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BACHILLERATOGENERALPORCOMPETENCIAS
ProgramadeUnidaddeAprendizaje

I.Identificacindelcurso

NombredelaUnidaddeAprendizaje: Educacinparalasalud

Ciclo Fechadeelaboracin
Primero Febrero2009

Clave Horasdeteora Horasde

prctica
Totaldehoras Valorde
crditos
0 36 36 3

Tipodecurso Taller
Conocimientosprevios Ninguno
Prerrequisitos Ninguno

readeformacin Bsicacomnobligatoria

II.Presentacin

EstaUnidaddeAprendizajedeEducacinparalasalud,formapartedelacompetenciagenricaFormacin
para el bienestar, y tiene como propsito fundamental la promocin, fortalecimiento y prevencin de la
saludindividualysocial,ascomoelfomentodeestilosdevidasaludablesydeestamaneraconsolidaruna
identidad y pertenencia a grupos sociales. Esto se lograr a travs del fomento de valores, hbitos,
actitudes,respetoalanaturalezaytomadedecisionesenprodeunavidaconcalidad.
En la actualidad todo lo que las personas piensan, dicen y hacen tiene una influencia considerable en su
niveldebienestarydesalud.Losestilosdevidasaludablessonlamaneraenquelaspersonassecomportan
antelaexposicindefactoresnocivosquerepresentanriesgosasusalud,asmismoelcomportamientoes
undeterminantedecisivoparalasaludfsica,mentalypblica,vinculadosalbienestaryalacalidaddevida.
Enlaadolescenciaexisteunadiversidaddecambiosquellevanaestilosdevidasaludablesolibres,espor
ello que en esta unidad de aprendizaje se conocern, los estilos de vida, la promocin de la salud, la
atencindeestylatomadedecisionesdehbitosyestilosdevida.
Launidaddeaprendizajeestorganizadaentresmdulos.

Elprimermdulo,esunacercamientoalasalud,dondeserevisarnlosconceptosbsicossobresalud,
bienestar,calidaddevida,promocinyatencindelasalud;enelsegundomdulorevisarneidentificarn
hbitosinadecuadosdesalud,estrategiasdeafrontamiento,riesgosenlasaludyconductasde
autocuidado;yporltimoeneltercermdulo,sedisearnestrategiasparamejorarlacalidaddevida,
tantofsica,intrapersonaleinterpersonal.

III.Competenciagenrica Formacinparaelbienestar

IV.Objetivogeneral

Elalumnosercapazdeplanearestrategiasquelellevenadesarrollarestilosdevidasaludableapartirde
la identificacin y evaluacin de los elementos que la integran, para con ello fomentar hbitos, valores y
actitudesqueprevenganyfortalezcansusaludenprodeunamejorcalidaddevida.

V.Competenciasespecficas

Analizalosdiferentesconceptossobreestilosdevidasaludablespormediodeestrategiascognitivaspara
fomentarhbitos,valoresyactitudesqueprevenganyfortalezcansusaludenprodeunamejorcalidadde
vida.
Revisahbitosyconductasatravsdelareflexinpersonalparapropiciarestilosdevidasaludables
Analizaeidentificasupotencialgenerandonuevasestrategiasquelepermitandescubrirestilosdevida
sanos

VI.Atributosdelacompetencia

Conocimientos(saberestericosyprocedimentales)

Analizayexplicalosdiferentesconceptossobreestilosdevidasaludablesylibresfomentandosusaluden
prodeunamejorcalidaddevida.
Identifica y evala conductas de autocuidado y hbitos para diferenciar los adecuado e inadecuados y de
estamanerareflexionarsobrelosriesgosensuestilodevida.
Diseaestrategiasparafortalecerconductas,hbitosycreenciasqueimpactanenlasaludyenelbienestar
intraeinterpersonal,lograndoundesarrolloycrecimientohumano.

Habilidades(saberesprcticos)
Anlisis.
Comunicacinoral.
Gestindelainformacin.
Organizacinescritadelainformacin.
Fomentaeltrabajoautnomo
Fomentaeltrabajocolaborativo
Desarrollodehabilidadescognitivas,metacognitivas,yafectivasatravsdelaadquisicindelos
conocimientostericosyprcticos.

Actitudes(Disposicin)
Altrabajoautnomo
Altrabajocolaborativo.
Emprender.
Competitivo.
Disciplinapositiva
Crticaconstructiva.

Valores(Saberesformativos).
Tolerancia
Cumplimiento
Puntualidad
Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad
Respetoporsmismo
Respetoporlosdems

VII.Desglosedemdulos
MduloIAcercamientoalasalud
Tema1.Saludycalidaddevida
Tema2.Promocinynivelesdeatencinparalasalud
Tema3.Estilosdevida

Mdulo2Construyendomisalud
Tema1.Conductasdeautocuidado
Tema2.Hbitosinadecuadosdenuestrasalud
Tema3.Riesgosenlasalud
Tema4.Estrategiasdeafrontamiento

Mdulo3.Construyendomisalud
Tema1.Descubriendoelpotencialparauncambio
Tema2.Mejorandomicalidaddevida
Tema3.Integracindeunplandevidasaludable

VIII.Metodologadetrabajo
EstaUnidaddeAprendizajeseimplementacomotaller,dondesetrabajarapartirdedinmicas,ejercicios,
exposiciones orales tanto individuales como de equipo y grupales, y experiencias vivenciales las cuales
llevan a tener la oportunidad de escuchar otros puntos de vista, enriqueciendo as las decisiones deuna
maneramsclarayasertiva.

Est diseada con actividades de aprendizaje en las cuales algunos ejemplos de cmo realizarlas se
encuentranenlaGuadeaprendizaje,lerecomendamosrevisarlapreviamenteasuplaneacindidctica.

Para el adecuado desarrollo de esta unidad de aprendizaje requiere que el alumno trabaje de manera
autnoma y colaborativa donde se manifiesten una serie de valores como son respeto, tolerancia,
responsabilidad,solidaridad,equidad,honestidad,entreotros.

La forma de evaluacin ser de manera continua, mediante productos de aprendizaje, los cuales se
guardarn en un portafolio de evidencias y sern tomados en cuenta en una rbrica, la cual evaluar las
evidenciasdeaprendizajedelaconstruccindelosconocimientos,habilidad,actitudesyvalores.

IX.Evaluacindelaprendizaje
Productodeaprendizajepor
mdulo

ModuloI
Portafoliodeevidenciasel
cualcontienetodoslos
productosrealizadospor
tema.

ModuloII
Portafoliodeevidenciasque
incluyelosproductos:mapa
conceptual,peridicomural,
SQAysociodrama

ModuloIII
Ensayo
Portafoliodeevidencias

Criteriosdeevaluacin

Entrega en tiempo y forma de los productos de aprendizaje que se

encontrarn en el portafolio deevidencias as mismo se evala el trabajo
individual,enequipoygrupalconsiderandolossiguientesvalores:respeto,
puntualidad,honestidad,actitudpositivaycolaborativa.
La entrega en tiempo y forma de 4 productos de aprendizaje (mapa
conceptual 3 puntos, peridico mural 7 puntos, SQA 3 puntos y
sociodrama7puntos)loscualesformanpartedelportafoliodeevidencias
y tiene un valor de 20 puntos en total; as mismo se evaluar el trabajo
individual,enequipoygrupalconsiderandolossiguientesvalores:respeto,
puntualidad, honestidad, actitud positiva y colaborativa y que tiene un
valor de 10 puntos, haciendo un total de 30 puntos para este segundo
mdulo.
En este mdulo el criterio de evaluacin se realiza por medio de dos
rbricas una especifica para el ensayo y otra para el portafolio de
evidenciasascomoeltrabajoindividual,enequipoygrupalconsiderando
lossiguientesvalores:respeto,puntualidad,honestidad,actitudpositiva
ycolaborativa

XI.Ponderacindelaevaluacin

Se entregar al final de cada mdulo o de cada tema, un producto de aprendizaje los cuales sern
evaluados a travs de rbricas, estos debern de estar recopilados en el portafolio de evidencias de cada
mduloparasuevaluacin.

El mdulo I tiene un puntaje de 25: Se evala por medio de una rbrica la cual contiene los siguientes
valores: Excelente 2520 puntos, satisfactorio 1914 puntos, suficiente 1308 puntos, insuficiente 0701
puntos.
El mdulo II tiene un puntaje de 30: , se toma en cuenta los siguientes valores: Excelente 3023 puntos,
Satisfactorio2215puntos,Suficiente1408puntos,Insuficiente0701puntos,
El mdulo III tiene un puntaje de 45: la rbrica contiene los siguientes valores: Excelente 4031 puntos,
satisfactorio3021puntos,suficiente2011puntos,insuficiente1001puntos.
Porlocualsedeberaprobarlos3mdulos,paraconelloacreditarestUnidaddeaprendizaje

XII.Acreditacin

EstaUnidaddeAprendizajetendrunvalorcualitativo:Acreditado(A)oNoAcreditado(NA),basadaenlos
resultadosobtenidosdelaponderacindecadaactividaddeaprendizajeestablecidaenlarbricadecada
mdulo.Paracreditar,elestudiantedebetenerunmnimode80%asistenciaaclaseseigualporcentajeen
actividadesrealizadasduranteeldesarrollodelaUnidaddeAprendizaje.

XIII.Bibliografa
A)Bibliografabsica
Bybee,R.W(1966).NationalStandardsandtheScienceCurriculum:Challenges,Opportunities,and
Recommendations.Dubuque,Iowa:KendallHuntPublishers.[Actualization,2004]

Castaeda,J.(2003.)Habilidadesacadmicas.2da.Edicin.Mxico:McGrawHill

Castro,M.A.yMill,C.(1998).Construyetuvidasinadicciones,modelodeprevencin.Mxico:SSAy
ConsejoNacionalcontralasadicciones

FranklV.(2001).PsicoterapiayExistencialismo.Reimpresin.Espaa:Herder

GarcaVinegras,V.&Gonzlez,C.(2000)Lacategorabienestarpsicolgico:Surelacinconotras
categorassociales.RevCubanaMedGenIntegr.16(6):586592

HigashidaAirosa,B.Y.(2005).Educacinparalasalud.2da.Edicin.Mxico:McGrawHill

HigashidaAirosa,B.Y.(2008).CienciasdelaSaludI.Mxico:McGrawHill

Oblitas,L.A.(2006).Psicologadelasaludycalidaddevida.2Ed.Mxico:Thomson
RogersC.,(2003).Elprocesodeconvertirseenpersona.Mxico:Paids

Direccioneseninternet

http://www.tabaquismo.freehosting.net/estilos_de_vida_saludables.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_vida
http://modsjoweb01.ccss.sa.cr:81/pub/biblioteca/pmreat07.htm
http://www.youtube.com/watch?v=X1nhKj-3WLk
http://www.dbsalliance.org/pdfs/VidaSaludable.pdf
http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=73&RUTA=1373
http://www.mentesanacuerposano.com/es_public/articles/attPub06_11239.asp
http://www.ladosis.com/articulo_intermedio_nd.php?id_secc=11&niv=2
http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=1292
http://www.mujeresdeempresa.com/management/management010501.shtml
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=393

B)Bibliografacomplementaria

Elaboradopor:
Nombre Escuela Correoelectrnico
GracielaIsabelJureguiGmez PreparatoriaNo.10
MaradelRocoRodrguezBentez PreparatoriaRegionalde
Sayula

MauriliadelosngelesZuritaSumohano SEMS,Educacin
Propedutica

LuisCesarTorresNabel SEMS,DECAD

Revisadopor
Mtra.MaradeJessHarodelReal
DireccindeEducacinPropedutica