Aprendizaje social o vicario, su representante principal es Albert Bandura

En el aprendizaje vicario, el refuerzo es de otra ndole y se basa en procesos imitativos

cognitivos del sujeto que aprende con el modelo. En los primeros aos, los padres y educadores
sern los modelos bsicos a imitar, se considera un aprendizaje activo (aquellos conocimientos que
se adquieren al hacer las cosas), es aprender observando a los otros. Por el solo hecho de ver lo
que otros hacen y las consecuencias que tienen por su comportamiento, se aprende a repetir o evitar
esa conducta, lo cual depende de que reciba reforzamiento o evite castigo. Bandura postula que al
ver tales consecuencias, se fijan en la mente del sujeto y lo considera su experiencia a replicar.
As se aprenden los valores y las normas que son adecuadas o no segn cada cultura, cmo
manejar los impulsos agresivos, cmo prestar y compartir las cosas. Este aprendizaje por
observacin e imitacin se da toda la vida, pues siempre hay personas que se conocen, admiran y
de quienes se aprende, tales modelos poseen las siguientes caractersticas para ser imitados:
*Carcter afectivo y recompensante de quien se copia la conducta. * El control o poder del modelo
sobre el observador * Dominancia o estatus social del modelo. * La semejanza del modelo con el
observador y * La sinceridad del modelo.
En este aspecto de la influencia que tiene el ambiente social en el aprendizaje y desarrollo de
los nios, coincide con Lev Vygotsky, para quien la influencia del medio ambiente tanto para
aprender como para impedir el aprendizaje de conductas indeseables, es primordial sobre todo
aquellas pautas de comunicacin y manejo de los afectos, que los nios acumulan en su
memoria e imitan de sus padres durante sus primeros aos de vida.
En el aprendizaje intervienen: el ambiente como factor externo que interacta con los factores
personales (creencias, expectativas, actitudes y conocimientos) que no se ven y, en consecuencia,
la conducta es muy variada. Esto marca las diferencias entre hermanos: aunque reciben las mismas
enseanzas, no todos se desenvuelven igual. El autor considera que la observacin de los otros, sus
conductas y las consecuencias que se deriven de stas (factor externo), al entrar en contacto con
nuestros (factores personales), influyen de manera decisiva en nuestra conducta. Al igual que los
televidentes que viendo a los personajes que vivan historias parecidas a la suya, sintieron como
ellos, aprendieron y los imitaron en esta precisa accin de querer seguir estudiando
El aprendizaje socia, vicario, observacional, imitacin, modelado, o aprendizaje cognitivo
social. Es el aprendizaje basado en una situacin social en la que, al menos, participan dos
personas: el modelo, que realiza una conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observacin
de dicha conducta y cuya observacin determina el aprendizaje. A diferencia del aprendizaje por
condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende no recibe consecuencia alguna, sino que
solo ser observa y se copia una conducta si se aprecia que recibe un refuerzo o si se ve que
se evit el castigo, lo que en suma recae, en todo caso, en el modelo. Aqu el que aprende lo hace
imitando la conducta del que recibe el refuerzo.
Bandura determina dos fases, del aprendizaje vicario, cada una con subfases, estas son:
a) fase de adquisicin de la conducta con las subfases de atencin y retencin.
b). La fase de la ejecucin de la conducta con las subfases de la reproduccin motora y de la
motivacin y refuerzo.
Las ventajas de esto: ampla habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos
costoso y ms duradero que el mero condicionamiento. Est al servicio de la transmisin cultural,
pues permite que las habilidades adquiridas por algn miembro de la comunidad puedan transmitirse
al resto, sin que sea preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia experiencia.