El valor ms grande es el respeto

por s mismo y por los dems a la

luz de la construccin de un
proyecto de vida basado en valores
que permitan cada da ser mejor



Institucin
educativa departamental miguel antonio
caro
Plan de area
Etica y valores

2012
Miguelistas al
rescate de los
valores







GRUPO DE TRABAJO DEL PROYECTO DE ETICA Y VALORES

MARA INS ALVAREZ PINZON LA CARO J.T.
YANET SANABRIA MELO LA CARO J.T.
SANDRA PREZ CCERES SAN ANDRS J.M.
MARA FERNANDA SEGURA SAN JOS J.T.
MARA INS GMEZ TRIANA LA POLA J.T.
MARTHA YOLANDA CRUZ LA POLA J.M.
FLOR ELIRIA VARGAS DE BARBOSA LA CARO J.M.
ALCIRA AYALA FERNANDEZ LA CARO J.M.
CARLOS GERARDO HERNNDEZ S. INMACULADA J.T.
YANIRA CALDERN VILLAMIL LA CARO J. M.
SULMA GIRALDO LA INMACULADA J.T.









TABLA DE CONTENIDO




1. IDENTIFICACION
2. DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA Y DEL ASIGNATURA
5. ESQUEMA DEL PLAN DE ASIGNATURA
6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
7. EVALUACION, RECURSOS
8. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN DURANTE EL AO
9. BIBLIOGRAFA












1. IDENTIFICACIN



1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
MIGUELISTAS AL RESCATE DE LOS VALORES
1.2 JEFE DE AREA
ALCIRA AYALA FERNANDEZ
1.3 RESPONSABLES
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
ADMINISTRATIVOS PERSONAL DE SERVICIO












2. DIAGNOSTICO


La transformacin del ser humano es posible a travs de un proceso de reflexin,
discernimiento de actitudes y prcticas de buen comportamiento, logrando
rescatar varios valores, para fijar los principios que son fundamentales en nuestra
convivencia diaria.

A partir del ao 1.991 la Constitucin Poltica de Colombia y sus reglamentacin
nos abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos
construyamos un nuevo pas y una nueva sociedad; una nacin donde los distintos
actores que la conformamos logremos desarrollarlos en un sentido ms humano e
integral.

Por lo anterior es que conociendo la comunidad educativa a quien va dirigido el
proyecto se hace necesario trabajar y enfatizar en valores especficos que
contribuyan al desarrollo humano de nios, nias y jvenes de la Institucin. Pues
el rea de tica y valores humanos esta llamada a colabora de manera urgente y
primordial en la transformacin que anhelamos, propiciando ambientes de
reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propsitos que ayuden a todos los
educandos afrontar las problemticas que al interior de las familias se viven. Pues
en su mayora son familias de escasos recursos con solvencia econmica baja,
desintegracin familiar, familias flotantes que en el peor de los casos son madres
cabeza de familia.

Por tal razn el proyecto del rea de educacin en tica y valores humanos nos
invita a soar, en que son viables y posibles otras y mejores formas de conducta,
de actuar, de convivir con calidad, de respetar los derechos humanos y la vida en
todas las manifestaciones concientizndonos de que el futuro de Colombia esta en
nuestras manos y est por construir.


3. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La tica es el "bien moral" de Aristteles, es la "recta razn" de los estoicos, es
estar en posesin de la "virtud" lo que hoy llamamos valores.

Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser
son los cuatro pilares que la Comisin de la UNESCO ha sealado e ilustrado
como bases de la educacin .

CONSIDERACIONES

El hombre es un ser que se est haciendo permanentemente. La historia de la
humanidad es una historia de autorrealizacin. De generacin en generacin ha
ido, el hombre rompiendo limitaciones del medio, inventando nuevas formas de
vida, en las que manifiesta la libertad y creatividad.

Existe en el hombre una conciencia de su ser, posibilidades y limitaciones.
Deseoso de ser ms, saber ms, vivir mejor, se siente limitado pero es conciente
de trascender sus lmites.

En este permanente vivir, crea nuevas posibilidades, toma conciencia de una
perfeccin que no posee, pero llega a sentirse tensionado, desgarrado, entre lo
que hoy es y lo que puede ser, entre su ser ya dado y su poder ser aspirado.

Es preciso antes de pretender el perfil del estudiante miguelista distinguir tica y
moral.

Podemos definir la moral como conjunto de reglas o normas de comportamiento
que establecen distincin entre lo bueno y lo malo. En el plano simple estn las
costumbres o tradiciones y la forma de convivencia, prcticas religiosas,
econmicas, jurdicas, procreativas. Educativas Por encima de estn los
VALORES , que cumplen la funcin de principios universales: justicia. Verdad,
amor

La tica est en otro nivel, es el sitemtico de la moral, es la teora que la estudia,
es por lo tanto la filosofa de la moral, se vuelve una disciplina normativa.

DEL PERFIL ETICO DEL ESTUDIANTE MIGUELISTA

La institucin Miguel Antonio Caro del municipio de Funza pretende que el
estudiante se apropie de una serie de conocimientos y prcticas sobre la conducta
humana, leyes que la regulan y los valores que orientan su ser frente a si mismo,
al otro, el mundo , la naturaleza y Dios. Hombres y mujeres de bin , honestos
ciudadanos, responsables de sus actos y uso adecuado de la libertad, lderes
emprendedores, buscadores de la verdad, la justicia y la paz, solidarios al llamado
humanitario, abiertos al franco dilogo con competencias para zanjar sus
conflictos y resolverlos de manera pacfica, en resumen se pretende la vivencia y
respeto a los valores fundamentales para superar la crisis personal de una
sociedad globalizada.











1. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL

Con la construccin de una nueva mirada por parte de la Ciencia Sociales, exige
fundamentalmente replantear algunos aspectos esenciales.
Ley General de Educacin Art. 25, la formacin tica y moral se promover
en el establecimiento educativo a travs del currculo.
Dar cumplimiento al Art. 78 y los numerales 1,2,3,4,6,8,9 y 10 del Art. 5 de
la Ley general de Educacin, correspondiente a los fines de educacin y
que nos ensean a formar en el respeto a los derechos de los dems al
orden jurdico y a la vida.
La Ley General de Educacin del Art. 5 numeral 3 que dicta que alguno de
los fines de la educacin debe ser la formacin en el respeto a la vida y los
dems derechos humanos, a la paz a los principios democrticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
Los restos derivados del cambio y la renovacin dejan vislumbrar la
reorganizacin escolar de forma interdisciplinaria, capaz de responder a la
realidad y/o eventualidad de los procesos de desarrollo personal, social y
comporta mental del educando. Se hace necesario la validacin de los
deberes y derechos y la consolidacin de valores fundamentales.
A la concrecin de los objetivos de la educacin formal que se resumen en
el respeto a los derechos humanos, en el aprendizaje de principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana.
A la formacin del perfil del estudiante Migue lista que lo identifica como un
ser que debe desarrollar el conocimiento de s mismo como principio de
identidad, autoestima, autonoma y justicia.
A la necesidad de formar personas para el cambio ajustndose a la
necesidad local, del pas y del mundo.
A la necesidad de presentar un modelo antropolgico que le permita
descubrir, convivir, ser persona, crear una nueva cultura siendo competente
en su proyecto de vida.
A la necesidad de nuestros estudiantes de saber, saber ser y saber hacer
para desarrollarse en un contexto determinado.
Generar y potencializar en los educandos valores que promuevan una sana
convivencia.


4. OBJETIVOS GENERALES, ESPECFICOS DEL AREA Y ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL

Propiciar ambientes que favorezcan la prctica de valores humanos
generando ambientes de sana convivencia enmarcados en el respeto a las
diferencias, el amor a la vida, la autoestima, la tolerancia y la
responsabilidad a partir de vivencias, talleres, conversatorios y otras
estrategias que permitan el acercamiento del estudiante a una verdadera
vivencia de la tica y de la moral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer convenios interinstitucionales que sensibilicen a la comunidad
educativa frente a la problemtica en valores y la importancia de estos para
alcanzar una sana convivencia.
Gestionar y apropiar los recursos econmicos que garanticen la ejecucin
del proyecto.
Establecer un cronograma de actividades que atiendan los objetivos y
necesidades y velar por el cumplimiento del programa.
Fortalecer la identidad de la Institucin a travs del amor por ella. Y
propender por la construccin de su proyecto de vida.

programacin
preescolar







DIMENSIN TICA Y
VALORES TRANCISION

CONTENIDOO MINIMOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA PLAN
DE MEJORAMIENTO

PERODO I
TEMAS
La vida como regalo
de Dios derecho de
todos
El sentido de la vida
porque y para que
vivimos.
La libertad como
responsabilidad
amar y ser amado.

Demostrar sensibilidad y
respeto de la naturaleza y
el entorno.
Expresar y vivir sus
sentimientos y conflictos de
manera libre y espontnea
a travs de narraciones,
historietas y otras formas
de expresin.

FORTALEZAS
Manifiesta y comprueba que
la alegra y el entusiasmo
son fundamentales al
realizar sus trabajos.
Reconoce, valora y
determina los lugares,
personas y objetos que los
rodean.
Es amable y respetuoso en
la relacin con los dems.



Fijar en casa un horario de
actividades para realizar
trabajos escolares, juegos y
ver televisin. Durante el
perodo escolar bajo la
tutora de los padres.

PERIODO II
TEMAS
DEBERES Y
DERECHOS
Relacionarse y compartir
como hermanos
La solidaridad y la
equidad.
Hacer bien y vivir bien

Disfrutar el hecho de ser
percibido como sujeto en
ambientes de afecto y
comprensin en su familia y
en el aula.
FORTALEZAS
Reconoce, verifica y valora la
importancia de tener una
familia y respetarla.
Conoce, fomenta y aplica
deberes y derechos dentro y
fuera del aula.
Comprende, valora y
determina decisiones para
una sana convivencia.
ESTRATEGIAS
Leer
cuentos que
mencionen
actividades que se
realizan en familia
por ejemplo: el bao
de Par ramn.
Hacer un
cartel con ayuda de
los padres sobre
deberes y derechos.
Leer
cuentos que
mencionen la
importancia de
saberse comportar
con los dems, por
ejemplo: el tigre y el
ratn o solo un
sorbo de Keiko
Kasca
Traer su
trabajo la ltima
semana del perodo
para socializarla.

PERIODO III
TEMAS
LOS HBITOS
Hbitos para baarse,
peinarse, sonarse,
alimentarse, amarrar,
doblar.
LAS ACTITUDES
Respeto consigo mismo y
con los dems
Responsabilidad con
objetos personales y
materiales de trabajo.
Participar e integrarse a
juegos y actividades
grupales que permiten
reafirmar su yo.
FORTALEZAS
Utiliza adecuadamente su
uniforme y cuida sus tiles
de trabajo.
Manifiesta y fomenta el
respeto por s mismo y a sus
compaeros.
Aprecia, respeta y cuida la
naturaleza al no dejar llaves
de agua abiertas, botar
basura en la caneca y
reutilizar algunos materiales.

ESTRATEGIAS
Fijar una hora para alistar el
uniforme y tiles escolares
para que estn bien
presentados. Cada domingo
con ayuda de mam.
Ver pelculas que mencionan
el deterioro ambiental y
establecer compromisos
para cuidar la naturaleza.
Hacer representaciones con
tteres sobre buenas
costumbres con la
naturaleza: cerrar las llaves
para que no se desperdicie
el agua, botar la basura en la
caneca, realizar trabajos con
material reciclado. Cada da.

PERODO IV
TEMAS
LAS ACTITUDES
Comprender el sentido de
la amistad.
La alegra de vivir, de
descubrirse, de sentirse
en ambientes de
aceptacin de armona.
El respeto por los
smbolos patrios del
Municipio y Pas
Manifestar solidaridad al
relacionarse con sus
compaeros.
Tomar decisiones por
iniciativa propia y asumir
responsabilidades que
promueven el bienestar
del grupo
FORTALEZAS
Participa, se integra y
coopera en juegos y
actividades grupales que
permitan reafirmar su
personalidad.
Valora y promueve la
colaboracin para beneficio
de todos.
Reconoce y respeta los
smbolos patrios de nuestro
Municipio y del pas.


Leer con los padres la serie
de cuentos de Franklin de
editorial norma.
Leer la serie de cuentos de
Elmer el elefantito de la
editorial norma,
Participar en izadas de
bandera con respeto hacia el
Himno, la Bandera y el
Escudo de Funza y
Colombia.
Participar en juegos de roles.
Participar en juegos con
materiales del saln.
Recortar y decorar la
bandera, el escudo de Funza
y Colombia. Dentro de las
jornadas escolares





Programacin
Bsica primaria



PRIMERO AXIOLOGICO

Pertenencia
Autoestima
Responsabilidad
Pertenencia
Autoestima




Responsabilidad
Honestidad
Humildad
Perseverancia
Solidaridad
Amistad
Y Gratitud
Practico mis valores
Manejo la autoestima
Reconozco los valores y
Su concepto frente al otro
Demuestro respeto en las
actividades
PERSONAL

Soy nico
Cuido mi cuerpo
Actividades escolares
La responsabilidad en las
actividades.
Las cualidades
Mis defectos
Qu lenguaje utilizo para ser corts
Soy tolerante
Cmo fortalezco el amor
Manejo la honestidad. La humildad
Persevero en cada accin que
realizo.
Cmo transmito la humildad.
Cmo agradezco al otro
Es importante tener amigos
Cmo me relaciono
Aprendo expresiones que se utilizan
para agradecer.

SOCIAL

A que grupo pertenezco
Cuido el colegio y mi
entorno
Me relaciono con el otro
poniendo en prctica los
valores.

Soy humilde con mis
compaeros
Que formas de relacin
son positivas
Que vivencias de gratitud
tengo con los otros.




SEGUNDO

AXIOLOGICO
Pertenencia
Autoestima
Responsabilidad

Respeto

PERSONAL
Pongo en prctica cada da los
valores a trabajar.
Demuestro en las acciones de cada
da los valores que han sido
planteados.
Soy solidario

SOCIAL


Soy humilde con mis
compaeros
Persevero en actividades
grupales para saber qu
Tolerancia
Amor


Honestidad
Humildad
Perseverancia
Solidaridad
Amistad
Gratitud



Concepto de los valores
Planteados para el perodo
Lanzamiento de los valores
Practico todos los das cada
valor


Qu importancia tiene el
practicar valores
Practico mis valores
Manejo la autoestima
Reconozco los valores y
Su concepto frente al otro

Manejo gratitud con el otro.
Hago amigos

Socializo el concepto de cada valor
Soy nico
Cuido mi cuerpo
Tengo actividades escolares
Desempeo las actividades con
responsabilidad.
Tengo cualidades
Tengo defectos


Practico todos los das cada valor

Qu lenguaje utilizo para ser corts
Demuestro respeto en las
actividades
Como soy tolerante
Cmo fortalezco el amor.




Manejo la honestidad. La humildad
Persevero en cada accin que
realizo.
Cmo transmito la humildad.





sucede cuando se es
perseverante.
Normas de convivencia
Cuido el colegio y mi
entorno
Me relaciono con el otro
poniendo en prctica los
valores.

El respeto en el hogar,
colegio y comunidad
Actitudes ante situaciones
conflictivas
Como vivimos
El amor en la casa, en el
colegio y con los dems.
Los estudiantes traen
lecturas acordes a cada
uno de los temas vistos
frente a cada valor.
Cmo manejo la
solidaridad en el barrio,
casa y colegio
Muestro gratitud a mis
amigos
Practico el valor de la
amistad con los que me
rodean
Demuestro soy solidario,
que puedo ser amigo en la
casa, barrio y escuela.
TERCERO AXIOLGICO

PERSONAL

SOCIAL
Soy humilde con mis
Pertenencia
Autoestima
Responsabilidad

Respeto
Tolerancia
Amor


Honestidad
Humildad
Perseverancia
Solidaridad
Amistad
Gratitud
Concepto de los valores
Planteados para el perodo
Lanzamiento de los valores
Socializo cada concepto

Practico todos los das cada
valor



Manejo la autoestima
Reconozco los valores y
Su concepto frente al otro

Soy nico
Cuido mi cuerpo
Tengo actividades escolares
Desempeo las actividades con
responsabilidad.
Tengo cualidades
Tengo defectos
Realizo la cartelera de cada valor.
Soy guardin de valores.

A que grupo pertenezco
Cuido el colegio y mi entorno
Me relaciono con el otro poniendo
en prctica los valores.
Trabajo un cuento cuyos personajes
sean los valores.


Expongo el trabajo escrito
Qu lenguaje utilizo para ser corts
Demuestro respeto en las
actividades
Como soy tolerante
Cmo fortalezco el amor.



Concepto de los valores
Planteados para el perodo
Lanzamiento de los valores
Socializo cada concepto

Practico todos los das cada valor

Manejo la honestidad. La humildad
Persevero en cada accin que
compaeros
Persevero en actividades
grupales para saber qu
sucede cuando se es
perseverante.
Cuentos que ayudaran en
la clarificacin y
apropiacin de cada valor
Trabajo con los
compaeros carteleras de
cada valor y las socializo
en el aula actividades en
las que puedo ser solidario
en el barrio, escuela,
familia y con los amigos.
Que formas de relacin
son positivas
Que vivencias de gratitud
tengo con los otros.
Hagamos ms amigos.
Manejo de trabajos en
artes cuya temtica son
los valores vistos en el
perodo
El respeto en el hogar,
colegio y comunidad
Actitudes ante situaciones
conflictivas
Como vivimos
El amor en la casa, en el
colegio y con los dems.
A que grupo pertenezco
Cuido el colegio y mi
entorno
Me relaciono con el otro
poniendo en prctica los
valores.
Trabajo un cuento cuyos
personajes sean los
valores.
A que grupo pertenezco
Cuido el colegio y mi
realizo.
Cmo transmito la humildad.

Actividades en las que se puede ser
solidario
Cmo agradezco al otro
Es importante tener amigos
Cmo me relaciono
Aprendo expresiones que se utilizan
para agradecer.

.
entorno
Me relaciono con el otro
poniendo en prctica los
valores.



CUARTO AXIOLGICO


Pertenencia
Autoestima
Responsabilidad
Respeto

Tolerancia
Amor
Honestidad
Humildad
Perseverancia

Solidaridad
Amistad
Y Gratitud
Concepto de tica
Valores ticos.
Educacin en valores.
Investigo el concepto de cada
valor.
Practico mis valores
PERSONAL


Hbitos
Costumbres
La voluntad y los valores


La libertad y los valores
Libertad de pensamiento y
expresin.
Libertad responsable.
Manejo la honestidad. La humildad
Persevero en cada accin que
realizo.
Cmo transmito la humildad.


Soy nico
Cuido mi cuerpo
Tengo actividades escolares
Desempeo las actividades con
responsabilidad.
SOCIAL

Soy humilde con mis
compaeros
Persevero en actividades
grupales para saber qu
sucede cuando se es
perseverante.
.
La ley eterna, natural y
positiva.
Sana convivencia.
Actividades en las que
puedo ser solidario en el
barrio, escuela, familia y
con los amigos.
Que formas de relacin
son positivas
Que vivencias de gratitud
tengo con los otros.
Hagamos ms amigos.
Trabajo cada valor de
manera personal social en
casa barrio y escuela
duran La ley eterna,
natural y positiva.
Sana convivencia.
Actividades en las que
Manejo la autoestima
Reconozco los valores y
Su concepto frente al otro.
Los valores y la moral en la
vida diaria
Practico todos los das cada
valor.


A que grupo pertenezco
Cuido el colegio y mi entorno
Me relaciono con el otro
poniendo en prctica los
valores.
Trabajo una maqueta donde se
puedan visualizar acciones de
cada valor
Tengo cualidades
Tengo defectos
Soy responsable con las actividades
escolares.



El valor de la persona
Expongo el trabajo escrito
Qu lenguaje utilizo para ser corts
Demuestro respeto en las
actividades
Como soy tolerante
Cmo fortalezco el amor


La libertad y los valores
Libertad de pensamiento y
expresin.
Libertad responsable.
Manejo la honestidad. La humildad
Persevero en cada accin que
realizo.
Cmo transmito la humildad.


.

puedo ser solidario en el
barrio, escuela, familia y
con los amigos.
Que formas de relacin
son positivas
Que vivencias de gratitud
tengo con los otros.
Hagamos ms amigos.
Trabajo cada valor de
manera personal social en
casa barrio y escuela
durante cada perodo.
El mal.
El bien.
El respeto en el hogar,
colegio y comunidad
Actitudes ante situaciones
conflictivas
Como vivimos
El amor en la casa, en el
colegio y con los dems.
Actividades en las que se
puede ser solidario
Cmo agradezco al otro
Es importante tener
amigos
Cmo me relaciono
Aprendo expresiones que
se utilizan para agradecer.


QUINTO AXIOLGICO
Pertenencia
Autoestima
Responsabilidad


Respeto
PERSONAL


Reconoce el valor de la honestidad
como generador de un derecho.
Reconoce sus fortalezas y acepta
sus errores.
Enfrento con valor mis defectos y
SOCIAL

Conciencia
Mis fortalezas
Mis metas.
Participo y construyo
comunidad
Mi colegio me hace ms
Tolerancia
Amor
Honestidad
Humildad
Perseverancia
Solidaridad
Amistad
Gratitud

Concepto de cada valor
Pone en practica cada valor
A cada valor consignar el
concepto
La relacin de las normas y los
valores.
La convivencia y los valores.


busco la manera de superarlos.


Se esfuerza continuamente por
cumplir sus metas.
.Conozco y me relaciono con los
dems.

Buen trato
Dilogo
Pongo en prctica valores que
enriquecen mi autoestima.
Identifico y reflexiono sobre el
sentido de pertenencia.



responsable.
Derechos y deberes
Participacin y
democracia.
Normas Construye una
imagen de si mismo a
travs de buenas
acciones.
Conozco y me relaciono
con los dems.

Expresa sus sentimientos
y escucha al otro.

Reconozco el valor de la
solidaridad y la amistad y
sus acciones que
trascienden en el gnero
humano y la sociedad.



ETICA Y VALORES
GRADO PRIMERO BASICA PRIMARIA
PERIODOS LOGROS, INDICADORES Y DESCRIPTORES.

PERIODOS
LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
SUGERIDAS PARA PLAN
DE MEJORAMIENTO







PERIODO I


-Practicar los valores
impartidos por sus
orientadores-

-Descubrir los valores
vistos en sus
compaeros y
maestros
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce los conceptos bsicos
de los logros propuestos para
el periodo

PROCEDIMENTAL

Realiza actividades que le
permiten acrecentar su
conocimiento de forma
dinmica

ACTITUDINAL

Practica a travs de sus
actitudes los valores dados.
ESTRATEGIAS

A travs de rondas,
dinmicas observar la
participacin de los nios y
nias para mejorar las
conceptualizaciones dadas.
Dentro de las actividades
grupales planteadas por los
docentes durante el
perodo.




PERIODO II

-Comprender la
importancia de
practicar todos los
valores que se han
venido manejando en
los dos periodos.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Expresa ideas claras acorde a
los conceptos dados de cada
uno de los valores.

PROCEDIMENTAL

Muestra en sus procesos
avances significativos que
ayudan al grupo.

ACTITUDINAL

Acepta y corrige errores
cometidos de acuerdo a los
valores dados.
.




Pega recortes donde se
reflejen los valores vistos.
En forma de collage y
traerlo a la exposicin del
final del perodo.

PERIODO III

-Comprender la
importancia de la
honestidad y la
perseverancia para un
buen desarrollo con
vivencial en el aula de
clase y fuera de ella.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Expresa claramente ideas
sobre los conceptos dados.

PROCEDIMENTAL

Manifiesta inters en sus
procesos demostrndoles en
cada una de las actividades
realizadas.



Por medio de actividades
ldicas mostrar la
importancia de los valores
vistos y la aplicacin en el
diario vivir. Con ayuda de
padres y docentes.

ACTITUDINAL

Muestra perseverancia cuando
existe alguna dificultad.
PERIODO IV

-Manifestar inters en
las actividades
desarrolladas para la
apropiacin de los
conceptos vistos
sintiendo la importancia
de lo mismo para su
crecimiento integral.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Diferencia cada concepto con
facilidad.

PROCEDIMENTAL

Muestra sus fortalezas en cada
uno de los procesos dados.

ACTITUDINAL

Persevera en alcanzar
actitudes que permitan
observar su buen desempeo.


Se le recomienda en
compaa de los mayores
participar en actividades
grupales en donde se
ejercite sus compartir.



Por medio de videos
infantiles extractar ideas
sobre la solidad y gratitud
que debemos tener con sus
semejantes. Manifestarlo en
el trabajo escolar con sus
compaeros.

FINAL . OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE LOS
LOGROS PROPUESTOS




















ETICA Y VALORES
GRADO SEGUNDO BASICA PRIMARIA
PERIODOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE MEJORAMIENTO





PERIODO I




-Practicar los valores
planteados para observar
una sana convivencia en
su aula de clase y fuera
de ella.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce con claridad cada
concepto y lo aplica en su
trabajo escolar

PROCEDIMENTAL

Realiza sus procesos
claramente y socializa con los
otros.

ACTITUDINAL

Mejora sus actitudes frente al
grupo de compaeros que le
rodean



Por medios de rondas.
Charlas y dibujos que
permitan su socializacin
para analizar y valorar
avances en cada uno de los
estudiantes, observar la
actitud que tiene frente al
otro en las actividades
propuestas para el aula.





PERIODO II




-Fortalecer cada uno de
los valores en su
personalidad mostrando
respeto y tolerancia por
cada uno de sus
compaeros y maestros,
lo cual mejora el
ambiente.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Plasma conceptos claros
sobre cada uno de los valores
vistos.

PROCEDIMENTAL

Muestra en sus procesos los
avances enfatizados en cada
uno de los valores.

ACTITUDINAL

Procura tener actitudes que
sealan respeto, tolerancia y
amor por s mismo y por el
otro.




Realiza pequeas frases con
dichos valores, el docente
da su visto bueno y las
coloca en el rincn de los
valores, para su apropiacin.


PERIODO III
-Manejar los valores, sus
conceptos y aplicarlos en
su diario vivir con
compaeros entorno
FORTALEZAS
COGNITIVO

Plasma conceptos en


Trabajar el sentido de la
honestidad consigo mismo y



familia y en s con la
sociedad a la que
pertenece.
carteleras, folletos y
cuadernos que permiten
diferenciar cada valor.

PROCEDIMENTAL

Muestra claridad en sus
procesos y el conocimiento
dada, lo cual plasma en cada
actividad realizada.

ACTITUDINAL

Tiene actitudes que permite
observar sus avances
progresivos.
los dems, teniendo
perseverancia y humildad al
aceptar recomendaciones
sugeridas por los mayores.
En cada una
de las actividades realizadas
en la escuela y fuera de ella.


Se utilizaran videos, rondas
infantiles que nos muestren
la importancia de los valores
vistos y a partir de ellos
generar cuestionamientos
claros propios del tema.
























ETICA Y VALORES
GRADO TERCERO BASICA PRIMARIA
PERIODOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PLAN DE
MEJORAMIENTO.



PERIODO I

-Fomentar el sentido de
pertenencia y
responsabilidad en cada
una de sus actividades
para elevar el sentido de
autoestima en cada uno de
los nios y nias del nivel.

FORTALEZAS
COGNITIVO

Manifiesta inters por cada
concepto se apropia de l y
lo aplica de tanto vivir.

PROCEDIMENTAL

Realiza actividades en cada
proceso recordando siempre
el plasmar y vivir cada
concepto.

ACTITUDINAL

Fortalece da a da acciones
encaminadas a mejorar su
formacin integral.



A partir de talleres, videos,
charlas motivar a los
estudiantes a trabajar los
valores mencionados en su
trabajo diario como persona
y como estudiante.



PERIODO II




-Realizar actividades
enfocadas al
enriquecimiento personal
basados en el respeto,
tolerancia y amor consigo
mismo con sus semejantes
y el entorno.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce elementos claves en
cada uno de los valores para
establecer comparaciones y
diferencias en cada uno de
ellos.

PROCEDIMENTAL

Plasma en carteles cuadros
y cuadernos el trabajo
realizado en el periodo y en
el rea.

ACTITUDINAL

Muestra a travs de sus
actitudes cada una de las
riquezas que han fortalecido
su formacin personal.


Se recomienda practicar el
respeto y la tolerancia con
sus semejantes teniendo un
sentido de amor propio hacia
s mismo y el otro.


Todos los das pensar en
que todos los semejantes
merecen respeto y
tolerancia.



PERIODO III





-Fortalecer los valores
planteados para el nivel y
el periodo, observando lo
importante que estos son
en la formacin de cada
uno de los educandos.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Mostrar habilidad al plantear
temas de discusin.

PROCEDIMENTAL

Realiza actividades que le
lleven a un buen desarrollo
del proceso orientado por su
docente.

ACTITUDINAL

Refleja en sus actitudes los
avances obtenidos a partir
de las actividades de cada
uno de los procesos.


Trabajar la honestidad y
perseverar en sus
actividades escolares y
personales, esto con ayuda
de los mayores que tienen a
su cargo la tenencia y
cuidado de cada uno de los
nios y nias.



A partir de murales creacin
de cuentos, cartas, frisos etc.
socializa dichos valores.




PERIODO IV





-Comprender que la
solidaridad, amistad y
gratitud son valores que
permiten fortalecer a una
persona, un grupo o pas
hacindole ms fuerte.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce los conceptos los
aplica y expresa con fluidez

PROCEDIMENTAL

Fortalece los procesos a
travs de su propia
imaginacin plasmndola en
cada actividad propuesta

ACTITUDINAL

Muestra actitudes que
permite valorara
positivamente su crecimiento
personal y como estudiante.


A partir de videos, revistar,
carteles realiza
Charlas que permitan
analizar y valorar los valores
impartidos y la riqueza que
ellos nos dejan. En
compaa de los padres traer
a las actividades cotidianas
de la escuela.














ETICA Y VALORES
GRADO CUARTO BASICA PRIMARIA

PERRIODO

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA EL
PLAN DE MEJORAMIENTO





PERIODO I





-Crear en los nios y
nias de nuestra
institucin, conciencia y
confianza desarrollando
un sentido de pertenencia,
autoestima y
responsabilidad que le
permita cada da
ser mejor.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Plasma los conceptos claros
con respecto a cada valor,
siendo capaz de establecer
semejanzas y diferencias.

PROCEDIMENTAL
Genera procesos de
construccin individual y
colectiva en cada una de las
actividades propiciadas por
el docente.

ACTITUDINAL

Propicia actitudes que
permitan analizar sus
avances personales en
cuanto a los logros dados se
refiere.



A partir de mesa redonda,
charlas informales, murales,
frisos los nios y nias harn
diferencias y semejanzas
sobre estos valores.
Socializar con sus
compaeros en el rea de
tica siendo estos procesos
permanentes en la formacin
de los nios y nias.


PERIODO II




-Incentivar en los
estudiantes el respeto, la
tolerancia y el amor dentro
de la comunidad escolar y
fuera de ella para lograr
cada da una mejor
formacin.

FORTALEZAS

COGNITIVO

Identifica conceptos. Los
asimila y pone en prctica en
un momento dado.

PROCEDIMENTAL

Realiza procesos que
propenden por el
fortalecimiento de los valores
en su diario vivir.



ESTRATEGIAS

A partir de crucigramas,
sopas de letras, concursos
trabajar la conceptualizacin
y apropiacin de cada valor.
Lo que se ver reflejado en
el actuar diario y visualizado
por su docente.


ACTITUDINAL

Incrementa actividades que
permiten ver los avances
obtenidos a partir de los
procesos realizados.



PERIODO III




-Generar espacios para el
desarrollo de la
honestidad, la humildad y
la perseverancia para
lograr una mayor madurez
intelectual en cada uno de
los educandos.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Establece semejanzas y
diferencias de estos valores
a travs de conceptos
dados,

PROCEDIMENTAL

Fomenta procesos que
permiten el desarrollo
positivo del estudiante.

ACTITUDINAL

Muestra buenas acciones
encaminadas a los logros
vistos durante el periodo.

ESTRATEGIAS

Realizar folletos creativos
fruto de sus investigaciones
para socializar con sus
compaeros. En la entrega
de trabajos la ltima semana
del perodo.






PERIODO IV







-Propiciar el equilibrio
sobre el desarrollo
cognitivo y el desarrollo
moral en sus diferentes
etapas propiciando
espacios que permitan el
conocimiento de cada uno
de los valores planteados
y lo que este puede darle
a su formacin.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce con exactitud cada
concepto y lo aplica en un
momento dado.


PROCEDIMENTAL

Fomenta actividades
creativas para lograr el
desarrollo y fortalecimiento
de cada uno de los valores.

ACTITUDINAL

Realiza acciones que
contribuyen al mejoramiento
de cada actitud consigo
mismo y con los dems.

A travs de lecturas
complementarias reforzar los
conocimientos adquiridos en
clase y plasmarlos en
carteleras, murales,
cuadernos para socializar
con sus compaeros. A lo
largo del perodo con la
observacin y cuidado de su
docente y padres de familia.







ETICA Y VALORES
GRADO QUINTO BASICA PRIMARIA
PERIODOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA EL
PLAN DE MEJORAMIENTO




PERIODO I



-Apoyar el proceso de
construccin individual y
social de identidades y
fortalecer el sentido de
pertenencia, autoestima y
responsabilidad.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Encuentra la diferencia entre
pertenencia, autoestima y
responsabilidad.

PROCEDIMENTAL

Muestra y prctica los
valores consigo mismo y con
los dems.

ACTITUDINAL

Refleja crecimiento personal.


Trabajo por grupos los
valores vistos poniendo en
prctica cada uno de los
conceptos en el diario vivir el
docente observar el cambio
de actitud a lo largo del
periodo.




PERIODO II




-Crear en los nios, nias y
jvenes de la institucin y
las sedes respeto,
tolerancia y amor por s
mismo los dems, el pas y
todo lo que le rodea.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Crea a partir de un concepto
dado sus propias
conclusiones que socializa
con sus dems compaeros.
PROCEDIMENTAL

Plasma de cada valor los
procesos que permiten la
asimilacin de cada uno de
ello.

ACTITUDINAL

Su personalidad se ve cada
da ms fortalecida con cada
uno de los valores dados.



A partir de crucigramas,
sopas de letras, folletos
compartir con sus dems
compaeros conceptos
claros sobre cada uno de los
valores dados. Durante el
tiempo lector en compaa
de su maestra.



PERIODO III





-Fomentar y fortalecer
actitudes de honestidad,
humildad y perseverancia
en cada uno de los
procesos dados a travs
del periodo acadmico.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce cada concepto y lo
aplica para el alcance de sus
logros.

PROCEDIMENTAL

Practica conceptos a travs
de los procesos planteados
por su Docente mejorando su
crecimiento personal.


A partir de carteleras,
murales, frisos, collage crea
un concurso a la mejor
representacin de los
valores vistos.

Se nombrar un jurado que
exalte los mejores trabajos
en el cuadro de honor de los
mejores estudiantes en
valores de cada grupo..

ACTITUDINAL

Muestra inters por ser cada
da mejor consigo mismo y
los dems.



PERIODO IV




-Incentivar en los
estudiantes la solidaridad,
amistad y gratitud pues son
la base fundamental del
xito de una nacin.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Conoce y aplica conceptos
claros sobre los valores
vistos, estableciendo
semejanzas y diferencias.

PROCEDIMENTAL

Realiza procesos asignados
y creados por s mismo para
vivenciar cada uno de los
valores vistos.

ACTITUDINAL

Refleja actitudes que
permiten ver su avance y
crecimiento personal
reflejando cada da los
valores vistos durante el ao
lectivo.




Con el apoyo de los
mayores propiciando
actividades que reflejen la
necesidad de ser solidario y
grato,

A partir de la socializacin
de creaciones propias que
permitan ver su crecimiento
personal y tico se
seleccionar la mejor obra.


Programacin
Bsica secundaria


ETICA Y VALORES

GRADO SEXTO
CONTENIDOS MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE
MEJORAMIENTO





PERIODO I
Quien soy
Toma de decisiones.
Convivencia social
Conceptualizacin de
temas
Conocimiento de s
mismo.
Auto concepto de
autoestima.
Valorar al otro







Respetar y valorar con
atencin los mensajes
de los dems y tomar
decisiones sobre
aspectos de la vida.
FORTALEZAS
Respeta puntos de vista del
otro, identificando valores
personales y compara los de su
familia y comunidad.

COGNITIVO
Aplica todos los conceptos
adqiridos en el periodo.


PROCEDIMENTAL

Realiza las actividades
propuestas para complementar
actividades.


ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo escolar y
familiar que aplica lo aprendido.

ESTRATEGIAS
Elabora una cartelera con
los valores de libertad,
justicia, autonoma y
responsabilidad en un
octavo de cartulina. La
socializar durante el
tiempo que el docente les
permita para establecer el
mejoramiento actitudinal
de los estudiantes.






Resolver conflictos
personales en forma no
violenta respetar las
ideas y formas de ser
del otro.

FORTALEZAS
Diferencia virtudes, defectos en
mi comportamiento y planteo
metas de superacin
respetando tambin a los
dems. Busco soluciones a
cualquier problema.

Elabore un ensayo en el
cual describa el trato que
haz recibido a lo largo de
tu vida con familia o
personas que te rodean.
Este lo socializar en el
tiempo determinado por el
docente.




PERIODO II
Convivencia armnica.
El peligro de las drogas.
Sentimientos y
emociones.
Valorarse.
Concepto de drogas.
Valorar al otro.



COGNITIVO
Vivifica contenidos en su
expresin personal.


PROCEDIMENTAL
Hace trabajos que le permitan
apropiarse del conocimiento.


ACTITUDINAL
Muestra en sus actitudes su
crecimiento tico.



Escriba una carta o un
drama utilizando las
palabras aceptacin,
amor, burla, criticas,
caricias, castigo,
desinters y hazlo llegar a
tu familia o compaeros.



PERIODO III
Estudio de valores y
anti valores.
Clases de valores.
Anti valores.
Consecuencias en las
relaciones
interpersonales.


Como persona valorar
al otro.


Saber perder o ganar, o
decir no cuando la
circunstancia lo
requieran.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Clasifica los conceptos vistos y
se apropia de ellos.


PROCEDIMENTAL

Investiga mas afondo los temas
y los trabaja en clase .


ACTITUDINAL

Presenta cambios de actitud en
el trabajo diario.






ESTRATEGIAS

En el trabajo grupal
mostrar cordialidad y
respeto. Lo cual ser
evaluado por su docente.






PERIODO IV
Sentimientos.
Emociones.
Drogas.
Diversidad musical.
Tipos de Baile.
Noviazgo.
Pandillas.
Subculturas.
Convivencia social.
Convivencia armnica y
sentimientos.
Decisiones frente al
otro.

Exponer y sustentar las
ideas, valores y
sentimientos propios.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Identifica los conceptos propios
de cada tema, manejndolos
correctamente.


PROCEDIMENTAL
Conoce los conceptos se
apropia de ellos y trabaja por
tener un buen comportamiento.


ACTITUDINAL
Muestra actitudes valederas en
las que muestra el trabajo
personal.






A partir de charlas y
talleres de los temas
vistos en grupo se ver
reflejado el trabajo
actitudinal que h recibido
el estudiante. Esto ser
trabajado a lo largo de la
convivencia diaria de los
estudiantes.





FINAL
Contribuir de manera
constructiva a la
convivencia en el medio
escolar, identificando y
rechazando diversas
formas de
discriminacin,
analizando crticamente
estas actitudes.
OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE LOS
LOGROS PROPUESTOS









ETICA Y VALORES
GRADO SPTIMO
CONTENIDOS MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE MEJO






PERIODO I
Actitud crtica
constructiva ante los
medios de
comunicacin.
Dilogo.
Comunicacin
espontnea.
Escuchar al otro
enriquece.
Respeta y se comunica
con el otro.
Expresar sentimientos
y pensamientos, sin
herir a los dems,
desarrollando actitudes
crticas ante los
medios de
comunicacin.

FORTALEZAS
Acta con libertad,
asumiendo consecuencias
de sus actos, recalcando
los efectos de la radio,
T.V., prensa e internet.

COGNITIVO
Muestra inters por el
tema apropindose de los
contenidos.

PROCEDIMENTAL
Maneja con claridad los
temas, tiene capacidad de
aplicar los conceptos.


ACTITUDINAL
Trabaja cada uno de los
conceptos y los aplica.

Escribir un artculo para
el peridico escolar
acerca de programas de
T.V: que dan aportes
socio cultural positivo.

Presentar un proyecto
de como se lleva a cabo
la organizacin de la
emisora para el colegio
y describir de qu forma
esto ayuda en la
formacin comunicativa
de los estudiantes.








PERIODO II
Manejo de la libertad.
Emociones y
sentimientos.
Actitudes valorativas de
las emociones dentro
de la racionalidad y la
libertad.
Evita comportamientos
que atenten e
Actuar con libertad en
la adaptacin social el
escoger sus amigos.

FORTALEZAS
Actual con libertad en la
adaptacin social y
escoger amigos.
COGNITIVO
Reconoce conceptos y los
aplica en su trabajo.


PROCEDIMENTAL
Maneja los conceptos y
los aplica


ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes
la apropiacin del
conocimiento.


Elabore el test de
anticorrupcin pag. 46
Ed. Voluntad Grado 7.
Socializarlo con sus
compaeros en el rea
de tica la ltima
semana del periodo.
Recibir crticas
constructivas.
irrespeten los
sentimientos o la vida
de los dems.
Ser tripartito
Espritu.
Alma.
Cuerpo.




PERIODO III
Equidad
Derechos.
Deberes.
Hombres y Mujeres.
Conoce los derechos y
los deberes como
ciudadano.
Valora con igualdad los
derechos y deberes.
Reconocer que debe
haber igualdad de
oportunidades para
ambos sexos en
valores.

FORTALEZAS

COGNITIVO
Maneja los contenidos, en
su diario vivir.


PROCEDIMENTAL
Trabaja conceptos y se
visualiza a travs de los
logros.

ACTITUDINAL
Trabaja en sus actitudes
la conceptualizacin de
cada tema.

Ejecute una entrevista a
un joven segn pag. 36
Ed. Voluntad, grado 7





Mediante carteleras y
talleres trabaja las
partes que se dificultan.
Mostrar en clase de
tica.




PERIODO IV

Dimensiones de las
personas.
Social.
Personal.
Familiar.
Profesional.
Trabajo personal en las
dimensiones humanas
Reconocer la
importancia de ser
persona teniendo en
cuenta sus
dimensiones.

FORTALEZAS

COGNITIVO
Reconoce las
dimensiones de la
persona humana en todos
los mbitos.


PROCEDIMENTAL
A partir del trabajo
sealado muestra sus
actitudes frente a los
contenidos.



ACTITUDINAL
Relaciona las temticas
en la vida cotidiana con





ESTRATEGIAS

A partir de talleres
aplicar los contenidos.
Estos sugeridos por el
docente del rea.
Conocidas las
dificultades a superar.
hacia el otro.
Como se proyecta
hacia los dems.

los dems,




FINAL

Establezco la importancia
de los valores de
integridad, rectitud para
desarrollarse como
persona y convivir con los
dems.

















ETICA Y VALORES
GRADO OCTAVO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE
MEJORAMIENTO



Afrontar problemas
personales sin recurrir
FORTALEZAS
Establece en compaa de

Realizar un ensayo en






PERIODO I
Sustancias
Psicoactivas.
Clases de drogas
Psicoactivas.
Anlisis del dao que
causan estas drogas.
No se deben
consumir estas
drogas psicoactivas.
Conoce al otro e
interacta con l.

a sustancias
estimulantes
analizando las formas
de asumir las
consecuencias del
consumo.
los padres las normas y
responsabilidades de
asistir a eventos, fiestas
con equilibrio.

COGNITIVO
Reconoce el trabajo
conceptual y lo aplica a
las vidas.


PROCEDIMENTAL

Realiza su trabajo de
forma consiente y aplica
los contenidos.


ACTITUDINAL

En su trabajo
interpersonal muestra la
apropiacin de los
contenidos.
compaa de sus padres.
De las ventajas y
desventajas que trae el
mundo musical para
realizarse disciplina,
equilibrio al escucharla.
Socializar en mesa
redonda con sus
compaeros.







PERIODO II
Proyecto de vida.
Aplicacin de valores
en la cotidianidad.
Convivencia.
Familiar.
Social.

Elaborar un proyecto
que le permita
reflexionar y criticar a
un cambio consigo
mismo y los dems.
FORTALEZAS
Se integra en la
comunidad familiar,
escolar, mediante la
elaboracin de proyecto
grupo.


COGNITIVO
Reconoce el trabajo


PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL


Elaborar una entrevista a
diferentes profesores,
indagando sobre el valor
de la crtica, temas en la
T.V., peridicos.


Sensibilizacin a partir de
lecturas
complementarias.

Socializar en clase de
tica para que los
docentes observen el
fortalecimiento de sus
valores.




PERIODO III
Aplicacin de valores
Basados en los valores
vistos, opinar de la
importancia de las
fiestas, paseos,
amistades guardando
el equilibrio, el humor y
el arte.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Muestra inters por aplicar
conceptos nuevos.


Los estudiantes
trabajarn actividades
que les permitan mejorar
relaciones con los
compaeros a lo largo de
las actividades cotidianas
de los jvenes,
en la cotidianidad.
Amistad.
Actitud valorativa.
Frente a la amistad.
El buen amigo.
Valora la amistad del
otro.
PROCEDIMENTAL

Aplica los contenidos en
los trabajos realizados.


ACTITUDINAL
Muestra en trabajos
interpersonales lo
aprendido.
mostrando su crecimiento
personal, reflejado en las
actividades diarias.




PERIODO IV
Convivencia familiar.
Social.
Actitud valorativa de
la familia.
Valora el ncleo
familiar.
La familia y sociedad.
Valora la importancia
de aprovechar la vida
en la tierra, para saber
convivir con su familia y
dems personas.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Muestra en su vocabulario
conceptualizacin nueva.


PROCEDIMENTAL
Realiza el trabajo prctico
para la apropiacin
conceptual.


ACTITUDINAL
Aplica en el trabajo
interpersonal trato amable
con el otro. Amigos y
familia.

Elaborar trabajos con la
gua de su docente. Los
trabajos sern
encaminados a mejorar
las relaciones personales
y familiares. Estos se
socializarn en clase para
compartir con sus
compaeros.


FINAL




ETICA Y VALORES
GRADO NOVENO
CONTENIDOS MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE
MEJORAMIENTO








PERIODO I
Conocer que el
hombre siempre
necesita estar
relacionado con los
dems, para crecer
como persona.
FORTALEZAS
Identifica los principales
derechos humanos y los
practica en su vida diaria.

COGNITIVO

Conocer los derechos
humanos y aplicar el



ESTRATEGIAS

A partir de sopas de
letra crucigramas entre
otros ejercita la
conceptualizacin vista

Derechos humanos.
Prctica de valores. En
la vida personal y
social.
Anlisis de derechos
fundamentales.
Actitud personal,
valorativa de la
amistad.
Qu es un buen
amigo.
El conocer y aceptar a
los amigos tal y como
son.



concepto.


PROCEDIMENTAL
Realiza trabajos que le
ayuden en el propsito de la
apropiacin de conceptos.


ACTITUDINAL
Aplica en su trato con el otro
el trabajo de conocimiento.
en el tiempo
determinado por el
docente debatir los
temas de acuerdo a lo
planteado por el
docente de clase.






PERIODO II
Conceptualizacin de
valores en la vida
personal y social.
Situaciones
personales.
Sociales.
Familiares.
Espaciales.
Relacin Familiar y de
amistades.
Aplicar los
resultados de su
reflexin para la
comprensin
humanizan te de
situaciones de orden
personal, familiar,
social y cultural.
FORTALEZAS


COGNITIVO
Identifica los conceptos
claves de la temtica dada.



PROCEDIMENTAL
Trabaja en su procedimiento
diario de aplicacin de
contenidos.


ACTITUDINAL
Maneja bien en el trato con
las otras personas actitudes
que muestren la apropiacin
de los contenidos.

Elaboracin de
carteleras y
socializacin de las
mismas de acuerdo a la
temtica trabajada.


Elaborar un mapa
conceptual de como
aplicar derechos y
deberes en casa y el
colegio.
El comprender a los
dems es signo de
buena relacin.



PERIODO III
Anlisis de los
derechos
fundamentales.
La constitucin y los
artculos 11 al 41.
Hay derechos
fundamentales.

El valorar y respetar al
otro y sus derechos
trae buenas
relaciones.
Reconoce y analiza
crticamente los
principales derechos
fundamentales
establecidos en la
Constitucin y que
nos identifican como
persona.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Identifica conceptos claves
que permitan mejor fluidez en
le dialogo.


PROCEDIMENTAL
Aplica en los trabajos
realizados los conceptos
vistos.


ACTITUDINAL
Respeta a las dems
personas, aplica la
constitucin y los artculos
vistos.
Realizar carteleras y
socializar sobre la
temtica trabajada. En
el tiempo determinado
por el docente.

ESTRATEGIAS
A travs del desarrollo
de lecturas y
exposiciones de
acuerdo con la
temtica, alcanzar los
logros en los que tuvo
dificultad.






PERIODO IV
Problemtica social
Colombiana.
Actitud crtica frente a
los problemas
sociales.
Temas de inters
frente a los problemas
sociales.
Personales.
Grupales.
Responsabilidad frente
a los problemas
sociales.
Muestra sentido
crtico en la
identificacin de los
principales
problemas sociales
que afectan nuestra
sociedad hoy.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Trabaja los contenidos y
maneja conceptos claros en
su expresin.


PROCEDIMENTAL
Reafirma los conceptos vistos
en el trabajo de aplicabilidad,
conceptual.


ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo diario,
actitudes que permiten ver su
crecimiento personal, social y
conceptual.







A travs de lecturas
complementarias
reforzar los
conocimientos
adquiridos en clase. El
enriquecimiento de
estos valores se debe
ver reflejado en el diario
actuar.



FINAL


OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS
















ETICA Y VALORES
GRADO DCIMO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
EL PLAN DE
MEJORAMIENTO



PERIODO I
La tica
Concepto de tica.
Valores ticos.
La tica y lo que les
rodea.
Comprender que la
familia es forjadora
de cambio para una
sociedad ms justa y
equilibrada.
FORTALEZAS
Identifica y compara los
valores en materia de
Hedonismo, utilitarismo y
racionalismo.

COGNITIVO
Aplica el trabajo tico a su
diario vivir.


PROCEDIMENTAL


Analizar el texto de la
pgina 76 a la 92,
editorial Santillana 11.
Trabajo en mesa
redonda con su
docente para observar
el trabajo realizado.



Conceptualizacin
sobre el auto
observacin y sus
implicaciones.
Acercamiento
conceptual del
budismo sobre la vida
Cristiana y el
sentimiento de la
muerte.

Realiza actividades
propuestas para aplicar los
contenidos.



ACTITUDINAL
En la actitud con el otro se ve
la aplicacin de la
conceptualizacin.
Elabora un ensayo
descubriendo como
debe ser el hombre ser
sociable por
naturaleza, con base al
texto analizado.








PERIODO II
La persona.
Proyecto de vida.
Trabajo sobre
proyecto de vida.
Etapas del proyecto
de vida.

Acercamiento
conceptual sobre la
vida despus de la
muerte.
Diferenciar
adecuadamente los
conceptos de
progreso y retroceso
social.
FORTALEZAS
Comprende adecuadamente
los indicadores de progreso
social y progreso moral.

COGNITIVO

Reconoce el significado del
proyecto de vida.


PROCEDIMENTAL
Muestra a partir del trabajo
realizado una clara
conceptualizacin.


ACTITUDINAL

Trabajo de identificacin de
su propio proyecto con
relacin al otro.

Debes realizar lecturas
contextualizadas y
elaborar carteleras
ilustrativas para
socializar, al finalizar el
perodo-


Practicar el anlisis y la
produccin de textos
escritos de forma
intensiva.
Con ayuda de paps y
algunas fuentes
bibliogrficas trabajar
sobre que es un
proyecto de vida y en
cuatro pginas elaborar
su propio bosquejo,
exponer en clase.








PERIODO III
Principales
Muestra sentido
crtico al caracterizar
los elementos que
ayudan a su
formacin y
crecimiento personal.
FORTALEZAS
Es responsable en la
presentacin de sus trabajos
y muestra compromiso con
su formacin personal.

COGNITIVO
Maneja conceptos claves y
los aplica.


PROCEDIMENTAL

A travs de lecturas
complementarias
mejorar la
interpretacin y anlisis
de textos.

Realizar carteleras y
socializar sobre la
temtica trabajada. En
la fecha dada por el
docente.
exponentes ticos.
tica y persona.

Comprensin sobre
las tcnicas de la
encesta y la
entrevista.
Muestra en la elaboracin de
trabajos, su propio ingenio.


ACTITUDINAL
Reconoce y muestra
claramente en sus actitudes
el trabajo tico aplicado.




PERIODO IV
Apropiacin de los
principios de
confrontacin entre las
cosmovisiones y
tcnicas aplicativas.
Identifica crticamente
la problemtica social
y moral de la
sociedad moderna y
contempornea.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Maneja conceptos de forma
clara y los aplica a su vida.


PROCEDIMENTAL
Maneja en su trabajo de
actividades claramente los
conceptos impartidos.


ACTITUDINAL
Muestra en su trato con los
dems su trabajo conceptual.
.

Realizar trabajo
personal para la
apropiacin de
conceptos tales como
crucigramas,
composicin de textos,
ensayos y traerlos al
finalizar el perodo en
la ltima semana.






Por medio de lecturas
recomendadas, y
trabajo grupal, realizar
carteleras para
exponerlas al final del
perodo.


FINAL

OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS

























ETICA Y VALORES
GRADO ONCE
CONTENIDOS MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE
MEJORAMIENTO






PERIODO I
tica y axiologa
valores y anti valores.
Ideologas ticas y
axiolgicas por poca y
autores.
Conceptos aplicados a
las relaciones
Comprende y
analiza el concepto
de tica y lo
relaciona con las
normas morales.
FORTALEZAS

COGNITIVO
Realiza parmetros
conceptuales y la vivencia.


PROCEDIMENTAL
Aplica conceptos a su trabajo
interdisciplinario.


ACTITUDINAL
Muestra crecimiento personal
en la relacin con el otro.

Se sugiere leer textos y
artculos que le permitan
una apropiacin clara de
los conceptos dados
luego con sugerencias
del docente elaborar
cortos ensayos
manejando los temas
dados, para la
apropiacin de los
conceptos.
Presentar al docente en
el tiempo determinado
por l.


personales.
Aplicacin valores en
su diario vivir.
Como acta con los
dems.
Que valores aplica en
la relacin con el otro.
Conceptualizacin
sobre el concepto de
vocacin sobre el
contexto UNIMINUTO




Trabajar lecturas
sugeridas.







PERIODO II
Persona como ser
tripartito.
Un ser frente al
mundo.
Un ser frente a los
dems.
Un ser frente a Dios.
La persona en Cristo.
Conceptos aplicados
a las relaciones
personales.

Aplica valores en su
diario vivir.
Los valores se
reflejan en la
persona.
Como acta con los

FORTALEZAS


COGNITIVO
Identificar claramente cada
concepto.


PROCEDIMENTAL
Aplica conceptos claves en el
trabajo creativo.


ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes la
aplicacin de los conceptos.




Se sugiere trabajar los
conceptos de forma
clara, para lograr
exponer al final del
perodo de acuerdo al
tema dado por el
docente.


Investigacin. De
acuerdo a esta realizar
una cartilla didctica
propia de su creatividad
y exponerla en la ltima
semana del perodo.

dems.
Que valores aplica en las
relaciones con el otro.
Cmo se identifican los
valores en las dems
personas.
Anlisis de diversas
profesiones.




PERIODO III
Proyecto de vida
Scrates.
La moral.
San Agustn.
Heidegger.
Existencialismo.
Deney.
Moore.
Instrumentalismo.
El ser es un ser moral.
La moral y la sociedad.
Conceptualizacin
sobre el concepto de
sentido de la propia
existencia desde
Victor Frank.

FORTALEZAS
COGNITIVO
Reconoce trabajo y
conceptualizacin clara de
cada tema y representante.


PROCEDIMENTAL
Muestra a travs de su
creatividad en los trabajos
que se ha apropiado de la
conceptualizacin.


ACTITUDINAL
Se apropia de los conceptos y
se ve en su diario vivir.

carteleras sugeridas por
el docente de acuerdo al
tema con mayor
dificultad, realizar las
lecturas para la
apropiacin de los
conceptos-







Investigacin.
Lecturas
Apropiacin. Manejarlo
en mesa redonda de
acuerdo al tiempo dado
por la planeacin del
docente.






PERIODO IV
Proyecto de vida.

FORTALEZAS
COGNITIVO
Conoce conceptos claros que
le ayuden a clarificar los
temas




Trabajo personal y
colectivo para identificar
aspectos puntuales
relacionados con la
temtica planteada
Construccin de
valores.
Segn el estudiante.
Proyecto de vida del
estudiante.
Proyecto de vida con
relacin a la sociedad.

Pensamiento del
estudiante frente a la
actualidad y la
sociedad.

Pensadores de la tica.
Scrates
San Agustn.
Heidegger.
Deney.
Moore.


PROCEDIMENTAL
Muestra claramente el trabajo
realizado aplicado en las
actividades autnomas.


ACTITUDINAL
Crece con respecto a su
proyecto de vida de forma
personal.
desde el currculo. En
trabajo grupal socializar.







Trabajo con el docente.
Trabajo de talleres.
Lecturas sugeridas y a
travs de carteleras,
mapas conceptuales y
cuadros sinpticos
trabajar de forma grupal
e individual los temas
relacionados en el
perodo, en el tiempo
planteado por el
docente.


FINAL

OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS

























6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS


Para hacer referencia a la metodologa desarrollada es indispensable remitirse a al
gran variedad de modelos pedaggicos que se estn aplicando en otras
Instituciones y que sern de referente dentro del cual se enmarcaran, tomando
como base algunos de los siguientes principios.

Tambin hay que considerar la posibilidad de desarrollar distintas actividades y
estrategias en las que involucremos la mayora de la comunidad educativa para
fortalecer y potenciar en los estudiantes la interiorizacin, reflexin, participacin,
cooperacin, estimular la confianza, fomentar el respeto, propiciar el desarrollo
ldico, incentivar la comunicacin, el dilogo, facilitar la formacin proyeccin
personal y comunicativa

Observacin permanente de la interiorizacin de los principios y normas
morales.
El estudiante construye con la orientacin del maestro y su propio
conocimiento.
Se toma como punto de partida situaciones significativas del estudiante.
Se establecen relaciones entre el conocimiento que posee el estudiante y el
que pretende compartir.
Se desarrollan actividades individuales, grupales, que permiten promover el
desarrollo personal e interactivo.
Se emplea el proyecto como herramienta de construccin y transformacin
del conocimiento en beneficio individual y de la comunidad.
Se presentaran guas para desarrollar en clase.
Continuar observacin de la actitud de escucha as como de los diferentes
valores implcitos en los procesos de socializacin y comunicacin.
Puesta en prctica de los principios ticos en el ejerci de la democracia
participativa durante todo el ao.
Actitud observada en las diferentes actividades curriculares y
extracurriculares.



7. EVALUACIN Y RECURSOS


Conociendo que la evaluacin debe ser un proceso continuo y permanente
apoyado en el Decreto 1290 y el sistema evaluativo de la institucin educativa
Miguel Antonio Caro. La evaluacin como tal debe ser un seguimiento que permita
observar y analizar procesos, fortalezas y dificultades aplicndolas de manera
oral, escrita, ldica, de observacin directa, trabajo en grupo, seguimiento,
actividades, tareas y compromisos, participacin en clase, actitud positiva frente a
las actividades planteadas, roles y todas aquellas formas que cada Docente de
acuerdo a su didctica est dispuesto a ofrecer en el aula de clase.

Estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades. Las
estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades sern
trabajadas en el rea de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su
actitud frente al rea. La metodologa, didctica y recursos de mejoramiento
estarn asesorados por cada docente y la forma que quiera implementar cada uno
de los docentes en el aula.

RECURSOS

Humanos: estudiantes, profesores, directivos, Padres de familia y dems personal
de la comunidad.
Materiales: Bibliogrficos, tableros, marcadores, borradores, peridicos, revistas,
papel, carpetas, guas, esferos, libros de consulta, computadores, televisor, VHS,
videos, pelculas.
Algunas formas de acercamiento metodolgico, el uso de material educativo
impreso constituido por textos guas, peridicos, revistas, plegables, afiches,
cartillas, murales, boletines informativos, cuentos, fabulas, reflexiones, estudios de
casos, historietas, caricaturas y vivencias, CD - room, material de internet,
enciclopedias de multimedia entre otros.

RECURSOS EXPRESIVOS
Tcnicas vivenciales en las que se priorizan los recursos escnicos como socio
dramas, relatos, intercambio vivencial, dramatizaciones, expresiones corporales,
pantomimas, tteres, marionetas, entre otros.

RECURSOS PLSTICOS
Collage, pinturas, dactilar, temperas, vinilos, alambres, pirograbados, tcnicas
vitral y otros.

RECURSOS AUDIOVISUALES
Musiforos, cine foros, sonovisos, proyecciones de acetatos, acetatos dramatizados
propagandas, los cuales permiten mayor acercamiento a la realidad juvenil.

RECURSOS EXPOSITIVOS
Tableros, mviles, murales, franelgrafos, rotafolios, carteleras de informacin,
experiencia, pregunta.

Estos son los recursos ms empleados en los talleres ldicos, dinmicas grupales,
juegos de roles, juegos didcticos, historietas de vida, preguntas dirijidas,
eslganes, juegos de contrastes, resolucin de conflictos.





8. MIGUELISTAS AL RESCATE DE LOS VALORES

El presente proyecto pretende implementar algunas actividades que sern
generadas desde el rea para poder dar transversalidad e integralidad con el resto
de pensum acadmico para ello, se ha generado desde el rea.

OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar a travs de diferentes actividades a la comunidad miguelista en el
rescate de valores como base fundamental en la formacin integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Elaborar y socializar una cartilla didctica de apoyo en busca de afianzar el
plan lector articulndolo a la vivencia de los valores.
Realizar dos jornadas ldico pedaggicas relacionadas con el manejo y
cuidado del cuerpo y el desarrollo de la afectividad como elementos
bsicos de la formacin integral.
Generar espacios que permitan la vivencia de valores entre los cuales
tenemos (visitas, da blanco, da del abuelo, da de la afectividad, cosecha
carnavalito de valores.)










ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL AO 2012.


ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
Lanzamiento de
valores por perodos.
En cada sede.
Primer lunes de
cada perodo.
El rea y su
representante de
sede
Distribuidos por
grados los valores,
se har apertura del
rescate de valores
fundamentales 2012
20 de febrero
apertura.
Docentes por nivel y
grupo de estudiantes.
Cuadro de honor de
estudiantes
destacados en los
valores proyectados
para cada perodo.
Planteada
respectivamente en
cada sede
El rea y su
representante de
sede
Reforzar la vivencia
de los valores,
correspondientes
En cada formacin.
De forma
permanente.
El rea y su
representante de
sede. Segn
creatividad.










9. BIBLIOGRAFA

AGUDELO, Humberto Arturo. Educacin en Valores. Talleres pedaggicos.
Editorial Kimpres. 1996.
COTA, Robles Patricia Diane. T decides tu vida. Editorial Pax Mxico. 2004.
DUQUE, Yepes Hernando. Cmo Gerenciar nuestra propia vida. Ediciones
Paulinas. 2004.
Hermanas de la Caridad. Dominicas de la presentacin de la Santsima Virgen.
Talleres de orientacin sexual. Editorial Indo American Press Service. 1993.
MIRANDA, Ariza Jos Miguel. Educar en Valores, editorial Kimpres Italia. 2007.
MONTENEGRO, A. Ignacio Abdon. Civismo Humanidad y Valores Humanos.
Editorial Magisterio. 1999.
WWW. Cuentos para dormir.com