LA EDUCACIN:

Una bsqueda continua

EL CEREBRO
LAS INTELIENCIAS !"LTI#LES
Profesora: MABEL ESTER CARMINATI DE LIMONGELLI
Mabel Ester Carminati de Limongelli
Cerebro - Inteligencias Mltiples
Resumen del Contenido Terico
"El cerebro es como un gigante dormido y lo maravilloso es que todos tenemos uno"
Tony Buzan
Como ed!adores ne!esitamos !om"render !#mo fn!iona nestro !erebro "ara
"oder !rear $mbitos !om"atibles !on la mente %e fa&ore'!an el a"rendi'a(e)
Los a&an!es en la te!nolog*a +tomograf*as !om"tadas, resonan!ias magn-ti!as,
et!). nos "ermiten /o0, !ada &e' m$s, asomarnos al !erebro 0 saber %- o!rre all*)
Adem$s, son &alios*simos los a"ortes de las Nero!ien!ias sobre el "ro!eso de a"rendi'a(e)
Traba(ar en "rofndidad 0 a !on!ien!ia sobre estos !on!e"tos son !aminos "ara
me(orar la ed!a!i#n)
La teor*a del Cerebro Tri12no de Pal Ma! Lean nos /abla de tres !erebros en no)
Tres "artes "rin!i"ales o !erebros %e res"onden a la teor*a de la e&ol!i#n)
Cada na de estas $reas o sistemas tienen fn!iones diferentes "ero traba(an en
absolta !one3i#n) Ellas son: !erebro re"t*li!o o instinti&o, !erebro l*mbi!o 0 neo!orte'a)
Cerebro reptlico: Es el m$s "rimiti&o) Est$ formado "or el tron!o !erebral 0 el
!erebelo) Res"onsable de la s"er&i&en!ia f*si!a, del !om"ortamiento b$si!o, de todas las
fn!iones m$s sim"les) Es instinti&o, me!$ni!o, a!t4a !on ra"ide' 0 atom$ti!amente, es
ritalista, nos da el alerta "ara /ir o l!/ar)
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Ne!esita o3*geno 0 ritales %e brinden segridad "ara disminir el stress) El stress
ba(a las defensas e infl0e en el fn!ionamiento biol#gi!o)
Brindar sita!iones de !onfian'a, sin amena'a 0 alto desaf*o "ermiten al almno
sentirse &alorado, integrado, segro 0 sereno)
Cerebro lmbico: Sitado "or deba(o del !er"o !alloso6 llamado tambi-n !erebro
del mam*fero "or ser similar a gran "arte de los !erebros de otros mam*feros 0 "or%e, se
di!e, srgi# !on los "rimeros de ellos en la era de los gla!iares)
Es el !erebro emo!ional, el m$s /mano, el %e se en!arga de reglar el se7o, la
"resi#n de la sangre, la alimenta!i#n, el ritmo !ard*a!o, la agresi#n 0 la ira) Centro
rela!ionado !on la es"iritalidad, la inti!i#n, la imagina!i#n, el romanti!ismo 0 la
ne!esidad de !rear &*n!los)
En el !erebro l*mbi!o en!ontramos el t$lamo, el /i"o!am"o, la am*gdala 0 el
/i"ot$lamo)
Tlamo: !anali'a la informa!i#n "ara "ro!esarla)
Hipocampo: a0da a e&alar el est*mlo, !m"le na fn!i#n esen!ial en la
memoria)
Amgdala: es el sistema de rea!!i#n inmediata, "one al !er"o en estado de alerta,
lgar donde se "er!ibe 0 genera el miedo)
Hipotlamo: !ontrola el a"etito, la tem"eratra, la "resi#n de la sangre, regla el
se7o)

Las emociones estn en el aula, influyen en el aprendizaje. El mundo se
ve distinto desde distintos espacios emocionales.
"Crear una sociedad emocionalmente alfabetizada es tan importante
como leer y escribir. Cuando se involucran las emociones se activa el cerebro."
El !erebro l*mbi!o ne!esita: ben &*n!lo, sentirse !ontento, es!!/ado, !ontenido,
&alorado, res"etado)))
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"La nica emocin ue abre el espacio en todas sus dimensiones es el amor."
!umberto "aturana
"Conoceremos las emociones del otro mirando sus acciones"
!umberto "aturana
La neocorteza: bi!ada en la "arte s"erior de la !orte'a !erebral, est$ a !argo de
altos ni&eles de "ensamiento: anali'a, !rea, resel&e "roblemas, sinteti'a, refle3iona) Se
o!"a del lenga(e, los s*mbolos 0 las im$genes)
Se di&ide en dos mitades: el /emisferio dere!/o 0 el /emisferio i'%ierdo, nidos
"or n /a' de fibras ner&iosas llamado !er"o !alloso) Ambos /emisferios traba(an
integrados) Cada mitad se di&ide en !atro l#blos: o!!i"ital) tem"oral, "arietal 0 frontal,
!on ss diferentes a!ti&idades)
Lbulo occipital 11111111111111111informa!i#n &isal
Lbulo frontal 11111111111111111 fn!iones !erebrales de !rear, !on!e"tali'ar,
"ensar, "lanifi!ar
Lbulo parietal 11111111111111111informa!i#n sensorial, fn!iones de orienta!i#n,
!$l!lo, fn!iones del lenga(e
Lbulo temporal 111111111111111 res"onsable de la memoria, !om"rensi#n del /abla,
el sonido
La neo!orte'a dete!ta "atrones, registra im$genes) Ne!esita desaf*os, est*mlos,
!onte3tos)
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Habilidades de ambos emisferios identificadas por Roger !perry "#remio
$obel%
:emisferio dere!/o e i'%ierdo nidos "or el !er"o !alloso, fn!ionan
inter!one!tados)
Hemisferio &z'uierdo
Per!ibe ;las "artes;)
Anali'a 0 ra'ona)
In!linado al orden, la e3a!titd
matem$ti!a 0 la efi!ien!ia)
Sige normas 0 se!en!ias)
Pro!esa gran !antidad de datos
efi!ientemente)
Prefiere informa!i#n aditi&a)
Se a!ti&a !ando tiene %e "ro!esar
listas, n4meros 0 se!en!ias)
Hemisferio (ereco
Per!ibe <el todo=)
No anali'a) Se de(a giar "or s
inti!i#n)
Res"onsable de la orienta!i#n
es"a!ial, la imagina!i#n 0 las emo!iones)
:abilidad art*sti!a 0 dominio
!or"oral)
>antas*as)
Res"onde a la m4si!a, los !olores 0 el
ritmo)
Prefiere informa!i#n &isal)
Se a!ti&a !ando tiene %e "ro!esar
informa!i#n global o "ara sinteti'ar)
Nestro !erebro tiene millones de neronas en !one3i#n !onstante) Cada na "ede
transmitir se7ales el-!tri!as mediante ss dendritas %e re!iben informa!i#n 0 ss a3ones
%e las !ond!en desde el !er"o !ellar)
Los mensa(es &an a tra&-s del a3#n de na nerona /a!ia la dendrita de la otra "or
na ranra o es"a!io de !onta!to llamado sina"sis)
Los im"lsos ner&iosos de na nerona a otra se reali'an "or medio de los
nerotransmisores, agentes %*mi!os %e son liberados /a!ia el es"a!io intersin$"ti!o)
?
#prender es buscar nuevas cone$iones neuronales%
)A#A! )*$TAL*!
Teor*a de Ton0 B'an, ator de < Radiant T/in@ing <
Sistema %e "ermite la integra!i#n de ambos /emisferios)
Sir&en "ara registrar ideas de na manera !om"atible !on el !erebro mediante el so de
"alabras, s*mbolos, im$genes, !one3iones, aso!ia!iones, et!)
Idea !entral A imagen en el !entro
>le!/as, l*neas %e salen de la imagen !entral, !one!tadas, ramifi!adas)
Palabras: letra de im"renta)
2so de !olor)
M!/as im$genes, dib(os, !#digos, s*mbolos, fle!/as)
A"li!a!iones: M!/as, entre ellas "ara organi'ar el a"rendi'a(e, "ara la memoria, "ara
estdiar, "ara "lanifi!ar,)))
Benefi!ios: r$"ido, memorable, amenta la !reati&idad, integrador)
B
C+A$(, A#R*$(*),! +$A $+*-A *!TRAT*.&A/ #R,C*!, ,
HAB&L&(A(/ #A!A),! #,R (&0*R*$T*! ),)*$T,!:
NO CONOCIDO No /a0 !ono!imiento
ORIENTACION Ad%iere informa!i#n
PREPARACION Cnta m$s informa!i#n , "re"ara los materiales 0 se
organi'a
2SO MECANICO Se fo!ali'a d*a a d*a en s "r$!ti!a
2SO R2TINARIO Se /a !on&ertido en algo rtinario 0 !#modo
RE>INAMIENTO Se "rod!en !ambios "ara me(orar el "ro!eso 0 resltado
INTEGRACION Esfer'os "ara !olaborar !on otros, "rod!en me(oras
RENODACION Se introd!en ne&as alternati&as %e "rod!en !ambios
*L*)*$T,! C,)#AT&BL*! C,$ LA )*$T*
A2SENCIA DE MIEDO AA2SENCIA DE AMENAEAS
CONTENIDO SIGNI>ICATIDO
ELECCIONES
TIEMPO PROPICIO
AMBIENTE RICO F AGRADABLE
COLABORACION
>EEDBACG INMEDIATO
MASTERF A DOMINIO
H
*!T&L,! (* A#R*$(&1A2*
Nestros !erebros a"renden de diferentes maneras o estilos)
Tenemos tres sistemas re"resenta!ionales) Mar@ >let!/er identifi!a:
*stilo -isual: ne!esidad de &er algo, en im$genes o en forma es!rita)
*stilo Auditi3o: ne!esidad de es!!/ar !on !laridad6 a"renden a tra&-s de la
instr!!i#n &erbal)
*stilo 4inest5sico 6 Tctil: ne!esidad de estar en mo&imiento, dramati'ar,)))
A"renden al /a!erlo)
I#,(*),! (AR A T,(,! $+*!TR,! AL+)$,! LA ,#,RT+$&(A( (*
R*!,L-*R !&T+AC&,$*! 7 A#R*$(*R (*!ARR,LLA$(, !+ )A8&),
#,T*$C&AL &$(&-&(+AL9
H,:AR( .AR($*R
&$T*L&.*$C&A! );LT&#L*!
:oJard Gardner, "si!#logo, nero!ient*fi!o, "rofesor de Cien!ias de la Ed!a!i#n
de la 2ni&ersidad de :ar&ard, estdi# el desarrollo de la !a"a!idad !ogniti&a del ser
/mano) Prod!to de esta in&estiga!i#n srgi# s teor*a sobre las Inteligen!ias M4lti"les
%e am"l*a los al!an!es del "oten!ial del ser /mano)
:oJard Gardner define a la inteligen!ia !omo)
la !a"a!idad "ara resol&er "roblemas de la &ida)
K
la !a"a!idad "ara generar ne&os "roblemas "ara resol&er)
la /abilidad "ara elaborar "rod!tos ofre!er n ser&i!io %e es de n gran &alor en n
determinado !onte3to !omnitario o !ltral)
Ho<ard .ardner nos abla de oco tipos de inteligencias:
INTELIGENCI LING!I"TIC# Ca"a!idad "ara sar las "alabras de manera
efe!ti&a) :abilidad "ara el lenga(e oral 0 es!rito) :abilidad "ara tili'ar el lenga(e "ara
e3"resar "ensamientos, "ara informar, des!ribir,)))
Poetas) "eriodistas, es!ritores, oradores, no&elistas, lo!tores, bibliote!arios,)))
INTELIGENCI L$GIC%-MTEM&TIC# :abilidad "ara ra'onar, !al!lar,
!antifi!ar, resol&er o"era!iones abstra!tas) In!l0e la !a"a!idad de estable!er rela!iones,
sar el "ensamiento l#gi!o, ded!ti&o, se!en!ial)
Cient*fi!os, matem$ti!os, f*si!os, ingenieros, !ontadores, "rogramadores de !om"ta!i#n,)))
INTELIGENCI E"'CIL# :abilidad "ara "er!ibir en forma &isal) Disali'a
formas, !olores, es"a!ios) :abilidad "ara "ensar en tres dimensiones)
Ar%ite!tos, "intores, es!ltores, !ir(anos, to"#grafos, "ro0e!tistas, "ilotos,)))
INTELIGENCI M("ICL# Ca"a!idad de "er!ibir, dis!riminar, e3"resar,
inter"retar, !om"oner formas msi!ales,)))
M4si!os, dire!tores de or%esta, !oros, !antantes, !om"ositores,)))
INTELIGENCI )*"IC%-+INE"T,"IC : :abilidad "ara e3"resarse !on el
!er"o, "ara mani"lar 0 transformar ob(etos) Desarrollo de s motri!idad gresa 0 fina)
Bailarines, a!tores, atletas, "rofesores de Ed!a!i#n >*si!a, artesanos, !ir(anos,)))
INTELIGENCI NT(-LI"T# :abilidad "ara re!ono!er "atrones de la
natrale'a) Res"etan, disfrtan, !idan 0 son sensibles a /e!/os de la natrale'a)
E!ologistas, bi#logos, bot$ni!os, antro"#logos, agr#nomos,)))
L
INTELIGENCI INTE-'E-"%NL# :abilidad "ara entender, !onta!tarse,
rela!ionarse !on otras "ersonas) Traba(an !oo"erati&amente en gr"o) Com"renden 0
"er!iben los sentimientos de los otros)
Psi!#logos, maestros, gerentes, "ol*ti!os, !omni!adores, &endedores, dire!tores de
es!ela, )))
INTELIGENCI INT-'E-"%NL# :abilidad "ara !one!tarse !onsigo mismo)
Desarrollan el !ono!imiento de ss sentimientos, emo!iones6 re!ono!en ss estados
interiores)
Te#logos, sa!erdotes, "si!#logos, tera"etas, fil#sofos, in&estigadores, )))
Todas estas inteligen!ias est$n integradas en na "ersona de na manera 4ni!a 0 las
desarrollan de a!erdo !on s /istoria o s !ltra)
C,$!TR+7*$(, 7 -&-*$C&A$(, -AL,R*!
Los valores ayudan a crecer y &acen posible el desarrollo armonioso de
todas las cualidades del ser &umano y, desde la escuela, &emos de potenciar
au'llas ue afectan a la conducta, ue confi(uran y modelan las ideas, los
sentimientos y las actuaciones.%
Educar &oy es asumir la responsabilidad de saber u' cambiar y u'
conservar.
Es brindar un nivel acad'mico ue permita a los jvenes insertarse
slidamente en el mundo actual. Es ayudarlos a desarrollarse plenamente, a
incrementar su capacidad de aprendizaje y a construir su felicidad con 'tica y
responsabilidad.%
MN
'- C%M'-TI-...
De$ $ib%o /0ocaci1n de ense2ar. (n 3omena4e.5
de Lidia Mar6a -iba
=)antener 3i3a la esperanza>
Osta es la misi#n m$s dif*!il de n maestro del siglo PPI) Ense7ar %e es "osible ir
!ontra la !orriente, "ensar en el otro, traba(ar "ara me(orar)))
Ense7ar %e la -ti!a 0 la fidelidad a los ideales no /an "asado de moda, %e
enalte!en al /ombre) Ense7ar %e el arte enri%e!e el es"*rit /mano de n modo
in&iolable, %e nada ni nadie "odr$ %itarnos (am$s)
Ense7ar %e la Tierra nos /a sido "restada, %e ma7ana deberemos entregarla a
nestros /i(os 0 a ss /i(os) Qe el ftro debe "re&ale!er sobre lo inmediato)
Por%e, a "esar de la !orr"!i#n, de la &iolen!ia, del desmedido inter-s indi&idal,
algien 1 entre todas las o"!iones &itales A es !a"a' de elegir -sta: ense&a%)=
MM
B&BL&,.RA0?A
M1 Las Inteligen!ias M4lti"les en el ala) T/omas Armstrong) Ed) Manantial
51 Inteligen!ias M4lti"les Cam"bell1 Cam"bell1 Di!@enson) Ed) Tro%el
81 Inteligen!ias M4lti"les en la ed!a!i#n de la "ersona) Elena Orti' de Mas!/Jit'
Ed) Bonm
91 El !erebro) Elena Orti' de Mas!/Jit') Ed) Bonm
?1 Inteligen!ias M4lti"les) C#mo des!brirlas 0 estimlarlas en ss /i(os) T/omas
Armstrong) Ed) Manantial
B1 La inteligen!ia emo!ional) Daniel Goleman1 Ca&ier Dergara Editor
H1 Inteligen!ias M4lti"les) Glad0s Brites de Dila1 Ligia Almo7o de Ceni!/en) Ed) Bonm
K1 Arte, mente 0 !erebro) :oJard Gardner
L1 Inteligen!ia a"li!ada) Dr) Lair Ribeiro) Planeta Pr$!ti!as
MN1 El !erebro 0 el mito del 0o) Rodolfo Llin$s) Gr"o Editor Norma
MM1 <I)T)I) T/e Model= Ssan Go&ali@
M51 El efe!to Mo'art "ara ni7os) Don Cam"bell) Ed) 2rano
M81 El efe!to Mo'art1 Don Cam"bell) Ed) 2rano
M91 El "ensamiento lateral) EdJard de Bono
M?1 T/e mind ma" boo@) Ton0 B'an) Plme) 2)S)A)
MB1 Sanar el !ora'#n) De"a@ C/o"ra) Ca&ier Dergara Editor
MH1 Dalores "ara &i&ir) Manal "ara Ed!adores) 2ni&ersidad Es"irital Mndial Bra/ma
Gmaris
MK1 Dalores "ara &i&ir) 2na ini!iati&a ed!ati&a) A!ti&idades) Manal "ara Ed!adores ll)
2ni&ersidad Es"irital Mndial Bra/ma Gmaris
ML1 Dalores "ara &i&ir) 2na g*a "r$!ti!a) 2ni&ersidad Es"irital Bra/ma Gmaris
5N1 Caminar sobre las agas) Ant/on0 De Mello) Ed) Lmen
5M1 Di$logo ed!ati&o) Clio C-sar Laba@e) Ed) Bonm
551 Dol&er a &i&ir) Clio C-sar Laba@e) Ed) Bonm
581 Cora(e 0 alegr*a de &i&ir) Clio C-sar Laba@e) Ed) Bonm
M5