Anda di halaman 1dari 29

AUTISME

Oleh :
Eduardus Heru 171509
Ongky Aprilliyota 171509
Onny Fitri Irmayani 171509
Nino rasetyono 1715091!1"
#urusan $im%ingan & 'onseling
Fakultas Ilmu endidikan

(ni)ersitas Negeri #akarta
*010
KATA PENGANTAR
+egala pu,i %agi -uhan yang telah menolong ham%a.Nya menyelesaikan makalah
ini dengan penuh kemudahan/ -anpa pertolongan 0ia mungkin penyusun tidak
akan sanggup menyelesaikan dengan %aik/
1akalah ini disusun agar pem%a2a dapat memperluas ilmu tentang Autisme yang
merupakan salah satu %ahasan dalam mata kuliah 'esehatan 1ental yang kami
sa,ikan %erdasarkan study pustaka dari %er%agai ma2am sum%er/ 1akalah ini di
susun oleh penyusun dengan %er%agai rintangan/ $aik itu yang datang dari diri
penyusun maupun yang datang dari luar/ Namun dengan penuh kesa%aran dan
terutama pertolongan dari -uhan akhirnya makalah ini dapat terselesaikan/
1akalah ini memuat tentang 3Autisme dan hal yang menye%a%kannya4/
5alaupun makalah ini mungkin kurang sempurna tapi ,uga memiliki detail yang
2ukup ,elas %agi pem%a2a/
enyusun ,uga mengu2apkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah
mem%antu dalam proses pen2arian data dan proses pem%uatan makalah ini/
+emoga makalah ini dapat mem%erikan 6a6asan yang le%ih luas kepada
pem%a2a/ 5alaupun makalah ini memiliki kele%ihan dan kekurangan/ enyusun
mohon untuk saran dan kritiknya/ -erima kasih/
#akarta7
ii
enyusun
DAFTAR ISI
#(0(8 999999999999999999999999999 i
'A-A EN:AN-A; 999999999999999999999ii
*
0AF-A; I+I 999999999999999999999999/ iii
$A$ I EN0AH(8(AN 9999999999999999999
$A$ II E1$AHA+AN
A/ engertian Autisme 9999999999999999999/
$/ enye%a% -er,adi Autisme 9999999999999999//
</ <iri.2iri Autisme 99999999999999999999/
0/ 'lasi=ikasi Anak Autistik >Autisme? 999999999999///
E/ 0iagnosa Autisme 9999999999999999999///
F/ engo%atan Anak Autistik >Autisme? 999999999999//
:/ -eknik dan endekatan $im%ingan & 'onseling
untuk Anak Autisme 9999999999999999999
H/ eranan Orang -ua7 :uru7 dan 1asyarakat dalam
endidikan Anak Autistik >Autisme? 999999999999//
$A$ III 'E+I1(8AN 99999999999999999999
0AF-A; (+-A'A 999999999999999999999//
BAB I
PENDAHULUAN
@
BAB II
PEMBAHASAN
A/ PENGERTIAN AUTISME
'ata autisme %erasal dari %ahasa Aunani yang terdiri dari dua kata yaitu
BautCyang %erarti Bdiri sendiriC dan BismC yang se2ara tidak langsung
menyatakan Borientasi atau arah atau keadaan >state?/ +ehingga autism dapat
dide=inisikan se%agai kondisiseseorang yang luar %iasa asik dengan dirinya
sendiri >;e%er7 19!5 dalam -re)arthendkk7 199!?/ engertian ini menun,uk
pada %agaimana anak.anak autis gagal %ertindakdengan minat pada orang lain7
tetapi kehilangan %e%erapa penon,olan perilaku mereka/Ini7 tidak mem%antu
"
orang lain untuk memahami seperti apa dunia mereka/ +udah se,ak tahun 19@!7
se%enarnya dr/ 8eo 'eanner >seorang dokter spesialispenyakit
,i6a?melaporkan %ah6a dia telah mendiagnosa dan mengo%ati pasien dengan
sindroma autisme yang dia se%ut in=antile autisme/untuk menghormatinya
autisme ,uga dise%ut dengan sindroma keanner/ 0engan ge,ala tidak mampu
%ersosialisasi7 megalami kesulitan menggunakan %ahasa7 %erperilaku
%erulang.ulang7 serta %ereaksi tidak %iasa terhadap rangsangan sekitar/
+edangkan menurut 0a6son Autisme adalah gangguan perkem%angan
yang parah yang meliputi ketidakmampuan dalam mem%angun hu%ungan
sosial7 ketidaknormalan dalam %erkomunikasi7 dan pola perilaku yang
ter%atas7 %erulang.ulang7 dan stereotip/ >0a6son719!9?/ 'etidakmampuan
sosial meliputi suatu kegagalan untuk menggunakan kontak mata langsung
untuk mem%angun interaksi sosial7 ,arang men2ari orang lain untuk
memperoleh kenyamanan atau a=eksi7 ,arang memprakarsai permainan dengan
orang lain dan tidak memiliki relasi dengan teman se%aya untuk %er%agi minat
dan emosi se2ara tim%al %alik/ +elain kekurangan sosial ini7 anak.anak autistik
,uga memperlihatkan kea%normalan komunikasi yang ter=okus pada masalah
penggunaan %ahasa dalam rangka mem%angun komunikasi sosial7 tidak
adanya keselarasan dan kurangnya tim%al %alik7 serta penggunaan %ahasa
yang stereotip dan %erulang.ulang/ 1isalnya ,ika kita %ertanya >pada anak
autistik? 3Apa ka%ar $udiD4 $udi akan men,a6a% 3Apa ka%ar $udi4 anak.
anak autistik ,uga ,uga %ingung dengan kata ganti misalnya ialah ketika
mereka memakai kata anda untuk aku
Autisme adalah suatu kondisi mengenai seseorang se,ak lahir ataupun saat
masa %alita7 yang mem%uat dirinya tidak dapat mem%entuk hu%ungan sosial
atau komunikasi yang normal/ Aki%atnya anak terse%ut terisolasi dari manusia
lain dan masuk dalam dunia repetiti)e7 akti)itas dan minat yang o%sesi=/
>$aron.<ohen7 199@?/
Autisme merupakan gangguan perkem%angan organik yang
mempengaruhi anak.anak dalam %erinteraksi dan men,alani kehidupannya
>Hana=i7 *00*?/
5
Autisme merupakan gangguan perkem%angan yang %erentetan atau
per)asi)e >1atson dalam AA7 19!7?/
Autisme adalah suatu gangguan perkem%angan yang kompleks
menyangkut komunikasi7 interaksi sosial dan akti)itas ima,inasi/ 0an anak
autistik adalah anak yang mempunyai masalah atau gangguan dalam %idang
komunikasi7 interaksi sosial7 gangguan sensoris7 pola %ermain7 perilaku dan
emosi/ >0epdiknas7 *00*?/
Autisme %ukan suatu ge,ala penyakit tetapi %erupa sindroma >kumpulan
ge,ala? dimana ter,adi penyimpangan perkem%angan sosial7 kemampuan
%er%ahasa dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar/ +ehingga anak autisme
seperti hidup dalam dunianya sendiri/ 0engan kata lain pada anak atusme
ter,adi kelainan emosi7 intelektual dan kemauan >gangguan per)asi)e?/
Autisme merupakan suatu keadaaan dimana seorang anak %er%uat semaunya
sendiri %aik 2ara %erpikir maupun %erperilaku/ 'eadaan ini mulai ter,adi se,ak
usia masih ke2il %iasanya sekitar usia *.@ tahun/Autisme %isa mengenai siapa
sa,a7 %aik yang sosio ekonomi mapan maupun kurang7 anak maupun de6asa7
dan semua etnis/
$/ PENYEBAB TERJADI AUTISME
Faktor penye%a% atuisme mesih terus di2ari dan masih dalam penelitian
parah ahli/ $e%erapa teori terakhir mengatakan %ah6a =aktor genetika
>keturunan memegang peranan penting dalam proses ter,adinya autisme/
A/ Faktor Genetik
8e%ih kurang *0E dari kasus.kasus autisme dise%a%kan oleh =aktor
genetik/enyakit genetik yang sering dihu%ungkan dengan autisme adalah
tu%erous s2lerosis >17.5!E? dan sindrom =ragile F >*0.@0E?/ 0ise%ut =ragile.
F karena se2ara sitogenetik penyakit ini ditandai oleh adanya kerapuhan
>=ragile? F "/+indrome =ragile F merupakan penyakit yang di6ariskan se2ara
F.linked >F terangkai? yaitu melalui kromosome F/ ola penurunannya tidak
umum7 yaitu tidak seperti penyakit dengan pe6arisan F.linked lainnya7
G
karena tidak %isa digolingkan se%agai dominan atau resesi7 laki.laki dan
perempuan dapat men,adi penderita maupun pem%a6a si=at >2arrier?/ >0r/
+ultana 1H FaradH7 h/07 *00@?
$/ Gangan !a"a Si#te$ S%ara&
$anyak penelitian yang melaporkan %ah6a anak autis memiliki kelainan
pada hampir semua struktur otak/ -etapi kelainan yang paling konsisten adalah
pada otak ke2il/ Hampir semua peneliti melaporkan %erkurangnya sel purkinye
di otak ke2il pada autisme/ Otak ke2il %er=ungsi mengontrol =ungsi luhur dan
kegiatan motorik7 ,uga se%agai sirkuit yang mengatur perhatian dan
pengindraan/ #ika sirkuit ini rusak atau terganggu maka akan mengganggu
=ungsi %agian lain dari sistem sara= pusat7 seperti misalnya sistem lim%ik yang
mengatur emosi dan perilaku/
</ Keti"ak#ei$'angan Ki$ia(i
$e%erapa peneliti menemukan se,umlah ke2il dari ge,ala autistik
%erhu%ungan dengan makanan atau kekurangan kimia6i di %adan/ Alergi
terhadap makanan tertentu7 seperti %ahan.%ahan yang mengandung susu7
tepung gandum7 daging7 gula7 %ahan penga6et7 penyedap rasa7 %ahan pe6arna7
dan ragi/ (ntuk memastikan pernyataan terse%ut7 dalam tahun *000 sampai
*001 telah dilakukan pemeriksaan terhadap 1*0 orang anak yang memenuhi
kriteria gangguan autisme menurut 0+1 II/ ;entang umur antara 1 J 10
tahun7 dari 1*0 orang itu 97 adalah anak laki.laki dan *@ orang adalah anak
perempuan/ 0ari hasil pemeriksaan diperoleh %ah6a anak anak ini mengalami
gangguan meta%olisme yang kompleks7 dan setelah dilakukan pemeriksaan
untuk alergi7 ternyata dari 1*0 orang anak yang diperiksa: 100 anak >!@7@@E?
menderita alergi susu sapi7 gluten dan makanan lain7 1! anak >15E? alergi
terhadap susu dan makanan lain7 * orang anak >17GG E? alergi terhadap gluten
dan makanan lain/ >0r/ 1elly $udiman7 +p'#7 *00@?/ enelitian lain
menghu%ungkan autism dengan ketidakseim%angan hormonal7
peningkatan kadar dari %ahan kimia6i tertentu di otak7 seperti opioid7 yang
menurunkan persepsi nyeri dan moti)asi/
0/ Ke$ngkinan Lain
7
Autisme ,uga diduga dapat dise%a%kan oleh )irus7 seperti ru%ella7 toKo7
herpes7 ,amur7 nutrisi yang %uruk7 pendarahan dan kera2unan makanan pada
masa kehamilan yang dapat mengham%at pertuim%uhan sel otak yang
menye%a%kan =ungsi otak %ayi yang dikandung terganggu terutama =ungsi
pemahaman komunikasi dan interaksi >0epdiknas7 *00*?/ 'emungkinan yang
lain adalah =aktor psikologis7 karena kesi%ukan orang tuanya sehingga tidak
memiliki 6aktu untuk %erkomunikasi dengan anak7 atau anak tidak pernah
dia,ak %er%i2ara se,ak ke2il7 itu ,uga dapat menye%a%kan anak menderita
autisme/
</ )IRI*)IRI AUTISME
Anak dengan autisme dapat tampak normal di tahun pertama maupun
tahun kedua dalam kehidupannya/ ara orang tua seringkali menyadari adanya
keterlam%atan kemampuan %er%ahasa dan 2ara.2ara tertentu yang %er%eda
ketika %ermain serta %erinteraksi dengan orang lain/ Anak.anak terse%ut
mungkin dapat men,adi sangat sensiti= atau %ahkan tidak responsi= terhadap
rangsangan.rangasangan dari kelima pan2a inderanya >pendengaran7 sentuhan7
pen2iuman7 rasa dan penglihatan?/ erilaku.perilaku repetiti= >mengepak.
kepakan tangan atau ,ari7 menggoyang.goyangkan %adan dan mengulang.
ulang kata? ,uga dapat ditemukan/ erilaku dapat men,adi agresi= >%aik kepada
diri sendiri maupun orang lain? atau malah sangat pasi=/ $esar kemungkinan7
perilaku.perilaku terdahulu yang dianggap normal mungkin men,adi ge,ala.
ge,ala tam%ahan/ +elain %ermain yang %erulang.ulang7 minat yang ter%atas dan
ham%atan %ersosialisasi7 %e%erapa hal lain yang ,uga selalu melekat pada para
penyandang autisme adalah respon.respon yang tidak 6a,ar terhadap
in=ormasi sensoris yang mereka terima7 misalnyaL suara.suara %ising7 2ahaya7
permukaan atau tekstur dari suatu %ahan tertentu dan pilihan rasa tertentu pada
makanan yang men,adi kesukaan mereka/
Autisme ditandai oleh 2iri.2iri utama antara lain:
a/ -idak peduli dengan lingkungan sekitarnya
%/ -idak %isa %ereaksi normal dalam pergaulan sosialnya
2/ erkem%angan %i2ara dan %ahasa tidak normal
!
d/ ;eaksiMpengamatan terhadap lingkungan ter%atas atau %erulang.ulang/
1enurut o6er >19!9? karakteristik anak dengan autisme adalah adanya G
gangguan dalam %idang :
a/ Interaksi sosial
%/ 'omunikasi >%i2ara dan %ahasa?
2/ erilaku J emosi
d/ ola %ermain
e/ :angguan sensorik J motorik
=/ erkem%angan terlam%at atau tidak normal
1enurut 0epdiknas >*00*? mendeskripsikan anak dengan autisme
%erdasarkan ,enis maslah atau gangguan yang dialami anak dengan autisme/
'arakteristik dari masing.masing masalahMgangguan itu di deskripsikan
se%agai %erikut:
1/ Masalah/gangguan di bidang komunikasi dengan karakteristiknya se%agai
%erikut:
a/ erkem%angan %ahasa anak autisti2 lam%at atau sama sekali tidak ada/
Anak tampak seperti tuli7 dan sulit %i2ara/
%/ 'adang.kadang kata.kata yang digunakan tidak sesuai artinya/
2/ 1engo2eh tanpa arti se2ara %erulang.ulang7 dengan %ahasa yang tidak
dapat dimengerti orang lain
d/ $i2ara tidak dipakai untuk alat %erkomunikasi senang meniru atau
mem%eo >e2holalia?
e/ +enang menarik.narik tangan orang lain untuk melakukan apa yang ia
inginkan7 misalnya %ila ingin meminta sesuatu/
*/ Masalah/gangguan di bidang interaksi sosial dengan karakteristik %erupa:
a/ anak autisti2 le%ih suka menyendiri
%/ anak tidak melakukan kontak mata dengan orang lain atau meghindari
tatapan muka atau mata orang lain/
2/ -idak tertarik %ermain %ersama dengan teman7 %aik yang se%aya
maupun yang le%ih tua/
d/ $ila dia,ak %ermain7 anak autistik itu tidak mau dan men,auh/
@/ Masalah/gangguan di bidang sensoris degan karakteristiknya %erupa:
9
a/ Anak autistik tidak peka terhadap sentuhan7 seperti tidak suka dipeluk/
%/ Anak autistik %ila mendengar suara keras langsung menutup telinga/
2/ Anak autisti2 senang men2ium.2ium atau men,ilat.,ilat mainan atau
%enda.%enda yang ada disekitarnya/
d/ -idak peka terhadap rasa sakit dan rasa takut
"/ Masalah/gangguan di bidang pola bermain karakteristiknya %erupa:
a/ Anak autisti2 tidak %ermain seperti anak.anak pada umumnya/
%/ Anak autistik tidak suka %ermain dengan teman se%ayanya
2/ Anak autistik tidak %ermain sesuai dengan =ungsi mainan7 misalnya
sepeda di%alik lalu rodanya diputar/
5/ masalah/gangguan di bidang perilaku karakteristiknya %erupa:
a/ Anak autistik dapat %erperilaku %erle%ihan atau terlalu akti=
>hiperakti=? dan %erperilaku %erkekurangan >hipoakti=?/
%/ Anak autistik memperlihatkan stimulasi diri atau merangsang diri
sendiri seperti %ergoyang.goyang mengepakan tangan seperti %urung/
2/ Anak autistik tidak suka kepada peru%ahan
d/ Anak autistik duduk %engong dengan tatapan kosong/
G/ Masalah/gangguan di bidang emosi karakteristiknya %erupa:
a/ Anak autisti2 sering marah.marah tanpa alasan yang ,elas7 terta6a.
ta6a dan menangis tanpa alasan
%/ Anak autistik kadang agresi= dan merusak
2/ Anak autistik kadang.kadang menyakiti dirinya sendiri
d/ Anak autistik tidak memiliki empati dan tidak mengerti perasaan orang
lain yang ada di sekitarnya/
0/ K+a#i&ika#i Anak Ati#tik ,Ati#$e-
0alam %erinteraksi sosial anak autistikdikelompokan atas @ kelompok
yaitu:
1/ 'E8O1O' 1ENAEN0I;I
N -erlihat menghindari kontak =isik dengan lingkungannya
N $ertedensi kurang menggunakan kata.kata7 dan kadang.kadang
sulit %eru%ah meskipun usianya %ertam%ah lan,ut/ 0an
10
meskipun ada ada peru%ahan7 mungkin hanya %isa
mengu2apkan %e%erapa patah kata yang sederhana sa,a/
N 1engha%iskan harinya %er,am.,am untuk sendiri7 dan kalu
%er%uat sesuatu7 akan melakukannya %erulang.ulang/
N :angguan perilaku pada kelompok anak ini termasuk %unyi.
%unyi aneh7 gerakan tangan7 ta%iat yang mudah marah7 melukai
diri sendiri7 menyerang teman sendiri7 merusak dan
menghan2urkan mainannya/
*/ 'E8O1O' ANA' A(-I+1E AAN: A+IF
N 8e%ih %isa %ertahan dengan kontak =isik7 dan agak mampu
%ermain dengan kelompok teman %ergaul dan se%aya7 tetapi
,arang sekali men2ari teman sendiri/
N 1empunyai per%endaharaan kata yang le%ih %anyak meskipun
masih agak terlam%at %isa %er%i2ara di%andingkan dengan anak
se%aya/
N 'adang.kadang malah le%ih 2epat merangkai kata meskipun
kadang.kadang pula di%um%ui kata yang kurang dimengerti/
N 'elompok pasi= ini masih %isa dia,ari dan dilatih di%andingkan
dengan anak autisme yang menyendiri dan yang akti= tetapi
menurut kemauannya sendiri/
@/ 'E8O1O' ANA' A(-I+1E AAN: A'-IF -E-AI
1EN(;(- 'E1A(ANNAA +EN0I;I
N 'elompok ini seperti %ertolak %elakang dengan kelompok anak
autisme yang menyendiri karena le%ih 2epat %isa %i2ara dan
memiliki per%endaharaan kata yang paling %anyak
N 1eskipun dapat merangkai kata dengan %aik7 tetapi tetap sa,a
terselip kata.kata yang aneh dan kurang dimengerti/
N 1asih %isa ikut %er%agi rasa dengan teman %ermainnya/
11
N 0alam %erdialog7 seringmenga,ukan pertanyaan dengan topik
yang menarik7 dan %ila ,a6a%an tidak memuaskan atau
pertanyaannya dipotong7 akan %ereaksi sangat marah/
E/ DIAGN.SA AUTISME
a/ erkem%angan anak menurun dan tidak normal7 yang mulai terlihat
se,ak anak usia @ tahun7 disertai salah satu ge,ala %erikut:
1/ 1enggunakan %ahasa yang tidak 6a,ar dalam %erkomunikasi
sehari.hari/
*/ -idak mampu men2iptakan hu%ungan persaha%atan yang akra% dan
hangat
@/ -idak mampu %erakting >peran?7 misalnya kadang.kadang %erperan
se%agai %apak atau guru dll/
%/ aling tidak ditemukan se%anyak enam >G? ge,ala dari No/ 17 *7 dan @:
+ekurang.kurangnya dua >*? ge,ala dari No/ 17 serta paling tidak satu
>1? ge,ala dari No/* dan No/ @/ %erikut:
1/ +e2ara kualitas interaksi sosial sangat kurang7 yang terlihat paling
tidak * ge,ala pada keadaan %erikut:
O -idak mau %erpandangan se2ara kontak mata7 raut 6a,ah
gerakan tu%uh dan tangan dalam mengekspresikan keakra%an
pergaulan sehari.hari/
O :agal mengem%angkan pemkiran yang 6a,ar dalam
menghadapi se,umlah kesempatan7 menghadapi teman
se%aya7%er%agi perhatian 7 %e%agi kegiatan dan emosi/
O -idak mampu %er%agi rasa terhadap perasaan orang sekitar7
dalam hal hu%ungan antarteman sepergaulan dan perilaku
%erkomunikasi/
O 'urang mampu men2ari kegem%iraaan %ersama.sama dengan
teman sepergaulan dan kurang %isa memperlihatkan atau
menun,uk seseorang yang men,adi perhatiannya/
*/ 'urangnya kualitas dalam %erkomunikasi7 seperti terlihat paling
tidak 1 ge,ala %erikut:
1*
O -erlam%at atau tidak mampu sama sekali %er%ahasa sehingga
kadang.kadang didim%angi dengan %ahasa isyarat melalui
gerakan tangan7 mimik7 dan gerakan tu%uh/ 'eadaan ini
sering dimulai dengan %ersungut.sungut/
O 'urang mampu %er2akap.2akap dengan teman sepergaulan
meskipun mungkin masih ada kemampuan %er%ahasa/
O 1engulang.ulang kata atau kalimat.kalimat/
O -idak %isa spontan memper2ayai teman %ermain
@/ erilaku dan perhatian yang %erulang.ulang7 seperti terlihat paling
tidak 1 ge,ala %erikut:
O $uah pikiran yang %erulang.ulang dan perhatian ter%atas %aik
itensitas maupun isinya/
O 'egiatan rutin dan gerakan ritual seperti dipaksakan
O :erakan otot %erulang.ulang7 seperti melam%ai.lam%aikan
tangan atau memutar.mutar tangan7 atau menggerak.
gerakakan tu%uh/
O erhatian terpaku pada atu %ahanM%enda permainan7 >seperti
men2ium.2ium %au7 mera%a.ra%a halusnya permukaan
mainan/
F/ PENG.BATAN ANAK AUTISTIK ,AUTISME-
1enurut ahli7 se%agian %esar anak autisme %ila diagnosanya 2epat di
tegakkan dan di tanggulangi dengan %aik oleh penyakit ,i6a7 %isa tum%uh
samapai de6asa dan masih %isa %er%uat dan %erguna untuk sesama meskipun
mungkin 2ara hidup kesehariannya masih autistik >menurut keinginan dan
2aranya sendiri?/
#angan dikira tidak ada 2ara pengo%atannya/ $anyak yang %isa dilakukan
terhadap penderita autisme7 antara lain :
1/ terutama melalui program pendidikan dan latihan di ikuti pelayanan
dan perlakuan lingkungan yang 6a,ar/
*/ untuk mngurangi perilaku anak yang tidak 6a,ar7 pengasuh dan orang
tua harus di a,ari 2ara menghadapi anak autisme/
1@
@/ pengo%atan yang dilakukan adalah untuk mem%atasi mem%eratnya
ge,ala dan keluhan7 se,alan dengan pertam%ahan usia anak/
"/ diusahakan agar anak meningkatkan perhatian dan tanggung ,a6a%
terhadap orang sekitarnya/
5/ untuk men2apai keadaan terse%ut7 %im%ingan dan pendidikan harus
dilakukan se2ara perorangan7 dan tidak mungkin e=ekti= %ila di lakukan
se2ara kelas/
G/ orang tua7 saudara atau pelatih sukarela7 harus ikut menyediakan
6aktu dan perhatian %eesama.sama tenaga penolong sehingga anak
tidak mempunyai peluang untuk kem%ali pada ke%iasaannya yang
kurang %aik7 yang sudah ter%iasa dia lakukan se%elumnya/
7/ perlunya menegakkan diagnosa autisme se2ara dini/
$erikut ini adalah 2ontoh dalam menangani penderita autisme/
3 +eorang i%u datang mem%a6a anaknya yang %aru %erumur 9 minggu7
mengeluhkan anaknya seperti tidak ada kontak pandang dengan orang tua
disertai %e%erapa keterlam%atan perkem%angan7 seperti sangat peka trhadap
%e%erapa ,enis makanan/ 0ikarenakan diagnosanya segera di tegakkan7
lingkungan dapat memahami7 dan di%erikan %antuan seperlunya sehingga pada
umur 15 tahun dapat dipahami sepenuhnya masalah pada anak yang menderita
autisme ini/ -ernyata pendengaran anak ini sangat kurang peka demikian ,uga
penglihatannya/ $erkat temuan ini pengelolaan terhadap penderita tentu sa,a
%er%eda satu sama lain7 misalnya keter%atasan penglihatan anak ini %isa di
atasi dengan %ahasa isyarat/ 1asalah lain pada anak ini adalah ingin terus
menerus dalam gendongan7 dan duduk di pangkuan7 sulit melupakan %au
sesuatu7 termasuk %au pakaiannya sendiri/ +e%agi tam%ahan7 pengelolaan
terhadap anak ini di usahakan agar suasana rumah dan lingkungan tidak terlalu
%ising7 radio tidak %oleh distel keras.keras7 dan makanan pun yang di%erikan
harus lunak tanpa di%u%uhi penyedap rasa/
#adi7 penanganan masalah dari anak autisme ini7 anatara lain adalah :
1"
1/ 1engurangi kepekaan terhadap %unyi7 rasa pera%aan kulit7 2ahaya7 rasa
makanan7 dan lain.lain serta mengusahakan peru%ahan perilaku yang
menyimpang/
*/ $ila ke%iasaan perilaku dan tutur %ahasanya yang ka2au %ertam%ah
mem%uruk7 saatnya anak ini memerlukan pem%im%ing khusus/
@/ latihan %i2ara %er%ahasa7 dan %ahasa isyarat7 diperlukan untuk
mem%erikan pelatihan dan %im%ingan %agi anak yang mengalami ganguan
%er%ahasa yang %erat >sampai anak seperti orang %isu7 tak mau %i2ara?/
"/ sy2oterapy le%ih diperlukan pada autisme anak yang le%ih %esar dari
pada untuk anak autisme yang masih %alita/
eren2anaan pengo%atan yang paripurna terhadap anak autisme7 termasuk :
N rogram pendidikan
N etun,uk %agi pengasuh dan keluarga dalam menghadapi anak autisme
N erhatian pada pengaruh langkah pengi%atan yang di am%il
O%at.o%at psikotropik kadang.kadang %erman=aat pada %e%erapa penderita
autisme/ Fasilitas pengo%atan untuk anak prasekolah %iasnya dipersiapkan
untuk anak autisme yang masih ke2il dan %erat/ +ekolah pemerintah7
se%aiknya tanggap untuk menyediakan =asilitas untuk menangani anak
autisme/
rogram pelatihan anak autisme antara lain :
a? rogram playgroup untuk anak autisme usia prasekolah/
%? rogram 6isata dan rekreasi/
2? 'onsultasi disertai pelatihan %agi orang tua dan kelurga anak autisme/
d? -empat tinggalMruang pera6atan anak autisme %ila keluarganya tidak
mampu menanggulangi di dalam keluarga/
e? 8atihan ker,a dan %e%erapa program persiapan %ergaul dan %eker,a
dimasyarakat %agi anak autisme yang sudah agak %esar dan rema,a/
=? Fasilitas pera6atan gigi7 dan pelayanan kesehatan khusus untuk penderita
autisme/
g? ersiapan =asilitas lain di dalam masyarakat sehingga penderita autisme
tidak terlalu tergantung pada orang sekitarnya/
15
$erikut ini langkah.langkah yang diperlukan dalam pengelolaan penderita
autisme/
1/ tentukkan terle%ih dahulu masalah penyimpangan perilaku dan perilaku
yang mana kira.kira kita perlu ditingkatkan/
*/ tentukan %erapa sering tim%ulnya penyimpangan perilaku terse%ut/
@/ tentukan apa =aktor pen2etus tim%ulnya penyimpangan perilaku terse%ut/
"/ tentukan peru%ahan mana yang perlu untuk meningkatkan atau
mengurangi penyimpangan perilaku/
5/ ren2anakan program terse%ut/
G/ yakinkan dan usahakan agar semua pihak yang terli%at ikut peduli dengan
program terse%ut/
7/ periksa dan usahakan agar semua program yang diren2anakan %isa
%er,alan se2ara konsisten/
!/ adakan penilaian program se2ara teratur dan ,angan terlalu mengharapkan
hasilnya dalam 6aktu singkat/
9/ adakan modi=ikasi atau hentikan program setelah hasil yang anda
harapkan ter2apai/ Ingat7 %e%erapa ,enis kelainan perilaku tidak mudah
untuk di u%ah/ +alah seorang ahli mengan,urkan7 paling tidak7 @ %ulan
setelah program dilaksanakan %aru dilakukan penilaian apakah %erhasil
atau gagal/ $ila terlalu %uru.%uru mengu%ah langkah pengelolaan7 %isa
menim%ulkan malapetaka %agi si penderita/
10/ mem%erikan permainan yang rutin dan tetap merupakan ,enis pengo%atan
%agi anak autisme7 yang %isa mengurangi ke2emasan dan meningkatkan
rasa aman dalam dunianya/
11/ %ergaul akra% dengan penderita7 menuntun dalam %er,alan7 misalnya
%erekreasi7 ,uga di an,urkan oleh para pro=esional/
1*/ pengo%atan se2ara psikologi dan se2ara %ermain7 termasuk yang
dian,urkan ,uga/
1@/ %egitu ,uga latihan memilih dan latihan %erkomunikasi/
1G
:/ TEKNIK / PENDEKATAN BIMBINGAN K.NSELING UNTUK
ANAK AUTISME
0alam usaha untuk memahami masalah yang dialami oleh anak autistik
dan mem%antu meringankan dan mengatasi masalah anak autistik7 maka perlu
diterapkan teknik dan pendekatan %im%ingan dan konseling yang sesuai/
-eknik.teknik %im%ingan menurut 1ortensen dan +2hmuller>19!"?ialah
men2akup teknik o%ser)asi7 pengetesan7 studi kasus7 6a6an2ara7 2atatan
kumulati=7 oto%iogra=i7 pertemuan denan orang tua7 sosiometri7 6idia6isata7
diskusi dan %ermain peran7 dan rekreasi/
endekatan %im%ingan konseling untuk anak autistik pada prinsipnya
sama dengan pendekatan %im%ingan konseling untuk anak normal pada
umumnya/ Hanya pendekatan %im%ingan konseling terse%ut disesuaikan
dengan karakteristik dan kemampuan anak autistik7 %aik se2ara indi)idual
maupun kelompok/ $e%erapa diantaranya adalah pendekatan %eha)ior
>perilaku? dan pendekatan realitas/
H/ PERANAN .RANG TUA0 GURU0 DAN MASYARAKAT DALAM
PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK ,AUTISME-1
A/ Peranan .rang Ta
1enurut uspita >*001? %ah6a peranan orang tua anak autistik dalam
mem%antu anak untuk men2apai perkem%angan dan pertum%uhan optimal
sangat menentukkan/ -indakan a6al yang perlu dilakukan oleh para orang tua
anak autistik ialah orang tua perlu teliti dalam mengamati %er%agai ge,ala yang
nampak pada diri anak yang autistik/ 'etelitian orang dalam mengamati
%er%agai ge,ala terse%ut akan men,adi %ahan a2uan %agi orang tua dalam
mengam%il keputusan yang tepat dalam mem%erikan penanganan se2ara dini
kepada anak autistik/ Namun7 pada umumnya para orang tua %erlindung
di%alik harapan kosong dengan %eranggapan %ah6a 3anak saya tergolong
autisme ringan47 padahal autisme ringan7 sedang7 %erat akan 2enderung
men,adikkan anak tidak dapat 3mandiri4 %ilamana tidak di tangani se2ara
dini/
17
-indakan lain yang perlu diperhatikan oleh para orang tua anak autistik
adalah mem%erikan penanganan kepada anaknya %erdasarkan masalah dan
ge,ala perilaku yang nampak pada diri anak autistik/ 1asalah dan ge,ala
perilaku yang ditun,ukan oleh sesama anak yang autistik adalah tidak sama/
'arena itu7 penanganan yang di%erikan kepada setiap anak ,uga tidak sama/
enanganan yang di%erikan orang tua kepada anaknya yang autistik
se%aiknya %ersi=at terpadu dan menyeluruh yang men2angkup aspek =isik dan
psikis atau ,asmani dan rohani/ em%erian pendidikan dan latihan se2ara
intensi= tanpa di %arengi dengan upaya memper%aiki keseim%angan
meta%olisme atau per%aikan kondisi =isik pada diri anak yang autistik7 maka
akan mem%erikan hasil yang kurang optimal/ +e%aliknya7 ,ika para orang tua
hanya menggantungkan harapan pada o%at.o%atan atau kontrol makanan tanpa
ada usaha pem%erian pendidikan dan latihan yang intensi=7 kontinyu7 dan
konsisten kepada anak yang autistik7 tentu sa,a hasilnya ,uga kurang optimal/
Ada %e%erapa hal yang perlu diperhatikan dan perlu dilakukan oleh para
orang tua dalam menetapkan tatalaksana yang tepat %agi srtiap anak7 yaitu
orang tua harus mengenali kele%ihan dan kekurangan anak7 lengkap dengan
2iri autisnya untuk mengetahui ke%utuhan anak7 mengenali kemungkinan
penanganan yang dapat di%erikan kepada anak7 menetapkan %e%erapa ,enis
penanganan sesuai ke%utuhan7 melakukan pemantauan se2ara terus menerus
terhadap perkem%angan anak7 dan se2ara %erkala kem%ali kepada langkah
pertama7 yaitu mengetahui kele%ihan dan kekurangan pada diri anak yang
autistik sesuai dengan proses perkem%angan yang ter,adi pada diri anak
autistik/ >puspita7 *001?/
ara orang tua tidak %oleh lupa %ah6a meskipun anaknya autistik7 namun
anaknya yang autistik terse%ut terus mengalami peru%ahan atau
perkem%angan/ 'arena itu7 para orangtua anak autistik harus ,uga selalu
%erkem%ang dengan 2ara para orang tua harus selalu %erusaha dan %ela,ar
terus menerus untuk mempela,ari %er%agai hal yang %erhu%ungan dengan
semua aspek kehidupan anak yang autistik/
:reenspan >199!? mengemukakan %ah6a peran orang tua anak autistik
perlu meluangkan 6aktu sedikitnya G.! kali selama *0.@0 menit se2ara terus
1!
menerus %ersama anak dalam %entuk aneka kegiatan yang dilakukan anak
%ersama di lantai/ -u,uan utama pendekatan ini adalah untuk menum%uhkan
perhatian dan kedekatan anak kepada orang tua7 meman2ing komunikasi dua
arah antara anak dengan orang tua7 mendorong ekspresi dan penggunaan
perasaan dan pendapat7 dan menum%uhkan kemampuan %erpikir logis pada
diri anak/
0alam mem%erikan penanganan kepada anak autis dirumah7 %e%erapa hal
yang perlu diperhatikan oleh para orang tua anak autistik ialah orang tua harus
dapat mengenali keadaan anak apa adanya/ ara orang tua perlu ingat %ah6a
autisme adalah gangguan perkem%angan yang ter,adi pada anak usia di%a6ah
tiga tahun/ er6u,udan gangguan perkem%angan ini men2angkup tiga aspek
utama7 yaitu gangguan komunikasi7 gangguan perilaku7 dan gangguan
interaksi >puspita7 *001?/
+etelah para orang tua mengenali keadaan anaknya apa adanya dan
mengetahui 2iri autisme yang dimiliki anak serta ge,ala autisme yang mun2ul
pada setiap anak yang %ersi=at sangat indi)idual dan unik7 maka langkah
selan,utnya yang perlu dilakukan oleh para orang tua anak autistik adalah
melakukan pendampingan yang intensi=/ endampingan yang dimaksud
adalah memastikan adanya interaksi akti= antara anak dengan orang tua atau
pengasuhnya yang ada disekitar nya/ -u,uan kegiatan pendampingan yang
intensi= ini ialah untuk mem%ina kontak %atin se2ara terus menerus dengan
anak dan untuk meningkatkan pemahaman anak yang umumnya 2enderung
ter%atas/
roses pendampingan dilaksanakan se,ak anak autistik mulai mem%uka
mata sampai saatnya anak autistik terse%ut tertidur kem%ali di malam hari/
+aat proses pendampingan ter,adi anak ditemani untuk mem%erikan in=ormasi
dan pengalaman dalam %er%agai %entuk kepada anak/ Aang perlu diingat oleh
para orang tua adalah ,angan mem%iarkan anak sendirian tanpa melakukan
sesuatu/ ara orang tua harus selalu %erusaha meningkatkan pemahaman
anaknya dalam %er%agai %idang7 misalnya dalm %idang kemampuan %erpikir
dan kemandirian mengurus diri sendiri agar kemampuan anak autistik pada
19
%idang terse%ut mendekati kemampuan yang dimiliki oleh anak lain yang
seusia dengan mereka/
eningkatan pemahaman anak dalam %idang kemampuan %erpikir dan
kemandirian mengurus diri sendiri terse%ut dapat dilakukan oleh para orang
tua dengan 2ara mem%erikan pengalaman se%anyak mungkin kepada anak
yang disertai dengan pengarahan/ Orang tua harus mengikuti anaknya kemana
ia pergi7 meme%eri tahu terhadap apa yang dipegang dan dilihat anaknya7 dan
men,elaskan %e%erapa ke,adian yang dialami anaknya7 serta orang tua perlu
mem%eri makna pada kehidupan anaknya >puspita *001?/
enanganan anak auitistik seharusnya tidak tertu,u kepada keinginan agar
anak mampu %er%i2ra7 tetapi memahami apapun yang dikatakan oleh orang
lain/ erkenalkan kepada anak %er%agai kegiatan untuk mengem%angkan
minat anak auitstik dalam dunia disekitarnya/ +elain meningkatkan
pemahaman anak autis7 upaya selan,utnya adalah sedapat mungkin
mengurangi atau menghilangkan 2iri negati= yang ada pada anak/ 1isalnya
anak autis yang 2enderung mem%enturkan kepala untuk men2ari perhatian7
peganglah kepala anak sam%il diusap.usap/ 0engan 2ara seperti ini anak
merasa diperhatikan/
ara orang tua perlu menanamkan pemahaman kepada anak %ha6a dalam
kehidupan didunia ini ada aturan.aturan yang perlu ditaati/ Aturan itu ada
disekolah7 dirumah7 dan dalam kehidupan masyarakat/ 1isalnya menga,arkan
anak untuk taat terhadap aturan 6aktu salat7 maka orang tua perlu mem%erikan
2ontoh keteladanan %erupa salat lima 6aktu sesuai dengan 6aktu salat/
0alam proses pe6arisan keteladanan terse%ut7 anak autistik se%agai sudah
diikutkan dalam shalat %er,amaah dengan orang tua dan anggota keluarga
lainnya pada setiap 6aktu shalat ti%a/ e6arisan keteladanan seperti ini7 ,uga
dapat di lakukan pada %idang.%idang kehidupan yang lain7 seperti pem%iasaan
2ara %erperilaku santun dan sopan kepada orang tua dan kePada orang yang
le%ih tua7 anggota keluarga lainnya dalam satu rumah7 kepada teman7 dan
orang lain disekitar rumah7 dan lingkungan dimasyarakat/
ara orang tua ,uga perlu mengenali pola perilaku yang ditampilkan oleh
anak autistik7 karena pola perilaku trse%ut sering merupakan per6u,udan dari
*0
ke%utuhan =isik anak autistik akan sesuatu/ 1isalnya anak autistik senang
melompat di tempat tidur dan kegiatan ini %isa dilakukan %er,am.,am lamanya7
maka tnidakan yang perlu dilakukan oleh para orang tua adalah mem%erikan
=asilitas yang dapt men2egah anak mengalami ke2elakaan/ $iarkan anak
melompat sesuka hatinya7 selama tidak mem%ahayakan %agi dirinya dan
merusak %arang miliknya dan %arang.%arang yang ada disekitar tempat tidur
itu/
#ika para orang tua anak yang autistik itu %erhasrat menga,arkan konsep.
konsep %aru7 misalnya konsep tentang 6arna7 angka7 %entuk7 dan se%againya7
maka pastikan %ah6a pada saat terse%ut hanya ada satu aspek dari konsep %aru
terse%ut yang ditargetkan di2apai oleh anak/ :unakan alat %antu yang sesuai
dengan ke%utuhan dan kemampuan pemahaman anak/ #ika orang tua
menga,arkan anak tentang %enda.%enda yang %er%entuk %alok7 maka am%il
am%il %alok yang %erasal dari kayu >aslinya? lalu terangkan kepada anak
tentang %alok terse%ut/ +esudah itu7 anak autistik disuruh mengam%il gam%ar
%alok terse%ut dengan %alok kayu asli untuk mengetahui apakah anak sudah
memehami tentang konsep bentuk balok.
0alam melayani ke%utuhan anak autistik anak autistik oloeh pihak orang
tua7 keluarga7 guru7 terapis7 pem%antu di rumah tangga7 dan pihak lain yang
menaruh minat dan peduli terhadap anak autistik7 di %utuhkan kesa%aran7
ketekunan7 keikhlasan7 dan sikap mau menerima ke%eradaan anak autistik apa
adanya/ +elain itu7 di%utuhkan ker,a sama yang sinergik kesemua pihak
terse%ut untuk menghindari rasa %osan dalam melayani ke%utuhan anak
autistik7 seperti yang dikemukakan oleh lo)aas7 199G %ah6a orang tua yang
paling hangat dan penuh kasih sayang terhadap anaknya yang autistik dapat
mengalami hilang akal dan %ahkan %eru%ah men,adi maniak >gila? yang selalu
%erteriak.teriak ,ika tertekan menghadapi anaknya/
#ika para orang tua7 guru7 terapis7 anggota keluarga lainya7 dan pihak
terkait lainnya melatih kemampuan motorik kasar dan halus anak autistik7
maka latihan koordinasi )isual motorik7 keseim%angan7 ketelitian7 dan latihan
konsentrasi sangat perlu di%erikan kepada anak autistik/ 0alam pem%erian
latihan terse%ut7 yang perlu diperhatikan ialah kesesuaian program dengan
*1
karakteristik7 kemampuan7 dan kondisi perkem%angan anak autistik >puspita7
*001?/
+elain usaha terse%ut diatas yang dapt dilakukan oleh para orang tua anak
auitistik7 orang tua ,uga perlu menerima %im%ingan keluarga melalui kegiatan
3home training4/ elatihan yang diterima oleh para orang tua dirumah >home
training? dapt %erupa: para ahli yang terdiri dari dokter7 psikolog7 psikiater7
dan pedagog menerangkan tentang apa7 %agaimana7 dan di apakan anak
autisme ituL para guru dan pelatih mem%erikan latihan.latihan sederhana untuk
dipraktekkan dirumah khusus nya untuk mem%eri stimulasi kepada anak nya
dalam %idang latihan pan2a inderaL orang perlu mendapatkan dan mempela,ari
isi )ideo home training dari lem%aga yang menangani anak autis/
-u,uan pem%erian latihan kepada orang tua adalah agar orang tua dapt
mempela,ari dan mempraktekkan isi )ideo home itu dirumah/ 8atihan.latihan
terse%ut dapat %erupa latihan kontak mata dengan orang lain7 latihan makan
sendiri dengan nasi tidak %erantakan7 latihan konsentrasi terhadap permainan7
latihan %erpakaian7 latihan sosialisasi dalm kelompok %ermain7 dan
se%againya/
(saha lain yang dapat dilakukan oleh para orang tua anak autis ialah
mem%a6a anaknya ke pusat.pusat terapi dan mengikuti programnya/ 0i pusat.
pusat terpai terse%ut dilakukan latihan.latihan perkem%angan anak yang
mengarah kepada domain kogniti=7 a=ekti=7 dan psikomotor >saragi7 *00*?/
Hana=i >*00*? ,uga mengemukakan %ah6a ada %e%rapa hal yang perlu
dilakukan oleh para orang tua anak yang autistik7 yaitu %ersikap realistis
menerima anaknya dengan segala kele%ihan dan kekurangannya7 tidk hanya
memindahkan %e%an dan tanggung ,a6a% pendidikan kepada lem%aga
pendidikan autisme7 tetapi le%ih %ersikap proakti= terli%at dalm proses
pendidikan dan pemandirian anak autistik7 misalnya mempela,ari metode
penanganan autistik yang tepat dan sesuai karakter putra nya7 ikut akti= dalam
penyusunan program pendidikan anaknya7 melan,utkan dan menyelaraskan
kegiatan dirumah dengan program disekolah/ +elain itu7 para orang tua se2ara
%ersama.sama dengan lem%aga penyelengara pendidikan untuk anak autisme
mempersiapkan dan mengupayakan kemandirian anak dan orang tua perlu
**
memupuk ker,a sama dan menanamkan pengertian kepada semua anggota
keluarga lainnya di dalam satu rumah tangga untuk terli%at akti= dalam usaha
memandirikan anaknya yang autistik/
$/ Peranan Gr
:uru se%agai penga,ar dan pendidik di sekolah memiliki peranan yang
ganda/ Aaitu mem%antu orang tua anak autistik disekolah dan mem%antu
terapis atau pem%im%ing dan pelatih dalam program penata laksanaan
gangguan autisme/ 5idya6ati >*00*? mengemukakan %ah6a tu,uan terapi
pada gangguan autistik adalah untuk mengurangi masalah perilaku7
meningkatkan kemampuan dan perkem%angan %ela,ar anak autistik7 terutama
dalam hal penguasaan %ahsa7 dan mem%antu anak autistik agr mampu
%ersosialisasi dalm %eradaptasi dilingkungan sosialnya/
-u,uan terse%ut diatas dapat ter2apai dengan %aik melalui suatu program
terapi yang menyeluruh dan %ersi=at indi)idual7 dimana pendidikan khusus
dan terapi 6i2ara meupakan kompenen yang penting/ Namun yang tidak %oleh
dilakukan oleh pihak guru khususnya dan pihak lain yang terkait ialah %h6a
masing.masing indi)idu anak yang autistik adalah unik7 sehingga ,angan
%eranggapan %ah6a satu metode %erhasil untuk satu anak dan metode terse%ut
%erhasil pula untuk anak autistik yang lain/ #adi suatu metode yang duterapkan
disesuaikan dengan karakteristik dan kemampuan dari masing.masing anak
yang autistik/
:uru perlu memperhatikan kelemahan dan kekuatan anak se%agai %asis
dalam menyusun dan menerapkan pendidikan untuk anak autistik/ :uru perlu
mem%erikan pelatihan yang terstruktur yang memperke2il kesempatan anak
untuk melepaskan diri dari teman.temannya dan guru segera %ertindak %ila
anak melakukan akti)itas sendiri/ Anak perlu di iukt sertakan dalam proses
penyusunan program pelatihan struktur ini dengan tu,uan agar anak dapat
mengatur sendiri pikiran dan tindakannya agar anak dapat %eker,a atas dasar
kemampuan sendiri >mandiri?/
0alam me%ela,arkan tetang %ahasa7 se%aiknya materinya mem%i2arakan
tentang hal.hal yang ada di dalam kehidupan sehari.hari anak/ 0engan materi
*@
terse%ut7 anak le%ih mudah mengem%angkan kemampuannya dalam
%erkomunikasi/ ada %e%rapa anak dapat dilatih %ahasa isyarat dan
keterampilan sosial yang ada sangkut pautnya dengan kehidupan sehari hari/
(ntuk anak autistik yang %erusia rema,a dan de6asa muda/ rogram
pendidikan dan latihan yang perlu di%erikan oleh guru ker,asama dengan
pihak yang terkait >orang tua7 terapis7 dan tenaga medis7 ahli terapi 6i2ara7
psikolog7 dan lainnya? ialah masalah yang %erkenaan dengan kekurangan
dalam interaksi sosial7 hu%ungan tim%al %alik7 memahami aturan.aturan sosial7
memusatkan perhatian %ila anak %erada dalam suatu kelompok7 dan
kemampuan menger,akan 2ara.2ara yang di a,arkan oleh pem%im%ingnya
>6idya6ati7 *00*?/
0alam menangani anak autistik yang agresi=7 peranan yang perlu
dilakukan oleh guru adalah menga,ari %erkomunikasi %ukan kata.kata dan
tingkatan keterampilan sosial anak melalui peragaan/ :uru perlu ,uga
konsultasikan anak ke ahli endokrinologi untuk mengatasi agresi)itas seksual
anak dan konsultasi neurologi untuk mengatasi adanya serangan ke,ang lo%us
temporalis dan sindrom hipo talamik/ :uru harus men2iptakan ling,ungan
sekolah yang aman7 teratur7 dan responsi= terhadap anak autistik/ :uru harus
%erusaha untuk mem%angkitkan rasa per2aya diri pada anak dan mem%antu
orang tua untuk mengerti dan mempraktekkan teknik.teknik perilaku yang di
a,arkan %ersama.sama dengan anak autistik agar meningkatkan persepsi orang
tua7 sehingga para orang tua dapat mem%antu dengan e=ekti= dan mengintrol
perilaku anak mereka/ +elain itu7 guru perlu ,uga mengem%angkan %er%agai
keterampilan se%agai pengganti agresi)itas7 seperti keterampilan sosial7
keterampilan %erkomunikasi7 ker,asama7 menggunakan 6aktu senggang7 dan
keterampilan %erekreasi >6idya6ati7 *00*?/
Ada %e%erapa teknik yang dapat digunakan oleh guru disekolah dan para
orang tua dirumah untuk men2egah tim%ulnya perilaku agresi)itas pada diri
anak/ -eknik.teknik terse%ut7 yaitu dengan :
1em%ina hu%ungan yang kuat dengan anak7 memastikan anak memiliki
rutinitas yang teratur>terutama dirumah?7 menin,au kem%ali %erma2am
tuntunan terhadap anak autistis7 mengatur peru%ahan
*"
rutinitas>se%elumMsesudah hari li%ur?7 men,elaskan dan menyiapkan anak
terhadap peru%ahan7 mengurangi suara dan keri%utan disekitar anak7 mem%uat
ren2ana untuk 3hari.hari %uruk4 dengan memilih suatu tempat yang tenang
agar anak autistis dapat le%ih tenang7 pergunakan relaksasi dan kontrol diri
se%agai 2ara untuk mem%eri le%ih %anyak keterampilan pada anak7 pertemuan
rutin dengan anggota tim terapisMpem%im%ingMpendidikMpelatih agar mereka
menyadari anggota tim menyadari tanda.tanda agresi)itas yang mun2ul pada
anak autistis7 dan super)isi dari ahli ilmu ,i6a atau psikolog yang terlatih
dalam perilaku kogniti= anak autistik >6idya6ati7 *00@?/
:uru perlu ,uga mengetahui gaya %ela,ar anak autistik/ $erupa: ;ote
8earner7 yaitu anak 2enderung menga=alkan in=ormasi apa adanya tanpa
memahami arti sim%ol yang dihapalkan ituL :estalt 8earner7 yaitu anak dapat
mengaha=alkan kalimat.kalimat se2ara utuh tanpa mengerti arti kata perkata
yang terdapat pada kalimat itu dan anak 2enderung %ela,ar menggunakan gaya
gestalt7 yaitu melihat sesuatu se2ara keseluruhanL Iisual 8earner7 yaitu anak
senang melihat %uku7 gam%ar.gam%ar dan t) dan mudah memahami sesuatu
yang dilihat daripada yang mereka dengarL Hands on 8earner7 yaitu anak
senang men2o%a.2o%a dan mendapatkan pengetahuan dari pengalamannya
men2o%a.2o%a iniL dan Auditory 8earner7 yaitu anak autistik senang %i2ara dan
le%ih mudah memahami terhadap yang mereka dengar dari pada terhadap apa
yang mereka lihat/ 0engan mengetahui gaya %ela,ar dari setiap anak autistik7
maka guru diharapkan dapat menyesuaikan proses pendidikan7 %im%ingan7 dan
latihannya terhadap gaya %ela,ar anak autistik terse%ut/
:uru perlu ,uga mengetahui masalah %ela,ar yang dialami anak autistik/
Ada empat masalah %ela,ar yang mempengaruhi proses %erpikir yang
mempengaruhi proses %ela,ar anak autistik disekolah menurut paull dan ,ordan
>1999?7 yaitu: masalah persepsi7 msalah kesadaran akan pengalaman7 masalah
daya ingat7 dan masalah emosi/ Anak autistik %ermasalah persepsi karena tidak
dapat mempersepsi stimulus dari lingkungan seperti dilingkungan anak
normal/ Anak autistik %ermasalah dalam hal kesadaran terhadap pengalaman
karena anak autistik sulit memahami %ah6a sesuatu itu telah dialaminya7 anak
autistik %ermasalah dalam hal daya ingat karena anak autistik daya ingatnya
*5
lemah7 sehingga anak autistik seulit mengaitkan ingatan dengan pengalaman
mereka se%agai pri%adi dan anak autistik %ermasalah emosi karena emosi anak
autistik tidak sta%il dan 2enderung su%,ekti=/
uspita >*001? menyatakan peran dan tugas guru pendamping anak
autistik sangat %esar/ :uru pendamping anak autistik memiliki peran ganda7
yaitu mem%antu anak menguasai tugas akademis dan mem%antu anak
%erkem%ang sesuai tahapan perkem%angan yang seharusnya/ :reenspan
>199!? mengemukakan %ah6a tugas guru pendamping se2ara umum adalah:
mem%antu anak mempersiapkan diri menghadapi tugas %erikutnya7 mem%antu
anak mengerti %agaimana %eker,a dikelas7 tidak sekedar duduk di%elakang
anak7 dan mem%antu terlaksananya tugas anak tetapi menggunakan tugas
sekolah se%agai kesempatan interaksi sehingga anak %ela,ar dua keterampilan
pada saat yang sama7 dan men,em%atani ter,adinya interaksi antara yang satu
dengan anak yang lain sehingga anak dapat memahami tentang %agaimana
%ergaul7 %er%agi7 %ergiliran7 dan se%againya/
(ntuk dapat mem%antu anak autistik mengaktualisasikan potensinya
se2ara maksimal7 ada %e%erapa hal yang perlu diprtim%angkan oleh guru7
%e%erapa hal terse%ut ialah %erupa: guru perlu memahami %agaimana anak
autis melihat dunia7 guru perlu meman=aatkan gaya %ela,ar anak7 guru perlu
mem%uat anak sadar akan makna setiap in=ormasi7 guru perlu mengaitkan
in=ormasi yang diterima anak didalam kelas dengan kehidupannya sehari.hari7
dan guru perlu memulai %im%ingannya dengan memulai dari minat anak/
+elain itu7 guru perlu pula memperhatikan per%edaaan indi)idu7 ,angan
mem%iarkan anak asik sendiri tetapi guru perlu mengupayakan adanya
interaksi anak dengan orang lain7 ,angan terlalu mengarahkan anak7 hindari
gaya %ertanya yang kaku7 %iarkan anak melakukan %er%agai hal se2ara
mandiri7 dan ,angan pernah asumsi pada guru %ah6a anak memahami
perkataan anda/
</ Peranan Ma#%arakat
'eterli%atan masyarakat dalam usaha mem%antu anak autistik dalam
%er%agai hal7 khususnya dalam masalah pem%erian pendidikan7 pelatihan7 dan
*G
%im%ingan di%idang pendidikan7 sosial7 karier7 pri%adi7 dan keterampilan
sensorik dan motorik sangat %esar peranannya/ Hana=i>*00*? mengemukakan
%ah6a anak autistik yang menun,ukan per%aikan ge,ala yang
menggem%irakan7 memerlukan dukungan7 %antuan dan kesempatan serta
toleransi dari lingkungan diluar keluarga dan sekolah khusus atau klinik untuk
anak autistik/ (ntuk mengem%angkan potensi anak autistik se%agai makhluk
sosial7 maka masyarakat pendidikan dan masyarakat diluar sekolah sangan
di%utuhkan kontri%usinya/
'ontri%usi yang perlu dilakukan oleh masyarakat pendidikan ialah:
mem%erikan kesempatan kepada anak autistik untuk %ersosialisai atau
diintegrasikan keseolah umum sesuai dengan potensi dan kemampuan yang
dimiliki/ +elain itu7 masyarakat ,uga perlu mem%erikan in=ormasi se2ara ,u,ur
dan %erim%ang atau proporsional tentang dan hasil dan segala sesuatu yang
%erkenaan dengan penanganan pendidikan autisme7 dan mem%antu usaha
sosialisasi tentang autisme dan segala sesuatu yang %erhu%ungan dengannya
%agi masyarakat luas melalui media 2etak dan elektronik/
+edangkan kontri%usi yang diharapkan dari masyarakat luas ialah %erupa:
mem%antu men2iptakan situasi lingkungan yang kondusi= atau mendukung
%agi anak autistik/ +elain itu7 para orang tua 3anak yang normal4 diharapkan
dapat memahami dan menerima ke%utuhan pendidikan anak autistik untuk
diintegrasikan kedalam lingkungan normal7 dan masyarakat luas %aik se%agai
indi)idu maupun se%agai pemilik =asilitas umum7 %ersedia mem%erikan
kesempatan kepada anak autistik untuk menggunakan =asilitas umum yang
dimilikinya se%agai sarana %ela,ar dan interaksi sosial %agi anak yang autistik/
1isalnya pemilik pusat per%elan,aan atau s6alayan dapat mem%erikan
kesempatan kedapa anak autistik untu %ela,ar %er%elan,a7 %ela,ar antri7 %ela,ar
mem%ayar sendiri harga %arang yang di%eli7 dan %ahkan ,ika memungkinkan
untuk mem%uka kasier khusus untuk anak yang autistik >hana=i *00*?
*7
BAB III
KESIMPULAN
*!
DAFTAR PUSTAKA
N Hadi7 A%dul/ *00G/Pen"i"ikan Anak Berke't2an K2## 3
Ati#tik1 $andung: Al=a%eta $andung
N Aatim7 Faisal/ dr/ *007/ Ati#$e Sat Ganggan Ji(a Pa"a
Anak*anak1 #akarta: ustaka opuler O%or
N +antro2k7 #ohn/ 5/1995/ Li4e 3 S!an De4e+o!$ent 5
Perke$'angan Ma#a Hi"! Ji+i" I1 #akarta: Erlangga
N 666/ 5ikipedia/orgMautisme > 0iunduh tanggal *5 septem%er
*010 ?
N 666/autis/in=o/orgMtentang autisme > 0iunduh tanggal *5
septem%er *010 ?
*9