Plan

ISPED
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL

FICHAS DE EVALUACIN DE LAS AREAS COMPLEMENTARIAS
PLANIFICACION N 70
FICHA DE EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE CULTURA FSICA

CADA INDICADOR VALE 2 PUNTOS TOTAL DE LAS 2 FICHAS 18 puntos

UNIFORME
INDICADOR VALORACION
Uniforme completo

Uniforme limpio

Zapatos limpios

Aseo en los pies

CADA INDICADOR VALE 0,5 PUNTOS
TOTAL DE LAS 3 FICHAS 20 PUNTOS
ROLES
INDICADOR VALORACIN

Realiza el rol hacia
adelante en forma
correcta.

Realiza el rol hacia
atrs en forma
correcta.

Mantiene la posicin
correcta para realizar
los roles.

Practica los roles antes
de la evaluacin

Mantiene el orden en la
clase

EJERCICOS CON EL BALON

INDICADOR

VALORACIN
Tiene coordinacin al patear la
pelota solo con el pie izquierdo

pelota solo con el pie derecho

pelota alternando los dos pies.

pelota alternando con otro
compaero utilizando los dos
pies

ISPED

PLANIFICACION N 71
FICHA DE EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE ACTIVIDADES PRACTICAS
ELABORACIN DE UNA BOTA NAVIDEA

Presenta todos los materiales

Realiza los moldes correctamente

Pide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda

Demuestra inters al realizar el trabajo

Utiliza correctamente los materiales

Demuestra creatividad

Mantiene el aseo en la elaboracin del trabajo

Es solidario con los compaeros

Trabaja en grupo con los compaeros

Siente agrado por su trabajo terminado

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS
TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

ISPED

PLANIFICACION N 72
FICHA DE EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MSICA
CANCIN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA

INDICADOR VALOR
Lee correctamente las notas musicales de la cancin.

Memoriza las notas musicales

Ubica las notas musicales en la flauta.

Los sonidos de la flauta son agradables

Mantiene la correcta posicin de la flauta.

Demuestra inters por aprender la cancin

Pregunta al profesor sobre alguna duda.

Practica la cancin en la flauta antes de la evaluacin.

Trabaja en grupo con los compaeros.
Entona correctamente toda la cancin en la flauta.

ISPED

PLANIFICACION N 73
FICHA DE EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO
DIBUJAR UN MUECO DE NIEVE

Presenta todos los materiales

Dibuja correctamente

Pide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda

Demuestra inters al realizar el trabajo

Utiliza correctamente los materiales

Demuestra creatividad

Mantiene el aseo en la elaboracin del trabajo

Es solidario con los compaeros

Trabaja en grupo con los compaeros

Siente agrado por su trabajo terminado


ISPED

TCNI CA DE TRABAJ O SI MULTNEO N 74
1.- DATOS I NFORMATI VOS
1.1 I NSTI TUCI N DE PRCTI CA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORI ENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVI SOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Lunes 9 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
PROVI NCI A: Carchi CANTON: Tulcn PARROQUI A: Julio Andrade
COMUNI DAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRI CULARES
2.1.-REA: Ciencias Naturales
2.2.-MTODO: Cientfico
2.3.-TCNI CA: Observacin Directa
3.-I NFORMACI N CIENT FI CA:

ISPED

QUINTO Y SEXTO AO
RELACI ONES ENTRE SERES VI VOS

ISPED

SEPTIMO AO
BI ODI VERSI DAD DE LAS REGI ONES NATURALES
Nuestro pas tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como t ya conoces, la presencia
de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climticas en las
regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad
que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada regin del
Ecuador, incluido el archipilago de Colon, que corresponde a la regin insular, presenta
caractersticas propias, tomando en cuenta los diferentes factores abiticos

REGIN NATURAL CARACTERSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD
LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas,
gramneas y bosques.
FAUNA: Propia del trpico, son tpicos los monos,
aves, anfibios y reptiles
HBITAT: Llanuras de clima clido- seco y clido-
hmedo
INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos
climticos, que va desde una escasa vegetacin hasta
frondoso bosques
FAUNA: Mamferos (oso de anteojos y roedores), aves
(cndor de los andes), etc.
HBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos
climticos
AMAZNICA FLORA: Vegetacin exuberante, mayor reserva forestal
del mundo
FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de
insectos, etc.
HBITAT: De clima clido hmedo, tipo tropical,
cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita
de las Galpagos 8endemicos de las islas), etc.
FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorn,
etc.
HBITAT: Las corrientes ocenicas determinan dos
estaciones climticas: fra o de garua y otra clida
ISPED

AOS BSICOS

QUINTO Y SEXTO AO

SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos
interactan con el medio y
conforman la comunidad biolgica
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y
forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR
La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y
mutualismo con interpretaciones, descripciones y la
formulacin de ejemplos
Reconocer la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra con la valoracin,
descripcin y concienciacin del manejo sustentable
de este recurso natural.
TEMA

Relaciones entre seres vivos y elementos abiticos Biodiversidad de las regiones naturales del
ecuador

aam

PRERREQUISITOS
Realizar una dinmica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Recordar el tema anterior
Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O)
Observacin dirigida del entorno.
Registrar lo observado.
(F.H )

Preguntar a los nios qu relacin tienen los
seres vivos que conforman el entorno
Enlistar las respuestas de los nios
(R.D)

Leer el texto pgina,31
Realizar un organizador grafico.
Contestar el cuestionario
Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS

Revisar el trabajo autnomo
Indagar conocimientos sobre el tema
anterior.

ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
AM AA
AM
ISPED

Formar grupos de trabajo
Leer el texto en la pgina 31
Elaborar una ficha sobre la relacin que existe
entre los seres vivos y los elementos abiticos.

(C.H)
Comparar las respuestas de los nios con el
texto ledo.
(C.)
Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un grfico sobre la relacin de los seres
vivos con los elementos abiticos

Contestar el cuaderno de trabajo pgina 14
CUESTIONARIO
1.- Observa los siguientes ecosistemas e identifica
los factores limitantes.

......................................
.......................................

2.- Reflexiona para
contestar las siguientes
preguntas
Porque son importantes los elementos abiticos para los
seres vivos.
............................................................................

(O)
(F.H )
Preguntar a los nios todos los arboles son
iguales.
Existirn los mismos tipos de plantas en todo
el Ecuador
(R.D)
(C.H)
texto ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA
Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO
1.- Completar la siguiente tabla

REGIN CARACTERSTICA

AA
ISPED

Que seres vivos y elementos abiticos forman el habitad
donde tu vives
.........................................................................
3.- Dibuja el habitad de tu animal preferido

RECURSOS

Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno

EVALUACI
N

INDICADORE
S DE LOGRO

Representa mediante grficos la relacin entre
los seres vivos

Identifica la biodiversidad de cada una de las
regiones naturales del Ecuador

TCNICA E
INSTRUMENT
O

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Martes 10 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
PROVI NCI A: Carchi CANTON: Tulcn PARROQUI A: Julio Andrade COMUNI DAD: San Francisco del Troje

ISPED

QUINTO AO
COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPED

ISPED

SEXTO Y SEPTIMO AO
PASTIZAL ANTRPICO: UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agrcolas
presentes en las regiones
Costa, Sierra, Oriente.
En galpagos la agricultura casi
es restringida
Se realiza en suelos humferos
Constituye una de las bases econmicas
de nuestro pas
Se ha incursionado en la prctica de la
agricultura ecolgica.
Tradicional, tiene malas
prcticas agrcolas
PASTIZAL
ANTRPICO
ISPED

AOS BSICOS

QUINTO AO

SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan
con el medio y
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera

BLOQUE CURRICULAR
La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y
mutualismo con interpretaciones, descripciones y la
formulacin de ejemplos
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los
pastizales antrpicos que existen en las regiones
continentales del Ecuador, con observaciones e
interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de
diferentes fuentes.
TEMA

Comensalismo y mutualismo Pastizal Antrpico

PRERREQUISITOS
Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
acuticos y terrestres.

(O)
(F.H )

Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS

AM AA
AM
ISPED

Preguntar a los nios qu relacin tienen los seres
vivos que conforman el entorno
(R.D)
Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el
mutualismo.
(C.H)
Comparar las respuestas de los nios con el texto
ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA

Realizar un grfico sobre el comensalismo y el
mutualismo.

CUESTIONARIO
1.- Determina las semejanzas y diferencias entre
comensalismo y mutualismo.

Indagar conocimientos sobre el tema anterior.
ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

(O)
Observar el cartel de los diferentes tipos de
bosques.
(F.H )
Preguntar a los nios todos los arboles son
iguales.
Existirn los mismos tipos de bosques en el
planeta tierra.
(R.D)
(C.H)
texto ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA
Contestar el siguiente cuestionario

AA
ISPED

2.- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en
qu consiste
-------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
3.- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en qu
consiste.

CUESTIONARIO
1.- Qu es el pastizal antrpico?
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
2.- Qu caractersticas tiene el pastizal antrpico?
-------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
3.-Escribir la utilidad del pastizal antrpico.
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------

RECURSOS

Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
cartel

EVALUACIN

INDICADORES
DE LOGRO

Representa mediante grficos el comensalismo y
mutualismo
Establece semejanzas y diferencias entre el
comensalismo y mutualismo
Reconoce los diferentes tipos de bosques
Describe la utilidad del pastizal antrpico
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Miercoles 11 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
2.1.-REA: Estudios sociales
2.2.-MTODO: Observacin Indirecta
2.3.-TCNI CA: Observacin Indirecta
ISPED

QUINTO AO
ORI GEN DE LOS CONTI NENTES
DERI VA CONTI NENTAL
Existen diversas teoras que tratan de explicar la formacin de los continentes; sin embargo,
la propuesta ms acertada fue la del meteorlogo Alfred Wegener, quien, en 1915,
desarroll la teora de la Deriva continental.

Esta teora asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe
continente, llamado Pangea, rodeado por un ocano gigantesco que cubra el resto de la
superficie de la Tierra. Con el paso de millones de aos, Pangea se dividi en dos grandes
continentes: Laurasia, al norte, y Gondwana, al sur. Segn esta teora, hace 15 millones de
aos, los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad.
La distribucin de fsiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una
indicacin de que haba conexiones terrestres entre las masas continentales.
Actualmente, los continentes continan movindose. Los cientficos han demostrado que lo
hacen a una velocidad de 1 cm por ao, lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible, pero imparable.

ISPED

SEXTO AO
PUEBLOS ABORGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayora de
agricultores y los caciques o jefes, quienes dirigan las guerras y actividades
de intercambio y, al mismo tiempo, ejercan funciones religiosas como
chamanes y curanderos. En sus ritos religiosos veneraban
a los montes, a los ros, a los astros y a los smbolos de la fertilidad. Pero en la
base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagrcolas y el trabajo
colectivo. Hacia el ao 500 de nuestra era, se intensific el desarrollo regional
de los pueblos. Luego se dio una integracin

ISPED

SEPTIMO AO
UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO AO

SEXTO AO

SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Buen Vivir, identidad nacional,
latinoamericana y planetaria.
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadana responsable.

BLOQUE CURRICULAR
Continentes y ocanos Sociedades aborgenes avanzadas Los primeros aos

DE DESEMPEO
Localizar los continentes (frica,
Amrica, Antrtida, Asia, Europa
y Oceana) en material cartogrfico
y determinar sus caractersticas
Geogrficas bsicas.
Determinar la presencia de varias culturas
aborgenes en el actual territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y ejemplos de su
produccin material, su ubicacin regional,
nivel de desarrollo y el uso de los diversos
pisos ecolgicos para la produccin.
Determinar las caractersticas
principales del Ecuador como un pas
pobre y desunido en las primeras
dcadas de su historia, en que
predominaba el conflicto entre las
regiones.
TEMA

Origen de los continentes Pueblos aborgenes y regiones Un pas pobre y desunido

DISTRIBUCIN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Reconstruir la dinmica
Recordar el tema
anterior
ELABORACIN DEL NUEVO

Leer el texto pgina 24, 25

PRERREQUISITOS

Leer el texto pgina 27, 28,29

AM AA
AM
AA
AM
ISPED

CONOCIMIENTO
(O)
Presentar el
mapamundi
Observar el mapa.

(D)
Describir los
continentes
Preguntar a los nios
como se formaran los
continentes.
Enlistar las respuestas
de los nios.
(C)
Leer el texto en la
pgina 22, 23
Comparar las
respuestas de los nios
con el texto ledo.
(G)
Establecer conclusiones.

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa
conceptual sobre el
origen de los
continentes



(O)
Leer el texto pgina 24,25
Presentar una lmina de las culturas
del Ecuador.
(D)
Describir las imgenes observadas
Enlistar los elementos ms
importantes.
Identificar las caractersticas
sobresalientes.
(C)
Comparar los diferentes elementos.
Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias
( G)
Elaborar un mapa conceptual
sobre las culturas aborgenes y
en que regiones se ubicaban.

TRANSFERENCIA

Ubicar en el mapa las culturas y en que regin
se encontraban
PRERREQUISITOS

ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
(O)
(D)
Describir el cuadro de la pgina
28
Enlistar los elementos ms
importantes.
Identificar las caractersticas
sobresalientes.
(C)
Comparar los diferentes
elementos.
Elaborar un cuadro de semejanza
y diferencias
( G)
Elaborar un mapa conceptual
sobre el tema

TRANSFERENCIA
Realizar una cuadro comparativo
entre esta poca y la actualidad
ISPED

Contestar las siguientes
preguntas

CUESTIONARIO
1.- Que es la deriva continental
.................................................
.
2.- Cuales son los nombres de
los primeros continentes.
..................
3.-. Dibujar la evolucin de los
continentes.

Contestar las preguntas.
CUESTIONARIO

1.- Que son los pueblos aborgenes
.......................................................
.........................................................
........................................................
2.- Unir con una lnea la cultura con la regin
correspondiente.
Tolita costa
Cerro Narrio Sierra
Salanjo Oriente
3.- Escribir una caracterstica de 3 culturas

RECURSOS

mapamundi
Texto del alumno
cuaderno de trabajo

Texto del alumno
cuaderno de trabajo
lamina
Texto del alumno
cuaderno de trabajo

EVALUACI
N

INDICADORES
DE LOGRO

Reconoce los
continentes
Identifica las teoras
sobre el origen de los
continentes
Reconoce diferentes culturas que
existieron en el Ecuador
Analiza los acontecimientos
anteriores y los compara con el
presente,
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
AA
AA
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Jueves 12 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
2.1.-REA: Lengua y literatura
2.2.-MTODO: Proceso Didctico de la Narracin
2.3.-TCNI CA: Conversacin
ISPED

QUINTO Y SEXTO AO
ESTRUCTURA DEL CUENTO
ISPED

SEPTIMO AO
FIGURAS LITERARIAS

ISPED

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO Y SEXTO AO SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Literatura Literatura
BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas Literarias
DE DESEMPEO
Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de
este gnero.
Escuchar leyendas literarias en funcin de
interpretarlas con una actitud crtica y valorativa
TEMA

Estructura del Cuento Figuras literarias


aam

PRERREQUISITOS
(P )
Presentar varios cuentos.
Preguntar a los nios sobre los cuentos ms populares
o que ellos hayan escuchado.
(N)
Narrar un cuento

(E)
Comentar la narracin

Observar las imgenes de las pginas 34, 35
del texto.
Describir las imgenes
Formar una pequea leyenda con las imgenes
Leer el texto pgina 36, 37.

PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPED

Encontrar la idea central.
Emitir opiniones
Sealar las partes del cuento
TRANSFERENCIA

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura


ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

(P )
Preguntar a los nios sobre los leyendas ms
populares o que ellos hayan escuchado.
Dialogar sobre las figuras literarias
(N)
Narrar una leyenda

(E)
Comentar la narracin
Encontrar la idea central.
Emitir opiniones
Distinguir que figuras literarias existen en
la lectura.

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes
figuras literarias.
RECURSOS

cuentos
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
diccionarios
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
leyendas
AA
ISPED

EVALUACIN

INDICADOR
ES DE
LOGRO

Escucha atentamente cuentos
Identifica estructura de los textos.
Identifica las figuras literarias
TCNICA E
INSTRUME
NTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

PLAN DE CLASE N 78
1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Viernes 13 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
2.1.-REA: Cultura Fsica
2.2.-MTODO: Indirecto
2.3.-TCNI CA: Observacion Indirecta

ISPED

ISPED

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo ms rpido posible una distancia predeterminada
como 60,100, 200 a 400 metros, En el atletismo las carreras ms cortas son las carreras de
velocidad
En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado, en unos apoyos fijados a
la pista denominados tacos en algunos casos, las caractersticas principales en las carreras de
velocidad comprende una buena elevacin de rodillas, movimientos libres de los brazos y un
ngulo de penetracin del cuerpo a unos 25 grados.
Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros.

ISPED

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
Desarrollar
destraza de
correr
Carrera de
velocidad.
1.-ACTIVIDADES INICIALES
a)Calentamiento
- Trotar alrededor del patio
2.-ACTIVIDADES
PRINCIPALES
b)Formacin corporal
-Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidades
-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas.
c)Adquisicin de habilidades de destreza
A. Analizar el ejercicio ha realizarse.
R. dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad.
Dar indicaciones sobre el tiempo
D. Ejecutar la carrera.
P. formar grupos de tres para la salida.
A. Ejecutar la carrera de tres en tres.
C. corregir errores al salir a la carrera
*Estadio

Proceso motor
*Participacin activa de las
nias y nios
Rendimiento motor
*Ejecucin de la carrera.
*Coordinacin de movientos
en la carrera de velocidad.

ISPED

D. autoevaluarse.
3.- ACTIVIDADES FINALES
a) vuelta a la calma
-Ejercicios de relajacin del cuerpo)
b) Ejercicios de higiene personal

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TCNICA DE TRABAJO SIMULTNEO N79
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Lunes 16 de Enero del 2012
1.7 UBICACIN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-REA: Estudios Sociales
2.2.-MTODO: Observacin Indirecta
2.3.-TCNICA: Observacin Indirecta
3.-INFORMACIN CIENTFICA:

ISPED

QUINTO Y SEPTIMOO AO
ESTRUCTURA DE LA ATMSFERA
TROPSFERA. Se encuentra en contacto con la superficie terrestre. Su grosor vara
entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador; su temperatura baja al aumentar la
altura. En ella se producen la mayora de los fenmenos meteorolgicos, como
lluvias, tornados, huracanes, tormentas, etc.
ESTRATSFERA. Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable.
All es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la
accin daina de los rayos ultravioleta.
MESSFERA. Se extiende entre 50 a 100 km de altura.
All, la temperatura desciende hasta los -80 C. Presenta nubes de hielo y polvo;
en esta capa, los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en
estrellas fugaces.
IONSFERA O TERMSFERA. Se extiende hasta los 500 km. En ella, los gases son
transformados en iones por la absorcin de la radiacin solar, lo que permite
realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra.
EXSFERA. Es la regin atmosfrica ms distante de la superficie terrestre, ya que
va desde los 500 km hasta alturas no determinadas. Contiene mucho polvo
csmico y es la zona de trnsito entre la atmsfera terrestre y el espacio
interplanetario. En ella se encuentran los satlites artificiales que orbitan sobre la
Tierra. Durante el ltimo siglo, contaminantes y gases lanzados hacia la atmsfera
han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta, agujeros en
la capa de ozono y lluvia cida. Por ello, es necesario que recordemos la
responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la
atmsfera y nuestro medio ambiente.

ISPED

SEXTO AO

ORGANIZACIN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCA
La organizacin social del Tahuantinsuyo
descansaba sobre el sistema comunitario de
produccin que exista antes. No cambi a
las comunidades sino que las insert en la
estructura del imperio. La base de la
produccin y organizacin social estaba en
la comunidad, dirigida por su tradicional
jefe, quien pas a formar parte de la
burocracia. Se mantuvieron la propiedad
colectiva de la tierra y las relaciones de
reciprocidad, es decir, de ayuda mutua
entre los miembros de la comunidad. Hacan
trabajo en conjunto y se daban la mano
para labores comunitarias; lo que hasta
ahora se llama la minga.
Cada ayllu o comunidad, con el trabajo de
todos, deba producir para su autoconsumo
y entregar, adems, contribuciones en
productos o trabajo a las autoridades
imperiales. La comunidad protega a sus
miembros, en especial a los nios hurfanos.
Las autoridades ocupaban un lugar elevado
en la escala social, en cuya cpula estaba
el emperador Sapa Inca, descendiente del
dios sol. Su enorme familia y los jefes militares
eran parte de la corte imperial, as como
los grandes sacerdotes, quienes tenan gran
riqueza e influencia. Al servicio de todos ellos estaban los yanaconas,
que haban sido tomados como esclavos en las guerras.
ORGANIZACIN DEL IMPERIO
El Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocrtica.
Su voluntad se cumpla sobre todo. Tena grandes riquezas, al igual que sus
allegados.
El imperio se divida en cuatro suyos o partes, cada uno gobernado por un gran
prncipe. Las provincias tenan un gobernador y los ayllus, su jefe o curaca.

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO Y SEPTIMO AO

SEXTO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y
planetaria.
Identidad nacional, unidad en la diversidad.

BLOQUE CURRICULAR
Continentes y ocanos Sociedades aborgenes avanzadas

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Definir los variados climas del planeta y su influencia
en la vida, en general, y humana, en particular.
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del
Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su
ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos
para la produccin.
TEMA

Estructura de la atmsfera Organizacin del Tahuantinsuyo


PRERREQUISITOS


(O)
Observar la imagen de la estructura de la
atmosfera.

(D)
Describir la imagen.
Establecer semejanza y diferencias.
Enlistar las respuestas de los nios.

Realizar un organizador grfico sobre los incas.

PRERREQUISITOS



AM AA
AM
ISPED

(C)
Leer el texto en la pgina 32, 33
texto ledo.
(G)
Establecer conclusiones.

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura
de la atmosfera.


CUESTIONARIO
1.- Completar el mapa conceptual de la estructura
de la atmosfera.

2.- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

(O)
Observar el esquema sobre la organizacin del Tahuantinsuyo
(D)
Describir las imgenes observadas
Enlistar los elementos ms importantes.
Identificar las caractersticas sobresalientes.
(C)
Comparar los diferentes niveles de organizaciones.
Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias
( G)
Elaborar un mapa conceptual la organizacin del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1.-Cmo estaban organizados los incas
.......................................................
.........................................................
2.- Realice un esquema sobre la organizacin de los incas

AA
ISPED

3.- Explicar la importancia de la troposfera
.................................................................
.................................................

RECURSOS

Texto del alumno
cuaderno de trabajo

Texto del alumno
cuaderno de trabajo

EVAL
UACI
N

INDICADORES
DE LOGRO

Reconoce caractersticas de cada parte de la
estructura de la atmosfera.
Escribe la importancia de las partes de la
atmosfera
Reconoce como est organizado el Tahuantinsuyo
Esquematiza la organizacin del Tahuantinsuyo
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

TCNICA DE TRABAJO SIMULTNEO N80
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Martes 17 de Enero del 2012
1.7 UBICACIN:
2.3.-TCNICA: Observacin Directa
ISPED

QUINTO AO
CLASES DE SUELOS

ISPED

SEXTO Y SEPTIMO AO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPED

AOS 5to. 6to y 7mo.
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos
interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas
BLOQUE CURRICULAR 2.- El suelo y sus irregularidades 2.- El suelo y sus irregularidades
DESEMPEO
Analizar e identificar los principales suelos de
las regiones naturales del Ecuador.
Analizar el ecosistema pastizal con la observacin, identificacin,
descripcin y registro de sus componentes.
TEMA Clases de suelos

Textura del suelo del pastizal


AM
PREREQUISITOS
Reconstruir la dinmica en base a preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos previos sobre la clase a
tratarse.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O)
Observar la imagen en el texto del
estudiante pg. 37
Dialogar sobre lo observado en el texto.
(F. H)
Formular hiptesis partiendo de lo
observado
(R.D.)

Realizar las actividades del texto en
forma procesual.
Detallar los tipos de suelo
(C.H.)
AA
-Observe los grficos del los pastizales del Ecuador.
- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad.

ISPED

Comprobacin de la hiptesis planteada
mediante la exposicin del trabajo
realizado.

AA
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado.

.

AM
PREREQUISITOS
-Revisar el trabajo autnomo
Reflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a
tratarse.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O)
Observar el organizador cognitivo del pg. 36
(F.H.)
Formular hiptesis partiendo de lo observado y ledo
(RD )
Leer el texto detenidamente analizando el organizador.
Realizar las actividades del texto en forma procesual.
(CH.)

Comprobar la hiptesis mediante la lectura realizada y el
anlisis respectivo.

AA
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado.

ISPED

RECURSOS Texto de estudiante, imgenes. Texto de estudiante, imgenes.

EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES

Clasifica los suelos considerando sus
caractersticas fsicas y componentes.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal
TCNICA E
INSTRUMEN
Prueba
Cuestionario

Prueba
Cuestionario

ISPED

TCNICA DE TRABAJO SIMULTNEO N 81
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Mircoles 18 Enero del 2012
1.7 UBICACIN:
2.1.-REA: Lengua y Literatura
2.2.-MTODO: Global
2.3.-TCNICA: Conversacin
ISPED

QUINTO Y SEXTO AO

ISPED

SPTIMO AO

ELABORACIN DE UNA HOJA DE VIDA
Qu es una hoja de vida o currculo?

Es un documento que registra la historia acadmica y laboral de una
persona. Generalmente se lo usa para buscar trabajo.
Pasos para realizar una hoja de vida o Currculum Vitae
Auto anlisis: En una hoja en blanco escribo todas mis competencias. Es
decir, todo en lo que soy bueno o buena. Todo lo que s hacer. Es
importante no desmerecer o menospreciar ningn conocimiento. Por
ejemplo: silbar, bailar, tingar, coser, dibujar, cocinar, barrer, leer, escribir,
saber ciencias, etc.
Necesidad de ser precisos:
Registro las fechas, los aos y cmo he aprendido lo que s. Si son cosas
que he aprendido en la escuela, sera importante registrar el nombre del
docente y la materia, igualmente con el conocimiento que he adquirido
fuera de la escuela.
La extensin: La hoja de vida debe ser de mximo tres pginas. Pero ms
importante que las pginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra
experiencia y conocimientos.
Veracidad: La informacin que registremos en nuestra hoja de
vida debe ser real.
Capacidad para imaginacin:
Pensar el cargo o el trabajo que quisiramos obtener.

ISPED

ISPED

AOS

5to y 6to. 7mo.
EJE DE APRENDIZAJE Texto

Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1. Descripcin
cientfica/Encuesta/Notas de enci-
clopedia/Notas (apuntes)

Bloque curricular 1. Biografa y autobiografa.

DESEMPEO
Disear y escribir descripciones cientficas

Redactar: trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin: marcar prrafos o
apartados y proceder a redactarlos de forma
aislada.

TEMA Peridico mural Elaboracin de una hoja de vida

Realizar una lista con todos sus datos
personales.
Nombres y apellidos completos.
edad,
nmeros de telfono
fecha de nacimiento
estado civil,
estudios que realiza etc.

PRERREQUISITOS
Realizar una dinamica
.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.

AM
AA
ISPED

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo
tema.

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

-Comentar sobre experiencias sobre lo
peridico.
-Leer el texto del estudiante en la pg. 31
-Realizar las actividades del texto en forma
procesual.
-Analizar la forma de cmo estructurar un
artculo en el peridico mural..
-Realizar un artculo sobre las fiestas de la
parroquia.
TRANFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
-Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo.

Realizar varios artculos para realizar un peridico
mural.

PRERREQUISITOS.

-Revisar el trabajo autnomo
-Expresar lo que sinti al expresar sus ideas.
-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.
AM
AA
ISPED

-Leer el texto del estudiante en la pg. 33.
procesual.
-Reproducir lo que expresa en texto.
-Realizar un borrador de lo que se intenta
realizar.
-Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo
de lo tratado en clase.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
-Realizar un ejemplo de una hoja de vida.

RECURSOS Texto del estudiante, hojas de papel bond y
cartulina, marcadores,
Texto del estudiante, cuaderno del estudiante, hojas de
papel bond,
EVALUACIN INDICADORES
ESENCIALES
Escribe descripciones cientficas teniendo en
cuenta el prrafo introductorio y la trama
especfica para este tipo de texto.
Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de puntuacin
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRUEBA

Cuestionario
PRUEBA

Cuestionario

ISPED

PLAN DE CLASE N 82
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Jueves 19 de Enero del 2012
1.7 UBICACIN:
2.1.-REA: Dibujo
2.2.-MTODO: Trabajo Simultneo

ISPED

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPED

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACIN

Reconocer las figuras
geomtricas en un
paisaje
PRERREQUISITOS
- Realizar la dinmica las figuras geomtricas

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos de las figuras
geomtricas que conocen los nios

CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.-
- Presentar y observar el paisaje
- Describir las caractersticas ms sobresalientes
del mismo
E.-
- Entregar el material de trabajo
- Dibujar el paisaje conjuntamente con los
nios/as
A.-
- Pintar el paisaje segn la creatividad del nio/a
E.-
- Exponer su trabajo a cada compaero/a

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Presentar su trabajo a la clase
- Papelote
- Cuaderno de
dibujo
- Marcadores
- Pizarra
- Borrador
- Colores
- Lpiz
- Regla

- Reconoce las
figuras
geomtricas
dentro de un
paisaje

- Exponer su trabajo
con todos sus
acabados

ISPED

TCNICA DE TRABAJO SIMULTNEO N 83
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Viernes 20 de Enero del 2012
1.7 UBICACIN:
2.1.-REA: Matemticas
2.2.-MTODO: Inductivo

ISPED

QUINTO Y SEXTO AO
CLASIFICACIN Y MEDICIN DE NGULOS

ISPED

SEPTIMO AO

ISPED

AOS
5to y 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o la representacin
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR Medida Medida
DESEMPEO
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el
uso del graduador.
Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus
submltiplos.
TEMA Clasificacin y medicin
de ngulos
Unidad de superficie
y sus submltiplos


PRERREQUISITOS.
-Revisar el trabajo autnomo.
-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones
vertidas sobre lo realizado.
-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.
-Observar los grficos del texto pg.15.
procesual.
.Comparar entre los ngulos.
-Clasificar los ngulos.
-Medir con el graduador los distintos ngulos y
establecer la manera de a cual de la clasificacin
pertenecen.


Trazar varios ngulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce.
-Determine la unidad de medida que usa con ms frecuencia.
-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran
en la misma.
-Elabore un grafico de un cuadrado, rectngulo y triangulo de
distintas medidas.
AA AM
ISPED

Elabora un dibujo en el que utilices varios ngulos.
Resalta con color verde los que sean rectos.
-Realizar dos grficos en los cuales utilice los dems
ngulos y pinte de un solo color los ngulos que
corresponda.

PRERREQUISITOS
-Revisar el trabajo autnomo.
-Determinar las medidas que se usaron.
-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema
-Observar el texto del estudiante pg. 15.
-Realizar el actividades del texto en forma procesual.
-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios.
-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada
en la clase.
-Realizar ejercicios sobre la clase nueva.
Completa las igualdades.
a. 5 m2 = ... cm2 b. 3 cm2 = ... mm2 c. 4 m2 = ... dm2 d. 17 dm2
= ... cm2 e. 9 m2 = ... dm2
RECURSOS Graduador, reglas, texto del estudiante, figuras
geomtricas.
Texto del estudiante, , reglas.

EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes ngulos determinando
cada uno de ellos.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de longitud.
TCNICA E
INSTRUMEN
Prueba
Cuestionario

Prueba
Cuestionario

AA
AM
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Lunes 23 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:

ISPED

ISPED

QUINTO Y SEXTO AO
DISTRIBUCIN DEL AGUA EN EL PLANETA
Como ya sabes, el agua ocupa
aproximadamente el 70% de nuestro
planeta. De ese porcentaje,
en promedio, el 97% es agua salada
y el 3% es agua dulce, es decir, apta
para el consumo de los seres vivos.
El agua salada se encuentra en los ocanos, en los mares y en las
bahas. El agua dulce est presente en los glaciares, en las aguas y
hielos del subsuelo, en los acuferos, en los humedales, en los ros,
en los lagos, en la humedad del suelo, en la atmsfera, en las
cinagas y en los seres vivos.
LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPED

ISPED

SEPTIMO AO
ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
Las plantas angiospermas son plantas completas; es decir, estn
formadas por raz, tallo, hojas, flores y frutos, estos ltimos
encierran a las semillas.

ISPED

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO Y SEXTO AO

SEPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

con el medio y
la biosfera

BLOQUE CURRICULAR
El agua, un medio de vida El agua, un medio de vida

DE DESEMPEO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su
importancia como un recurso natural renovable, con la
observacin directa en el entorno, la identificacin de los
estados del agua en la naturaleza y la relacin de sta con la
vida.
Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones
DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS


Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua
que existe en el planeta tierra
(O)
Observar el grafico de la pgina 55
(F.H )

Leer el texto pgina,40,41
Buscar en la sopa de letras las partes de la planta.
R A I Z S D F R T U
L O W Q E H Y T U J
R T Y P I O R W W J
T A A S T J R R R M
Y U J K K A E O R R
6 Y T W W S L W E W
E R T A R F W L R U
S E M I L L A K O O
Dibujar las partes de la planta en la libreta de
dibujo

AM AA
ISPED

Preguntar a los nios como se encuentra el
agua en el grfico observado.
(R.D)
Leer el texto en la pgina 48,55
Elaborar una ficha sobre los estados del agua
(C.H)
texto ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador grfico de los estados
del agua.

Realizar el experimento de la pgina 50

PRERREQUISITOS

(O)
Observar una planta
(F.H )
Preguntar a los nios con esta formada una
planta.
Cuantas partes tiene una planta.
Cules son las funciones de las partes de la
planta.
(R.D)
Realizar una ficha de las partes de una planta
(C.H)
ledo.
(C.)

AA
AM
ISPED


CUESTIONARIO
1.- Representa con grficos la distribucin del agua en
el planeta

2.-Elaborar un mapa conceptual sobre los estados del
agua
TRANSFERENCIA
Contestar el siguiente cuestionario del cuaderno
de trabajo pgina 30.

ISPED

3.- Describe que paso con tu experimento
..............................................................
..............................................................
..............................................................

RECURSOS

Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
planta

E
V
A
L
U
A
C
I
N

INDICADORES
DE LOGRO

Describe los estados del agua en el experimento
realizado.
Representa grficamente la distribucin del
agua en el planeta.
Elabora un mapa conceptual de los estados del
agua.
Identifica las partes de una planta
Reconoce las funciones de cada parte de la planta.
Dibuja una raz considerando sus partes.
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.7 UBI CACI N:
2.1.-REA: Matemticas
2.2.-MTODO: Deductivo

ISPED

QUINTO AO
MULTIPLICACIONES POR 10, 100 Y 1 000
Para multiplicar un nmero natural por 10, 100 y 1 000, se multiplica dicho
nmero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda:
Por 10, un cero;
Por 100, dos ceros
Por 1 000, tres ceros.

PROBLEMAS

SEXTO Y SPTIMO AO
ISPED

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIN Y SUSTRACCIN
Para determinar el patrn de cambio en una secuencia combinada de adicin y
sustraccin, se establece la relacin entre dos trminos consecutivos de la
secuencia. El patrn en este caso es el de sumar un nmero y restar otro.
Un caracol sube por el tronco de un rbol de la siguiente manera: durante el
da sube 3 m y en la noche se resbala 2 m. Si la rama tiene 7 m, cul es la
secuencia que indica los metros que asciende y
desciende? Cuntos das tardar en llegar al filo de la
rama?

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO AO

SEXTO Y SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,

BLOQUE CURRICULAR
Numrico Relaciones y funciones
.

DESEMPEO
Calcular el producto de un nmero natural por 10,
100 y 1 000.
Generar sucesiones con sumas
y restas.
TEMA

Multiplicacin por 10, 100, 1000 Secuencias combinadas de suma y resta


PRERREQUISITOS
CONOCIMIENTO

(E)
Leer el texto en la pg. 32

(C)
Realizar ejercicios de multiplicaciones por
10,100,1000 como indica en el texto
Resolver problemas que contengan
multiplicaciones por 10, 100, 1000

Resolver las secuencias numricas de suma
resta.

PRERREQUISITOS

ESQUEMA CONCEPTUAL
AM AA
AM
ISPED

(A)
TRANSFERENCIA
Realizar ejercicios con la participacin de
los nios

Contestar las siguientes preguntas del
cuaderno de trabajo pgina 47, 48.
CUESTIONARIO
1.- Escribir el producto de las siguientes
multiplicaciones

8x10
8x100
8x1000

93x10
93x100
93x1000

2.- Completa los siguientes enunciados con la
multiplicacin que corresponde
DE PARTIDA
ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

(E)
Realizar secuencias numricas de suma y resta.
Leer el texto en la pg. 34

(C)
Realizar secuencias numricas combinando la
suma y resta
Resolver problemas que contengan secuencias
como indica en el texto
(A)
Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA
Contestar el cuaderno de trabajo pg. 50

CUESTIONARIO

1.- Completar las secuencias numricas
25, 35,30,.....35,45,.....50,...... ,.... ......

AA
ISPED

= 10

=............

2.- Escribe el valor de la letra a, para que contine
la secuencia

5, 9, 13, a, 21, 25 a=..............

3.- Forme secuencias segn las siguientes
condiciones.
Secuencia que sumas 4 y restas 3
12, 16, 13, ......... ........ ...... ....... .....

4.- Resuelve
Ricardo odas las maanas sale en camioneta a
recoger leche de varias haciendas en diferentes
lujares para luego venderla a las fabricas lcteas. En
cada hacienda siempre recoge 10 litros, de los cuales
separa 3 litros para el consumo de vecinos familiares.
Cuntos litros podr vender en las fbricas lcteas
despus de cinco?

RECURSOS

Texto
Cuaderno de trabajo

Texto del alumno
cuaderno de trabajo

EVALUACIN

INDICADORES
DE LOGRO

Resuelve multiplicaciones por 10, 100, 1000

Identifica mltiplos y divisores de varios
nmeros.
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
10 1
1
DOLAR
1
ISPED

1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACI N: Mircoles 25 de Enero del 2012
1.7 UBI CACI N:
2.1.-REA: Lengua y Literatura
2.2.-MTODO: Global

ISPED

QUINTO AO
LA RECETA DE COCINA

Qu es una receta?
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en
cantidades precisas, junto con la tcnica y el procedimiento necesarios, para
lograr un resultado determinado.
Generalmente, este tipo de texto lo utilizan los doctores/ras que prescriben
medicamentos a sus pacientes, y cocineras/ros para elaborar diferentes platos
de comida.
Las recetas mdicas suelen tener dos partes: el cuerpo de la receta, destinado
al farmacutico, y las instrucciones para el paciente sobre cmo se debe
administrar el medicamento.
Las recetas de cocina suelen tener dos partes: una lista de ingredientes, y las
instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular. Las recetas de
cocina pueden ser transmitidas de generacin en generacin, mediante libros
de cocina y recetarios, o mediante la experiencia directa.
Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano.

ISPED

SEXTO AO
RELATO HISTRICO

El relato histrico es la narracin en prosa de hechos pasados de los pueblos,
con una base histrica. En este existe un contenido literario, que se basa en la
recopilacin de la memoria colectiva de los grupos humanos, transmitida de
generacin en generacin por medio de las palabras, es decir, de forma oral.
Esta narracin mezcla la fantasa con las visiones que sobre ellos tienen las
comunidades y los individuos que los vivieron. Por esta razn, se puede
considerar a este tipo de textos, tambin una narracin literaria. Estos relatos
recogen hechos reales, por lo que no son solamente literarios, sino tambin
histricos.
En el relato histrico se recrean los hechos guardando fidelidad con los
tiempos y lugares donde sucedieron. Aunque el autor se respalda en
documentos y fuentes histricos, puede poner a los personajes de su relato a
contar la historia desde su propia experiencia.
Por ejemplo: La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada
por hombres y mujeres reales, ocurrida en lugares especficos y en fechas
precisas. El autor puede narrar, en un relato histrico, esos hechos. Para
hacerlo con estilo literario, puede crear un personaje, por ejemplo un nio, que
estuviera presente en ese momento y que cuente cmo sucedieron las cosas
desde su experiencia. Podra este nio narrar cmo su pap fue uno de los que
participaron en dicha batalla.
ISPED

El autor deber cuidar la fidelidad de la realidad histrica, pero la relatar
como si fuera un cuento.
ISPED

ISPED

SEPTIMO AO
FOLLETO
Qu es un folleto?
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve
como instrumento divulgativo o publicitario.
Es una forma sencilla de informar o publicitar un
producto, un servicio, un lugar, etctera, porque
conjuga de manera pertinente grficos,
ilustraciones y textos redactados de manera clara y
apelante.
Por su versatilidad, se lo puede distribuir por correo, repartirlo en lugares
pblicos, o puede acompaar una publicacin peridica. Eso s, debe ser
eficiente y veraz.
Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus
productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad,
el Da de la Madre, del Padre o del Nio, o cualquier fecha que implique un
mayor consumo por parte de los clientes.
Tambin los gobiernos, las instituciones educativas y de servicios utilizan este
medio para difundir sus planes. Estos pueden ser de distintos temas. Por
ejemplo, para publicitar crditos, vivienda, campaas de prevencin en salud o
para informar las obras realizadas, etc.
Las formas ms generalizadas de folleto son:
Un trptico tiene 6 cuerpos: una portada, cuatro cuerpos interiores
informativos y una contraportada donde va la direccin completa y la
firma del emisor (logotipo o razn social).
Un dptico solamente tiene cuatro cuerpos: una portada, una
contraportada y dos pginas interiores reservadas para la informacin.

ISPED

ISPED

AOS BSICOS

QUINTO AO SEXTO AO SPTIMO AO
EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3. Recetas: de cocina,
mdicas, etc.
Bloque curricular 3. Relato
histrico/Citas bibliogrficas
Bloque curricular 3. Folleto
DESEMPEO
Escuchar la diversidad de recetas en los
medios audiovisuales desde el anlisis de sus
caractersticas propias y el propsito
comunicativo.
Escuchar y observar relatos
histricos en funcin de
jerarquizar informacin y analizar
el estilo lingstico de los textos
desde una perspectiva crtica.
Escuchar comentarios sobre el anlisis
de informacin de folletos que
provenga de diferentes mbitos y
jerarquizarla con diversos propsitos.
TEMA

Receta de cocina Relato histrico Folletos

PRERREQUISITOS
PARTIDA
Explorar conocimiento sobre recetas
de cocina.
CONOCIMIENTO
(G )
Observar las imgenes de recetas de
la pgina 54 y 55 del texto.
Describir las imgenes.

Observar las imgenes de
la pgina 52, 53 del texto.
Leer el texto pgina 54, 55,
56.
Escribir la historia de su
comunidad
Escribir la historia de la
escuela

Realizar la copia de la pgina
95 del texto en el cuaderno de
escritura.
Observar las imgenes de la
pgina 52, 53 del texto.
Leer el texto pgina 54, 55
Leer el folleto de las pginas
56 ,57, 58

AM AA AA
ISPED

Relacionar el tema con experiencias
de los nios.
(A)
Analizar el contenido de la pgina 56
del texto.
Realizar la actividad de la pgina 56
del texto.
(S)
. Establecer conclusiones sobre la
utilidad de una receta de cocina y
receta mdica.

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre
las recetas.

Contestar el cuaderno de trabajo pg.
49,50

PRERREQUISITOS

PARTIDA
Revisar el trabajo
autnomo

CONOCIMIENTO

(G )
Observar las imgenes de
la pgina 52 y 53 del texto.

Relacionar el tema con
experiencias de los nios.
(A)
Analizar el contenido de la
pgina 54 del texto.
Realizar la actividad de la
pgina 54 del texto.
Leer el texto en la pgina
55
Que es un relato histrico
Analizar la lectura de la

PRERREQUISITOS

PARTIDA
ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

(G )
Observar las imgenes de la
pgina 52 y 53 del texto.

Relacionar el tema con
experiencias de los nios.
(A)
Analizar el contenido de la
pgina 54 del texto.
Realizar la actividad de la
pgina 54 del texto.
Unir las caractersticas con el
folleto que corresponde
Que es un folleto
Analizar la lectura del folleto
AA
AM AM
ISPED

pgina 56
(S)
. Establecer conclusiones
sobre la importancia los
relatos histricos

TRANSFERENCIA
Realizar una rueda de
atributos sobre el relato
histrico

CUESTIONARIO
1.- Que es un relato histrico
...........................................
...........................................
............................................
2.-Escribir un relato histrico
sobre la comunidad
.............................................
.............................................
3.- Escribir un relato histrico
sobre la escuela
de la pgina 56,57,58
(S)
Establecer conclusiones sobre
la importancia de los folletos.
Elaborar una rueda de
atributos del folleto.

TRANSFERENCIA
Contestar el cuaderno de
trabajo pg. 47, 48, 49,50.

AA
ISPED

RECURSOS

cartel
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
diccionarios
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
cartel
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
hoja de trabajo

EVALUACIN

INDICADORES
DE LOGRO

Escribe el concepto de una receta de
cocina.
Ordena una receta de cocina
Realiza una receta de cocina
Escribe lo que es un relato
histrico
Escribe un relato histrico
Escribe el concepto de un
folleto.
Escribe la importancia de los
folletos.
TCNICA E
INSTRUMENTO

Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
ISPED

PLAN DE CLASE N 87
1.5 AO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIN: Jueves 26 - Enero 2012
1.7 UBICACIN:
2.1.-REA: Cultura Fsica
2.2.-MTODO: Mtodo Mixto
2.3.-TCNICA: Observacin directa

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INDOOR FTBOL
El indoor ftbol es una variedad de ftbol caracterizada por jugarse en un
terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento
ms del juego.
Reglas
Terreno de juego: suele ser de csped artificial y tiene unas dimensiones
variables, aunque a menudo similares a las de otros deportes como el ftbol
sala (en torno a 40 x 20 m). Los lmites del terreno de juego estn formados
por muros de altura superior a 1 metro. Aunque como su nombre indica suele
disputarse en pista cubierta, tambin se puede practicar al aire libre.
Equipos: cada equipo est formado por 5 jugadores, 4 de campo y un portero ,
pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee.
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DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Realizar juegos
deportivos con
las
debidas reglas
del
mismo.

Indoor
Ftbol
ACTIVIDADES
INICIALES
Trasladarse al patio de la
escuela
Organizar columna
CALENTAMIENTO
Caminar alrededor de la cancha en punta de
pies, talones, borde interior y exterior del
pie.
Correr en forma lenta media y rpida
alternando movimientos
de brazos
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
A)FORMACIN CORPORAL
Mover en forma circular el cuerpo iniciando desde la
cabeza hasta los pies en forma sucesiva
B)ADQUISICIN DE
HABILIDADES Y DESTREZAS
O organizar al grupo en columnas
P escuchar atentamente las indicaciones para la
realizacin del ejercicio.
S Mostrar en qu consiste el juego ordenado del
indoor futbol..
Realizar ejemplificaciones con los alumnos.
P corregir los errores cometidos y lo que se debe
Patio.
Baln de
indor-futbol
Realiza la
ejecucin de
Ordenes
sencillas para
juegos
deportivos.

Manejo
correcto del
baln

Realizar un partido
de indo futbol con
todo lo expuesto
en clase.
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realizar.
Realizar ejercicios fciles sobre lo tratado en la clase.
ACTIVIDADES FINALES
Vuelta a la calma
R .Realizar ejercicios del reglamento desde pies
hasta cabeza en forma circular
Aseo personal de los nios/as

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1.5 AO LECTI VO: 2011 - 2012
1.7 UBI CACI N:

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QUINTO Y SEPTIMO AO
EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza, se
caracteriza por el cambio de estado constante, que ocurre sobre la
superficie de la Tierra y la atmsfera.
Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son:

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El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de ros, lagos y
lagunas se evaporan por accin del Sol, as como la transpiracin de
las plantas o vegetacin, lo que se conoce con el nombre de
evapotranspiracin. Cuando las temperaturas son fras sobre las
hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como roco.
Si la temperatura baja a 0 C el roco se congela y se produce la
escarcha o helada que destruye los cultivos.
A medida que asciende la temperatura, el vapor se enfra y las gotas
de agua se condensan para formar las nubes. Cuando las nubes se
acumulan y estn suficientemente cargadas se produce la
precipitacin en forma de lluvia, nieve o granizo. Si la atmsfera
est demasiado fra o cruza una corriente fra por las nubes, el agua
se congela y se transforma en granizo. En bajas temperaturas las
gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas.
Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres biticos,
otra se !ltra dentro de la tierra (filtracin) formando los ros
subterrneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las
aguas superficiales. Luego vuelve a repetirse el ciclo hidrolgico.

SEXTO AO
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LOCALIZACIN DE LAS RESERVAS NATURALES Y
ARTIFICIALES DE AGUA EN LA LOCALIDAD Y EN LOS
PASTIZALES
Todos los procesos vitales estn vinculados al agua, desde la
fotosntesis de las plantas hasta los ms complejos mecanismos de la
vida humana. El agua es imprescindible para la vida, pero no
siempre est disponible donde es necesaria. Solo una pequea
porcin es dulce y un 99% de ella se encuentra en forma de hielo en
los casquetes polares y glaciares.

La mayor parte del
agua dulce disponible
en forma de reservas se
acumula en capas
subterrneas, no
pertenece a la
atmsfera ni a ros o lagos.
Otro problema es que est distribuida en forma desigual: muchas
poblaciones deben luchar contra las inundaciones, mientras otras no
tienen suficiente agua para sus necesidades bsicas. La ubicacin de
las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales est
determinada por las regiones naturales del Ecuador.

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AOS BSICOS

QUINTO Y SEPTIMO AO

SEXTO AO
EJE DE APRENDIZAJE

con el medio y
la biosfera

BLOQUE CURRICULAR
El agua, un medio de vida El agua, un medio de vida

DESEMPEO
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su
importancia como un recurso natural renovable, con la
observacin directa en el entorno, la identificacin de los
estados del agua en la naturaleza y la relacin de sta con la
vida.
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de
cada regin, con la observacin directa, identificacin
del recurso aguade acuerdo con la ubicacin geogrfica
del bioma.

Ciclo del agua Localizacin de las reservas naturales y artificiales
de agua en la localidad y en los pastizales

PRERREQUISITOS


Indagar conocimientos sobre el tema anterior los
estados del agua

(O)
Observar el grafico de la pgina 49,38
(F.H )

Realizar un organizador grfico del tema

PRERREQUISITOS
AM AA
AM
ISPED

Preguntar a los nios como se encuentra el
agua en el grfico observado.
(R.D)
Leer el texto en la pgina 49,38
Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua
(C.H)
texto ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador grfico del ciclo agua.

Realizar un grfico del ciclo del agua


(O)
(F.H )
Preguntar a los nios donde se puede encontrar
reservas de agua.
En nuestro cuerpo existir agua
(R.D)
(C.H)
ledo.
(C.)

TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual sobre la localizacin
de reservas de agua en nuestro entorno

AA
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CUESTIONARIO
1.- Completar los dibujos y palabras de la cadena de
secuencia sobre el ciclo del agua.

2.-Elaborar un mapa conceptual sobre el ciclo del agua

RECURSOS

Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno
Texto del alumno
cuaderno de trabajo
entorno

E
V
A
L
U
A
C
I
N

INDICADORES
DE LOGRO

Describe el ciclo del agua mediante un grfico
.
Reconoce la importancia del agua en los
pastizales.
Ubica mediante grficos donde se encuentran
reservas de agua
.
TCNICA E
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Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL

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