___________________________________________________________________________

reas Compe-
tencias
Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
C 1
3
2
1.1.
Comprende
las ideas
principales de
diversos
textos orales,
referidos a
temas
cientficos,
histricos y
de actualidad.
3.1. Produce
textos sobre
temas de
estudio e
investigacin
sencillos a
partir de un
plan de
escritura
previo
2.1.
Comprende
textos sobre
temas de la
extos orales
variados sobre
temas cientficos
histricos y de
actualidad
!os planes de
escritura
"structura de
textos# narrativos
informativos,
descriptivos,
expositivo
histrico.
ipos de texto#
entrevistas
$%neros
&uestra
confian'a al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
(ue
corresponden
a su edad.
&uestra buena
disposicin y
entusiasmo al
participar en
talleres de
escritura
creativa.
)emuestra
inter%s por leer
reporta*es
- "xpresa con
claridad sus
sentimientos y
experiencias en
di+logos
- "xplica lo (ue
observa con
lengua*e preciso
- ,arra tradiciones,
leyendas y mitos
peruanos con
lengua*e apropiado.
- !ee con satisfaccin
textos literarios y no
literarios.
- -econoce tipos de
textos, funcin,
estructura e
intencin
- .dentifican ideas
principales y
secundarias de
textos narrativos
- Produce textos
narrativos con
claridad y
coherencia
- Produce leyendas y
mitos a partir de un
plan previo
- "xpone siguiendo
una secuencia
lgica en el
desarrollo del tema,
*erar(ui'ando las
ideas principales y
secundarias
- ,arra textos orales
sobre mitos y
leyendas
- "scribe leyendas y
mitos e identifican
sus caractersticas.
- Categori'a los
textos periodsticos
en g%neros
___________________________________________________________________________ VI- Julio 1
___________________________________________________________________________
realidad,
actualidad y
de
investigacin
sencillos.
periodsticos cientficos
histricos y de
actualidad.
periodsticos en
forma clara.
- "stablece las
caractersticas de
los diversos g%neros
periodsticos
- -edacta diversos
g%neros
periodsticos
cuidando la
estructura.
2 2.3.
-eflexiona
sobre las
t%cnicas de
comprensin
lectora (ue
utili'a para
leer diversos
tipos de
textos.
2./.
-econoce, en
situaciones
de lectura de
textos
completos#
las normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales
y el
vocabulario,
como
aspectos (ue
aportan a la
coherencia y
cohesin del
- "l proceso
lector y niveles
de comprensin
lectora
- !os
organi'adores
gr+ficos#
es(uemas
cuadros
comparativos,
mapas y
gr+ficos
- !as
anotaciones.
- !os rasgos
principales del
texto#
coherencia y
cohesin.
-econoce la
importancia de
las normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales y
el vocabulario,
como aspectos
(ue aportan a
la coherencia y
cohesin del
texto.
- -eali'a inferencias
en los diversos
textos (ue lee.
- .dentifica en un
determinado texto
los niveles de
comprensin lectora
- 0elecciona y
organi'a la
informacin de un
texto en
organi'adores
gr+ficos 1mapa
mental, es(uema
secuencial2
- -eali'a res3menes
como t%cnica de
comprensin lectora
- "mplea la cohesin
en los textos (ue
produce con
precisin.
- 4bserva en la
lectura (ue lee la
coherencia de ideas
(ue ofrece
- )etermina en cada
p+rrafo la cohesin
para la comprensin
de textos.
___________________________________________________________________________ VI- Julio 2
___________________________________________________________________________
texto.
3./. "scribe
textos
discontinuos,
tales como
cuadros,
tablas y
organi'adores
gr+ficos,
sobre temas
de estudio o
investigacin.
- extos
continuos y
discontinuos#
cuadros, tablas,
organi'adores
gr+ficos
- "labora mapas
mentales en temas
de estudio o
investigacin
- -edacta mapas
mentales
considerando sus
partes.
1 1.1.
Comprende
las ideas
principales de
diversos
textos orales,
referidos a
temas
cientficos,
histricos y
de actualidad.
3.5. "scribe
textos
estableciendo
relacin entre
las ideas, de
acuerdo con
una
secuencia
lgica y
temporal.
extos orales
variados sobre
temas cientficos,
histricos y de
actualidad
!os textos
narrativos# los
tiempos verbales
para expresar
acciones.
6 "l verbo
6 Con*ugacin
&uestra
confian'a al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
(ue
corresponden
a su edad.
- "xpone siguiendo
una secuencia
lgica en el
desarrollo del tema
*erar(ui'ando las
ideas principales y
secundarias
- ,arra textos orales
sobre temas de
actualidad
- &anifiesta
estrategias (ue le
ayudar+n a
comprender el texto.
- .dentifica los
accidentes
gramaticales del
verbo al redactar
sus textos.
- -econoce las clases
de verbos 1simples,
compuestos,
regulares e
irregulares2
correctamente
- Con*uga
adecuadamente los
verbos en sus
diferentes tiempos.
2 2.1.
Comprende
textos sobre
temas de la
realidad,
actualidad y
de
investigacin
sencillos.
ipos de textos#
entrevista,
artculos de
revistas
cientficas,
recetas m%dicas,
informes, entre
otros.
.nformativo
.nstructivo
)emuestra
inter%s por leer
reporta*es
cientficos, his6
tricos y de
actualidad.
- Categori'a los
textos (ue lee por
su funcin
dominante7
,arrativos,
instructivos,
informativos,
descriptivos,
argumentativos
encontrando los
___________________________________________________________________________ VI- Julio 3
___________________________________________________________________________
3.8. -evisa
sus
producciones,
teniendo en
cuenta las
normas
gramaticales
y ortogr+ficas.
)escriptivo
$ram+tica y
oraciones
simples y
compuestas7oraci
ones, su*eto, pre6
dicado, n3cleo
del su6*eto y del
predicado.
elementos (ue lo
componen
- "stablece las
caractersticas y
cualidades de los
textos (ue lee
- )iferencia los tipos
de texto de acuerdo
a su estructura
- 9nali'a el su*eto y
predicado en
oraciones (ue lee y
produce.
- .dentifica el n3cleo
del su*eto
correctamente
- Clasifica
adecuadamente el
su*eto en oraciones
- )iferencia frase de
oracin en
enunciados
propuestos
- -econoce la oracin
unimembre en los
textos (ue lee y
produce.
- .dentifica el n3cleo
del su*eto y sus
modificadores.
M 1 1.2. -esuelve
problemas
(ue implican
proporcionalid
ad directa y
porcenta*e.
1.3. -esuelve
problemas
(ue implican
e(uivalencias
Proporcionalidad
directa e inversa
$r+ficas lineales
-egla de tres
simple y
compuesta
Porcenta*es
.nter%s simple
"(uivalencias y
cambio
monetario
&uestra
precisin en el
uso del
lengua*e
matem+tico
"s
perseverante
en la b3s(ueda
de patrones
- )etermina el
t%rmino
desconocido en
una proporcin
- .dentifica la relacin
1directa o inversa2
entre magnitudes
aplicando la regla
de tres simple y
compuesta
- 9plica los
conocimientos de
inter%s simple a
e*ercicios sencillos
- -elaciona el
sistema monetario y
el sistema de
numeracin decimal
___________________________________________________________________________ VI- Julio 4
___________________________________________________________________________
y cambio
monetario.
num%ricos al reali'ar can*es
- -esuelve problemas
al reali'ar can*es
con monedas y
billetes del sistema
monetario.
1./. .nterpreta
y representa
el valor
posicional de
los n3meros
naturales y
decimales.
1.12.
.nterpreta y
representa
n3meros
decimales en
la recta
num%rica,
usando
aproximacion
es sucesivas
a las d%cimas
y cent%simas.
:alor posicional
de n3meros
decimales
"ncuadramiento
de n3meros
decimales
9proximaciones
a d%cimas y
cent%simas.
- ;bica n3meros
decimales en el
tablero de valor
posicional hasta el
orden de los die'
mil%simos
- "scribe
correctamente
n3meros decimales
hasta el orden de
los die' mil%simos.
- Compara
correctamente
n3meros decimales
hasta el orden de
los die' mil%simos
- 9proxima n3meros
decimales al
d%cimo, cent%simo y
millar con precisin
- 4rdena n3meros
decimales en orden
creciente y
decreciente.
- -econoce los
n3meros decimales
hasta la mil%sima.
1 1.8. .dentifica
y explora
estrategias
para el
c+lculo de
operaciones
combinadas y
formulacin
de patrones
matem+ticos,
con uso de
calculadora u
otro recurso
de las .C
9dicin,
sustraccin
multiplicacin y
divisin de
n3meros
decimales
&uestra
seguridad en la
seleccin de
estrategias y
procedimientos
para la
solucin de
problemas
- <ormula sucesiones
con n3meros deci6
males de acuerdo a
criterios
establecidos
- =alla el n3mero (ue
falta en una serie de
n3meros decimales
- -esuelve
operaciones de
adicin y sus6
traccin de n3meros
- -esuelve
multiplicaciones y
divisiones de
n3meros decimales
utili'ando la t%cnica
___________________________________________________________________________ VI- Julio 5
___________________________________________________________________________
adecuada.
- -eali'a operaciones
combinadas usando
las cuatro
operaciones
usuales, respetando
los signos de
agrupacin y
*erar(ua de
operaciones
- -eali'a operaciones
con diversas
estrategias.
9dicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin de
n3meros
decimales.
&uestra
seguridad en la
seleccin de
estrategias y
procedimientos
para la
solucin de
problemas
- 0elecciona y aplica
t%cnicas para hallar
la generatri' de
n3meros decimales
- -eali'a operaciones
combinadas usando
las cuatro
operaciones
usuales, respetando
signos de
agrupacin y
*erar(ua de
operaciones.
- ;bica n3meros
decimales en la
recta num%rica
hasta los
cent%simos
- !ee n3meros
decimales ubicados
en la recta num%rica
- =allan n3meros
decimales y los
ubican en la recta
num%rica
- -esuelve
operaciones con
n3meros decimales
r+pidamente
- 9plica diversas
estrategias para
hallar el resultado
de operaciones con
n3meros decimales
- !ee y compara los
decimales con
precisin
___________________________________________________________________________ VI- Julio 6
___________________________________________________________________________
:alor posicional
de n3meros
decimales
- ;bica en el :P en
forma correcta
n3meros decimales
hasta la mil%sima.
PS 1 1.1.>.
-econoce la
importancia
de reali'ar
actividades
preventivas
del consumo
de alcohol y
del tabaco.
1.2.2.
Comprende la
importancia
de vivir en un
estado
soberano y
democr+tico y
asume
comportamien
tos
democr+ticos
"l alcohol y el
tabaco
Principios
democr+ticos#
di+logo,
concertacin,
participacin
- "numera los efectos
negativos del
consumo de tabaco
para la salud
- Participa en
campa?as contra el
consumo de tabaco
elaborando
pancartas y
volantes.
- )iferencia las clases
de gobiernos, sus
venta*as y
desventa*as
- "xplica la
importancia del
di+logo y la
concertacin para
resolver problemas
- "xplica de manera
clara la importancia
de democracia.
2 2.2.2.
-eflexiona y
expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y
sociales m+s
importantes,
ocurridos en
cada una de
las etapas de
la historia del
Per3.
"mancipacin,
Prceres y
Precurso6res.
- :alora la labor de
los prceres y
precursores en la
.ndependencia del
Per3.
- )escribe los
smbolos patrios en
forma oral
- .dentifica hechos
importantes de las
corrientes
libertadoras del
,orte y 0ur.
- "xplica los
principales
movimientos
independentistas en
el Per3.
- .dentifica los hechos
de los prceres y
precursores en la
___________________________________________________________________________ VI- Julio 7
___________________________________________________________________________
.ndependencia del
Per3.
"l Per3
independiente#
los primeros
movimientos
independentistas
en el Per3
"xpresiones
culturales
durante la
-ep3blica
- -epresenta
caractersticas de la
.ndependencia del
Per3 en mapas
conceptuales
- :alora la historia
peruana a trav%s de
fichas de
apreciacin
histrica.
- :alora la accin de
los libertado6res del
Per3 con
ob*etividad.
- -epresenta hechos
histricos
importantes de la
%poca republicana
en organi'adores
gr+ficos
- "scenifica la
proclamacin de la
independencia del
Per3 a trav%s de
*uego de roles
- )escribe las
caractersticas de la
etapa de la
-ep3blica.
- )estaca las obras
m+s importantes del
gobierno de
&ariscal Castilla
2.2.3.
-econoce y
valora la
participacin
del Per3
como
miembro de
los
organismos
internacionale
s# Comunidad
9ndina,
;,"0C4 y
otros.
!a
independencia
del Per3, los
inicios de la
-ep3blica, la
%poca del
$uano, la $uerra
con Chile y la
reconstruccin
nacional. =echos
m+s importantes
del siglo @@
- 4rgani'a hechos
histricos
importantes de la
rep3blica en
es(uemas
- "xplica las causas y
consecuencias de la
guerra con Chile
- :alora e imita el
___________________________________________________________________________ VI- Julio 8
___________________________________________________________________________
2.2./.
-econoce y
valora la vida
de los h%roes
civiles y
militares en
nuestra
historia.
=%roes civiles y
militares# Aos%
9belardo
Bui?ones
patriotismo de los
h%roes peruanos.
- .dentifica obras
importantes de los
presidentes del
Per3.
CA 1 1.11. 9plica
t%cnicas de
primeros
auxilios
utili'ando el
boti(un
escolar.
%cnicas de
primeros auxilios
Participa y est+
presto a
brindar
primeros
auxilios a sus
compa?eros
- "labora un manual
de primeros auxilios
con informacin (ue
recolecta
- 9plica t%cnicas de
primeros auxilios en
pr+cticas (ue reali'a
3 3.11. 9nali'a
informacin
acerca de
algunas
teoras del
origen de la
tierra y de la
evolucin.
"l origen de la
ierra# teoras de
la evolucin de
las especies
- "xplica las teoras
del origen de la
tierra utili'ando
es(uemas
- )escribe las teoras
de la evolucin de
las especies a
trav%s de mapas
mentales.
3.12.
.nvestiga las
mareas, su
origen y sus
efectos.
!as mareas# su
origen y sus
efectos
- "xpone el origen de
las mareas
utili'ando
informacin (ue
recolecta
- "numera los efectos
(ue producen las
mareas en los seres
vivos.
3.13.
0elecciona
informacin
acerca de los
sat%lites
artificiales y
los via*es
espaciales
!os sat%lites
artificiales
!os via*es
espacia6les
- "xpone
investigaciones
acerca de los
sat%lites artificiales y
via*es espaciales
- -econoce los
avances y logros de
la era espacial en el
mundo de hoy.
ER 2 2./. <ormula
un plan de
vida con
ob*etivos
concretos y
acciones para
me*orar su
vida personal
!lamado a vivir
en comunin,
fraternidad y
solidaridad con
todos.
&uestra una
actitud
emprendedora
para el bien
com3n.
- )emuestra en sus
acciones en el aula
su obediencia a
)ios.
- "xplica e*emplos en
la vida de Aes3s a
seguir de manera
clara.
___________________________________________________________________________ VI- Julio 9
___________________________________________________________________________
y de relacin
con )ios.
!lamados a vivir
la fraternidad en
la comunidad.
!a vivencia de la
comunidad
cristiana (ue ora
y comparte.
"l llamado a vivir
en comunin y
fraternidad,
solidaridad con
todos.
&uestra una
actitud
emprendedora
para el bien
com3n
- 4bedece al llamado
de )ios
demostr+ndolo en
sus acciones de su
vida personal.
- )emuestra su fe en
)ios, en s mismo y
en los dem+s a
trav%s de sus actos
- .nterpreta las
bienaventuran'as y
las aplica en su
vida.
2.2.
Comprende y
acepta los
errores
propios y
a*enos,
dialoga
armnicament
e con todos y
busca la pa'
y el bien
com3n, a
e*emplo de
Aes3s.
1.3.
<undamenta
su
participacin
activa en
actos y
grupos
comunitarios,
parro(uia,
municipio,
etc., fruto de
su
compromiso
Cautismal.
!a *usticia y la
pa', expresiones
de la vida de
)ios
Aesucristo#
camino, verdad y
vida.
!os sacramentos
fuente de vida
:alora la
buena
convivencia
entre personas
y pueblos
- .mita a Aes3s
buscando la *usticia
y la pa' a trav%s del
di+logo
- )escribe las
ense?an'as de
Aes3s y leen citas
bblicas
- )escubre y
compara sus
cualidades con las
de Aes3s y corrige
sus defectos.
- "xplica los
sacramentos y las
condiciones para
recibirlos
- 9nali'a los efectos
de los sacramentos
de iniciacin
cristiana
- -ecibe los
sacramentos de
penitencia y
eucarista luego de
prepararse
adecuadamente
- .nterpreta la palabra
de )ios y la aplica
en su vida.
- )escribe la
importancia de los
___________________________________________________________________________ VI- Julio 10
___________________________________________________________________________
0acramentos para
los cristianos
- -epresenta la
ceremonia de los
0acramentos en
*uego de roles.
!os
sacramentos,
fuente de vida
- .nterpreta la palabra
de )ios y la aplica
en su vida
- )escribe la
importancia del
0acramento del
matrimonio
EF 1
2
1.3.
"xperimenta
y describe la
rela*acin de
la totalidad
corporal y
segmentada
en
situaciones
diversas.
2.1. .dentifica
y experimenta
variadas
formas de
lan'amientos,
describiendo
la trayectoria
del ob*eto
lan'ado.
-elacin entre
respiracin,
postura y
rela*acin
muscular.
,ociones de
habilidades
combinadas
&uestra
perseverancia
en la resoluci6
n de tareas y
situaciones
motrices
- -eali'a e*ercicios
reconociendo las
fases de respiracin
- -eali'a t%cnicas de
coordinacin en la
respiracin,
rela*acin en rutinas
simples
- Coordina su cuerpo
en e*ercicios de
agilidad, impulso y
e(uilibrio con
seguridad
,ociones de
habilidades
combinadas
&uestra
perseverancia
en la resoluci6
n de tareas y
situaciones
motrices
- !an'a y recibe
balones con eficacia
y seguridad
- 4rgani'a en forma
secuencial circuitos
utili'ando el material
adecuado en
lan'amientos con
obst+culos en
diferentes
posiciones y
direcciones.
3 3.2.
.nteract3a con
sus
compa?eros
en la
organi'acin
Auegos pre6
deportivos#
- &ini b+s(uet
1baloncesto2
- &ini voleibol
&uestra
apertura para
construir,
aceptar y
respetar las
reglas
- Participa en forma
activa y solidaria en
*uegos de iniciacin
al baloncesto
- -econoce la
importancia del
___________________________________________________________________________ VI- Julio 11
___________________________________________________________________________
y practica de
*uegos pre6
deportivos de
diversa
comple*idad.
- &ini b%isbol acordadas en
el grupo
respeto a las reglas
en los *uegos de
iniciacin al
baloncesto.
- raslada rebotando
el baln dribleando,
salvando obst+culos
me*orando su
destre'a,
coordinacin y
e(uilibrio din+mico.
Auegos
predeportivos#
mini b+s(uet
&uestra
apertura para
construir,
aceptar y
respetar las
reglas
acordadas en
el grupo
- Participa en forma
activa y solidaria en
*uegos de iniciacin
al mini b+s(uet
1baloncesto2
- "*ecuta
lan'amientos,
pases, recepciones
con eficacia y
seguridad
- -econoce la
importancia del
respeto a las reglas
en los *uegos de
iniciacin al
baloncesto.
A 1 1.1. "xplora y
experimenta
diferentes
usos (ue
puede dar a
ob*etos y
elementos de
su entorno
para la
escenografa,
utilera y
vestuario en
la reali'acin
de *uegos
teatrales y
animacin de
ob*etos.
;tilera
:estuario
"scenografa
)emuestra
perseverancia
y motivacin al
hacer arte.
- "labora traba*os
artsticos creativos
utili'ando diversas
t%cnicas de dibu*o y
pintura
- &odela formas
convencionales con
materiales
adecuados
- "labora utilera
utili'ando ob*etos de
su entorno.
___________________________________________________________________________ VI- Julio 12
___________________________________________________________________________
1.2. )ise?a y
crea en grupo
una
instalacin o
exposicin
con diversos
ob*etos y
medios,
trasmitiendo
el valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia
de la
identidad
local, regional
y nacional.
9rtes visuales#
)ibu*o, pintura,
collage,
modelado
construccin.
&ural, panel,
cartel. &a(ueta,
vi?etas,
historietas
caricatura
- Construye obras
originales y
artsticas utili'ando
material reciclado
- Construye
escenografa con
creatividad
utili'ando material
reciclable
- Confecciona
vestuarios con
originalidad y los
utili'a en sus obras
teatrales
- "labora caricaturas
con creatividad.
1.3. )ise?a y
produce en
grupo la
escenografa,
utilera y
vestuario para
un monta*e
teatral.
9rte dram+tico#
*uegos de roles,
animacin de
ob*etos y tteres.
0Detch. &imo y
pantomima.
$esto, postura,
expresin vocal.
Puesta en
escena de una
obra teatral.
0e interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas
como parte de
su auto aprecio
- "*ecuta
movimientos
gestuales
adecuados en *uego
de roles.
- "labora una escena
de teatro con
originalidad
- Participa
creativamente en
representaciones
teatrales.
1.8. Participa
en un
ensamble
musical,
cantando e
interpretando
temas
musicales con
ritmos propios
de su
localidad,
regin o pas.
&3sica# cuentos
sonoros,
melodas de
regin,
instrumentos de
viento y cuerda.
- )istingue
auditivamente voces
de animales y
sonidos de la
naturale'a
- .nterpreta canciones
tradicionales
regionales o locales
cantando o tocando
instrumentos
musicales.
- oca instrumentos
musicales sencillos
con destre'a
1pandereta2
___________________________________________________________________________ VI- Julio 13
___________________________________________________________________________
1.5. )ise?a y
representa en
grupo una
coreografa
de dan'a o
expresin
corporal, con
m3sica de su
eleccin, para
narrar una
historia.
)an'a# expresin
corporal y dan'a
Coreografas
sencillas de su
regin
0e interesa por
investigar y
practicar las
manifestacione
s artsticas de
su localidad y
de otras.
- &anifiesta con su
cuerpo el mensa*e
de la m3sica (ue
escucha o baila
- Colabora con pasos
y movimientos a la
elaboracin de la
coreografa de una
dan'a.
2 2.1. Percibe,
aprecia y
expresa el
sentido (ue le
transmiten las
diferentes
manifestacion
es culturales
reconociendo
la diversidad
de creaciones
y recursos
utili'ados en
su localidad,
regin y pas.
Caractersticas y
significado de los
diferentes
elementos
presentes en
espacios
naturales y
ambientes
construidos por
su entorno
Celle'a
corporativa
-econoce la
importancia de
las
manifestacione
s artsticas y
culturales de
su localidad,
regin y pas.
- 9precia obras
artsticas de su
localidad
- "stablece criterios
para valorar la
creacin pl+stica
nacional
- :alora sus
expresiones
artsticas y las de
sus compa?eros
con ob*etividad.
1. Actividades estratgicas, material educativo, tcnicas e instrumentos y
temporalizacin
___________________________________________________________________________ VI- Julio 14
___________________________________________________________________________
Act. Estrategias
Material
Educativo
Tcnicas e
instrumentos
Tem-
porali-
!aci"n
C
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P
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&
COMUNICACION
- )ialogan acerca del maestro y la labor (ue
desempe?a en la sociedad
- 4pinan acerca de las ense?an'as (ue
reciben de sus maestros de inicial y primaria
- "numeran las caractersticas del maestro
ideal
- Construyen y declaman poemas a sus
maestros
- !een leyendas y mitos peruanos con postura,
entonacin y pronunciacin adecuada.
- -esponden preguntas de comprensin del
contenido, estructura y estilo del texto
- )iferencian los hechos reales y ficticios de la
leyenda
- .nvestigan y escriben leyendas oriundas de
su localidad o regin
- "laboran mapas conceptuales de la leyenda,
sus caractersticas y elementos.
- -econocen los pasos para crear una leyenda
y un mito.
- Completan organi'adores gr+ficos donde
diferencian los persona*es divinos y humanos
de un mito.
- Presentan sus traba*os y el docente lee una
noticia de actualidad, pide a los alumnos
establecer la diferencia entre textos
informativos y narrativos 1leyenda, mitos2
- !uego a trav%s de lluvia de ideas los alumnos
enumeran algunos g%neros periodsticos
- "l docente organi'a a los alumnos en grupos
y entrega e*emplos de reporta*es, entrevistas,
crnicas, artculos y noticias 1dos a cada
grupo2.
- !os alumnos responden a preguntas y
establecen diferencias entre ambos g%neros
periodsticos.
- "xponen sus alcances
- !os alumnos sistemati'an la informacin en
sus cuadernos y elaboran un texto
informativo de acuerdo al g%nero de su
preferencia
- "xponen sus traba*os al grupo
- "l profesor destaca la importancia de la
comprensin oral el saber escuchar
extos
Pi'arra
i'as
Papelgrafos
Plumones
$r+ficos
"xamen
escrito
P. ob*etiva
P. de
desarrollo
raba*o
individual
P. ob*etiva
___________________________________________________________________________ VI- Julio 15
___________________________________________________________________________
- Con la participacin crtica de los alumnos se
reali'an e*ercicios de comprensin oral.
MA!M"ICA
- "l docente dialoga con los alumnos sobre las
festividades del mes
- )estaca la importancia de la educacin
- !uego pide a los alumnos reali'ar
comparaciones simples con su profesor
como# estatura, forma de vestir, a?os de
estudio y edad
- 0e presenta el tema# ra'ones y proporciones
- "l profesor indica (ue dos cantidades se
pueden comparar efectuando con ellas una
resta 1ra'n aritm%tica2 o una divisin 1ra'n
geom%trica2
- "l docente reali'a otros e*emplos de ra'n
geom%trica, aritm%tica y proporcin
geom%trica
- !uego los alumnos reali'an la sistemati'acin
de lo aprendido y una pr+ctica con diversos
e*ercicios para afian'ar lo aprendido
- "l docente plantea diversas situaciones con
magnitudes directamente e inversamente
proporcional como# distribucin de vveres,
consumo el%ctrico, velocidad de un auto, etc.
- 0e presenta el tema# relaciones entre
magnitudes
- !os alumnos determinan magnitudes en
diferentes e*ercicios
- =allan la constante de proporcionalidad
completando tablas
- "fect3an problemas de magnitudes
- ;tili'an la regla de tres cuando intervienen
dos magnitudes
- .dentifican las clases de regla de tres simple#
directa, inversa y compuesta
- "fect3an e*ercicios de aplicacin utili'ando la
regla de tres
- "l docente interroga a los alumnos sobre la
distribucin de 0E. 2FF entre los alumnos en
forma e(uitativa. G"sta distribucin ser+
directamente proporcional o inversamente
proporcionalH GPor (u%H
- !os alumnos fundamentan sus respuestas
- "l profesor presenta el tema# sistema
monetario en el Per3
- Con la ayuda de los alumnos y l+minas se
elabora un cuadro con m3ltiplos y
- Pruebas - P. de
desarrollo
- P. ob*etiva
___________________________________________________________________________ VI- Julio 16
___________________________________________________________________________
subm3ltiplos del nuevo sol.
- !uego recuerdan la unidad base del sistema
monetario y como se representa
- -eali'an e*ercicios sobre dinero
1e(uivalencias, problemas, can*es2
0istemati'an informacin en sus cuadernos.
#!$%ONA& %OCIA&
- "l docente presenta l+minas de personas
sanas y enfermas
- !os alumnos observan y responden a
preguntas# GPor (u% se enferman las
personasH G"xisten enfermedades
provocadas por el hombreH GBu% cuidado
debe tener el hombre para evitar las
enfermedadesH
- "l profesor anota las respuestas en la pi'arra
y destaca la importancia de atender
necesidades b+sicas
- !uego presenta el tema# <umar es da?ino
para la salud
- "l docente con ayuda de l+minas de
pulmones sanos y enfermos explica las
consecuencias de fumar.
- "numeran factores individuales y sociales
(ue influyen en el consumo del tabaco
- !os alumnos resuelven cuestionarios en los
(ue responden G(u% consecuencias trae el
tabacoH G"l tabaco soluciona alg3n
problemaH G0on el tabaco y el alcohol la
puerta de entrada a las drogasH GCu+l es la
proteccinH
- -eali'an encuesta sobre el consumo del
tabaco
- "laboran algunas normas
- "laboran preguntas y reali'an campa?as de
difusin para evitar el consumo del tabaco en
la ..". para controlar ciertas situaciones de
riesgo con los amigos
- 0istemati'an el tema
- "n el mes patrio el docente pregunta a los
alumnos# G"l Per3 es un pas democr+ticoH
- "l docente muestra algunos recortes
periodsticos con e*emplos de (ue existe
democracia y donde se muestra (ue no
- 0e extraen saberes previos a trav%s de
preguntas GBu% es democraciaH GCu+les
son sus fines y ob*etivosH GCmo podemos
lograrlosH
- "xamen
escrito
- -ecursos
humanos
- !ibros
- 4rgani'ado
res gr+ficos
- P. ob*etiva
- P. de
respuesta
alternativa
- P. de
desarrollo
- P. ob*etiva
- P.
respuestas
alternativas
___________________________________________________________________________ VI- Julio 17
___________________________________________________________________________
- !een el texto sobre democracia y su
importancia
- "labora mapas conceptuales y res3menes
acerca de la democracia
- 9 trav%s de un es(uema reconocen el
significado de democracia en la vida cotidiana
- -esuelven actividades para refor'ar su
aprendi'a*e.
CI!NCIA ' AM(I!N!
- "l profesor comenta (ue la falta de
democracia conduce a la violencia y destaca
la participacin de la cru' ro*a en 'onas de
conflicto
- !uego pregunta
- G"s necesario conocer algunas t%cnicas de
primeros auxiliosH GPor (u%H
- -ecuerda lo (ue aprendieron en sesiones
anteriores.
- "l docente presenta el tema# Primeros
auxilios en caso de fracturas, lesiones de
cabe'a, calambres, etc.
- Con ayuda de l+minas y con e*ercicios
pr+cticos el docente describe cada una de las
lesiones, sntomas y cu+l debe ser el
tratamiento a seguir.
- !uego cada grupo reali'a la explicacin y
e*ecucin de las t%cnicas de primeros auxilios
aprendidos
- !os alumnos sistemati'an la importancia con
sus respectivos gr+ficos en sus cuadernos
- .mplementan su boti(un a nivel de aula.
- 9n+lisis de
traba*os
- 4bservaci
n
- raba*os
manuales
- !ista de
cote*os
!)UCACI*N $!&I+IO%A
- "l docente recorta el mapa de Palestina y
pregunta# G"n el tiempo de Aes3s haba
democraciaH GCmo act3o Aes3s frente a
esa realidadH
- 0e presenta el tema# !as ense?an'as de
Aes3s
- "l profesor explica como Aes3s ense?aba con
su palabra y e*emplo.
- !uego invita a los alumnos a leer &arcos 8,
165
- "l docente con una l+mina explica las citas
bblicas ledas y explica por(ue Aes3s reali'
muchos milagros.
- "l docente entrega a los alumnos unas fichas
de traba*o referidas al tema.
- extos
bblicos
- <ichas de
traba*o
- 4bservacin
- !ista de
cote*os
___________________________________________________________________________ VI- Julio 18
___________________________________________________________________________
- ambi%n responden en sus cuadernos
preguntas sobre lo (ue Aes3s ense? acerca
de la felicidad
- )escriben algunas personas felices como
0an <rancisco de 9ss y &aria eresa de
Calcuta
- -esuelven cuestionarios.
!)UCACI*N ,I%ICA
- "l profesor organi'a a los alumnos en el patio
y reali'a e*ercicios de calentamiento del
es(uema corporal 1estiramientos,
circundaciones, caminatas, trotes2
- !uego inicia el desarrollo de t%cnicas de
impulso para lograr e(uilibrio, agilidad y
precisin en los lan'amientos
- -eali'a traba*os en el suelo, en pare*as con
pelotas, aros, etc.
- Para finali'ar la sesin reali'an e*ercicios de
respiracin energ%tica
- -eali'an el aseo personal.
- 0ilbato
- Pelotas
- 9ros
- 4bservacin
- !ista de
cote*os
A$!
- "l docente recuerda con los alumnos lo
aprendido sobre el teatro 1elementos, clases,
guiones teatrales2 as mismo motiva a los
alumnos para reali'ar escenificaciones por el
mes patrio 1.ndependencia del Per32
- "l profesor manifiesta la importancia de
conocer algunos recursos esc%nicos.
Presentando as el tema.
- "l profesor coloca en la pi'arra algunos de
ellos y con los aportes de los alumnos
desarrolla el tema
- <inalmente los alumnos sistemati'an el tema
en sus cuadernos y se organi'an en grupos
para escenificar la .ndependencia del Per3,
distribuy%ndose responsabilidades como#
vestuario, escenografa, m3sica, etc.
- "l profesor pega en la pi'arra diversas
l+minas de persona*es de nuestra
independencia o de nuestro pas, finalmente
pega la caricatura de efilo Cubillas
- "l profesor extrae los saberes previos, sobre
cada uno de los persona*es (ue tienen los
alumnos
- !uego pregunta GPor (u% al I,eneJ Cubillas
se le presenta asH GCmo se denomina esta
t%cnica en el dibu*oH
- 0e presenta el tema# la caricatura
- 9n+lisis de
traba*os
- raba*os
manuales
___________________________________________________________________________ VI- Julio 19
___________________________________________________________________________
- "l profesor relata en forma breve la historia
de la caricatura
- !uego con la ayuda de los alumnos definen
(ue es caricatura y los pasos a seguir para
reali'ar.
- "l profesor presenta los pa6sos (ue se
siguieron para reali'ar la caricatura de !uis
)unDer !avalle (famoso inventor2
- !os alumnos reali'an la caricatura de un
persona*e de su eleccin teniendo en cuenta
rasgos caractersticos y detalles de sombras,
color.
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COMUNICACION
- !een el ttulo del texto y responden preguntas
acerca del contenido.
- !een tradiciones peruanas teniendo en
cuenta los signos de puntuacin
- -esponden preguntas de comprensin
completando frases contenidas en el texto,
describiendo caractersticas de los
persona*es.
- .nterpretan el significado de frases contenidas
en la tradicin
- "n sus cuadernos elaboran organi'adores
gr+ficos resumiendo el contenido del texto
- "scriben comentarios acerca del texto ledo y
el estilo de escribir del autor.
- Cuscan informacin y escriben la Ciografa de
-icardo Palma, Aulio C. ello y otros
historiadores
- )efinen la biografa y sus caractersticas
- "laboran fichas biogr+ficas de prceres,
precursores y libertadores del Per3.
- "l docente explica a los alumnos (ue la
informacin de un tema se puede organi'ar
de diferentes formas.
- "l profesor presenta y explica el mapa de la
ara?a, el es(uema secuencial y el mapa
mental con e*emplos sencillos.
- !os alumnos emplean lo aprendido al reali'ar
la lectura de diversos textos
- ambi%n el profesor destaca la importancia
de la cohesin al redactar textos.
- "l profesor e*emplifica como utili'ar la elipsis
sin alterar el contenido de un texto.
- !os alumnos reali'an e*ercicios de aplicacin.
- radiciones
peruanas
- ;tiles
escolares
- )iccionario
- "nciclopedi
a
- <ichas
- ar*etas
- P. ob*etiva
- P. de
e*ecucin
- P. de
desarrollo
- P. mural
- Portafolio
- raba*os
- &apas
- P. de
e*ecucin
MA!MAICA - :P de
n3meros
- P. ob*etiva
___________________________________________________________________________ VI- Julio 20
___________________________________________________________________________
- 0e presenta a los ni?os un problema de la
vida real donde relacionan las fracciones y
los n3meros decimales
- Convierten fracciones a n3meros decimales
dividiendo el numerador entre el denominador
- -econocen la parte entera y parte decimal de
los n3meros decimales
- Construyen el tablero de valor posicional de
los n3meros decimales
- -ecuerdan la forma correcta como se leen
los n3meros decimales
- "scribe n3meros decimales hasta el orden de
los die' mil%simos
- Convierten fracciones a n3meros decimales y
viceversa siguiendo pasos indicados.
- -esuelven e*ercicios
- Comparan n3meros decimales igualando con
ceros el n3mero de decimales de un n3mero.
- 0iguen la t%cnica para aproximar n3meros
decimales a la decena, centena y millar m+s
prximo.
- 4rdenan n3meros decimales de mayor a
menor o viceversa
- -esuelven e*ercicios de aplicacin.
decimales
- -ecursos
humanos
- Papelgraf
os
- Plumones
- Cinta
- <ichas de
aplicacin
- extos
- P. de
desarrollo
#!$%ONA& %OCIA&
- 4bservan l+minas de prceres y precursores
del Per3
- )ialogan acerca de los precursores, su labor
y rebeliones en las (ue participaron
- "laboran organi'adores gr+ficos con las
obras y hechos m+s resaltantes de prceres
y precursores
- !een y diferencian los factores ideolgicos,
polticos, econmicos y sociales (ue
contribuyeron a la .ndependencia del Per3.
- 0e entrega a cada grupo papelgrafos con
las letras incompletas del =imno ,acional
con patriotismo
- .nterpretan la letra del =imno ,acional y
dialogan sobre la .ndependencia del Per3 y
las Corrientes libertadoras del 0ur y del ,orte
- $rupalmente grafican los smbolos patrios y
las describen en base a interrogantes
- 0ociali'an sus respuestas, elaboran
conclusiones y corrigen errores ortogr+ficos
de sus papelgrafos
- 9mbientan su aula por aniversario patrio.
- !+mina
- !ibros
- 0mbolos
patrios
- &apas
- Canderas
- P. ob*etiva
- P. de
desarrollo
___________________________________________________________________________ VI- Julio 21
___________________________________________________________________________
CI!NCIA ' AM(I!N!
- "l docente comenta (ue a trav%s de la
historia hemos visto como nuestro pas ha
cambiado 1territorio, socialmente,
polticamente2
- !uego pregunta#
- G"l mundo ha sido siempre como es ahoraH
- G"xistir+ vida inteligente en otros planetasH
- GCu+l es la posicin de nuestro planeta en el
universoH
- "l docente organi'a a los alumnos en grupos
para reali'ar exposiciones sobre#
- K eoras del origen del universo
- K !as galaxias
- K eora sobre el origen de la vida
- K eoras sobre la evolucin
- !os alumnos investigan, elaboran
papelgrafos, l+minas, etc.
- "xponen sus traba*os, sistemati'an aportes
de todos los grupos en sus cuadernos
- -eali'an actividades de aplicacin de lo
aprendido.
- "xamen
escrito
- P. de
desarrollo
- P. gr+fica
!)UCACI*N $!&I+IO%A
- "l profesor presenta un cartel (ue dice# I!a
me*or teora evolutiva fue dada por Aes3sJ
- !uego interroga a los alumnos
- G"s cierto lo (ue dice el cartelH GPor (u%H
- !uego el docente lee I-ecomendaciones de
Aes3sJ
- !uego formula nuevamente la pregunta
concluyendo (ue Aes3s no cambio la ley sino
el "spritu de los creyentes.
- 0e presenta el tema# !as Cienaventuran'as
- Con la ayuda de los alumnos se desarrolla el
tema
- !os alumnos aprenden e interpretan cada
una de las Cienaventuran'as
- Cantan, yo (uiero ser feli'
- 4ran 1oracin de 0an Cernardo2
- !uego reali'an actividades de aplicacin
1comprensin de textos, es(uemas, etc.2
- 0istemati'an lo aprendido en sus cuadernos.
- 4bservaci
n
- "scala de
estimacin
- !ista de
cote*os
!)UCACI*N ,I%ICA
- "l docente organi'a a los alumnos en el patio
para reali'ar la sesin de lan'amientos pero
- 0ilbato
- Calones
- 4bservacin
- !ista de
___________________________________________________________________________ VI- Julio 22
___________________________________________________________________________
previamente los alumnos reali'an e*ercicios
de calentamiento del es(uema corporal.
- !uego los alumnos reali'an e*ercicios de
lan'amientos en pare*as frente a una pared
en forma individual, arro*an balones en forma
vertical de pie, en cuclillas, etc.
- 9dem+s participa en un *uego colombiano#
IPelota del ba*o PutumayoJ
- "l profesor invita a los alumnos a presentar
algunos *uegos peruanos 1traba*o de*ado en
la unidad anterior2
- Para finali'ar los alumnos reali'an e*ercicios
de rela*acin y respiracin.
- -eali'an su aseo personal.
cote*os
A$!
- Continuando con el tema del teatro el
docente recuerda el concepto de teatro, su
importancia en el desarrollo expresivo del
hombre.
- !uego hace participar a los alumnos en *uego
de iniciacin dram+tica I"l *uego de la gan'3a
I"l ca*n del tesoroJ
- Comenta adem+s la importancia de los tteres
y el mimo.
- <inalmente los alumnos participan en la
escenificacin de I=ablando desde la lunaJ
- "l profesor de*a como actividad de extensin
(ue cada grupo presente una pe(ue?a obra o
escena en la siguiente sesin.
- 0ociodram
a
- Auego de
roles
C
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M
#
R
A
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)
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(
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I
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P
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COMUNICACION
- 0e entregan a los ni?os tar*etas con lemas
sobre el aniversario patrio en mitades, todos
me'clados, los unen y leen en vo' alta.
- 0e presenta una poesa de la Patria en un
papelgrafo
- -epasan y recitan la poesa
- -esponden preguntas acerca del contenido
de la poesa y dan sus opiniones
- "n pare*as elaboran afiches del Per3,
resaltando sus paisa*es y recursos
- "n textos histricos reconocen p+rrafos y los
organi'an seg3n la idea principal o tema.
- !een con atencin el texto I"l amor a la
PatriaJ
- -esponden preguntas del contenido,
estructural, opinin y critica del texto
- Completan un mapa de ideas acerca del
- -ecursos
humanos
- ;tiles
escolares
- extos
- )iccionario
- <ichas de
comprensi
n
- Pi'arra
- Papelgraf
os
- Plumones
- Carteles
- P. de
e*ecucin
- !iste de
cote*os
- P. ob*etiva
- P. mural
- Portafolio
- P. de
desarrollo
___________________________________________________________________________ VI- Julio 23
___________________________________________________________________________
)
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C
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P
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Per3, opinin y crtica del texto
- !een versos donde se expresa un gran amor
a la Patria seme*ante al de una madre.
- -eflexionan el mensa*e de los versos de
respetar y defender a su patria siempre.
- 0e presenta el texto la diversidad %tnica del
Per3 en un papelgrafo para ser ledo y
anali'ado.
- 0e subrayan las ideas principales e
identifican las secundarias, completan
cuadros sinpticos.
- "scribe el resumen del texto con
secuencialidad y utili'ando may3sculas y
signos de puntuacin y lo expone.
- "l docente selecciona oraciones con verbos
copulativos y los coloca en la pi'arra y pide
expli(uen el significado de las oraciones.
"*m# &i patria esL1hermosa2
- !a bandera nacional esta L. 1dividida en tres
campos2, etc
- "l profesor explica (ue las oraciones no
est+n completas necesitan modificadores
para tener sentido.
- 0e presente el tema# IClases de verbosJ
- "l docente coloca en la pi'arra carteles con
las clases de verbos y sus definiciones
- !uego entrega a cada grupo oraciones (ue
son e*emplos de los carteles y pide a los
alumnos colocar cada e*emplo con la clase
de verbo (ue le corresponde, fundamenta su
respuesta
- -eali'a sistemati'acin y e*ecucin de
aplicacin
- ambi%n explica verbos auxiliares y formas
no personales del verbo.
- -eali'a practica de afian'amiento de todo lo
aprendido.
MA!MAICA
- -ecuerdan la t%cnica para sumar y restar
n3meros decimales
- Completan adiciones y sus6tracciones de
n3meros decimales
- -esuelven pir+mides aditivas utili'ando
n3meros decimales
- 4bservan la t%cnica para multiplicar dos
n3meros decimales
- -econocen el m%todo para multiplicar dos
- <ichas
practicas
- Cuadernos
- Pi'arra
- Plumones
- -ecursos
humanos
- ;tiles
escolares
- papelgrafo
- P. ob*etiva
- P. de
e*ecucin
___________________________________________________________________________ VI- Julio 24
___________________________________________________________________________
n3meros decimales por 1F, 1FF y 1FFF
- Calcula el producto de multiplicaciones con
n3meros decimales
- 0igue los pasos para dividir n3meros
naturales y hallar resultados hasta los
n3meros decimales
- 9plican la t%cnica para dividir diferentes
casos
- $rupalmente reali'an competencias para
resolver operaciones con n3meros decimales
- Completan multiplicaciones y divisores de
n3meros decimales
- )ividen n3meros decimales entre 1F, 1FF y
1FFF
- =allan la potencia de n3meros decimales
- -esuelven e*ercicios, problemas y *uegos
matem+ticos utili'ando n3meros decimales.
s
#!$%ONA& %OCIA&
- "xplican los acuerdos de Colvar y 0an
&artn en $uaya(uil para consolidar la
independencia del Per3.
- !een textos de la historia del Per3 y elaboran
mapas sem+nticos de la corriente libertadora
del ,orte
- "laboran una lnea de tiempo sobre la
emancipacin y rep3blica del Per3 y ubican
los hechos m+s importantes (ue ocurrieron
- -elatan la batalla de Aunn y 9yacucho
- "numeran los acuerdos de la capitulacin de
9yacucho
- "scenifican la proclamacin de la
independencia
- "laboran organi'adores gr+ficos del Per3 a
inicios de la -ep3blica, su situacin
econmica, poltica y social
- )ialogan acerca del Caudillismo &ilitar y los 3
militarismos
- "xplican en (u% consista la Conferederacin
Per36Coliviana y por (u% no se consolid
- "scuchan textos acerca del guano y cmo
sac al Per3 de la bancarrota financiera en la
%poca de crisis econmica.
- "numeran las obras (ue reali' el &ariscal
-amn Castilla en su 1er y 2do gobierno
como el fin de la esclavitud
- -esuelven cuestionarios y crucigramas para
afian'ar su aprendi'a*e.
- -eglas
- "nciclopedi
a
- !+minas
- extos
- ;tiles
escolares
- "xposicin
- P. ob*etiva
- P. de
desarrollo
- "xamen oral
___________________________________________________________________________ VI- Julio 25
___________________________________________________________________________
CI!NCIA ' AM(I!N!
- -ecuerda teoras del origen de la vida
- "l docente a trav%s de lluvia de ideas extrae
saberes sobre la importancia del mar en este
proceso evolutivo e indica la necesidad de
conocer el mar 1componentes, movimientos,
etc.2
- Presenta el tema# !as mareas
- !os alumnos investigan el tema, elaboran
papelgrafos, exponen y sistemati'an en su
cuaderno los puntos mas importantes como#
definicin, clases, origen, importancia de las
mareas
- -eali'an actividades de aplicacin de lo
aprendido.
- P. oral
- Papelgraf
os
- !+minas
- extos
- "xposicin
- P. oral
!)UCACION $!&I+IO%A
- "l docente lee el di+logo entre un sacerdote y
un productor de *abn referido a la fe y su
pr+ctica para me*orar el mundo
- !uego formula preguntas a los alumnos y
destaca la importancia de practicar lo (ue
decimos.
- !uego de anotar las Principales ideas del
tema Ipracticamos lo (ue decimosJ reflexio6
nan sobre lo importante de tener fe con obras
- !een <ilipenses 2, 2, /65 0tgo 2, 1/61M y
extraen ideas principales
- 0e manifiesta (ue los sacramentos son los
signos visibles de la fe.
- $rupalmente representa dramati'aciones de
los sacramentos utili'ando ob*etos como vela,
pa?o blanco, agua, etc.
- !een las citas bblicas &c M, 316357 !c 2F, 216
23 y &t 1>, 1M627 An 2F, 21623 y &t 1>, /65 y
relacionan los sacramentos con las acciones
de Aes3s.
- -eflexionan acerca del significado de los
sacramentos para los hombres y su salvacin
- 9 trav%s de un cuadro comparan los
sacramentos con la vida corporal
- Clasifican los sacramentos de iniciacin,
curacin y servicio.
- "xplican sacramentos de .niciacin y
curacin
- !een y relatan el Cautismo de Aes3s
- -ecolecta fotos, estampas de su bauti'o y
primera comunin con las (ue elabora un
collage
- !+minas
- Ciblia
- -ecursos
humanos
- :elas
- <lores
- Pa?o
blanco
- 3nica
- Canca
- Cali'
- Ciblia
- "scala de
estimacin
- <icha
personal
- P. oral
- 0ociodrama
- Auego de
roles
___________________________________________________________________________ VI- Julio 26
___________________________________________________________________________
- -esuelven actividades relacionadas con los
sacramentos.
!)UCACION ,I%ICA
- "l profesor explica en el aula la importancia
de los *uegos pre6deportivos para (ue se
logre el dominio de los diferentes
fundamentos de determinados deportes y
contribuir al desarrollo psicomotri'
- 0e presenta la sesin a desarrollar# nos
preparamos para practicar baloncesto
- Na en el campo deportivo el profesor reali'a
con los alumnos e*ercicios (ue permiten el
calentamiento del es(uema corporal.
- !uego de explicar como desarrollar el
dribling, reali'an actividades de desarrollo y
*uegos como# Corren en crculo, la figura del
O.
- "l profesor cuidar+ (ue los alumnos no
cometan errores t%cnicos
- 0e finali'a la sesin con e*ercicios de
rela*acin, respiracin y aseo personal.
- Calones
- Conos
- &allas
- Colchones
- 4bservacin
- !ista de
cote*os
A$!
- "l docente muestra a los alumnos una
pandereta casera, con la (ue desarrolla el
acompa?amiento de una cancin
- !uego invita a los alumnos a construir su
propia pandereta
- Para ello presenta un texto instructivo con
materiales y procedimientos a seguir.
- !os alumnos reali'an el traba*o pudiendo
reali'ar modificaciones creativas
- Presentan sus traba*os en grupo entonando
canciones y acompa?ando con sus
panderetas alusivas a su patria.
- "l profesor narra la historia del vals en forma
sencilla.
- !os alumnos se organi'an para presentar un
vals
- "n pare*as practican pasos y
despla'amientos a reali'ar
- Presentan su baile en grupo.
- Para ello el docente describe un poco de su
historia 1origen2
- !os alumnos practican algunos pasos
- !uego bailan utili'ando un paso a dos
tiempos de acuerdo a la meloda escuchada
- !os alumnos pueden reali'ar movimientos de
- Chapas
- 9lambre
- %mperas
- 4bservacin
- "scala de
estimacin
- !ista de
cote*os
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acuerdo a su creatividad
- Posteriormente a los ensayos los alumnos en
pare*as presentan el baile en grupo.
E
(

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E
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E
R
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COMUNICACION
- Preparan exposiciones grupales acerca de la
historia del Per3
- "l maestro les recuerda pautas a seguir
antes, durante y despu%s de la exposicin
- "xplican, argumentan y elaboran
conclusiones del tema (ue exponen
- !os ni?os traen diversos tipos de textos y los
clasifican en literarios, cientficos e
informativos
- ;tili'an las t%cnicas de an+lisis y sntesis
para comprender textos
- 9plican las t%cnicas de comprensin con el
texto po%tico IContigo Per3J
- )isfruta de la lectura Ilos gobiernos del Per3J
- "laboran respuestas adecuadas a las
preguntas de comprensin del contenido,
estructura, estilo y de opinin de la tradicin
peruana leda.
- )e los textos ledos extraen oraciones
significativos y los anali'an luego.
- 9 trav%s de organi'adores gr+ficos recuerdan
(ue es la oracin unimembre y bimembre y
escriben e*emplos
- ambi%n se?alan las partes de la oracin#
su*eto y predicado y la pregunta con (ue se
reconocen
- .dentifican el su*eto y predicado en oraciones
- 0e?alan el n3cleo del su*eto y el n3cleo del
predicado en oraciones (ue anali'an
- )iferencian las clases de su*eto
- -esuelven actividades de aplicacin
-

-
-
-
-
- !ista de
cote*os
- P. de
e*ecucin
- P. de
aplicacin
- P. de
desarrollo
MA!MAICA
- Clasifica los n3meros decimales seg3n su
generatri' en decimales exactos, peridicos
puros y peridicos mixtos
- =allan la fraccin (ue origina un decimal
exacto y peridico
- =allan la expresin decimal de fracciones
- 9nali'an y plantean datos resuelven
operaciones de problemas con n3mero
decimal
- -esuelven operaciones combinadas de
n3meros decimales siguiendo el orden de
- ar

-
-

-
-
- P. ob*etiva
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resolucin de las operaciones, emplea la
calculadora.
- 0e plantea a los ni?os un problema (ue se
resolver+ comparando n3meros decimales
- )ivide adecuadamente una recta y ubica
n3meros decimales
- -esuelve e*ercicios y problemas donde aplica
la lectura, escritura, comparacin y
operaciones con n3meros decimales
empleando la calculadora.
- $rupalmente completa pir+mides aditivas con
n3meros decimales
- ;tili'a cdigos para hallar mensa*es secretos
al resolver operaciones con n3meros
decimales.
- $rupalmente resuelven cuadros m+gicos
encontrando n3meros misteriosos luego de
resolver sustracciones hori'ontales y
verticales con n3meros decimales y
fracciones
- 0iguen el orden num%rico para resolver
operaciones combinadas con n3meros
decimales.
#!$%ONA& %OCIA&
- 9 trav%s de *uego de roles representan
escenas de la =istoria del Per3, donde
intervienen persona*es como )on Aos% de
0an &artn, 0imn Colivar, <rancisco
Colognesi, &iguel $rau, etc.
- Con ayuda de la maestra elaboran una lnea
de tiempo con hechos importantes de la
=istoria del Per3 durante los a?os 1O/561OM8
- -econocen los presidentes del Per3 y sus
obras p3blicas del primer gobierno civil
- .nvestigan y describen el ratado :ivanco6
Pare*a y el Contrato )reyfus
- -elata y grafican el combate de 9ngamos
- .nvestigan y leen textos acerca de la $uerra
con Chile y reconocen sus causas
- )escriben hechos (ue sucedieron en la
campa?a martima, terrestre y de la Cre?a
- "laboran ma(uetas y narran el combate de
9ngamos y la batalla de 9rica
- "laboran mapas conceptuales acerca de la
guerra entre Per3 y Chile, causas, campa?as,
cada de !ima, etc.
- "scriben los acuerdos tomados en el ratado
de 9ncn y debaten
-

-
-
-
-
-
-
- P. ob*etiva
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- 4bservan un mural o l+mina de los
persona*es y obras importantes (ue
reali'aron en la -ep3blica y periodo del Per3
.ndependiente hasta la actualidad
- -esuelven actividades.
- .nvestigan al h%roe nacional Aos% 9belardo
Bui?ones.
CI!NCIA ' AM(I!N!
- "l docente recuerda la sesin anterior sobre
mareas y la influencia de la !una, luego
interroga#
GBu% es la !unaH
GBu% es un sat%liteH
GBu% clases de sat%lite artificial existenH
GPara (u% sirvenH
- 0e presenta el tema# !os sat%lites artificiales
- "l docente forma grupos de traba*o para (ue
investiguen el tema# sat%lites artificiales,
tipos, lan'amientos, etc. y lo exponen
- 0istemati'an los aportes de los grupos en sus
cuadernos.
- -eali'an actividades de aplicacin
- ex
-
- P. ob*etiva
- P. de
desarrollo
- "xamen oral
- "xposicin
!)UCACION $!&I+IO%A
- "l docente muestra l+minas de sacramentos
estudiadas y luego interroga# GCu+les faltan
estudiarH
- )ialogan acerca del sacramento del
matrimonio, significado, propiedades
esenciales y el divorcio
- -esuelven actividades referidas a los
sacramentos
- "laboran un +lbum de los sacramentos,
recolecta fotos familiares, figuras, estampas,
recordatorios y escribe testimonios.
- Cantan grupalmente Itan cerca de mJ
-
-
-
- P. de
desarrollo
- .ntervencione
s orales
- Auego de
roles
A$!
- "l docente presenta en el mes patrio l+minas
u ob*etos 1manifestaciones artsticas2 de
nuestros antepasados
- )estaca los niveles de ri(ue'a expresiva de
cada cultura sobretodo en el nivel pl+stico y
la importancia de conocer el entorno para
poder valorar la belle'a expresiva del arte
peruano
- !os alumnos extraen ideas principales y los
sistemati'an en sus cuadernos
- !uego usando una barra de *abn modelan
-
-

- 4bservacin
- "scala de
estimacin
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cual(uier figura o escultura pre6inca o inca y
la presentan al grupo.
!)UCACION ,I%ICA
- "l profesor luego de reali'ar con los alumnos
e*ercicios previos de calentamiento procede a
describir como reali'ar el Itiro a la canastaJ
1posicin de pies, rodillas, manos,
antebra'os, etc2
- !os alumnos reali'an la t%cnica de
lan'amientos sin baln luego con baln
- Posteriormente reali'an e*ercicios en grupo.
- ,uevamente el docente corregir+ en los
alumnos los errores t%cnicos y dar+ las
sugerencias respectivas.
-
-
- 4bservacin
- !ista de
cote*os
-. Actividades permanentes.
/. Actividades de la I.!.
0. O1servaciones
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