Tema 2.

Prctica 2: Elaboracin de
actividades para el ejercicio de los
rganos bucofonadores









Merlos Gmez, Estefana
Monera Snchez, Sandra
Parreo Maci, Claudia
Pastor Arenas, Gemma
Soria Castillo, Andrea
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NDICE


Actividad 1 La ruleta de las expresiones

1.1 Objetivos.3
1.2 Contenidos.3
1.3 Metodologa.3
1.4 Agrupamiento.4
1.5 Temporalizacin.4
1.6 Antes de la actividad..4
1.6.1 Ejercicios de respiracin y relajacin..4
1.7. Desarrollo de la actividad.5
1.8. Materiales.6
1.9. Evaluacin.6


Actividad 2 Descubriendo las emociones

2.1. Objetivos6
2.2. Contenidos6
2.3. Metodologa7
2.4. Agrupamiento7
2.5. Temporalizacin..7
2.6. Antes de la actividad.7
2.6.1. Asamblea.7
2.6.2. Ejercicio de respiracin..8
2.7. Desarrollo de la actividad..8
2.7.1. Cuento: Se busca un trozo de estrella..8
2.7.2. El juego de las emociones8
2.8. Despus de la actividad..8
2.8.1. Asamblea.8
2.8.2. Ejercicio de relajacin9
2.9. Materiales.9
2.10. Evaluacin..9

3. Webgrafa10

ANEXO




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Actividad 1: "La ruleta de las expresiones"

1. Objetivos
- Conocer expresiones faciales realizadas por distintos animales, objetos o personas.
- Relacionar cada expresin con su praxia correspondiente.
- Conocer cancin "Cuc, cantaba la rana".
- Interpretar la cancin segn las diferentes praxias.
- Participar activamente en las actividades.
2. Contenidos
- Relacionar diversos objetos con sus gestos o sonidos ms caractersticos.
- Representar las praxias que representan los siguientes objetos: len, reloj, pez, helado, moto,
conejo, globos y ancianos.
- Cancin Cuc, cantaba la rana.
3. Metodologa
Todas las actividades que vamos a trabajar con los nios tendrn un sentido ldico y se
realizarn a modo de juego. En un primer momento se consigue que la funcin motivadora del
juego sirva para introducir a los nios en un ambiente divertido, estimulante y motivador que
fomentar su creatividad: aprendern mientras juegan. Una vez hemos conseguido crear una
dinmica ldica, el paso siguiente es implicar a nuestros/as alumnos/as en el proceso de
enseanza-aprendizaje, proceso que ser percibido en s mismo como divertido, estimulante y
motivador: jugarn mientras aprenden.
Utilizaremos imgenes de objetos, animales y personas conocidos para que el
aprendizaje del alumno pueda partir de sus experiencias.
Adems, por medio del aprendizaje significativo, el nio ir comprendiendo los
conceptos y relacionndolos con los que ya sabe de forma que construya de forma progresiva
conocimientos slidos.
Finalmente, en especial en la ltima parte de la actividad, se fomentar el trabajo en
gran grupo.


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4. Agrupamiento
Se trata de una actividad conjunta, en la que los alumnos participan por turnos,
especialmente al hacer girar la ruleta.
5. Temporalizacin de la actividad
La primera parte de la actividad, en la que el maestro mostrar a sus alumnos los
flashcards adjuntados en el anexo para conocer los objetos y animales presentados y jugar a la
ruleta prxica dedicaremos 15 minutos. A continuacin, para la segunda parte en la que los
alumnos jugarn a la ruleta prxica con distintas imgenes mediante las cuales representarn
la cancin dedicarn alrededor de 15 minutos.
6. Antes de la actividad
6.1. Ejercicios de respiracin y relajacin para prepararnos para realizar la actividad
Para trabajar la respiracin, la maestra tocar un tringulo cada cuatro segundos. El
primer sonido corresponder con la inspiracin, el segundo con la expiracin, y as
sucesivamente.
A continuacin, realizarn el mismo ejercicio pero esta vez acostados con una carta
sobre su estmago. As, cada vez que inspiren o expiren debern observar cmo la carta
asciende o desciende.
Para trabajar la relajacin los nios jugarn al "espejo". Es un juego por pareja en el
que un nio se sita frente a otro. Uno de ellos es la persona que se mira al espejo y el otro es
su reflejo. El que se mira al espejo debe ir realizando gestos y acciones para que el espejo haga
lo mismo. Debemos intentar que los nios realicen acciones suaves para que puedan ser
fcilmente imitables.
7. Desarrollo de la actividad
En primer lugar, el maestro/a mostrar a los alumnos unas fichas con dibujos de
distintos animales, objetos o personas para que aprendan a ejecutar por medio de praxias
bucofonatorias sus sonidos o gestos ms caractersticos. (Anexo 1)
A continuacin, cuando ya hayan relacionado e interiorizado cada dibujo con su
gesticulacin o praxia, la maestra propondr, por medio de una ruleta prxica, que elaborar el
maestro y mostrar a los alumnos para que se familiaricen con ella, que la hagan girar. La
flecha se parar en uno de los dibujos, cuya gesticulacin deber ser expresada por el alumno
que haya hecho girar la ruleta.


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PARTE DELANTERA DE LA RULETA (IMGENES)

Al terminar, la maestra propondr subir el nivel de dificultad de la actividad. Propondr
cantar la cancin "Cuc cuc cantaba la rana" que habrn repasado durante la semana previa a
la realizacin de la actividad, aprovechando que estn trabajando la Unidad Didctica de los
animales de la granja, para que los nios puedan interiorizarla.
http://www.youtube.com/watch?v=JGbAYcCrkyc
Despus, mediante la parte trasera de la ruleta prxica anterior, con imgenes
diferentes (correspondientes con las posiciones de labios, dientes y lengua que han ejecutado
en la actividad anterior) los alumnos representarn la cancin segn diversas posiciones. Para
ello, uno de los nios/as tendr que girar la ruleta de nuevo. La imagen en la que se pare la
flecha indicar la forma en la que tendrn que cantar la cancin de manera conjunta. Los
alumnos que no comprendan del todo la imagen a ejecutar podrn dar la vuelta a la ruleta
para poder observar el dibujo con el que corresponde la accin.
PARTE TRASERA DE LA RULETA (PRAXIAS)









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8. Materiales:
- Fichas de imgenes con su praxia especificada.
- "Ruleta prxica" elaborada por la maestra.
- Colchonetas para la relajacin.
- CD de msica relajante.
9. Evaluacin de la actividad
La maestra evaluar en base a la observacin y las notas tomadas individualmente en
su diario.
- El alumno realiza las praxias que la profesora indica.
- Identifica cada objeto con su praxia correspondiente.
- Participa de manera activa y respeta los turnos.
- Conoce e interpreta la cancin Cuc, cantaba la rana.
- Es capaz de mantener cada praxia para cantar la cancin.

Actividad 2: Descubriendo las emociones

1. Objetivos
- Conocer expresiones faciales realizadas por personas.
- Relacionar cada expresin con su praxia correspondiente.
- Aprender las emociones a travs del cuento La estrella brillantina.
- Identificar la praxia correspondiente en los carteles.
- Participar activamente en las actividades.
2. Contenidos
- Cuento Se busca un trozo de estrella.
- Aprender a representar y relacionar las emociones que aparecen en el cuento Se busca un
trozo de estrella con la realidad.
- Relacionar las praxias realizadas por la maestra con su cartel correspondiente.

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3. Metodologa
Todas las actividades que vamos a trabajar con los nios tendrn un sentido ldico y se
realizarn a modo de juego. En un primer momento se consigue que la funcin motivadora del
juego sirva para introducir a los nios en un ambiente divertido, estimulante y motivador que
fomentar su creatividad: aprendern mientras juegan. Una vez hemos conseguido crear una
dinmica ldica, el paso siguiente es implicar a nuestros/as alumnos/as en el proceso de
enseanza-aprendizaje, proceso que ser percibido en s mismo como divertido, estimulante y
motivador: jugarn mientras aprenden.
Utilizaremos imgenes de personas y sus emociones, para que el aprendizaje del
alumno pueda partir de sus experiencias.
Adems, por medio del aprendizaje significativo, el nio ir comprendiendo los
conceptos y relacionndolos con los que ya sabe de forma que construya de forma progresiva
conocimientos slidos.
4. Agrupamiento
En esta actividad la agrupacin en gran parte ser individual, ya que el objetivo del
cuento es que asimilen e identifiquen las expresiones individualmente. Finalmente, en el juego
de las praxias, tendrn que aplicar los conceptos aprendidos.
5. Temporalizacin de la actividad
La primera parte de la actividad, consistir en realizar una asamblea en clase para
conocer los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a las emociones. En sta, se
realizarn los ejercicios previos de respiracin. Esta primera parte durar alrededor de unos 15
minutos. A continuacin, la maestra contar el cuento Se busca un trozo de estrella, que
ocupar unos 5 minutos. Seguidamente, se realizar un juego para aplicar los conceptos
aprendidos sobre las emociones, el cual durar alrededor de unos 15 minutos. Por ltimo, se
realizar otra asamblea para exponer entre todos lo que hemos aprendido, y realizaremos los
ejercicios de relajacin. Esta ltima parte ocupar otros 15 minutos. Por lo tanto, en global, la
actividad durar alrededor de 50 minutos.
6. Antes de la actividad
6.1. Asamblea
La idea de realizar una asamblea antes de toda la actividad surge de la necesidad de
saber los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de las emociones y sus
caractersticas.
En sta, los nios dirn las emociones que conocen (tristeza, alegra, enfado).
Adems, la idea es que nos cuente cuando les ha pasado y como se han sentido en esos
momentos. De esta manera, escucharemos todas las vivencias de los alumnos y los
introduciremos en el tema a tratar.
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6.2. Ejercicio de respiracin para prepararnos para realizar la actividad
Para trabajar la respiracin, los nios se pondrn todos en crculo con la maestra en
medio. A continuacin, la maestra pondr un CD de msica relajante para acompaar la
respiracin de los alumnos. El ejercicio consistir en que, al ritmo de la msica, inspiren y
expiren, acompandose de sus brazos, es decir, a la hora de inspirar, los alumnos debern de
alzar sus brazos para facilitar la entrada de aire, y por el contrario, cuando realicen su
expiracin debern bajarlos.

7. Desarrollo de la actividad
7.1. Cuento Se busca un trozo de estrella
Hemos considerado que una buena manera de identificar las emociones es leyendo en
clase el cuento de Se busca un trozo de estrella de Begoa Ibarra. En ste se tratan las
emociones, expresiones y estados de tristeza, enfado, vergenza, sueo, extrao, sorpresa,
alegra y emocin.
Al mismo tiempo que la maestra lee el cuento, cuando salga un sentimiento, expresin
o estado, la maestra se detendr y realizar la emocin. Por ejemplo, cuando salga el enfado,
la maestra parar y pondr cara que exprese enfado, y los alumnos debern imitarla. Cabe
destacar que el maestro sintetizar el cuento original para que la actividad no se prolongue en
exceso.
7.2. El juego de las emociones
Una vez contado el cuento e identificado las emociones, planteamos una actividad de
asimilacin de los conceptos, para comprobar si los nios han comprendido las emociones, y si
no es as, ayudarlos a hacerlo.
La clase estar cubierta de carteles con las emociones, por ejemplo, la foto de una cara
alegre con el nombre debajo de alegra. El juego consiste en que la maestra dir: Hoy me
siento y pondr la cara de la emocin que quiera que los nios adivinen. A continuacin, los
alumnos debern ir al cartel correspondiente. Esta sucesin, se realizar con todas las
emociones o estados en repetidas ocasiones.
8. Despus de la actividad
8.1. Asamblea
Una vez acabado el juego, nos sentaremos todos en la asamblea para contar lo que
hemos aprendido a lo largo de la sesin. Entre todos reconstruiremos la sesin recopilando los
conceptos explicados. Si ha surgido alguna duda o algn problema a lo largo de la sesin, este
ser el momento adecuado para tratarlo. Para finalizar, cada nio deber expresar en que
estado de nimo se encuentra.
9

8.2. Ejercicio de relajacin
Con el fin de relajar los msculos y la mente, despus de una sesin en la cual han
descargado mucha energa, los nios se tumbarn en las colchonetas de la clase, y la maestra
pondr un CD de msica relajante. Los alumnos con los ojos cerrados debern escuchar la
msica y relajarse, controlando su respiracin como hemos hecho al inicio de la sesin,
mientras la maestra les va contando situaciones o describe lugares.
9. Materiales:
- Fichas de imgenes con sus praxias correspondientes.
- Cuento de Se busca un trozo de estrella de Begoa Ibarra.
- CD para la relajacin.
- Colchonetas.
10. Evaluacin de la actividad
La maestra evaluar en base a la observacin y las notas tomadas individualmente en
su diario:
- El alumno participa activamente y respeta los turnos de palabra.
- Identifica cada cartel con su praxia correspondiente.
- El alumno mantiene la respiracin adecuada.












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3. Webgrafa

http://www.mamilogopeda.com/2009/06/se-busca-un-trozo-de-estrella.html
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CDEQFj
AA&url=http%3A%2F%2Forientacionandujar.files.wordpress.com%2F2008%2F11%2F
ejercicios-
respiratorios.pdf&ei=8HQwUc_lKceLhQfzsYCQCg&usg=AFQjCNFygiMvgNnDsaRL9jEa
S2zj9P_wCA&sig2=I7vVk4ftEoTdIkFofOHpRA&bvm=bv.43148975,d.d2k
http://www.slideshare.net/evamsbv/juegos-de-respiracion-modificado-blog
http://www.orientacionandujar.es/2009/01/19/tecnicas-de-relajacion-para-ninos/
http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2008/12/juegos-
para-trabajar-las-praxias.html

















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ANEXO
Actividad 1
12



13

Actividad 2








ENFADADO TRISTE




ALEGRE AVERGONZADO

14









SORPRENDIDO CANSADO














EMOCIONADA EXTRAADO