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UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA

Escuela de Psicologa
Maestra en Psicologa Clnica
Curso: PSICOLOGA DE LA INTERVECIN EN CRISIS
Pro!esora: MPsc" Ga#riela Es$ino%a Cru%
Intervencin en Crisis !ara la Atencin de Padres " #adres
con $i%os e $i%as A&usados Se'ual(ente)
Reali%a&o $or:
Lic&a" Vanessa Al!aro Montero
Mar%o' ()**
La vi venci a de l a prdi da no es l a mi sma
perder es dejar al go que era,
para ent rar en ot ro l ugar
donde hay ot ra cosa que es.
Y est o que es no es l o mi smo que era.
orge !ucay
(
INTRODUCCIN
La familia es el primer y ms importante contexto social, emocional, interpersonal,
econmico y cultural para el desarrollo de los seres humanos. Sus relaciones tienen una
profunda influencia sobre todos los seres humanos por lo que los factores protectores o de
riesgo dentro del ncleo influyen significativamente en el desarrollo de la salud mental de
los nios y las nias. e ah! que, el principal papel de la familia es la contencin afectiva,
es decir, brindar, fortalecer y mantener el apoyo, amor, solidaridad, acompaamiento de los
miembros, respeto, comunicacin, etc. " la ve# se modelan patrones de conducta, de
expresin y mane$o de emociones, de resolucin de conflictos, de formas de relacionarnos
con otras personas, etc. %&ngel, '(()*.
La teor!a de +risis nos habla que ,stas se pueden presentar en cualquier momento de
la vida y que es de esperar que las vivamos en con$unto con nuestra familia y-o de forma
individual, ya sea porque son circunstanciales o producto del desarrollo normal de la vida.
Si hablamos de una crisis circunstancial que produce efectos negativos en la v!ctima
y en sus familiares tendr!a que mencionarse al abuso sexual infantil. &l abuso sexual
infantil es un grave problema social que afecta no solamente a la persona menor de edad,
agredida directamente, sino tambi,n a sus padres, hermanos, hermanas y familiares
cercanos. ebido a esto es que se convierte en una necesidad la atencin del nio o la nia
abusados y por otro lado, sin ser menos importante, la de sus padres que, inevitablemente
podr!an experimentar una crisis debido a los hechos.
./u, ocurre en el seno familiar cuando una persona revela que ha sido abusada
sexualmente0 &sto depender de muchos factores, entre los que cabr!a mencionar como uno
de los principales es si el abuso fue perpetrado en la propia familia o bien se produ$o por
una persona conocida pero no familiar o por un total desconocido. Si el agresor fue un
familiar tambi,n tendr mucho que ver si esta persona pertenece al ncleo ms cercano o
+
por el contrario si es un pariente ms o menos le$ano. 1odo esto, por supuesto, se
desarrollar de una u otra manera segn sea la salud emocional de la que goce cada familia.
&l impacto que tanto la v!ctima como la familia vayan a experimentar depender de alguno
de los siguientes aspectos que se mencionan a continuacin %2ass y avis, '((3*4
5tro tipo de violencia intrafamiliar %f!sica, psicolgica*
6rolongacin del abuso sexual.
7recuencia del abuso sexual.
La relacin de la persona ofensora con la v!ctima.
6resencia de actos agresivos.
8so de la fuer#a.
ebido a que una situacin de abuso revelada probablemente llevar a muchos
miembros de la familia a una crisis, es que se ha encontrado la necesidad de desarrollar la
siguiente propuesta de intervencin de atencin a los padres y madres de v!ctimas de abuso
sexual en la infancia.
Se pretende que la siguiente propuesta pueda ser empleada por profesionales que en
su quehacer, est,n en contacto con personas menores de edad y que por lo tanto puedan
encontrarse en riesgo de una situacin de abuso sexual y la revelacin de la misma, ya que
es imposible garanti#ar que a nuestros nios, nias y-o adolescentes una agresin de este
tipo no se presente y por lo tanto, es importante tener elementos claros que permitan hacer
una adecuada intervencin en crisis. &xisten principios y pasos de cmo debe ser una
intervencin de atencin para nios y nias que revelan el abuso, pero es comn de$ar de
lado a los padres y otros familiares de esos nios y nias que tambi,n reciben una noticia
que es impactante y a veces devastadora. "nte esta necesidad se busca que la propuesta
cumpla con los ob$etivos que a continuacin se mencionan4
'. +omprender el concepto $ur!dico del abuso sexual.
9. &ntender la dinmica del abuso sexual.
+" +onocer los efectos a corto y mediano pla#o que se pueden presentar en los
nios y nias v!ctimas de abuso sexual.
:. &xponer los mitos que hay respecto al abuso sexual infantil.
,
-" +rear un espacio seguro para que los padres y madres puedan recibir apoyo.
;. 6roporcionar una adecuada ayuda y orientacin en momentos de crisis en
los padres del nio, nia o adolescente para que el impacto emocional sea lo
menor posible en ambas partes.
<. =aranti#ar una adecuada gu!a sobre las acciones y decisiones que deben
tomar los padres para la proteccin de su hi$o o hi$a que ha sido v!ctima de
una situacin de abuso sexual.
-
PROPUESTA
I" >ntervencin &n +risis 6ara 6adres y ?adres4 8na @ecesidad
&l apoyo que el nio o la nia obtenga de sus padres es clave en el proceso de
recuperacin cuando ha sido v!ctima de abuso sexual. +uando los padres reaccionan
mostrando una escasa comprensin, los nios y las nias pueden presentar un peor nivel de
adaptacin %uboAit#, 2lacB, Carrington, Derschoore, '((E*.
iversos estudios hablan sobre la importancia que tiene la reaccin de la madre ante
una revelacin de abuso, refiri,ndose a que el v!nculo con la madre es fundamental en el
desarrollo emocional de los nios y nias. La reaccin de la madre puede ser de creencia a
la revelacin de su hi$o o hi$a, pero a la ve# puede producirse una afectacin tan grande que
se bloquee, y sea incapa# de prestarle la ayuda que en ese momento se requiere. 1ambi,n
existe la posibilidad de que la madre no apoye, sino que se niegue a creer lo que se ha
revelado y que su reaccin inmediata sea col,rica y de recha#o %+antn y +ort,s, 9)')*.
SandersF6hillips, ?oisan, Gadlington, ?organ, &nglish %'((E* reali#aron una serie de
investigaciones en donde encontraron el papel fundamental que $uega la madre del nio o
nia abusado sexualmente. Hefieren que el apoyo de la madre y su acompaamiento
durante todo el proceso de sanar tiene me$ores pronsticos para la persona menor de edad
que en aquellos casos en donde a falta de comprensin, hubo presencia de mayor incidencia
en el desarrollo de depresin en nios y nias entre los I y 'E aos de edad.
avies %'((3*, estudi a E) padres de v!ctimas de abuso sexual cometido por un
!ntimo o conocido de la familia. "l descubrirse los abusos sexuales los padres hab!an
experimentado un elevado nivel de estr,s, incluso despu,s de producirse la intervencin de
las instituciones correspondientes, que rara ve# se ocupan de sus necesidades y de entender
que ellos tambi,n se encuentran en una situacin de crisis. La presin experimentada
produ$o un deterioro de la relacin de pare$a %sobre todo si ya ten!an problemas anteriores*
y de las relaciones padresF hi$o%a* %especialmente cuando la v!ctima era adolescente*. Los
padres, segn conclusiones del estudio, se sintieron solos y desbordados por los problemas
.
que debieron afrontar. La mayor!a de los padres manifest que habr!a necesitado ayuda
durante esta fase inmediata a la revelacin, sobre todo en los aspectos relativos al mane$o
del nio o la nia, mencionando con frecuencia no saber cmo mane$ar la conducta
sexuali#ada que es comn en estos casos de abuso sexual. "dems, la decisin de denunciar
lo sucedido les hab!a ocasionado problemas en sus relaciones con amigos y otros familiares
y, a menudo, se resinti su confian#a en los dems. %+antn y +ort,s, 9)')*.
+uando en una familia se descubre el abuso, se presentar una crisis. Los
sentimientos que generalmente caracteri#an estas crisis son4 miedo, angustia, impotencia,
culpa, rabia, confusin, frustracin, decepcin, triste#a, dolor, incertidumbre, decepcin,
desesperan#a y soledad entre otros, pues el hecho puede significar una ruptura familiar,
castigo para la persona que abus, recha#o de los otros miembros de la familia, confusin
en lo que se debe hacer o a qui,n acudir y ms. %2ass y avis, '((3*. Las primeras
intervenciones o primera ayuda es un proceso que busca informar, apoyar y proteger tanto a
la v!ctima como a sus padresJ adems es vital estabili#ar a la familia para que ,sta se
constituya en un soporte vlido para el nio o la nia. Lo ms importante es reunir
rpidamente la informacin disponible y asumir la funcin de apoyo, tomando en cuenta las
inquietudes y preocupaciones ms esenciales del nio o la nia y de sus padres. &l e$ercicio
de la terapia, ms espec!fica y completa, se deber delegar a un especialista en psicolog!a
capacitado para traba$ar el tema. %&ngel, '(()*
La funcin primordial de la intervencin es brindar a la v!ctima y a su familia una
ayuda efectiva, cre!ble y solidaria, teniendo claridad sobre su funcin y los pasos a seguir.
ebe adems, actuarse como enlace con las diferentes organi#aciones e instituciones que
deber!an estar involucradas, de manera que pueda ir construyendo una red social de apoyo
para el nio o la nia y su familiaJ y evitar, en lo posible una victimi#acin secundaria
%2runa, 9))<*. &l proceso de intervencin en casos de abuso sexual puede ser bastante
dif!cil, teniendo en cuenta que la mayor!a de las v!ctimas son nias o nios pequeos, o que
no estn en condiciones de identificar y explicar sus necesidades y sentimientos, esto incide
directamente en los sentimientos y actitudes que tienen los padres, ya que se pueden llegar
a sentir aun ms confundidos y culpables de no haber identificado la situacin de abuso con
/
anticipacin. La intervencin, en estos casos, deber dirigirse a su familia y, en el momento
adecuado, remitir a la v!ctima a profesionales entrenados para tal efecto. La duracin de
esta ayuda es muy variable, puede ir de una a dos reuniones hasta varias entrevistas,
dependiendo de las circunstancias. Se debe garanti#ar la seguridad del nio o la nia
tomando las precauciones necesarias %+antn y +ort,s, 9)')*.
Lo ideal en casos de abuso intrafamiliar ser!a separar a la v!ctima de la persona que
le ha abusado. Lamentablemente, a veces es a la nia o al nio al que se le saca de la casa, y
se aplica cuando la persona que la abus convive con la v!ctima y no existe otra alternativa.
+uando esto ocurra, las instituciones competentes, como el 6"@>, debern buscar primero
a miembros de la familia ampliada %t!os, t!as, abuelas, abuelos* para que le brinden apoyo y,
en ltima instancia, pensar en la posibilidad de la internacin en una familia u hogar
sustituto, siempre en forma transitoria %2runa, 9))<*.
>>. +onceptos 2sicos
&s necesario que cualquier profesional que vaya a participar en una intervencin en
crisis para padres y madres de nios y nias v!ctimas de abuso sexual, tenga claro una serie
de conceptos $ur!dicos que le sern de mucha utilidad debido a que muchas de las preguntas
o inquietudes que deber atender estn en ese rango. eber suministrar orientacin a los
padres y madres con respecto a qu, hacer, cmo hacerlo y a dnde dirigirse, por lo que a
continuacin se dan algunas definiciones sencillas pero $ur!dicas para una clara
comprensin por parte del profesional.
+onceptuali#acin $ur!dica del "buso Sexual4
&l abuso sexual es definido por ley como cualquier conducta de tipo sexual que se
realice con un nio o nia, incluyendo las siguientes situaciones4
a. +on contacto f!sico4
1ocar o invadir el cuerpo de la persona menor de edad.
Cacer a la persona menor de edad tocar o invadir el cuerpo de una o
varias personas en sus genitales.
0
b. Sin contacto f!sico4
6oner al nio o nia a ver acciones de tipo sexual %pornograf!a,
revistas, actos sexuales o los genitales de otra persona*
6oner al nio o nia a que vean su desnude#.
6oner al nio o nia a escuchar sonidos relacionados con el acto
sexual.
8tili#ar la imagen o vo# de la persona menor de edad con fines
sexuales.
Someter al nio o nia a explotacin sexual comercial.
&stas situaciones planteadas se pueden dar ya sea en forma con$unta, slo una de
ellas o varias. 6ueden ser efectuadas en un episodio nico, en repetidas ocasiones o hasta en
forma crnica por muchos aos.
&l abusador %o la abusadora* sexual utili#a el engao, manipulacin, amena#a,
fuer#a o violencia contra su v!ctima y los que le rodean.
@o importa si hay consentimiento con una nica excepcin %Helaciones con rango
de edad*. %"samblea Legislativa e La Hepblica e +osta Hica, '(((*.
8na definicin ms sencilla y que usualmente se utili#a para explicarla a las
personas como padres de familia y familiares suele ser la siguiente4 &s cualquier situacin
con una intencin sexual... de una persona de mayor poder hacia otra %mayor edad,
tamao, fuer#a, experiencia de vida o experiencia sexual, autoridad, etc.*, que interiere
con su desarrollo sexual, f!sico o emocional %2runa, 9))<*.
+oncepto $ur!dico de v!ctima4
&s la persona que haya sufrido daos, e inclusive lesiones f!sicas o mentales,
sufrimiento emocional, p,rdida financiera o menoscabo sustancial de los derechos
fundamentales, como consecuencia del delito.
1
6odr considerarse v!ctima a una persona independientemente de que se identifique,
aprehenda, en$uicie o condene a la persona autora del hecho delictivo. &n la expresin
v!ctima se incluye adems, de acuerdo al caso particular, a las personas dependientes o
relacionadas con la v!ctima. %"samblea Legislativa e La Hepblica de +osta Hica, '(((*.
+oncepto de v!ctima menor de edad4
D!ctima menor de 'I aos de edad que requiere especial consideracin de sus
derechos fundamentales e inter,s superior en cualquier decisin familiar, administrativa o
$udicial que afecte su situacin personal y desarrollo. %"samblea Legislativa, '(((*.

+onductas penales sancionables en ?ateria de "buso Sexual4 %segn Ley contra la
&xplotacin Sexual de las 6ersona ?enores de &dad*
Diolacin.
Helaciones sexuales con menores de edad.
"ctos sexuales pagados con menores de edad.
"busos sexuales contra personas menores e incapaces.
"busos sexuales contra personas mayores de edad.
1rata de personas.
7abricacin o produccin de pornograf!a.
1enencia de pornograf!a.
ifusin de pornograf!a.
+orrupcin, proxenetismo.
Hufianer!a. %"samblea Legislativa e La Hepblica de +osta Hica, '(((*.
enuncia del "buso Sexual4
&n la denuncia se mane$an dos conceptos de cmo se hace la misma4
La 7orma4 que se hace de manera verbal o por escrito ante la instancia
correspondiente y,
&l 7ondo4 se hace una descripcin del hecho en una forma clara, precisa y
circunstanciada.
*)
6or otra parte hay un tiempo y lugar para reali#ar la denuncia. +on respecto al
tiempo se denuncia cuando se tenga una sospecha ra#onable de que se cometi o se est
cometiendo algn tipo de abuso sexual contra un nio, nia o adolescente. Los lugares en
donde se deber interponer una denuncia son4
?inisterio 6blico.
5ficinas del 5rganismo de >nvestigacin Kudicial, que permanecen abiertas
las 9: horas del d!a.
Sistema de emergencia (F'F'.
6atronato @acional de la >nfancia. %6"@>*
elegacin de la 6olic!a del ?inisterio de Seguridad 6blica.
La facultad de denunciar refiere que toda persona que sea v!ctima, testigo o se
entere que se ha cometido un abuso sexual contra personas menores de edad puede hacerlo.
&l deber obliga a cualquier funcionario pblico o de institucin privada que cono#ca o
sospeche de una situacin de abuso sexual a denunciarla inmediatamente. %"samblea
Legislativa, '(((*.
6roceso 6enal4
&st formado por e fases4
'. >nvestigacin del hecho una ve# que se haya puesto la denuncia. Se buscarn
todas las pruebas que puedan dar consistencia al siguiente paso.
9. "cusacin del presunto%a* ofensor%a* despu,s de que se han recolectado
todas las pruebas y sean presentadas ante un%a* $ue#%a* para que determine si
se pasa a $uicio o se da el sobreseimiento de la causa.
E. Kuicio.
6rincipales ?edidas de "sistencia a las D!ctimas4
&n principio las v!ctimas tendrs la posibilidad de recibir por parte de las
autoridades ayuda en4
"sistencia m,dica4 en la fase de atencin inmediata y continuada.
**
Kur!dica4 asesor!a en las diferentes reas del derecho para que cono#can sus derechos,
posibilidades y oportunidades.
Social4 posible asistencia para alo$amiento, vivienda, educacin y traba$o.
6sicolgica4 medidas de asistencia inmediata que incluye acompaamiento durante el
proceso y tratamiento a mediano y largo pla#o hasta su recuperacin.
6recondiciones para el abuso sexual4
"lgunos factores que hacen vulnerables a las personas menores de edad son %2ass y
avis, '((3*4
+ondiciones individuales, tales como4
"islamiento
@ios y nias inseguros.
@ios y nias deprimidos.
Sin ninguna educacin sexual.
Situacin de extrema confian#a con la persona ofensora.
+oercin.
+ondiciones socioculturales que comnmente se ven presentes4
7alta de educacin sexual.
Situacin de desventa$a y falta de poder en los nios y nias.
7amilias desinformadas.
7amilias disfuncionales.
+omunidades desinformadas
?itos sobre el abuso sexual infantil4
7undamental para esta propuesta es que los profesionales que vayan a hacer uso de
la misma tengan claro que atendern a muchos padres y madres que mane$an diversos mitos
y que ,stos tienden a confundir, culpabili#ar y agravar aun ms la situacin que se est
experimentando con la revelacin. 6or lo tanto, seguidamente se presentan los mitos ms
comnmente manifestados por las familias y las v!ctimas y que ser necesario valorar
cules estn presentes en la familia que estamos interviniendo %&ngel, '(()*4
*(
!El A"uso Sexual es slo cuando ocurre una #iolacin o penetracin por parte del
a"usador$a%&
7also4 &l t,rmino "buso Sexual como ya se indic en el apartado anterior implica una serie
de conductas de tipo sexual que se reali#an con un nio o nia, dentro de las cuales se
encuentra la violacin, existiendo una serie de otras formas de abuso, todas ellas
consideradas como "buso Sexual.
!Al'unos tipos de a"uso sexual no causan da(o&
7also4 1odo tipo de abuso sexual es destructivo.
!El A"uso Sexual Inantil es poco recuente o no existe&
7also4 &l "buso Sexual >nfantil constituye una forma de maltrato infantil altamente
frecuente en nuestra sociedad. @o obstante, el mismo temor de los nios y nias v!ctimas
para develar la situacin, as! como las aprehensiones de los padres o cuidadores al
sospechar de una situacin de abuso, hacen que los casos que se denuncian an constituyan
un porcenta$e menor, comparado con el universo total de casos afectados por esta
problemtica, sospechndose la existencia de una gran cifra negra de casos de "buso
Sexual no detectados.
!)os A'resores Sexuales son enermos mentales&
7also4 La presuncin que detrs de cada agresor-asexual existe alguna patolog!a
psiquitrica que explique su conducta abusiva es errnea. La mayor!a de los abusadores-as
sexuales, si bien presenta algn tipo de trastorno psicolgico a la base, reali#a los abusos en
conciencia sin ningn estado de ena$enacin mental propio de alguna patolog!a psiquitrica,
evidenciando incluso una adaptacin normal al resto de los mbitos de su vida.
*+
!)os A"usos Sexuales son *ciles de detectar&
7also4 La creencia de que un caso de "buso Sexual se detecta rpidamente es errnea.
?ltiples son las ra#ones que dificultan la identificacin del abuso, tales como4 miedo del
nio o nia a castigos, amena#as del abusador-a hacia el nio o nia, creencia del nio o
nia de que no le van a creer o lo van a culpar de lo sucedido, y tal ve# la ms importante es
que como adultos no estamos preparados para hacerle frente a una realidad como esta,
resultndonos ms simple pensar que no esta sucediendo realmente, que no vemos lo que
vemos, que debe ser un error lo que sospechamos, o que simplemente estamos exagerando
al sospechar.
!)os ni(os o ni(as 'eneralmente mienten cuando se(alan +ue est*n siendo #,ctimas de
al'-n a"uso&
7also4 La conducta ms natural de los nios o nias es decir la verdad cuando algo les
afecta o les est haciendo dao, la mentira que si bien se puede dar en otros mbitos o
situaciones de la vida de un nio corresponde ms bien a la fantas!a. La probabilidad de que
un nio o nia llegue a elaborar como fantas!a una situacin de "buso Sexual es ba$!sima,
por lo tanto cuando un nio o nia nos denota que algo as! le ha ocurrido, lo ms probable
es que estemos ante una situacin de abuso real.
!El A"uso Sexual Inantil ocurre slo cuando .ay po"re/a&
7also4 &l "buso Sexual >nfantil ocurre en todas las clases sociales y todos los estratos
socioculturales. Lo que sucede es que en clases con mayores recursos econmicos se tiende
a ocultar an ms la situacin, produci,ndose menos denuncias a instancias pblicas o
privadas.
!)a madre es cmplice o culpa"le&
7also4 La responsabilidad la tiene la persona que abus sexualmente de la nia o el nio.
*,
!El A"uso Sexual es pro#ocado por la #,ctima&
7also4 +ualquier conducta del nio o nia que ha sido v!ctima de una situacin de abuso
puede ser entendida por el agresor-a como una provocacin, como una forma de $ustificar
su propio comportamiento. 6or lo tanto tras esta creencia se encuentra slo un intento de
culpabili#ar a la v!ctima de su propio comportamiento abusivo.
!El A"uso Sexual Inantil ocurre en lu'ares solitarios y en la oscuridad&
7also4 La mayor parte de los "busos Sexuales cuyas v!ctimas son nios o nias son
cometidos por personas conocidas, como ya se menciono en el apartado anterior, y por tal
generalmente ocurre en espacios familiares dentro de su entorno y a cualquier hora del d!a.
!)os A"usos Sexuales aectan a ni(os o ni(as mayores o adolescentes&
7also4 Los "busos Sexuales pueden afectar a nios o nias de diversas edades, siendo el
grupo ms vulnerable los nios o nias menores de '9 aos, encontrndose casos de nios y
nias abusados sexualmente incluso en rangos menores a los 9 aos de edad.
>ndicadores o S!ntomas del "buso Sexual >nfantil4 %erosier, '(I(*.
L 7!sicos4
M ificultades para andar o sentarse.
M Hopa interior rasgada o manchada.
M Cincha#n en la #ona genital o anal.
M olor, come#n, sangre, flu$os genitales o raspaduras en la #ona vaginal o
anal.
M >nfecciones urinarias y dolor al orinar.
M >nfecciones vaginales o enfermedades de transmisin sexual.
M &mbara#os.
M
L +onductuales4 %se pueden presentar en otros tipos de situaciones emocionales)
*-
6reescolares
L "ctividades sexuales con $uguetes tales como simular tener sexo con muecas o muecos
o pidiendo a sus hermanos, hermanas o amigos $uegos sexuales.
L +onductas regresivas4 hablar como beb,, repentinamente.
L Se vuelve demasiado apegado o apegada a una persona.
L Hetraimiento social.
L 1emores inexplicables.
L 1emor a una persona en especial.
L @o tolera que le vean desnudarse.
L emostrar un inter,s anormal en las cosas sexuales.
L +ambiar de carcter a menudoJ mostrarse aislado o aislada y con depresin.
L ?o$ar la cama, pesadillas, miedo de ir a la cama.
L >ntroducirse ob$etos en los genitales o el recto.
L "gresividad y rebeld!a inesperadas sin explicacin.
&scolares
L +ambios bruscos en el rendimiento escolar, ba$an sus calificaciones.
L ificultad para concentrarse.
L 6roblemas con la autoridad.
L ?entiras.
L 7alta de control de esf!nteres.
L 7ugas del hogarJ delincuencia.
L ?alas relaciones con sus compaeros, amistades, familia.
L +oercin sexual hacia otros nios o nias.
L &xcesiva sumisin a las personas adultas.
L Hepentinamente recha#an al padre o a la madre.
L &nfermedades sicosomticas %dolores de cabe#a y dolores abdominales*.
L Hehsa hablar del NsecretoO que comparte.
L ?adure# ficticia, comportarse como NadultosO.
L +onocimiento e inter,s inusual en el sexo ms all de su nivel de desarrollo.
*.
"dolescentes
L epresin seria.
L esconfian#aJ se resisten a confiar en otras personas.
L +onducta de autodestruccin4 alcohol y-o uso de drogas, desrdenes en la alimentacin.
L 6romiscuidad.
L &xcesiva inhibicin sexual.
L "utoimagen negativa.
L epresin seria.
L esconfian#aJ se resisten a confiar en otras personas.
L +onducta de autodestruccin4 alcohol y-o uso de drogas, desrdenes en la alimentacin.
L 6romiscuidad.
L &xcesiva inhibicin sexual.
L "utoimagen negativa.
./u, &fectos 6roduce &l "buso Sexual04
L 2loqueo que puede afectar la memoria, los sentimientos y las percepciones de algn
per!odo de su nie# %tiempo en que ocurri el abuso*.
L 5dio al propio cuerpo, sentirse sucia o sucio.
L esvalori#acin personal, pobre autoestima.
L epresin, fobias, ansiedad y problemas psicosomticos, drogas, alcoholismo y
otros.
L 6roblemas de relacin con otras personas, social y sexualmente.
L ?iedo a la intimidad e incapacidad para poner l!mites y autoafirmarse.
L +omportamientos auto agresivos, mutilndose con cortaduras, quemaduras o golpes
y reali#ando intentos de suicidio.
L &stablecer muchas relaciones de abuso, incluso de maltrato.
L Los varones victimi#ados tienden a ser abusadores y agresores, mientras que las
mu$eres victimi#adas tienden a ser maltratadas y nuevamente abusadas.
L esrdenes de personalidad.
*/
>>>. 5b$etivos de la >ntervencin
Se establece como principales ob$etivos a cumplir, por medio de con los siguientes
ob$etivos4
'. Heali#ar una contencin emocional apropiada dirigida al padre y a la madre cuyo
hi$o o hi$a revela que ha sido v!ctima de abuso sexual.
(" Dalorar el significado emocional que esta situacin de abuso produce en el padre y
en la madre, que por sociali#acin por g,nero puede ser diferente para cada uno de
ellos.
E. 5frecer espacio para la comprensin de los que les ha pasado como familia,
evitando que mitos y doctrinas como el adultocentrismo se conviertan en el punto
de partida de las reacciones de los padres del nio o nia.
:. >mplementar estrategias de afrontamiento que fortale#ca al padre y a la madre para
todo el proceso de acompaamiento de su hi$o o hi$a v!ctima del abuso sexual.
3. 6roporcionar informacin clara de los pasos que debern llevar a cabo como lo son
la denuncia, lugares en dnde hacerlo, instituciones que puedan apoyarles a lo largo
de su recuperacin etc.
>D. 6rocedimiento e La >ntervencin

>ntervencin en el mbito familiar
+uando iniciamos una intervencin en crisis dirigida al padre y-o madre del nio o
nia abusado%a* sexualmente es importante mantener presente que debemos observar y
obtener informacin para elaborar el 6erfil +"S>+ de cada uno de los padres %Der "nexo
'*, ya que con ,ste podremos reali#ar una aplicacin ms pertinente de las herramientas
para la contencin y estabili#acin de la persona.
ebemos de estar conscientes de que a veces el padre y la madre, cada uno por su
parte, pueden reaccionar de maneras diferentes a la noticia sobre un abuso de su hi$o o hi$a,
y por lo tanto las conductas y sentimientos que vayan a presentar sean igualmente diversas.
"dems es importante contemplar que nuestra intervencin puede darse en alguna de las
siguientes fases %+arvalho, =alvPo, +ardoso, 9))(*4
*0
Reaccin
e(ocional de
i(!acto
Tales co2o el llanto' los gritos' a2ena%as' cul$a'
&eses$eraci3n' incerti&u2#re o $arali%aci3n &el $a&re o
2a&re" Esta reacci3n e2ocional asusta e inti2i&a al ni4o
o ni4a 5 $o&ra $ro6ocar 7ue se retracte &e lo 7ue 8a
re6ela&o' $or lo 7ue la inter6enci3n ir9 &irigi&a a 7ue
e:$rese sus senti2ientos sin llegar a 7ue ;stos se
&es#or&en" <a5 7ue &ar la contenci3n e2ocional
a&ecua&a $ara esta $ri2era !ase"
*1
No se $resenta en to&as las $ersonas 5a 7ue &e$en&e &e
7ue tan racional sea" Ta2#i;n es $osi#le 7ue se $resente
una reacci3n &e incre&uli&a& ante lo 7ue el ni4o o ni4a 8a
re6ela&o' $or lo 7ue es !un&a2ental 6alorar si 8a5
$resencia &e alg=n 2ito o rol &e g;nero ina$ro$ia&o 7ue
i2$i&a a la $ersona enten&er lo suce&i&o" Pro$iciar 7ue la
$ersona 8a#le 5 e:$rese lo 7ue est9 $ensan&o ser9 la
2e>or !or2a &e 6alorar el i2$acto 5 c32o lo est9
&igirien&o"
Negacin o
&lo*ueo del
i(!acto
Intrusin
Penetracin
Consu(acin
La $ersona e2$ie%a a &arle una e:$licaci3n a lo suce&i&o 5
es en este 2o2ento 7ue la a5u&a es 6ital' con el !in &e
$ro$orcionar nue6as $ers$ecti6as sin 7ue sur>an
conclusiones llenas &e 2itos o roles sociales &is!uncionales?
o 7ue $or otro la&o se llene &e cul$a 5 2a5or
&eses$eraci3n $or to&as las consecuencias 7ue se 6an a
$ro&ucir $or el a#uso se:ual"
La $ersona le &a un signi!ica&o o un senti&o a los 8ec8os
suce&i&os 5 6a a &e$en&er &e la !ase anterior' es &ecir &e la
intrusi3n" Se $ue&en e:a2inar las &i2ensiones &e los 8ec8os
$ara $o&er ir tenien&o clari&a& en lo 7ue se &e#era 8acer &e
!or2a in2e&iata' o &e lo 7ue se 8a 8ec8o 8asta el 2o2ento
$ara la $rotecci3n 5 esta#ili&a& &el ni4o o ni4a"
Se &a un seu&o@e7uili#rio" Se co2ien%an a &ar $asos $ara la
e>ecuci3n &e las $rinci$ales acciones &irigi&as a 7ue la
situaci3n &e a#uso se:ual no se 6uel6a a $resentar' o 7ue el
ni4o 5 ni4a se encuentren en un lugar seguro" A la 6e% se
coor&inara con las instituciones 7ue 8an &e inter6enir en el
$roceso &e &enuncia 5 a5u&a $ara la $ersona 2enor &e
e&a& 5 ellos $or su $arte' &entro &e un 2arco &e Tera$ia &e
Crisis"
Inter#encin de Primer 0omento1
&n esta etapa se han de aplicar los 6rimeros "uxilios 6sicolgicos, que abarca la
asistencia inmediata y de modo usual se lleva a cabo en una sesin %encuentro
interpersonal*. Los 6rimeros "uxilios 6sicolgicos pretenden ofrecer apoyo emocional,
reducir el peligro de muerte y enla#ar a la persona en crisis con los recursos sociales de
ayuda. %SlaiBeu, '((;*. NSe reconoce que es un fuerte golpe para la familia, pero ahora lo
principal es la proteccin y defensa del nio o nia y se les ofrecer apoyo e informacin
para enfrentarloO %SlaiBeu, '((;*.
a" Heali#ar contacto psicolgico : Se define este primer contacto como empat!a o
Nsintoni#acinO con los sentimientos y necesidades de una persona durante su crisis. La
tarea es escuchar cmo la persona en crisis visuali#a la situacin y se comunica con
nosotros. " si mismo, se invita a la persona a hablar, y a escucharse, sobre lo sucedido
%los hechos* y dar cuenta de sus reacciones %sentimientos y actitudes* ante el
acontecimiento, estableciendo lineamientos reflexivos y sentimientos encontrados.
&xisten varios ob$etivos del primer contacto psicolgicoJ el primero es que la persona
sienta que se le escucha, acepta, entiende y apoyaJ lo que a su ve# conduce a una
disminucin en la intensidad de sus ansiedadesJ el primer contacto psicolgico puede
servir para reducir el dolor de estar solo durante una crisis, pero en realidad se dirige a
algo ms que esto. %SlaiBeu, '((;*.
&strategias4
*A Afecto inducido 4 esta t,cnica busca la liberacin de las emociones que en ese
momento se est,n experimentando, sobre todo si la madre o el padre no pueden
manifestar lo que estn sintiendo en ese momento de crisis. Se considera que es un
buen m,todo a utili#ar sobre todo con los padres, ya que por sociali#acin se sabe
que los hombres tiene una gran cantidad de impedimentos para la expresin de sus
sentimientos o emociones. La t,cnica se desarrolla instruyendo a la persona para que
pueda rela$arse para luego pasar a indagar acerca de los hechos que le fueron
revelados por parte de su hi$o o hi$a, pidi,ndole que pueda dar detalles. Se alienta a
que la persona pueda liberar sus emociones contenidas y se apoya a la ve# para que
()
logre ir teniendo claridad en sus sentimientos relacionados con los hechos. Dalidar
esos sentimientos que, probablemente son normales ante esa situacin anormal. &ste
proceso le ayudar a ponerse en contacto con todos los sentimientos que se han
generado, con aquellos que no quiera admitir y que se hayan bloqueado para aceptar
y translaborar los mismos. %SlaiBeu, '((;*
(A Escucha emptica 4 es algo dinmico, ya que no basta tener inter,s, sino que hay que
mostrarlo, y no basta mostrar inter,s, hay que sentirlo. La persona escuchada se da
cuenta, de inmediato, si nos aburrimos, distraemos, estamos molestos o incmodos.
"lgunas t,cnicas para esto %erosier, '(I(J &ngel, '(()* pueden ser4
Pre'untas incompletas: 8na pregunta incompleta tiene la venta$a de
de$ar muchas cosas en el aire y de darle a la persona las riendas para
llevarnos a donde desee ir. 6or e$emplo: Q .R su nia de di$o...0 Q 6ara
que el padre o la madre puedan completar con lo que ms le pueda estar
doliendo o con lo que tiene dificultad de comprender.
Indicaciones +ue +ueremos sa"er m*s4 Cay varias indicaciones que
podemos usar para que la persona siga hablando. 8no de los ms t!picos
es simplemente decir, Scu,nteme msS. 6odr!amos, tambi,n, decir algo
como, ST/u, dif!cilUS.
Repetir una rase o pala"ra cla#e4 8na de las t,cnicas ms importantes
de la escucha emptica es de$arle saber a la persona que la acompaamos
al repetir, de ve# en cuando, unas dos o tres palabras en el mismo tono de
vo# que la otra persona ha usado, o simplemente una de las palabras
claves.
Dic.os emp*ticos4 8n dicho emptico es un comentario como, Sentonces
en este momento se sientes confundidoS, o Sveo que est sufriendoS.
&stos dichos son muy potentes pero slo se recomiendan ser usados de
ve# en cuando.
Pre'untas emp*ticas1 &n contraste a las preguntas diagnsticas que son
ms bien de !ndole mecnica, las preguntas empticas van al grano de lo
que la persona est sintiendo. &stas consultas son extremamente potentes.
(*
8na buena interrogativa es, por e$emplo, S./u, ests sintiendo en este
momento0S 5 sin completar la frase y alargando la palabra sintiendo,
S.&sts sinFtienFdo...0S
)en'ua2e corporal4 8no de los me$ores pasos en cuanto al lengua$e
corporal es invitarle a una persona a que tome asiento, si no lo ha hecho
todav!a. &l tomar asiento le de$amos saber que estamos dispuestos a darle
tiempo y escuchar. /ue no vamos a medirle el tiempo que nos hablan.
Las personas que realmente estn interesadas en lo que otra persona tiene
que decir tienden a inclinarse hacia ella, y se refle$a su inter,s en su rostro
y a trav,s de su cuerpo y tono de vo#. 6odemos sealar con la cabe#a que
estamos escuchando, tambi,n, al moverla como si estuvi,ramos
consintiendo.
Respetar las pausas4 &l silencio en las relaciones interpersonales a veces
no se sabe mane$ar correctamente. Sin embargo, una de las importantes
herramientas en el escuchar emptico es el de no interrumpir las pausas.
+uando la persona hace una pausa su mente sigue traba$ando en el
problema. +uando respetamos las pausas es algo parecido a ofrecerle una
silla a la persona, es una forma de decirles que no estamos por de$arlos.
La persona que se siente realmente escuchada comien#a, inclusive, a
hablar ms lento y a de$ar ms pausas. +uando el su$eto siente confian#a,
que no ser interrumpido, inicia una trayectoria interna, cada ve# ms
profunda, donde inicia el proceso de autocomprensin en una forma ms
profunda y anal!tica y cuando sale de esa pausa muchas veces ha tenido la
oportunidad de reflexionar y seguir el proceso de descubrimiento en
cuanto a su situacin.
T3cnicas de Respiracin4 8na buena manera de lograr tranquili#arse si
la persona se encuentra descompensada es instruy,ndola a que pueda
respirar de manera diafragmtica, lenta y profundamente.
((
#" &xaminacin de las dimensiones del problema4 NLa indagacin se enfoca en tres
momentos4 presente, pasado inmediato y futuro inmediatoO %SlaiBeu, '((;*. 8n
adecuado interrogatorio para valorar el presente puede ser el siguiente4
./u, fue lo que te di$eron0 %en caso de que haya sabido del abuso de su hi$o o hi$a por
otra persona* ./u, fue lo que te cont tu hi$o o hi$a0
.+mo te sentiste en ese momento0
.+mo reaccionaste0
./u, pensaste en ese momento0
./u, fue lo que di$iste y cmo lo di$iste0
.+mo te has venido sintiendo0 %si han pasado d!as, semanas o meses para la solicitud
de ayuda profesional*
.Cas pensado qu, debes hacer0 5 ./u, puedes hacer0
.6uedes creerle a tu hi$o o hi$a0
./u, sientes con respecto a tu hi$o o hi$a0
.+onsiderar!as que tu nio o nia, o incluso usted mismo%as* corre algn peligro de su
vida0 %en casos en que sea el presunto%a* ofensor%a* sexual una persona que e$er#a otros
tipos de violencia*
&l pasado inmediato puede remitir a diversos acontecimientos que pueden
intensificar la crisis, por e$emplo la propia historia de abuso de alguno de los padres, en
donde es comn estar ante la presencia del abuso no resuelto de la madre y puede ser
importante la indagacin, ya que ella podr!a encontrarse en una condicin de mayor
necesidad de contencin y de apoyo, adems de que su reaccin y mane$o puede estar
mediado por la manera en que ella fue tratada por su familia en su momento. Se podr!a
hacer uso de las siguientes preguntas4
./ui,n abus de ti0
.1e fue posible revelar el abuso que sufriste0
.+mo reaccion tu familia al enterarse0 ./u, hicieron para protegerte0
.+undo lo supieron0
.+mo sobreviviste al abuso0
(+
6or ltimo, en el futuro inmediato se enfoca cules son los eventuales riesgos para
la persona y prepararse para las soluciones inmediatas y-o urgentes. %SlaiBeu, '((;*
1ener claridad del problema es fundamental para poder hacer las recomendaciones
pertinentes sobre la proteccin de ese nio o nia, que hasta el momento se hab!an
encontrado en una situacin de vulnerabilidad y riesgo de mayores daos. &l profesional
tiene que saber qui,n es el presunto%a* ofensor%a* sexual y la relacin de cercan!a con la
persona menor de edad, porque de ah! depender las instrucciones que han de darse sobre
qu, hacer como padre y madre para evitar que siga presentndose la situacin abusiva.
c" "nlisis de posibles soluciones : SlaiBeu %'((;* menciona que esta fase de los 6rimeros
"uxilios 6sicolgicos va a llevarnos a identificar una serie de soluciones alternativas
tanto para las necesidades inmediatas como para las que pueden de$arse para despu,s.
&sto implica guiar o acompaar a la persona en crisis a generar alternativas seguido de
otras posibilidades. 8na segunda cuestin es la importancia de anali#ar los obstculos
para la e$ecucin de un plan en particular. &n situaciones de abuso es comn que los
padres y madres no sepan con certe#a qu, deben hacer, ya que por lo general este tipo
de situaciones nunca esperamos que nos sucedan. Se debern preguntar por .qu, han
hecho posterior a la revelacin del abuso0 .qu, medidas adoptaron para la proteccin de
la persona menor de edad0 &s importante mientras se hace la intervencin de esta fase
no hacer comentarios que puedan hacer sentir a los padres culpables, aun cuando las
acciones que se hayan dado no hayan sido las correctas. ebemos recordar que por lo
general las personas no saben cmo actuar ante este tipo de problemas y por lo tanto es
comn que lo que a veces se hace empeora la condicin emocional del nio o nia.
%+arvalho, =alvPo, +ardoso, 9))(*. Cabr que dar indicaciones con respecto a los
siguientes temas ya mencionados en el apartado de conceptos bsicos4 lo que es un
abuso sexual, explicar que es un delito, debe ser denunciado tanto por la v!ctima como
por la persona que presuntamente ofendi a la persona menor de edad, los efectos del
abuso, proceso de denuncia, dnde hacerlo, etc. ebido a que se convierte en mucha
informacin para poder retener lo ideal es tener material como panfletos que puedan ser
(,
entregados a los padres. &sta fase en donde se brinda informacin la encuentro
fundamental en la prctica porque, en muchas ocasiones cuando no ha habido la
intervencin de un profesional con conocimientos de la denuncia y el proceso producto
de la misma, las familias se llegan a sentir a veces arrepentidas de haber denunciado,
confundidas con todo el proceso debido a que no lo entiende y la afectacin sobre el
nio o nia puede aun ser mayor porque sus padres no logran apoyarlo%a* y
fortalecerlo%a*. %+antn y +ort,s, 9)')*.
&strategias4
'* 6reparar a la familia con respecto al proceso que hay que seguir4
exmenes m,dicos, psicolgicos, procedimientos legales, posibles cambios de
residencia, etc.
(A &s conveniente utili#ar una comunicacin directa y abierta, pero
nunca una actitud agresiva ni acusadora.
+A &n lo referente a los sentimientos de culpa, especialmente de la
madre, es importante aclararles que culparse por no haber evitado el abuso no
aporta ninguna solucin. "l contrario, esa actitud sirve para que el sentimiento de
culpabilidad familiar pueda crear sentimientos negativos hacia la v!ctima.
:* Cay que evitar al mximo que sea el nio o la nia quien tenga que
de$ar su ambiente familiar. &sa deber!a ser la salida, nicamente cuando la
familia no ofrece las garant!as de proteccin requeridas.
&" >niciar pasos concretos1 N>mplica ayudar a la persona a e$ecutar alguna accin concreta
para mane$ar la crisis. &l ob$etivo es en realidad muy limitado4 no es ms que dar el
me$or paso prximo, dada la situacinO %SlaiBeu, '((;*. >mportante tomar en cuenta que
lo ideal es que el padre o la madre sean los que actan en pro de la proteccin y
seguridad de su hi$o o hi$a. 6ara este momento habr que valorar si es necesario el
acompaamiento por parte de algn tercero, mismo que puede ser otro miembro de la
familia que pueda apoyar y acompaar a medida que se reali#an acciones vitales como
acudir al 6atronato @acional de la >nfancia, dndoles indicaciones del nmero de
tel,fono y direccin de la oficina local de acuerdo al lugar de residencia de la familia.
(-
1ambi,n el ?inisterio 6blico y la oficina pertinente para presentarse y reali#ar proceso
en ella. 6or otro lado, pude hacerse necesaria la comunicacin a otros miembros de la
familia sobre la situacin para que puedan ayudarles con hospeda$e, ayuda econmica,
compa!a, etc. %2runa, 9))<*.
&strategias4
*A Luego de haber tomado las precauciones para asegurar la proteccin del nio o la
nia, hay que preparar a la familia para la evaluacin f!sica y emocional de la
v!ctima, explicndoles que es un paso muy importante para conocer la dimensin
del dao.
(A "dems hay que tratar de convencer a la familia sobre la necesidad de denunciar el
caso ante las autoridades correspondientes, y de esa manera evitar que haya otras
v!ctimas. +uando el abuso es intrafamiliar %padre, madre, t!o, abuelo* es muy
probable que la familia no quiera denunciar el hecho en las instancias $udiciales o
policiales. &sto puede deberse a diversos motivos como4 dependencia econmica,
lealtad hacia el responsable y al grupo familiar, miedo a las consecuencias,
vergVen#a, el qu, dirnW, etc.
+A 5tro aspecto importante que debe tratarse con la familia es la reaccin de la misma
al enterarse del abuso. La familia debe saber que la nia o nio necesita mucho
afecto, apoyo y comprensin. Cay que enfati#ar que la persona menor de edad no
es culpable de lo sucedido y es necesario que se lo hagan saber, que lo expresen
verbalmente, que le aseguren su afecto.
Nebe de entender que en estos momentos es cuando el nio o nia necesita ms
cario y comprensinO. NCay que evitar preguntas que le hagan creer que se le
considera culpable como4 .6or qu, lo de$aste que te hiciera eso0, .6or qu, no me lo
contaste antes0, .6or qu, no di$iste, gritaste, escapaste o te defendiste0, .&sts
seguro o segura de que fue as! como pas0 %2runa, 9))<, p.'(*.
,A Cay que hablar con la familia acerca de los posibles cambios en el
comportamiento de la nia o nio que puede llegar a preocuparles, por lo que es
(.
muy importante que continen recibiendo ayuda, y si es posible continuar luego
con un tratamiento terap,utico ms profundo que les permita encau#ar todo lo
sucedido de manera positiva.
3* >ncorporar algunas recomendaciones para que fortale#can la autoestima de sus
hi$os e hi$as.%Der "nexo 9*
e" Derificar el progreso4 N>mplica el extraer informacin y establecer un procedimiento
que permita el seguimiento para verificar el progreso de ayuda &l seguimiento puede
suceder mediante un encuentro posterior, cara a cara o por tel,fono o correo electrnico
%SlaiBeu, '((;*. Se buscar poder verificar qu, acciones de las recomendadas ya se han
e$ecutado y poder valorar la condicin y estabilidad de los padres, recordando que en la
medida en que ,stos se encuentren lo ms estables posibles ba$o las circunstancias, su
hi$o o hi$a van a tener un me$or pronstico. 6odr!a ser muy positivo para los padres,
incorporarlos a un grupo de apoyo para padres de nios y nias que han sido v!ctimas
de abuso sexual si lo hubiera, permiti,ndoles compartir con otras familias las vivencias,
duelos, cambios, dolores, preguntas, procesos, etc. &n caso de que se requiera, se podr!a
optar por una terapia de crisis si los padres no logran compensarse, tal ve# por su propia
historia de abuso o violencia experimentados.

(/
+5@+L8S>5@&S
espu,s de haber reali#ado una revisin de diversos materiales que se han escrito
con respecto a la intervencin del abuso sexual me es posible llegar a concluir lo siguiente4
&xiste claridad con respecto a las intervenciones que se deben reali#ar a las v!ctimas
directas del abuso sexual, es decir, a los nios, nias y adolescente, sin embargo se
ha de$ado de lado la intervencin que los padres de esos nios y nias necesitan.
Las instituciones del pa!s, pblicas y privadas, parece que no estn incluyendo de
manera rigurosa a los padres de las v!ctimas en proceso de atencin de primera
instancia, a pesar de que pueden encontrarse en una evidente crisis.
&s vital pensar que la propia estabilidad emocional del nio o nia estar
determinada, como se evidenci a lo largo de la propuesta, por la forma en que sus
padres mane$en la revelacin, fundamentalmente la madre. 6or esta ra#n ser!a
imprescindible la atencin y-o intervencin de los padres para poder garanti#ar que
se cuente con un importante y significativo factor protector para la persona menor
de edad. @ios o nias cuyos padres les creen, les apoyan y respetan desarrollarn
menos depresin o cuadros ansiosos producto del abuso.
La atencin a los padres tambi,n resulta importante cuando se conoce que, alguno
de ellos fue v!ctima de abuso sexual infantil y por lo tanto se corra el riesgo de que,
por la revelacin de su hi$o o hi$a se desencadene o reactive su propio dolor y que
los sentimientos que se producen sean ms complicados o intensos.
+uando los padres no saben cmo enfrentar el caos que el abuso sexual de sus hi$os
o hi$as les produ$o, aunado a la cercan!a con el%la* ofensor%a* sexual, los cambios
que se deben hacer, las p,rdidas producto de los hechos, ms todos los sentimientos
y preguntas que se producen y que parecen no tener una respuesta lgicaJ se
desarrolla un ambiente para el nio o la nia que no es positivo ni sano y que puede
llegar a intensificar la culpa que de por s! ya siente la persona menor de edad. 8n
buen profesional y su adecuada intervencin buscar evitar que algo as! sea lo
prximo que deber enfrentar ese%a* pequeo%a*.
(0
Se propone que se analice la posibilidad de crear en las instituciones que traba$an en
la atencin de este tipo de crisis, de un grupo de apoyo para los padres y las madres
cuyos hi$os e hi$as han sido abusados sexualmente. &sto permitir!a que se sientan
acompaados, orientados y escuchados por otros que tambi,n estn o estuvieron
enfrentando la misma problemtica. Se conoce la rique#a terap,utica de los grupos
de apoyo, por lo que podr!amos garanti#ar que ese nio o nia va a recibir de parte
de sus padres apoyo, comprensin, tolerancia, afecto, ayuda, valor, amor, respeto,
fortale#a, etc.
&sta propuesta busca la reali#acin de una intervencin en crisis con el uso de los
6rimeros "uxilios 6sicolgicos. /ueda por desarrollar una propuesta de
intervencin para la 1erapia de +risis que pueda profundi#ar sobre algunos de los
temas que son realmente fundamentales para la manifestacin de sentimientos,
asumir las p,rdidas ms inmediatas, reali#ar los cambios sin que se vean mediados
por la culpa, la vergVen#a o la indiferencia.
(1
H&7&H&@+>"S 2>2L>5=HX7>+"S
"samblea Legislativa e la Hepblica de +osta Hica. %'(((*. Ley contra la Explotacin
Sexual de las Personas Menores de Edad.
2ass, & y avis, L. %'((3*. El Coraje de Sanar. &spaa4 &diciones 8rano S.".
2runa, @. %9))<*. nter!encin en casos de casos de a"uso sexual contra ni#os$ ni#as y
adolescentes. efensa de @ios y @ias >nternacional @>F +osta Hica.
2ucay, K. %9))E*. El Camino de las L%rimas. &spaa4 &ditorial @uevo &xtremo.
+antn, K y +ort,s, ?.H. %9)')*. &u'a para la E!aluacin del A"uso Sexual nfantil.
&spaa4 &diciones 6irmide.
+arvalho, +, =alvPo, ?. 1, +ardoso, ?.D. %9))(*. +hild Sexual "buse4 1he 6erception 5f
?others +oncerning 1heir aughtersY Sexual "buse. (e!ista Latino)Americana de
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+)
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SandersF6hillips, ZJ ?oisan, 6J Gadlington, SJ ?organ, SJ &nglish, Z. %'((E*. &thnic
differences in psychological functioning among blacB and latino sexually abuse
girls. Child A"use and +e%lect, '(, ;('F<);.
SlaiBeu, Z.". %'((;*. nter!encin en Crisis/ Manual para prctica e in!esti%acin %9a
ed.*. ?,xico4 ?anual ?oderno.
+*
ANE4O 5
6uncionamiento CASIC durante la Crisis
+onductual4
.+ules actividades %acudir al traba$o, a la escuela, dormir, comer y as!
sucesivamente* han sido las ms afectadas por el incidente de crisis0
.+ules reas no han sido afectadas por la crisis0
.+ules conductas se han incrementado, fortalecido o daado por la crisis0
.+ules estrategias de afrontamiento se han intentado, y cual fue el relativo
,xito-fracaso de cada uno0
"fectiva4
.+mo se siente la persona con las secuelas del incidente de crisis0 ."irado0
.1riste0 .eprimido0 ."turdido0
.Se expresan libremente los sentimientos o se mantienen ocultos0 .Los sentimientos
expresados son los adecuados en el mane$o de la persona0
.&l estado afectivo da algunas claves como para la etapa de translaboracin de las
crisis0
Somtica4
.&xisten molestias f!sicas asociados con el incidente de crisis0 .&s esto una
reactivacin de problemas anteriores o es algo Ntotalmente nuevoO0
Si la crisis proviene de una p,rdida f!sica %p,rdida de un miembro corporal, cirug!a,
enfermedad*, .+ual es la naturale#a exacta de la p,rdida, y cules son los efectos de
,sta sobre otros funcionamientos del organismo0
.Cay antecedentes de uso de drogas o sustancias que participan en el estado de
crisis0 .Hequiere medicacin alguna0
+(
>nterpersonal4
.&l impacto de la crisis de la persona sobre el inmediato mundo social de la familia
y los amigos resulta adaptativo o se encuentra en franca desadaptacin0
.&s posible hacer uso de la red y de los sistemas sociales de ayuda0
Valorar la ayuda disponible de la familia o los amigos
.+ul es la actitud interpersonal que se adopta durante el tiempo de la crisis, por
e$emplo, aislamiento, dependencia, etc.0
+ognoscitiva4
Las expectativas o metas vitales perturbadas por el incidente de crisis
Las reflexiones o pensamientos introspectivos usuales
&l significado del incidente precipitante en la parcialidad y totalidad de la vida
6resencia de los Ndeber!aO, tales como Nyo deber!a haber sido capa# de mane$ar
estoO
6atrones ilgicos de pensamiento acerca de resultados inevitables
Los patrones usuales para hablarse a s! mismo
&l estado del dormir
>mgenes de una fatalidad inminente
++
ANE4O 7
PADRES 8ENERADORES DE AUTOESTI0A EN SUS 9I:OS;AS<
&stos padres son aquellos que4
@o slo dicen con frecuencia N1& /8>&H5O, sino tambi,n N?& =8S1"
65H/8&....O
escienden al nivel de sus hi$os para que su tamao y altura no sea dominante.
&mplean un lengua$e fcilmente comprensible, pero sin tratarlos como beb,s ni con
iron!a.
&scuchan con calma y atencin las desordenadas historias, explicaciones y fantas!as
de sus hi$os%as*.
Se fascinan y emocionan ante una demostracin de las cualidades personales y
aptitudes de sus hi$os%as*, que son diferentes de las propias.
an muchos besos y abra#os, pero se retraen %sin mostrarse ofendidos* cuando sus
hi$os%"s* optan por el distanciamiento f!sico.
Les dicen a sus hi$os%as* cunto han enriquecido su vida y cunto han aprendido de
ellos.
6rometen incondicionalmente a sus hi$os%as* que cuidarn de ellos%as*, hasta que
sean capaces de desenvolverse por s! solos.
isponen la casa de manera que no slo est, pensada para los adultos, sino tambi,n
para los nios%as*.
Se esfuer#an por satisfacer las necesidades de cada hi$o%a* por separado, sin seguir
reglas o estrategias r!gidas en la educacin de ellos%as*.
&ducan premiando el buen comportamiento y raras veces usan castigos.
&stimulan a cada hi$o%a* a desarrollar su propia individualidad %por e$4 a la hora de
escoger ropa, decoracin de su habitacin, regalos, asignaturas escolares y carrera,
amigos*.
+,
6lanean y defienden su derecho a pasar un tiempo de ocio suficiente con sus
hi$os%as*.
Se apuntan a actividades de ocio y vacaciones pensadas para el placer de sus
hi$os%as*, adems de para su propio descanso y est!mulo.
"niman a sus hi$os%as* a cuidar de s! mismos y les ensean las habilidades
necesarias para poder sobrevivir y ser independientes.
6iden %pero no exigen* una ayuda adecuada de sus hi$os%as*.
&logian a sus hi$os%as* por sus esfuer#os y pequeos progresos as! como por sus
grandes logros.
6iden a sus hi$os%as* su opinin y puntos de vista y los escuchan con respeto e
inter,s aunque difieran de los propios.
Los apoyan en momentos de desengaos y sufrimiento %por triviales que sean* y les
de$an expresar sus sentimientos con la mayor libertad posible.
emuestran su confian#a de$ando que los hi$os%as* corran riesgos calculados y
aprendan de sus propios errores.
>nvolucran a los hi$os%as* en el mundo adulto, en lugar de guardar distancia %por
e$emplo4 los incluyen en las conversaciones, los llevan alguna ve# a la oficina y
celebran reuniones sociales para todas las edades*.
icen N@5 L5 S&O o NL5 S>&@15O, en lugar de fingir saber todas las respuestas o
tener siempre la ra#n.
+-

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