Aula 07

PORTUGUS P/ TRT 18R (TEORIA E QUESTES COMENTADAS)
PROFESSOR TERROR
Prof. Dco T!rror """.#o$%o&o'co$c(r'o'.co).*r 1

A(+, -.
I$%!+!c/0o &! %!1%o'. R!&,/0o (co$fro$%o ! r!co$2!c)!$%o &! fr,'!'
corr!%,' ! $corr!%,').

Ol, pessoal!
Quanto ao assunto inteleco de textos, vamos observar que a banca
Fundao Carlos Chagas trabalha a interpretao de uma forma bem clara
!oc" deve se lembrar do seguinte# todo professor que prop$e qualquer
questo de concurso tem que provar que a alternativa eleita por ele como
correta % a &nica resposta poss'vel (ara isso, as bancas cobram dele tudo
documentado# os fundamentos, provveis recursos, 'ndice de dificuldade,
tempo aproximado de resoluo Com a interpretao de texto % a mesma
coisa )nterpretar no % algo sub*etivo, como muitos t"m dito por a' +ntender
o texto tem sua l,gica, seu princ'pio norteador, e a banca FCC sabe cobrar isso
como ningu%m
-ssim, quem monta a questo de interpretao tem que provar $o %!1%o
qual a alternativa % a correta (or isso, no podemos resolver quest$es de
interpretao somente no achismo .emos que #ro3,r que nossa alternativa %
a correta, com fundamento no texto
/ importante notarmos que, dentro de um texto, h $for),/4!'
)#+5c%,' 0aquilo que o texto sugere1 e !1#+5c%,' 0aquilo que est escrito
literalmente1 / mais fcil o concursando encontrar as informa$es expl'citas,
por isso basicamente as bancas examinadoras exploram o outro tipo de
informao# o impl'cito 2 o autor no mostra claramente, mas a interpretao
bem feita alcana essa informao
.oda informao impl'cita do texto % 3carregada4 de 3!'%56o' Como em
uma investigao, o criminoso no est expl'cito, mas ele existe 5m bom
investigador % um excelente leitor de vest'gios -ssim, vest'gios podem ser#
uma palavra ir6nica, as caracter'sticas do ambiente e do personagem, a %poca
em que o texto foi escrito ou a que o texto se refere, o vocabulrio do autor, o
rodap% do texto, as figuras de linguagem, o uso da primeira ou terceira pessoa
verbal etc .udo isso pode indicar a inteno do autor ao escrever o texto, da'
se tira o vest'gio que nos leva 7 boa interpretao
(ortanto, no se deixe levar pelo tamanho do texto antes de l"8lo 9
texto chato, e outros intrigantes -o iniciar sua leitura, faa8a duas ou tr"s
ve:es, atentamente, antes de responder a qualquer pergunta (rimeiro, %
preciso captar sua mensagem, entend"8lo como um todo, e isso no pode ser
alcanado com uma simples leitura - cada leitura, novas ideias sero
assimiladas .enha a paci"ncia necessria para agir assim ;, depois tente
resolver as quest$es propostas
-s quest$es da Fundao Carlos Chagas t"m uma tend"ncia# elas podem
ser locali:adas 0voltadas s, para um determinado trecho do texto1 ou referir8
Por%(6(7' #,r, o Tr*($,+ R!6o$,+ &o Tr,*,+2o &, 18 R!60o
(%!or, ! 8(!'%4!' co)!$%,&,')

PROFESSOR TERROR
se ao con*unto, 7s ideias gerais do texto <o primeiro caso, leia no apenas o
trecho 07s ve:es uma linha1 referido, mas todo o pargrafo em que ele se
situa =embre8se# quanto mais voc" ler, mais entender o texto .udo % uma
questo de costume, e voc" vai acostumar8se a agir dessa forma
=embre8se, ainda, de que a banca examinadora no pede a 3sua
opinio4, mas a 3interpretao4 da opinio do autor
.enha paci"ncia, aplicao e perseverana# afinal, concurso % isso!
,) A' $for),/4!' )#+5c%,'
Observe a seguinte frase#
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
<ela, o falante transmite duas informa$es de maneira expl'cita#
a1 que ele frequentou um curso superior>
b1 que ele aprendeu algumas coisas
-o ligar essas duas informa$es com uma con*uno ?mas?, comunica
tamb%m de modo impl'cito sua cr'tica ao sistema de ensino superior, pois a
frase passa a transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende quase
nada
5m dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto % a verificao
de que ele pode di:er coisas que parece no estar di:endo# al%m das
informa$es explicitamente enunciadas, existem outras que ficam
subentendidas ou pressupostas (ara reali:ar uma leitura eficiente, o leitor
deve captar tanto os dados expl'citos quanto os impl'citos
=eitor perspica: % aquele que consegue ler nas entrelinhas Caso
contrrio, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou
8 o que % pior 8 pode concordar com coisas que re*eitaria se as percebesse
<o % preciso di:er que alguns tipos de texto exploram, com mal'cia e
com inten$es falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos
Que so pressupostos@ ;o aquelas ideias no expressas de maneira
expl'cita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou
express$es contidas na frase, aqui chamadas de 3!'%56o'
-ssim, quando se di: ?O tempo continua chuvoso?, comunica8se de
maneira expl'cita que no momento da fala o tempo % de chuva, mas, ao
mesmo tempo, o verbo ?continuar? deixa perceber a informao impl'cita de
que antes o tempo * estava chuvoso
<a frase ?(edro deixou de fumar? di:8se explicitamente que, no
momento da fala, (edro no fuma O verbo ?deixar?, todavia, transmite a
informao impl'cita de que (edro fumava antes
<a leitura e interpretao de um texto, % muito importante detectar os
pressupostos 0vest'gios1, pois seu uso % um dos recursos argumentativos
utili:ados com vistas a levar o leitor a aceitar o que est sendo comunicado
-o introdu:ir uma ideia sob a forma de pressuposto, o autor transforma o
leitor em c&mplice, uma ve: que essa ideia no % posta em discusso e todos
os argumentos subsequentes s, contribuem para confirm8la
(or isso, pode8se di:er que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao sistema
de pensamento montado pelo autor
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- demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas
?verdades? incontestveis postas como base de muitas alega$es do discurso
pol'tico, como#
3O governo investiu 8 bilhes de reais na merenda escolar. Assim,
nossas crianas esto mais saudveis e certamente aprendem muito mais4
Ora, % natural que criana bem alimentada se*a mais desperta para a
aprendi:agem, naturalmente h possibilidade de a criana aprender mais e
melhor Aas h vrias circunstBncias que permeiam a entrada de recurso da
merenda, o uso efetivo desse recurso nas escolas e a consequente melhoria
no ensino <ote que h possibilidade de melhoria, no h certe:a
Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios
indicadores lingu'sticos 0vest'gios1, como, por exemplo#
a1 certos adv%rbios
Os resultados da pesuisa ainda no chegaram at! n"s.
(ressupostos# Os resultados * deviam ter chegado
ou
Os resultados vo chegar mais tarde.
b1 certos verbos
O caso do contrabando tornou#se p$blico.
(ressuposto# O caso no era p&blico antes

c1 as ora$es ad*etivas
Os candidatos a prefeito, ue s" uerem defender seus interesses, no
pensam no povo.
(ressuposto# .odos os candidatos a prefeito t"m interesses individuais

Aas a mesma frase poderia ser redigida assim#
Os candidatos a prefeito ue s" uerem defender seus interesses no pensam
no povo.
<o caso, o pressuposto seria outro# <em todos os candidatos a prefeito t"m
interesses individuais
<o primeiro caso, a orao % explicativa> no segundo, % restritiva -s
explicativas pressup$em que o que elas expressam refere8se a todos os
elementos de um dado con*unto> as restritivas di:em o que concerne a parte
dos elementos de um dado con*unto
d1 os ad*etivos
Os partidos radicais acabaro com a democracia no %rasil.
(ressuposto# +xistem partidos radicais no Crasil
!amos ao macete da resoluo das quest$es de interpretao <5<C-
A-DQ5+ - -=.+D<-.)!- CODD+.-, '!)#r! !+)$! ,' !rr,&,' +sse % o
princ'pio Eisso no se pode fugir
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Outro detalhe, h palavras como s", somente, apenas, nunca, sempre,
ningu!m, tudo, nada etc, que t"m papel importante nas alternativas das
quest$es +ssas palavras so chamadas categ,ricas, pois no admitem outra
interpretao e normalmente esto nas alternativas para que o candidato as
visuali:e como errada
!amos exercitar tomando como exemplo a seguinte frase#
& preciso construir m'sseis nucleares para defender o Ocidente de ataues de
e(tremistas.
Aarque 0C1 para informao de poss'vel infer"ncia do texto e 0+1 como
informao equivocada do texto
F O Ocidente necessita construir m'sseis
G 9 uma finalidade de defesa contra ataques de extremistas
H Os m'sseis atuais no so suficientes para conter os ataques de extremistas
I 5ma guerra de m'sseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os
extremistas
J - ao dos diplomatas com os extremistas % o &nico meio real de dissuadi8
los de um ataque ao Ocidente
K .odo o Oriente est contra o Ocidente
L O Ocidente est sempre sofrendo invas$es do Oriente
M A'sseis nucleares so a melhor sa'da para qualquer situao b%lica
N Os extremistas no t"m bom relacionamento com o Ocidente
FO O Ocidente aguarda esttico um ataque do Oriente

!amos 7s respostas com base nos vest'gios!

F O Ocidente necessita construir m'sseis 0C1
0)nfer"ncia certa, pois o vest'gio % 3/ preciso41
G 9 uma finalidade de defesa contra o ataque de extremistas 0C1
0)nfer"ncia certa, pois o vest'gio % a orao subordinada adverbial de
finalidade 3para defender o Ocidente de ataues de e(tremistas41
H Os m'sseis atuais no so suficientes para conter o ataque de extremistas
0+1 0)nfer"ncia errada, pois no h evid"ncia no texto de que * havia m'sseis1
I 5ma guerra de m'sseis vai &!'%r(r o )($&o $%!ro e no apenas os
extremistas 0+1
0)nfer"ncia errada, pois a expresso 3destruir o mundo inteiro4 % uma
suposio com base em expresso categ,rica <o h certe:a de que os
m'sseis destruiro por completo o mundo, mas % certo que vo abalar o mundo
inteiro1
J - ao dos diplomatas com os extremistas % o 9$co )!o r!,+ de
dissuadi8los de um ataque ao Ocidente 0+1
0)nfer"ncia errada, pois novamente h expresso categ,rica e pode haver
outros meios, outras negocia$es, no s, pelos diplomatas1
K To&o o Or!$%! est contra o Ocidente 0+1
0)nfer"ncia errada, pois novamente h expresso categ,rica <o se sabe se
todo o Oriente est contra o Ocidente (elo texto, apenas os extremistas1
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L O Ocidente est '!)#r! sofrendo invas$es do Oriente 0+1
0)nfer"ncia errada, pois novamente h expresso categ,rica# 3sempre4 -l%m
disso, houve uma palavra que extrapolou o texto# 3invas$es4 <o foi afirmado
nada sobre invaso no texto1
M A'sseis nucleares '0o , )!+2or ',5&, para 8(,+8(!r situao b%lica 0+1
0Considerao sem fundamento no texto !e*a as palavras categ,ricas1
N Os extremistas no t"m bom relacionamento com o Ocidente 0C1
0)nfer"ncia poss'vel, pois % vista a preocupao de poss'vel ataque1
FO O Ocidente aguarda !'%:%co um ataque do Oriente 0+1
0Considerao sem fundamento no texto1

-ssim, quando voc" for reali:ar as quest$es de interpretao, ver
muitas dessas express$es categ,ricas ou palavras que extrapolam o conte&do
do texto <ormalmente, eliminamos essas express$es * na primeira leitura,
por estarem bem fora do contexto -ssim, normalmente ficaremos entre duas
alternativas -' vem o 3burilamento4 Eeve8se ter paci"ncia para encontrar os
vest'gios que comprovem sua resposta como a correta Ps ve:es voc" nem a
ache, mas encontra pelo menos o vest'gio que torne errada a outra alternativa,
sobrando uma como correta
Observao# antes que algu%m pergunte no f,rum, a banca FCC no
cobra a diferena entre 3vest'gio4, 3pressuposto4, 3infer"ncia4, 3subentendido4
e palavra 3categ,rica4, o que importa % voc" observar que isso a*uda a achar
os dados impl'citos

.D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
Co$f,r ! &!'co$f,r
)esconfiar ! bom e no custa nada S ! o ue diz o senso comum,
valorizando tanto a cautela como a usura. *as eu acho ue desconfiar custa,
sim, e +s vezes custa demais. A desconfiana costuma ficar bem no meio do
caminho da aventura, da iniciativa, da descoberta, atravancando a passagem
e impedindo S uem sabe, S uma e(peri-ncia essencial.
.or desconfiar dei(amos de arriscar, permitindo ue a prud-ncia nos
imobilize/ por cautela, calamo#nos, no damos o passo, desviamos o olhar.
)epois, ficamos ruminando sobre o ue teremos perdido, por no ousar.
O senso comum tamb!m diz ue ! melhor nos arrependermos do ue
fizemos do ue lamentarmos o ue dei(amos de fazer. 0omo se v-, a
sabedoria popular tamb!m hesita, e se contradiz. *as nesse cap'tulo da
desconfiana eu arrisco1 uando confiar ! mais perigoso e mais dif'cil, parece#
me valer a pena. Falo da confiana marcada pela positividade, pela esperana,
pelo cr!dito, no pela mera credulidade. *esmo uando o confiante se v-
malogrado, a confiana ter valido o tempo ue durou, a ualidade da aposta
ue perdeu. O desconfiado pode at! contar vantagem, cantando alto1 S 2u
no falei, *as ao dizer isso, com os p!s chumbados no cho da cautela
temerosa, o desconfiado lembra apenas a esttua do navegante ue foi ao
mar e voltou consagrado. As esttuas, como se sabe, no via3am nunca,
apenas podem celebrar os grandes e ousados descobridores.
40onfiar, desconfiando5 ! outra p!rola do senso comum. 6o gosto
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dessa orientao conciliat"ria, ue manda ganhar abraando ambas as
opes. 0onfie, uando for esse o verdadeiro e radical desafio.
0-scendino ;alles, in%dito1
Q(!'%0o 1; Quanto ao sentimento da desconfiana, o texto manifesta clara
diverg"ncia do senso comum, pois, para o autor, esse sentimento
0-1 leva, como % sabido, 7 prtica da prud"ncia, que % a chave das grandes
cria$es humanas
0C1 tra:, como poucos sabem, a consequ"ncia de esperar que tudo acabe se
resolvendo por si mesmo
0C1 acaba, como poucos reconhecem, por impedir que se tomem iniciativas
auda:es e criativas
0E1 tradu:, como poucos sabem, a vantagem de se calcular muito bem cada
passo das experi"ncias essenciais
0+1 importa, como % sabido, em eliminar a dose de irracionalidade que deve
acompanhar a prud"ncia conservadora
Co)!$%:ro# +sta questo de interpretao de texto aborda basicamente os
dois primeiros pargrafos do texto, os quais carregam a sua ess"ncia, a ideia
principal# 3A desconfiana costuma ficar bem no meio do caminho da
aventura, da iniciativa, da descoberta, atravancando a passagem e
impedindo S uem sabe, S uma e(peri-ncia essencial. .or desconfiar
dei(amos de arriscar, permitindo ue a prud-ncia nos imobilize/ por cautela,
calamo#nos, no damos o passo, desviamos o olhar.5
-ssim, a alternativa correta % a 0C1, pois, segundo o autor, na expresso
acima, a desconfiana realmente acaba por impedir que se tomem iniciativas
auda:es e criativas - expresso 3como poucos sabem4, nesta alternativa,
cabe no contexto, pois o autor fa: uma comparao entre o que ele pensa e o
senso comum, deixando a entender que poucas pessoas pensam como ele
- alternativa 0-1 est errada, porque, segundo o autor, a prud"ncia no
% a chave das grandes cria$es humanas, ela nos imobili:a 0segundo
pargrafo1
- alternativa 0C1 est errada, pois, conforme o segundo pargrafo, a
desconfiana no leva 7 consequ"ncia de esperar que tudo acabe se
- alternativa 0E1 est errada, pois calcular muito bem cada passo das
experi"ncias essenciais, conforme aponta esta alternativa, tem relao com a
cautela, com a prud"ncia <a viso do autor, isso imobili:a, no nos fa:
progredir 0segundo pargrafo1
- alternativa 0+1 est errada, pois a prud"ncia conservadora baseia8se
na racionalidade, e no na irracionalidade
G,*,r%o# C

Q(!'%0o <; -tente para as seguintes afirma$es#
) <o primeiro pargrafo, os termos cautela e usura so atributos de que o
autor se vale para exprimir o que v" como desvantagens da mais cega
confiana
)) <o segundo pargrafo, o segmento ficamos ruminando sobre o ue
teremos perdido refere8se aos remorsos que sentimos depois de uma
iniciativa intempestiva
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))) <o terceiro pargrafo, a expresso mera credulidade % empregada para
distinguir a ingenuidade do homem cr%dulo da consci"ncia ativa do
confiante
+m relao ao texto, est correto o que se afirma em
0-1 ), )) e )))
0C1 ) e ))), apenas
0C1 )) e ))), apenas
0E1 )), apenas
0+1 ))), apenas
Co)!$%:ro# +sta questo aborda a interpretao locali:ada, pois nos aponta
o ponto exato que devemos interpretar
- frase ) est errada, pois 3cautela4 e 3usura4 so atributos que se
referem 7 desconfiana, e no 7 confiana
- frase )) est errada, pois o segmento 3)epois, ficamos ruminando
sobre o ue teremos perdido5 se refere 7 falta de ousadia, e no por ter
ousado de maneira intempestiva
- frase ))) % a correta, pois o autor quis distinguir a credulidade do
senso comum, a mera credulidade, apenas confiar, da credulidade voltada 7
ao, 7 vontade de fa:er, de inovar, de acreditar# 3Falo da confiana marcada
pela positividade, pela esperana, pelo cr!dito4
G,*,r%o# E

Q(!'%0o =; Considerando8se o contexto, est clara e corretamente tradu:ido
o sentido deste segmento#
0-1 permitindo ue a prud-ncia nos imobilize 0GT pargrafo1 U estacando o
avano da cautela
0C1 a sabedoria popular tamb!m hesita, e se contradiz 0HT pargrafo1 U a
proverbial sabedoria tamb%m se furta aos paradoxos
0C1 o confiante se v- malogrado 0HT pargrafo1 U deixa8se frustrar quem no
ousa
0E1 p!s chumbados no cho da cautela temerosa 0HT pargrafo1 U
imobili:ado pela prud"ncia receosa
0+1 orientao conciliat"ria 0IT pargrafo1 U paradigma incontestvel
Co)!$%:ro# Outra questo t'pica da FCC % a enumerao de segmentos e
seus significados contextuais
- alternativa 0-1 est errada !e*a o contexto# 4.or desconfiar dei(amos
de arriscar, permitindo ue a prud-ncia nos imobilize5
<ote que a prud"ncia nos imobili:ar, contextualmente, tem valor
parecido com o avano da cautela -ssim, o uso do verbo 3estacar4 0paralisar,
imobili:ar1 no cabe nesta frase
- alternativa 0C1 est errada, pois o verbo 3furtar4, quando transitivo
indireto 0furtar a algo1, significa afastar, desviar, esquivar (elo contexto,
entendemos que a proverbial sabedoria 0a sabedoria popular1 no se furta aos
paradoxos 07 contradio1, pois, na viso do autor, ela se contradi:
- alternativa 0C1 est errada !e*a o contexto#
4*esmo uando o confiante se v- malogrado, a confiana ter valido o tempo
ue durou, a ualidade da aposta ue perdeu.5
<ote que tal expresso se refere a quem ousa -l%m disso, ver8se
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malogrado significa no ter "xito, e no 3deixar8se frustrar4
- alternativa 0E1 % a correta, pois 3p!s chumbados no cho5 0numa
linguagem conotativa, figurada1 % o mesmo que 3imobilizado4 0numa
linguagem denotativa, literal1, e 3cautela temerosa5 % o mesmo que
3prud-ncia receosa4
- alternativa 0+1 est errada !e*a o contexto#
40onfiar, desconfiando5 ! outra p!rola do senso comum. 6o gosto dessa
orientao conciliat"ria, ue manda ganhar abraando ambas as opes.
Orientao significa, neste contexto, uma tend"ncia, direo> *
3paradigma4 % o mesmo que 3modelo4, 3padro imposto4 -l%m disso, conciliar
% o mesmo que 3p6r em harmonia, aliar, combinar4 R 3incontestvel4 tem
sentido bem diferente# algo sobre o qual no cabe discusso
G,*,r%o# D

Q(!'%0o >; O autor afirma que a sabedoria popular tamb!m hesita, e se
contradiz S fato que se pode constatar quando se comparam os seguintes
prov%rbios#
0-1 Q(!) 37 c,r, $0o 37 cor,/0o e N!) %(&o o 8(! r!+(? o(ro
0C1 Q(!) !'#!r, '!)#r! ,+c,$/, e D!(' ,@(&, 8(!) c!&o ),&r(6,
0C1 C,', &! f!rr!roA !'#!%o &! #,( e S,$%o &! c,', $0o f,? )+,6r!
0E1 D!#o' &, %!)#!'%,&! 3!) , *o$,$/, e N,&, co)o () &, &!#o'
&o o(%ro
0+1 A ($0o f,? , for/, e U), ,$&or$2, 'B $0o f,? 3!r0o
Co)!$%:ro# <esta questo, devemos comparar os ditos populares e verificar
em qual alternativa eles se contradi:em
<o alternativa 0-1, no h contradio entre os ditos populares, pois
ambos se referem 7 imagem exterior 03Quem v" cara4, 3<em tudo o que
relu:41 em contraposio 7 ess"ncia interior 03no v" corao4, 3% ouro4 0num
sentido conotativo de boa caracter'stica humana1
- alternativa 0C1 % a correta, pois h contradio entre os ditos
populares !e*a que o primeiro fa: aluso a quem espera algo acontecer> * o
segundo fa: aluso 7 pessoa que busca o que se quer, no espera, luta por
seus ob*etivos
<a alternativa 0C1, no h contradio, pois ambos os ditos se referem 7
situao de que nem sempre os descendentes seguem as atividades dos
gestores da fam'lia
<a alternativa 0E1, no h contradio, pois ambos os ditos se referem 7
situao de que, ap,s um obstculo, um problema, seguem dias melhores
-ssim, os percalos so passageiros
<a alternativa 0+1, no h contradio, pois ambos os ditos se referem 7
situao de que deve haver unio de foras para vencer
G,*,r%o# C

.D. FQD 8 GOFH 2 .%cnico Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
!iso monumental
<ada superar a bele:a, nem todos os Bngulos retos da ra:o -ssim
pensava o maior arquiteto e mais invocado sonhador do Crasil Aorto em J de
de:embro de insufici"ncia respirat,ria, a de: dias de completar com uma
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festa, no Dio de Raneiro onde morava, FOJ anos de idade, Oscar <iemeWer
propusera sua pr,pria revoluo arquitet6nica baseado em uma interpretao
do corpo da mulher
Filho de fa:endeiros, fora o &nico ateu e comunista da fam'lia, tendo
ingressado no partido por inspirao de =ui: Carlos (restes, em FNIJ Como a
agremiao partidria no correspondera a seu sonho, descolara8se dela, na
companhia de seu l'der, em FNNO 3O comunismo resolve o problema da vida4,
acreditou at% o fim 3+le fa: com que a vida se*a mais *usta + isso %
fundamental Aas o ser humano, este continua desprotegido, entregue 7 sorte
que o destino lhe imp$e4
+ desprotegido talve: pudesse se sentir um observador diante da
monumentalidade que ele pr,prio ideali:ara para Cras'lia a partir do plano8
piloto de =ucio Costa Quem sabe seus museus, pr%dios governamentais e
catedrais no tivessem mesmo sido constru'dos para ilustrar essa
perplexidade@ +le acreditava incutir o ardor em quem experimentava suas
constru$es
Cem disse =e Corbusier que <iemeWer tinha 3as montanhas do Dio
dentro dos olhos4, aquelas que um observador pode vislumbrar a partir do
Auseu de -rte ContemporBnea de <iter,i, um entre cerca de JOO pro*etos
seus Cras'lia, em que pese o sonho necessrio, resultara em alguma
decepo <iemeWer vira a possibilidade de construir ali a imagem moderna do
(a's + como di:er que a cidade, ao fim, deixara de corresponder 7
modernidade empenhada@ 9ouve um sonho monumental, e ele foi
devidamente tradu:ido por <iemeWer <o (lanalto Central, constru'ra a
identidade escultural do Crasil
0-daptado de Dosane (avam CartaCapital, OLXFGXGOFG,
YYYcartacapitalcombrXsociedadeXa8visao8monumental8GX1
Q(!'%0o D; O texto sugere que,
0-1 ainda que a construo de Cras'lia, pro*etada por <iemeWer, possa no
ter concreti:ado a modernidade sonhada pelo arquiteto, a cidade teria se
tornado genu'na representao desse sonho grandioso
0C1 considerados os seus mais importantes pro*etos, a revoluo
empreendida por Oscar <iemeWer na arquitetura estaria evidentemente
ligada a sua filiao ao partido comunista
0C1 mesmo que no se possa estender esse sentimento para o con*unto da
obra de <iemeWer, Cras'lia provocaria certo mal8estar no observador, o
que teria origem no pro*eto monumental de =ucio Costa
0E1 na biografia de <iemeWer, ressaltaria uma contradio insol&vel entre sua
origem e suas convic$es pol'ticas, o que acabaria se resolvendo em suas
obras monumentais, que misturam sonho e realidade
0+1 embora Cras'lia se*a considerada a principal criao de Oscar <iemeWer, o
pr,prio arquiteto no teria ficado satisfeito com a cidade, pois no
corresponderia ao que havia sonhado
Co)!$%:ro# - alternativa 0-1 % a correta, pois se refere 7s &ltimas frases do
texto Compare os fragmentos#
.exto# 32 como dizer ue a cidade, ao fim, dei(ara de corresponder +
modernidade empenhada,Z 7ouve um sonho monumental, e ele foi
devidamente traduzido por 6ieme8er.[ 6o .lanalto 0entral, constru'ra a
identidade escultural do %rasil4
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-lternativa# ainda ue a construo de %ras'lia, pro3etada por 6ieme8er, possa
no ter concretizado a modernidade sonhada pelo aruiteto,Z a cidade teria se
tornado genu'na representao desse sonho grandioso[
!e*a as demais alternativas#
- alternativa 0C1 est errada, pois o primeiro pargrafo nos esclarece
que 3Oscar 6ieme8er propusera sua pr"pria revoluo aruitet9nica baseado
em uma interpretao do corpo da mulher4, e no em sua filiao ao partido
comunista, como afirma a alternativa
- alternativa 0C1 est errada, pois Cras'lia no provoca mal8estar no
observador <a realidade, o texto afirma que 3desprotegido talvez pudesse
se sentir um observador diante da monumentalidade ue ele pr"prio idealizara
para %ras'lia a partir do plano#piloto de :ucio 0osta4
- alternativa 0E1 est errada e no encontra amparo nos argumentos do
texto <ele, no h contradio entre a origem e as convic$es pol'ticas de
<iemeWer O texto apenas indica que ele foi o &nico ateu e comunista da
fam'lia, mas isso no quer di:er contradio .amb%m no nos mostra que
suas obras se baseiam na mistura de sonho e realidade
- alternativa 0+1 est errada (rimeiramente, devemos observar que o
texto no nos informou expl'cita ou implicitamente que o pro*eto de Cras'lia
tivesse sido a principal criao de <iemeWer -l%m disso, no se pode afirmar
que <iemeWer no ficou satisfeito com a cidade, pois o texto informa que
3%ras'lia, em ue pese o sonho necessrio, resultara em alguma decepo4
Com, haver certa decepo no significa insatisfao com Cras'lia -l%m disso,
o texto finali:a que 37ouve um sonho monumental, e ele foi devidamente
traduzido por 6ieme8er.4 )sso vai contra a afirmao da alternativa de que a
cidade 3no corresponderia ao ue ;ele< havia sonhado4
G,*,r%o# A

Q(!'%0o E; =uem sabe seus museus, pr!dios governamentais e catedrais no
tivessem mesmo sido constru'dos para ilustrar essa perple(idade, 0HT
pargrafo1
Ee acordo com o contexto, o sentido do elemento grifado acima pode ser
adequadamente reprodu:ido por#
0-1 descompasso
0C1 problemtica
0C1 melancolia
0E1 estupefao
0+1 animosidade
Co)!$%:ro# - perplexidade % pr,pria de quem est espantado, admirado,
at6nito O mesmo sentido ocorre com o substantivo 3estupefao4, isto %,
aquele que est espantado, pasmado, quase sem ao -ssim, a alternativa
0E1 % a correta
- alternativa 0-1 est errada, pois 3descompasso4 significa desacordo,
desarmonia, diverg"ncia, desa*ustamento> por isso no tem relao com o
contexto
- alternativa 0C1 est errada, pois 3problemtica4 significa con*unto de
problemas em relao a um assunto )sso no tem relao semBntica com o
substantivo 3perple(idade4
PROFESSOR TERROR
- alternativa 0C1 est errada, pois 3melancolia4 significa estado m,rbido
de triste:a e depresso, languide: e triste:a indefinida )sso tamb%m no tem
relao com 3perple(idade4
- alternativa 0+1 est errada, pois 3animosidade4 significa m vontade,
rancor )sso nada tem a ver com 3perple(idade4
G,*,r%o# D

.D. FMQ D 2 GOOM 2 -nalista
F,6!) #,r, for,
7 no tanto tempo assim, uma viagem de 9nibus, sobretudo uando
noturna, era a oportunidade para um passageiro ficar com o nariz na 3anela e,
mesmo vendo pouco, ou nada, entreter#se com algumas luzes, talvez a lua, e
certamente com os pr"prios pensamentos. A escurido e o sil-ncio no interior
do 9nibus propiciavam um peueno devaneio, a mem"ria de alguma cena
long'nua, uma refle(o ualuer.
6os dias de ho3e as pessoas no parecem dispostas a esse e(erc'cio
m'nimo de solido. 6o sei se a temem1 sei ue h dispositivos de toda
esp!cie para no dei(ar um passageiro entregar#se ao curso das id!ias e da
imaginao pessoal. 7 sempre um filme passando nos tr-s ou uatro
monitores de >?, estrategicamente dispostos no corredor. 2m geral, ! um
filme ritmado pelo som de tiros, gritos, e(ploses. & tamb!m bastante
poss'vel ue seu vizinho de poltrona prefira no assistir ao filme e dei(ar#se
embalar pela m$sica alt'ssima de seu fone de ouvido, ue voc- tamb!m
ouvir, traduzida num chiado interminvel, com direito a batidas mec@nicas de
algum sucesso pop. Anevitvel, tamb!m, acompanhar a variedade dos toues
personalizados dos celulares, ue vo do latido de um cachorro + verso
eletr9nica de uma abertura sinf9nica de *ozart. 0laro ue voc- tamb!m se
inteirar dos detalhes da vida dom!stica de muita gente1 a senhora da frente
pergunta pelo cardpio do 3antar ue a espera, enuanto o senhor logo atrs
de voc- lamenta no ter inclu'do certos dados em seu $ltimo relat"rio.
=uando o 9nibus chega, enfim, ao destino, voc- desce tomado por um
ine(plicvel cansao.
Acho interessantes todas as conuistas da tecnologia da m'dia moderna,
mas prefiro desfrutar de uma a cada vez, e em momentos ue eu escolho.
*as parece ue a maioria das pessoas entrega#se gozosa e voluptuosamente
a uma sobrecarga de est'mulos udio#visuais, evitando o rumo dos mudos
pensamentos e das imagens internas, sem luz. 6ingu!m mais gosta de ficar,
por um tempo m'nimo ue se3a, metido no seu canto, entretido consigo
mesmo, .or ue se deleitam todos com tantas engenhocas eletr9nicas, numa
viagem ue poderia propiciar o prazer de uma peuena incurso 'ntima, Fica
a impresso de ue a vida interior das pessoas vem#se reduzindo na mesma
proporo em ue se e(pandem os recursos eletr9nicos.
;>hiago Bolito da 0ruz, in!dito<
Q(!'%0o .; Considerando8se o sentido integral do texto, o t'tulo F,6!)
#,r, for, representa
0-1 uma aluso 7 exterioridade dos apelos a que se entregam os passageiros
0C1 um espec'fico anseio que o autor alimenta a cada viagem de 6nibus
0C1 a nostalgia de excurs$es antigas, em que todos se solidari:avam
PROFESSOR TERROR
0E1 a importBncia que o autor confere aos devaneios dos passageiros
0+1 a ironia de quem no se deixa abalar por tumultuadas viagens de 6nibus
Co)!$%:ro# O tema, isto %, o sentido central do texto, normalmente %
expresso pelo t'tulo, elemento estrutural que o resume ou nos indu: a
perceber seu sentido 3!iagem para for,G remete a 3uma aluso 7
!1%!ror&,&! &o' ,#!+o'Z a que se !$%r!6,) o' #,'',6!ro'[4 Observe
que a alternativa 0-1, citada anteriormente, transmite explicitamente o que se
di: na segunda frase do terceiro pargrafo do texto# 4*ais parece ue a
maioria das pessoas entrega-se[ gozosa e voluptuosamente a uma
sobrecarga de estmulos udio-visuaisZ.5 -s express$es8chave tanto da
resposta quanto da alternativa 0-1 foram colocadas em negrito para
comparao e observao de sua proximidade semBntica .endo em vista a
explicao da alternativa 0-1, eliminam8se os outros itens Aesmo assim, ve*a
em negrito o que est errado nas demais alternativas#
0C1 um !'#!c5fco ,$'!o que o autor alimenta a cada viagem de 6nibus
0C1 a $o'%,+6, de excurs$es antigas, em que %o&o' se 'o+&,r?,3,)
0E1 a )#or%H$c, que o autor confere ,o' &!3,$!o' &o' #,'',6!ro'
0+1 a ro$, de quem $0o '! &!1, ,*,+,r por tumultuadas viagens de
6nibus
G,*,r%o# A

Q(!'%0o 8; -tente para as seguintes afirma$es#
) <o primeiro pargrafo, configura8se a tenso entre o dese*o de
recolhimento 'ntimo de um passageiro e a agitao de uma viagem
noturna
)) <o segundo pargrafo, o cru:amento de mensagens, em diferentes meios
de comunicao, % considerado invasivo por quem preferiria entregar8se
ao curso da imaginao pessoal
))) <o terceiro pargrafo, o autor considera a possibilidade de os recursos da
m'dia eletr6nica e o cultivo da vida serem usufru'dos em tempos distintos
0-1 ), )) e )))
0C1 ) e )), somente
0C1 )) e ))), somente
0E1 ) e ))), somente
0+1 )), somente
Co)!$%:ro# (erceba que este tipo de questo trabalha o conte&do
locali:ado +le indu: o candidato a interpretar cada parte do texto
<a frase ), o erro est em di:er que houve a tenso entre o dese*o de
recolhimento 'ntimo de um passageiro e a agitao de uma viagem noturna
!erifique que a agitao % alvo dos pr,ximos pargrafos, no do primeiro
- frase )) a expresso 3 o cru:amento de mensagens, em diferentes
meios de comunicao, % considerado $3,'3oZ por quem preferiria
!$%r!6,rI'! ,o c(r'o &, ),6$,/0o #!''o,+[4 est inteiramente correta
Casta confront8la com a seguinte passagem do texto# 4... sei ue h
dispositivos de toda espcie para no deixarZ um passageiro entregar-
se ao curso das idias e da imaginao pessoal[5 (or isso, est correta
- frase ))) a expresso 3 o autor considera a possibilidade de os
PROFESSOR TERROR
recursos da m'dia eletr6nica e o cultivo da vida '!r!) ('(fr(5&o' !)
%!)#o' &'%$%o'Z4 est correta, porque encontra base na primeira frase do
terceiro pargrafo# 3Acho interessantes todas as conuistas da tecnologia da
m'dia moderna, mas prefiro desfrutar de uma a cada vez, e em
momentos que eu escolhoZ5 (erceba que o autor prefere desfrutar de cada
conquista a seu tempo, e essa forma de desfrutar de algo implicitamente leva
o leitor a entender que essa % a maneira de o autor do texto ver o cultivo da
vida -ssim, a frase ))) tamb%m est correta
G,*,r%o# C

Q(!'%0o J; O autor vale8se do emprego do pronome voc, ao longo do
segundo pargrafo, da mesma forma que esse pronome % empregado em#
0-1 Quando perguntei se voc" gostava de via*ar, voc" titubeou, e no me
respondeu
0C1 R sei a opinio dele acerca da m'dia eletr6nica> gostaria que voc" me
dissesse, agora, qual a sua
0C1 <o % aquele ou aquela passageira que me interessa> meus olhos no
conseguem desviar8se de voc"
0E1 Quando se est em meio a um tumulto, voc" no consegue concentrar8se
em seus pr,prios pensamentos
0+1 +spero que voc" no tenha se ofendido por eu lhe haver proposto que
desligue o celular enquanto conversamos
Co)!$%:ro# O autor do texto vale8se do pronome de tratamento 3voc"4 de
sentido geral, indefinindo o agente, quer di:er, 3quem se passar por tal
situao4 Eeve8se inferir das alternativas 0-1, 0C1, 0C1 e 0+1 que o pronome
de tratamento retrata o locutor 0com quem se fala, uma pessoa espec'fica1, e
no % esse o uso no texto
(or%m, na alternativa 0E1, o exemplo % de que 3Quando se est em
meio a um tumulto, voc" 0isto %, qualquer pessoa que estiver nesta situao1
no consegue concentrar8se em seus pr,prios pensamentos4 O autor poderia
tamb%m optar por indeterminar o su*eito# 3 no se consegue concentrar nos
pr,prios pensamentos4
G,*,r%o# D

Q(!'%0o 1-; O &ltimo per'odo do texto retoma e arremata, conclusivamente,
uma id%ia que * se representara na seguinte passagem#
0-1 01 h dispositivos de toda esp!cie para no dei(ar um passageiro
entregar#se ao curso das id!ias 01
0C1 A escurido e o sil-ncio no interior do 9nibus propiciavam um peueno
devaneio 01
0C1 0laro ue voc- tamb!m se inteirar dos detalhes da vida dom!stica de
muita gente 01
0E1 =uando o 9nibus chega, enfim, ao destino, voc- desce tomado por um
ine(plicvel cansao.
0+1 7 sempre um filme passando nos tr-s ou uatro monitores de >?,
estrategicamente dispostos no corredor.
Co)!$%:ro# O &ltimo per'odo %# 3Fica a impresso de ue a vida interior das
pessoas vem#se reduzindo na mesma proporo em ue se e(pandem os
PROFESSOR TERROR
recursos eletr9nicos5 (ercebemos que essa frase no se refere aos trechos
expostos nas alternativas 0C1, 0C1, 0E1 e 0+1
Aas a alternativa 0-1 mostra literalmente as palavras8chave do &ltimo
per'odo#
0-1# 32: &'#o'%3o' &! %o&, !'#c!Z para no deixar um passageiro
entregar8se ao curso das id%ias e da imaginao pessoal[4

0texto1# 3Fica a impresso de que a vida interior das pessoas vem8se
redu:indo[ na mesma proporo em que '! !1#,$&!) o' r!c(r'o'
!+!%rK$co'Z4
G,*,r%o# A

amizade
Cma amizade verdadeira possui to grandes vantagens ue mal posso
descrev-#las. .ara comear, em ue pode consistir uma 4vida viv'vel5 ue no
encontre descanso na afeio partilhada com um amigo, =ue h de mais
agradvel ue ter algu!m a uem se ousa contar tudo como a si mesmo, )e
ue seria feita a graa to intensa de nossos sucessos, sem um ser para se
alegrar com eles tanto uanto n"s, 2 em relao a nossos reveses, seriam
mais dif'ceis de suportar sem essa pessoa, para uem eles so ainda mais
penosos ue para n"s mesmos.
Os outros privil!gios da vida a ue as pessoas aspiram s" e(istem em
funo de uma $nica forma de utilizao1 as riuezas, para serem gastas/ o
poder, para ser corte3ado/ as honrarias, para suscitarem os elogios/ os
prazeres, para deles se obter satisfao/ a sa$de, para no termos de padecer
a dor e podermos contar com os recursos de nosso corpo.
=uanto + amizade, ela cont!m uma s!rie de possibilidades. 2m ualuer
direo a ue a gente se volte, ela est l, prestativa, 3amais e(clu'da de
alguma situao, 3amais importuna, 3amais embaraosa. .or isso, como diz o
ditado, 4nem a gua nem o fogo nos so mais prestimosos ue a amizade5. 2
aui no se trata da amizade comum ou med'ocre ;ue, no entanto,
proporciona alguma satisfao e utilidade<, mas da verdadeira, da perfeita, +
ual venho me referindo. .ois a amizade torna mais maravilhosos os favores
da vida, e mais leves, porue comunicados e partilhados, seus golpes mais
duros.
;Adaptado de 0'cero, fil"sofo e 3urista romano<
Q(!'%0o 11; -o tratar da ami:ade verdadeira, C'cero d um peso especial ao
fato de que ela
0-1 % um privil%gio desfrutado de uma forma &nica e exclusiva
0C1 intensifica nossas conquistas e ameni:a nossos infort&nios
0C1 abre caminho para o exerc'cio de um poder que todos dese*amos
0E1 produ: honrarias que todos os amigos podem compartilhar
0+1 afasta os padecimentos morais e multiplica as alegrias
Co)!$%:ro# -s &ltimas frases do texto relatam#
3+ aqui no se trata da ami:ade comum ou med'ocre 01, mas da verdadeira,
da perfeita, 7 qual venho me referindo (ois a ami:ade torna mais
maravilhosos os favores da vida, e mais leves, porque comunicados e
partilhados, seus golpes mais duros4
- alternativa 0C1 % a correta, pois nela se di: que ami:ade verdadeira
PROFESSOR TERROR
intensifica nossas conuistas 03os favores da vida41 e ameniza nossos
infort$nios 03golpes mais duros41.
G,*,r%o# C

Q(!'%0o 1<; <o segundo pargrafo, os segmentos iniciados por as riuezas
01, as honrarias 01 e os prazeres 01 deixam subentendida a forma
verbal#
0-1 aspiram
0C1 cont"m
0C1 obt"m
0E1 suscitam
0+1 existem
Co)!$%:ro# Eeve8se observar nesta questo o motivo da v'rgula ap,s as
palavras 3rique:as4, 3poder4, 3honrarias4, 3pra:eres4 +las marcam a elipse de
um verbo e so seus su*eitos - questo apenas pede para identificar o verbo
<o texto, temos#
3Os outros privil%gios da vida a que as pessoas aspiram s, existem em funo
de uma &nica forma de utili:ao# as rique:as 0existem1, para serem gastas>
o poder 0existe1, para ser corte*ado> as honrarias 0existem1, para suscitarem
os elogios> os pra:eres 0existem1, para deles se obter satisfao4
+ssa estrutura ocorre para no haver repetio de vocbulo facilmente
subentendido no contexto
G,*,r%o# E

Q(!'%0o 1=; -tente para as seguintes afirma$es#
) - expresso nossos reveses 0F\ pargrafo1 % empregada com sentido
equivalente ao de golpes mais duros 0H\ pargrafo1
)) +m ve: de podermos contar 0G\ pargrafo1, o emprego da forma
pudermos contar seria mais adequado 7 construo da frase
))) Os termos comunicados e partilhados 0H\ pargrafo1 referem8se ao termo
anterior favores
+m relao ao texto, est correto ;OA+<.+ o que se afirma em
0-1 )
0C1 ))
0C1 )))
0E1 ) e ))
0+1 )) e )))
Co)!$%:ro# - frase ) est correta, pois os reveses so entendidos como
problemas, desgostos na vida (odemos entender a palavra golpes tamb%m
com esse mesmo sentido
- frase )) est errada porque 3podermos4 est na forma nominal
infinitiva, ha*a vista que se encontra em orao subordinada adverbial de
finalidade redu:ida 0a preposio 3para4 introdu: essa construo1> * o verbo
pudermos seria o futuro do sub*untivo e no caberia nesse contexto
(ara entender que a frase ))) est errada, deve8se reescrever um
fragmento da &ltima frase na ordem direta# a amizade torna ;...< mais leves
seus golpes mais duros, porue comunicados e partilhados. +nto so os
PROFESSOR TERROR
6o+#!' mais duros comunicados e partilhados, e no os f,3or!' (ortanto, a
correta % a alternativa 0-1
G,*,r%o# A

Q(!'%0o 1>; =ue h de mais agradvel ue ter algu!m a uem se ousa
contar tudo como a si mesmo,
(ode8se substituir o segmento sublinhado na frase acima, sem pre*u':o para o
sentido, clare:a e correo, por#
0-1 com a audcia de contar tudo para si mesmo@
0C1 que pode contar com si mesmo@
0C1 com a coragem de quem ousa contar tudo@
0E1 com fora para contar tudo sobre si pr,prio@
0+1 para confidenciar, sem receio, tudo de si@
Co)!$%:ro# Eeve8se perceber nesta questo a presena do ob*eto indireto
3a quem4, significando que algu%m receberia alguma ao, portanto esse
algu%m deve ser paciente e no agente -s alternativas 0-, C, C e E1
transmitem o sentido desse 3algu%m4 retomado pelo 3a quem4 como agente
<o entanto, somente a alternativa 0+1 pode ser entendida com valor paciente#
algu%m para confidenciar, sem receio, tudo de si Quem conta, quem
confidencia no foi abordado nesse trecho -penas a quem isso foi dirigido
Observe8se o erro gramatical na 0C1, no existe 3com si mesmo4, mas
3consigo mesmo4
G,*,r%o# E

.D+ .O 2 GOFF 2 -nalista
C,r%0o &! N,%,+
.ois ue reinaugurando essa criana
pensam os homens
reinaugurar a sua vida
e comear novo caderno,
fresco como o po do dia/
pois ue nestes dias a aventura
parece em ponto de voo, e parece
ue vo enfim poder
e(plodir suas sementes1

ue desta vez no perca esse caderno
sua atrao n$bil para o dente/
ue o entusiasmo conserve vivas
suas molas,
e possa enfim o ferro
comer a ferrugem
o sim comer o no.
Doo 0abral de *elo 6eto
Q(!'%0o 1D; <o poema, Roo Cabral
0-1 critica o ego'smo, e manifesta o dese*o de que na passagem do <atal as
pessoas se tornem generosas e faam o sim comer o no
PROFESSOR TERROR
0C1 demonstra a sua averso 7s festividades natalinas, pois nestes dias a
aventura parece em ponto de v9o, mas depois a rotina segue como
sempre
0C1 critica a atrao n$bil para o dente daqueles que transformam o <atal em
uma apologia ao consumo e se esquecem do seu carter religioso
0E1 observa com otimismo que o <atal % um momento de renovao em que
os homens se transformam para melhor e fa:em o ferro comer a
ferrugem
0+1 manifesta a esperana de que o <atal traga, de fato, uma transformao,
e que, ao contrrio de outros natais, se*a poss'vel comear novo caderno
Co)!$%:ro# 5m poema no deve ser lido como um texto em prosa !oc"
deve perceber que o poema deve ser curto e sugestivo> pois poucas palavras
devem indu:ir o leitor a entender algo al%m do que est apenas escrito
;, h delicade:a, arte e valor quando o poema no di: diretamente o
tema, mas sugere por sensibilidade, sonoridade, linguagem figurada !e*a que
o poeta no fala da passagem do ano +le a sugere como consequ"ncia da
expresso 3reinaugurando essa criana4 - expresso 3essa criana4 % uma
meno ao menino Resus -o reinaugur8lo, % manifestada a passagem de
natal e o dese*o do homem em mudar 0reinaugurar1 sua vida e pensar a
mudana desta vida 0comear novo caderno1
<ote no final da segunda estrofe a expresso 3explodir suas sementes4
/ l,gico que ela no est em seu sentido direto, denotativo> mas figurado,
conotativo !e*a os dois8pontos na sequ"ncia )sso quer di:er que h uma
explicao dessa exploso de sementes
(ara que as sementes explodem@ (ara germinar, para florescer, para
gerar nova vida / o que pensamos nas passagens de ano, no % o mesmo@
Queremos sempre mudana, sempre pensando positivo para que a vida
melhore / esse o dese*o do poeta Aas ele no fala diretamente, sugere -'
est a arte, a melodia, o ritmo
!e*a que 3este caderno4 % a vida, na qual escrevemos nossa hist,ria O
verso 3que no perca sua atrao n&bil para o dente4 mostra o dese*o de que
os problemas 03o dente41 no destruam nossos ob*etivos, nossa unio
03atrao n&bil41 e que tenhamos sempre entusiasmo em nossa vida para que
tudo corra bem 0conserve vivas suas molas1 + assim a vida possa ser melhor
com nosso dese*o vencendo os problemas 0o ferro comer a ferrugem E o sim
comer o no1
(ela forma como abordamos, ve*a agora a alternativa 0+1#
4<o poema, Roo Cabral manifesta a esperana de que o <atal traga, de fato,
uma %r,$'for),/0oZ, e que, ,o co$%r:ro &! o(%ro' $,%,'[, se*a poss'vel
comear novo caderno]4
pensam os homens
e comear novo caderno],
ue vo enfim poder
PROFESSOR TERROR

ue desta vez[ no perca esse caderno]
suas molas,
comer a ferrugem
o sim comer o no.
G,*,r%o# E

Q(!'%0o 1E; / correto perceber no poema uma equival"ncia entre
0-1 ferrugem e aventura
0C1 dente e entusiasmo
0C1 caderno e vida
0E1 sementes e po do dia
0+1 ferro e atrao n$bil
Co)!$%:ro# !e*a que o terceiro e quarto versos so paralelos, ligados pela
con*uno 3e4 )sso mostra a *uno de mesmas ideias, mesmos princ'pios
!e*a abaixo o poema com as palavras das alternativas em destaque e em
seguida o significado dessas palavras
pensam os homens
fresco como o po do dia/0amanhecer1
pois ue nestes dias a aventura 0vontades, dese*os1
ue vo enfim poder
e(plodir suas sementes1 0tra:er consequ"ncias boas, nova vida1

sua atrao n!bil para o dente/ 0casamento, enlace1 ^ 0problema1
ue o entusiasmo conserve vivas 0vontade, dese*o1
suas molas,
e possa enfim o ferro 0nosso dese*o1
comer a ferrugem 0nossos problemas1
o sim comer o no.
G,*,r%o# C

Q(!'%0o 1.; .ois ue reinaugurando essa criana
O segmento grifado acima pode ser substitu'do, no contexto, por#
0-1 Aesmo que este*am
0C1 -pesar de estarem
0C1 -inda que este*am
0E1 Como esto
0+1 Aas esto
Co)!$%:ro# <ote que essa estrutura % uma orao redu:ida de ger&ndio -
F
PROFESSOR TERROR
banca nos a*udou muito inserindo I alternativas com valor de oposio -s
alternativas 0-1, 0C1 e 0C1 transmitem valor adverbial concessivo -
alternativa 0+1 possui valor coordenado adversativo O &nico diferente % a
alternativa 0E1, com o valor adverbial de causa (or isso esta % a correta
G,*,r%o# D

Q(!'%0o 18; ue desta vez no perca esse caderno
Com a frase acima o poeta
0-1 alude a uma impossibilidade
0C1 exprime um dese*o
0C1 demonstra estar confuso
0E1 revela sua hesitao
0+1 manifesta desconfiana
Co)!$%:ro# (ela nossa explicao anterior, verificamos que h vontade de
mudana O verbo 3perca4 encontra8se no presente do sub*untivo, e sabemos
que esse tempo verbal exprime dese*o, possibilidade )sso confirma a
alternativa 0C1 como correta
G,*,r%o# C

-ssembleia =egislativa ;( 8 GOFO 8 -nalista
F6enhum homem ! uma ilhaF, escreveu o ingl-s Dohn )onne em GHIJ,
frase ue atravessaria os s!culos como um dos lugares#comuns mais citados
de todos os tempos. >odo lugar#comum, por!m, tem um alicerce na realidade
ou nos sentimentos humanos K e esse no ! e(ceo. )urante toda a hist"ria
da esp!cie, a biologia e a cultura conspiraram 3untas para ue a vida humana
aduirisse e(atamente esse contorno, o de um continente, um relevo ue se
espraia, abraa e se interliga.
A vida moderna, por!m, alterou#o de maneira drstica. 2m certos
aspectos partiu o continente humano em um aruip!lago to fragmentado ue
uma pessoa pode se sentir totalmente separada das demais. ?encer tal
dist@ncia e se reunir aos outros, entretanto, ! um dos nossos instintos
bsicos. 2 ! a ele ue atende um setor do mercado editorial ue cresce a
passos largos1 o da autoa3uda e, em particular, de uma autoa3uda ue se
pode descrever como espiritual. 6o porue tenha necessariamente
tonalidades religiosas ;embora elas, +s vezes, se3am n'tidas<, mas porue se
dirige +uelas uestes de alma ue sempre atormentam os homens. 0omo a
perda de uma pessoa uerida, a re3eio ou o abandono, a dificuldade de
conviver com os pr"prios defeitos e os alheios, o medo da velhice e da morte,
conflitos com os pais e os filhos, a frustrao com as aspiraes ue no se
realizaram, a perple(idade diante do fim e a d$vida sobre o prop"sito da
e(ist-ncia. =uestes ue, como s!culos de filosofia 3 e(plicitaram, nem
sempre t-m soluo clara K mas ue so suportveis uando se tem com
uem dividir seu peso, e esmagadoras uando se est s".
As mudanas ue conduziram a isso no so poucas nem sutis1 na sua
segunda metade, em particular, o s!culo LL foi pr"digo em abalos de
natureza social ue reconfiguraram o modo como vivemos. O campo, com
suas relaes pr"(imas, foi trocado em massa pelas cidades, onde vigora o
anonimato. As mulheres sa'ram de casa para o trabalho, e a instituio da
PROFESSOR TERROR
FcomadreF virtualmente desapareceu. )esmanchou#se tamb!m a ligao
uase compuls"ria ue se tinha com a religio, as fam'lias encolheram
drasticamente no s" em n$mero de filhos mas tamb!m em sua e(tenso. A
vida profissional se tornou terrivelmente competitiva, o ue acrescenta
ansiedade e reduz as chances de fazer amizades verdadeiras no local de
trabalho. >amb!m o celular e o computador fazem sua parte, aumentando o
n$mero de contatos de ue se desfruta, mas reduzindo sua profundidade e
ualidade.
.erdeu#se auela vasta rede de segurana ue, ! certo, originava fofoca
e intromisso, mas tamb!m implicava conselhos e e(peri-ncia, valores s"lidos
e afeio desprendida, ue no aumenta nem diminui em funo do sucesso
ou da beleza. 2ssa ! a lacuna da vida moderna ue a autoa3uda vem se
propondo a preencher1 esse sentido de descone(o ue faz com ue em
certas ocasies cada um se sinta como uma ilha desgarrada do continente e
sem meios de se reunir novamente a ele.
;Asabela %oscov e Bilvia Mogar. "e#a, I de dezembro de INNO,
pp. GJGKGJP, com adaptaes<
Q(!'%0o 1J; - afirmativa inicial do texto significa, em outras palavras, que
0-1 o fato de uma pessoa se manter isolada das demais % um dos aspectos
inerentes 7 nature:a humana
0C1 todos os homens podem usufruir, por deciso pr,pria, situa$es de
afastamento dos demais, 7 semelhana de uma ilha
0C1 o sentimento coletivo transforma os homens num aglomerado de ilhas,
como num arquip%lago
0E1 o isolamento entre os homens pode fa:er parte de sua nature:a, embora
eles vivam em sociedade
0+1 os homens so dependentes uns dos outros por nature:a, distintos das
ilhas, que so isoladas por definio
Co)!$%:ro# +sta % outra questo locali:ada, em que a banca situa a
interpretao a partir de um ponto determinado no texto
<a alternativa 0-1, o erro % di:er que se manter isolado % uma
caracter'stica do ser humano, mas o primeiro pargrafo prova o contrrio em#
3)urante toda a hist"ria da esp!cie, a biologia e a cultura conspiraram 3untas
para ue a vida humana aduirisse e(atamente esse contorno, o de um
continente, um relevo ue se espraia, abraa e se interliga.5
<a alternativa 0C1, uma ilha no tem deciso pr,pria -lis, ela no
decide nada!!!!!
<a alternativa 0C1, o sentimento coletivo fa: o contrrio, ele une, no d
margem 7 individuali:ao 0ilha1
<a alternativa 0E1, o primeiro pargrafo nos mostra que no fa: parte
do ser humano a cultura de se isolar, mas de se agrupar
- alternativa 0+1 % a correta, pois o homem se interliga 0primeiro
pargrafo1> diferente da ilha, cu*a definio * % a de isolar8se
G,*,r%o#E

Q(!'%0o <-; Ee acordo com o texto,
0-1 as mudanas sociais ocorridas no s%culo ^^ alteraram o modo de vida das
pessoas, permitindo maior aproximao entre elas
PROFESSOR TERROR
0C1 a transformao de um mundo rural em uma sociedade urbana favoreceu
o surgimento de uma rede de contatos pessoais mais pr,ximos
0C1 a aus"ncia de um verdadeiro sentimento religioso indu: as pessoas a uma
insatisfao que marca at% mesmo as rela$es de trabalho na sociedade
moderna
0E1 a bele:a e o sucesso pessoal passaram a ser mais importantes na vida
moderna, em detrimento das rela$es de verdadeira e desinteressada
afeio
0+1 a vida moderna instituiu novos padr$es e valores que regem a sociedade,
aproximando os homens em torno de servios oferecidos pelas cidades
Co)!$%:ro# - correta % a alternativa 0E1> pois, no &ltimo pargrafo, temos
os vest'gios 3.erdeu#se5 e 3ue no aumenta nem diminui em funo do
sucesso ou da beleza5 )sso nos fa: inferir que ho*e so muito valori:ados o
sucesso e a bele:a, algo que no era antigamente e com isso se perdeu 3a
vasta rede de segurana4
<ote que as demais alternativas possuem ideias bem fora do contexto
0-1# ;egundo o texto, as mudanas ocorridas no s%culo ^^ esto fa:endo o
ser humano distanciar8se dos outros
0C1# +sta alternativa est errada pelo mesmo motivo da anterior Com a
urbani:ao, o homem teve a tend"ncia de isolar8se
0C1# +sta alternativa extrapolou o conte&do do texto <o h no texto ind'cio
de que no h verdadeiro sentimento religioso e que isso indu:a as pessoas a
uma insatisfao
0+1# +sta alternativa tamb%m extrapolou o conte&do do texto no fragmento
3aproximando os homens em torno de servios oferecidos pelas cidades4
G,*,r%o#D

Q(!'%0o <1; Considerando8se o G\ pargrafo, est )<CODD+.O o que se
afirma em#
0-1 O pargrafo se articula com o F\ por meio de uma ressalva, expressa por
por!m
0C1 O segmento grifado em partiu o continente humano pode ser substitu'do
por partiu8lhe
0C1 9 relao de causa e consequ"ncia no segmento um aruip!lago to
fragmentado ue uma pessoa pode se sentir totalmente separada das
demais.
0E1 9 nele enumerao de situa$es que exemplificam as uestes de alma
ue sempre atormentam os homens
0+1 ;ubstituindo8se o segmento grifado em uando se est s" por !'%,)o',
a palavra s" dever ir obrigatoriamente para o plural 2 'B'
Co)!$%:ro# Casta notar que foi pedida a alternativa errada -ssim, o verbo
3partiu4 % transitivo direto e 3o continente humano4 % o ob*eto direto, s,
cabendo o pronome obl'quo tono 3o4
<a alternativa 0-1, bastava o candidato ver a con*uno 3por%m4
deslocada 03- vida moderna, #or), alterou8o41 e se lembrar de que as
con*un$es coordenadas adversativas e adverbiais concessivas transmitem
contraste, oposio e r!'',+3,
<a alternativa 0C1, bastava o candidato verificar a estrutura da orao
PROFESSOR TERROR
subordinada adverbial consecutiva, a qual exploramos na aula G - con*uno
consecutiva 3que4 se ligou ao intensificador 3to4, assim temos a orao
principal 03um aruip!lago to fragmentado5 # valor de causa1 e a orao
subordinada adverbial consecutiva 03ue uma pessoa pode se sentir
totalmente separada das demais3 8 consequ"ncia1
<a alternativa 0E1, a palavra denotativa de exemplificao 3Co)o4 inicia uma
sequ"ncia de situa$es 0enumerao1 )sso serve para confirmar o que se di:
na orao anterior# 3+uelas situaes de alma ue sempre atormentam os
homens4
<a alternativa 0+1, bastava atentar8se quanto 7 concordBncia nominal do
ad*etivo 3s,4X4s,s4
G,*,r%o# C

Q(!'%0o <<; - expresso cu*o sentido est corretamente transcrito, com
outras palavras, %#
0-1 um alicerce na realidade U uma base na exist"ncia efetiva
0C1 alterou#o de maneira drstica U substituiu8o paulatinamente
0C1 um aruip!lago to fragmentado U ilhas de relevo acidentado
0E1 foi pr"digo em abalos de natureza social U permitiu algumas altera$es na
sociedade
0+1 a ligao uase compuls"ria U uma convico extrema
Co)!$%:ro# +sta questo % t'pica da Fundao Carlos Chagas e vamos
explorar bastante a partir da pr,xima aula, com as provas comentadas <o
se quer que o candidato conhea o sentido de todos os vocbulos, o que deve
ser feito % a contextuali:ao da palavra <uma leitura bem atenta do texto,
conseguimos interpretar o sentido destes vocbulos, mesmo no conhecendo
seu sin6nimo extra8textual -ssim, vamos por eliminao <ormalmente,
devemos eliminar as alternativas que esto bem fora do contexto ;e ficarmos
em d&vida em alguma, voltamos ao texto e tiramos a d&vida !e*a#
<a alternativa 0-1, 3alicerce4 tem a ver com 3base4, 3realidade4 tem a
ver 0conotativamente1 com 3exist"ncia efetiva4 -ssim, no eliminamos esta
alternativa, porque tem possibilidades de ser a correta
<a alternativa 0C1, 3alterou4 tem a ver com 3substituiu4, mas 3maneira
drstica4 no tem nada a ver com 3paulatinamente4 +liminamos, portanto,
esta alternativa
<a alternativa 0C1, 3arquip%lago4 tem a ver com 3ilhas4, por%m 3to
fragmentado4 0sentido figurado, conotativo1 no tem nada a ver com 3relevo
acidentado4 0sentido real, concreto, denotativo1 .amb%m eliminamos
<a alternativa 0E1, 3pr,digo em abalos4 0cheio de, em excesso1 no tem
nada a ver com 3permitiu algumas altera$es4 +liminamos mais uma
<a alternativa 0+1, 3compuls,ria4 0algo forado, exigido1 no tem nada a
ver com 3extrema4, al%m de 3ligao4 no ter a ideia de 3convico4
G,*,r%o# A

Q(!'%0o <=; As mudanas ue conduziram a isso no so poucas nem
sutis... 0H\ pargrafo1
- expresso grifada refere8se, corretamente,
PROFESSOR TERROR
0-1 7s condi$es impostas tanto pela biologia quanto pela cultura ao modo de
vida que se desenhou nos dias de ho*e
0C1 ao crescimento de um tipo de literatura que se difundiu pelo mundo todo,
como alternativa 7 perda do antigo sentimento religioso
0C1 7 retomada do esp'rito de unio que sempre caracteri:ou os agrupamentos
humanos, com a consci"ncia de que cada um % parte de um todo social
0E1 7s quest$es existenciais que se agravaram diante da percepo de
isolamento existente nas conting"ncias da vida moderna
0+1 7 certe:a de que frases que se tornam repetitivas ao longo do tempo
constituem a base da autoa*uda, to importante nos dias de ho*e
Co)!$%:ro# +sta questo trabalha o assunto coeso referencial, isto %, a
quem o vocbulo se refere (erceba onde se locali:a esta palavra, ela retoma
expresso anterior# a enumerao dos exemplos de situa$es que envolvem
as quest$es exist"ncias (or isso, a alternativa 0E1 % a correta
G,*,r%o# D

Q(!'%0o <>; 2 ! a ele ue atende um setor do mercado editorial ue cresce a
passos largos... 0G\ pargrafo1
O pronome grifado acima substitui corretamente, considerando8se o contexto,
0-1 um arquip%lago fragmentado
0C1 um relevo que se espraia
0C1 um dos nossos instintos bsicos
0E1 um dos lugares8comuns mais citados de todos os tempos
0+1 um setor de autoa*uda do mercado editorial
Co)!$%:ro# Outra questo de coeso referencial Observe o posicionamento
no texto deste pronome !e*a a quem se liga# ao termo anterior +sse termo %
3um dos nossos instintos bsicos4 <ote que 3ele4 retoma o n&cleo 3um4, por
isso est no singular e masculino
G,*,r%o# C

E<OC; 2 GOFO ;uperior
C(+%(r, &! ),'', ! c(+%(r, #o#(+,r

O poder econ9mico e(pansivo dos meios de comunicao parece ter
abolido, em vrios momentos e lugares, as manifestaes da cultura popular,
reduzindo#as + funo de folclore para turismo. >al ! a penetrao de certos
programas de rdio e >? 3unto +s classes pobres, tal ! a apar-ncia de
modernizao ue cobre a vida do povo em todo o territ"rio brasileiro, ue, +
primeira vista, parece no ter sobrado mais nenhum espao pr"prio para os
modos de ser, pensar e falar, em suma, viver, tradicionais e populares.
A cultura de massa entra na casa do caboclo e do trabalhador da
periferia, ocupando#lhe as horas de lazer em ue poderia desenvolver alguma
forma criativa de autoe(presso/ eis o seu primeiro tento. 2m outro plano, a
cultura de massa aproveita#se dos aspectos diferenciados da vida popular e os
e(plora sob a categoria de reportagem popularesca e de turismo. O
vampirismo ! assim duplo e crescente/ destr"i#se por dentro o tempo pr"prio
da cultura popular e e(ibe#se, para consumo do telespectador, o ue restou
desse tempo, no artesanato, nas festas, nos ritos. .oder'amos, aui,
PROFESSOR TERROR
configurar com mais clareza uma relao de aparelhos econ9micos industriais
e comerciais ue e(ploram, e a cultura popular, ue ! e(plorada. 6o se
pode, de resto, fugir + luta fundamental1 ! o capital + procura de mat!ria#
prima e de mo de obra para manipular, elaborar e vender. A macumba na
televiso, a escola de samba no 0arnaval estipendiado para o turista, so
e(emplos de conhecimento geral.
6o entanto, a dial!tica ! uma verdade mais s!ria do ue supe a nossa
v filosofia. A e(plorao, o uso abusivo ue a cultura de massa faz das
manifestaes populares no foi ainda capaz de interromper para sempre o
dinamismo lento, mas seguro e poderoso da vida arcaico#popular, ue se
reproduz uase organicamente em microescalas, no interior da rede familiar e
comunitria, apoiada pela socializao do parentesco, do vicinato e dos grupos
religiosos.
0-lfredo Cosi D,+%c, &, co+o$?,/0o ; (aulo# Companhia
das =etras, FNNG, pp HGM8GN1
Q(!'%0o <D; .omando como refer"ncias a cultura de massa e a cultura
popular, o autor do texto considera que, entre elas,
0-1 no h qualquer relao poss'vel, uma ve: que configuram universos
distintos no tempo e no espao
0C1 h uma relao de necessria interdepend"ncia, pois no h sociedade
que possa prescindir de ambas
0C1 h uma esp%cie de simbiose, uma ve: que * no % poss'vel distinguir
uma da outra
0E1 h uma relao de apropriao, conforme se manifestam os efeitos da
primeira sobre a segunda
0+1 h uma esp%cie de dial%tica, pois cada uma delas se desenvolve 7 medida
que sofre a influ"ncia da outra
Co)!$%:ro# <otamos ao longo do texto um contraste entre a cultura de
massa e a cultura popular, em que a primeira tenta se apoderar da segunda
-ssim, a alternativa 0E1 % a correta, pois realmente h uma relao de
apropriao da cultura de massa sobre a cultura popular <ote que esta
alternativa no possui palavras categ,ricas -ssim, entendemos que de
maneira geral ocorre essa apropriao, mesmo no sendo total
!oc" poderia ter ficado na d&vida em relao 7 alternativa 0+1, mas ve*a
que nela % dito que uma sofre a influ"ncia da outra Como no h uma
identificao das culturas, nenhum trecho nos indu: a interpretar que haveria
uma influ"ncia m&tua# a cultura de massa influenciaria a cultura popular e
vice8versa )sso confirma a alternativa como errada
- alternativa 0-1 est bem fora, pois a palavra 3ualuer4 % categ,rica e
transmite uma interpretao bem equivocada
- alternativa 0C1 est errada, pois no h uma relao de necessria
interdepend"ncia
- alternativa 0C1 est errada, pois todo o texto mostra os contrastes
entre essas culturas, assim no h simbiose 0associao entre dois seres em
comum1
G,*,r%o# D

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o <E; -tente para as seguintes afirma$es#
) <o primeiro pargrafo, afirma8se que a moderni:ao % determinante
para a sobreviv"ncia de algumas formas aut"nticas da cultura popular
)) <o segundo pargrafo, a expropriao sofrida pela cultura de massa %
vista na sua concomitBncia com o desprest'gio da cultura popular
))) <o terceiro pargrafo, aponta8se a resist"ncia das manifesta$es de
cultura popular, observadas em determinados c'rculos sociais
0-1 )
0C1 ))
0C1 )))
0E1 ) e ))
0+1 )) e )))
Co)!$%:ro# - afirmativa ) est errada, pois a moderni:ao no %
determinante para a cultura popular
- afirmativa )) est errada, pois quem sofre expropriao % a cultura
popular
- afirmativa ))) est correta, pois realmente no terceiro pargrafo h um
contraste, mostrando que a cultura popular ainda resiste 03A e(plorao, o
uso abusivo ue a cultura de massa faz das manifestaes populares no foi
ainda capaz de interromper para sempre o dinamismo lento, mas seguro e
poderoso da vida arcaico#popular5<
-l%m disso, foi afirmado que isso ocorre em alguns c'rculos sociais !e*a
o trecho que comprova isso# 4ue se reproduz uase organicamente em
microescalas, no interior da rede familiar e comunitria, apoiada pela
socializao do parentesco, do vicinato e dos grupos religiosos5.
-ssim, a alternativa correta % a 0C1
G,*,r%o# C

Q(!'%0o <.; 5m mesmo fen6meno % expresso pelos segmentos#
0-1 poder econ9mico e(pansivo e socializao do parentesco
0C1 apar-ncia de modernizao e forma criativa de autoe(presso
0C1 aspectos diferenciados da vida popular e reportagem popularesca
0E1 aparelhos econ9micos e a dial!tica ! uma verdade mais s!ria
0+1 o dinamismo lento e se reproduz uase organicamente
Co)!$%:ro# +sta questo cobrou simplesmente a locali:ao dos trechos no
texto e a observao da refer"ncia ao mesmo argumento 0fen6meno1
<a alternativa 0-1, 3poder econ9mico e(pansivo4 refere8se aos meios de
comunicao 0cultura de massa1> * 3socializao do parentesco4 refere8se 7
cultura popular -ssim, fen6menos diferentes
<a alternativa 0C1, 3apar-ncia de modernizao4 % o mascaramento
provocado pela cultura de massa> * a 3forma criativa de autoe(presso4 se
refere 7 cultura popular -ssim, fen6menos diferentes
<a alternativa 0C1, 3aspectos diferenciados da vida popular4 se refere 7
cultura popular> * 3reportagem popularesca4 refere8se 7 cultura de massa
-ssim, fen6menos diferentes
<a alternativa 0E1, 3aparelhos econ9micos4 refere8se 7 cultura de
PROFESSOR TERROR
massa> mas 3dial!tica ! uma verdade mais s!ria4 % trecho que trata da cultura
popular -ssim, fen6menos diferentes
- alternativa 0+1 % a corr!%,, pois se refere ao mesmo fen6meno# a
cultura popular (ara isso, basta verificar este trecho no texto# ?o &$,)')o
+!$%o, mas seguro e poderoso da vida arcaico8popular, que '! r!#ro&(?
8(,'! or6,$c,)!$%! em microescalas?
G,*,r%o# E

Q(!'%0o <8; Considerando8se o contexto, tradu:8se adequadamente o
sentido de um segmento em#
0-1 reduzindo#as + funo 0FT pargrafo1 U incitando8as 7 extrapolao
0C1 vampirismo ;...< crescente 0GT pargrafo1 U progressiva avide:
0C1 seu primeiro tento 0GT pargrafo1 U sua primitiva meta
0E1 estipendiado para o turista 0GT pargrafo1 U estili:ado para o visitante
0+1 socializao do parentesco 0HT pargrafo1 U sociabilidade dos v'nculos
Co)!$%:ro# <a alternativa 0-1, ?reduzindo#as + funo? restringe algo,
diminui suas possibilidades R, em ?incitando#as + extrapolao?, o sentido
% oposto
<a alternativa 0C1, ve*a que, no contexto em que se encontra,
?vampirismo? significa sugar as potencialidades +sse % o sentido pr,ximo de
avide:0cobia, ambio1 Os vocbulos ?crescente? e ?progressiva? tamb%m
so sin6nimos contextuais -ssim, % a alternativa correta
<a alternativa 0C1, a expresso ?seu primeiro tento? significa o primeiro
dos ob*etivos, a primeira meta +sse sentido % bem diferente de ?#r)%3,?
meta +ste vocbulo tem o sentido de primrio 0original1 <o contexto, % bem
diferente de primeiro
<a alternativa 0E1, ?estipendiando? significa cobrando, tirando proveito
pecunirio Cem diferente de estili:ado, concorda@ ;e voc" no sabia o que
significava a palavra ?estipendiando?, a palavra estilizado nos a*udou a
perceber que no cabe no contexto +nto, tamb%m conseguir'amos eliminar
esta alternativa
<a alternativa 0+1, ?parentesco? e ?v'nculo?, fora do contexto, at%
poderiam ter proximidades de sentido Aas, no contexto, ?parentesco? % um
subgrupo dos diversos tipos de v'nculos -ssim, o primeiro possui um valor
bem mais restrito, espec'fico, enquanto o outro tem um valor bem
generali:ante, o qual engloba os outros termos do texto, como ?vicinato?,
?grupos religiosos?, os quais esto paralelos a ?parentesco?
G,*,r%o# C

Q(!'%0o <J; <o HT pargrafo, o autor vale8se do termo &,+%c, para
indicar
0-1 a dinBmica pela qual a cultura popular ainda resiste 7 cultura de massa
0C1 a absoluta absoro que a cultura de massa imp$e 7 cultura popular
0C1 a contradio entre interesse econ6mico e a macumba na televiso
0E1 o contraste entre manifesta$es populares e rela$es de vicinato
0+1 o apoio que a cultura de massa acaba representando para a popular
Co)!$%:ro# (erceba que o terceiro pargrafo inicia8se com a con*uno
coordenada adversativa 36o entanto4, para fa:er um contraste ao que foi dito
PROFESSOR TERROR
anteriormente <os dois pargrafos anteriores, observa8se a "nfase na
tentativa de absoro da cultura popular pela cultura de massa <o terceiro
pargrafo, mostra8se a sobreviv"ncia da cultura popular, mesmo com a fora
que a cultura de massa possui
- alternativa 0-1 % a correta, pois refora que a cultura popular ainda
resiste 7 cultura de massa por meio de seu 3dinamismo lento, mas seguro e
poderoso da vida arcaico#popular4
- alternativa 0C1 est errada, pois no houve absoluta absoro !e*a
isso na expresso 3no foi ainda capaz de interromper5.
- alternativa 0C1 est errada, porque no houve contradio entre
interesse econ6mico e a macumba na televiso
- alternativa 0E1 est errada, pois no h contraste entre manifesta$es
populares e rela$es de vicinato
- alternativa 0+1 est errada, percebemos ao longo do texto e mais
enfaticamente no terceiro pargrafo que no h apoio da cultura de massa
para a popular
G,*,r%o# A

Q(!'%0o =-; <o segundo pargrafo, o elemento sublinhado na construo
0-1 ocupando#lhe as horas de lazer refere8se ao termo casa
0C1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 expresso forma criativa
0C1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 e(presso cultura de massa
0E1 ocupando#lhe as horas de lazer refere8se 7 expresso cultura de massa
0+1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 expresso horas de lazer
Co)!$%:ro; O pronome 3lhe4 retoma 3caboclo4 ou 3trabalhador4 e o
pronome 3seu4 retoma 3cultura de massa4 -ssim, a alternativa correta % a
0C1
G,*,r%o; C

!amos partir para outro assunto# R!&,/0o (co$fro$%o !
r!co$2!c)!$%o &! fr,'!' corr!%,' ! $corr!%,') <este tema, temos
vrias frases em que a banca pede para verificar se h respeito 7 norma culta,
e, 7s ve:es, pede qual das alternativas possui atendimento 7 clare:a, 7 coeso
e 7 coer"ncia <a realidade, a banca % bem ob*etiva +la quer nos testar
quanto ao conhecimento gramatical como um todo
5ma leitura atenta das alternativas nos a*uda muito (or isso, vamos
direto 7 prtica

Q(!'%0o =1; .D. FFQD GOFG -nalista Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
/ preciso r!!+,*or,r, para sanar falha estrutural, a redao da seguinte
frase#
0-1 O autor do texto chama a ateno para o fato de que o dese*o de
promover a igualdade corre o risco de obter um efeito contrrio
0C1 +mbora ha*a quem aposte no crit%rio &nico de *ulgamento, para se
promover a igualdade, visto que desconsideram o risco do contrrio
0C1 Quem v" como *usta a aplicao de um mesmo crit%rio para *ulgar casos
diferentes no cr" que isso reafirme uma situao de in*ustia
PROFESSOR TERROR
0E1 Auitas ve:es % preciso corrigir certas distor$es aplicando8se medidas
que, 7 primeira vista, parecem em si mesmas distorcidas
0+1 +m nossa %poca, h desequil'brios sociais to graves que tornam
necessrios os desequil'brios compensat,rios de uma ao corretiva
Co)!$%:ro# - frase com erro estrutural % a 0C1, pois faltou a orao
principal neste per'odo !e*a que 32mbora ha3a5 % uma orao subordinada
adverbial concessiva, 3uem aposte no crit!rio $nico de 3ulgamento5 % uma
orao subordinada substantiva ob*etiva direta, 3para se promover a
igualdade5 % uma orao subordinada adverbial de finalidade, e 3visto ue
desconsideram o risco do contrrio5 % uma orao subordinada adverbial
causal
(ara que ha*a coeso e coer"ncia, devemos fa:er com que a &ltima
orao se*a a principal e que mantenha relao de contraste com a primeira e
segunda ora$es -ssim, o verbo 3desconsideram4 perde o prefixo de negao
3des83 !e*a#
2mbora ha3a uem aposte no crit!rio $nico de 3ulgamento, para se promover
a igualdade, alguns consideram o risco do contrrio
-s demais alternativas mant"m uma relao l,gica entre os segmentos
com correo gramatical
G,*,r%o# C

Q(!'%0o =<; .DF GQD GOFG -nalista Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
Aui, nesta casa, criamos pro3etos e atividades ue mantenham o tecido
urbano e social de .arat8 em harmonia
- frase acima foi reelaborada, sem pre*u':o para a correo e a coer"ncia,
nesta nova redao#
0-1 / para manter em harmonia o tecido urbano e social de (aratW que se
criam pro*etos e atividades nesta casa
0C1 - fim de que se mantenham o tecido urbano e social de (aratW em
harmonia que criamos nesta casa pro*etos e atividades
0C1 ;o pro*etos e atividades que criamos nesta casa com vistas a harmonia
aonde se mantenha o tecido urbano e social de (aratW
0E1 <esta casa, cria8se pro*etos e atividades visando 7 manter8se o tecido
urbano e social de (aratW de modo harmonioso
0+1 Os pro*etos e atividades criados nesta casa % para se manter em
harmonia tanto o tecido urbano quanto o social de (aratW
Co)!$%:ro# - alternativa correta % a 0-1 <ote que ocorre a expresso
denotativa de realce 3&...ue4 a fim de transmitir "nfase 7 informao .al
estrutura pode ser omitida sem alterao da informao principal Compare#
$ para manter em harmonia o tecido urbano e social de .arat8 que se criam
pro3etos e atividades nesta casa
.ara manter em harmonia o tecido urbano e social de .arat8, criam#se
pro3etos e atividades nesta casa.
-l%m disso, o verbo 3criam4 % transitivo direto, o pronome 3se4 %
apassivador e o su*eito paciente % 3pro3etos e atividades4, o qual mant%m o
verbo no plural
PROFESSOR TERROR
- alternativa 0C1 est errada, pois faltou o verbo 3!4 da expresso
denotativa de realce 3!...ue4 -ssim, devemos retirar o vocbulo 3ue4 e
inserir v'rgula para separar a orao subordinada adverbial de finalidade da
orao principal
-l%m disso, o verbo 3mantenham4 % transitivo direto, o pronome 3se4 %
apassivador e o su*eito paciente possui n&cleo singular 3tecido4, o qual fora o
verbo ao singular <ote que o termo composto 3urbano e social4 % apenas o
ad*unto adnominal, o qual no interfere na concordBncia verbal !e*a a
correo#
A fim de ue se mantenha o tecido urbano e social de .arat8 em harmonia,
criamos nesta casa pro3etos e atividades
- alternativa 0C1 est errada, pois o vocbulo 3harmonia4 se liga ao
verbo 3mantenha4 -l%m disso, no cabe o pronome relativo 3aonde4, pois no
h verbo que exi*a preposio 3a4
Bo pro3etos e atividades ue criamos nesta casa onde se mantenha em
harmonia o tecido urbano e social de .arat8.
- alternativa 0E1 est errada, pois o verbo 3cria4 deve se flexionar no
plural, tendo em vista ser transitivo direto, o pronome 3se4 ser apassivador e
haver o su*eito paciente plural 3pro3etos e atividades4
-l%m disso, note que no pode haver crase antes de verbo
6esta casa, criam#se pro3etos e atividades visando a manter#se o tecido
urbano e social de .arat8 de modo harmonioso
- alternativa 0+1 est errada, pois o verbo 3!4 deve se flexionar no
plural, a fim de concordar com o su*eito plural 3Os pro3etos e atividades4
-l%m disso, tal verbo % de ligao e, para haver coeso e coer"ncia, devemos
trocar a expresso 3! para se manter4 por 3mantm4
Os pro3etos e atividades criados nesta casa mantm em harmonia tanto o
tecido urbano uanto o social de .arat8
G,*,r%o# A

Q(!'%0o ==; E<OC; GOFO -nalista
;...< as pessoas dirigem mensagens a uem no conhecem, a prop"sito de
assuntos ue no dizem respeito ao infeliz destinatrio.
Eando nova redao 7 frase acima, e iniciando8a com O infeliz destinatrio
recebe mensagens, a complementao que se mant%m clara, correta e
coerente com o sentido original %
0-1 em que o emissor lhe % desconhecido, tanto quanto o assunto dela, que
no lhe di: respeito
0C1 sobre assuntos que em nada di:em respeito, ha*a visto que tamb%m
desconhece os pr,prios emissores
0C1 aonde os assuntos no lhe cabem conhecer, dando8se o mesmo com as
pessoas que as enviaram
0E1 de pessoas desconhecidas, sobre assuntos que em nada lhe despertam o
interesse
PROFESSOR TERROR
0+1 cu*os temas no o interessam, provindos de pessoas que to pouco
vieram a conhecer
Co)!$%:ro# - alternativa 0-1 est errada, pois a expresso 3em ue o4 deve
ser substitu'da por 3cu3o4, pois h relao de posse - expresso comparativa
3tanto uanto4 no preserva o sentido original, devendo ser substitu'do por 3a
prop"sito de4 - orao 3ue no lhe diz respeito5 % subordinada ad*etiva e
tem nature:a restritiva -ssim, no pode ser precedida de v'rgula !e*a a
correo#
O infeliz destinatrio recebe mensagens cu#o emissor lhe ! desconhecido, a
prop%sito de assunto ue no lhe diz respeito
- alternativa 0C1 est errada, pois, al%m de problemas de sentido, a
locuo con*untiva de causa % 3ha3a vista4 O substantivo 3respeito4 exige o
complemento nominal 3lhe4 !e*a# 4...ue em nada lhe dizem respeito, ha3a
vista ue...4
- alternativa 0C1 est errada, pois no cabe o pronome 3aonde4, pois
no h ideia de lugar -ssim o ideal % a substituio por 3O infeliz destinatrio
recebe mensagens &! assuntos 8(! no lhe cabem conhecer4 -l%m disso, a
orao 3dando#se o mesmo com as pessoas ue as enviaram4 no produ:
clare:a de sentido
- alternativa 0E1 % a correta, pois o verbo 3recebe4 % transitivo direto e
indireto, seu ob*eto direto % 3mensagens4 e seu ob*eto indireto % a expresso
3de pessoas desconhecidas4 O verbo 3despertam4 % transitivo direto e
indireto, o pronome 3lhe4 % o ob*eto indireto e 3o interesse4 % o ob*eto direto
-l%m disso, percebemos que esta estrutura mant%m o sentido original da frase
do pedido da questo !e*a#
O infeliz destinatrio recebe mensagens de pessoas desconhecidas, sobre
assuntos ue em nada lhe despertam o interesse
- alternativa 0+1 est errada, pois a expresso 3to pouco4 deve ser
trocada por 3tampouco4 3ou 3seuer4, a fim de transmitir uma adio negativa
7 anterior -l%m disso, o verbo 3vieram4 deve se flexionar no singular, pois se
refere ao su*eito subentendido 3infeliz destinatrio4 <ote que o pronome
relativo 3ue4 % o ob*eto direto !e*a#
O infeliz destinatrio recebe mensagens cu3os temas no o interessam,
provindos de pessoas ue tampouco veio a conhecer.
G,*,r%o# D

Q(!'%0o =>; .D. NQD GOFO -nalista Rudicirio
/ preciso CODD)_)D, por falha estrutural, a redao da frase#
0-1 <o empreendamos caminhadas sem primeiro definir o tra*eto a seguir, o
esforo a despender, os ob*etivos a alcanar
0C1 .emerrias so as *ornadas que mal definimos seus ob*etivos, assim como
no avaliamos o esforo cu*o tra*eto nos exigir
0C1 Quando no definimos o tra*eto a cumprir e o esforo a despender em
nossa caminhada, ela no nos trar qualquer recompensa
0E1 Eificilmente algum ob*etivo ser alcanado numa caminhada para a qual
no previmos um roteiro a ser seguido com segurana
PROFESSOR TERROR
0+1 <enhum benef'cio poderemos colher de uma viagem para a qual no nos
preparamos com um m'nimo de cuidados e de anteced"ncia
Co)!$%:ro# O problema se encontra na alternativa 0C1, pois o pronome
relativo 3ue4 est mal empregado e deve ser substitu'do por 3cu3os4, com os
devidos a*ustes na orao 0cu*os ob*etivos mal definimos1 )sso ocorre por
haver necessidade da transmisso do valor de posse entre os substantivos
33ornadas4 e 3ob3etivos4 O segundo pronome relativo, 3cu3o4, deve ser
substitu'do por 3ue4, pois ali no h relao de posse
>emerrias so as 3ornadas cu3os ob3etivos mal definimos, assim como no
avaliamos o esforo ue o tra3eto nos e(igir
G,*,r%o# C

Q(!'%0o =D; .D. FGQ D GOFO .%cnico Rudicirio
As personagens ms so menos numerosas, mas so indispensveis.
0ondimentam a trama. Beu destino ! mais variado, e assim deve ser, se
uisermos uma boa novela. 6o podem ser todas punidas, nem sair todas
impunes.
-s frases acima, do final do texto, se organi:am de modo l,gico, claro e
correto em um &nico per'odo, sem alterao do sentido original, em#
0-1 )ndispensveis, por%m no tanto ms, as personagens numa boa novela %
o condimento da trama, onde o destino % mais variado, como deve ser, e
nem todas punidas, nem todas impunes
0C1 -s personagens ms, cu*o destino % mais variado, pois nem todas so
punidas, nem saem todas impunes, so menos numerosas em uma boa
novela, por%m indispensveis, porque condimentam a trama
0C1 Aesmo que as personagens ms so menos numerosas, mas
indispensveis na trama de uma boa e condimentada novela, seu destino
% mais variado, e assim nem todas saem punidas, nem todas saem
impunes
0E1 ;e quisermos uma boa novela, em cu*as personagens no podem ser
todas punidas, nem sair todas impunes, as ms so menos numerosas,
enquanto so indispensveis na trama que fica mais condimentada por
seu destino mais variado
0+1 -ssim deve ser numa boa novela de cu*as personagens ms menos
numerosas, mas indispensveis na condimentao da trama, que o
destino % mais variado, nem todas punidas, nem todas impunes
Co)!$%:ro# Eesmembramos o trecho em destaque para melhor visuali:ao
do conte&do e anlise das respostas
F As personagens ms so menos numerosas,
I. mas so indispensveis.
P. 0ondimentam a trama.
J. Beu destino ! mais variado, e assim deve ser, se uisermos uma boa
novela.
Q. 6o podem ser todas punidas,
H. nem sair todas impunes.
PROFESSOR TERROR
Comparando essas informa$es numeradas com a alternativa 0C1,
vemos que h correo gramatical e perman"ncia de sentido Compare#
0F1As personagens ms, 0I1cu3o destino ! mais variado, 0J1pois nem todas
so punidas, 0K1nem saem todas impunes, 0F1so menos numerosas em uma
boa novela, 0G1por!m indispensveis, 0H1porue condimentam a trama
<a alternativa 0-1, * h uma incoer"ncia na primeira expresso
3Andispensveis, por!m no tanto ms4, pois o trecho mostra que as
personagens ms so indispensveis e condimentam a trama ;entido bem
diferente encontramos nesta alternativa, concorda@
<a alternativa 0C1, temos vrios problemas de sentido e de correo
gramatical, mas podemos citar apenas um para partirmos para a alternativa
seguinte - locuo con*untiva 3*esmo ue4 obriga o verbo 3so4 a ficar no
sub*untivo 3se3am4
<a alternativa 0E1, h uma mistura de informa$es que transmitem
incoer"ncia (ara segurana de que ela est errada tamb%m gramaticalmente,
vemos que a preposio 3em4 antes do pronome relativo 3cu3a4 deve ser
retirada, pois este pronome est na funo de su*eito da locuo verbal
3podem ser punidas4
- alternativa 0+1 est truncada, pois as misturas de informa$es e de
ora$es sem coeso atrapalham a coer"ncia do texto
G,*,r%o# C

Q(!'%0o =E; .D. FKD GOON .%cnico
Os n$meros iniciais do 0enso INNN revelam melhorias.
A ueda das ta(as de mortalidade infantil foi maior do ue o esperado.
%oa parte da populao brasileira continua vivendo na pobreza.
-s frases acima formam um &nico per'odo, com correo e l,gica, em#
0-1 ;e as taxas de mortalidade infantil entraram em queda maior do que era
esperada, a populao brasileira continua vivendo na pobre:a, apesar das
melhorias que o Censo GOOO, revelam em seus dados iniciais
0C1 - populao brasileira em boa parte continua vivendo na pobre:a, os
n&meros iniciais do Censo GOOO revelam as melhorias, onde as taxas de
mortalidade infantil em queda, maior do que se esperava
0C1 Com a queda das taxas de mortalidade infantil, e os n&meros iniciais do
Censo GOOO revela que foi maior que o esperado, mas boa parte da
populao brasileira continua vivendo na pobre:a
0E1 Os n&meros iniciais do Censo GOOO melhoraram, com a queda das taxas
de mortalidade infantil, que foi maior do que se esperavam, onde boa
parte da populao brasileira continua vivendo na pobre:a
0+1 Coa parte da populao brasileira continua vivendo na pobre:a, conquanto
os n&meros iniciais do Censo GOOO revelem melhorias, como a queda das
taxas de mortalidade infantil, maior do que o esperado
Co)!$%:ro# O ideal % primeiro partir para o exame dos erros gramaticais
;e sobrar alguma d&vida, observamos tamb%m a ligao entre as estruturas
)sso % importante, para ganharmos tempo de prova
PROFESSOR TERROR
<a 0-1, no pode haver v'rgula entre o su*eito e o predicado, por isso
devemos retirar a v'rgula ap,s 3o Censo GOOO4
<a 0C1, o primeiro problema % o uso do 3onde4 sem se referir a lugar
-l%m disso, a &ltima orao precisa de um verbo Corrigindo, ter'amos#
A populao brasileira em boa parte continua vivendo na pobreza, os n$meros
iniciais do 0enso INNN revelam as melhorias, mas as ta(as de mortalidade
infantil em ueda ainda so maiores do ue se esperava.
<a 0C1, deve8se retirar a con*uno 3e4, pois no h adio O verbo
3revela4 deve concordar com o su*eito plural 3os n&meros4# r!3!+,) !e*a#
0om a ueda das ta(as de mortalidade infantil, os n$meros iniciais do 0enso
INNN revelam ue foram maiores ue o esperado, mas boa parte da
populao brasileira continua vivendo na pobreza.
<a 0E1, o verbo 3esperavam4 deve se flexionar no singular, porque seu
su*eito % 3que4, o qual retoma 3o4 0singular1, isto %, isso era esperado O
vocbulo 3onde4 deve ser substitu'do por 3mas4, por haver uma ideia
adversativa !e*a#
Os n$meros iniciais do 0enso INNN melhoraram, com a ueda das ta(as de
mortalidade infantil, ue foi maior do ue se esperava, mas boa parte da
populao brasileira continua vivendo na pobreza.
- alternativa 0+1 % a correta (oder'amos pensar que 3maior4 deveria se
flexionar no plural, entendendo 3revelam melhorias 01 maiores do que o
esperado / uma estrutura poss'vel> por%m, tamb%m podemos entender que
3maior do que o esperado4 % apenas o comentrio do autor sobre a queda das
taxas de mortalidade infantil (ara ficar mais claro, basta colocarmos esta
expresso entre par"nteses !e*a#
%oa parte da populao brasileira continua vivendo na pobreza, conuanto os
n$meros iniciais do 0enso INNN revelem melhorias, como a ueda das ta(as
de mortalidade infantil ;maior do ue o esperado<.
G,*,r%o#E

Q(!'%0o =.; .D. FKD GOON t%cnico
O vapor liberado pela transpirao das rvores sobe na atmosfera.
O vapor encontra camadas de ar frio.
O vapor se condensa e forma as nuvens.
-s frases acima encontram8se articuladas em um &nico per'odo, com clare:a,
correo e l,gica, em#
0-1 O vapor, quando vai subindo na atmosfera com o vapor da transpirao
das rvores, vo encontrar camadas de ar frio se condensando e
formando as nuvens
0C1 - fim de ser liberado pela transpirao das rvores, o vapor que se
condensa formando as nuvens, quando encontra camadas de ar frio na
atmosfera
0C1 -o subir na atmosfera, o vapor liberado pela transpirao das rvores
encontra camadas de ar frio e se condensa, formando as nuvens
PROFESSOR TERROR
0E1 O vapor que encontra camadas de ar frio se condensa e formam as
nuvens, quando % liberado pela transpirao das rvores, subindo na
atmosfera
0+1 O vapor se condensa formando as nuvens, sendo liberado pela
transpirao das rvores que sobem na atmosfera, com as camadas de ar
frio
Co)!$%:ro# R eliminamos a 0-1 porque a locuo verbal deve ficar no
singular por concordar com o su*eito 3O vapor4# 3, !$co$%r,r
<a 0C1, ve*a que no h coer"ncia, pois falta a orao principal O
problema foi a insero do pronome relativo 3que4, o qual torna a orao 3que
se condensa4 subordinada ad*etiva (or%m esta estrutura deve fa:er parte da
orao principal (ara que a estrutura sinttica se*a preservada, basta retirar
o 3que4 (or enquanto, estamos analisando apenas sintaticamente -ssim,
ficaria#
A fim de ser liberado pela transpirao das rvores, o vapor se condensa
formando as nuvens, uando encontra camadas de ar frio na atmosfera.
- alternativa 0C1 % a correta (erceba as v'rgulas corretamente
posicionadas e a concordBncia tamb%m correta
<a 0E1, o problema maior % a flexo no plural do verbo 3formam4 +le
est paralelo 7 orao anterior, fa:endo refer"ncia a 3O vapor4 0O vapor forma
as nuvens1 -l%m disso, % necessrio corrigir a estrutura oracional seguinte
!e*a#
O vapor ue encontra camadas de ar frio se condensa e forma as nuvens&
'uando ! liberado pela transpirao das rvores, sobe para a atmosfera.
<a 0+1, as rvores no 3sobem4 na atmosfera
G,*,r%o# C

Q(!'%0o =8; .C+8;( GOFG -uxiliar de Fiscali:ao
2sforos devem ser feitos no sentido de preservar a regio Amaz9nica.
O potencial el!trico da Amaz9nia deve ser desenvolvido.
Rreas devem ser oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos
ambientais, por e(emplo.
& preciso conciliar os ob3etivos ue se contrapem + e(plorao do
potencial hidrel!trico da Amaz9nia.
-s frases acima articulam8se em um &nico per'odo, com clare:a, correo e
l,gica, em#
0-1 -inda que esforos devem ser feitos no sentido de preservar a regio
-ma:6nica e o seu potencial el%trico desenvolvido, com reas que devem
ser oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais,
assim se concilia os ob*etivos que se contrap$em 7 explorao do
potencial hidrel%trico da -ma:6nia
0C1 O potencial el%trico da -ma:6nia deve ser desenvolvido, e com esforos
no sentido de preservar a regio -ma:6nica, sendo preciso conciliar os
ob*etivos que se contrap$em 7 essa explorao, em reas que devem ser
oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais
PROFESSOR TERROR
0C1 (ara conciliar os ob*etivos que se contrap$em a explorao do potencial
hidrel%trico da -ma:6nia, deve ser feito esforos no sentido de preservar
a regio -ma:6nica, com reas de compensao aos efeitos dos impactos
ambientais, onde esse potencial el%trico deve ser desenvolvido
0E1 O potencial el%trico da regio -ma:6nica, que deve ser desenvolvido com
reas oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais,
e com esforos no sentido de preservar essa regio, sendo preciso
conciliar os ob*etivos que se contrap$em a explorao do potencial
hidrel%trico
0+1 / preciso conciliar os ob*etivos que se contrap$em 7 explorao do
potencial hidrel%trico da -ma:6nia, que deve ser desenvolvido, ao lado de
esforos no sentido de preservar a regio, como, por exemplo, a oferta
de reas que possam compensar os efeitos dos impactos ambientais
Co)!$%:ro# Faamos uma leitura de cada alternativa e vamos eliminando os
erros gramaticais <em precisamos, ainda, *ulgar se o sentido original foi
preservado
- alternativa 0-1 est errada, pois a locuo con*untiva adverbial
concessiva 3-inda que4 tra: um sentido de contraste, mas isso no cabe no
per'odo O ideal seria sua substituio por 3Com4 seguido do pronome relativo
3que4 O pronome apassivador 3se4 fa: com que o su*eito paciente e plural
03os ob3etivos41 force o verbo transitivo direto ao plural 03co$c+,)41 !e*a#
3(om esforos que devem ser feitos no sentido de preservar a regio
Amaz9nica e o seu potencial el!trico desenvolvido, com reas ue devem ser
oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais, assim se
conciliam os ob3etivos ue se contrapem + e(plorao do potencial
hidrel!trico da Amaz9nia4
- alternativa 0C1 est errada, pois no pode haver crase antes de
pronome demonstrativo 03se contrap$em , essa explorao41 Eeve ser
retirada a con*uno 3e4, pois h apenas um ad*unto adverbial de modo e este
no est composto a outro anterior
3O potencial el!trico da Amaz9nia deve ser desenvolvido, com esforos no
sentido de preservar a regio Amaz9nica, sendo preciso conciliar os ob3etivos
ue se contrapem a essa e(plorao, em reas ue devem ser oferecidas
como compensao aos efeitos dos impactos ambientais4
- alternativa 0C1 est errada, pois a estrutura 3se contrapem4 exige a
preposio 3a4 e o substantivo 3e(plorao4 est antecedido do artigo 3a4
-ssim, deve haver crase 03se contrapem ) e(plorao do potencial
hidrel!trico da Amaz9nia41 - locuo verbal deve concordar com seu su*eito
plural 03devem ser feitos esforos5<
3.ara conciliar os ob3etivos ue se contrapem ) e(plorao do potencial
hidrel!trico da Amaz9nia, devem ser feitos esforos no sentido de preservar
a regio Amaz9nica, com reas de compensao aos efeitos dos impactos
ambientais, onde esse potencial el!trico deve ser desenvolvido4
- alternativa 0E1 est errada, pois a estrutura adverbial composta
possui a con*uno aditiva 3e4, a qual no pode ser antecipada de v'rgula, por
no haver dentre esses termos adverbiais diviso interna com v'rgula ou outra
PROFESSOR TERROR
con*uno 3e4 -ssim devemos retirar tal v'rgula
-l%m disso, ve*a que a orao principal inicia8se com o su*eito 3O
potencial el!trico da regio Amaz9nica5, mas este no possui verbo con*ugado
em modo e tempo verbal, para que ha*a coeso e coer"ncia 0O potencial
el!trico da regio Amaz9nica ... sendo preciso...< -ssim, devemos iniciar o
pargrafo com uma expresso adverbial 03=uanto ao potencial el!trico da
regio Amaz9nica5<, al%m de flexionar o verbo 3sendo4 no presente do
indicativo, pois o seu su*eito % a orao subordinada substantiva sub*etiva
redu:ida de infinitivo 3conciliar os ob3etivos5 0isso ! preciso1
!e*a novamente a falta da crase +nto, vamos corrigir# 3se contrapem
) e(plorao do potencial hidrel!trico da Amaz9nia4
Observao# +m todas as alternativas at% agora, s, estamos explorando
a correo gramatical
3=uanto ao potencial el!trico da regio Amaz9nica, ue deve ser desenvolvido
com reas oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais
e com esforos no sentido de preservar essa regio, preciso conciliar os
ob3etivos ue se contrapem ) e(plorao do potencial hidrel!trico4
(ortanto, a alternativa 0+1 % a correta -gora, sim, % hora de
confirmarmos a gramaticalidade e o sentido original !e*a que a crase est
correta, a concordBncia de 3deve ser desenvolvido4 est correta, porque o
pronome relativo 3ue4 retoma 3potencial4 -s v'rgulas tamb%m esto
corretas# as duas primeiras intercalam a orao subordinada ad*etiva
explicativa> * as tr"s &ltimas separam corretamente as duas express$es
denotativas de exemplificao 3como4 e 3por e(emplo4
-companhe, agora, de acordo com a numerao, a preservao do
sentido original#
2sforos devem ser feitos no sentido de preservar a regio Amaz9nicaS.
O potencial el!trico da Amaz9nia deve ser desenvolvidoT.
ambientais, por e(emplo].
potencial hidrel!trico da Amaz9nia
I
.
3& preciso conciliar os ob3etivos ue se contrapem + e(plorao do potencial
hidrel!trico da Amaz9nia
I
, ue deve ser desenvolvidoT, ao lado de esforos no
sentido de preservar a regioS, como, por e(emplo, a oferta de reas ue
possam compensar os efeitos dos impactos ambientais]4
G,*,r%o# E

Q(!'%0o =J; .D. IQ D 8 GOFF 2 -nalista
- frase redigida de modo claro e condi:ente com o padro culto escrito %#
0-1 - criao, coordenao e assessoria a cursos profissionali:antes est a
cargo de ambos os formados na rea, de cu*o conhecimento de ponta
muito se depende
0C1 -dvoguei *unto ao chefe do rapa: que sua atuao tanto profissional como
em sociedade no deixava nada 7 dese*ar, o que lhe a*udou bastante
naquela pend"ncia
PROFESSOR TERROR
0C1 +le era o &nico que espontaneamente se dignava de ouvir8nos a todos,
sem exceo, e consentia pra:eroso at% o depoimento mais insosso ou
desa*eitado
0E1 <o posso atribuir unicamente a precria condio de acesso 7 +ducao
a apenas a condio de miscigenao dos que dese*am ascender 7 sua
dignidade
0+1 Os resultados da pesquisa cient'fica levada a efeito no ano passado deve
ser aberta 7quele n&cleo que a instigou, no devendo ficar restrito aos
especialistas
Co)!$%:ro# <a alternativa 0-1, o problema % apenas de concordBncia
verbal, pois o su*eito % composto 3- criao, coordenao e assessoria a
cursos profissionali:antes4 e leva o verbo ao plural# !'%0o !e*a que a
expresso 3de cu*o conhecimento de ponta4 est empregada corretamente
+la % o ob*eto indireto do verbo transitivo indireto 3depende4# muito se
depende do conhecimento de ponta dos formados na rea
<a alternativa 0C1, * vemos que h problema na crase antes do verbo
!emos tamb%m que, na orao 3que sua atuao tanto profissional como em
sociedade no deixava4, o 3que4 e o pronome 3sua4 soam estranho, porque
esto entre dois substantivos com valor de posse -ssim, cabe o pronome
relativo 3cu*a4 O termo 3cu*a atuao4 % o su*eito, por isso no % precedido
de preposio !e*a a frase corretamente escrita#
Advoguei 3unto ao chefe do rapaz cu#a atuao tanto profissional como em
sociedade no dei(ava nada a dese3ar, o ue lhe a3udou bastante nauela
pend-ncia.
- alternativa 0C1 % a correta (erceba que o verbo 3se dignava4 %
transitivo indireto e por isso h preposio 3de4 em seguida <ote que a
expresso 38nos a todos4 significa 3a todos n,s4 -ssim, temos o ob*eto direto
3nos4 e o reforo pleonstico 3a todos4 )sso est correto !e*a que a dupla
v'rgula est correta, por intercalar o ad*unto adverbial de modo 3sem
e(ceo4
<a alternativa 0E1, a locuo verbal 3posso atribuir4 % transitiva direta e
indireta O termo 3a precria condio de acesso5 % o ob*eto direto, seguido
do complemento nominal 3+ 2ducao5 O ob*eto indireto deve ser precedido
da preposio 3a4 Como o n&cleo 3condio4 admite artigo 3a4, ocorrer a
crase# 37 condio4 -ssim, deve8se retirar a preposio 3a4 antes de
3apenas4, pois esta preposio se repete depois deste vocbulo - correta
construo da frase seria#
6o posso atribuir unicamente a precria condio de acesso + 2ducao
apenas ) condio de miscigenao dos ue dese3am ascender + sua
dignidade.
- crase em 37 +ducao4 % obrigat,ria e em 37 sua dignidade4 % facultativa
<a alternativa 0+1, o su*eito 3Os resultados da pesquisa cient'fica4 %
caracteri:ado por uma orao subordinada ad*etiva restritiva redu:ida de
partic'pio 3levada a efeito no ano passado4 +sta orao se refere, na
realidade, ao n&cleo desse su*eito> portanto, o ideal % a concordBncia deste
partic'pio no plural e masculino# +!3,&o' -l%m disso, esse su*eito da orao
principal deve levar a locuo verbal para o plural# &!3!) '!r ,*!r%o' O
mesmo ocorrendo com o ad*etivo 3restrito4# r!'%r%o' <esse contexto, cabe o
PROFESSOR TERROR
pronome 3a4 retomando apenas 3pesquisa4 e no 3resultados4 !e*a a
reescrita corretamente#
Os resultados da pesuisa cient'fica levados a efeito no ano passado devem
ser abertos +uele n$cleo ue a instigou, no devendo ficar restritos aos
especialistas
!e*a que o verbo 3instigou4 est no singular, porque seu su*eito % o
pronome relativo 3que4, o qual retoma o substantivo singular 3n&cleo4
G,*,r%o# C

Q(!'%0o >-; .DF IQD 8 GOFO 2 -nalista
/ preciso corrigir, pela m estruturao que apresenta, a seguinte frase#
0-1 Com o advento dos meios de comunicao de massa, sobretudo os
eletr6nicos, nem por isso o progresso tecnol,gico deixa de ser
contestado
0C1 - globali:ao est diretamente ligada 7 propagao e ao
aperfeioamento dos meios de comunicao de massa, que encurtam
distBncias e aproximam as pessoas
0C1 Quem no se deixa sedu:ir pelos atrativos e novidades da tecnologia de
ponta costuma defender as vantagens da simplicidade e da naturalidade
em nossa vida
0E1 Os muito *ovens no fa:em ideia de como foram velo:es as
transforma$es que sofreu o nosso cotidiano, nas &ltimas d%cadas, por
causa das inova$es tecnol,gicas
0+1 -o que tudo indica, os pr,ximos passos da tecnologia eletr6nica sero
dados na direo de uma ainda maior integrao entre as diversas
m'dias
Co)!$%:ro# !e*a que a estrutura 3nem por isso4 no cabe nesta orao O
termo 3Com o advento dos meios de comunicao de massa, sobretudo os
eletr6nicos4 % um ad*unto adverbial de causa -ssim, o restante da orao
deve ser a provvel consequ"ncia# 3o progresso tecnol,gico deixa de ser
contestado4 (or isso, no cabe a expresso 3nem por isso4 +ssa expresso
necessita de uma orao inicial com algo negativo, para, em seguida, iniciar
uma orao coordenada sind%tica conclusiva, e o vocbulo 3nem4 ratificaria o
uso dessa negao
-ssim, houve problema na estrutura <as outras ora$es, voc" poderia
ter d&vida numa v'rgula ou preposio, mas perceba que o problema desta
alternativa % grave -ssim, % fcil * marc8la como a errada
G,*,r%o# A

Q(!'%0o >1; .D. FQD 8 GOFH 2 .%cnico Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
- frase redigida com correo e clare:a %#
0-1 - longevidade de Oscar <iemeWer permitiu, 7 todos os que
eventualmente criticavam as suas obras, que as revalori:asse enquanto
ele ainda vivia e no apenas depois da sua morte
0C1 .alve: ningu%m tenha feito mais pela divulgao do pa's no exterior do
que Oscar <iemeWer, cu*os pro*etos inconfund'veis, espalhados pelo
mundo, nunca deixaro de aludir 7 paisagem brasileira
PROFESSOR TERROR
0C1 -t% mesmo o governo dos +stados 5nidos, que pensamos estarem muitas
ve:es alheios as coisas que se passam no Crasil, lamentaram a morte de
Oscar <iemeWer, cu*a nota di:ia que ele inspirar gera$es
0E1 Quando se comear 7 refletir no fato de que to grande n&mero de
templos religiosos, tenham sido realmente constru'dos ou no, foram
pro*etados por um arquiteto que abertamente se declarava ateu
0+1 _randes arquitetos do mundo todo manifestaram sua admirao pela
genialidade de Oscar <iemeWer, onde muitos chegaram mesmo a declarar
a inspirao de suas obras em seu trabalho
Co)!$%:ro# - alternativa 0-1 est errada, pois no pode haver crase antes
do pronome masculino e plural 3todos4 -l%m disso, o ob*eto indireto 3+ todos
os ue eventualmente criticavam as suas obras4 no pode ficar isolado por
v'rgulas -l%m disso, o pronome relativo 3que4 % o su*eito e retoma o pronome
plural 3todos4, por isso o verbo 3revalori:asse4 deve se flexionar no plural
!e*a#
A longevidade de Oscar 6ieme8er permitiu a todos os ue eventualmente
criticavam as suas obras ue as revalorizassem enuanto ele ainda vivia e
no apenas depois da sua morte
- alternativa 0C1 % a correta <ote que os verbos concordam com seus
respectivos su*eitos <ote ainda que as v'rgulas separaram ora$es ad*etivas
explicativas O verbo 3aludir4 % transitivo indireto e rege a preposio 3a4
Como o substantivo 3paisagem4 admite ser precedido do artigo 3a4, ocorreu a
crase
>alvez ningu!m tenha feito mais pela divulgao do pa's no e(terior do ue
Oscar 6ieme8er, cu3os pro3etos inconfund'veis, espalhados pelo mundo, nunca
dei(aro de aludir + paisagem brasileira
- alternativa 0C1 est errada, pois o verbo 3lamentaram4 tem como
n&cleo do su*eito o substantivo 3governo4, por isso deve se flexionar no
singular Como o ad*etivo 3alheios4 rege a preposio 3a4 e o substantivo
3coisas4 est precedido do artigo 3as4, deve haver acento indicativo de crase
<o se pode condenar a flexo do verbo 3estarem4, tendo em vista que
ele est se referindo 7 expresso plural 3os 2stados Cnidos4 )sso % reforado
com a flexo do predicativo 3alheios4 no plural e masculino
-s v'rgulas esto corretas, pois marcam que as ora$es 3ue pensamos
estarem muitas vezes alheios )s coisas ue se passam no %rasil5 e 3cu3a nota
dizia5 so subordinadas ad*etivas explicativas
At! mesmo o governo dos 2stados Cnidos, ue pensamos estarem muitas
vezes alheios )s coisas ue se passam no %rasil, lamentou a morte de Oscar
6ieme8er, cu3a nota dizia ue ele inspirar geraes
- alternativa 0E1 est errada, pois no pode haver crase antes de verbo,
no pode haver v'rgula entre o su*eito 3grande n$mero de templos religiosos5
e o predicado 3tenham sido realmente constru'dos ou no5 -l%m disso,
semanticamente, este predicado est incoerente, pois <iemeWer no construiu
realmente, ele pro*etou, por ser um arquiteto
-inda devemos perceber que a estrutura oracional 3foram pro3etados
por um aruiteto ue abertamente se declarava ateu5 est desconexa, pois
prolonga a orao subordinada adverbial temporal e no h a' uma orao
PROFESSOR TERROR
principal, ocorrendo, assim, o chamado truncamento sinttico Eessa forma,
perde8se a l,gica sinttica e semBntica !e*a uma tentativa de reescrita
=uando se comear a refletir no fato de ue to grande n$mero de templos
religiosos tenham sido realmente constru'dos com base nos pro#etos de um
aruiteto ue abertamente se declarava ateu, muita gente se
surpreender.
<ote que o su*eito com expresso partitiva 3grande n$mero4, seguido do
ad*unto adnominal plural 3de templos religiosos4, permite a flexo do verbo no
singular ou no plural
- alternativa 0+1 est errada, pois o pronome relativo 3onde4 s, pode
ser empregado quando retoma lugar Como h uma relao de posse na
expresso 3em seu trabalho4, podemos inserir a expresso 3em cu3o
trabalho4 !e*a#
Urandes aruitetos do mundo todo manifestaram sua admirao pela
genialidade de Oscar 6ieme8er, em cu#o trabalho muitos chegaram mesmo
a declarar a inspirao de suas obras
G,*,r%o# C

Q(!'%0o ><; .D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
+st clara e correta a redao deste livre comentrio sobre o texto#
0-1 -o contrrio da maioria, onde se prefere desconfiar do que confiar, o
autor do texto preferiu ficar com esta, expondo seus argumentos
0C1 Eesconfiar % para muitos prefer'vel do que confiar, pois lhes parecem que
a confiana requer ingenuidade, em ve: da necessria cautela
0C1 - desconfiana % normalmente valori:ada, se associada 7 prud"ncia, mas
h quem ve*a nela um entrave para a criao mais ousada
0E1 Quem dese*a tomar iniciativa e efetuar cria$es, no pode prender8se a
desconfiana, em cu*a reverte em paralisia o que devia ser ao
0+1 ;er ousado para criar com liberdade requer de que a desconfiana no
venha bloquear nosso caminho, ou mesmo chegar a paralis8lo
Co)!$%:ro# - alternativa 0-1 est errada, pois o pronome relativo 3onde4
deve ser empregado para retomar lugar <a realidade devemos inserir a' o
pronome relativo 3ue4, na funo de su*eito do verbo 3prefere4 -l%m disso, o
verbo 3preferir4 % transitivo direto e indireto e rege a preposio 3a4, no
podendo ocorrer expresso comparativa !e*a#
Ao contrrio da maioria, que prefere desconfiar a confiar, o autor do te(to
preferiu ficar com esta, e(pondo seus argumentos
<ote que a dupla v'rgula sinali:a a intercalao de uma orao
subordinada ad*etiva explicativa e a &ltima v'rgula precede uma orao
redu:ida de ger&ndio
- alternativa 0C1 est errada, pois o ad*etivo 3prefer'vel4 tamb%m no
admite expresso comparativa, mas a preposio 3a4 O verbo 3parecem4
deve se flexionar no singular, pois o su*eito % a orao subordinada
substantiva sub*etiva 3ue a confiana reuer ingenuidade, em vez da
necessria cautela5 0)sso parece a eles1
PROFESSOR TERROR
)esconfiar ! para muitos prefer'vel a confiar, pois lhes parece ue a
confiana reuer ingenuidade, em vez da necessria cautela
- primeira v'rgula precede a orao subordinada adverbial causal e a
&ltima sinali:a um ad*unto adverbial no final do per'odo
- alternativa 0C1 % a correta <ote que os verbos se flexionam de acordo
com os respectivos su*eitos -l%m disso, perceba que as v'rgulas sinali:am
orao subordinada adverbial condicional e coordenada adversativa,
respectivamente
A desconfiana ! normalmente valorizada, se associada + prud-ncia, mas h
uem ve3a nela um entrave para a criao mais ousada
- alternativa 0E1 est errada, pois no pode haver v'rgula entre o
su*eito oracional 3=uem dese3a tomar iniciativa e efetuar criaes4 e o
predicado 3no pode prender#se a desconfiana4 Como o verbo 3prender#se4
rege a preposio 3a4 e o substantivo 3desconfiana4 admite ser precedido do
artigo 3a4, % ideal inserir acento indicativo de crase -l%m disso, o pronome
relativo 3cu3a4 no admite ser seguido de verbo, por isso devemos inserir o
su*eito 3ue4, o qual no admite ser precedido de preposio !e*a#
=uem dese3a tomar iniciativa e efetuar criaes no pode prender-se )
desconfiana, que reverte em paralisia o ue devia ser ao
- alternativa 0+1 est errada, pois o verbo 3reuer4 % transitivo direto,
por isso devemos retirar a preposio 3de4
Ber ousado para criar com liberdade reuer que a desconfiana no venha
blouear nosso caminho, ou mesmo chegar a paralis#lo
G,*,r%o# C

Q(!'%0o >=; .D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
/ preciso corr6r a m estruturao da seguinte frase#
0-1 (refiro arrepender8me pelo que ousei S e confesso que ousei muito
pouco S a lamentar8me pelo excesso de cautela
0C1 / fato que a sabedoria popular, como tantas ve:es se manifesta em
expressivos prov%rbios, nem por isso fica livre dos paradoxos
0C1 / de fato muito dif'cil, em nosso mundo cheio de problemas, pedir a
algu%m que deposite toda a confiana em alguma coisa
0E1 / penoso termos de suportar o canto de vit,ria que os desconfiados
sempre entoam enquanto sofremos por haver confiado
0+1 -o final do texto, considera8se a hip,tese de que % um grande desafio
tornar inabalvel a confiana no que de fato acreditamos
Co)!$%:ro# <ote que a questo pede a alternativa errada
- alternativa 0-1 est correta <ovamente, o verbo 3preferir4 foi
empregado =embre8se de que ele % transitivo direto e indireto, regendo a
preposio 3a4 -l%m disso, perceba o comentrio do autor sinali:ado pelo
duplo travesso
.refiro arrepender#me pelo ue ousei V e confesso ue ousei muito pouco V
a lamentar#me pelo e(cesso de cautela
- alternativa 0C1 % a errada, pois a expresso 3nem por isso4 est
PROFESSOR TERROR
desconexa no per'odo )sso ocorreu porque o conectivo coordenativo
conclusivo 3por isso4 exige a presena de um verbo para ter coer"ncia na
estrutura sinttica Como no h um verbo para esta estrutura, basta excluir a
expresso e incluir o adv%rbio de negao 3no4 !e*a#
& fato ue a sabedoria popular, como tantas vezes se manifesta em
e(pressivos prov!rbios, no fica livre dos parado(os
- alternativa 0C1 est correta <ote a locuo adverbial 3de fato4, a qual
% de pequena extenso, por isso no % obrigat,ria a dupla v'rgula R a
locuo adverbial intercalada 3em nosso mundo cheio de problemas5 % de
grande extenso e a dupla v'rgula % obrigat,ria !e*a#
& de fato muito dif'cil, em nosso mundo cheio de problemas, pedir a algu!m
ue deposite toda a confiana em alguma coisa
- alternativa 0E1 est correta <ote que o verbo 3termos4 pode ser
seguido da preposio 3de4 ou da preposio acidental 3ue4 03termos de
suportar4 ou 3termos ue suportar41 !e*a#
& penoso termos de suportar o canto de vit"ria ue os desconfiados sempre
entoam enuanto sofremos por haver confiado
- alternativa 0+1 est correta <ote a v'rgula isolando o ad*unto
adverbial antecipado <ote tamb%m que o substantivo 3hip"tese4 rege a
preposio 3de4 0hip,tese de alguma coisa1 <ovamente a expresso adverbial
intercalada e de pequena extenso 3de fato4 no precisa estar entre v'rgulas
Ao final do te(to, considera#se a hip"tese de ue ! um grande desafio tornar
inabalvel a confiana no ue de fato acreditamos
G,*,r%o# C

Q(!'%4!' c()(+,%3,' (REFISLO)

Q(!'%0o >>; .D.FNQD GOOM -nalista
+st inteiramente adequada a pontuao da seguinte frase#
0-1 Quem cuida da sa&de, conta com os recursos do corpo, * quem cultiva
uma ami:ade, conta com o conforto moral
0C1 <o que me di: respeito, no me interessam os amigos de ocasio# pre:o
apenas os verdadeiros, os que me apoiam incondicionalmente
0C1 Ee que pode valer, go:armos um momento de felicidade, se no dispomos
de algu%m, a quem possamos estend"8la@
0E1 Confio sempre num amigo> pois minha confiana nele, certamente ser
retribu'da com sua confiana em mim
0+1 ;o essas enfim, minhas ra:$es para louvar a ami:ade# diga8me voc"
agora quais as suas@
Co)!$%:ro# -s frases estaro abaixo reescritas * com a correo
<a alternativa 0-1, observe que os su*eitos do verbo 3conta4 nas duas
ocorr"ncias so 3Quem cuida da sa&de4 e 3quem cultiva uma ami:ade4> por
isso as v'rgulas entre estes termos esto erradas - v'rgula antes do adv%rbio
3*4 est correta, pois separa duas estruturas coordenadas adversativas
Quem cuida da sa&de conta com os recursos do corpo, * quem cultiva uma
PROFESSOR TERROR
ami:ade conta com o conforto moral
- alternativa 0C1 % a correta, pois h uma estrutura adverbial
antecipada, composta de preposio 3em4, pronome demonstrativo redu:ido
3o4 03no41 e orao subordinada ad*etiva restritiva 3que me di: respeito4 (or
isso a v'rgula % obrigat,ria Os dois8pontos assinalam uma explicao -
v'rgula ap,s 3verdadeiros4 ocorreu para assinalar que o pronome
demonstrativo redu:ido 3os4, seguido da orao subordinada ad*etiva
restritiva 3que me apoiam incondicionalmente4 % um aposto, o qual amplia o
termo 3os verdadeiros4
No que me di: respeito, $0o )! $%!r!'',) o' ,)6o' &! oc,'0o# pre:o
apenas os verdadeiros, o' que me apoiam incondicionalmente
<a alternativa 0C1, a orao 3go:armos um momento de felicidade4 %
uma orao subordinada substantiva sub*etiva redu:ida de infinitivo, e sua
orao principal % 3Ee que pode valer4 -ssim, no pode haver v'rgula entre
essas ora$es <ote que a orao principal possui a locuo verbal 3pode
valer4, a qual % entendida como transitiva indireta e seu ob*eto indireto % 3de
que4> por isso toda a orao * apontada % o su*eito - v'rgula antes da
con*uno 3se4 % facultativa, pois inicia uma orao subordinada adverbial
condicional 03se no dispomos de algu%m41, a qual se encontra ap,s a orao
principal <ote que a orao 3a quem possamos estend"8la4 % subordinada
ad*etiva +la se encontra antecipada de v'rgula, o que no % coerente, pois o
termo a ser caracteri:ado % um pronome indefinido 03algu%m41 .ermos
generali:antes como este devem ser restringidos pela orao ad*etiva e no
explicados (or isso, o ideal % a retirada da v'rgula
Ee que pode valer 6o?,r)o' () )o)!$%o &! f!+c&,&!, se no dispomos
de algu%m , 8(!) #o'',)o' !'%!$&7I+,@
<a alternativa 0E1, o v'cio nesta frase est em no se inserir uma v'rgula
ap,s o adv%rbio 3certamente4 +sse adv%rbio, por se entender de pequena
extenso, pode ficar entre v'rgulas ou sem qualquer v'rgula, o que no se
admite % a forma como est na questo# apenas com uma O ponto e v'rgula
est corretamente inserido, pois divide as ora$es coordenadas, sendo que
uma delas 0a explicativa1 * se encontra com v'rgulas internas
Confio sempre num amigo> pois minha confiana neleA certamente, ser
<a alternativa 0+1, a palavra denotativa 3enfim4 funciona como
con*uno coordenativa conclusiva deslocada> por isso deve ficar entre
v'rgulas Os dois8pontos muito raramente so utili:ados para expressar
concluso, mas a norma culta aceita> por isso seu uso % l'cito nesta frase
0+1 ;o essasA enfim, minhas ra:$es para louvar a ami:ade# diga8me voc"
G,*,r%o# C

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o >D; C-9)- _V; 8 GOFO 2 -nalista
Os mitos nos acompanham ao longo do tempo, por isso % preciso dar aos
mitos a ateno que requerem (orque haveremos de tratar os mitos como se
fossem embustes, em ve: de reconhecer nos mitos a simbologia inspiradora@
+vitam8se as viciosas repeti$es do texto acima substituindo8se os elementos
sublinhados, respectivamente, por#
0-1 dar8lhes os tratar neles reconhecer
0C1 dar8lhes tratar8lhes reconhec"8los
0C1 d8los os tratar lhes reconhecer
0E1 lhes dar tratar a eles os reconhecer
0+1 dar a eles lhes tratar reconhecer neles
Co)!$%:ro# O verbo 3dar4 % transitivo direto e indireto - expresso 3a
ateno4 % o ob*eto direto e 3aos mitos4 % o ob*eto indireto -ssim, s, cabe
3lhes4 Com isso, eliminamos a alternativa 0C1
O verbo 3tratar4 % transitivo direto, logo 3os mitos4 % o ob*eto direto,
cabendo o pronome 3os4 Com isso, eliminamos as alternativas 0C1, 0E1 e 0+1
-gora, * sabemos que a alternativa correta % a 0-1, mas devemos
confirmar
O verbo 3reconhecer4 % transitivo indireto e 3nos mitos4 % o ob*eto
indireto> cabe o pronome obl'quo t6nico com preposio 3em4# 3$!+!'4
G,*,r%o# A

Q(!'%0o >E# .D+ (+ GOFF .%cnico
=eia atentamente as afirma$es a seguir
) 2ssas ualidades contradit"rias fazem seu g-nio ...
;ubstituindo8se o segmento grifado acima por E''! co$@($%o &!
8(,+&,&!' co$%r,&%Br,', o verbo f,?!r pode ser mantido no plural
sem pre*u':o para a concordBncia verbal
)) ... )elacroi(, o criador de ant'teses coloridas to sonoras uanto as da
poesia de ?ictor 7ugo.
Despeitando8se a concordBncia verbal e, em linhas gerais, o sentido, o
segmento grifado acima pode ser assim reescrito# 8(,$%o ,' 8(!
co'%(),) 2,3!r $, #o!', &! Fc%or M(6o.
))) 0!zanne admira a maestria plstica de Mubens ...
Aant%m8se o respeito 7 concordBncia verbal e, em linhas gerais, ao
sentido caso a frase acima se*a assim reescrita# C?,$$! ,&)r, ,'
o*r,' !) 8(! '! r!3!+, , ),!'%r, #+:'%c, &! R(*!$'.
+st correto ;OA+<.+ o que se afirma em
0-1 ) e ))) 0C1 )) e ))) 0C1 ) 0E1 ))) 0+1 ) e ))
Co)!$%:ro# O t,pico ) est errado, porque, com a substituio, o n&cleo do
su*eito 03con*unto41 faria com que o verbo 3fa:er4 fosse flexionado no
singular, e no no plural, como foi afirmado !e*a#
2sse con3unto de ualidades contradit"rias faz seu g-nio...
PROFESSOR TERROR
Com isso, podemos eliminar as alternativas 0-1, 0C1 e 0+1
O t,pico )) est errado, pois, na locuo verbal 3costumam haver4, o
verbo 3haver4 % o principal e est sendo empregado no sentido de 3existir4
-ssim, no h su*eito e esta locuo verbal deve se flexionar no singular
!e*a#
... )elacroi(, o criador de ant'teses coloridas to sonoras quanto as que
co'%(), 2,3!r na poesia de !ictor 9ugo
O t,pico ))) est correto Quanto ao sentido, subentende8se que 3a
maestria plstica4, em sentido figurado, representa as obras relacionadas a
Dubens -ssim, essa maestria % revelada nessas obras (or isso, de maneira
geral, preserva8se o sentido
Quanto 7 concordBncia verbal, perceba que o verbo 3admira4 est
corretamente flexionado no singular, concordando com 30!zanne5 O verbo
3revela4 % transitivo direto, o pronome 3se4 % apassivador e o su*eito paciente
3a maestria plstica de Mubens4 est no singular, forando este verbo ao
singular
G,*,r%o# D

Q(!'%0o >.; .D+ 2 D< GOFF 2 .%cnico Rudicirio
O clima pouco favorvel ao cultivo da cana levou a atividade econ9mica para a
pecuria
O mesmo tipo de reg"ncia nominal que se observa acima ocorre no segmento
tamb%m grifado em#
0-1 O litoral oriental compe o .olo 0osta das )unas S com belas praias,
fal!sias, dunas e o maior ca3ueiro do mundo...
0C1 Os JGN uil9metros de praias garantem um lugar especial para o turismo
na economia estadual.
0C1 A ocupao portuguesa s" se efetivou no final do s!culo, com a fundao
do Forte dos Meis *agos e da ?ila de 6atal.
0E1 2m 0aic" h vrios audes e formaes rochosas naturais ue desafiam a
imaginao do homem.
0+1 2m Banta 0ruz, a subida ao *onte 0armelo desvenda toda a beleza do
serto potiguar ...
Co)!$%:ro# (rimeiro, % bom lembrar o que % a reg"ncia nominal# % um
substantivo abstrato, um ad*etivo ou um adv%rbio que exigem um
complemento nominal
(odemos normalmente fa:er uma associao com a reg"ncia verbal, em
que um verbo exige o complemento verbal !ou inventar um exemplo!!!
- expresso 3leitura do livro4 possui o termo paciente 3do livro4 por ser
complemento nominal do substantivo abstrato 3leitura4 !e*a#
ler o livro leitura do livro
!.E ` OE 0termo paciente1 nome ` C< 0termo paciente1
0reg"ncia verbal1 0reg"ncia nominal1
-gora, compare com a estrutura 3leitura do aluno4
O termo 3do aluno4 % apenas o ad*unto adnominal, pois % um termo
PROFESSOR TERROR
agente !e*a#
O aluno l- leitura do aluno
su*eito ` !.E nome ` ad*unto adnominal
0termo agente1 0termo agente1

!ale lembrar que, quando h ad*etivo ou adv%rbio, no h necessidade
de verificao se o termo preposicionado % agente ou paciente, pois no pode
haver ad*unto adnominal dessas palavras
-gora, vamos 7 questo#
<o segmento 3favorvel ao cultivo da cana4, h dois complementos
nominais# o ad*etivo 3favorvel4 exigiu o complemento nominal 3ao cultivo4, e
o substantivo abstrato 3cultivo4 exigiu o complemento nominal 3da cana4 !e*a
que o substantivo abstrato % gerado do verbo 3cultivar4 0cultivar a cana1
Como 3a cana4 % o complemento verbal de 3cultivar4, na transformao desse
verbo em substantivo abstrato, esse complemento passa a ser nominal#
cultivo da cana !e*a#
cultivar a cana cultivo da cana
!.E ` OE 0termo paciente1 nome ` C< 0termo paciente1
0reg"ncia verbal1 0reg"ncia nominal1
- alternativa 0C1 % a correta, pois a expresso 3fundao do Forte dos
Meis *agos e da ?ila de 6atal4 possui o termo paciente 3do Forte dos Meis
*agos e da ?ila de 6atal4 por ser complemento nominal do substantivo
abstrato 3fundao4 !e*a#
fundar Forte dos Meis *agos e a ?ila de 6atal 0reg"ncia verbal1
!.E ` ob*eto direto 0termo paciente1

fundao Forte dos Meis *agos e a ?ila de 6atal 0reg"ncia nominal1
nome ` complemento nominal 0termo paciente1

<a alternativa 0-1, o substantivo 3(olo4 est sendo determinado pelo
aposto especificativo 30osta das )unas4 +ste aposto % utili:ado para dar
nome 7s coisas -ssim, no h reg"ncia nominal
<a alternativa 0C1, o termo 3de praias4 % o ad*unto adnominal do
substantivo 3quil6metros4, pois o restringe -ssim, tamb%m no h reg"ncia
nominal
<a alternativa 0E1, o termo 3do homem4 % o ad*unto adnominal do
substantivo 3imagem4, pois o restringe -ssim, tamb%m no h reg"ncia
nominal
<a alternativa 0+1, o termo 3do serto potiguar4 % o ad*unto adnominal
do substantivo 3bele:a4, pois o restringe -ssim, tamb%m no h reg"ncia
nominal
G,*,r%o# C

Chegamos ao fim de nosso curso, pessoal!
<a pr,xima semana, postarei aulas8extras com provas comentadas, para
que voc"s possam ter a noo geral da prova e praticar bastante

PROFESSOR TERROR
=embre8se# o entusiasmo com o qual comeamos o curso deve ser o
mesmo agora em seu t%rmino +nto, motive8se sempre, estude muito!!!!
-brao!
.error

N'%, &! 8(!'%4!'
.D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
Co$f,r ! &!'co$f,r
)esconfiar ! bom e no custa nada S ! o ue diz o senso comum,
valorizando tanto a cautela como a usura. *as eu acho ue desconfiar custa,
sim, e +s vezes custa demais. A desconfiana costuma ficar bem no meio do
caminho da aventura, da iniciativa, da descoberta, atravancando a passagem
e impedindo S uem sabe, S uma e(peri-ncia essencial.
.or desconfiar dei(amos de arriscar, permitindo ue a prud-ncia nos
imobilize/ por cautela, calamo#nos, no damos o passo, desviamos o olhar.
)epois, ficamos ruminando sobre o ue teremos perdido, por no ousar.
O senso comum tamb!m diz ue ! melhor nos arrependermos do ue
fizemos do ue lamentarmos o ue dei(amos de fazer. 0omo se v-, a
sabedoria popular tamb!m hesita, e se contradiz. *as nesse cap'tulo da
desconfiana eu arrisco1 uando confiar ! mais perigoso e mais dif'cil, parece#
me valer a pena. Falo da confiana marcada pela positividade, pela esperana,
pelo cr!dito, no pela mera credulidade. *esmo uando o confiante se v-
malogrado, a confiana ter valido o tempo ue durou, a ualidade da aposta
ue perdeu. O desconfiado pode at! contar vantagem, cantando alto1 S 2u
no falei, *as ao dizer isso, com os p!s chumbados no cho da cautela
temerosa, o desconfiado lembra apenas a esttua do navegante ue foi ao
mar e voltou consagrado. As esttuas, como se sabe, no via3am nunca,
apenas podem celebrar os grandes e ousados descobridores.
40onfiar, desconfiando5 ! outra p!rola do senso comum. 6o gosto
dessa orientao conciliat"ria, ue manda ganhar abraando ambas as
opes. 0onfie, uando for esse o verdadeiro e radical desafio.
0-scendino ;alles, in%dito1
Q(!'%0o 1; Quanto ao sentimento da desconfiana, o texto manifesta clara
diverg"ncia do senso comum, pois, para o autor, esse sentimento
0-1 leva, como % sabido, 7 prtica da prud"ncia, que % a chave das grandes
cria$es humanas
0C1 tra:, como poucos sabem, a consequ"ncia de esperar que tudo acabe se
0C1 acaba, como poucos reconhecem, por impedir que se tomem iniciativas
auda:es e criativas
0E1 tradu:, como poucos sabem, a vantagem de se calcular muito bem cada
passo das experi"ncias essenciais
0+1 importa, como % sabido, em eliminar a dose de irracionalidade que deve
acompanhar a prud"ncia conservadora

Q(!'%0o <; -tente para as seguintes afirma$es#
PROFESSOR TERROR
) <o primeiro pargrafo, os termos cautela e usura so atributos de que o
autor se vale para exprimir o que v" como desvantagens da mais cega
confiana
)) <o segundo pargrafo, o segmento ficamos ruminando sobre o ue
teremos perdido refere8se aos remorsos que sentimos depois de uma
iniciativa intempestiva
))) <o terceiro pargrafo, a expresso mera credulidade % empregada para
distinguir a ingenuidade do homem cr%dulo da consci"ncia ativa do
confiante
0-1 ), )) e )))
0C1 ) e ))), apenas
0C1 )) e ))), apenas
0E1 )), apenas
0+1 ))), apenas

Q(!'%0o =; Considerando8se o contexto, est clara e corretamente tradu:ido
o sentido deste segmento#
0-1 permitindo ue a prud-ncia nos imobilize 0GT pargrafo1 U estacando o
avano da cautela
0C1 a sabedoria popular tamb!m hesita, e se contradiz 0HT pargrafo1 U a
proverbial sabedoria tamb%m se furta aos paradoxos
0C1 o confiante se v- malogrado 0HT pargrafo1 U deixa8se frustrar quem no
ousa
0E1 p!s chumbados no cho da cautela temerosa 0HT pargrafo1 U
imobili:ado pela prud"ncia receosa
0+1 orientao conciliat"ria 0IT pargrafo1 U paradigma incontestvel

Q(!'%0o >; O autor afirma que a sabedoria popular tamb!m hesita, e se
contradiz S fato que se pode constatar quando se comparam os seguintes
prov%rbios#
0-1 Q(!) 37 c,r, $0o 37 cor,/0o e N!) %(&o o 8(! r!+(? o(ro
0C1 Q(!) !'#!r, '!)#r! ,+c,$/, e D!(' ,@(&, 8(!) c!&o ),&r(6,
0C1 C,', &! f!rr!roA !'#!%o &! #,( e S,$%o &! c,', $0o f,? )+,6r!
0E1 D!#o' &, %!)#!'%,&! 3!) , *o$,$/, e N,&, co)o () &, &!#o'
&o o(%ro
0+1 A ($0o f,? , for/, e U), ,$&or$2, 'B $0o f,? 3!r0o

.D. FQD 8 GOFH 2 .%cnico Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
!iso monumental
<ada superar a bele:a, nem todos os Bngulos retos da ra:o -ssim
pensava o maior arquiteto e mais invocado sonhador do Crasil Aorto em J de
de:embro de insufici"ncia respirat,ria, a de: dias de completar com uma
festa, no Dio de Raneiro onde morava, FOJ anos de idade, Oscar <iemeWer
propusera sua pr,pria revoluo arquitet6nica baseado em uma interpretao
do corpo da mulher
Filho de fa:endeiros, fora o &nico ateu e comunista da fam'lia, tendo
PROFESSOR TERROR
ingressado no partido por inspirao de =ui: Carlos (restes, em FNIJ Como a
agremiao partidria no correspondera a seu sonho, descolara8se dela, na
companhia de seu l'der, em FNNO 3O comunismo resolve o problema da vida4,
acreditou at% o fim 3+le fa: com que a vida se*a mais *usta + isso %
fundamental Aas o ser humano, este continua desprotegido, entregue 7 sorte
que o destino lhe imp$e4
+ desprotegido talve: pudesse se sentir um observador diante da
monumentalidade que ele pr,prio ideali:ara para Cras'lia a partir do plano8
piloto de =ucio Costa Quem sabe seus museus, pr%dios governamentais e
catedrais no tivessem mesmo sido constru'dos para ilustrar essa
perplexidade@ +le acreditava incutir o ardor em quem experimentava suas
constru$es
Cem disse =e Corbusier que <iemeWer tinha 3as montanhas do Dio
dentro dos olhos4, aquelas que um observador pode vislumbrar a partir do
Auseu de -rte ContemporBnea de <iter,i, um entre cerca de JOO pro*etos
seus Cras'lia, em que pese o sonho necessrio, resultara em alguma
decepo <iemeWer vira a possibilidade de construir ali a imagem moderna do
(a's + como di:er que a cidade, ao fim, deixara de corresponder 7
modernidade empenhada@ 9ouve um sonho monumental, e ele foi
devidamente tradu:ido por <iemeWer <o (lanalto Central, constru'ra a
identidade escultural do Crasil
0-daptado de Dosane (avam CartaCapital, OLXFGXGOFG,
YYYcartacapitalcombrXsociedadeXa8visao8monumental8GX1
Q(!'%0o D; O texto sugere que,
0-1 ainda que a construo de Cras'lia, pro*etada por <iemeWer, possa no
ter concreti:ado a modernidade sonhada pelo arquiteto, a cidade teria se
tornado genu'na representao desse sonho grandioso
0C1 considerados os seus mais importantes pro*etos, a revoluo
empreendida por Oscar <iemeWer na arquitetura estaria evidentemente
ligada a sua filiao ao partido comunista
0C1 mesmo que no se possa estender esse sentimento para o con*unto da
obra de <iemeWer, Cras'lia provocaria certo mal8estar no observador, o
que teria origem no pro*eto monumental de =ucio Costa
0E1 na biografia de <iemeWer, ressaltaria uma contradio insol&vel entre sua
origem e suas convic$es pol'ticas, o que acabaria se resolvendo em suas
obras monumentais, que misturam sonho e realidade
0+1 embora Cras'lia se*a considerada a principal criao de Oscar <iemeWer, o
pr,prio arquiteto no teria ficado satisfeito com a cidade, pois no
corresponderia ao que havia sonhado

Q(!'%0o E; =uem sabe seus museus, pr!dios governamentais e catedrais no
tivessem mesmo sido constru'dos para ilustrar essa perple(idade, 0HT
pargrafo1
Ee acordo com o contexto, o sentido do elemento grifado acima pode ser
adequadamente reprodu:ido por#
0-1 descompasso
0C1 problemtica
0C1 melancolia
PROFESSOR TERROR
0E1 estupefao
0+1 animosidade

.D. FMQ D 2 GOOM 2 -nalista
F,6!) #,r, for,
7 no tanto tempo assim, uma viagem de 9nibus, sobretudo uando
noturna, era a oportunidade para um passageiro ficar com o nariz na 3anela e,
mesmo vendo pouco, ou nada, entreter#se com algumas luzes, talvez a lua, e
certamente com os pr"prios pensamentos. A escurido e o sil-ncio no interior
do 9nibus propiciavam um peueno devaneio, a mem"ria de alguma cena
long'nua, uma refle(o ualuer.
6os dias de ho3e as pessoas no parecem dispostas a esse e(erc'cio
m'nimo de solido. 6o sei se a temem1 sei ue h dispositivos de toda
esp!cie para no dei(ar um passageiro entregar#se ao curso das id!ias e da
imaginao pessoal. 7 sempre um filme passando nos tr-s ou uatro
monitores de >?, estrategicamente dispostos no corredor. 2m geral, ! um
filme ritmado pelo som de tiros, gritos, e(ploses. & tamb!m bastante
poss'vel ue seu vizinho de poltrona prefira no assistir ao filme e dei(ar#se
embalar pela m$sica alt'ssima de seu fone de ouvido, ue voc- tamb!m
ouvir, traduzida num chiado interminvel, com direito a batidas mec@nicas de
algum sucesso pop. Anevitvel, tamb!m, acompanhar a variedade dos toues
personalizados dos celulares, ue vo do latido de um cachorro + verso
eletr9nica de uma abertura sinf9nica de *ozart. 0laro ue voc- tamb!m se
inteirar dos detalhes da vida dom!stica de muita gente1 a senhora da frente
pergunta pelo cardpio do 3antar ue a espera, enuanto o senhor logo atrs
de voc- lamenta no ter inclu'do certos dados em seu $ltimo relat"rio.
=uando o 9nibus chega, enfim, ao destino, voc- desce tomado por um
ine(plicvel cansao.
Acho interessantes todas as conuistas da tecnologia da m'dia moderna,
mas prefiro desfrutar de uma a cada vez, e em momentos ue eu escolho.
*as parece ue a maioria das pessoas entrega#se gozosa e voluptuosamente
a uma sobrecarga de est'mulos udio#visuais, evitando o rumo dos mudos
pensamentos e das imagens internas, sem luz. 6ingu!m mais gosta de ficar,
por um tempo m'nimo ue se3a, metido no seu canto, entretido consigo
mesmo, .or ue se deleitam todos com tantas engenhocas eletr9nicas, numa
viagem ue poderia propiciar o prazer de uma peuena incurso 'ntima, Fica
a impresso de ue a vida interior das pessoas vem#se reduzindo na mesma
proporo em ue se e(pandem os recursos eletr9nicos.
;>hiago Bolito da 0ruz, in!dito<
Q(!'%0o .; Considerando8se o sentido integral do texto, o t'tulo F,6!)
#,r, for, representa
0-1 uma aluso 7 exterioridade dos apelos a que se entregam os passageiros
0C1 um espec'fico anseio que o autor alimenta a cada viagem de 6nibus
0C1 a nostalgia de excurs$es antigas, em que todos se solidari:avam
0E1 a importBncia que o autor confere aos devaneios dos passageiros
0+1 a ironia de quem no se deixa abalar por tumultuadas viagens de 6nibus

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o 8; -tente para as seguintes afirma$es#
) <o primeiro pargrafo, configura8se a tenso entre o dese*o de
recolhimento 'ntimo de um passageiro e a agitao de uma viagem
noturna
)) <o segundo pargrafo, o cru:amento de mensagens, em diferentes meios
de comunicao, % considerado invasivo por quem preferiria entregar8se
ao curso da imaginao pessoal
))) <o terceiro pargrafo, o autor considera a possibilidade de os recursos da
m'dia eletr6nica e o cultivo da vida serem usufru'dos em tempos distintos
0-1 ), )) e )))
0C1 ) e )), somente
0C1 )) e ))), somente
0E1 ) e ))), somente
0+1 )), somente

Q(!'%0o J; O autor vale8se do emprego do pronome voc, ao longo do
segundo pargrafo, da mesma forma que esse pronome % empregado em#
0-1 Quando perguntei se voc" gostava de via*ar, voc" titubeou, e no me
respondeu
0C1 R sei a opinio dele acerca da m'dia eletr6nica> gostaria que voc" me
dissesse, agora, qual a sua
0C1 <o % aquele ou aquela passageira que me interessa> meus olhos no
conseguem desviar8se de voc"
0E1 Quando se est em meio a um tumulto, voc" no consegue concentrar8se
em seus pr,prios pensamentos
0+1 +spero que voc" no tenha se ofendido por eu lhe haver proposto que
desligue o celular enquanto conversamos

Q(!'%0o 1-; O &ltimo per'odo do texto retoma e arremata, conclusivamente,
uma id%ia que * se representara na seguinte passagem#
0-1 01 h dispositivos de toda esp!cie para no dei(ar um passageiro
entregar#se ao curso das id!ias 01
0C1 A escurido e o sil-ncio no interior do 9nibus propiciavam um peueno
devaneio 01
0C1 0laro ue voc- tamb!m se inteirar dos detalhes da vida dom!stica de
muita gente 01
0E1 =uando o 9nibus chega, enfim, ao destino, voc- desce tomado por um
ine(plicvel cansao.
0+1 7 sempre um filme passando nos tr-s ou uatro monitores de >?,
estrategicamente dispostos no corredor.

amizade
Cma amizade verdadeira possui to grandes vantagens ue mal posso
descrev-#las. .ara comear, em ue pode consistir uma 4vida viv'vel5 ue no
encontre descanso na afeio partilhada com um amigo, =ue h de mais
agradvel ue ter algu!m a uem se ousa contar tudo como a si mesmo, )e
PROFESSOR TERROR
ue seria feita a graa to intensa de nossos sucessos, sem um ser para se
alegrar com eles tanto uanto n"s, 2 em relao a nossos reveses, seriam
mais dif'ceis de suportar sem essa pessoa, para uem eles so ainda mais
penosos ue para n"s mesmos.
Os outros privil!gios da vida a ue as pessoas aspiram s" e(istem em
funo de uma $nica forma de utilizao1 as riuezas, para serem gastas/ o
poder, para ser corte3ado/ as honrarias, para suscitarem os elogios/ os
prazeres, para deles se obter satisfao/ a sa$de, para no termos de padecer
a dor e podermos contar com os recursos de nosso corpo.
=uanto + amizade, ela cont!m uma s!rie de possibilidades. 2m ualuer
direo a ue a gente se volte, ela est l, prestativa, 3amais e(clu'da de
alguma situao, 3amais importuna, 3amais embaraosa. .or isso, como diz o
ditado, 4nem a gua nem o fogo nos so mais prestimosos ue a amizade5. 2
aui no se trata da amizade comum ou med'ocre ;ue, no entanto,
proporciona alguma satisfao e utilidade<, mas da verdadeira, da perfeita, +
ual venho me referindo. .ois a amizade torna mais maravilhosos os favores
da vida, e mais leves, porue comunicados e partilhados, seus golpes mais
duros.
;Adaptado de 0'cero, fil"sofo e 3urista romano<
Q(!'%0o 11; -o tratar da ami:ade verdadeira, C'cero d um peso especial ao
fato de que ela
0-1 % um privil%gio desfrutado de uma forma &nica e exclusiva
0C1 intensifica nossas conquistas e ameni:a nossos infort&nios
0C1 abre caminho para o exerc'cio de um poder que todos dese*amos
0E1 produ: honrarias que todos os amigos podem compartilhar
0+1 afasta os padecimentos morais e multiplica as alegrias

Q(!'%0o 1<; <o segundo pargrafo, os segmentos iniciados por as riuezas
01, as honrarias 01 e os prazeres 01 deixam subentendida a forma
verbal#
0-1 aspiram
0C1 cont"m
0C1 obt"m
0E1 suscitam
0+1 existem

Q(!'%0o 1=; -tente para as seguintes afirma$es#
) - expresso nossos reveses 0F\ pargrafo1 % empregada com sentido
equivalente ao de golpes mais duros 0H\ pargrafo1
)) +m ve: de podermos contar 0G\ pargrafo1, o emprego da forma
pudermos contar seria mais adequado 7 construo da frase
))) Os termos comunicados e partilhados 0H\ pargrafo1 referem8se ao termo
anterior favores
0-1 )
0C1 ))
0C1 )))
PROFESSOR TERROR
0E1 ) e ))
0+1 )) e )))

Q(!'%0o 1>; =ue h de mais agradvel ue ter algu!m a uem se ousa
contar tudo como a si mesmo,
(ode8se substituir o segmento sublinhado na frase acima, sem pre*u':o para o
sentido, clare:a e correo, por#
0-1 com a audcia de contar tudo para si mesmo@
0C1 que pode contar com si mesmo@
0C1 com a coragem de quem ousa contar tudo@
0E1 com fora para contar tudo sobre si pr,prio@
0+1 para confidenciar, sem receio, tudo de si@

.D+ .O 2 GOFF 2 -nalista
C,r%0o &! N,%,+
pensam os homens
ue vo enfim poder

suas molas,
comer a ferrugem
o sim comer o no.
Doo 0abral de *elo 6eto
Q(!'%0o 1D; <o poema, Roo Cabral
0-1 critica o ego'smo, e manifesta o dese*o de que na passagem do <atal as
pessoas se tornem generosas e faam o sim comer o no
0C1 demonstra a sua averso 7s festividades natalinas, pois nestes dias a
aventura parece em ponto de v9o, mas depois a rotina segue como
sempre
0C1 critica a atrao n$bil para o dente daqueles que transformam o <atal em
uma apologia ao consumo e se esquecem do seu carter religioso
0E1 observa com otimismo que o <atal % um momento de renovao em que
os homens se transformam para melhor e fa:em o ferro comer a
ferrugem
0+1 manifesta a esperana de que o <atal traga, de fato, uma transformao,
e que, ao contrrio de outros natais, se*a poss'vel comear novo caderno

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o 1E; / correto perceber no poema uma equival"ncia entre
0-1 ferrugem e aventura
0C1 dente e entusiasmo
0C1 caderno e vida
0E1 sementes e po do dia
0+1 ferro e atrao n$bil

Q(!'%0o 1.; .ois ue reinaugurando essa criana
O segmento grifado acima pode ser substitu'do, no contexto, por#
0-1 Aesmo que este*am
0C1 -pesar de estarem
0C1 -inda que este*am
0E1 Como esto
0+1 Aas esto

Q(!'%0o 18; ue desta vez no perca esse caderno
Com a frase acima o poeta
0-1 alude a uma impossibilidade
0C1 exprime um dese*o
0C1 demonstra estar confuso
0E1 revela sua hesitao
0+1 manifesta desconfiana

-ssembleia =egislativa ;( 8 GOFO 8 -nalista
F6enhum homem ! uma ilhaF, escreveu o ingl-s Dohn )onne em GHIJ,
frase ue atravessaria os s!culos como um dos lugares#comuns mais citados
de todos os tempos. >odo lugar#comum, por!m, tem um alicerce na realidade
ou nos sentimentos humanos K e esse no ! e(ceo. )urante toda a hist"ria
da esp!cie, a biologia e a cultura conspiraram 3untas para ue a vida humana
aduirisse e(atamente esse contorno, o de um continente, um relevo ue se
espraia, abraa e se interliga.
A vida moderna, por!m, alterou#o de maneira drstica. 2m certos
aspectos partiu o continente humano em um aruip!lago to fragmentado ue
uma pessoa pode se sentir totalmente separada das demais. ?encer tal
dist@ncia e se reunir aos outros, entretanto, ! um dos nossos instintos
bsicos. 2 ! a ele ue atende um setor do mercado editorial ue cresce a
passos largos1 o da autoa3uda e, em particular, de uma autoa3uda ue se
pode descrever como espiritual. 6o porue tenha necessariamente
tonalidades religiosas ;embora elas, +s vezes, se3am n'tidas<, mas porue se
dirige +uelas uestes de alma ue sempre atormentam os homens. 0omo a
perda de uma pessoa uerida, a re3eio ou o abandono, a dificuldade de
conviver com os pr"prios defeitos e os alheios, o medo da velhice e da morte,
conflitos com os pais e os filhos, a frustrao com as aspiraes ue no se
realizaram, a perple(idade diante do fim e a d$vida sobre o prop"sito da
e(ist-ncia. =uestes ue, como s!culos de filosofia 3 e(plicitaram, nem
sempre t-m soluo clara K mas ue so suportveis uando se tem com
uem dividir seu peso, e esmagadoras uando se est s".
PROFESSOR TERROR
As mudanas ue conduziram a isso no so poucas nem sutis1 na sua
segunda metade, em particular, o s!culo LL foi pr"digo em abalos de
natureza social ue reconfiguraram o modo como vivemos. O campo, com
suas relaes pr"(imas, foi trocado em massa pelas cidades, onde vigora o
anonimato. As mulheres sa'ram de casa para o trabalho, e a instituio da
FcomadreF virtualmente desapareceu. )esmanchou#se tamb!m a ligao
uase compuls"ria ue se tinha com a religio, as fam'lias encolheram
drasticamente no s" em n$mero de filhos mas tamb!m em sua e(tenso. A
vida profissional se tornou terrivelmente competitiva, o ue acrescenta
ansiedade e reduz as chances de fazer amizades verdadeiras no local de
trabalho. >amb!m o celular e o computador fazem sua parte, aumentando o
n$mero de contatos de ue se desfruta, mas reduzindo sua profundidade e
ualidade.
.erdeu#se auela vasta rede de segurana ue, ! certo, originava fofoca
e intromisso, mas tamb!m implicava conselhos e e(peri-ncia, valores s"lidos
e afeio desprendida, ue no aumenta nem diminui em funo do sucesso
ou da beleza. 2ssa ! a lacuna da vida moderna ue a autoa3uda vem se
propondo a preencher1 esse sentido de descone(o ue faz com ue em
certas ocasies cada um se sinta como uma ilha desgarrada do continente e
sem meios de se reunir novamente a ele.
;Asabela %oscov e Bilvia Mogar. "e#a, I de dezembro de INNO,
pp. GJGKGJP, com adaptaes<
Q(!'%0o 1J; - afirmativa inicial do texto significa, em outras palavras, que
0-1 o fato de uma pessoa se manter isolada das demais % um dos aspectos
inerentes 7 nature:a humana
0C1 todos os homens podem usufruir, por deciso pr,pria, situa$es de
afastamento dos demais, 7 semelhana de uma ilha
0C1 o sentimento coletivo transforma os homens num aglomerado de ilhas,
como num arquip%lago
0E1 o isolamento entre os homens pode fa:er parte de sua nature:a, embora
eles vivam em sociedade
0+1 os homens so dependentes uns dos outros por nature:a, distintos das
ilhas, que so isoladas por definio

Q(!'%0o <-; Ee acordo com o texto,
0-1 as mudanas sociais ocorridas no s%culo ^^ alteraram o modo de vida das
pessoas, permitindo maior aproximao entre elas
0C1 a transformao de um mundo rural em uma sociedade urbana favoreceu
o surgimento de uma rede de contatos pessoais mais pr,ximos
0C1 a aus"ncia de um verdadeiro sentimento religioso indu: as pessoas a uma
insatisfao que marca at% mesmo as rela$es de trabalho na sociedade
moderna
0E1 a bele:a e o sucesso pessoal passaram a ser mais importantes na vida
moderna, em detrimento das rela$es de verdadeira e desinteressada
afeio
0+1 a vida moderna instituiu novos padr$es e valores que regem a sociedade,
aproximando os homens em torno de servios oferecidos pelas cidades

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o <1; Considerando8se o G\ pargrafo, est )<CODD+.O o que se
afirma em#
0-1 O pargrafo se articula com o F\ por meio de uma ressalva, expressa por
por!m
0C1 O segmento grifado em partiu o continente humano pode ser substitu'do
por partiu8lhe
0C1 9 relao de causa e consequ"ncia no segmento um aruip!lago to
fragmentado ue uma pessoa pode se sentir totalmente separada das
demais.
0E1 9 nele enumerao de situa$es que exemplificam as uestes de alma
ue sempre atormentam os homens
0+1 ;ubstituindo8se o segmento grifado em uando se est s" por !'%,)o',
a palavra s" dever ir obrigatoriamente para o plural 2 'B'

Q(!'%0o <<; - expresso cu*o sentido est corretamente transcrito, com
outras palavras, %#
0-1 um alicerce na realidade U uma base na exist"ncia efetiva
0C1 alterou#o de maneira drstica U substituiu8o paulatinamente
0C1 um aruip!lago to fragmentado U ilhas de relevo acidentado
0E1 foi pr"digo em abalos de natureza social U permitiu algumas altera$es na
sociedade
0+1 a ligao uase compuls"ria U uma convico extrema

Q(!'%0o <=; As mudanas ue conduziram a isso no so poucas nem
sutis... 0H\ pargrafo1
- expresso grifada refere8se, corretamente,
0-1 7s condi$es impostas tanto pela biologia quanto pela cultura ao modo de
vida que se desenhou nos dias de ho*e
0C1 ao crescimento de um tipo de literatura que se difundiu pelo mundo todo,
como alternativa 7 perda do antigo sentimento religioso
0C1 7 retomada do esp'rito de unio que sempre caracteri:ou os agrupamentos
humanos, com a consci"ncia de que cada um % parte de um todo social
0E1 7s quest$es existenciais que se agravaram diante da percepo de
isolamento existente nas conting"ncias da vida moderna
0+1 7 certe:a de que frases que se tornam repetitivas ao longo do tempo
constituem a base da autoa*uda, to importante nos dias de ho*e

Q(!'%0o <>; 2 ! a ele ue atende um setor do mercado editorial ue cresce a
passos largos... 0G\ pargrafo1
O pronome grifado acima substitui corretamente, considerando8se o contexto,
0-1 um arquip%lago fragmentado
0C1 um relevo que se espraia
0C1 um dos nossos instintos bsicos
0E1 um dos lugares8comuns mais citados de todos os tempos
0+1 um setor de autoa*uda do mercado editorial
PROFESSOR TERROR

E<OC; 2 GOFO ;uperior
C(+%(r, &! ),'', ! c(+%(r, #o#(+,r

O poder econ9mico e(pansivo dos meios de comunicao parece ter
abolido, em vrios momentos e lugares, as manifestaes da cultura popular,
reduzindo#as + funo de folclore para turismo. >al ! a penetrao de certos
programas de rdio e >? 3unto +s classes pobres, tal ! a apar-ncia de
modernizao ue cobre a vida do povo em todo o territ"rio brasileiro, ue, +
primeira vista, parece no ter sobrado mais nenhum espao pr"prio para os
modos de ser, pensar e falar, em suma, viver, tradicionais e populares.
A cultura de massa entra na casa do caboclo e do trabalhador da
periferia, ocupando#lhe as horas de lazer em ue poderia desenvolver alguma
forma criativa de autoe(presso/ eis o seu primeiro tento. 2m outro plano, a
cultura de massa aproveita#se dos aspectos diferenciados da vida popular e os
e(plora sob a categoria de reportagem popularesca e de turismo. O
vampirismo ! assim duplo e crescente/ destr"i#se por dentro o tempo pr"prio
da cultura popular e e(ibe#se, para consumo do telespectador, o ue restou
desse tempo, no artesanato, nas festas, nos ritos. .oder'amos, aui,
configurar com mais clareza uma relao de aparelhos econ9micos industriais
e comerciais ue e(ploram, e a cultura popular, ue ! e(plorada. 6o se
pode, de resto, fugir + luta fundamental1 ! o capital + procura de mat!ria#
prima e de mo de obra para manipular, elaborar e vender. A macumba na
televiso, a escola de samba no 0arnaval estipendiado para o turista, so
e(emplos de conhecimento geral.
6o entanto, a dial!tica ! uma verdade mais s!ria do ue supe a nossa
v filosofia. A e(plorao, o uso abusivo ue a cultura de massa faz das
manifestaes populares no foi ainda capaz de interromper para sempre o
dinamismo lento, mas seguro e poderoso da vida arcaico#popular, ue se
reproduz uase organicamente em microescalas, no interior da rede familiar e
comunitria, apoiada pela socializao do parentesco, do vicinato e dos grupos
religiosos.
0-lfredo Cosi D,+%c, &, co+o$?,/0o ; (aulo# Companhia
das =etras, FNNG, pp HGM8GN1
Q(!'%0o <D; .omando como refer"ncias a cultura de massa e a cultura
popular, o autor do texto considera que, entre elas,
0-1 no h qualquer relao poss'vel, uma ve: que configuram universos
distintos no tempo e no espao
0C1 h uma relao de necessria interdepend"ncia, pois no h sociedade
que possa prescindir de ambas
0C1 h uma esp%cie de simbiose, uma ve: que * no % poss'vel distinguir
uma da outra
0E1 h uma relao de apropriao, conforme se manifestam os efeitos da
primeira sobre a segunda
0+1 h uma esp%cie de dial%tica, pois cada uma delas se desenvolve 7 medida
que sofre a influ"ncia da outra

Q(!'%0o <E; -tente para as seguintes afirma$es#
PROFESSOR TERROR
) <o primeiro pargrafo, afirma8se que a moderni:ao % determinante
para a sobreviv"ncia de algumas formas aut"nticas da cultura popular
)) <o segundo pargrafo, a expropriao sofrida pela cultura de massa %
vista na sua concomitBncia com o desprest'gio da cultura popular
))) <o terceiro pargrafo, aponta8se a resist"ncia das manifesta$es de
cultura popular, observadas em determinados c'rculos sociais
0-1 )
0C1 ))
0C1 )))
0E1 ) e ))
0+1 )) e )))

Q(!'%0o <.; 5m mesmo fen6meno % expresso pelos segmentos#
0-1 poder econ9mico e(pansivo e socializao do parentesco
0C1 apar-ncia de modernizao e forma criativa de autoe(presso
0C1 aspectos diferenciados da vida popular e reportagem popularesca
0E1 aparelhos econ9micos e a dial!tica ! uma verdade mais s!ria
0+1 o dinamismo lento e se reproduz uase organicamente

Q(!'%0o <8; Considerando8se o contexto, tradu:8se adequadamente o
sentido de um segmento em#
0-1 reduzindo#as + funo 0FT pargrafo1 U incitando8as 7 extrapolao
0C1 vampirismo ;...< crescente 0GT pargrafo1 U progressiva avide:
0C1 seu primeiro tento 0GT pargrafo1 U sua primitiva meta
0E1 estipendiado para o turista 0GT pargrafo1 U estili:ado para o visitante
0+1 socializao do parentesco 0HT pargrafo1 U sociabilidade dos v'nculos

Q(!'%0o <J; <o HT pargrafo, o autor vale8se do termo &,+%c, para
indicar
0-1 a dinBmica pela qual a cultura popular ainda resiste 7 cultura de massa
0C1 a absoluta absoro que a cultura de massa imp$e 7 cultura popular
0C1 a contradio entre interesse econ6mico e a macumba na televiso
0E1 o contraste entre manifesta$es populares e rela$es de vicinato
0+1 o apoio que a cultura de massa acaba representando para a popular

Q(!'%0o =-; <o segundo pargrafo, o elemento sublinhado na construo
0-1 ocupando#lhe as horas de lazer refere8se ao termo casa
0C1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 expresso forma criativa
0C1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 e(presso cultura de massa
0E1 ocupando#lhe as horas de lazer refere8se 7 expresso cultura de massa
0+1 eis o seu primeiro tento refere8se 7 expresso horas de lazer

PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o =1; .D. FFQD GOFG -nalista Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
/ preciso r!!+,*or,r, para sanar falha estrutural, a redao da seguinte
frase#
0-1 O autor do texto chama a ateno para o fato de que o dese*o de
promover a igualdade corre o risco de obter um efeito contrrio
0C1 +mbora ha*a quem aposte no crit%rio &nico de *ulgamento, para se
promover a igualdade, visto que desconsideram o risco do contrrio
0C1 Quem v" como *usta a aplicao de um mesmo crit%rio para *ulgar casos
diferentes no cr" que isso reafirme uma situao de in*ustia
0E1 Auitas ve:es % preciso corrigir certas distor$es aplicando8se medidas
que, 7 primeira vista, parecem em si mesmas distorcidas
0+1 +m nossa %poca, h desequil'brios sociais to graves que tornam
necessrios os desequil'brios compensat,rios de uma ao corretiva

Q(!'%0o =<; .DF GQD GOFG -nalista Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
Aui, nesta casa, criamos pro3etos e atividades ue mantenham o tecido
urbano e social de .arat8 em harmonia
- frase acima foi reelaborada, sem pre*u':o para a correo e a coer"ncia,
nesta nova redao#
0-1 / para manter em harmonia o tecido urbano e social de (aratW que se
criam pro*etos e atividades nesta casa
0C1 - fim de que se mantenham o tecido urbano e social de (aratW em
harmonia que criamos nesta casa pro*etos e atividades
0C1 ;o pro*etos e atividades que criamos nesta casa com vistas a harmonia
aonde se mantenha o tecido urbano e social de (aratW
0E1 <esta casa, cria8se pro*etos e atividades visando 7 manter8se o tecido
urbano e social de (aratW de modo harmonioso
0+1 Os pro*etos e atividades criados nesta casa % para se manter em
harmonia tanto o tecido urbano quanto o social de (aratW

Q(!'%0o ==; E<OC; GOFO -nalista
;...< as pessoas dirigem mensagens a uem no conhecem, a prop"sito de
assuntos ue no dizem respeito ao infeliz destinatrio.
Eando nova redao 7 frase acima, e iniciando8a com O infeliz destinatrio
recebe mensagens, a complementao que se mant%m clara, correta e
coerente com o sentido original %
0-1 em que o emissor lhe % desconhecido, tanto quanto o assunto dela, que
no lhe di: respeito
0C1 sobre assuntos que em nada di:em respeito, ha*a visto que tamb%m
desconhece os pr,prios emissores
0C1 aonde os assuntos no lhe cabem conhecer, dando8se o mesmo com as
pessoas que as enviaram
0E1 de pessoas desconhecidas, sobre assuntos que em nada lhe despertam o
interesse
0+1 cu*os temas no o interessam, provindos de pessoas que to pouco
vieram a conhecer
PROFESSOR TERROR
Q(!'%0o =>; .D. NQD GOFO -nalista Rudicirio
/ preciso CODD)_)D, por falha estrutural, a redao da frase#
0-1 <o empreendamos caminhadas sem primeiro definir o tra*eto a seguir, o
esforo a despender, os ob*etivos a alcanar
0C1 .emerrias so as *ornadas que mal definimos seus ob*etivos, assim como
no avaliamos o esforo cu*o tra*eto nos exigir
0C1 Quando no definimos o tra*eto a cumprir e o esforo a despender em
nossa caminhada, ela no nos trar qualquer recompensa
0E1 Eificilmente algum ob*etivo ser alcanado numa caminhada para a qual
no previmos um roteiro a ser seguido com segurana
0+1 <enhum benef'cio poderemos colher de uma viagem para a qual no nos
preparamos com um m'nimo de cuidados e de anteced"ncia

Q(!'%0o =D; .D. FGQ D GOFO .%cnico Rudicirio
As personagens ms so menos numerosas, mas so indispensveis.
0ondimentam a trama. Beu destino ! mais variado, e assim deve ser, se
uisermos uma boa novela. 6o podem ser todas punidas, nem sair todas
impunes.
-s frases acima, do final do texto, se organi:am de modo l,gico, claro e
correto em um &nico per'odo, sem alterao do sentido original, em#
0-1 )ndispensveis, por%m no tanto ms, as personagens numa boa novela %
o condimento da trama, onde o destino % mais variado, como deve ser, e
nem todas punidas, nem todas impunes
0C1 -s personagens ms, cu*o destino % mais variado, pois nem todas so
punidas, nem saem todas impunes, so menos numerosas em uma boa
novela, por%m indispensveis, porque condimentam a trama
0C1 Aesmo que as personagens ms so menos numerosas, mas
indispensveis na trama de uma boa e condimentada novela, seu destino
% mais variado, e assim nem todas saem punidas, nem todas saem
impunes
0E1 ;e quisermos uma boa novela, em cu*as personagens no podem ser
todas punidas, nem sair todas impunes, as ms so menos numerosas,
enquanto so indispensveis na trama que fica mais condimentada por
seu destino mais variado
0+1 -ssim deve ser numa boa novela de cu*as personagens ms menos
numerosas, mas indispensveis na condimentao da trama, que o
destino % mais variado, nem todas punidas, nem todas impunes

Q(!'%0o =E; .D. FKD GOON .%cnico
Os n$meros iniciais do 0enso INNN revelam melhorias.
A ueda das ta(as de mortalidade infantil foi maior do ue o esperado.
%oa parte da populao brasileira continua vivendo na pobreza.
-s frases acima formam um &nico per'odo, com correo e l,gica, em#
PROFESSOR TERROR
0-1 ;e as taxas de mortalidade infantil entraram em queda maior do que era
esperada, a populao brasileira continua vivendo na pobre:a, apesar das
melhorias que o Censo GOOO, revelam em seus dados iniciais
0C1 - populao brasileira em boa parte continua vivendo na pobre:a, os
n&meros iniciais do Censo GOOO revelam as melhorias, onde as taxas de
mortalidade infantil em queda, maior do que se esperava
0C1 Com a queda das taxas de mortalidade infantil, e os n&meros iniciais do
Censo GOOO revela que foi maior que o esperado, mas boa parte da
populao brasileira continua vivendo na pobre:a
0E1 Os n&meros iniciais do Censo GOOO melhoraram, com a queda das taxas
de mortalidade infantil, que foi maior do que se esperavam, onde boa
parte da populao brasileira continua vivendo na pobre:a
0+1 Coa parte da populao brasileira continua vivendo na pobre:a, conquanto
os n&meros iniciais do Censo GOOO revelem melhorias, como a queda das
taxas de mortalidade infantil, maior do que o esperado

Q(!'%0o =.; .D. FKD GOON t%cnico
O vapor liberado pela transpirao das rvores sobe na atmosfera.
O vapor encontra camadas de ar frio.
O vapor se condensa e forma as nuvens.
-s frases acima encontram8se articuladas em um &nico per'odo, com clare:a,
correo e l,gica, em#
0-1 O vapor, quando vai subindo na atmosfera com o vapor da transpirao
das rvores, vo encontrar camadas de ar frio se condensando e
formando as nuvens
0C1 - fim de ser liberado pela transpirao das rvores, o vapor que se
condensa formando as nuvens, quando encontra camadas de ar frio na
atmosfera
0C1 -o subir na atmosfera, o vapor liberado pela transpirao das rvores
encontra camadas de ar frio e se condensa, formando as nuvens
0E1 O vapor que encontra camadas de ar frio se condensa e formam as
nuvens, quando % liberado pela transpirao das rvores, subindo na
atmosfera
0+1 O vapor se condensa formando as nuvens, sendo liberado pela
transpirao das rvores que sobem na atmosfera, com as camadas de ar
frio

Q(!'%0o =8; .C+8;( GOFG -uxiliar de Fiscali:ao
2sforos devem ser feitos no sentido de preservar a regio Amaz9nica.
O potencial el!trico da Amaz9nia deve ser desenvolvido.
ambientais, por e(emplo.
potencial hidrel!trico da Amaz9nia.
-s frases acima articulam8se em um &nico per'odo, com clare:a, correo e
l,gica, em#
0-1 -inda que esforos devem ser feitos no sentido de preservar a regio
-ma:6nica e o seu potencial el%trico desenvolvido, com reas que devem
PROFESSOR TERROR
ser oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais,
assim se concilia os ob*etivos que se contrap$em 7 explorao do
potencial hidrel%trico da -ma:6nia
0C1 O potencial el%trico da -ma:6nia deve ser desenvolvido, e com esforos
no sentido de preservar a regio -ma:6nica, sendo preciso conciliar os
ob*etivos que se contrap$em 7 essa explorao, em reas que devem ser
oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais
0C1 (ara conciliar os ob*etivos que se contrap$em a explorao do potencial
hidrel%trico da -ma:6nia, deve ser feito esforos no sentido de preservar
a regio -ma:6nica, com reas de compensao aos efeitos dos impactos
ambientais, onde esse potencial el%trico deve ser desenvolvido
0E1 O potencial el%trico da regio -ma:6nica, que deve ser desenvolvido com
reas oferecidas como compensao aos efeitos dos impactos ambientais,
e com esforos no sentido de preservar essa regio, sendo preciso
conciliar os ob*etivos que se contrap$em a explorao do potencial
hidrel%trico
0+1 / preciso conciliar os ob*etivos que se contrap$em 7 explorao do
potencial hidrel%trico da -ma:6nia, que deve ser desenvolvido, ao lado de
esforos no sentido de preservar a regio, como, por exemplo, a oferta
de reas que possam compensar os efeitos dos impactos ambientais

Q(!'%0o =J; .D. I D 8 GOFF 2 -nalista
- frase redigida de modo claro e condi:ente com o padro culto escrito %#
0-1 - criao, coordenao e assessoria a cursos profissionali:antes est a
cargo de ambos os formados na rea, de cu*o conhecimento de ponta
muito se depende
0C1 -dvoguei *unto ao chefe do rapa: que sua atuao tanto profissional como
em sociedade no deixava nada 7 dese*ar, o que lhe a*udou bastante
naquela pend"ncia
0C1 +le era o &nico que espontaneamente se dignava de ouvir8nos a todos,
sem exceo, e consentia pra:eroso at% o depoimento mais insosso ou
desa*eitado
0E1 <o posso atribuir unicamente a precria condio de acesso 7 +ducao
a apenas a condio de miscigenao dos que dese*am ascender 7 sua
dignidade
0+1 Os resultados da pesquisa cient'fica levada a efeito no ano passado deve
ser aberta 7quele n&cleo que a instigou, no devendo ficar restrito aos
especialistas

Q(!'%0o >-; .DF IQD 8 GOFO 2 -nalista
/ preciso corrigir, pela m estruturao que apresenta, a seguinte frase#
0-1 Com o advento dos meios de comunicao de massa, sobretudo os
eletr6nicos, nem por isso o progresso tecnol,gico deixa de ser
contestado
0C1 - globali:ao est diretamente ligada 7 propagao e ao
aperfeioamento dos meios de comunicao de massa, que encurtam
distBncias e aproximam as pessoas
PROFESSOR TERROR
0C1 Quem no se deixa sedu:ir pelos atrativos e novidades da tecnologia de
ponta costuma defender as vantagens da simplicidade e da naturalidade
em nossa vida
0E1 Os muito *ovens no fa:em ideia de como foram velo:es as
transforma$es que sofreu o nosso cotidiano, nas &ltimas d%cadas, por
causa das inova$es tecnol,gicas
0+1 -o que tudo indica, os pr,ximos passos da tecnologia eletr6nica sero
dados na direo de uma ainda maior integrao entre as diversas
m'dias

Q(!'%0o >1; .D. FQD 8 GOFH 2 .%cnico Rudicirio 2 Vrea -dministrativa
- frase redigida com correo e clare:a %#
0-1 - longevidade de Oscar <iemeWer permitiu, 7 todos os que
eventualmente criticavam as suas obras, que as revalori:asse enquanto
ele ainda vivia e no apenas depois da sua morte
0C1 .alve: ningu%m tenha feito mais pela divulgao do pa's no exterior do
que Oscar <iemeWer, cu*os pro*etos inconfund'veis, espalhados pelo
mundo, nunca deixaro de aludir 7 paisagem brasileira
0C1 -t% mesmo o governo dos +stados 5nidos, que pensamos estarem muitas
ve:es alheios as coisas que se passam no Crasil, lamentaram a morte de
Oscar <iemeWer, cu*a nota di:ia que ele inspirar gera$es
0E1 Quando se comear 7 refletir no fato de que to grande n&mero de
templos religiosos, tenham sido realmente constru'dos ou no, foram
pro*etados por um arquiteto que abertamente se declarava ateu
0+1 _randes arquitetos do mundo todo manifestaram sua admirao pela
genialidade de Oscar <iemeWer, onde muitos chegaram mesmo a declarar
a inspirao de suas obras em seu trabalho

Q(!'%0o ><; .D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
+st clara e correta a redao deste livre comentrio sobre o texto#
0-1 -o contrrio da maioria, onde se prefere desconfiar do que confiar, o
autor do texto preferiu ficar com esta, expondo seus argumentos
0C1 Eesconfiar % para muitos prefer'vel do que confiar, pois lhes parecem que
a confiana requer ingenuidade, em ve: da necessria cautela
0C1 - desconfiana % normalmente valori:ada, se associada 7 prud"ncia, mas
h quem ve*a nela um entrave para a criao mais ousada
0E1 Quem dese*a tomar iniciativa e efetuar cria$es, no pode prender8se a
desconfiana, em cu*a reverte em paralisia o que devia ser ao
0+1 ;er ousado para criar com liberdade requer de que a desconfiana no
venha bloquear nosso caminho, ou mesmo chegar a paralis8lo

Q(!'%0o >=; .D. FQD 8 GOFH 2 -nalista Rudicirio 2 +xecuo de mandados
/ preciso corr6r a m estruturao da seguinte frase#
0-1 (refiro arrepender8me pelo que ousei S e confesso que ousei muito
pouco S a lamentar8me pelo excesso de cautela
0C1 / fato que a sabedoria popular, como tantas ve:es se manifesta em
expressivos prov%rbios, nem por isso fica livre dos paradoxos
PROFESSOR TERROR
0C1 / de fato muito dif'cil, em nosso mundo cheio de problemas, pedir a
algu%m que deposite toda a confiana em alguma coisa
0E1 / penoso termos de suportar o canto de vit,ria que os desconfiados
sempre entoam enquanto sofremos por haver confiado
0+1 -o final do texto, considera8se a hip,tese de que % um grande desafio
tornar inabalvel a confiana no que de fato acreditamos

Q(!'%0o >>; .D.FNQD GOOM -nalista
+st inteiramente adequada a pontuao da seguinte frase#
0-1 Quem cuida da sa&de, conta com os recursos do corpo, * quem cultiva
uma ami:ade, conta com o conforto moral
0C1 <o que me di: respeito, no me interessam os amigos de ocasio# pre:o
apenas os verdadeiros, os que me apoiam incondicionalmente
0C1 Ee que pode valer, go:armos um momento de felicidade, se no dispomos
de algu%m, a quem possamos estend"8la@
0E1 Confio sempre num amigo> pois minha confiana nele, certamente ser
0+1 ;o essas enfim, minhas ra:$es para louvar a ami:ade# diga8me voc"

Q(!'%0o >D; C-9)- _V; 8 GOFO 2 -nalista
Os mitos nos acompanham ao longo do tempo, por isso % preciso dar aos
mitos a ateno que requerem (orque haveremos de tratar os mitos como se
fossem embustes, em ve: de reconhecer nos mitos a simbologia inspiradora@
+vitam8se as viciosas repeti$es do texto acima substituindo8se os elementos
sublinhados, respectivamente, por#
0-1 dar8lhes os tratar neles reconhecer
0C1 dar8lhes tratar8lhes reconhec"8los
0C1 d8los os tratar lhes reconhecer
0E1 lhes dar tratar a eles os reconhecer
0+1 dar a eles lhes tratar reconhecer neles

Q(!'%0o >E# .D+ (+ GOFF .%cnico
=eia atentamente as afirma$es a seguir
) 2ssas ualidades contradit"rias fazem seu g-nio ...
;ubstituindo8se o segmento grifado acima por E''! co$@($%o &!
8(,+&,&!' co$%r,&%Br,', o verbo f,?!r pode ser mantido no plural
sem pre*u':o para a concordBncia verbal
)) ... )elacroi(, o criador de ant'teses coloridas to sonoras uanto as da
poesia de ?ictor 7ugo.
Despeitando8se a concordBncia verbal e, em linhas gerais, o sentido, o
segmento grifado acima pode ser assim reescrito# 8(,$%o ,' 8(!
co'%(),) 2,3!r $, #o!', &! Fc%or M(6o.
))) 0!zanne admira a maestria plstica de Mubens ...
PROFESSOR TERROR
Aant%m8se o respeito 7 concordBncia verbal e, em linhas gerais, ao
sentido caso a frase acima se*a assim reescrita# C?,$$! ,&)r, ,'
o*r,' !) 8(! '! r!3!+, , ),!'%r, #+:'%c, &! R(*!$'.
+st correto ;OA+<.+ o que se afirma em
0-1 ) e ))) 0C1 )) e ))) 0C1 ) 0E1 ))) 0+1 ) e ))

Q(!'%0o >.; .D+ 2 D< GOFF 2 .%cnico Rudicirio
O clima pouco favorvel ao cultivo da cana levou a atividade econ9mica para a
pecuria
O mesmo tipo de reg"ncia nominal que se observa acima ocorre no segmento
tamb%m grifado em#
0-1 O litoral oriental compe o .olo 0osta das )unas S com belas praias,
fal!sias, dunas e o maior ca3ueiro do mundo...
0C1 Os JGN uil9metros de praias garantem um lugar especial para o turismo
na economia estadual.
0C1 A ocupao portuguesa s" se efetivou no final do s!culo, com a fundao
do Forte dos Meis *agos e da ?ila de 6atal.
0E1 2m 0aic" h vrios audes e formaes rochosas naturais ue desafiam a
imaginao do homem.
0+1 2m Banta 0ruz, a subida ao *onte 0armelo desvenda toda a beleza do
serto potiguar ...

GACARITO

1. C <. E =. D >. C D. A E. D .. A 8. C J. D 1-. A
11. C 1<. E 1=. A 1>. E 1D. E 1E. C 1.. D 18. C 1J. E <-. D
<1. C <<. A <=. D <>. C <D. D <E. C <.. E <8. C <J. A =-. C
=1. C =<. A ==. D =>. C =D. C =E. E =.. C =8. E =J. C >-. A
>1. C ><. C >=. C >>. C >D. A >E. D >.. C

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