Consideraciones Acerca De Adecuaciones Curriculares

El fenmeno de la diversidad invade a la escuela actual en todos sus

niveles en todos sus niveles de funcionamiento: por supuesto a los
propios alumnos, pero tambin al claustro, al conjunto de profesores y a
la propia escuela como institucin, nica y diferenciada de los dems!"
#ui$dellivol %&&&
El E!'!E del nivel del #rimario en el marco de colaboracin con el nivel
secundario brinda, al e(uipo docente materiales biblio$rficos con la
intervencin de acercar al$unos elementos (ue orienten la tarea
peda$$ica!
El fundamento del presente, surgen en la necesidad de tomar conocimiento de
los alumnos con necesidades educativas, derivadas de la discapacidad y que
a su vez requieren de un proyecto de integracin y articulacin con educacin
especial.
Es importante recordar que cada alumno aprende de distinta manera, utiliza
diferentes estrategias en tiempos y ritmos diferentes aun teniendo las mismas
motivaciones.
Como educadores, es necesario preparar secuencias de acciones
organizadas, que permitan a los alumnos ampliar y diversificar las maneras de
aprender.
Las adecuaciones curriculares (ahora denominadas configuraciones de apoyo)
son una estrategia de planificacin y actuacin docente que aspira a responder
a las necesidades educativas de cada alumno.
Las adecuaciones curriculares no tienen carcter fio o definitivo, los austes
variaran acorde a las posi!ilidades del alumno.
La normativa "#$%&'' sustenta la inclusin en todos los niveles de Educacin
com(n.
)ara la realizacin de las configuraciones de apoyo, es recomenda!le la
lectura del *arco +eneral de )ol,tica Curricular $#%%&-.
/ecomendamos, orientamos0
1duntar toda documentacin del& o los alumnos (constancia de
tratamientos, informes de profesionales m2dicos) en una carpeta, que
permita ser socializada por todo el cuerpo de profesores.
3ener como referente un preceptor y&o profesor que lleve a ca!o el
seguimiento de aquellos alumnos que se encuentren !ao proyecto de
integracin y&o situaciones de aprendizae.
Consensuar con el 4irectivo, *5. de escuela especial 67 %-' las
configuraciones de apoyos de las reas curriculares que requiera el& o
los alumnos.
En el caso del alumno (ue su inte$racin tambin es sostenida con
un A$ente e)terno *+esolucin ,-%./01 consensuar a(uellas
adaptaciones de contenidos de manera anticipada, con el A$ente
e)terno, a fin de (ue el alumno ten$a acceso a los mismos
contenidos en los mismos tiempos (ue sus pares!
6otificar !ao los padres de todas aquellas configuraciones de apoyo
realizadas, el&los criterio&s de evaluacin, como as, tam!i2n la solicitud
de los materiales, recursos que el alumno&a necesite para el conte8to
ulico.
Llevar un registro de las competencias que el&los alumnos han podido
alcanzar, como as, tam!i2n aquellas que presentaron dificultad para ser
aprendido, o que se encuentran en proceso. ( ).E0
Lengua0 Es capaz de9. Con mucha ayuda9 6o puede9
1nte cualquier situacin, acercarse a conversar con el E.:.E del nivel
primario.