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CAPTULO 1: ECUACIONES



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1.1 Resea histrica del lgebra
Los comienzos del lgebra se remontan al antiguo Egipto y Babilonia. Los Babilonios
alrededor del II milenio a.c. , utilizaban las tablillas cuneiformes para su escritura y trabajo
matemtico. Estas tablillas han sido descubiertas durante los siglos XIX y XX de nuestra
era en expediciones realizadas por personas de gran poder econmico. En las tablillas se
observa el trabajo que realizaban con los nmeros naturales, las ecuaciones de segundo
grado y hasta utilizaban el teorema de Pitgoras; no se observa la utilizacin ni del cero ni
de los nmeros negativos; adems este conocimiento matemtico era muy silvestre y
prctico, no tena ninguna cientficidad y aparecan de acuerdo a las necesidades de
contar, medir y ordenar.

Los Egipcios alrededor del siglo XVII a.c. su dominio matemtico estaba basado en la
geometra, en la medida, en su conocimiento sobre tringulos rectngulos, trapecios y
pirmides. Eran unos ingenieros maravillosos y posean un conocimiento profundo sobre la
geometra ya que an en nuestros das todava es un dilema la precisin y el cmo
construyeron sus pirmides.

A diferencia de las culturas Babilonias , ya sus escritos los realizaban en Papiros. El papiro
ms conocido es el Papiro de Rhind descubierto en el siglo XIX, en el templo de
Ramss II en Tebas, el cual fue comprado por el Ingls Alexander Rhind quien luego lo
dona al Museo Britnico. Estas civilizaciones eran capaces de resolver ecuaciones lineales
de la forma (ax = b) y cuadrticas (
2
ax bx c + ), as como ecuaciones indeterminadas
como
2 2 2
x y z + , esto se observa en los papiros y en las tablas cuneiformes .

Luego, en Grecia los matemticos alejandrinos Hern y Diofante continuaron con la
tradicin de Egipto y Babilonia, aunque el libro Las aritmticas de Diofante es de mejor
nivel que los anteriores y presenta muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones
indeterminadas un poco ms complicadas. Esta antigua sabidura sobre resolucin de
ecuaciones encontr, a su vez, acogida en el mundo islmico, en donde se la llam ciencia
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de reduccin y equilibrio. El Hind Mohammed Al-Khwarizmi, llamado el padre del
lgebra, trabaj en Bagdad donde escribi libros sobre Geometra, Astronoma y
Matemticas, se considera que las palabras algoritmo y lgebra fueron introducidas por
este personaje al argot matemtico. La palabra rabe al-yabr que significa reduccin, es el
origen de la palabra lgebra.

1.2 Concepto de lgebra
El lgebra es una parte de las matemticas en la que se utilizan letras, conocidas tambin
como variables o incgnitas, para representar relaciones aritmticas. Las operaciones
fundamentales del lgebra son la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y clculo
de races.
Con el lgebra podemos realizar generalizaciones que resultan imposible hacerlas con la
aritmtica, por ejemplo la propiedad conmutativa en la suma cuya generalizacin es
a b b a + + , con y a bnmeros reales. El lgebra nos permite resolver ecuaciones y
adems se dice que el lgebra es el idioma de las matemticas.

1.3 Definicin de ecuacin
Una ecuacin es una igualdad en la que intervienen una o ms variables, es decir, es una
igualdad entre dos expresiones algebraicas. Las expresiones que estn a ambos lados del
signo igual se llaman miembros de la ecuacin; el primer miembro el de la izquierda y el
segundo miembro el de la derecha.

1.3.1 Solucin de una ecuacin
Se conoce como solucin de una ecuacin a todo aquel valor o conjunto de valores que
al sustituirlos en la variable de la ecuacin verifica la igualdad. Una ecuacin puede tener
una, ninguna o varias soluciones. Por ejemplo:

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Ejemplo 1
Halle la solucin de las siguientes ecuaciones :
a a. . 3 1 + x b b. . ( ) 6 3 2 3 + + x x c c. . 10 x x

Solucin :
a a. . Tiene una nica solucin, sea 2 x , lo sustituiremos en la ecuacin as,
2 1 3 3 3 + . Hemos verificado la igualdad, es decir x = 2 es la nica solucin de la
ecuacin ya que no existe otro nmero que al sumarlo con uno d tres.

b b. . Tiene infinitas soluciones, ya que cualquier valor que le demos a la variable x verifica
la igualdad.
Sea 2 x lo sustituiremos en la ecuacin as, ( ) ( ) 3 2 2 3 2 6 12 12 + + ,
sea 1 x lo sustituiremos en la ecuacin as, ( ) ( ) 3 1 2 3 1 6 9 9 + + y as para
cualquier nmero real.

c c. . No tiene solucin, ya que no existe nmero que verifique la igualdad. Prubalo!

Adems dos ecuaciones diferentes pueden tener las mismas soluciones o ambas carecer
de solucin, estas ecuaciones se llaman equivalentes. As, la ecuacin 3x 7 = x + 1 es
equivalente a 2x 8 = 0 porque ambas tienen como solucin nica x = 4.

Formalmente para resolver una ecuacin aplicamos algunas propiedades del conjunto de los
nmeros reales, por ejemplo:

Ejemplo 2

Halle el conjunto solucin de la siguiente ecuacin 3 4 8 x x + .
Procedimiento:
1 Aplicamos la ley del inverso aditivo,
3 4 4 8 4 x x x x + +

13
2 Reduciendo trminos semejantes en 1 ,
2 0 0 12 x + +
3 Aplicando la propiedad del elemento neutro en la adicin en 2 ,
2 12 x
4 Aplicamos ley del inverso multiplicativo en 3 ,
( ) ( )
1 1
2 2 12 2 x


5 Lo que es equivalente a,
2 12
2 2
x
por que
1
n
n
a
a

6 6 x por simplificacin en 5
Conjunto solucin { } 6 ( { } 6 S ).

Conocido el proceso para resolver una ecuacin y con el propsito de hallar la solucin ms
rpidamente, aplicaremos la tcnica del despeje.


1.3.2 Tcnica del despeje para la solucin de una ecuacin
Se conoce como despeje el aislar, desamparar, separar a una determinada variable en un
lado de la igualdad; mediante est tcnica conseguiremos de manera precisa la solucin o
soluciones de la ecuacin. Para ello debemos tener en cuenta las siguientes reglas:









1. Si se suma o se resta la misma cantidad a ambos lados
de una ecuacin, sus soluciones no cambian.
2. Al multiplicar o dividir ambos lados de una ecuacin
por la misma cantidad distinta de cero sus soluciones
no cambian.
14
Importante...


Recomendaciones para despejar una variable:
a a. . Ubique en un solo lado de la ecuacin todos aquellos trminos que posean la variable a
despejar, para ello puede utilizar la regla 1.
b b. . Trate que la variable a despejar aparezca una sola vez.
c c. . Quite los trminos que acompaan la variable; para ello utilizar la regla 2.
d d. . El resultado es su despeje.

Ejemplo 3
Resuelva la ecuacin y y y 6
3
2
2
3
1
+ .
Solucin :
Despejemos la variable y para obtener su conjunto solucin. Siguiendo las
recomendaciones para el despeje, primero dejaremos en un solo lado de la igualdad los
trminos que posean la variable a despejar y en el otro los trminos que no la posean ,as
1 2 2 1 3
2 6 2 6 5
3 3 3 3 3
y y y y y y y + + , resolviendo
1
5 1
5
y y
Entonces el conjunto solucin de la ecuacin es

'

5
1
.
Para comprobar si esta solucin es correcta, evaluaremos la ecuacin en el punto
5
1
y .
Comprobando

5
1
6
3
2
5
1
2
3
1
5
1

,
_

,
_

+ Resolviendo por separado cada lado de la igualdad

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 3 1 5 2 3 2 5 6 3 2 2 6 3 5

15 5 3 5 15 15
+ + +
+

2 6 10 18 2 2

15 15 15 15
+

Primero debes pasar los trminos que estn sumando o restando antes de
los que estn multiplicando o dividiendo.
15

Enunciado verdadero, entonces la solucin es la correcta. Este proceso se conoce como
proceso de comprobacin.

Ejemplo 4
Resulvase para la variable indicada en trminos de las variables restantes:

1) Circunferencia de un crculo, . para , 2 r r C
Solucin :
Para dejar a la variable r sola , necesitamos trasladar al otro lado de la igualdad a 2 .
Por la regla 2 notamos que 2 multiplica a r entonces pasa al otro lado dividiendo, as
2
2
C
C r r

Obsrvese que no necesariamente la variable que despejamos debe quedar en el lado
izquierdo de la ecuacin ya que en este problema lo logramos dejndola en el lado derecho.

2) Cantidad de dinero acumulado bajo inters simple, con una tasa de inters r y
durante un tiempo t t r C C A + , resuelva para C.
Solucin:
Aqu aplicaremos la ley distributiva para transformar las dos C en una sola,
( ) 1 t r C A t r C C A + + , aplicando las reglas del despeje tenemos
( )

1
C
t r
A

+
lo que es equivalente a
1

t r
A
C
+


3)rea lateral de la superficie de un cilindro, h r S 2 , despeje h.
Solucin:
Aplicando las reglas del despeje,
h
r
h r S
2
S
2

lo que es equivalente a
r
h
2
S

Importante...

Para tener xito en el trabajo con ecuaciones es necesario adiestrarnos
correctamente en el despeje de variables.
16
1.3.3 Estrategias para la enseanza del despeje de variables en las ecuaciones
Una estrategia didctica es un conjunto de instrucciones articuladas pedaggicamente para
la facilitacion de la adquisicin del conocimiento en determinado tema.

Para el despeje de variables presentaremos dos tcnicas: Las fichas y la balanza.

1.3.3.1 Las fichas

En esta tcnica se utiliza material concreto: tijeras y cartulina. Consiste en copiar los
trminos de la ecuacin en pequeos cuadros de cartulina, los cuales sern manipulados de
un lado a otro cuando se utilicen las reglas del despeje.
Observe la metodologa en el siguiente:

Ejemplo 5
Sea la ecuacin de la distancia en un movimiento rectilneo uniformemente acelerado
definida por
2

2
0
t a
t V d + , donde d es la distancia , t el tiempo, a la
aceleracion y
0
V la velocidad inicial . Despeje la velocidad inicial.
Procedimiento:
Escrbase la ecuacin en cartulina de la siguiente forma:
2

2
0
t a
t V d + , recortese los recuadros segn la lnea punteada

2

2
0
t a
t V d +

Ahora podemos desplazarlas hacia donde las necesitemos con el fin de lograr nuestro
objetivo, el despeje de
0
V .
Por la regla 1 trasladamos el trmino
2

2
a t
hacia el otro lado de la igualdad
17

2
0


2
a t
d V t +

Le cambiamos el signo


2
0

2
a t
d V t , por la regla 2

Pasa a dividir




2

0
2
V
t
t a
d

, lo que es equivalente a


2


2
0
t
t a
d
V

y de esa manera hemos despejado a
0
V .


1.3.3.2 La balanza

Otra sugerencia til para la presentacin de este tpico es hacer ver las ecuaciones como
una balanza, donde hay que conservar el equilibrio; es decir, podemos jugar con ella
agregando o eliminando cosas siempre y cuando siga estando balanceada esa balanza
imaginaria.

Ejemplo 6
La frmula para transformar grados Centgrados a Farenheit est definida por
32
5
9
+ C F , despeje a C.
18
Procedimiento:
Obsrvese la balanza, luego le agregamos 32 y tenemos


F = 32
5
9
+ C donde F 32 = 32
5
9
+ C 32

Resolviendo donde sea posible tenemos,


F 32 = C
5
9
, le agregamos
9
5
multiplicado y obtenemos


( ) 32
9
5
F = C
9
5
5
9
, expresin equivalente a

( ) 32
9
5
F C , y as hemos logrado lo deseado.
Observe que todo el tiempo hemos agregado la misma cosa o cantidad a cada uno de los
platos de la balanza, manteniendo as ese equilibrio, que nos indica la veracidad de nuestro
trabajo.

-32
-32
9
5

9
5

19
Para finalizar, amigo lector atrvase usted mismo a disear otras estrategias metodolgicas
en este tpico o en otros y cosechar ms adelante sus frutos, en la labor docente con sus
estudiantes.