LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT

PROVIDENCIA
DPTO. EDUCACIN Tecnolgica
Gua n
GU!A DE EDUCACIN TECNOLGICA " # A$O %&'ICO
In()*uccione(:
1.-Lea cuidadosamente las instrucciones de esta gua, para poder comprender el contenido y
responder sus preguntas. El diseo fue pensado para su desarrollo eficaz.
2.- Se recomienda realizar esta gua en equipo de dos personas.
.- !ecuerda que e"iste una sola respuesta correcta en las preguntas con alternati#as,
enneg*ece la letra que corresponda.
$.- %odas las respuestas de alternati#as su punta&e es de 1 pt. y las preguntas de desarrollo
su punta&e es de o ' pts. (uando corresponda )se considerar* co+erencia y #ia,ilidad de la
respuesta-. %otal de 1. pts.
$.- Esta e#aluaci/n presentar* una calificaci/n coef. 2
'.-(uando est0n respondidas todas las preguntas, en#iar al correo de la profesora que
corresponde a cada curso. (on el n1mero de la gua en el asunto, &unto a nom,re y
curso )E&emplo:2ua n32 4 Sofa 5ulido 13 medio 6 - En el caso especifico de las alumnas que
pertenecen a los cursos de la profesora 7orelia 8ald0s lle#ar la gua impresa )p*ginas:1, 9, :, ., ;
y 1<- el 8iernes <9 de enero a la (orporaci/n de =esarrollo Social de 5ro#idencia )>#. 5edro de
8aldi#ia ;9-. =e 11:<< +rs a 1:<<+rs.
9.- ?o se aceptan guas sin nom,re, ni curso.
:.- Las =udas dirigirlas al correo tec+ne.art@gmail.com
+ec,a -e Rece.cin/ +ec,a <9 de enero 2<12
7ail: (urso profesora 7orelia 8ald0s tra,a&ostecnologias@ya+oo.cl
(ursos profesora Luzmila Al#arez tec+ne.art@gmail.com
'ECTOR: Educaci/n %ecnol/gica. Ni0el1cu*(o # %2(ico
PRO+E'OR"A/ Luzmila Al#arez y 7orelia 8ald0s Pla3o/ 45 -e ene*o 6476
UNIDAD TEM&TICA/ 7ecanismos y circuitos
CONTENIDO/ >n*lisis y manipulaci/n de mecanismos y circuitos ,*sicos en aplicaciones mec*nicas,
el0ctricas, electr/nicas, +idr*ulicas o neum*ticas:
APRENDI8AJE E'PERADO/ (omprenden que el funcionamiento de un o,&eto tecnol/gico se o,tiene
a partir de un sistema constituido por mecanismos
NOM%RE'/ Cu*(o/ +ec,a/
1
9POR :UE 'URGIERON LA' MA:UINA';
=esde tiempos muy remotos el +om,re +a ,uscado la manera de resol#er los pro,lemas que se
le presentan, como tra,a&os que so,repasan su capacidad fsica o intelectual. La caza, la pesca
y la recolecci/n de frutas, mo#er rocas enormes, transportar o,&etos o personas a grandes
distancias, fueron acti#idades necesarias para so,re#i#ir y para realizarlas con mayor eficiencia
fue necesario el empleo de di#ersos utensilios.
Bue entonces cuando los grupos +umanos in#entaron m*quinas simples, que funcionan como
e"tensi/n de sus manos, uas y dientes: rocas afiladas, como cuc+illos, instrumentos de
madera para ca#ar, arpones con puntas agudas de +ueso y muc+as otras. En estos
instrumentos, la energa es proporcionada por los m1sculos de la persona que los utiliz/C la
fuerza que de,e aplicar para realizar un tra,a&o fsico es menor.
Dno de las caractersticas de las m*quina simple son que cumple con la ley de la conser#aci/n
de la energa: Ela energa ni se crea ni se destruye; solamente se transformaF. La fuerza
aplicada, multiplicada por la distancia aplicada )tra,a&o aplicado-, ser* igual a la fuerza
resultante multiplicada por la distancia resultante )tra,a&o resultante-. Dna m*quina simple, ni
crea ni destruye tra,a&o mec*nico, s/lo transforma algunas de sus caractersticas.
Las m*quinas simples son la palanca, las poleas, el plano inclinado, etc.
5ara le#antar un ,arril o grandes pesos la soluci/n es por medio de una palanca. 5ara esto
necesitamos un PUNTO DE APO<O cerca del peso y aplicamos una fuerza +acia a,a&o le&os de
0l.
(uando m*s ale&ados estemos del punto de apoyo, menor ser* la fuerza que tendremos que
+acer.
2
En este esquema de la palanca el apoyo se encuentra entre el peso y el punto de aplicaci/n de
la fuerza. Se trata de una palanca -e .*i=e* g>ne*o. >dem*s de este, e"isten los siguientes
tipos de palancas: De .*i=e* g>ne*o? -e (egun-o g>ne*o @ -e )e*ce* g>ne*o
3
>dem*s de la palanca, e"isten otras m*quinas simples que nos pueden ayudar a le#antar un
peso sin demasiado esfuerzo. Dna de ellas es la Polea
La Polea (i=.le esta formada por una rueda acanalada por la que se +ace pasar una cuerda.
=e un e"tremo de la cuerda se su&eta la carga, y del otro de tira, este mecanismo nos a+orra
esfuerzo por que nuestro peso nos ayuda a tirar.
Ac)i0i-a-e( @ .*egun)a(
7." EAecu)e e( (iguien)e eAe*cicio? (e *eco=ien-o *eali3a* el (iguien)e eB.e*i=en)o?
)o=a* una *egla? -i()in)o( l2.ice(? una go=a. Reali3a* una e(.ecie -e .alanca con
e()o( ele=en)o( )enien-o en cuen)a Cue el .un)o -e a.o@o e( la go=a @ D
l2.ice(E .ue()o en un eB)*e=o la *e(i()enciaF @ el o)*o eB)*e=o 5 l2.ice( G la Hue*3a.
7."9 Con cu2n)o( l2.ice( eHec)i0a=en)e (e =ue0e la .alanca en el 7 g>ne*o? 6
g>ne*o @ )e*ce* g>ne*o. Realicen una *e.*e(en)acin e(Cue=a)i3a-a -e lo( )i.o( -e
.alanca -e (egun-o @ )e*ce* g>ne*o? i-en)iHican-o .un)o -e a.o@o con un E F ?
Hue*3a E F? Re(i()encia
E F .)(?
n -e l2.ice(G IIIIIIIIIII
6."En la (iguien)e i=agen .o-e=o( oJ(e*0a* una )i.o -e .alanca? e()a e(/
G. 5alanca de 5rimer g0nero
GG. 5alanca de segundo g0nero
GGG. 5alanca de tercer g0nero
a- Solo G.
,- Solo GG.
c- Solo GGG.
d- GG H GGG.
e- G y GGG.
."Al oJ(e*0a la i=agen .o-e=o( -e-uci* Cue )i.o -e .alanca e(/
4
G. 5alanca de 5rimer g0nero
GG. 5alanca de segundo g0nero
GGG. 5alanca de tercer g0nero
a- Solo G.
,- Solo GG.
c- Solo GGG.
d- GG H GGG.
e- G y GGG.
D."En la i=agen Cue (e encuen)*a a con)inuacin .o-e=o( oJ(e*0a* una )i.o -e
.alanca? e()a e(/
G. 5alanca de 5rimer g0nero
GG. 5alanca de segundo g0nero
GGG. 5alanca de tercer g0nero
a- Solo G.
,- Solo GG.
c- Solo GGG.
d- GG H GGG.
e- G y GGG.
K." 9 'egLn el )eB)o? .o* Cue (u*gie*on la( =aCuina(;
G. 5or que surgi/ de una tradici/n que paso de generaciones g0nero
GG. 5or que el +om,re +a ,uscado la manera de resol#er dificultades para so,re#i#ir.
GGG.- !esol#er los pro,lemas que se le presentan, como tra,a&os que so,repasan su capacidad
fsica o intelectual.
a- Solo G.
,- Solo GG.
c- G y GG.
d- GG H GGG.
e- G y GGG.
5." Cuan-o in0en)a*on la( =aCuina( la( ,icie*on en Huncin a/
G.- La aspiraci/n de crear instrumentos 1tiles.
GG.-Iue a instrumentos antes creados.
GGG.- Iue funcionan como e"tensi/n del cuerpo de las personas.
a- G, GG y GGG.
,- G y GG.
5
c- Solo G
d- Solo GGG
e- Solo GG
M." con el enuncia-o Nla energa ni se crea ni se destruye; solamente se
transformaO? no( e()a=o( *eHi*ien-o a /
G.- La ley de energa Dni#ersal.
GG.- La ley de conser#aci/n de la energa.
GGG.- La ley no perdida de la energa.
a- G, GG y GGG.
,- G y GG.
c- Solo G
d- Solo GGG
e- Solo GG
#." Cuan-o no( *eHe*i=o( a la( =aCuina( (i=.le( ,aJla=o( -e/

G.- la palanca.
GG.- las poleas
GGG.- el plano inclinado.
a- G, GG y GGG.
,- G y GG.
c- Solo G
d- Solo GGG
e- Solo GG
P."La Polea (i=.le esta formada por una rueda acanalada por la que se +ace pasar una
cuerda, este mecanismo nos permite:
G.- >+orrar energa, por que la polea realiza el esfuerzo.
GG.- >+orrar esfuerzo por que nuestro peso nos ayuda a tirar.
GGG.- >+orrar gracias a la resistencia que e&erce el peso.
a- Solo G.
,- Solo GG.
c- Solo GGG.
d- GG H GGG.
e- G y GGG.
74." Reali3a una JL(Cue-a -e M oJAe)o( co)i-iano( Cue .o(ean e()o( =ecani(=o( en
(u Hunciona=ien)o? inclu@e una i=agen @ -e(c*i.cin -e Cue )i.o -e =ecani(=o? Aun)o
a (u Hunciona=ien)o.EM.)(F
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