Estructura de Una EVA

Diseando un EVA
Dise ado u EVA

Aplicando PACIE
En este documento encontraras una gua para disear tu EVA

Diseado por: Wilma Gavilanes

Diseando un EVA con PACIE

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ndice
Contenido
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 2
1. ENTORNO DE APRENDIZAJE ........................................................................................................ 3
2. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 3
3.- El docente virtual ........................................................................................................................... 4
4.- El estudiante virtual ....................................................................................................................... 5
5. ESTRUCTURA DE UNA AULA VIRTUAL EJEMPLO DEMO ........................................................... 5
6. Pasos para disear un EVA .............................................................................................................. 8
7.-Secuencia de Pasos para disear una Etiqueta Grfica y Subirla al aula virtual ........................... 12
8.- Secuencia de Pasos para disear una Etiqueta de texto ............................................................. 16
9.- Como subir archivos a la plataforma ........................................................................................... 17
Prerrequisitos. ........................................................................................................................... 18
Elementos de contenidos .......................................................................................................... 18
10. Bibliografa .................................................................................................................................. 21


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INTRODUCCIN

En el contexto de las sociedades del conocimiento el docente universitario
tiene un gran desafo por enfrentar, la innovacin de su prctica educativa.
Para hacerla ms pertinente con las grandes transformaciones que han
provocado la globalizacin y el avance acelerado en el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin en el aprendizaje de los estudiantes.

Hoy ms que nunca, la sociedad demanda una educacin superior de calidad y
pertinencia, el fenmeno de la globalizacin y el avance acelerado en
tecnologas de informacin y comunicacin han transformado la forma de
ensear, aprender y acceder al conocimiento. Debido a esta revolucin
tecnolgica, los centros de educacin han dejado de poseer el monopolio del
conocimiento (Salinas, 1998) y hoy en da es posible que el estudiante aprenda
ms y mejor fuera del aula que al interior de ellas.

Por lo tanto es necesario aplicar recursos tecnolgicos que incentiven la
investigacin, el trabajo autnomo la lectura crtica, el trabajo colaborativo,
que coadyuven a fomentar la educacin a lo largo de la vida en el estudiante,
para formar profesionales que puedan integrarse fcilmente en la dinmica de
las sociedades del conocimiento, en este libro se detallan paso a paso como
construir un EVA, utilizando la plataforma libre MOODLE, aqu se detallan que
elementos debe contener, con que recursos debe trabajar, que posible
software debe manejar para estructurar contenidos cognitivos, plantear
tareas, disear evaluaciones, todos los recursos que el proceso enseanza
aprendizaje exige.


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1. ENTORNO DE APRENDIZAJE

Es un espacio o comunidad organizada con el propsito de aprender.
Para que tenga lugar de aprendizaje. Han de estar presentes ciertos
componentes que se definen desde una ptica interdisciplinar (Pulkinen et al.,
1998):
A. Funciones pedaggicas (actividades de aprendizaje, situaciones de
enseanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorizacin, evaluacin,
entre otros).
B. Las tecnologas apropiadas (y como esa herramientas seleccionadas estn
conectadas con el modelo pedaggico).
C. La organizacin social de la educacin (espacio, calendario y comunidad).
En un ambiente de aprendizaje los profesores piensan y toman decisiones en
torno al diseo y empleo del espacio, el tiempo y la disposicin de los
materiales:
Cmo debe ser la organizacin espacial.
Cmo va a ser la seleccin, elaboracin y disposicin (accesibilidad y
visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (segn un modelo
pedaggico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y
adecuados a los intereses y necesidades).
Cmo van a estar almacenados y clasificados los materiales.
Cmo propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros
compaeros y consigo mismo.
2. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Comnmente llamada AULA VIRTUAL, es un entorno, plataforma o
software a travs del cual el ordenador simula una clase real permitiendo
el desarrollo de las actividades de enseanza y aprendizaje habituales.
Como afirma Turoff (1995) una clase virtual es un entorno de enseanza y
aprendizaje inserto en un sistema de comunicacin mediado por
ordenador.
A travs de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie
de acciones que son las propias de un proceso de enseanza presencial
como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas
al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que
medie una interaccin fsica entre docentes y discentes.


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Los ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de
mediacin que posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la
relacin de stos con el conocimiento, con el mundo, con los hombres y
consigo mismo.
3.- El docente virtual
La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulacin un proceso
educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos
mantiene en contacto continuo con los estudiantes empleando una serie de
recursos multimedia que la convierten en un poderoso y atractivo medio de
comunicacin que instruye e informa de acuerdo con los objetivos previamente
formulados.
El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseanza-
aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las
diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual.
Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los
espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los
estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento
personalizado de todos y cada uno de los alumnos
Fomentar la participacin activa del estudiante en su proceso de
aprendizaje en donde se le motive a la investigacin el trabajo autnomo e
independiente
Favorecer la evaluacin continua, con pruebas automticas en las que los
estudiantes reciben una valoracin instantnea de sus respuestas y la
retroalimentacin respectiva cuando stas sean errneas
Introducir el tema para que el alumno tenga una idea previa antes de poner
a su disposicin los materiales con los que va a elaborar aprendizaje. En
definitiva, que le oriente sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo,
de lo que debe aprender.


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Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que
tenga acceso sin dificultad.
Favorecer los planteamientos y resolucin de problemas mediante el trabajo
colaborativo aplicando recursos tecnolgicos que propicien el trabajo en
lnea
Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnolgicos se
centran ms en el aprendizaje, facilitando recursos de calidad, innovadores,
entretenidos que motiven al estudiante a permanecer en nuestros EVAS
4.- El estudiante virtual
Deber contar con los recursos tecnolgicos necesarios, PC, conexin a
Internet, software especfico
Manejar recursos tecnolgicos
Permanecer activo y participativo en el desarrollo de las actividades
propuestas, foros, chats, wikis.
Mantener la disciplina y la permanencia en el EVA
Considerar todas las actividades propuestas y revisar peridicamente los
mensajes propuestos en la plataforma
Cumplir las tareas propuestas
5. ESTRUCTURA DE UNA AULA VIRTUAL EJEMPLO DEMO

Una Aula virtual est divida 3 bloques principales que son:
Bloque 0
Es el bloque esencial de toda aula virtual.
Genera impacto visual.
Detalla aspectos generales del curso.
Presenta una introduccin al curso.
Presenta un plan didctico.
Permite fraternizar con los compaeros.


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Fomenta el trabajo colaborativo entre compaeros.

El bloque 0, est dividido en las siguientes secciones
Informacin
Comunicacin
Interaccin

Figura No. 1. Bloque 0

El Bloque Acadmico

Incluye un conjunto de contenidos presentados en diferentes formatos.
La calidad de los mismos garantizan la permanencia de los estudiantes en
el aula.
La creatividad y el dominio del tema por parte del tutor es importante.
El bloque acadmico est dividido en las siguientes secciones
Zona de Exposicin


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o Conjunto de recursos que presentan contenidos cognitivos,
diseados en distintos formatos, presentaciones, links a pginas
web, videos, pdf o otros.
Zona de Rebote
o De filtro que permita evidenciar si realmente el estudiante asimil
lo expuesto por el tutor, a travs de un foro o una consulta
Zona de Construccin
o Conjunto de Actividades que permitan desarrollar los tres saberes
del estudiante, Saber Hacer, Saber Conocer y Saber Convivir en
grupo, tareas que deben cumplir, subir un archivo, enviar una
direccin de una pgina web, entre otros.
Zona de Comprobacin
o Plantear evaluaciones, utilizando software adicional, o la creacin
de evaluaciones de la plataforma.

Figura No. 2. Bloque Acadmico

Bloque de Cierre

Es el ltimo bloque del aula, permite:
Negociar tareas atrasadas, para ello
podemos incluir un foro
Inconformidad con las
acreditaciones obtenidas.
Permite realizar
retroalimentaciones tanto del proceso


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acadmico as tambin proceso humanstico, lo haremos a travs de una
consulta, o una encuesta. El bloque de cierre est dividido en las
siguientes secciones
Negociacin
o Utilizando foros
Retroalimentacin
o A travs de consultas o encuestas
6. Pasos para disear un EVA

La creacin del curso lo genera la Administradora, segn los datos
proporcionados en el formulario entregado por el docente.
Al ingresar a la plataforma y una vez que haya seleccionado el curso se
presentar la siguiente pantalla.

Figura No. 4. Pantalla de inicio de creacin del curso
Al hacer clic en el botn de Activar Edicin, el docente tiene activas todas la
opciones que permiten editar cada bloque, inicialmente el aula virtual tendr 5
bloques no siendo esto una dificultad ya que el docente puede incrementar o
eliminar el nmero de bloques de su aula.
Nombre del curso
propuesto
Para empezar
a editar el
curso,
presione clic
izquierdo aqu
Nombre de
usuario


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Al activar la opcin Edicin se activan varias opciones que veremos a
continuacin.
En el modo de edicin podemos tambin modificar los contenidos del curso,
asignatura o espacio, alterando las cajas centrales de contenidos. De nuevo, en
el modo de edicin aparecen toda una serie de nuevos iconos al lado de cada
componente individual, que te van a permitir ejecutar las diversas acciones
sobre l. Tambin aparecen varias cajas con listas desplegables que permitirn
aadir nuevos componentes al curso: recursos y actividades.

Figura No. 5. Diagrama de Temas


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Descripcin de las Opciones
Icono Descripcin

Pulsando en este icono podemos cambiar cualquier parmetro del
recurso o actividad que se trate. Desde el nombre con el que aparece
listado en el bloque temtico, a sus caractersticas internas de
funcionamiento.
Adems de este icono, tambin puedes modificarlo cuando lo ests
visitando. Una vez dentro de un recurso, se nos muestra un botn,
arriba a la derecha, para su modificacin:

Permiten sangrar la lista de elementos didcticos presentada en cada
caja temtica. Son convenientes para romper la monotona de listas
muy largas y darles una estructura lgica.

Elimina completamente la actividad de que se trate, incluyendo los
archivos (del profesor y de los alumnos) que pudieran estar asociados
a la misma. El sistema pide confirmacin. Tenga cuidado, ya que no
existe una opcin de deshacer o restaurar lo borrado. Si elimina
accidentalmente una actividad compleja tendr que rehacer todo el
trabajo desde el principio. Ms adelante veremos cmo realizar copias
de seguridad del contenido de un curso.

Permiten controlar si un elemento es mostrado a los alumnos o no. El
ojo abierto indica que el elemento es visible y los alumnos pueden
entrar y trabajar con l. Si pincha en este icono, el elemento quedar
oculto y se marcar con el ojo cerrado. Usted, como profesor o tutor,
ver siempre el elemento en el modo de edicin, pero no as sus
alumnos. Pinchando en este icono el bloque se hace visible otra vez
para los alumnos.


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Permite mover el elemento en cuestin a un nuevo lugar en la lista de
temas y actividades del curso. Cuando se pincha en este icono se
modifica la ventana y aparecen una serie de cajitas marcadoras de
lugar a lo largo de la lista de elementos del curso, en todos los
bloques temticos.

Simplemente selecciona y pincha en el nuevo lugar que quieres que
ocupe (en cualquier tema) el recurso que marcaste para desplazar.
Ser insertado ah.
Fuente: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=34242
Iniciamos el diseo de nuestra aula, recuerda que estamos siguiendo la
metodologa PACIE y entramos en el primer elemento Presencia vamos a
disear un Etiqueta.
Para disear una etiqueta se puede utilizar distintos tipos de software desde los
ms simples hasta los ms complejos.
En este caso trabajaremos con Paint y con el Word, aqu es necesario disponer
de una imagen que identifique el curso, la misma que puede ser descarga de de
Internet o escaneada de un libro o extrada de algn medio digital y procedemos
a darle forma.


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7.-Secuencia de Pasos para disear una Etiqueta Grfica y Subirla al
aula virtual

1.- Disponer de una imagen que identifique el mdulo de su competencia (jpg,
gif), puede descargarla desde Internet, copiarla
2.- Abra el Word y pguela all
3.- Utilizar opciones de formato del objeto para modificar su forma

Figura No. 6. Entorno para el diseo de Etiquetas
4.- Una vez concluido el diseo capturamos la pantalla activa, utilizando la tecla
Impr-Pant, la imagen se queda guardado en la memoria de la mquina.


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5.- Abrir el Paint y pegar all la imagen capturada

Figura No. 7. Entorno de Paint para el diseo de Etiquetas
6.- Guardar el Archivo con formato jpg. Listo para subirlo a nuestro EVA

Figura No. 8. Guardar Archivo
3.- Abrir un
nuevo archivo 4.- Pegar
imagen
2.- Copiar
imagen

1.- Clic aqu para
seleccionar
imagen
Nombre del
archivo
Formato del
archivo (jpeg)
Clic aqu para
guardar


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7.- Una vez guardado el archivo, estamos listos para subirlo a la plataforma, en
nuestra aula debe estar activo el botn Activar Edicin

Figura No. 1. Utilizar recuso etiqueta
8.- Al presionar clic izquierdo en Insertar una Etiqueta, se presenta la siguiente
ventana

Figura No. 2. Insertar imagen en la etiqueta

2.- Clic izquierdo
en Agregar
Recurso
3.- Clic
izquierdo
aqu
1.- Clic aqu
para activar
edicin
Presione clic izquierdo
aqu para subir la
etiqueta diseada


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Al presionar clic en esta opcin se visualiza la siguiente ventana.

9.- En dnde se debe seleccionar el archivo de la etiqueta y subir a nuestra aula

Figura No. 3. Insertar Etiqueta
10.- Al final se presentar la etiqueta dentro de nuestra aula

1.- Clic izquierdo
aqu para examinar
el archivo donde
esta guardado
2.- Se carga el
archivo en la lnea
identificativa
3. Clic
izquierdo para
subir el archivo
4. Selecciona la
imagen
5. Se sube la
imagen
7. Clic
izquierdo aqu
6. Colocar un
texto alterno


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8.- Secuencia de Pasos para disear una Etiqueta de texto
1. Clic izquierdo en la opcin Agregar Recurso

Figura No.12. Agregar Etiqueta
3.- Se visualiza la pantalla para ingresar una Etiqueta

Figura No. 4. rea de Texto de una etiqueta
1.- Clic izquierdo
en Agregar
Recurso
2.- Clic
izquierdo
aqu
1.- Escriba
el texto
2.- Barra de
formato de texto
3.- Clic aqu para
guardar los
cambios


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4.- Al finalizar la etiqueta de texto se visualizar en nuestra aula.

Figura No. 5. Insertar Etiqueta de Texto
5.- Son las dos posibles alternativas que se pueden incluir en cualquier seccin
que nuestra aula requiera, siga las instrucciones correspondientes para cada
caso.
9.- Como subir archivos a la plataforma

Los documentos que se deben subir a la plataforma, estn relacionados a los
contenidos cognitivos, mdulo formativo, guas de trabajos, rbrica de
evaluacin que es el detalle de las actividades con su respectiva valoracin y
fecha de presentacin.
Los archivos pueden tener distintos formatos, procesadores de palabras (.doc,
docx), hojas electrnicas (.xls, xlxs), archivos en formato(.pdf),
presentaciones(.pps,ppt), links a pginas web (www.wikipedia.com),
grficos(.jpeg)
En este caso subiremos un archivo en formato PDF que es el ms clsico por ser
ms liviano, por ser un archivo de solo lectura, porque puede descargarse para
ser llevado en cualquier medio flexible por los usuarios, porque permite una
impresin directa.
La variedad de recursos que pueda presentar el docente depende de la
creatividad para disearlos.
Ahora veamos como subir un archivo y sus condiciones mnimas

Etiqueta
grfica
Etiqueta de
texto


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Prerrequisitos.
El tamao del archivo no debe ser mayor a 5Mb
El contenido debe ser claro, preciso y que aporte para desarrollar
aprendizajes significativos
El tipo de letra puede ser Arial, Verdana, o Times New Roman, tamao de
12 puntos a simple espacio
El archivo debe estar diseado y preparado con antelacin
Elementos de contenidos
Existen varias alternativas que se pueden utilizar para presentar contenidos
entre ellos tenemos:
Recursos
Los documentos de texto (ya sea texto ASCII o HTML, documentos ofimticos,
archivos PDF etc.) constituirn muy frecuentemente la base de los contenidos
de muchos mdulos o cursos, as que sern recursos muy comunes que se
pueden utilizar y lo podemos incorporar en nuestra aula con a travs del
recurso Enlazar un Archivo o una Pgina Web.
Enlazar un archivo o Pgina Web

1.- Necesitamos, ubicarnos en el bloque que necesitamos insertar el archivo y
seleccionamos la Opcin Recurso y dentro de l Enlazar un archivo una Web

Figura No. 15. Seleccin de Recurso enlazar un archivo o una Web

Presione clic
izquierdo aqu
Presione clic
izquierdo


Pgina 19
2.- Se visualiza la siguiente ventana, en la cual subiremos el archivo.

Figura No. 6. rea de seleccin del Archivo
3.- Inmediatamente se presenta la siguiente ventana, en donde seleccionaremos
el archivo que se desea subir.

Figura No. 17. rea de bsqueda de archivo

Especifique la
identificacin del
archivo que desea subir
Descripcin
opcional
Presione clic
izquierdo aqu
2.-Presione clic izquierdo
aqu, para seleccionar el
archivo
1.-Presione clic
izquierdo aqu,
3.-Archivo
Seleccionado
4.-Clic aqu para
subir el archivo


Pgina 20
4.- A continuacin de la lista de todos los archivos Elegimos en el que hemos
subido Guardamos los cambios, en nuestra aula tendremos lo siguiente.

Figura No.18. Subida de Archivo
5.- Se presenta el archivo subido a nuestra aula.
6.- Ejemplificacin del Bloque 0 terminado, subiendo recursos y planteando
actividades.

Figura No. 7. Ejemplo Bloque 0

Clic izquierdo
aqu
Clic izquierdo
aqu
Etiqueta
grfica
Archivo de video
Archivo en formato PDF
Etiqueta de texto
Foros, chats
Tareas
Evaluaciones


Pgina 21
10. Bibliografa
Barber, E. y Bada, A. (2005) "El uso educativo de las aulas virtuales emergentes
en educacin superior" Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 2
- N.2 / Noviembre de 2005
Garca Aretio, L. (2005) "El cambio del rol y la formacin del profesorado".
Editorial BENED, noviembre de 2005.
Garca Carrasco, J. y Seoane Pardo, A. (coords.) (2007) Revista Electrnica:Teora
de la Educacin. Educacin y Cultura en La Sociedad de la Informacin.
Monogrfico: Tutora virtual y e-moderacin en red. Vol. Extraordinario 8 (2)
Gonzalez de Felipe, A. (2009) Gua de apoyo para el uso del Moodle. 1.9.4. Usuario
Profesor. EUITIO Universidad de Oviedo, Oviedo.
Onrubia, J., Colomina, R., y Engel, A (2008) "Los entornos virtuales de aprendizaje
basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo, en Coll, C. y
Monereo, C. (eds.) Psicologa de la educacin virtual. Morata, Madrid.
Prendez Espinosa, M. (1995) "Imagen didctica o uso didctico de la imagen" en
Revista Enseanza. 13, 1995, pp. 199-220.
WEBGRAFA
http://flexibleteachers.com/es/elearning/all-about-moodle-elearning/
http://aula.antoniogarrido.es/course/view.php?id=13
http://aula.antoniogarrido.es/mod/resource/view.php?id=625
http://www.cepazahar.org/recursos/course/view.php?id=52

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