Anda di halaman 1dari 5

PENILAIAN PRODUK (Assesment produk)

A. Pengertian
Penilaian hasil kerja siswa (Product Assessment) adalah penilaian terhadap
keterampilan siswa dalam membuat suatu produk benda tertentu dan kualitas produk
tersebut. Jadi dalam penilaian hasil kerja siswa terdapat dua tahapan penilaian yaitu: (1)
penilaian tentang pemilihan dan cara penggunaan alat serta prosedur kerja siswa; (2)
penilaian tentang kualitas teknis maupun estetika hasil karya kerja siswa. !asil kerja
yang dimaksud di sini adalah produk kerja siswa yang bisa saja terbuat dari kain" kertas"
metal" kayu" plastik" keramik" dan hasil karya seni seperti lukisan" gambar" dan patung.
!asil kerja yang berupa aransemen musik" koreogra#i" karya sastra tidak termasuk hasil
kerja yang dimaksud disini (!esty" 2$12)
B. Tuuan Peni!aian Produk
%uru harus memahami tujuan penilaian hasil kerja agar tidak terjadi kekeliruan
dalam menyusun kisi&kisi instrument penilaian. Penilaian hasil kerja biasa digunakan
guru untuk:
'enilai penguasaan keterampilan siswa yang diperlukan sebelum mempelajari
keterampilan berikutnya.
'enilai tingkat kompetensi yang sudah dikuasai siswa pada setiap akhir jenjang kelas
di sekolah kejuruan.
'enilai keterampilan siswa yang akan memasuki institusi pendidikan kejuruan.
(elain itu penilaian produk akan menilai kemampuan siswa dalam:
)ereksplorasi dan mengembangkan gagasan dalam mendesain
'emilih bahan&bahan yang tepat
'enggunakan alat
'enunjukkan ino*asi dan kreasi
'emilih bentuk dan gaya dalam karya seni
Penilaian hasil kerja bisa digunakan guru untuk:
'enilai penguasaan keterampilan siswa yang diperlukan sebelum mempelajari
keterampilan berikutnya;
'enilai tingkat kompetensi yang sudah dikuasai siswa pada setiap akhir jenjang kelas
di sekolah khususnya sekolah kejuruan;
'enilai keterampilan siswa yang akan memasuki institusi pendidikan kejuruan.
". Ta#apan da!am peni!aian produk
+iga tahapan yang harus diperhatikan yaitu tahap perencanaan atau perancangan"
tahap produksi" dan tahap akhir. (emua harus dilakukan oleh siswa meskipun terdiri atas
beberapa yang berbeda tetapi semua itu merupakan suatu proses yang padu. )erhubung
ketiga tahap itu merupakan proses yang padu" maka guru bisa saja melakukan penilaian
tentang kemampuan siswa dalam memilih teknik kerja pada tahap produksi dan pada
tahap akhir.
,ase+ahapan dalam menghasilkan produk
1. Persiapan: siswa dapat dinilai dalam kemampuannya membuat perencanaan"
bereksplorasi" mengembangkan gagasan" dan membuat desain produk
2. Produksi: siswa dapat dinilai dalam kemampuannya memilih dan menggunakan
bahan" alat" dan teknik
-. .e#leksi: siswa dapat dinilai dalam hal estetika" kesempurnaan produk" #ungsional"
keorisinilan. +ahap penilaian produk&apparsial&meliputi terhadap keseluruhan
produk(secara holistik). 'aupun bagian&bagiannya secara detail(secara analitik)"yaitu
berdasarkan aspek&aspek sejak tahap persiapan sampai pada diperolehnya hasil kerja
(!esty" 2$12)
Penge!o!aan $asi! Kera %is&a
/alam menilai hasil kerja" guru perlu mengelola sejumlah hasil kerja siswa dan
mencatat hasil penilaiannya. )erman#aat tidaknya hasil kerja siswa untuk digunakan
sebagai dasar penilaian tergantung pada spesi#ikasi tugas yang diberikan kepada siswa.
0leh karena itu spesi#ikasi tugas sebaiknya berisi hal&hal sebagai berikut:
1. (pesi#ikasi )atasan +ugas
)atasan pada tahap perencanaan perancangan. )atasan diberikan untuk
membantu siswa agar dapat mem#okuskan diri pada proses kerja. (elain itu
batasan diperlukan untuk mempermudah guru menilai keterampilan atau
kompetensi yang diukur dalam tugas tersebut.
'erinci langkah&langkah yang harus dilakukan siswa dalam membuat suatu hasil
kerja. !al ini akan membantu siswa untuk mem#okuskan diri pada langkah&
langkah yang akan dinilai.
'enyusun kriteria penilaian secara jelas. .incian tentang aspek" kompetensi"
langkah" kualitas yang akan dinilai perlu ditulis secara eksplisit disertai nilainya.
)ila hasil penilaian produk ini diperlukan untuk membandingkan indi*idu satu
dengan indi*idu lainnya" maka keadilan penilaian perlu diperhatikan.(!esty"
2$12)
'etode Peni!aian Produk
+erdapat beberapa metode yang dapat digunakan guru untuk menilai dan mencatat hasil
kerja siswa antara lain adalah sebagai berikut:
a. 1nekdotal
1nekdotal adalah catatan yang dibuat guru selama melakukan pengamatan terhadap
siswa pada waktu kegiatan belajar mengajar. 1nekdotal biasanya digunakan untuk
mencatat kompetensi yang belum terlihat pada hasil kerja siswa; misalnya
kemampuan siswa untuk bekerjasama" kemampuan siswa menggunakan peralatan
secara aman" atau kemampuan siswa untuk memilih bahan kerja yang tepat. 1gar
anekdotal dapat diman#aatkan secara maksimal maka sebaiknya guru melakukan hal&
hal sebagai berikut:
& 'enentukan kompetensi yang akan diamati dan bagaimana mengamatinya.
'isalnya guru akan mengamati kemampuan siswa mengorganisasi dan
menerapkan prosedur kerja yang benar maka hal&hal yang perlu diamati adalah
kerapianruang kerja siswa" penggunaan alat secara aman" dan penerapan prinsip&
prinsip kenyamanan dalam kerja.
& 'enentukan secara sistematis siswa yang akan diamati karena guru tidak
mungkin mengamati seluruh siswa dalam satu kali kegiatan belajar mengajar.
/engan cara bergantian tersebut semua siswa akhirnya akan dapat diamati
daripada mengamati seluruh siswa dalam satu kegiatan.
b. (kala penilaian analitis
Analytic Rating adalah penilaian yang dibuat berdasarkan beberapa aspek pada
hasil kerja siswa. /alam analytic rating guru menilai hasil kerja siswa dari berbagai
perspekti# atau kriteria. 'isalnya pada jurusan seni dan desain" hasil karya siswa
dinilai selain dari segi keterampilan teknis juga pemahaman dasar&dasar dari desain.
Analytic Rating biasanya digunakan untuk menilai kemampuan pada tahap
perencanaan perancangan dan tahap akhir. Pada kedua tahap tersebut guru dapat
menilai desain atau hasil kerja siswa dari berbagai perspekti# atau kriteria. 2ntuk
setiap keterampilan yang diukur" ditentukan beberapa kriteria yang harus dipenuhi
(!esty" 2$12)
c. (kala penilaian holistic
Penilaian holistik adalah penilaian terhadap hasil kerja siswa secara
keseluruhan. Penilaian holistik biasanya digunakan untuk penilaian pada tahap akhir
seperti penilaian terhadap kualitas hasil kerja siswa dan penilaian terhadap
kemampuan siswa untuk menge*aluasi hasil kerjanya. (!esty" 2$12)
/a#tar .ujukan
!esty")orneo. 2$12. Penilaian Kelas. (0nline)
(http:#ile.upi.edu/irektori,P3P(J2..4P56/.4%50%.1,31788$8$8179:$11&
!5(+;)0.650penilaian4kelas.pd#) /iakses tanggal 27 'aret 2$1<