Junho/Julho 2010
DEPARTAMENTO DE FSICA
- ACO DE FORMAO -
ACTIVIDADES LABORATORIAIS DE
FSICA NO 10 E 11 ANO
-
AL 2.1 Energia cintica ao
longo de um plano inclinado 10 ano
Trabalho elaborado por:
Ana Anjos
Laura Silva
Susana Fernandes
AL 2.1 Energia Cintica ao longo de um plano inclinado 2
ndice
Introduo ............................................................................................................................. 3
Questo problema ................................................................................................................. 4
Fundamentos tericos ........................................................................................................... 5
Objectos de Ensino ................................................................................................................ 5
Objectivos de Aprendizagem ................................................................................................. 5
Competncias a desenvolver pelos alunos ............................................................................. 5
Mtodo I Uso do sensor Pasco ............................................................................................ 7
Material e Equipamento .................................................................................................... 7
Procedimento Experimental ............................................................................................... 8
Resultados Obtidos ............................................................................................................ 8
Tratamento dos Resultados ............................................................................................... 9
Interpretao dos Resultados .......................................................................................... 10
Mtodo II Uso do sensor de movimento TI - CBR .............................................................. 10
Material e Equipamento .................................................................................................. 10
Procedimento Experimental ............................................................................................. 10
Resultados Obtidos .......................................................................................................... 11
Tratamento dos Resultados ............................................................................................. 11
Interpretao dos resultados ........................................................................................... 13
Mtodo III Uso do marcador electromagntico ................................................................. 13
Material e Equipamento .................................................................................................. 13
Procedimento Experimental ............................................................................................. 14
Resultados Obtidos .......................................................................................................... 14
Tratamento dos Resultados ............................................................................................. 15
Interpretao dos resultados ........................................................................................... 17
Concluses .......................................................................................................................... 17
Comparao entre os trs mtodos usados na realizao deste trabalho: ........................... 18
Algumas sugestes de explorao da actividade A.L.2.1. .................................................... 19
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Introduo
Face s caractersticas acentuadamente tecnolgicas da maioria das sociedades
actuais, incluindo a nossa, e face influncia crescente da Cincia e da Tecnologia na
configurao das condies de vida da humanidade, a educao em Fsica tem hoje de ser
equacionada como uma forma de contribuir para formao de cidados esclarecidos que,
conscientes das potencialidades e dos limites do conhecimento cientfico e tecnolgico,
possa, no s tirar partido da vasta aparelhagem sobre a qual repousa a vida quotidiana
actual como tambm ter uma actuao cientificamente esclarecida e racional na gesto de
recursos, na preservao do ambiente e da qualidade de vida e nas decises que envolvam
aspectos cientficos ou tecnolgicos.
Conscientes de todas as dificuldades existentes no que respeita ao equipamento e
espaos nas escolas e s necessidades de formao de professores, as autoras deste
trabalho pensam, no entanto, que necessria uma mudana de atitude no ensino da Fsica.
Por um lado, consideram essencial que este reflicta uma actualizao de acordo com as
tendncias mais relevantes oriundas da investigao educacional, no perdendo de vista o
contexto portugus e, por outro lado, consideram vital que ele possa conter possibilidades
de inovao para professores e que se revele estimulante para alunos.
O programa curricular para o ensino da Fsica tem como opes fundamentais
proporcionar aos jovens a aquisio de informao cientfica necessria para a compreenso
do que acontece em Portugal, na Europa e no mundo, quer optem posteriormente ou no
por uma carreira cientfica, e contribuir para que eles desenvolvam as competncias
necessrias a uma formao global que lhes permita actuarem no futuro como
consumidores esclarecidos e cidados capazes de se tornarem intervenientes responsveis
na resoluo dos problemas do dia a dia, pessoais e da comunidade, que envolvam
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
Dentro deste contexto, a componente de Fsica equacionada em funo de trs
dimenses bsicas interdependentes: a sua relao com os fenmenos do dia a dia, a sua
dimenso cientfica e a sua estrutura como saber escolar.
Na sua dimenso cientfica, a componente de Fsica deve proporcionar a aquisio
dos conceitos, leis, teorias e modelos caractersticos da Fsica necessrios compreenso
global do Universo e do mundo que nos rodeia e deve privilegiar os processos que lhe so
inerentes. Esto neste caso a procura de relaes causais, a experimentao, a descrio
AL 2.1 Energia Cintica ao longo de um plano inclinado 4
quantificada e explicao de resultados de observaes e experincias, a deduo das
consequncias de uma dada teoria, a previso de resultados com base numa hiptese, o
planeamento de uma experincia para testar uma ideia, a prtica de ajuizar as incertezas
introduzidas numa medio (directa e indirecta) ou, ainda, a reflexo sobre os resultados
experimentais.
Assim, este trabalho, inserido numa actividade laboratorial do 10 ano de
escolaridade, pretende ser um contributo na busca de condies experimentais que
optimizem o seu procedimento experimental conduzindo obteno de melhores
resultados e uma sugesto de abordagem metodolgica no processo de ensino e
aprendizagem.
AL 2.1 Energia cintica ao longo de um plano inclinado
Questo problema
Um carro encontra-se parado no cimo de uma rampa. Acidentalmente destravado e
comea a descer a rampa. Como se relaciona a energia cintica do centro de massa do carro
com a distncia percorrida ao longo da rampa?
Nesta actividade, pretende-se que o aluno calcule a energia cintica de um carrinho
em vrios pontos da trajectria ao longo de uma rampa, quando abandonado na sua parte
superior, de modo a relacionar a energia cintica com a distncia percorrida, utilizando um
grfico e utilizando montagens experimentais diferentes.
Os alunos devero:
- planear a experincia de modo que as velocidades instantneas sejam
determinadas experimentalmente.
- construir e interpretar um grfico da energia cintica em funo da distncia
percorrida.
O professor dever discutir, previamente com os alunos, quais as grandezas a medir
directamente, os erros que as afectam e o modo de os minimizar.
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Fundamentos tericos
Deslocamento uma grandeza vectorial (r