks!

What is your favourite Spanish football team?

I dont mind them, but Im not really a Bara or Real Madrid fan. I think Im more an
Atltico de Madrid fan.

IES Miguel Crespo

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Likes and Dislikes

What is your favourite type of music? Do you like flamenco?

I like all types of music. I really like 50s and 60s music, but also classical and pop music and
music from other cultures. For me, music is a creative tool that helps to stimulate activity
and inspiration, so Im really open to different kinds of music.

What is your favourite film?

I dont remember! I like funny movies, comedies like some Pixar movies or the movie
Bridesmaids, or thought-provoking movies like Pans Labyrinth and Children of Men. I cant
watch scary movies because they give me nightmares, or sad movies because they make me
cry.

What is your favourite American sport?

American college football, especially when my Universitys team plays. Go Bears! Also,
baseball, I grew up watching it so I cant help but like it.

What is your favourite American food?

Anything my mom makes! And pizza. I really like pizza! But I cant have it unless its made
for celiac because Im gluten intolerant.

Do you like travelling? What countries have you visited? What countries would you
like to visit?

I love travelling and exploring new places, cultures, and foods! I havent been to very many
countries, though. Ive only travelled to Italy, Portugal and England in Europe, but I hope
to travel to many more, especially Ireland, Scotland, Belgium, and Morocco.

Reflections

What do you think about Spanish teenagers? Are they different from American
teenagers?

I think that Spanish teenagers are very sweet! And that they have a big heart. Honestly,
theyre not very different from American teenagers because the experience of adolescence
is universal, but I think teenagers in Spain are very lucky to grow up in such supportive
families and communities, and that shows in their character and behaviour.

IES Miguel Crespo

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What has been your favourite moment in Spain?

There are so many moments Ive enjoyed while in Spain! At Semana Santa and the Feria
de Mayo; when exploring different villages and cities in Spain; while helping children and
adults learn English; when talking and laughing with friends, and more! Ive had a
wonderful time in Spain and I will remember all the marvelous moments Ive experienced
here for rest of my life!

Do you recommend this experience in Spain to anyone?

Definitely! I think Ive been very fortunate to have the opportunity to live in Europe both
through my Universitys program and that of the Ministerio de Educacin. Its given me
the opportunity not only to grow as a person and as a teacher, but also to meet
AMAZING people, see different cultures, and experience the world in a way that I could
never have imagined. Ive had a lot of fun being a Language Auxiliary and Ive learned a
lot! Its a great experience.

When will you return to California? Do you want to come here next year?

Yes! I do want to come back! Ill probably go back to California around mid-August to
visit my family because I really miss them. Im going to be the Language Auxiliary at I.E.S
Miguel Crespo again next year, so Im returning to Spain in the fall!

Irais with the students from 4 B
IES Miguel Crespo
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DIVULGACIN CIENTFICA: CIENTFICOS DE PELCULA

Usted le ha matado! exclama un annimo vigilante de la
Facultad de Medicina de Zurich, dirigindose al joven estudiante
Herbest West, tras comprobar que el doctor Gruber yace muerto,
tendido en el suelo de su despacho. No, todo lo contrario! Yo le di la
vida! Responde el aprendiz de mdico, mientras clava su
aterradora mirada en el espectador, que ignora la orga de sangre y
vsceras que le espera. As comienza la pelcula Re-Animator, cuyo
protagonista ilustra el primero de los seis tipos de cientficos de
cine que voy a describir en esta colaboracin. Se trata del
alquimista, un personaje manaco y obsesivo, posedo por un
objetivo diablico: La resurreccin de los muertos mediante una
frmula regenerativa (y fosforescente, como mandan los
cnones).

En el otro extremo del espectro se sita la doctora Grace
Augustine, la xenobotnica de la pelcula Avatar e investigadora de
la foresta de Pandora, una de las lunas del planeta Polifemo. Esta
cientfica y ecologista se enfrenta a una empresa privada que quiere
aniquilar al pueblo navi, para extraer el unobtainium, un mineral
carsimo con propiedades superconductoras. Dejando a un lado el
paralelismo con lo que sucede en las selvas amaznicas, la doctora
Grace encarna el perfil del cientfico/a idealista, por su
compromiso, hasta la muerte, con la biodiversidad y con los
pueblos oprimidos. Una rara avis en estos tiempos.

Con un espritu tambin comprometido, pero ms abierto
a nuevos territorios fsicos e intelectuales, se desenvuelve en el
mundo virtual del celuloide el aventurero Alexander Hartdegen,
protagonista de la pelcula La Mquina del Tiempo. El Dr.
Hartdegen, tras viajar repetidamente al pasado para salvar
infructuosamente a su prometida, se lanza 800.000 aos hacia el
futuro, donde encuentra una Humanidad degenerada y en
conflicto, dividida en morlocks, unos cazadores subterrneos, y sus
presas, los despreocupados eloi. La pelcula termina, tras la
destruccin de la mquina del tiempo y de los siniestros
depredadores, con la recuperacin de la Humanidad gracias a los
bancos de memoria de un bibliotecario hologrfico.

Sebastin Caine es el Hombre sin sombra. Ha descubierto el
modo de convertir en invisible la materia viva y no tiene escrpulos
a la hora de dar un paso ms, por lo que decide probarlo consigo
mismo. Slo tiene un ideal: La Ciencia. Y todo lo dems, incluso su
propia vida, queda supeditado a este fin. Es, adems, un personaje
fro, calculador y carente de empata. Personifica al cientfico
romntico (que no sentimental), entregado en cuerpo y alma al
conocimiento, pero no a los dems.

IES Miguel Crespo
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Casimiro Jess Barbado Lpez
Profesor de Biologa y Geologa/Vocal de la Asociacin Profesorado de Crdoba por la Cultura Cientfica
Todo lo contrario del cientfico desvalido, cuyas metas
son mucho ms nobles, pero arriesgadas e irresponsables. Como
no puede ser de otra manera, sus proyectos terminan en
catstrofe. Encuadramos en esta clase al Doctor Octopus, de
Spiderman II, quien descubre la forma de controlar el poder del
sol en sus propias manos, mientras el invento se apodera de su
mente. Esto le convierte en un ser maquiavlico y en el peligro
nmero uno para la ciudad de Nueva York, a la que slo puede
salvar el hombre araa.

He dejado para el final al paradigma del cientfico
cinematogrfico por excelencia, caricatura devaluada del
mismsimo Einstein. Es el tpico profesor chiflado y
despistado, sin responsabilidades familiares, motivo de burla
para propios y extraos. As es Philip Brainard, un cientfico
que el mismo da de su boda inventa un material verdoso,
energtico y cuasi vivo denominado Flubber. La masa
gelatinosa cae en manos de los malos de Croft y el Dr.
Brainard tratar de recuperarla, intentando salvar de la
bancarrota a su malograda Universidad y, de paso, su
noviazgo.

Influye negativamente en el espectador/a esta imagen
distorsionada de los cientficos y de la Ciencia? No estoy seguro.
Los estudios realizados con escolares sugieren que s, que los
nios/as construyen una imagen de los cientficos basada en estos
mitos, muy alejada de la realidad de los laboratorios. Los dibujos
animados contribuyen a ello. Respecto a los adultos, mi opinin
oscila entre un s rotundo, basado en la carencia general de cultura
cientfica y un no relativo, si suponemos que con la edad mejoramos
nuestra capacidad para discernir con claridad la ficcin
cinematogrfica, de ese mundo tangible por el que transcurre nuestra
existencia.

En cualquier caso, los/as cineastas nos mostrarn siempre
personajes en los que cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.
Esta es la grandeza del sptimo arte: mostrarnos de vez en cuando
una realidad exagerada, caricaturizada o transformada. Por eso, si la
sociedad reclama ciudadanos/as con actitudes favorables hacia el
progreso cientfico, tenemos que poner en marcha, y lo digo por
ensima vez, una adecuada educacin cientfica que contribuya a
meter la cinta de sueos de Orson Welles, en la cintura de los lmites de
la realidad con la que bregamos todos los das.

IES Miguel Crespo
43
Jornada de convivencia con antiguos amigos y amigas del
IES Santos Isasa de Montoro

El pasado nueve de mayo, se organiz una excursin a Crdoba con nuestros
amigos y amigas de Montoro. A estos compaeros y compaeras los conocimos el ao
pasado en otra salida cuyo fin era practicar nuestro ingls y relacionarnos con chicos y
chicas de otros centros bilinges.

Salimos el viernes a las ocho y media de la maana del IES Miguel Crespo. Al llegar
a Crdoba, nos encontramos con ellos cerca del Puente Romano. Estbamos bastante
nerviosos, dado que nos bamos a reencontrar con nuestros amigos despus de un ao y no
sabamos la reaccin que iban a tener cuando nos viesen. Despus, nos dirigimos al Patio
de los Naranjos, donde, en grupos, hicimos la lectura de tres leyendas sobre Crdoba, y los
dems grupos, formados por miembros de ambos pueblos, deban contestar unas
preguntas relativas al contenido de las leyendas ledas.

Al principio, cuando nos reunimos, estbamos un poco cortados y no nos
relacionbamos mucho, pero, con el paso de la maana, nos fuimos soltando y fuimos
entablando relaciones ms estrechas.

Iris, nuestra auxiliar de conversacin, conoci a la nativa que vena del instituto de
Montoro, con la que se entenda a la perfeccin. Realizamos un juego de ordenar frases y el
premio al ganador fue una bolsa de chuches.

Al llegar a las Tendillas, comenz
la gymkana. Haca muchsima calor. En
esta prueba, nos encontrbamos a los
diferentes grupos corriendo por
Crdoba. Cuando terminamos, tuvimos
un rato libre en las Tendillas y
aprovechamos para echarnos muchas
fotos con los chicos de Montoro. Ms
tarde, los profesores entregaron el
premio a los ganadores de la gymkana.

A continuacin, nos dirigimos de
nuevo al Patio de los Naranjos. Una vez
all, por parejas, tuvimos que entrevistar a extranjeros, los cuales eran muy simpticos. Nos
sorprendi que la mayora solo permanecera un da en Crdoba.

Al final, nos entregaron el diploma al mejor alumno, y este lo recibimos todos. Nos
despedimos de nuestros amigos y volvimos en autobs al instituto.

Pasamos un gran da en Crdoba con esos chicos a los que llevbamos mucho
tiempo sin ver. Este tipo de jornadas de convivencia se deberan hacer con ms frecuencia,
ya que, adems de aprender y mejorar nuestro ingls, creamos buenas relaciones con
personas que pueden llegar a ser grandes amigos.

Mara Vega Ortiz y Maite Velasco Susn (4 B)
IES Miguel Crespo
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Foto de grupo del alumnado de Montoro y de Fernn Nez

Alumnado realizando entrevistas en ingls a los turistas extranjeros
IES Miguel Crespo
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Actividades ldicas organizadas por las auxiliares de conversacin

Profesorado acompaante y auxiliares de conversacin de los dos centros
IES Miguel Crespo
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Asistencia a una concentracin contra la violencia de gnero
celebrada en Crdoba

La violencia de gnero es una lacra social que afecta a muchas vctimas. De hecho, a
la semana mueren alrededor de dos mujeres a manos de sus maridos. Es una cifra muy alta
para el tiempo en que vivimos. La violencia vive en nuestras casas cuando el hombre pega,
humilla o insulta a la mujer. No obstante, por suerte, hay ya muchas mujeres que no
mueren a manos de sus maridos o parejas, pues estn perdiendo el miedo y se atreven a
denunciar esta situacin.

El pasado lunes 25 de noviembre de 2013, estuvimos en un acto para reivindicar el
fin de la violencia de gnero. Consisti en una marcha por algunas de las calles principales
de la capital cordobesa. Al llegar a Crdoba, fuimos primero al centro de profesorado Luisa
Revuelta, en cuyo saln de
actos se leyeron los haikus
y microrrelatos ganadores
del concurso de literatura
hiperbreve ilustrada contra
la violencia de gnero, que
habamos elaborado en el
instituto con anterioridad.
Acto seguido, nos comimos
el bocadillo en el parque
que est justo enfrente del
hotel Crdoba Center. En
este parque es donde empezamos la marcha. Desde all, comenzamos a andar detrs de una
batucada, que fue todo el trayecto tocando. Pasamos por varias calles y avenidas hasta
llegar a la Plaza de las Tendillas, donde acab el recorrido. En esta plaza haba un equipo de
msica y estuvimos un rato cantando, bailando, jugando Cuando termin la
concentracin, fuimos a pasear por un barrio antiguo de Crdoba, la zona de la Judera y
los alrededores de la Mezquita, donde permanecimos hasta la hora de volver.

Con motivo del da internacional contra la violencia de gnero, he pensado en todo
el dolor que deben sentir las personas que sufren esta violencia y deseara que este
problema acabase cuanto antes.
Francisco Javier Guerrero Cobos (2 B)

IES Miguel Crespo
47

Nuestra alumna Roco Ariza Jan (1 A) recogiendo su premio

Roco Ariza leyendo su microrrelato en el Ayuntamiento de Crdoba
IES Miguel Crespo
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El Torcal de Antequera

El Torcal de Antequera es un paraje
natural de Mlaga. Se conoce por las
formas caprichosas de sus rocas que se
han originado por la influencia del agua y
el viento, constituyendo un paisaje
krstico.

Nosotros, los alumnos y alumnas de 1 A y 1 B, fuimos al Torcal de Antequera el da
6 de noviembre del 2013 con el profesor de Ciencias Sociales, Rafael, la profesora de
Ciencias Naturales y tutora de 1A, Ana Beln, y con Iris, nuestra auxiliar de conversacin
americana.

Antes de empezar la escalada, nos
pusieron un vdeo de la leyenda del Torcal
de Antequera y de cmo se formaban las
rocas con formas caprichosas y de cmo
era ese lugar. Fue muy doloroso escalar
por tantas rocas, porque no sabas por
dnde ibas. Nos lo pasamos muy bien en
esta excursin, nos remos mucho y nos
echamos bastantes fotos. Espero que
hagamos ms excursiones similares a esta.

Silvia Caero Antnez (1 A)
IES Miguel Crespo
49
EL TORCAL DE ANTEQUERA

Hola, me llamo Roco.

Tengo 12 aos y el otro da estuve con todos mis compaeros en el
TORCAL DE ANTEQUERA. Nos lo pasamos genial! Pero, antes de
todo, tuvimos que llegar. Todo empez as...

Primero, llegamos al instituto. Despus, cuando llegaron nuestra tutora, ANA
BELN, el maestro de Sociales, DON RAFAEL, y LA AUXILIAR DE
CONVERSACIN, IRIS, nos montamos en el autobs. Tardamos hora y media
en llegar, pero mereci la pena. Todo era precioso!

Haba piedras de todas las maneras, cabritas que saltaban en las piedras,
''CONGUITOS'' por todos lados... Yo ech fotos a mis compaeros, a todas esas
piedras..., como por ejemplo:

IES Miguel Crespo
50
Algunas nias se torcieron los tobillos, pero pronto se les pas. Estuvimos
correteando por all todo el rato. PERO,
CUANDO LLEG LA
HORA DE IRNOS... Nos
encontramos con unas vacas muy
mansitas! Incluso las tocamos. Bueno, los
nenes, que son ms valientes. Ms tarde,
nos montamos en el autobs de nuevo y
de vuelta a casa.

Y ahora estoy aqu haciendo la
redaccin. Bueno, ahora toca despedirse.

De una COMPAERA.


IES Miguel Crespo

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Excursin a Sevilla

Del centro escolar salimos a las ocho y media aproximadamente y llegamos a Sevilla
alrededor de las once de la maana. Lo primero que visitamos fue la Catedral de la
Macarena y su museo. Ms tarde, desayunamos en un quiosco que estaba cerca de la
catedral, donde venden los mejores churros.

Volvimos a coger el autobs, que nos llev a la Torre del Oro (a la cual no llegamos
a entrar). Mientras bamos en el autobs, pudimos ver la Maestranza (plaza de toros).
Desde la Torre del Oro, caminamos hasta llegar a la Giralda. All entramos y observamos
con atencin las diferentes partes de la misma. Al final, subimos al campanario de la Torre.
Este lugar fue el que ms nos gust, ya que se observaba toda Sevilla.

Cuando bajamos,
pusimos direccin a La
Campana. Una vez all, el
profesor nos explic el
horario y tiempo libre que
tenamos para comer y
visitar algunos centros
comerciales. La mayora
almorzamos en el
McDonald y despus
tomamos un helado, dado
que haca calor.

Llegadas las cuatro de la tarde, hora a la que debamos estar todos en la plaza de La
Campana, echamos en falta a cinco compaeros que se haban marchado al Snchez
Pizjuan (estadio del Sevilla FC). Tres de ellos vieron que el camino era muy largo, as que
decidieron coger un taxi; los otros dos, muy convencidos, tomaron la decisin de regresar a
pie. A mitad del camino, ya desorientados y perdidos, tuvieron que coger un taxi. Uno de
ellos estaba muy asustado, pensaba que nos iramos sin ellos y deca cosas as como: Ay,
ya no veo nunca ms a mis padres! Al fin, llegaron hacia el lugar de la espera. Todos
vimos la cara de asustado del compaero y comenzamos a rernos. Esta fue la ancdota de
la excursin.

Una vez que todos nos tranquilizamos, pusimos destino al parque Mara Luisa y la
Plaza de Espaa, donde nos dimos un paseo en barca y, poco tiempo despus, nos vinimos
para Fernn-Nez.
Elena Jimnez Reina y Antonio J. Yuste Hidalgo (2 B)
IES Miguel Crespo
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Salida a Trassierra

Vamos a relatar nuestra experiencia
en Trassierra (Crdoba). Fuimos de
excursin el da 5 de marzo de 2014 a las
8:30 horas. Llegamos al lugar a las diez de
la maana. All paramos a estirar un poco
las piernas antes de empezar un duro da
de senderismo. A continuacin, subimos
una pequea cuesta hasta llegar a la iglesia
donde se cas Cristbal Coln.

Ms tarde, ascendimos y
encontramos la planta conocida como
ombligo de Venus. A lo largo de un rato,
tuvimos que pasar por un pequeo ro y esa
fue una muy buena experiencia. Acto
seguido, paramos a descansar un poco para
comer. Ms atrs, haba una pequea
cascada formada como por diminutas
piscinas. Al bajar un poco, nos encontramos
con un inesperado pequeo puente y
pasamos por debajo.

Ms abajo, se encontraba el ro
Guadiato. Subimos una gran cuesta y
seguimos recto. All nos encontrbamos otra
vez en la iglesia de Santa Mara de
Trassierra. Nos detuvimos un rato para
descansar y jugar un poco. Al final,
regresamos al autobs que nos llev a
nuestro destino, el IES Miguel Crespo, y
llegamos a las 14:30 horas.

Alejandro Aguilar Salazar y
Rafael ngel Lpez Jurado (1 A)

IES Miguel Crespo
53
Paseo histrico-matemtico por Crdoba

Hoy jueves, ocho de mayo, los alumnos y alumnas de los grupos de 3 de ESO
hemos ido a Crdoba para comprobar cmo son imprescindibles las matemticas a la hora
de calcular cosas tiles.

En primer lugar, visitamos la Torre de la Calahorra, donde nos explicaron que dicha
torre es de origen islmico, era la entrada y proteccin del Puente Romano. Se encuentra a
la izquierda del ro Guadalquivir.

A continuacin, nos dirigimos al Puente Romano, que sustituy a uno de los
puentes ms primitivos de madera. Tiene 331 metros y est compuesto por 16 arcos,
aunque en la antigedad haba 17. Calculamos el porcentaje que se ha estropeado.

Tambin fuimos al Triunfo de San Rafael, monumento tpico del siglo XVII. Se
trata de una figura simple, pues consta de la imagen de un pez y una calabaza coronando la
columna. En este caso, tenamos que calcular la altura usando el teorema de Pitgoras.

En la Mezquita,
nos explicaron que es la
nica que no est dirigida
hacia la Meca por una
equivocacin en los
planos. Descubrimos que
existe un rectngulo ureo
que es aproximadamente
1.618, el rectngulo raz
cuadrada de dos es
1.414 y el rectngulo
cordobs 1.306 Aqu
calculamos la planta total
de la Mezquita y de la
ampliacin de Al-Hakam
II.

En quinto lugar, fuimos a la Plaza y Fuente del Potro. All se encuentra el museo de
Julio Romero de Torres. Esta plaza ha sido citada por Cervantes en el Quijote. Tuvimos que
calcular el volumen y el rea de la fuente.

Ms tarde, llegando ya al final del recorrido, visitamos la Plaza de la Corredera, en la
que calculamos el rea de un cuadrado que conduca a un stano. Por ltimo, visitamos la
Plaza de las Tendillas, en la que calculamos el punto de la estatua.

Varios alumnos y alumnas fuimos al estudio del profesor Antonio Luis y luego nos
marchamos de compras. Cuando se acercaba la hora de regresar con los profesores, haba
un hombre que promocionaba un viaje por una mquina. Manuel no se atrevi a subirse,
pero yo s me sub y me lo pas muy bien.

Mara del Pilar Muoz Rodrguez (3 B)
IES Miguel Crespo
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CHARLA SOBRE LA PARADA CARDIO-RESPITATORIA Y
LA MANIOBRA DE HEIMLICH
El pasado da 24 de abril, en el I.E.S Miguel Crespo, mi curso, 3 A, recibi una
charla de un especialista del centro mdico de Fernn Nez, que nos explic algunos
aspectos concretos sobre la parada cardio-respiratoria y la maniobra de Heimlich.
Esta parada afecta principalmente al corazn y a los pulmones. Todos dijimos que
el corazn es afectado mayormente, pero no es as. Los pulmones son ms importantes
porque por ellos podemos deducir si el corazn funciona o no. Cuando nos encontramos
en una situacin de parada cardaca, seguimos estos pasos:
1. En primer lugar, nos acercamos a comprobar si el afectado respira. Para ello, nos
ponemos en la posicin que se especifica: debemos colocar nuestro odo en su boca
o nariz y as ver si los pulmones ascienden o descienden o no hacen ningn
movimiento.
2. Si el afectado presenta una parada cardio-respiratoria, cogemos su barbilla y le
ponemos el cuello hacia atrs, para que la lengua no tapone la va respiratoria.
3. A continuacin, realizamos el
masaje cardaco. En adultos, lo
hacemos con las dos manos,
empujando sobre el esternn y
descansando a los dos minutos, pero
retomando la actividad rpidamente,
puesto que, si dejamos de hacerlo
durante diez minutos, el cerebro se
queda sin oxgeno. En los nios,
solo se necesita una mano y en
bebs, dos dedos.
Si no sabemos realizar el masaje
cardaco, ponemos al afectado en posicin lateral, de lado, el brazo derecho extendido, la
mano izquierda por debajo, apoyando en ella la cabeza. Esto sirve para que si el afectado
vomita, el vmito no pase de una va a otra (de la digestiva a la respiratoria).
La maniobra de Heimlich, compresin abdominal, se realiza cuando una persona
tiene bloqueado el conducto respiratorio por un alimento o cualquier otro objeto. En
adultos, esta maniobra se realiza poniendo una mano cerrada y la otra encima de esta,
empujando entre la zona de las costillas y el ombligo (estmago). Si le ocurre esto a nios
mayores de un ao, deben colocarse sobre una superficie rgida y se les debe empujar entre
el esternn y el ombligo hasta el trax.
En mi opinin, esta charla ha sido muy interesante. No saba que los pulmones eran
tan importantes en casos como este y en otros muchos. Adems, tena algn que otro
conocimiento sobre la parada cardio-respiratoria y sobre la maniobra, pero ahora s cmo
actuar ante un caso as y tengo ms informacin gracias al centro y la ayuda prestada por el
mdico Pedro Villalba.
Beln Snchez Zafra (3 A)

Las Erillas

RINCN CREATIVO, LITERARIO Y ARTSTICO

Este espacio est destinado a dar a conocer todas
aquellas creaciones de nuestro alumnado que han
obtenido algn premio en los diversos certmenes en los
que hemos participado. Del mismo modo, recogemos
trabajos realizados por nuestros alumnos y alumnas en las
distintas lenguas (espaol, ingls y francs), as como
manifestaciones artsticas en las que se han empleado
diferentes tipos de tcnicas. Sin lugar a dudas, todos los
trabajos seleccionados gozan de una calidad indiscutible.

IES Miguel Crespo
55
VII CONCURSO PROVINCIAL DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA
CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO
SEGUNDO PREMIO DE MICRORRELATO

La esperanza

Cuando me conociste, me regalaste un trbol de cuatro
hojas y me dijiste que un ptalo sera para el amor, otro, para la
familia, otro, para los amigos y el ltimo, para la esperanza.

El primero, segundo y tercero me los has arrancado, pero
me queda el cuarto, la esperanza, la esperanza de empezar una
nueva vida sin ti.

Roco Ariza Jan (1 A)

IES Miguel Crespo
56
V CONCURSO DE CUENTOS DE NAVIDAD
Primer premio

Un regalo inesperado

Era el da ms feliz de mi vida! Ese da llegaron mis primos de Madrid
a vernos despus de tres aos. Aquel da me lo pas de mil maravillas! Cog
mi pandereta y mi almirez y estuvimos juntas cantando villancicos. Se hizo de
noche y todas, impacientes, esperbamos junto a la chimenea y al rbol de
Navidad la llegada de Pap Noel. Al ver que eran ms de las dos de la
madrugada, mis primas y yo nos fuimos a dormir, pero, cuando bamos
subiendo las escaleras, omos un ruido extrao y nos abrazamos muy fuerte
porque De repente, se apag el fuego de la chimenea!, y una luz brillante
bajaba por su interior, entonces nos escondimos y pensamos que sera

Pap Noel!

Pero era un pequeo duende, muy feo y torpn. Lo observamos
durante un rato, pero no se mova; entonces, nos dimos cuenta de que haba
desaparecido de la habitacin, estaba comindose las sobras del pavo de
Navidad. Cuando acab de comerse el pavo, nos dej un pequeo regalo azul,
y se march. Nosotras nos acercamos y mi prima estuvo mirando por debajo
del rbol, vio un trozo de papel, lo desdobl y vio que pona:

Hola, chicas:

Soy Pap Noel, quera deciros que s que me habais
pedido varios regalos, pero he pensado que:

El amor que sents por vuestra familia es suficiente, por
eso os he dejado solo ese regalo, para que, aunque estis
separadas, siempre estis unidas en vuestros corazones.

Adems, os he dejado tres pequeos paquetitos. Abridlos
y sed felices estas Navidades con toda vuestra familia,
disfrutad del presente, que es un regalo que nos da la vida,
que el pasado ya fue y el futuro est por llegar.

Pap Noel

IES Miguel Crespo
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Ese da aprendimos que:

- La familia es un pilar muy importante en nuestras vidas.

Tambin quera recordarte que:

- No hace falta que sea Navidad para estar con la familia, que Navidad
debera ser todo el ao, por eso, ya sea julio, agosto o diciembre, te
deseo una
Feliz Navidad!

IES Miguel Crespo

58
V CONCURSO DE CUENTOS DE NAVIDAD
Segundo premio

Una Navidad a la luz de las velas
Hace unos aos, el 23 de diciembre, los vecinos de una calle de Fernn Nez
tuvieron un apagn. Todos se quedaron sin luz debido a una fuerte tormenta. Los
electricistas les dijeron que la avera no se solucionara hasta despus de Nochebuena,
porque necesitaban una pieza y las fbricas estaban cerradas en estas fechas.
Todos los vecinos estaban muy preocupados, tenan que preparar todo para cenar
con sus familias, pero haba un gran problema, no tenan luz ni electricidad para cocinar.
Cuando todos estaban tan agobiados, Daniel y Alba propusieron una alternativa. Los dos
pensaron y les dijeron a los mayores que podran hacer una gran comida entre todos los
vecinos.
Unos vecinos prepararon la barbacoa, otros aportaron un pavo de navidad para la
comida, todos sacaron mesas y sillas, velas y todo tipo de postres para cenar. Los nios
tambin colaboraron para adornar la calle. Al final, fue una inolvidable Nochebuena que
celebraron todos los vecinos juntos tocando la pandereta y el almirez. Pasaron una gran
noche cantando los villancicos alrededor de una hoguera. Despus de todo, la luz no fue
ningn problema para los vecinos.

Nerea Snchez Toledano (1 A)
IES Miguel Crespo

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Concurso Literario Feria del Libro 2014
(Primer premio de poesa)

Despus del sueo
Esta noche he despertado
y ms all de la ventana,
silenciosa sobre los tejados,
exhalaba la luna
suspiros de ncar
y polvos plateados.
An con el corazn apretujado,
yo vena de un sueo triste y oscuro
cuando la vi deslizarse, altiva y blanca,
como un cisne mudo.
Llvame contigo, luna peregrina,
sbeme a tu lomo de hielo
para cuajar todo el cielo
de estelas y espumas marinas.
Durmete, mi nia,
yo encerrar tu miedo
en mis alforjas hondas sin tiempo.
Esta noche se ha ido la luna,
y al irse
su beso en mi pelo ha sido brisa.

Ana M guila Padilla (2 B)
IES Miguel Crespo

60
(Primer premio de poesa)

El campo

El campo,
el campo puede ser tan fro como un atardecer,
el campo puede ser tan clido como un amanecer,
es puro nervio desatado a su parecer,
no tiene leyes ni prejuicios,
as es l.

Pero,
el campo ha sacado adelante a familias padeciendo,
aunque fro y clido,
muy bien de l hemos estudiado,
que es como un gran sabio,
que muy bien nos ha enseado.

Sin embargo,
no estamos estimando
su gran fuerza y poder,
debido a la necesidad,
que unos piden
y no les dan.

Alfonso ngel Glvez Prez (4 C)
IES Miguel Crespo

61
(Tercer premio de poesa)

La familia
Cunto misterio encerrado,
entre el amanecer
y el anochecer.
Venimos a este mundo
entre el dolor y la alegra,
y al igual que llega la noche
nos iremos algn da.
Una vida llena de amor
y dolor, cmo no!,
pero llevada con honor.
Y un da la tristeza llegar
al no volver a amanecer
con aquellos que te vieron nacer.

M Nazaret Serrano Villalba (1 A)
IES Miguel Crespo

62
(Segundo premio de relato)

La magia de los libros
Contigo aprend a imaginar, a soar, a volar, a crecer y
creer que todo es posible, porque dentro de ti, en tu interior,
me ocultas una nueva historia, que me hace sentir libre
dndole alas a mi mente y, a mis palabras.
Cuando ests dentro de m, me doy cuenta de que mi
imaginacin se acabara si no pudiese leerte.

IES Miguel Crespo

63
(Segundo premio de relato)
Me matas. Me destruyes. Me aniquilas. Me asfixias con tus
medias sonrisas, con tus palabras huidizas. Yo siempre he sido
valiente y ahora me da miedo atreverme. Me quedo en el sitio
como un cobarde, cuando nunca he sido as.
A veces, en momentos como este, la rabia de ser tan idiota
me puede. Idiota por no ofrecerte un viaje al fin del mundo
cuando tengo la certeza de que eres la nica persona con la que
podra ir, idiota porque dejo que te vayas, porque no te pido que
te quedes cuando lo que ms quiero es que te quedes para yo ser
capaz de tragarme la cobarda y decirte que tengo esas putas ganas
de que alguien me cambie la vida y que preferira que ese alguien
fueras t.
Es la primera vez que encuentro todo en una misma
persona, y estpidamente tambin es la primera vez que, en vez de
ir a por todas, me limito a mirar cmo te escapas, poquito a
poco
Siempre he sido un idiota, pero no saba que era capaz de
llegar a estos niveles.
Ms que amigos; hermanos.
Antonio Manuel Soria (3 B)
IES Miguel Crespo

64
(Tercer premio de relato)

Haba una vez un nio llamado Perico; tena diez aos y viva en
una cabaa en el bosque alejada de la ciudad. Viva con sus padres y su
abuela. Su padre sala todos los das a buscar lea, ya que era leador.
La abuela de Perico lo haba enseado a leer y a escribir, debido
a que el nio no poda ir al colegio porque se encontraba lejos de su
casa. A pesar de que solo tena diez aos, Perico tena que madrugar y
ayudar a su padre a recoger lea todos los das.
Al nio le encantaba leer y escribir y soaba con poder estudiar y
ensear a los nios y nias, pero su padre lo desanimaba dicindole
que siempre sera un simple leador. Perico tena muy buena relacin
con su abuela; al nio le encantaba que le leyese cuentos y escuchar sus
historias.
Cuando cumpli la mayora de edad, decidi ir a la ciudad a
estudiar. Sus padres no queran, pero su abuela lo animaba. Perico hizo
caso a los consejos de su abuela y se fue.
Al principio fue difcil para l, ya que no conoca a nadie, pero
con su esfuerzo consigui ser profesor. Tambin escribi un libro para
animar a todos los padres a que llevasen a sus hijos al colegio y que no
pasaran la misma experiencia que pas Perico.
Ana Gutirrez Izquierdo (4 A)

IES Miguel Crespo
65
Las inquietudes de un gato

Ramss era un gato completamente gris. Lo nico que no tena gris eran los ojos, tan
intensamente verdes que te miraban a los tuyos como si pudieran ver lo que hay detrs de tu
cabeza. Era un gato serio y formal que vea pasar la vida, tumbado desde su butaca, con
escepticismo inalterable y crtica silenciosa.

Un da los amos trajeron un colorn encarcelado en una gran jaula dorada. Aquello era un
acontecimiento novedoso que mereca una atencin especial por parte de Ramss.

Cmo te llamas, pjaro?

Amadeo, y t, gato? pregunt el colorn un poco susceptible.

Ramss. Por qu te han encerrado?

Quieren que cante en exclusiva para ellos.

Aquello confirm a Ramss que el silencio, al que l era tan aficionado, era la mejor actitud
ante los humanos.

No me agrada estar encarcelado, mis alas se atrofiarn y jams podr cantar como cuando era libre
continu Amadeo con infinita tristeza. Ramss se sinti conmovido, por primera vez en su vida, se
dej llevar por la compasin, la cual lo condujo a la audiencia.

Te puedo ayudar a escapar propuso Ramss.

Y cmo s yo que no quieres comerme? pregunt Amadeo con un hilillo de voz.

Comerte! A m no me gustan las plumas, hombre contest Ramss sorprendido por aquella
ocurrencia.

Est bien. Te lo agradecera muchsimo cedi esperanzado Amadeo.

Ramss dio un salto, tir la jaula que, con el golpe, se abri y Amadeo pudo huir volando
por la ventana.

Los amos acudieron al ruido y determinaron que Ramss se haba comido a Amadeo, por
lo cual fue condenado al destierro a perpetuidad. Ramss sali de la casa con paso solemne y sin
acabar de entender, a pesar de sus aos de observacin, el proceder de sus amos.

Una vez en la calle, se encontr con Amadeo que le agradeci lo que haba hecho por l.
Ramss le cont que, a causa de ello, lo haban echado. Entonces, Amadeo se subi en el lomo de
Ramss y le susurr al odo:

No te preocupes, t y yo vamos a recorrer la tierra y mostrarle al mundo que la amistad es posible
por muy diferentes que seamos unos de otros.
IES Miguel Crespo
66
Pepito el colorn

rase una vez un colorn muy pequeo que acababa de nacer. El
colorn vea cmo los otros pjaros de su raza volaban por encima de l.
Cuando cumpli tres meses, estaba impaciente por volar, pero no lo
consegua. Pasado un mes, lleg su madre y le dijo:

Pepito, qu es lo que te pasa?

No s, mam, pero quiero volar.

Vale, hijo, te ensear.

El primer da de las prcticas de vuelo no result complicado. Pas
el segundo y, cuando por fin tuvo que volar por s mismo, Pepito se cay
del nido. Cay a una planta de pinchos. El colorn pepito pidi ayuda, sin
embargo, nadie lo escuchaba. Ms tarde, lleg su madre a por l, pero no
lo encontraba. Pepito continu gritando hasta que su madre lo escuch.
Esta baj a por Pepito, que ya haba perdido el ala derecha y no pudo
volar nunca ms.

Y as qued impedido para volar. No obstante, en el tiempo que le
qued, aprendi a cantar las ms bellas melodas.

Francisco Javier Guerrero Cobos (2 B)
IES Miguel Crespo

67

Querido diario:
Como ya sabes, soy el Dalai Lama y quiero
contarte una vez ms lo que me ha sucedido. Por
cierto, antes quera explicarte que he descubierto
que mi nombre significa maestro del ocano.
Ahora quera decirte que me han concedido el
Premio Nobel de la Paz por luchar para que
liberaran a los tibetanos de la ocupacin brutal de
los chinos.
Es el da ms feliz de mi vida, porque este
premio lo he ganado con mucha dedicacin,
esfuerzo y trabajo. Gracias por ser un amigo ms
con el que poder hablar siempre que quiera. Maana
seguir escribindote.
Adis.
M Jess Naranjo Pulido (3 B)
IES Miguel Crespo

68

Querido diario:
Hoy, 3 de mayo, creo que no lo voy a olvidar nunca. Me han
concedido el Premio Nobel de la Paz, uno de los sueos
inalcanzables para m. Recuerdo tiempo atrs cmo me he esforzado
y cmo he luchado para que este bonito premio fuera conquistado,
sin saber que yo lo lograra.
Yo nunca he visto diferencias entre las personas, ya que todos
somos iguales, independientemente de nuestro idioma y de nuestro
color. Pienso que todos somos seres humanos de bien. Tambin
recojo en mi mente a los seres humanos que ven a sus seres
queridos morir de hambre, por enfermedades de distinto tipo, etc.
Yo quiero alzar mi voz para que esto deje de existir, para que
los derechos humanos se respeten, que todo el mundo tenga paz,
que no se destruya la naturaleza (tanto humana como del medio
ambiente), que nos respetemos los unos a los otros (tanto los que
emigran como los inmigrantes, personas que lo dejan todo, que
tienen que partir a un mundo nuevo sin saber lo que el futuro les
depara).
Mi querido diario, recoge en tu pgina mi felicidad y mis
buenos deseos para este mundo, que la paz nos acompae siempre.
Amparo Berral Garca (3 B)
IES Miguel Crespo

69
DA INTERNACIONAL DE LA MUJER
El 8 de marzo es un da en el que se conmemora la
igualdad de la mujer en todos los aspectos sociales. Se
celebra como forma de expresar el hecho de que la
mujer debe estar en igualdad de condiciones con
respecto al hombre, ante la ley, en el trabajo y la
sociedad.
Para m este da significa un gran avance en los
ideales sociales, una forma de recordar todo lo
mencionado antes, y algo que debera quedarse en el
calendario, hasta que un da como este no sea necesario
para hacernos recordar que todos somos iguales.
La primera convocatoria de este da, es decir, su
celebracin, se llev a cabo en 1911 en los pases de
Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, extendindose
ms tarde y siendo proclamado y puesto por la ONU en
1977 como Da Internacional de los Derechos de la
Mujer y la Paz Internacional.
Silvia Fresno Salas (4 B)
IES Miguel Crespo
70
CELEBRACIN DEL DA INTERNACIONAL DE LA MUJER (8 DE MARZO)

Luisa M Lpez Villalba (1 B)

IES Miguel Crespo
71

Roco del Moral Rodrguez (1 B)

Inmaculada Moreno Gil (1 B)

IES Miguel Crespo
72

Encarni Pedraza Alcntara (1 B)

Mara Moyano Eslava (1 B)
IES Miguel Crespo

73
CALIFORNIA
This work has been done by Encarni Pedraza Alcntara. 1B. It is dedicated to Iris Lpez, our
American teacher, who is from California.
California is a fantastic state. There are fantastic beaches.
-THE LANDSCAPE.
On the beaches of California you can practice surf. They are good beaches for surfing.
Some beaches and islands are: Beach Arpoador, Island Coiba.
*BEACH ARPOADOR*

It is very beautiful.
*ISLAND COIBA*
It is very beautiful.
-SHOPPING.
There are great shopping centres everywhere in California. There are fantastic clothes shops,
sports shops and brilliant cafs.

The streets are long and have many stores.
IES Miguel Crespo

74
*FUN*
Finally, there are lots of things to do! What is more done in California is surfing.

Here you have some images:

Photos of California:

I LOVE CALIFORNIA

Encarni Pedraza Alcntara (1 B)
IES Miguel Crespo
75
DUBAI
It is located on the coast of the Persian Gulf the Arabian desert.

Sites to visit
Dubai is famous for its hundreds of tourist attractions:

There is an aquarium
Burj Dubai building

IES Miguel Crespo
76

Weather
Dubai has a very hot arid climate. Summers in Dubai are extremely hot, windy and dry, with an
average high around 40C (104F) and overnight lows around 30C (86F). Most days are sunny
throughout the year.
Currency

Dubai currency is Dirham.
Language
Its languaje is Arabic.

The Palm Islands are three gigantic islands,
the biggest artificial islands of the world,
nowadays in construction, on the coast of the
city of Dubai, in the United Arab Emirates.

IES Miguel Crespo
77
Religion
Their religion is Islam.
In the city of Dubai there are large groups of other religions
especially Christianity, Hinduism, Sikhism and Buddhism.

Mara Nazaret Serrano Villalba (1 A)
Mara de la Luz Serrano Naranjo (1 A)
Mara Pacheco Toledano (1 A)
M Carmen Blzquez Garca (1 A)

IES Miguel Crespo

78
AN AMAZING WEEKEND

- How was your weekend?
- It was exciting! I had a good time.
- Did you do anything interesting?
- Yes, I went on an excursion to Selwo Adventure by bus.
- Oh! What did you see there?
- I saw a lot of animals, such as snakes, monkeys, birds
Look!
- Its an awesome image!
- I have a lot of photos too.
- Where was this one?
- This was eating. A monkey came and ate with us.
- Wow! It is amazing!

Antonio Jess Yuste Hidalgo (2 B)

IES Miguel Crespo

73
CRDOBA

Crdoba is a beautiful place. It is near Seville. It is a very big
city. It has a lot of trees and parks. It has many buildings too.

You can visit the Mosque-Cathedral of Crdoba. It is a really
interesting place. You can also visit the Roman bridge, the Alczar
of the Catholic Kings and its gardens, and Medina Azahara ruins.

It is typical to
walk in the streets of
the Jewish quarter. It
is a relaxing activity.

If you like football,
you can go to watch a
match at the Arcngel
Stadium.

The weather in Crdoba is very nice in spring. It is sunny and
warm, but in winter it is cold and sometimes rainy.
Crdoba is an amazing city!

Francisco Serrano Villalba (3 B)

IES Miguel Crespo
80
Good summer

Last summer I didnt go to any place, so Im going to tell you
about my holidays two years ago. In summer, I went to Huelva with my
friend Ana and my family for eight days. To arrive there, we went by
car and it was a long way, but we could sleep a small nap.

It was summer, so we took with us clothes like T-shirts, shorts,
dresses, skirts, sandals, flip-flops and the most important thing: our
bikinis. Also, if I can remember correctly, the weather was fantastic
during the week on the beach, very sunny and it wasnt windy or cold.

The first day, when we arrived there, we put our suitcases in the
flat and we went out for a meal. I really liked it because it was the main
food in the restaurants.

In the mornings and afternoons I went to the beach with Ana,
sometimes with my parents and other times only with her while my
parents were sleeping a nap. At nights we normally went to my fathers
friend s house to have dinner with his family.

There I met an old friend, lvaro. I hadnt seen him since many
years ago, when we were children. We also met two famous children
who were doing a TV programme two or three years ago, and we took a
photo of them.

The day before we went back, we went to the cinema and we ate
in a shopping centre near the beach. I remember that we bought a
yoghourt with chocolate and some sweets; we didnt like it. It was a
terrible experience because it had a bad flavor.

We didnt see any monuments, but we went sailing on a boat and
we sunbathed like rich girls while my parents were having fun with
their friends. We bought some souvenirs, but they werent very
important because they were small presents.

I love that journey to the beach. I will never forget it.

Mayte Velasco Susn (4 B)
IES Miguel Crespo
81

Nowadays, I have some worries, mainly with the
relationship with my family. I have a little brother and hes
naughty, so he irritates me.

Also, I have problems with school. I must study because I
dont want to fail the exams.

I havent got so many problems with my curfew time, my
clothes, appearance and future, but sometimes I dont know places
to go with my friends.

When Im 18 years old, I will do a lot of things that I have
been waiting to do, such as driving a car, voting and going to the
disco.

My parents always think I have a lot of problems, often with
my friends or with my school marks.

They dont think I have problems with my curfew time or
my clothes, only with alcohol and drugs.

Martn Jemes Rodrguez (4 B)
IES Miguel Crespo
82
Le chien

Il pse de 10 30 kilos. Il est omnivore.
Il mange de l'herbe et de la viande. Il mesure
de 10 80 centimtres. Il est de toutes les
couleurs. Il a une petite tte. Il a quatre
pattes. Il a de 1 20 ans. Il a une queue.

Ses yeux sont marron, verts, noires, Il a
deux oreilles. Il est joueur, affectueux. Il
aime les enfants. Sa bouche est petite ou
grande.

M Nazaret Serrano Villalba (1 A)
IES Miguel Crespo
83
PERROQUET

Je vais parler du PERROQUET

Il a de cinquante soixante ans. Il mesure
soixante cm. Il pse de neuf cent mille trois
cent grammes. Il est omnivore, il n'est pas
carnivore. Il mange la bouillie et graines de
tournesol. Il habite dans les zones tropicales.

Il est vert, bleu et rouge. Il a les griffes,
l'estomac, la tte, la bouche, les yeux. Il est
affectueux, joueur et amusant. Il aime siffler, les
graines de tournesol, voler, etc. Il detste les
chats. Il vole trs bien. Les perroquets sont bons
siffler.

Isidoro Lucena Aguilera (1 A)
IES Miguel Crespo

84

Mara de la Luz Serrano (1 A)
IES Miguel Crespo
85
Ma maison

Ma maison est situe au centre de Fernn Nez.
Jhabite sept, rue Ramn y Cajal. Ma maison a trois
chambres, deux salles de bains, un saln et une cuisine
avec des meubles rouges.

Elle nest pas trs grande, mais elle est trs
lumineuse et calme. Il y a un grand jardin pour se
promener. Nous avons lordinateur au saln et nous avons
aussi une grande TV, une Play et une Wii, parce que mon
frre aime bien jouer.

Jhabite chez moi depuis trois ans. Je partage une
chambre avec ma soeur Inma. Nous avons une armoire,
una grande table pour tudier et deux lits. Nous navons
pas de tapis.

Chez moi, nous faisons tous ensemble les tches
mnagers. Mon pre, il fait les courses, moi, je range ma
chamber et je fais mon lit. Ma mere fait le repas les
weekends.

Jaime bien ma maison parce quelle est trs
lumineuse et elle a une bonne temperature en hiver.

IES Miguel Crespo
86
Quand jaurai trente ans

lge de trente ans, jhabiterai Paris
(France), parce que jtudierai
lUniversit de Paris. Je devrai parler
franais et anglais. Je serai un grand
architecte et je construirai beaucoup de
btiments et monuments trs connus, des
gens voudront les voir. Je vivrai dans une
maison trs grande et spacieuse. Je
travaillerai avec des gens trs intelligents.

Je me marierai avec une bonne et belle
femme. Jaurai deux enfants, une fille et un
fils. La fille sappelera Ana et le fils
sappelera Carlos. La fille ser la plus
grande. Nous visiterons le Colise de Rome,
le Big Ben Londres et New York.

Je mesurerai un mtre quatre-vingt-dix
centimtres et je serai mince. Je serai un
homme heureux et sympathique. Jaurai
comme passe-temps pratiquer du sport
comme le football, la natation, le tennis


IES Miguel Crespo
87
Concurso Creacin de la portada de nuestra revista plurilinge

(Segundo premio)

Antonio Becerra Miranda (1 A)
IES Miguel Crespo

88
Concurso Creacin de la portada de nuestra revista plurilinge

(Tercer premio)

M Carmen Blzquez Garca (1 A)
IES Miguel Crespo

89

Mara Lpez Jurado (4 B)

Claudia Alba Delgado (4 B)
IES Miguel Crespo

90


IES Miguel Crespo

91


Raquel Ariza Serrano (4 A)
IES Miguel Crespo

92


IES Miguel Crespo

93


IES Miguel Crespo

94

Francisco Jos Montilla Berral (3 B)
IES Miguel Crespo

95

Francisco Serrano Villalba (3 B)
IES Miguel Crespo

96


Las Erillas

RINCN CIENTFICO-TECNOLGICO

Este espacio est destinado a dar a conocer todos
aquellos trabajos y experimentos de nuestro alumnado
relacionados con el mbito cientfico-tecnolgico. Se trata
de aportaciones realizadas a travs de los Departamentos
de Ciencias Naturales y Tecnologa.

IES Miguel Crespo
97
LA GEOLOGA SALVA VIDAS

En realidad, la Geologa salva vidas. Mediante esta ciencia podemos conocer a
fondo nuestro planeta y su historia. Puede predecir muchos fenmenos que tendrn lugar
en un futuro cercano y tambin lo que pasar en miles de aos. Por ejemplo, al igual que
explica que un da la Tierra tuvo todos sus continentes unidos, tambin confirma que en
millones de aos terminarn juntndose de nuevo. Si a esta ciencia se le diera mayor
importancia, podran salvarse muchas vidas que se pierden en muchas catstrofes:
terremotos, tsunamis, erupciones volcnicas, etc.

Gracias a ella, pueden estudiarse, por
ejemplo, las erupciones volcnicas y se podra
saber si los materiales que expulsar un volcn
sern ms lquidos (menos peligrosos) o ms
slidos, y as advertir a la poblacin de una
posible catstrofe.

Tambin se podra anunciar a las personas que viven
al pie de la ladera de una montaa, que corren el
riesgo de que haya un corrimiento de tierras
producido por las fuertes lluvias.

Gracias al estudio de los terremotos que se
producen, la Geologa puede calcular el lugar
del hipocentro y saber si ha sido en el mar o
en qu parte del continente ha tenido lugar
este fenmeno. De esta manera, se pueden
hacer mapas de riesgo ssmico y mantener
alerta a la poblacin.

M Teresa Granados Lpez (4 C)
"Quiz sea oportuno recordar la hazaa de Tilly Smith, una nia britnica de 10
aos que salv la vida a un centenar de personas cuando predijo la llegada de un
tsunami, en diciembre de 2004. Todos vieron cmo se retiraba el mar en esa playa de
Tailandia, donde la familia pasaba sus vacaciones. Muchos se esperaron a capturar
en sus cmaras el extrao fenmeno. Y murieron. Pero ella record una clase de
Geologa y supo interpretar los hechos. En Chile, en Japn o en la costa oeste de los
EEUU, los ciudadanos/as poseen esta cultura ssmica. Sin embargo, en Andaluca,
donde existe un importante riesgo ssmico, estos contenidos curriculares solo se
desarrollan en profundidad en una asignatura optativa de 4 de la ESO." Casimiro
J. Barbado Lpez (Diario Crdoba 19.05.10)
IES Miguel Crespo

98
ESTUDIO SOBRE EL CONTENIDO DE CAFENA Y
AZCARES DE LAS BEBIDAS ENERGTICAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Segn un estudio publicado en la revista Pediatrics, las bebidas
energticas son consumidas por ms del 30% de los adolescentes y
jvenes adultos. Por otra parte, segn el diario ABC (24.10.2012), en
el transcurso de tres aos, 5 personas podran haber fallecido tras consumir
Monster Energy. La conexin entre esta bebida cargada de cafena y las
muertes est ahora siendo investigada en Estados Unidos despus de que la
Administracin de Alimentos y Medicamentos (FDA) hiciese pblicos varios
informes sobre denuncias de incidentes relacionados con Monster Energy.

Esto fue lo que nos llev a investigar, en clase de Ciencias, la
cantidad de azcares y cafena que tienen algunas bebidas
refrescantes, para dar a conocer a los consumidores de estas bebidas
que no todas son buenas y, mucho menos, en exceso.

La alta ingesta de azcares produce problemas dentales (caries) y aumenta el riesgo de sufrir
diabetes, cardiopatas, obesidad, sobrepeso y osteoporosis, entre otras enfermedades. La cafena es
una sustancia adictiva que mejora el sabor de las bebidas, estimula el sistema nervioso y aumenta la
frecuencia cardaca. Cuando se consume cafena, aumenta temporalmente la capacidad de atencin
y disminuye la fatiga y, junto con el azcar, genera una conducta adictiva que perjudica la salud.

RESULTADOS DE NUESTRA INVESTIGACIN

NOTA (*): Si una taza de caf soluble (180 ml) contiene unos 120 mg de cafena y una cucharada de caf, llena de
azcar, son 5 g, un Monster Energy diario equivale a taza y media de caf y 10 cucharadas de
azcar.

CONCLUSIN: Con este trabajo quisimos dar a conocer a los consumidores los problemas que
conlleva el abuso de estas bebidas. En mi opinin, dado que estas bebidas no son buenas, las
tomara ocasionalmente.

BIBLIOGRAFA: Zonadiet.com/ www.cafeina.com.es

Carmen Alcntara Fernndez (3 C)
BEBIDA (*)
VOLUMEN
ml/ cc
Cafena
mg
Cafena mg/
100 ml
Azcares en
g
Azcares g/
100 ml
Bifrutas 200 0 0 11,6 5,8
Coca-Cola 330 92 29 35 10,6
Coca-Cola Zero 330 92 28 0 0
Fanta 330 0 0 43 12,9
Monster Energy 500 175 35 55 11
Monster Rehab 500 175 35 10,5 2,1
Pepsi 2 litros 2000 640 32 220 11
Red Bull 250 85 34 27,5 11
Zumo Naranja Don Simn 200 0 0 20 10
Bebida Monster. 55 g de
azcares y 175 mg de cafena

IES Miguel Crespo
99
Proyectos elaborados por el alumnado de 4 de ESO en Tecnologa

Para el desarrollo de los temas de Electrnica y Sistemas de control, el alumnado ha
diseado y construido diferentes sistemas de control que resuelven problemas reales. Los
sistemas en cuestin son:

1. Sistema de riego controlado por humedad.

a) Problema planteado
Mejorar un sistema de riego para que se que realice un aporte ptimo de agua al cultivo,
con esto se debe conseguir mejorar el crecimiento de la planta, adems de ahorrar agua con
respecto a sistemas sin control automtico o controlados nicamente por tiempo.

b) Solucin aportada
Se dise y construy un sistema de control de humedad para gobernar la bomba que
suministrar el agua de riego.
El sistema constar de:
1. Un sensor de humedad que ir enterrado en el suelo.
2. Un controlador de lazo cerrado, construido mediante un circuito
electrnico a base de transistores.
3. Un potencimetro que selecciona el grado mnimo de humedad que puede
soportar el cultivo para poner en marcha la bomba de riego cuando no se
alcance este lmite.
4. Un motor elctrico que acciona la bomba de agua de riego.

Sensor de humedad
IES Miguel Crespo
100
2. Sistema de control de temperatura para accionar un ventilador.


Mejorar un ventilador para que se ponga en marcha cuando se alcance una temperatura
determinada, con ello conseguiremos optimizar el confort y el consumo de energa.

b) Solucin aportada

Se dise y construy un sistema de control de temperatura para gobernar el ventilador
que refrigera una habitacin.

El sistema constar de:

1. Un sensor de temperatura expuesto al ambiente de la habitacin.
2. Un controlador de lazo cerrado, construido mediante un circuito
electrnico a base de transistores.
3. Un potencimetro que selecciona el grado mximo de temperatura deseable
en la habitacin para poner en marcha el ventilador cuando se rebase este
lmite.
4. Un motor elctrico que acciona el ventilador de refrigeracin.

Ventilador Controlador en
lazo cerrado
IES Miguel Crespo
101
3. Robot seguidor de luz.


En situaciones como el rescate de personas en terremotos, es til disponer de un sistema de
transporte que se pueda guiar automticamente hacia un punto emisor de luz. Se propone
disear un vehculo que pueda realizar esta funcin.

b) Solucin aportada

Se dise y construy un vehculo con dos motores independientes que permite orientar su
trayectoria hacia un foco de emisin de luz.
El sistema consta de:
1. Dos sensores de luz expuestos a la luz ambiental.
2. Dos controladores de lazo cerrado, construidos mediante sendos circuitos
electrnicos a base de transistores.
3. Dos potencimetros, que seleccionan el grado mnimo de luz ambiental
para poner en marcha su correspondiente motor de traccin cuando se
rebase este lmite.
4. Dos motores elctricos de traccin del vehculo.

IES Miguel Crespo
102
4. Robot seguidor de lneas negras.


Existen industrias en las que es necesario transportar mercancas entre distintos puntos de
la planta de forma autnoma. Una solucin es dibujar unas lneas en el suelo que marquen
la trayectoria que debe seguir el vehculo automticamente. Se pretende disear un vehculo
que pueda realizar esta funcin.

b) Solucin aportada

Se dise y construy un vehculo con dos motores independientes que permite orientar su
trayectoria siguiendo una lnea negra pintada en el suelo sobre un fondo blanco.
El sistema consta de:
1. Dos sensores de luz expuestos a la luz reflejada desde el suelo.
2. Dos controladores de lazo cerrado, construidos mediante sendos circuitos
electrnicos a base de transistores.
3. Dos potencimetros, que seleccionan el grado mnimo de luz reflejada
desde el suelo para parar su correspondiente motor de traccin cuando no
se alcance este lmite.
4. Dos motores elctricos de traccin del vehculo.

Departamento de Tecnologa
IES Miguel Crespo

103

Enjoy yourself!

Localiza en la sopa de letras la palabra paz
escrita en quince lenguas distintas: salam (rabe),
frieden (alemn), pau (cataln), paz (castellano), bak
(euskera), rauhan (finlands), paix (francs), shalom
(hebreo), vrede (holands), bek (hngaro), peace
(ingls), pace (italiano), pax (latn), fred (noruego),
mire (ruso).

A F D B O B P R P T U F
S P M W P A Z X B A S R
Y A I V Z K E B D S X I
C U L F R H J M H L E
G N O A K E Q T V A S D
R F I U M W D Z M L P E
P R A Y C E P E I O D N
X E R A U H A N R M Q S
F D A H M B I U E J P N
L R I C W P X G T O A X
A D Y K E B E K G C I
V H E L C J M F O B E Z

IES Miguel Crespo

104
CROSSWORD

Across

1. It is a typical food in Spain.
2. What is the name of the author of Pride and Prejudice?
3. The actress Nicole Kidman is (nationality).
4. The most important river in England is the
5. It is the short form for European Union.

Down

6. The underground in London is also called
7. Who is the Queen of England?
8. It is the capital of the Republic of Ireland.
9. What is the surname of the author of Macbeth?
10. Which famous American singer sings the popular song If I were a boy?

3

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IES Miguel Crespo
105
CMIC


Revista Ies Miguel Crespo (Junio 2014)

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